作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
过零丁洋教案导入篇一
1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
理解诗意，品味鉴赏诗句。
掌握品味鉴赏诗句的方法。
一导入新课
听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。（出示课题）
二走进作者
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介
祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗
1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读
4小组读，理解诗意。
五品诗
从—————————————————————————————句，我想到了（运用什么修辞，写出了）—————————————————————————。
例如：
从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。期间经历了多少艰辛、无奈遗憾。
方法：
1、联系实际，体会真情。2发挥想象，感悟真情。
六悟诗
像文天祥一样的爱国英雄还有哪些？还有哪些名句是来赞扬人们的这种高尚情操的？
联系实际，体会真情。
发挥想象，感悟真情。
过零丁洋教案导入篇二
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青
这首诗相信大家不陌生吧。这首诗就是出自文天祥笔下的诗《过零丁洋》。这首诗所体现了无限的悲哀和视死如归的精神，为什么文天祥有无限的悲哀和视死如归的呢?那是因为文天祥被元军抓后，元军统帅张弘范劝说文天祥投降，但文天祥视死如归，宁死也不肯投降，张弘范认为文天祥是位难得的人才，没有杀他，把他软禁在军船上。文天祥在船上面对零丁洋，思绪万千，如浪涛翻滚，一首诗突然在脑海里浮现，遂提笔写下千古流传诗作《过零丁洋》山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。这句话表现出了文天祥的无限悲哀，因为国家没有了，怎么不伤心呢?人生自古谁无死，留取丹心照汗青。这是最能体现出文天祥当时所表现的诗句精神也是这首诗中的精华所在。
文天祥的爱国精神和民族气节不知感召了后代多少仁志士为国家而英勇献身。
夏明翰就是一位典型人物，夏明翰出身于豪绅家庭，在革命思想的影响下，走上了革命的道路。后来夏明翰由于叛徒的出卖，夏明翰不幸在武汉被敌人杀害。当敌执行官问他还有什么话要说时，他大声说有，给我笔来。于是，他写下了大义凛然的就义诗，砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。
夏明翰就是人生自古谁无死，留取丹心照汗青的精神。《过零丁洋》体现出来的豪情壮志是永垂不朽的，不会因为历史而抹檫掉的。
过零丁洋教案导入篇三
这个暑假我在读宋词的时候学习了《过零丁洋》这首诗词，诗词里“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”让我记忆深刻。诗人文天祥面临死亡，面不改色，不屈服于敌人，与敌人视死如归，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，这些都深深地震撼了我。
和这些英雄相比，我是多么渺小，我们生活在和平年代，我们的生活是多么幸福，不愁吃穿，能读书，还能愉快地玩耍。所以，我们更应该珍惜现在和平、幸福的时光。作为一名小学生，我现在的主要任务就是要好好学习，天天向上，扎实学习科学本领，努力增长自己的才干，长大后报效祖国，为创造祖国辉煌的未来贡献自己的力量。
过零丁洋教案导入篇四
教学目标
1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、.刑、囚”8个生字。
2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥的爱国精神和崇高的民族气节。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学设计
一、谈话引入
同学们，昨天我们学习了《詹天佑》一课，被杰出的爱国工程师的事迹所感动。今天我们再认识一位杰出人物，他就是我国南宋时期的民族英雄—文天祥(板书课题，图片)
二、感悟理解
1、默读课文。边读边划出生字词，并自己读一读。
2、师出示生字词。(让学生个人读，全班读。)
3、请大家自由大声朗读课文，想想：课文写的是什么时候，什么情况下发生的'事?(文天祥所处的时代，是蒙古族向南宋发动进攻和南宋政权日趋腐朽的时代。蒙古汗国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。一时间，朝廷内外惊慌失措。)
5、然而，(师读第四自然段)文天祥不幸被俘了。被俘后，他是怎样面对大元朝的威迫利诱的?(分组或叫人读5至8自然段)
7、交流：你觉得文天祥是个怎么样的人?结合课文说一说。(生：爱国、不贪生怕死、不贪图富贵、为民着想------)
三、感悟本文的写作特点，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
四、巩固练习
找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。
附板书：
变卖家产作军饷
文天祥征集义兵抗元浩然正气，千秋常在
被俘后宁死不屈
过零丁洋教案导入篇五
在这堂课中，通过让学生诵读古诗，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发学生的爱国热情，树立报效祖国的人生信念。所以本节课的教学重点放在诵读上，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟，在读中领悟古诗的韵律美和情感美。
身处绝境还竭尽全力奋战到死，你的精神值得我们深思，受到后人的尊敬和爱戴，我一定会珍惜现在的生活，好好学习，为祖国争光!”对学生的爱国主义教育成为这节课一大亮点。
其次，本节课的又一特征是涉及到古诗吟诵。对于吟诵，我们对这方面都了解太少，这节课中，教师引导学生对平声、仄声的吟诵进行了初步的练习，告诉学生平声应该吟得绵长一些，仄声应吟得短促一些，配上激昂的音乐，学生有激情、有兴趣，吟诵效果很好，把课堂情感推向一个高潮。
当然，在这节课中还存在一些问题。
1、学生的发言虽有自己的思想，但语言比较匮乏，思维相对禁锢。学生都有自己的感受，但是人云亦云，有跟风现象，不会从不同的角度谈感受，对于语言的精彩度也需多锻炼，力求有文采而准确。
2、吟诵只涉及到皮毛，只学到平声、仄声，对于其他的吟诵知识还需要探究。
3、朗诵水平有待于进一步加强指导、训练。有少部分学生对于朗诵诗歌的.感情把握比较准确，还有部分学生找不到感觉，朗读不出诗歌表达的感情。
4、课堂内容比较狭隘，学生课外知识匮乏，导致课堂内容资源比较单调。
以上是我对本节课的一些看法，希望能为我们语文教师提供交流的资源，让我们的语文课堂精益求精，让我们的课堂改革不断前行!
过零丁洋教案导入篇六
1、学习《过零丁洋》。
2、在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。文天祥的《过零丁洋》是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。
教学重点
体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。
教学准备
预习课文，搜集相关资料。
教学过程
1．分小组学习古诗：你们都读懂了什么，还有什么不懂的，还有什么值得探讨的。
2．全班交流，汇报学习成果
（1）讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。
（2）额联上下两联有何联系？都运用了什么修辞方法？
明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。
（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
（5）文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?
3.学习背诵
4.谈感受，升华主题。
从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪？
查阅相关资料，了解作者的英雄事迹，写一则读后感。
板书：
小记反思：
过零丁洋教案导入篇七
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【今译】回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
【赏析】这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的`感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。
过零丁洋教案导入篇八
看缇诺一尘风月的凄凉，听一首悲韵的歌曲，
禁不住泪眼婆娑，青瑶一缕冷香的'缠绵。
花落红尘，多少无奈，话离殇。
剪影一场迷茫，浮生如梦，
心痛似刀割腕般疼痛。
天香靖远，我染织一身美丽的羽衣与你相识在
一个月影如水的夜晚，
花香凝脂，朱砂挽帘。
我们一起漫步红楼花影，一起轻歌诗语。
多少夜晚，我们吻香思雨，烟波踏月。
一起逐鹿红尘书香，画眉兰亭轩窗。
在青花烟雨中窃窃私语，欣喜研墨。
红签疏影。水榭画澜，吟风吟雨。
一起书香梦笛，抚琴摇月。共享人间，欢乐。
桃池燕阁，清风摇曳。
你许我一缕清香，
轻蘸，我送你一眼痴情凝眸。
相约那幽兰深谷中，静等你的深情回眸。
冰雪若盈，
我婉转一生的高贵与你低眉浅笑，
与你天涯牵绊，
与你风雨共帘。与你红尘颦娉，
与你情意翩翩，繁华如梦，与你共霓裳。
倾城绝代，我与你山水鸳鸯，幻梦印染。
将一缕青丝帐红。碧瑶。染锦。
小山重叠，烟雨绵。红颜难度香腮雪。
烟花一梦，终是空。
寒香霖寄，花落，一生残红碎，梨花情，
一场烟雨霏霏，事过粲然
一夜间，水韵苑去远，伊人花容失色，
故梦倾城倩影，渐淡然。
泪痕溪边柳，
桃红满地殇，雪染冰心，一地花瓣，
瓣瓣红，瓣瓣落，瓣瓣碎，瓣瓣雨，
滴落尘埃，都是血，滴滴血，滴滴泪。
西风落月，寒风冷。
多情却被无情伤，点滴伤痕都是悲，
悲红凄凉，染指都是殇，字字句句，都是泪，
青衫泪袖湿，来时花影红，去时冷香凝。
一声悲笛，谁吹吟？
断肠凄凉，画不成，步步惊心，心凄寒。
寒悲瑶雪，两不望，
滴露尘埃，白雪染，一池冰心负了谁？
凝香玉雪，为谁染？
寒露滴翠，为谁霜泣泣？
画墨离别，悲殇泣，四顾嫣然，风尘雪，
烟花倚箩，是悲哀，寒香墨韵，诗凄凉。
雨落冰凉，花凋零，
月影残桥，孤身寒，孜然一生，是清寒
葬红夕颜，几春袖？半落潇湘，
君不在，任我飘零。风凄凄，雨凉凉，
烟雨悲凉，愁断肠，断指伤痕，
红尘悲，可怜红颜，泪多少？
一弦一琴。一思一念，一字一句。
一步一殇，一风一雨。
一月一影。一花一梦，
一水一冰。一梦一凝，一清一愁。
花语焚香，燕去不见归鸿落，只见伊人，葬花魂。
冷蝶玉签，难点红烛香。红尘佛缘，皆是空。