果树工培训计划

光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。通过制定计划，我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务，并设定合理的限制。这样，我们就能够提高工作效率。下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

果树工培训计划篇一

学校运动场四周，种着许多芒果树。春夏秋冬，我都看着它们的生长变化。我对其有着一份很深的感情。

7月到了，树上的芒果变得又大又黄，还有一股很香的味道，把很多小朋友的脚都勾住了。我也是这些馋猫中的一个，每当这时，我很希望刮来一阵风，把那黄澄澄的芒果刮下来，好让我美美地品尝一下这“热带果王”。但学校只允许那些小麻雀在果间忘情地跳来跳去，有时候竟还任意啄上几口……我真有点妒嫉它们。

冬天到了，喷香的芒果早已摘下，剩下的是满树的绿叶，依然保持着旺盛的生命力——枝叶茂密，永远不会老去。

我爱学校的芒果树，它将是我永远的记忆。

果树工培训计划篇二

乙方：

一、甲方将自己所拥有的土地使用权的山丘位于 给合作双方（甲乙双方）从事山竹果树的种植。

二、1、土地所有权属于甲方，而在此土地上种植的山竹果树及榴连果树均属于甲乙双方所有（各占50%），成熟果实经销售后产生的经济效益，甲乙双方各点50%，此项条款是本合同的合作前提条件。

2、在合同期内，甲乙双方均不能砍伐果树，也不能种植其它作物。若果树不能正常挂果，则果树由甲乙双方共同协商处理。

三、合作期限为35年，自20xx年9月1日至2050年9月1日止，合期满后，种植的果树归甲方所有。

四、甲乙双方的权利和义务

1、乙方负责提供果苗：山竹66株，榴莲苗10株，甲方取苗种植时无需支付。

2、乙方负责提供肥料和相关生产资料及栽培技术。

3、甲方负责种植并按照乙方的要求管理，维护负责任的让果树常年安全成长及挂果。

4、在合同期限内若任何一方需转让自己所属果树产权，在同等价格下，另一方有优先权。

5、本合同签订若一方死亡，可由其亲属继续履行合同。

五、争议的解决

1、本合同一经签订，甲乙双方必须遵守，任何一方因不执行合同而给对方造成经济损失时应予以赔偿，并且守约方有权终止合同。

2、无论出现任何问题，双方均应本着平等，友好的原则协商解决。

3、本合同如需公正、公证费用由提出方负担。

六、附则

1、本合同一式贰份，甲乙双方各执一份。

2、本合同自甲乙双方签字之日起生效。

3、本合同未尽事宜，由甲乙双方友好协商，可以补充，补育合同视为本合同的有效组成部分。

甲方签字： 乙方签字：

地址：地址：

身份证号： 身份证号：

20xx年7月19日

果树工培训计划篇三

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解新词。

3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感受的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，构建阅读话题。

1、回忆李白的《望庐山瀑布》。

3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。

二、初读课文。

1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

2、放手试读，整体感知。

3、反复朗读，正确连贯认读。

（小组长在组内主持评议、改进）

4、点名分自然段朗读，读后评议。

5、检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。

（3）点名说字形特点及书写注意点。

（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流，师生评议。

四、课后练习。

朗读课文，练习写生字词。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

2、自读课文，再现主要内容。

二、精读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，理解“杰作”。

（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。

2、学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）

（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。

（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。

（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象

3、用上述方法自学3、4两个自然段。

（1）小组读书，做记号。

（2）全班交流。

（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。

（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。

4、学习5—7自然段。

（1）学生自学，朗读进入情境。

（2）学生交流感受。

引导学生在读中理解下列句子：

“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”

（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。

5、学习第8自然段。

（1）登上平台，你看见了什么？

（2）学生介绍徐霞客。

（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。

三、学生美读体味。

的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。

四、课后拓展练习。

画一幅《图》，配上有关文字，制作成书签。

果树工培训计划篇四

果树工培训计划篇五

小的时候，常常去乡下奶奶家玩，那片林子是我和姐姐的乐园。没事我们便去那里玩。

那片林子里有各种各样的树：有桃树，梨树，橘子树，樟树，松树……什么样的树都有。

但最让我难以忘记的是那棵在秋天会挂满苹果的苹果树。到现在，我还深深的记得。

小时候，我去玩，那时我还什么都不知道，只知道到秋天它会结苹果，苹果能吃。它结苹果永远都是慢吞吞的，可能还没长大，我有些生气，想把它折断，于是我便开始把它的枝一根一根地折下来这时，奶奶来了说：“你看这树，被你弄成什么样了？”说完就把我拎走了。我觉得苹果树不会再长了，因为这次我差点要了它的命，它一定会吓死的。

我摘了几个苹果在吃，一边吃，一边称赞，唔，这就是做人的道理吧，我一边吃苹果一边非懂似懂地点头。

果树工培训计划篇六

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

教学重点、难点：

通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程 自我加减

一、 导入

二、 2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第

教学过程 自我加减

22课。板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、 再读课文，要求把句子读通顺。

4、 指名分段读课文。

5、 默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、 讨论交流：

（2）施肥：给植物上肥料。

三、 指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时 

一、课时目标： 

1、 有感情地朗读课文。 

2、 教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 

二、教具准备：

教学挂图

三、教学过程： 

教学过程 自我加减

一 、复习检查：

1、听写词语：

浇水  施肥  耐心  拔掉  改种   等不急 不着急  

二、新授  

1、指名读   ，齐读 。 

（教师一边说一边板书）          

a、小组表演    b、小组派代表表演 

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 

8、什么叫“梨五杏四”？ 

9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？ 

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 

12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？ 

13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）  为什么？ 

15、齐读第8自然段 

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 

三、拓展延伸 

2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？（表演） 

a、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。 

3、表演。 

4、学生评价。 

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？ 

四、小结 

五、作业 

1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

3、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。

五、板书设计

22、猴子种果树

“梨五杏四”    没有耐心

“杏四桃三”     没有主见     一事无成

“桃三樱二”    急于求成

我的教学反思：

果树工培训计划篇七

果树工培训计划篇八

一、导入。

1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。

2.和老师一起写课题，板书课题

（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）

3、指名读课题。

（你来读，你来读）

二、初读。

1、请你们看部动画片。（放映无声动画片，老师范读）

2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。

三、检查生字词

过渡：刚才小朋友读得多认真啊。来考考大家。

1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？

请大家看这儿。谁来读准它们？

乌鸦  哇哇  

喜鹊  喳喳   

杜鹃  咕咕

注意评价：（  ）叫声你读得多好呀！

再读一遍听，老师读，乌鸦 哇哇，再读一遍。

能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？

单个读 小组读

2（出示第二组词语）

猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）

浇水   施肥     改种     拔掉

字音读得真准，我们一起来读读。

重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？

生说，师写：晓烧绕  对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）

让我们来写好它，范写.(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。)

打开习字册，描一个，写一个。

3出示第三组词语

耐心  樱桃  一想

结果      着急

最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！

两人合作练习读。

哪对朋友来？

着和结这两个多音字，读的很准。我们一起读。

5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！

课文9段，我们分两大组来读。

分两大组开火车读（注意 训练学生之间的评价）

四、精读第一段

1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？

贴纸或板书：梨树 杏树 桃树 樱桃树

2、那小猴子是怎么种梨树的呀？

屏显：第一段  指名读。

读得正确流利。

不过，老师有个建议，如果你能适当注意一下

（点击天天），就能把这个意思读得更清楚。  谁再来？

我觉得他这样一读啊，就让我们清楚的听出来了：小猴子很勤劳。其实，梨树需要天天浇水，施肥吗？这得请教专家：农民伯伯，他们告诉我：屏显：水多伤根，肥多烧苗。

那小猴子为什么要天天去浇水、施肥啊？对呀，点击出现下划线（等着将来吃梨子）是呀，它太着急啦！

（点击动画）瞧，它口水都流出来了。

那谁能把小猴子那着急的样子读出来。

五、整体感知二到八段

瞧，谚是言字旁，指名读。

2、像这样的农谚在课文的二到八自然段，还有呢，请你们拿出笔来，读一读，找一找，用横线画出来。

3、根据学生的回答，屏显：

梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二  樱桃好吃树难载

4、要是你，你种什么树？

你知道它要几年才能结果吗？怎么知道的，再读读这个词。

六、学习2.3段

来看看小猴子的表现吧。

（屏显：第三段）

指名读，相机评价

a等不及这个词读得太好了，等不及，为什么这么读？（是呀，指板书）

b太，读得太好了，读得这么重，为什么这么读呀？

c一想，这个词读得太生动了，是呀，刚听了乌鸦的话，它只想了一下，甚至都没想，就（指着）拔掉梨树，改掉杏树。真是没主见。(板书  没主见)

再读

小猴子是听了谁的话改变主意的呢？出示乌鸦的话小乌鸦和小猴子的对话，谁能读好它？（二、三段）

（我听出来了，你是满腹疑惑。

我听出来了，你是在替小猴子担心呢！将信将疑。

你对小猴子太了解了，知道他没有耐心。）

二、三两段都学习了，找你的好朋友,读一读吧。

待会儿，我们比一比，看对朋友合作得最好。

小组合作，练习，师巡视指导。

比赛读  全班性的朗读评价

（三）学习7-8自然段：

（你觉得他们组读得好，能说说好在什么地方吗？

这组什么地方再注意点，你觉得满意？能给他们指导一下吗？

在学生朗读，评价的时候，注意把学生的评价语和板书： 没主见，没耐心联系起来。

（四）第九段

就这样，小猴子种成树了吗？齐读

板书：一事无成

四.学习生字

小弹簧游戏 再读生字

觉得哪个字最难写? 我们就学哪一个

范写 ，学生描红，临写。（随机）

喜：中间一横长，横上横下口字大小不一样，竖看口口正对竖。

改：左边短，右边长，笔画间距要匀称，撇儿弯短朝左靠，捺的起笔对笔尖。

耐：右边写一横，一横对准而中间，竖钩上下两头长。

拔：一提和一捺，互相有照应。外撇别长，里撇弯短。