报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
工作报告各部分篇一
1、借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
2、总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
3、在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。
理解除法的意义及乘除法的互逆关系。
一、创设情境、导入新课
1、谈话。师生相互交流兴趣爱好。
（1）生谈爱好。
（2）师：老师的爱好是插花，昨天下午老师老师就在花瓶里插了几瓶花，来看看吧！
（3）投影展示课本插图。
二、新知学习
（一）理解乘法的意义
1、从图中，你能获得哪些数学信息？
2、根据获得的信息，你能提出一个数学问题吗？学生口答教师课件出示（1）。
3、会解决这个问题吗？请大家快速列式计算。
4、学生汇报算式：用加法算：3+3+3+3=12；用乘法算：
5、哪个算式简单？比较这两个算式，你能说说怎样的运算叫做乘法？
6、学生汇报后小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
7、师说明乘法各部分名称并板书在下边。
（二）理解除法的意义
1、能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
2、学生回答后教师出示例2（2）（3）。
4、小组交流后汇报，教师板书算式。
6、根据回答板书：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。并说明除法各部分名称 。
7、我们来简单回顾一下，第1题是求4个3的 和，用乘法计算，第2、3题正好相反，是已知4和3的积是12，还知道其中一个因数是34或者4，求另一个因数，用除法计算，从这三道题的计算和除法的意义可以看出，除法运算和乘法运算实际上是相反的运算，所以，我们说除法是乘法的逆运算（板书）
（三）理解乘除法各部分间的关系。
2、会用等式表示各部分之间的关系吗？
三、课堂总结
1、板书课题
2、通过今天的学习，对乘除法是否有了新的认识呢？谁来说说你的收获？
工作报告各部分篇二
首先，考生应当将行测考试中考查的五大部分：常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析进行系统的学习。这第一遍的学习一定要细致，目的是了解掌握考试中可能会涉及到的全部知识。当然，这么多的内容不可能一次就全部掌握，所以我们需要二次复习。这一次的目的是对于重点知识的再一次梳理，彻底弄通弄懂，达到熟练掌握。一般来讲，对于大部分同学，两次的学习应该可以让你对于考试中行测部分的知识体系和考查方向有了初步的认识。但这只是基础，所以在此基础上，我们进行第二步。
第二、熟练应用，迅速提高
经历过考试的考生知道，考试中每道题的思考时间是很短的，如此短的时间内还要保证答案正确的确是有一定难度的。这也就要求考生在熟练掌握题型和考查范围的基础上，加强各部分的专项练习，通过大量做题来巩固所学的知识点，将每种题型的解题方法做到熟练应用。总是会有同学问我，拿来一道题，我先要想题型，再要想对应的方法，然后再去解题，这得需要一定的时间啊，怎么可能保证那么短的答题时间呢?这就是我们说的熟练的问题。当你按照方法做了一些题后就会发现，所谓的先看题型再想对策已经固化在你的大脑里，形成了一个本能的反应，并不需要再去刻意思考，看到这种题就好像是你的条件反射一样去按照方法选择答案。
第三、重视历年试题，不止一遍
刚才我们说到了要通过大量的练习来提高速度，提升准确率，这里千万不要忽略了历年的试题和模拟题。但有很多同学会说，试题就那么几套啊，做完就没得做了。我们讲对于试题绝不是为了做题而做题，如果这么做，就是做再多的题也没有用。其实从试题中我们可以发现很多东西，比如出题人的出题特点，方向，哪些知识点在近几年都有涉及等等，是可以通过试题看出一些端倪的。
更重要的是，在做题的过程中要注意总结，对于做错了的题一定要找出原因，是因为知识点不清楚还是方法运用不得当;对于做对了的题，也要问问自己这道题考查的是什么知识点，我用了什么方法，以此来看是自己对于这部分知识真的懂了还是有蒙的成分在。同时要养成做笔记的习惯，包括知识点和典型例题，还有做错的题，要经常巩固和复习，加深理解。
工作报告各部分篇三
乘除法的意义和各部分间的关系p5p6
1、在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义。
2、在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。
3、掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。
理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。
理解0为什么不能作除数。
实物投影、课件
一、导入新授
1、计算下列各题，并用加、减法各部分之间的关系进行验算。
2、我们学习了加、减法各部分之间的关系，那么乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？引出课题。
二、探索发现
1、教学乘、除法的意义。
（1）出示教材p5例2（1）
学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。
教师板书：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）
教师总结：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。
（2）出示教材p5例2（2）（3）
学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。
教师板书：123=4（瓶） 124=3（枝）
对比这三个算式，你能说一说什么是除法？你知道它的各部分名称吗？
总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的未知数叫做商。
2、教学乘、除法各部分之间的`关系。
你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？
学生交流后汇报，教师板书。
学生独立思考交流后，板书总结。
被除数=除数商+余数
除数=（被除数-余数）商
通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗？
总结：除法是乘法的逆运算。
3、教学有关0的运算。
（1）出示p6例3
说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？
学生说试题，教师记录。
预设：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=
指名口算后，想一想你发现了什么？
总结：一个数加上0还得这个数的本身
一个数减去0还得这个数的本身
0乘任何数都得0
0除以任何不是0的数都得0
被减数与减数相同时，差为0
（2）思考：在除法算式中，0能做除数吗？为什么？
独立思考后，小组内交流。
教师总结：50不能得到商，因为找不到一个数和0相乘能得到5；00不能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0.因此0作除数无意义，因此0不能作除数。
三、巩固发散
1、p6 做一做 独立完成，指名订正。
2、根据2532=800写出两道除法算式。指名说一说列式的依据。
3、列竖式计算，并用乘、除法各部分之间的关系进行验算。
3465=
70416=
89127=
32612=
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
板书设计：
乘除法的意义和各部分间的关系
3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶）
34=12（枝） 124=3（枝）
乘法：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。 除法：已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。
积=因数因数 商=被除数除数
一个因数=积另一个因数 除数=被除数商
被除数=除数商
被除数=除数商+余数
除数=（被除数-余数）商
0不能作除数
工作报告各部分篇四
教学内容：教材第94页复习第1～5题。
教学要求：使学生进一步掌握好家、减法算式中各部分之间的关系，更加熟练地进行加、减法计算的验算和求加、减法算式里的未知数x。
教学过程 ：
一、揭示课题
我们在这一单元里，学习了加、减法算式中各部分之间的关系。这节课，我们复习加、减法算式中各部分之间的关系。
二、复习关系式
1. 让学生说一说加法算式中和减法算式中各部分之间的关系，老师板书。
三、复习加、减法的验算和求未知数x。
4. 做复习第2题。指名学生板演。集体订正。
小结：求未知数x，一定要先看x是算式里的什么数，再想用什么方法求x，列出式子来计算。
6. 做复习第4题第二组题。指名板演，集体订正。
7. 列含有x的等式解答文字题。
（1） 小黑板出示文字题
25加上多少是45？
什么数减去30是52？
68减去一个数是8，这个数是多少？
（2） 指名学生说出哪个数用x表示，口答出求x 的等式，教师板书。
四、全课小结
五、课堂作业
复习第4题第一组题和第5题。
工作报告各部分篇五
(1)求复合函数的定义域;
(2)求函数表达式;
(3)无穷小阶的比较;
(4)利用等价无穷小替换、两个重要极限求极限;
(5)求幂指函数的极限;
(6)利用洛常达法则求极限;
(7)分段函数在分段点处的连续性;
(8)判断间断点类型;
(1)利用导数的四则运算法则、复合函数求导法则求导数与微分;
(2)求分段函数在分段点处的导数;
(3)一元函数隐函数求导;
(4)一元函数的单调区间、极值、凹凸性、拐点、渐近线;
(5)导数的经济应用;
(1)利用换元法与分部积分法计算不定积分;
(2)利用换元法与分部积分法计算定积分;
(3)变限积分求导;
(4)定积分的几何应用;
(1)求二元函数的一阶偏导数;
(2)求二元函数的全微分;
(3)二元函数隐函数的求导。考研经济类数学线性代数部分常考点
1、行列式和矩阵
(1)矩阵的基本运算;
(2)伴随矩阵的求法;
(3)逆矩阵的求法。
2、向量与方程组
(1)向量组的线性相关性的判断;
(2)向量组的线性表示;
(3)求齐次方程组的通解;
1、随机变量及常见分布
(2)已知分布函数求任一事件的概率;
(3)常见八大分布
2、随机变量的数字特征
(1)利用定义或公式计算期望、方差;
(2)利用性质计算期望、方差;
(3)常见分布的期望与方差;
(4)已知随机变量的数学期望、方差求解未知参数。