我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
古诗心得体会篇一
自古以来，古诗一直是中华文化的重要组成部分，而儿童古诗更是孩子们接触和学习古诗的重要途径，它不但能启发孩子们的语言表达能力和文学素养，还能向他们传递优秀的文化传统和人生哲理。在我的儿童古诗学习中，我深刻领悟到古诗的独特魅力和人生思考的深远意义，下面我将分享我的一些心得体会。
第二段：古诗的表现形式
古诗有着独特的表现形式，小巧玲珑、言简意赅，是一种通过语言表现情感、传递信息的艺术形式。在学习古诗的过程中，要学会欣赏其语言美和诗歌艺术外，那些又深又含蓄、意蕴丰富的感悟，更是神奇和美丽的。比如“悯农”这首古诗，描述了农民的艰辛劳作和百姓的怨声载道，却又由农民的乐观和豁达与世俗反衬，这种矛盾和对比，表达了人性中对幸福的渴望，对安定生活的向往。通过学习古诗，孩子们可以用更加期待的眼光看待生活和人生，我们可以用更加独特的语言来表达自己的情感和思想。
第三段：古诗的文化底蕴
古诗不仅仅是艺术语言的表现，更是中国文化传统的有机体现。学习古诗，可以帮助孩子们更加深入细致地了解中华文化传统，领悟文化脉络和民族精神，这对于个人的成长和生命的意义是非常巨大的。例如，学习《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以更好地向孩子们传递崇尚知识、追求美好的人生态度；学习李白的诗歌，可以带领他们走进中华文化艺术的海洋，体验古代文人的情怀与思索。从中，彰显了传统文化的深厚与广泛，结合了我们不同时尚段长期的历史遗存。
第四段：古诗的思考意义
古诗给孩子们带来的还有人生哲思的启示。古代诗人的文化造诣和人生经历以及个人情感体验和对人生的感悟，凝结在孩子们所学的每一首古诗词中，引发孩子们深思的人生问题，比如“春眠不觉晓”、“青山不老，绿水长流”等等。学习古诗，可以帮助孩子们反思自己的成长和生命意义，启发其独特的思维方式和人生坚定的信念。
第五段：结尾
以古诗为素材，启发孩子们的情感和创造力是不可或缺的，而对于孩子们，想要真正领悟古诗的意义，发扬其精神是首要的，需要在日常教育环境中创设多种多样的教育桥梁，让孩子们在如此美丽和充满想象的世界中得到最充实和平衡的培育，获得良好的成人素质的培养。比如游戏、表演、培养写作能力等等。总之，古诗是孩子人生不可缺少的一部分，它会给孩子带来视角开阔、精神食粮的高品位感悟，让孩子拥有更加优秀的人生意识，也同样赋予了我们更加深入的文化底蕴和人性考量，它是我们中华文明历程中的一道亮丽风景线，需要我们去共同领略和传承。
古诗心得体会篇二
我参加了一次古诗小组，这是一次非常难忘的体验。在小组里，我和其他成员分享了自己的体会和感受，学习了更多关于古诗的知识。今天，我想分享一下我的心得体会。
第二段：古诗小组的学习
在小组会议中，我们学习了很多古诗，包括唐诗、宋词、元曲等。通过学习这些古诗词，我们了解了中国古代文学的精髓。我们研讨古诗词的含义、语言和用词。也通过词汇的学习，加深了我们对古代文化的理解。即便我们已经学习了古代文学，但古诗词的学习也让我们更加感受到了中国文化的深厚。
第三段：古诗小组的阅读与理解
通过与小组成员分享古代诗文的理解和想法，我们发现每个人对古诗的理解是独特而个性化的。有些人会眼前一亮，对古诗的感悟十分深刻；有些人则会有更基本的理解，但会从不同的角度思考古诗的含义。我们不仅读懂了古诗的文字表面意义，还把古诗的寓意深入探究，这使我们对中国古代文学的理解有了更深刻的认识和思考。
第四段：古诗小组的表达
在小组交流中，有时我们会感到自己的表达能力不足。所以小组老师就给了我们很多方法和技巧来帮助我们更好地表达自己的观点。老师教会我们正确使用语言，更好地表达自己的观点，并且可以在交谈中正式或非正式华丽地表达。不仅如此，我们也学到了如何更好地把我们的思想传达给他人。
第五段：古诗小组的收获
通过这次古诗小组的学习，我们不仅能够更深刻地理解中国古代文学，而且会更好地表达自己的想法和思想。这对我们的人生和学业都非常有益。学习古诗也让我们尊重和继承文化，让我们更加热爱中国文化和传统，并使我们更加自信和坚定。古诗小组不仅仅是一次读书会和课程，更是一次沟通、学习和收获的体验。
结束语：
如果你想更好地理解中国古代文学的精髓，并想更好地表达自己的观点，参加古诗小组是非常不错的选择。这是一次非常愉快和难忘的学习和交流经历，让我们的内心变得更好，内心变得更有力量。
古诗心得体会篇三
彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。
首先，古诗文应注重朗读。“书读百遍，其义自见。”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：
一、读得正确——读得字正腔圆；
二、读出节奏——读得有板有眼；
三、读出画面——读得有情有味；
四、读懂词人——读得余味深长。通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。
第二，方法的指导不必可少。教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的那种悲凉无奈就领会到了。
第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。这还不够，接着籍老师又逐一链接了《少年行》其二、其三、其四中表现侠气的诗句和关于王维及唐代尚武风气等相关背景，让学生轻松自然而深入的理解了这“侠气”。由王维的“侠气”上升到唐朝一代人的“侠气”，再到当今少年也需要这“侠气”。诗歌的内涵解读得非常透彻丰富。
第四，教师个人素养非常重要。要教好古诗文，作为教师本人必须有深厚的功底和知识储备。如我们学校李春丽老师的课《由饮酒其五走近陶渊明的隐逸世界》设计大胆，立意深远。若李老师没有对陶渊明的诗作和其本人进行深入的研究是不敢驾驭这样的课堂的。
总之，教学古诗文时要抓住其教学精髓，即：趣为先，读为重，悟为本，法为旨。这样才能引领学生走近诗人的精神世界，把古诗文教学上得有滋有味。
古诗心得体会篇四
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：
通过反复吟诵来体会文章的美感。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人写作的秘诀。每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
古诗心得体会篇五
古诗是中国文化瑰宝之一，也是中华民族优秀文化遗产之一。古诗包含了丰富的人生哲理与感悟，透过古人的诗歌，我们可以更深入地了解当时的社会、人文与伦理思想。今天，我想分享一下我在学习古诗天涯课程的过程中所感受到的体验和心得。
第二段：理解古诗不仅要有语言基础，还要深入细节之中
古诗之美像一座冰山，冰山上面可见之处只有三分之一，更多的部分被隐藏在水下。同样，古诗的表面只是歌颂美好，而真正美妙深厚的部分则隐藏在表面之下。在学习古诗天涯的过程中，我发现理解古诗需要有足够的语言基础，但更重要的是对细节的深入剖析。我们需要对每个词语、每段句子进行细致的分析，从而了解古人的情感、思想和人际交往。
第三段：古诗所传递的是人的情感和生命的意义
在学习古诗的过程中，我发现古诗传递的并不仅仅是文学艺术形式，更是一种富有情感和人生哲理的表达。古诗表达了古人在面对生活的和人世间思考和感慨，它所表达的人的情感和生命的意义是永恒的，仍然能够被我们深刻体味、领悟和理解。
第四段：学习古诗提升人的审美与情感世界
学习古诗并不是为了记忆、背诵，更多的是如何在古诗当中感悟生命的意义，了解人性的脉搏。在学习古诗的过程中，我不仅仅学会了语言和文学艺术，还提升了审美和情感的层面。我学习到了人类所有的情感、欲望、热情和理想，同时也学会了如何宽容、感恩和勇敢。
第五段：结语
古诗天涯课程带给我许多启发和感受，让我在学习古诗时深深地感受到了中华文化的厚重和深远。在生活中，我们需要拥有一种独特的情感和生命力，学习古诗可以滋润人的心灵，提升人的精神素质。因此，我愿意用古诗中的思想内涵和人世间的情感感知，寻找自己的灵魂和生命的意义。
古诗心得体会篇六
学习古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的`情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学习李白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。
古诗心得体会篇七
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。尤其是选编进我们小学语文教材中的优秀古诗，它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。迫于统考的压力，一个简单省事的办法出现了：一抄了事——照抄教学参考书上的诗句分析。老师的教流于程式化、孩子们的练也趋简单化，一切都是为了考试，一切围绕围绕考试，诗中的情感、美词佳句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，以背诵代替理解，会背、能默写成为学习诗歌的单一目的。下面我谈谈自己在古诗审美教学中的一点心得体会：
通过反复吟诵来体会文章的美感，以声带情、以形入情，是这一鉴赏方法的最大特点。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。近代大家闻一多先生曾说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。例如唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”全诗只有二十个字，既有祖国山河的壮丽雄伟，又有诗人们对现状的不满足，亦有诗人无限的进取和探索精神。
正是因为这样，这就要求我们老师自己要设身处地窥探诗人的内心世界，用自己的情感经历去体验诗人的情感经历，再来引导孩子们理解诗的中心、体验诗的情感。要使孩子们具备情感体验的能力，走进诗人的情感世界，然后再走出来，做到“自化其身。”古诗时代背景的提供是必不可少的。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。根据孩子们年龄特征，帮助其疏通理解，教给一些古诗的常规学法——分词连序法：第一步是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;第二步是按现代汉语规范进行连序翻译。让孩子们深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
让孩子们在学习活动中，由“入乎其内”再到“入乎其外”，才能取得产生最佳的审美效果。
古诗心得体会篇八
古诗，是中国文化的瑰宝之一，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。它深刻地反映了古代社会生活的各个方面，折射出中华民族的深厚文化内涵和博大精深的思想。在学习古诗的过程中，我深刻体会到古诗的魅力，也收获了不少的心得体会。
第一段，选诗入门。古诗的入门与选诗有很大的关系。作为初学者，我们应该从简单的、朗朗上口的诗句开始，逐步增加诗歌难度，循序渐进地掌握古诗的技巧。我的老师曾经为我们提供了很多好的例子，如“静夜思”“登高”等，启发我们去查阅古诗的资料，学习古诗的演变历史。
第二段，品味诗句。学习古诗最重要的是不仅要知道诗句的意思，还要理解其中的深意和寄托。只有这样，才能真正领会古诗的内在魅力。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中一句：“白日依山尽，黄河入海流。”预示了万物归一的真理；李商隐的《锦瑟》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”表达出的是愁苦的人内心的沉痛。品味古诗需要我们具备批判性思维和以文会友的观点。
第三段，乐感受诗。古诗的韵律是其较为显著的特征，也是美文化的特征之一。古诗的节奏感与音律变化，不仅仅是因为这些技术手段本身的美感，还以为其与作者的心境与情感有直接的关联，如杜甫的《登高》一诗，有“临风舒卷长妆依，似赏平分缟与霏，已悔平生不顾白发，空负青春岁月归。”感人至深，以优美的语言赞美山川，赞美自然，表达了对生命的热爱。
第四段，感悟古诗的人生哲理。人生短暂，每个人都希望自己的生活不留遗憾。古诗中有丰富而深刻的人生哲理，例如李清照的《如梦令》中，诗人以“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。”表达了对逝去时光的悲思，在诗中呈现出对生命的虚无。
第五段，体会古诗对语言的修养和修辞运用的启发。古诗的修辞语言是优美的，高超的，让人赞叹不已。古诗的韵律、韵律、音律及语言的精妙运用，教会我们模仿和学习。汉语是一种精美的语言，学习古诗，可以弥补我们的语言不足，并进一步提高我们的语文素养。
总之，学习古诗是一个综合性的过程，在这个过程中，我们必须从简入深，逐步提升自己的学习水平。同时，要从字面寻找古诗的美，更要深入挖掘作者所要表达的怀想。许多文章，在讲真理和美感的同时也蕴含了做人的哲学涵养，这也是古诗值得我们去珍惜、去感受的地方。
古诗心得体会篇九
随着新课改的深入推进，兴趣成为了教育实践中越来越重要的一环。而在语文教育中，古诗词的学习难度往往令学生望而却步。为了激发学生学习古诗词的兴趣，提高语文素养，我们班成立了一支古诗小组。在这里，我们不仅体会到了古诗的美妙之处，也在其中积累了许多宝贵的心得体会。
第二段：古诗小组起步
古诗小组的成立，得益于班主任老师的热心帮助以及同学们的支持。起初，一些同学对古诗小组的成立并不是很感兴趣，但随着一些小活动的展开，同学们对古诗有了更多的了解，也逐渐打开了心扉。在古诗小组的初期，我们共同学习了一些诗人的经典作品，例如《静夜思》《将进酒》等。同时，我们也了解了传统文化的奥妙和诗人的个人经历，这对学生来说具有很大的启示意义。
第三段：古诗小组成长
在古诗小组中，同学们均积极参与、真诚交流。我们在小组中设立了一些主题活动，例如“同韵悦诗行”、“看图写诗”等，每位同学都可以参加其中。通过这些活动，我们不仅学习了古诗文的韵律之美，也锻炼了我们的写作水平，促进了我们的交流互动。在小组的运作中，老师们也经常给我们提出指导意见和建议，让我们更加积极地投入到学习之中。
第四段：古诗小组收获
在古诗小组的学习过程中，我们明显感受到了自己的收获。对于古诗的解读，我们基本掌握了一些基本方法，如鉴赏诗歌的“题材、体裁、词藻、意境”等。我们在欣赏古诗的同时，也加深了对历史文化的认识和理解，看到了中华民族灿烂的文化底蕴。同时，我们在小组中还结交了很多志同道合的朋友，建立了强有力的团结与信任，这是班级建设的重要一环。
第五段：总结
通过古诗小组的学习生活，我们得到了许多宝贵的经验。我们懂得了勇敢尝试，以及相信自己的能力。在每一次诗歌的探讨和讨论中，我们都感受到了共同探究的快乐，也因此提高了我们的语言理解和表达能力。古诗小组看似简单，但经过一段时间的蜕变和升华，我们在班级、在课堂、在生活中都有了不一样的成长和收获，为我们未来的发展打下了坚实的基础。