我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
品德素养心得体会篇一
阳春三月，春光明媚，我跟随龙湾区品德学科教师来到美丽的杭城参加小学品德课堂教学改革专题培训。此次品德学习既有理论的培训又有课例的展示，内容丰盛而又充实，让参加的教师经历了一次次头脑风暴，收获颇丰。
关于理论
为我们讲座的都是品德学科的领头羊，响当当的大人物。五天来，我们聆听了杭州市学军小学副校长、特级教师许宏老师的《基于儿童文化 努力构建生本课堂》， 西湖区教师进修学校德育室主任特级教师黄黎明老师的 《课改下品德课堂教学影响力的营造》，杭州师范大学教授博士生导师赵志毅老师的《让学校德育成为道德的事业：小学品德教师的历史使命》等等讲座。五天来，专家们精辟的理论引领为茫然的我解除了诸多疑惑。我们收获的不仅仅是知识，更是教育观念的转变。
最触动我教学神经的是——讲座中许多专家关于生本课堂的话题，如：特级教师许宏老师的《基于儿童文化努力构建生本课堂》、杭州市求是竞舟路小学校长、特级教师周爱芬老师《聚焦学生发展 构建生本课堂》、西湖区教师进修学校德育室主任特级教师黄黎明老师的 《课改下品德课堂教学影响力的营造》。听后我觉得这几位专家老师品德课堂教学的理念是相通的。如：关注学生课前的学习状态、课中的主体意识，努力构建新型的师生关系，引导学生做健康的现代人。
首先是许宏老师的专题讲座《基于儿童文化努力构建生本课堂》。许宏老师春风拂面的笑容、亲切的话语为我们解读了儿童文化是指儿童表现其兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的综合。接着她用生动鲜活的课例、深入浅出地从学习目标、教学内容、教学方式等方面来研究并解说“基于儿童文化的小学品德生本课堂”。让与会的我们在解读文本，进行教学设计的时候更关注学生课前学习的状态，开发利用贴近儿童生活的内容，课堂中多选择儿童喜闻乐见的游戏，让孩子们学中玩。讲座后许宏老师还送了我们一本《童心课堂》的书，书中的第三章儿童绘本与《品德与生活》生本课程资源深深地吸引了我，这个做法既创新又符合儿童的心理发展规律，如何借助绘本导入课堂、辅助教学、拓展教学，这将是我们今后学习、研究的方向。
周爱芬老师做了《聚焦学生发展 构建生本课堂》的讲座，该讲座从新课标的修订入手，让我们从大局上把握目标。接着从“研究学生、研究教材、研究目标、研究学法、研究走向、课程取向”六个方面做了精辟的讲解，可谓句句精炼、句句隐藏无限风光。尤其是她讲到研究学法时我们应该更加关注学生的自主学习，引导学生的思维从演绎性到归纳性转变。并结合上午的课例《班级小明星》做了详实的介绍，将理论上升到实践，让这种学习方式具体可感，便于指导我们以后的教学。
关于实践
3月20日上午，我们认真观摩了杭州市求是竞舟路小学四位优秀教师精彩的课堂展示。有《快乐的春游》、《大师成才的故事》、《动物植物和我们》、《班级小明星》。课后，我翻看了几个学生的《品德与社会》教材，发现每本书上都贴了整册教材梳理单，由此可见“求是竞舟路小学”的常规教学落实非常到位，每个学期初都会发给孩子们一张整册的课前准备表，根据具体的内容罗列了每课需要做的准备工作。这种认认真真地开展品德教学的方式受益最多的就是我们可爱的学生，难道不值得我们学习吗?其中《动物植物和我们》、《班级小明星》两个课例给我留下了深刻的印象。《动物植物和我们》徐老师精心设计符合儿童特点的学习活动，如：猜谜语活动、带来身边的动植物，让学生通过“摸一摸、闻一闻、看一看”等方法探寻生命现象，这些知识的获得并不是教师直接告诉学生，而是通过学生的自主学习、探究习得的。习得这些内容后，教师并没有截然而止，而是抛出了一个更有价值的问题：是不是只有会吃会动的是有生命的呢?将学生的观察、思考引向了更深处，对生命有了进一步的了解。《班级小明星》的授课教师李老师同样的也特别关注学生的自主学生，将周爱芬校长关于“引导学生的思维从演绎性到归纳性转变”演绎得淋漓尽致。她让四人小组去采访班级一位小明星，通过采访让学生发现问题，明确采访注意点。出示采访助人小明星问题，让小组讨论哪些合适哪些不合适?了解采访可以提什么问题?并放手让学生思考采访其他明星可以提什么问题?其实上面的问题中隐藏奥秘，聪明的孩子稍加改动即可变成采访其他明星的问题。这堂课真正做到以生为本、以学为本，体现了学生的主体地位。真是让人受益匪浅。
总之，生本下的品德课堂春光无限。这种既有理论的提升又有实践的指导的培训，让我在培训中真正理解和体会到了“生本课堂”教学理念和教学模式，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，使身为草根的我们的课堂更加贴近生本课堂。
品德素养心得体会篇二
在我们的学习生涯中，品德科是一个旨在培养学生良好品德和行为习惯的学科。在这门学科中，我们不仅学习了道德规范和良好习惯的重要性，也学会了如何做一个道德高尚、有责任感和关爱他人的人。在学习这门学科的过程中，我有了许多感悟和收获。
第二段：品德的重要性
品德是一个人内在的道德情操和品质，素质的高低往往决定着一个人的未来。在课堂上，老师经常告诉我们做人要讲德行，要做一个讲道义的人。通过老师的讲解，我认识到做人要具备良好的品德，养成诚实守信、守纪律、有责任心、尊重他人等良好习惯，这些习惯将伴随我们一生。在日常生活中，我们应当正确地对待事物、对待人，做一个心地善良、有爱心、有责任心、有担当的人。
第三段：培养自我品德的方法
要在品德方面得到提升，我们首先应当从自己做起。我们必须对自己有要求，养成良好的习惯。可以通过日常反思，坚持思考自己的错误，及时进行自我修正，这样才能真正做到遵循道德规范。此外，学习星期报，多读一些有关道德方面的书籍，并与同学分享读书心得，可以帮助我们不断提高自己的品德修养。
第四段：做到关爱他人
品德科也教会了我们如何关爱他人。在日常生活中，我们要学会尊重他人、关爱他人、帮助他人。举个例子，同学在学习上困难时，我们可以主动给予帮助，鼓励他们不断进步；在课余时间，我们可以参与义工活动，关心贫困山区的孩子和老人，给他们带去关爱的阳光和温暖。
第五段：结语
在品德方面，我们总会犯错，但是只要保持自身的良好素质，不断总结自己的错误并加以改正，就能逐渐提高自己的品德。我们应该不断学习、不断吸取知识，在实践中不断提高自己的品德修养，不断向着做一个善良、负责任、有担当的人迈进。
品德素养心得体会篇三
参加工作以来，我一直担任思想品德课的教育教学工作。回顾几年来的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，积累了一些粗浅的认识和看法，感受最深的是以下几点：
思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思品课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地"化"时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述"中国的声音"时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述"朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突"时，联系当今世界的主题之一和平问题。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使"理论联系实际"的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
传统的"灌输式"、"填鸭式"的教学模式，因其呆板、僵滞而早已是明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：首先选定论题，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。其次正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点；第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定哪方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。
3、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过"去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
4、开辟"时事论坛"。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学知识分析同学们关注的社会热点现象。
思想品德课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的"问题"激起学生思维的浪花，使他们于"无疑"处生"疑难"，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的"问题"要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如当讲到"我国经济建设遇到资金困难的问题"时，引出"能否靠多发行人民币来解决"的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
作为21世纪的新型教师，要不断加强自身的素质。我深信，只有在自身不断地求索和创新中，才能真正找到工作的乐趣与价值，才能在教育这片沃土上继续奋战，才能更加胜任好自己的本职工作。我要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的贡献！
品德素养心得体会篇四
新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，改变了原来传统的教学方式、方法。之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课。作为思想品德教师，就要改变观念，不断思索和探究如何让学生喜欢上思想品德课。在这几年的教学实践中，我总结了以下几点：
一、用心爱学生
作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的效果就越差。所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须要做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。在教学中，老师要带着鼓励，带着微笑走向学生;要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、贴近学生
个同学的书又被碰掉，但立即被捡起来放回去并得到了道歉。我让学生分析这两个人的表现，说明了什么。学生从事例中结合生活实际肯定会得出要讲礼仪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。
三、课堂上充分发挥学生的主体作用
课堂上所学的知识点，老师要引导学生学习。提出问题，先让学生思考，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。对于有些学生也许不能很快的想出答案，老师可以慢慢的引导，启发学生。学生所讲的是他的亲身体验，此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体验。凡是想讲的同学都让他们讲，学生讲完了教师补充、总结。这样学生对所学的知识印象深，记得牢。
为了鼓励他们多动脑筋想问题，多收集例子，要求学生“你们在书上看到的、电视里看到的、日常生活中看到的都可以拿来讲。要善于动脑筋想问题，要善于发挥自己的想象力和思维能力。如美国哈弗大学为什么出了那么多的科学家、专家、高级人才，就是因为那所大学的老师善于培养学得的想象力，那所大学的学生也善于发挥自己的想象力和思维能力。”这样学生更有兴趣。更爱动脑筋，更爱回答问题了。由于整节课学生都要动脑思考问题，都有事情做，他们体会到了自己所学得的知识得到应用，自己的口才、胆量等各方面的能力都得到充分的体现和锻炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜欢上思想品德课。四、经常变换教法，采用不同的形式上课一成不变的教学模式、教学方法，学生最讨厌、最反感，觉得没意思。只有经常变换教法，采用不同的形式上课，让学生觉得有新鲜感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感兴趣。
为此，要经常采用演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习“宝贵的生命”这一框内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最后由教师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，鼓励讲得差一点的同学下次努力。
五、精言趣语
在课堂，精彩的语言也是吸引学生的一大法宝。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了课堂语言的魅力。政治课教师若不形成自己独特的语言风格，就不可能建立自己风格的教学之路。要使教学具有美的魅力，把课堂形成对学生具有强大引力的磁场，就必须精心追求别具一格的教学语言。
1、语言要“精”、“准”
语言“精”指语言要少而精。表达基本原理、主要观点、重点、难点时对学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止;学生不了解的或重要的，要恰到好处地说，一语中的，详略得体。多一句则嫌多，少一句则嫌弱，方能腾出一定的课时让学生充分地思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。语言要“准”是指具有科学性和逻辑性。思想品德课堂语言必须准确无误，绝不能含糊不清，模棱两可，使课堂语言苍白无力;语言逻辑准确，能够准确地体现教学内容的来龙去脉，在本章本节的位置，只是之间的层次之分，让学生能够建立自己的知识结构，吸引学生层层深入理解。
2、语言幽默
现在的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激发兴趣，调节情绪，愉悦精神，开启心智，活跃思维。
“语言是思想的直接现实”。如果没有爱憎分明，哪有义正辞严;没有渊博见闻，哪能谈古论今;没有真才实学，哪会出口成章;没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默。蕴含深厚文化，富有感染力的语言引人入胜，引发学生的心灵共鸣。
为了让学生喜欢思想品德课，我们还要不断的探索，研究。
品德素养心得体会篇五
在我们的成长过程中，家庭和学校教育是我们塑造品德的重要环节。然而，德育不仅局限于课堂和家庭，还需要我们自己主动培养。树立正确的品德观念，时刻保持爱心和正直，是我们树立品德的关键。在这篇文章中，我将结合自身经历和体会，阐述树品德的重要性，并分享一些我在树立品德方面的体会与感悟。
第二段：培养爱心
首先，在我们树立品德方面的重要目标之一是培养爱心。在我成长的过程中，我深深意识到，对他人的关怀和帮助能够给他人带来快乐，同时也能增强自己的内在修养。我记得曾经我在学校里的一个月度考试中，历史成绩非常差，心情非常糟糕。当时，我的好朋友小明主动过来和我聊天，安慰我，并鼓励我一定要加油。他的举动让我感受到了无私的爱心，我深感由衷地感激他，同时也意识到要学会为他人着想，为他人提供帮助。从那时起，我积极主动地参加学校的志愿服务活动，尽自己的一份力量为需要帮助的人尽快。
第三段：保持正直
其次，在树立品德方面，保持正直是极为重要的。正直代表着诚实、正义和正当的行为。我曾经遇到一个困扰我很长时间的问题，我在学校图书馆里发现了一张同学的试卷，上面写着同学的名字和班级。这让我感到十分困惑，因为我知道这张试卷对同学来说是非常重要的，他可能会因此挨批评。但我决定选择正直，把试卷交给班主任。虽然有些人可能会认为我这样做可能会给自己带来麻烦，但我坚信正直是一种品德，我们应该时刻保持。
第四段：培养自律
另外，树立良好的品德需要我们培养自律的意识。正如一句古话所说：“己所不欲，勿施于人。”我们要求自己对待他人要像对待自己一样，尊重他人的感受。作为一个学生，我意识到自律对于我的学业和人际关系的发展至关重要。我努力控制自己的时间，合理安排学习和休息的时间，并时刻保持对工作的高度责任感。在课堂上，我也会主动与同学互助合作，帮助他们克服学习困难。这种自律的行为不仅对自己有利，还能为他人树立榜样，促进集体的和谐和进步。
第五段：总结观点
总而言之，在成长的路上，树立正直、培养爱心和自律是我们树立品德的关键。通过我的个人经历，我意识到通过关心他人、保持诚实以及自律的奉献，不仅能够向他人传递爱心，还能为自己塑造道德上的优越性。当我们能够积极主动地参与到品德培养中时，我们将成为具有高度责任心和积极向上的人。因此，我坚信，只有通过我们自己的努力，才能树立起真正值得称道的品德。让我们共同努力，树立起良好的品德观念，成为为社会作出贡献的有益之人。