当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
鸬鹚读后感篇一
1、 认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。
2、 能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。
3、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
4、 能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
5、 能用自己的话介绍鸬鹚。
6、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。（后）
2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）
3、 能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。（优）
一、 认知冲突：
1、 揭示课题（媒体出示动感画面）
2、 学习生字：鸬鹚
3、 质疑：你想知道些什么？
二、 主动探究
2、 交流
3、 学习课文第一节：
（1） 学生自读课文
（2） 学习生字“垠”，交流。
（3） 划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。
（4） 教师引读（为课后练习3读句子作准备）
（5） 指导朗读课文第一节
4、 学习课文第二-------四节
（1） 媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。
（2） 学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。
（3） 交流，质疑
（4） 指导朗读
5、 学习课文五-------七节
（1） 自读课文
（2） 学习生字，交流
（3） 划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。
（4） 教师引读
（5） 指导朗读
三、 实践运用
1、巩固生字、词语。
2、有感情朗读课文。
3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟
四、 拓展延伸
你知道还有哪些水鸟？小组内交流。
鸬鹚读后感篇二
人生快事，莫如读书。它能让我们知天地、晓人生。它能让我们陶冶性情，不以物喜，不以物悲。书是我们精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到与书结下了不解之缘，并善于从书中汲取营养。
我的书有很多，如“《哆啦a梦》、《十万个为什么》、《老夫子》……”
在《名人传》这本书中，我最敬佩的名名人是达芬奇：达芬奇在学画画的时候，老师总是叫达芬奇画鸡蛋，达芬奇觉得有点不耐烦了，就想让老师让他画另一些物品，老师就拿出各不相同的鸡蛋出来，让达芬奇观察这些鸡蛋有什么不同，达芬奇最后发现，全部的鸡蛋都是各不相同的，虽然看起来是个很小的鸡蛋。从此，达芬奇都很认真地观察身旁的物品，凭他的努力，最后成为了一名著名的绘画师。
正是达芬奇这种精神让我懂得了只要认真仔细地观察身旁的物品，凡事从小做起，才能发现更有趣的事情，也会取得更大的成功。
朋友们，快来进入书的海洋吧，你会获得更多。
鸬鹚读后感篇三
正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。
一、导入
1．今天我们继续学习18课鸟岛
（板书：鸟多）
二、学习课文
鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。
第一小节
1．指名读第一节
2．你知道了什么？
（1）鸟岛在青海湖西部。
（2）鸟岛的名字叫海西皮
（3）鸟岛闻名中外。
（板书：闻名中外）
你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）
3．齐读第一小节。
第二小节
青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节
1．自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
2．交流：一群群
陆续
3．出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）看幻灯理解一群一群，表示鸟多。
（2）这个陆续是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。）
（3）指导读。
4．引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？生读
（1）巢指的是什么？（鸟的窝）
（2）齐读第二句。
5．指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答。
第三节
1．出示插图，师范读第三节：你们看六月~~~
2．数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？
3．交流
（1）指名读句1
a．你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的`世界）
b．鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。
c．指导朗读
岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。试着读这句话
自由练读指名读齐读
（2）自由读句2
a．读了这句话，你有什么不明白的地方？
（密密麻麻）（一个挨一个）
b．理解意思
c．由此，你理解了这句话告诉了我们什么？
（板书：窝多）
d．练读齐读
（3）指名读句3
a．你知道了什么？
（板书：蛋多）
b．你是怎么知道的？
（窝里窝外，到处）
c．看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。
d．齐读
4．齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！
第四节
1．引读：来岛上游玩的人很多，他们，可是，因为。
2．游客们是怎么做的？
3．这说明了什么。（板书：爱鸟，护鸟）
三、总结
我们知道，鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。
四、练习背诵
1．选择你喜欢的一个自然段练习背诵，等一会儿做导游，向大家介绍一下鸟岛。
2．指名几位学生介绍。
鸬鹚读后感篇四
刚露出晨曦，太阳公公刚刚爬起来，我就一骨碌起床，准备迎接新一天的到来。
坐上车，换上一身清新的花衣裳，怀着一肚子的好心情，一出门就与微风撞了个满怀。一路顺风来到美丽的桃江。一路上，风里夹着蒙蒙细雨，路上颠颠簸簸。不久，一阵清香扑鼻而来，我就知道—桃江到了。我们先到农家乐，准备一切，天空也作美，一切都是万里无云，连心情都一样。一切准备就绪。ready——go!
看，它们开始捕鱼了。小黄敏捷地一纵，直入水中，不一会儿就蹿了出来，一只小鱼就下了肚(可怜它们的脖子中间被人勒了一根绳子，小的鱼可以入肚，体形大的鱼就无论如何也吞不下去)。啊，快看那边。桃桃淘皮地一跃，溅得我一身水花。桃桃浮出了水面，咦，它嘴里的是什么。我定睛一看，呀!是一条肥鱼。只见桃桃一溜烟游开了，准备独吞美食，可它那“细小”的脖子怎能吞下这样肥大的鱼呢?看着它那狼狈的样子，我们不禁哈哈大笑!唉哈，它们在那边抢食，力气大的强强先抢到了，马上含到嘴里，而弱小的利利则被挤到了一旁当旁观者。小强嘴里的鱼又被另一位先生机智地用嘴巴叼走了，然后迅速回到岸上，高仰起头，仿佛在倾吐着它的骄傲，而其他的鱼垂头丧气地游走了。看到他们的举止，我们笑得合不拢嘴。看来，他们工作得很努力呢!
快要回岸了，我还有点舍不得离开，是啊，经过2小时的相处，谁又想离开呢?而鸬鹚们一骨碌钻入水中，争先恐后地抢着鱼食，想享受最后的佳肴美味。有的则扑打着翅膀，洗个澡。我真想也跟他们寒暄一下，可惜我不懂他们的语言。
直至夕阳亲吻西山的时候，我也要回家了。今天的`收获或真大呀，当然这要归功于鸬鹚们。我可舍不得他们呀!欢迎你们也来湖南桃江玩!
鸬鹚读后感篇五
作者：林慧花
一 教学目标
1.有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
2.学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。
4.正确流利地背诵课文第1自然段。
二 教学重点与难点
重点：正确流利地背诵课文第1自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
三 教学时间：3课时
四 教学准备：课件
五 教学过程
第一课时
（1）教学目标
1.初读课文。2.学会本课生字。3.读通句子。4.了解课文大意。5.重点教学第一自然段。6.感受水乡的优美景色。
（2）教学过程
1、揭题，
2、简介鸬鹚。
1）课件呈现课题。
2）今天我们要学习一篇非常优美的课文 21鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。
4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写2遍。
5）看课题猜想课文内容——激趣。
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
5、检查自学效果：
1）读准字音
2）记住字形：窄 抹 柔 喉 拣 抛 痕
3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？
6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？
2）交流：总的感受是很静很美；
从下列词句中感受到很静：
a、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）
b、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）
c、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）
d、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。 ）
3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）
4）朗读指导。
怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。
8、作业 ：背出第一自然段。
第二课时
1、教学目标
（1、学习课文2—7自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。
2、教学过程
（1）复习：指名背诵第一自然段，
（2）说说听了以后总的感觉是什么？
（3）导入 新课，
（4）学习课文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？
5、练读第二自然段的第一句话。（指名读——齐读）
6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。
7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。
8、指导练读2—5自然段。
9、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。
10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢复”）
3）渔人
4）鸬鹚
12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。
13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。
14、课堂小结。
第三课时
教学目标
1、背诵第一自然段。
2、熟读全文。
3、完成书面作业 。
教学过程
1、齐读全文。
2、总结全文。
3、背诵第一自然段。
4、默写第一自然段。
5、指导用“恢复”造句。
6、完成其他作业 。
鸬鹚读后感篇六
佚名
一、设计理念：
这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如“一抹”）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。
二、教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。
3、能用“恢复”、“像……似的……”造句。
三、教学重点：
能抓住“一抹”这个重点词语，理解重点句的意思。
四、教学难点 ：
体会渔人和鸬鹚默契。
五、教学准备：
轻音乐的磁带。配套幻灯片等
六、教学过程 ：
一 复习导入
（放松心情，谈话引入，学习“恢复”一词）
2、借助重点词语（配乐）齐背第一自然段。
3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受？
（已知引向新知，既是旧知的复习，又是新知的点拨和启迪。）
二 深入阅读，品析词句
（一）阅读第二段（第2－4自然段），根据“一抹”自由体会
a、理解“一抹”的意思
（1）、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。（一抹）
（2）、“一抹”是什么意思？在课文中指什么？
（3）、学生模仿抹的动作，思考：
你觉得渔人的动作怎样？（快、轻、熟练）
b、体会为什么用“一抹”
（1）、竹篙用“抹”外，还可以用什么动词？（挥、扫、敲、拍等）
（2）、提问：课文为什么用“抹”，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里？（小组合作研究一下）
（3）、反馈板书。(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的给予板书。这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。）
（4）、大家都理解的都不错。 谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来？（个别读——齐读）
c、研究“一抹”后的变化
（1）、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？（小组合作研究）
（2）、反馈板书。（可让学生根据课文的内容进行自由的畅谈，理由正确的给予板书。）
（3）、合上书本，请同学们研究想象：渔人这一抹还能抹出什么？
（4）、学生再次反馈，教师板书。
（5）、请大家自由读2－4自然段，读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。（自由读——指名读——齐读）
（二）阅读第三段（第5－7自然段），体会忙碌后的平静
1、鸬鹚经过一阵忙碌之后，得到了什么？
3、捕完鱼，鸬鹚饱餐一顿后，渔人划着小船回去后湖面又——（学生答）渐渐恢复了平静。
（1、为什么要用上“恢复”这个词？（可找出文中几个句子说明）
（2、划着船回去的时候，渔人心里会想些什么呢？你认为鸬鹚会怎么想？（指名说，给予鼓励）
4、请大家带着渔人和鸬鹚的喜悦归来的心情品读第5—7自然段。（齐读）
三、课堂小结
1、教师小结：这节课我们抓住了“一抹”一词，一起学习了课文，也分享了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了湖面的静和动不同美的情趣。
2、齐读全文，体验情感。
鸬鹚读后感篇七
引导语：鸬鹚湾村位于桐庐富春江支流鸬鹚溪的上游，距县城20多公里。鸬鹚湾则是富春江上的一处天然港湾，昔日为鸬鹚捕鱼停泊处，故亦名鸬鹚湾。以下是百分网小编分享给大家的鸬鹚湾导游词2017，欢迎阅读!
各位游客：你们好，欢迎你们来到江南龙门湾景区观光游览，我是景区的讲解员，姓×，希望今天各位在我的导游讲解下，能够玩得开心，游得尽兴。相信今天的游览也定会使你们不虚此行。
江南龙门湾，位于新安江—富春江国家级风景名胜区，古称鸬鹚湾，因为以前曾有许多鸬鹚在此捕鱼而得名，又因为它是由上游芦茨溪、大源溪汇入富春江的一处港湾叉口，而中间有一小岛突出水面，如双龙戏珠，故名龙门湾。以前，这一带又是山货水运的埠头，所以又称鸬鹚埠。现在的龙门湾景区是富春江板块的一处新景点，景区面积有5.5平方公里,其中水域面积为1.5平方公里，整个风景区汇峡谷、平湖、孤屿、悬崖、瀑布、奇松于一身，具有山水和谐，山势峻峭，水色澄碧，山居民风，渔村风情等特色。这里由于受水环境对气候的调节作用，又形成江南独特的小气侯，冬暖夏凉，尤其因为这里的浅水地带特别多，所以夏季又是天然的游泳场。
各位游客，现在我们游览的龙门湾景区所包括的游览内容为：下湾渔唱观鸬鹚捕鱼、钓鱼屿度假赏唐松迎客、乐智园里动动脑筋、攀栈道古亭观石壁瀑布。下面各位就随我去码头乘船游览。
各位，龙门湾景区的游览主要是以水为主，所以整个行程基本上是以船为交通工具，每到一处景点我们会泊船上岸观赏。现在我们可以看到不远处有一位身穿蓑衣，带着斗笠的老渔翁塑像立在那里，双眼注视着远方，长髯飘曳，笑盈盈地迎接四方游客的到来。又象是在看着当年鸬鹚捕鱼大获丰收的盛况。一座石拱桥连接着对面的云峰烟水阁，此桥名叫揽月桥，宽7.5米，高8米，皓月当空时这里是最佳的赏月、观景处。登上阁顶，可眺望对面的严子陵钓台，七里泷水电站大坝等富春江风光。云峰烟水阁对面的沿江石壁上还有“下湾渔唱”四个字，这是古芦茨十景中的一景。清代诗人严遂成有诗曰：“一夜鸬鹚滩上泊，晓烟响彻画眉声”，诗中意境也不过如此了吧。
好，各位，我们要开始乘船游览了。舟行水上，青山碧水、波光粼粼，我们仿佛置身于山水画中一般。前方不远处有一座小岛，在晨雾中忽隐忽现，仿佛仙境中的蓬莱阁，那叫钓鱼屿，我们等会要上去游览。各位游客，龙门湾的水是非常清澈的，因为它的上游是属于没有污染的山区，水质为国家一级地表水。各位，请看左前方有一座三面环山、一面临水的小村庄，这个小村庄因地势背靠大母山，所以叫大母村，晚唐诗人方干的老家取自“白云深处有人家”指的既是此村，所以也叫白云村，范仲淹《题方处士归隐》诗中写道“子陵台下白云村”，就是此村。后来因为此村庄中方氏后裔曾有18人中了进士，所以又叫进士村。方圆几十里的芦茨乡也便因了这“进士村”被誉为“诗乡”，而近代画家李可染的名画“家家都在画屏中”就是白云村的真实写照。不过，有点遗憾的是真正的古白云村已在水下了，1968年修建富春江水电站，水位上升了20多米以后，白云村，包括整个芦茨村都已淹没在我们船行的水下面了，现在看到的村庄是古白云村在水位上升后，迁移至此的，所以看到依然美丽的白云村，不禁也会使我们对古白云村产生一种深深的怀念。
各位游客，龙门湾景观可以说是集富春江山、水灵气于一身，因为这里除了风景秀丽、碧水盈盈外，更有着深厚的历史文化沉积。小小的进士村，虽然如此荣耀，但对于他们的先祖方干来说为了考进士却有着许多的无奈。方干，字雄飞，白云村人，生于唐宪宗元和四年(公元809年)，卒于懿宗通咸十四年(公元873年)，经历了宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗、宣宗、懿宗、僖宗等八朝。这一时期，藩镇跋扈，外侮侵凌，宦官专权，战乱颁仍，方干就生活在这样一个内忧外患交织的年代。方干年少时就被称为奇才，其诗以清丽独绝而名甲东南，一生怀有抱负数次赶考进士，都因为他相貌丑陋，兼又缺唇而不能及第，所以一生虽负有奇才却没有考取科名，也没有任过官职终身布衣，后人称他为“官无一寸禄，名扬千万里”，他死后，其门人亲友私谥为“玄英先生”，遗诗称为《玄英集》，“莫叹干时晚，前心岂必非?”诗中可见他并不因遭遇坎坷而意志消沉，但最终还是无缘官第，归隐山乡，“此日早知无爵位，当时便合把渔竿。”又有深悔自己当初为何不象严子陵一样早点归隐呢?道出了一种深深的无可奈何。方干虽然没能在仕途上得志，但以“耕读传家”的家风传以后人，而出了18位进士，相信他老人家也该含笑九泉了吧。
各位游客，荡荡悠悠中我们已经来到了钓鱼屿，一上岸，我们就可以看见这里奇花异草，竟相扑鼻，林木葱郁，花木成行，古朴的亭台楼阁，淡雅的“清芬阁”茶室，环岛而建的31座钓位,水上网箱里跳跃的鱼儿，都无不吸引着你前往。
钓鱼屿，也叫庙山，1968年富春江水电站末建之前，岛前的这片水域曾经是一个小村庄，叫芦茨村，后来人们为了富春江水电站的建造，也为了当地经济的发展，顾全大局，迁移至旁边的另一地势较高的地方——长厅，而庙山在水位上升之后便成了水中的一座小岛。
现在的钓鱼屿已成为一处休闲度假的好去处，自1993年开辟成为钓鱼屿后，曾被钓鱼行家赞为“中国江河最佳钓区”。岛上有客房、茶室。尤其临江而设的茶室，可使你一边品茗，一边观鱼，将整个身心放松，尽情融入到这片醉人的山水中去。透过郁郁葱葱的树林可见岛顶端有一座小亭子，此亭叫“停云亭”，“孤屿停云”也是一处古景。
各位游客，钓鱼屿游览结束后我们就要直奔对面的古唐松了。前方有一座小山丘，一棵苍劲古老的松树正展开枝桠，欢迎我们的到来。听当地的老人家讲，这棵松从他们祖辈开始起就长在这里，千百年来，一直这么高，这么大，没有什么变化。这棵松树为马尾松，据考证是唐以前的松树，唐时称咏松，虬枝横溢，亭若盖华，姿态隽秀，可与黄山迎客松媲美，此松踞今有1300多年了。方干《君不来》诗曰“去时初种庭前树，树已胜巢人未归。”诗中讲的树，就是这棵迎客松。现在这棵古松已成为龙门湾的一处标志性景点。“唐松迎客”也是古芦茨十景中的一景。现在大家可以在船靠岸后，沿着木板搭建而成并延伸至江中的平台上去拍拍照片，与古松合个影。
好，各位，在看完了古松后，我们又将前行到一处大家可以共同参与的游乐场去，乐智园里已传来阵阵笑声你们听到了吗?我们接下来就要上去游览。乐智园，是一处让大家共同动脑筋、开发智力的参与性景点，这里可供游览的项目很多，你可以去踩踩水车，荡荡秋千，再想办法怎样从环环相扣的圈圈中走出来等等。很多项目看似复杂，但当你通过动脑筋，轻易地解决问题后，你会发现原来自已真的很聪明哦。
各位游客，经历了刚才的一翻智力测试后，大家感觉如何?接下来我们将再坐几分钟的`船到达今天游览的最后一站，当然也是最引人入胜的一站。各位请看，前方有一座小桥，我们将穿过桥洞，沿着清澈的溪流进入到一处世外桃源般的地方。这里的水更清，山更绿。水中央有一小沙洲，绿草如荫，野花相伴。一座乡土特色的建筑——临流鱼味馆就建在水边。在这里，你们可以在外面的走廊上喂喂水中的鱼儿，也可以在餐厅里品尝龙门湾里最具特色的野生石斑鱼，或者也可到烧烤场去自已动手，享受沙滩烧烤的乐趣，旁边还有天然的浅水湾浴场可以一解你一天的疲劳。
好，各位游客，上岸后最引人注意的就是挂在我们前方的两叠瀑布，像一道银练从天上泻下来。这里就是盘山石壁景区，在我们的眼前可以看到有一排高150米、宽200米的盘山石壁，如刀削一般笔直而光洁，各类植物漫布山间。在山的顶端还有一方岩石宽20米，叫棋盘岗，相传是神仙奕棋处，傍有石笋高约10米。在半山腰中，我们还可以发现有一条很小的山路，便是古栈道了，我们将沿着前方的吊桥去看一看古亭，走一走古栈道。
各位，我们看到的这座白墙灰瓦的古亭叫永安亭。此亭建于道光十九年，是当地村民潘英烈、潘英标两兄弟所建。关于这个古亭的建造，流传着这样的一个故事。据说在道光年间，浙江兰溪有一位商人坐船沿富春江回家，为了防止路上被打劫，商人将所赚来的银子装在坛子里，上面用一层腐乳盖着，船行至富春江七里滩时，因风高浪大，故到龙门湾里避避风。但是这一呆就是好几天，商人看风浪始终不停，便决定从陆地回家，将一船的东西全部寄存在一户潘姓人家只说过段时间来取，并未说为何物，商人便沿着陆路回家了。很长时间过去了，商人都没有来取。潘家人见此商人一直未来，对这些东西也好生奇怪，便打开坛子，看看坛中到底为何物。没想到，腐乳下面尽是一块块的银子，于是便藏了起来。商人回去后，不久就生病死了。临终前，嘱咐家人过来取回东西，当他的家人载着一船坛子回去后，打开一看，竟然全是腐乳，才知银子已被窃换。
潘家人拿了这些银子后，不知为何，家里出了一桩怪事，潘家的小孩每天总是不停地往水里扔银子，以至成瘾，短短几年的时间，家道愈败，潘家人想，可能这就是报应吧!于是便拿出银子，到处修路、修亭，为民做好事，想以此弥补。我们现在看到的古栈道，便是当年潘家人所修，在以前，芦茨村人与外界来往，便是沿着这条古栈道到外面坐船，再到七里泷镇上去。
各位游客，我们可以看到永安亭石柱上还镌刻着两副楹联：“澄潭过筏，檐牙倒影触篙锋;别径通樵，柱脚答声添屐韵”，“清峰分来刚半壁，白云深处识全源”。看到此句，各位是否有身临其境之感?各位游客，如果你们有兴趣的话，可以沿着新砌成的石阶到达半山腰的“可染亭”，此亭是为了纪念近代著名画家李可染而建，亭旁有两副楹联:山山映入澄潭碧，家家都在画屏中。站在亭上，你可以登高望远，鸟瞰全景，可以看到“晓日瞳瞳雾尽开，轻舟初入峡中来”的富春江小三峡风光，可以望见东汉古迹严子陵钓台，以及钓台对面升起袅袅炊烟的严陵坞小渔村，还有被当地人信奉的道教神灵“陈老相公庙”也可看到，此庙最早建于隋朝，现已重建，如果你们有时间的话，或者有兴趣的话，从停车场处走约十分钟，到旁边的新芦茨村陈老相公庙去烧烧香、拜一拜，保佑你们家人安康。
好，各位，青青的山，绿绿的水，在轻声呼唤你，仿佛又在欢迎你们下次再来。各位游客，我的讲解结束了，非常感谢各位的配合，也非常欢迎你们再次游览江南龙门湾风景区，祝各位旅途愉快，一路顺风!
鸬鹚读后感篇八
〖教学目标
1、理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
2、理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
2、理解含义深刻的句子，概括中心思想。
〖教学难点
理解含义深刻的句子，概括中心思想。
〖教学过程
一、导入新课
同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。
出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？
请同学谈一谈自己的理解。
（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。）
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。卫士指什么。
（这里讲的卫士指的是戈壁滩上的白杨树。）
这位旅客出神为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。
二、理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点
请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
（第一句是这样写的，白杨树从来就这么直。这句话写出了白杨树直的特点。第二句话是，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。这句话写了白杨树适应性强的特点，无论在哪儿它都能适应，并且很快生根、发芽。）
集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。
板书：
直
适应性强
请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。
（课文第三自然段有一个词高大挺秀，说明了白杨树又高又直。爸爸讲白杨树特点的话中有两个哪儿，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。）
说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？
（大戈壁上。）
对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。
（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）
在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么高大挺秀，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。
（哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。）
爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？
（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）
板书：
坚强
从这里可以看出，白杨树不但高大挺秀，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。
（白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）
同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。
（他也在表白着自己的心。）
表白是什么意思？
（表白就是向别人解释或说明自己的思想。）
可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？
（他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。）
教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。
除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。
（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）
同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？
（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）
同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。
请同学们朗读三个只知道，教师在每个只知道的句子后，加上同学们讨论的不知道的内容。
（他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。）
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？
（他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。）
可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？
（他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。）
可是他们不知道新疆是个什么样的地方。
师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。
（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。）
（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。）
（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。）
我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。
三、默读最后一个自然段，理解爸爸又陷入了沉思
（课文最后一段的第二句话是这样说的，突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢。）
说得好。爸爸的微笑已经说明，他不必担心了。
四、朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格
五、理解《白杨》的中心思想
教师出示投影：
选择你认为概括的最准确的中心思想：
1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。
3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
（我认为第三种答案是最准确的。因为第一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的。第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，好像还不全面。而第三种讲的是最全面、最准确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起。）
请同学们齐读第三种答案。
板书：
扎根边疆
建设边疆
六、总结全文
从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。
板书：
借物喻人
同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。
七、探究活动
1、根据课文内容进行续写，想像以后，课文中的哥哥妹妹是如何心系新疆，建设新疆的。
2、通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。
鸬鹚读后感篇九
20xx年8月11日——8月21日，我有幸参加“国培计划(2015)为期10天的培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。20xx年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来10年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》第一次专章部署了学前教育，突显了国家对发展学前教育的高度重视，我深深地感受到自己肩负的压力和使命，国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，成为农村学前教育改革和发展的开拓者、成为幼儿教师发展的引领者、成为教学和科研的示范者。面对这样的使命，我不敢有丝毫的懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，学习快要结束了，十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。
培训期间，师范学校的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了贺红山老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的详细解读，使《指南》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《指南》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。贺红山老师的《让幼儿在与环境的对话中成长》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。雷晓芳老师的《一日生活活动与幼儿发展》讲座，指导我在对观摩幼儿园的一日生活活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。周利文和龙晓玲、杨卡佳三位一线园长的讲座，更是获益匪浅，周利文园长重点以科学领域为例讲述了《集体教学活动设计与幼儿发展》，虽说说的都是大学学过的，但在面对老师提出的种种刁难的疑问，她的回答充分体现出她理论与实践扎实的功底及个人深厚的内涵、气度，让人心悦诚服。龙晓玲园长的《传统游戏的现场教学》让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。杨卡佳园长的《模范教师师德报告》讲座使我对幼师的神圣的使命有了更深一步的认识，让我对模范教师们肃然起劲，同时对于社会的认可感到深深的欣慰。唐烈琼老师的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。而由长师送的两个现场观摩课《勺子哈哈镜》、《圈圈魔术师》更是让我对老师的激情和课堂把控能力深深震撼，她们表情之丰富，语言语气之多变，动作夸张，无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的`理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。
作为一名幼儿教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进幼教理论的传播者、教师专业成长的引领者。
感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在幼教知识储备上的又一次空中加油!