作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
物理测试教案实用篇一
——栗长远
这是利辛县旧城镇旧城一中初三物理第一次月考的试卷分析，考试班级为九（1）班，总参与人数39人。
[题型分析]
题型结构：选择题10道30分，填空题10道36分，探究题2道18分，计算题2道16分。选择题填空题主要考查学生的知识与技能，个别学生对概念还存在欠缺，理解不透彻。探究题主要考查学生的过程与方法，主要存在的问题是不懂如何应用控制变量的方法，还有对电路实物图的连接缺乏练习。在以后的教学中有待于进一步训练，提高学生的综合能力。计算题主要考查学生的思维应变能力和计算能力，大部分学生习惯被动接受知识，不善于主动学习、探究学习，遇到理解性较强的容易犯难。以后要加强练习。
难度分析：本试卷难度不高，试题考核的知识点主要为电学知识。试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，个别题目有一定难度，对思维和应变能力要求较高。
[成绩分析]
本班共39人。80分以上7人、70分以上11人、60分以上7人。不及格14人。从成绩分布来看，个别学生底子较差、对中考没报太大希望学习兴趣不高，大部分学生成绩优良，说明班级学习风气较好，但九十分以上较为优秀的尖子生缺乏，要想考上利辛一中还必须加强重点培养不能放松。
[改进措施]
物理测试教案实用篇二
。上课，同学们好，请坐。同学们，首先欢迎同学们进入我们今天愉快地物理课堂之行，同学们对物理充满了好奇心，那么在接下来的课程中会通过一些生活实例向大家展现物理课的神奇之处。接下来，请同学们观看 （此处填写导入内容，例如：教师做演示小实验/教师呈现的物理模型/大屏幕上的图片/关于……的视频）。通过刚才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同学愿意说一说，嗯，这么多同学都举手了，看来大家都很积极，那我们请第二排靠窗户的同学作答（稍停顿）。
观察得非常仔细，他说 （复述学生的回答内容，例如：他说第一幅动画演示的是两个同学在练声房跟着音乐老师唱歌，发出了声音/他说就是上节课学习的串联和并联两种方式。）好，那么老师提问一个问题 （关于新课内容的问题，例如：这个同学没有标注出这个力，谁能告诉大家，这个力是什么力？/作用力和反作用力之间的关系是什么呢？），看大家都很疑惑，好，接下来我们这节课就一起来学习一下 （本课的课题）。 下面请同学 （学习任务，例如：阅读概念-两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
例如：水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力）大家通过大屏幕投影注意观察弹簧秤的示数变化。（停顿）好，实验做完了，哪个小组代表愿意说一说你们看到的结果？好，第三小组代表举手最积极，我们请他们来说一说，大家认真听。 他们小组代表说， （实验现象，例如：可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大）。
很好，请坐。其实， （教师解释，得到结论 1，例如：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一个固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。） 大家继续观察老师的实验，老师在 （实验过程，例如：弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的数值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。大家要记下刚才的最大值。）
（停顿）好，实验做完了，哪个小组代表愿意分享一下你们看到的结果？好，第五小组代表，你们来回答一下吧。观察得真仔细，请坐。这位同学说 （学生总结演示实验的结论，例如：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力 fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。所以两物看到同学们的表现，相信大家对本节课的知识都掌握了。下面请一位同学来总结一下通过本节课你所学到了哪些知识？好，中间扎马尾的女生，你来说，回答得真全面，请坐，通过这位同学的叙述，我们又对本节课的知识重新梳理了一遍。
随着这节活跃的物理课的进行，本节课已经接近尾声，接下来老师布置一下课后作业，同学们找一下生活中的实际运用 （从生活中发现物理问题，解决实际问题），下节课把你的成果和大家一块分享一下。 好，今天的课就上到这，下课，同学们再见。 我的试讲到此结束，谢谢各位考官，请问我可以擦掉我的板书吗？体间实际发生的静摩擦力 f 在 0 与最大静摩擦力 fmax之间。）
大家说得都非常好，刚才在做演示实验的过程中发现同学们观察的很仔细，观察过后谈论得很激烈，合作的意识也很强，那么通过我们刚才的实验大家都对 （本节课课题，例如：静摩擦力）理解得更加深刻了，我们生活中有哪些地方利用了 （本节课课题，例如：静摩擦力）呢？（停顿），大家都说得非常好，对， （应用实例，例如：汽车的轮胎花纹、传送带、拿在手中的瓶子不会滑落等等），这些都是对 （本节课课题，例如：静摩擦力）的应用。
物理测试教案实用篇三
各位评委老师好大家上午好（鞠躬）： 我是应聘高中物理的 xx 号考生，今天我抽到的试讲课题是《 》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。同学们，首先欢迎同学们进入我们今天愉快的物理课堂之行，同学们对物理充满了好奇心，那么在接下来的课程中会通过一些生活实例向大家展现物理课的神奇之处。
一、导入 1.引入问题 同学们大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然后思考一下该现象跟物理有什么关系？通过刚才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同学愿意说一说，嗯，这么多同学都举手了，看来大家都很积极，那我们请这位同学作答（稍停顿）。观察得非常仔细，他说。那么老师要问大家了 ，看大家都很疑惑，好，接下来我们这节课就一起来学习一下（本课的课题）。
2.科学猜想 同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些因素有关？(或者说可能是什么引起的？)提问并且设置学生答案。同学们，科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，但它不是无根据的幻想，是有客观根据的。猜想是否正确，要靠实验来检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律;被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。（在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出各组的猜想。）
(1)可能与哪些因素有关，怎样研究？
(3)列出实验原理、所用的器材和具体步骤。经过讨论，确定利用什么装置进行探究。
在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
5.得出结论 同学们，刚才你们自己都进行了实验，接下来。你们开始分析自己的实验结果，最终归纳总结出结论。一会儿请代表发言。 好，时间到，通过老师刚才的巡视发现第二小组讨论的最为激烈，咱们先有请他们小组来分享一下他们的讨论结果。 大家认同他们的观点吗？跟你们小组的一样吗？好的，看来大家都认同啊。确实是。那其他小组对于实验还有要补充的吗？好这个小组你们来。 说法相当严谨，确实，咱们还需要注意 。 （与学生互动进行提问，最终老师讲解实验原理和实验结论。此过程老师挑选代表发言，点评结果之后，再次问学生需要注意什么问题。【此处为本课的重难点和易错点】）
1、实验设计有不合理、不完善之处吗？
2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？
3、有没有新的发现或疑问？
非常好，大家不光能得出实验结论，也能发现实验过程当中的问题，大家在以后做研究学习时候也要保持这种严谨，认真的科学态度。
四、小结 看到同学们的表现，相信大家对本节课的知识都掌握了。下面请一位同学来总结一下通过本节课你所学到了哪些知识？好，中间扎马尾的女生，你来说，回答得真全面，请坐，通过这位同学的叙述，我们又对本节课的知识重新梳理了一遍。
五、作业
物理测试教案实用篇四
一、指导思想
以学校的学年工作计划为指引，以新课程标准为目标，推进物理新课程的改革，深入学习新课标，加强理解新教材，逐步建立新思维，改进教学方法，强化分层教学，促进学生知识和能力的自主建构，实现教学质量及学生能力的全面提高。
二、具体工作
1．认真学习《新课程标准》，把新的教学理念贯彻到初三教学中，以课堂为主阵地，以学生发展为本，提高教学质量。
3．加强集体备课，钻研教材教法，做到统一进度、统一内容、统一作业、统一测试。
4．加强实验教学，大纲规定的实验（演示实验和学生分组实验）开足开好，并适量增加新实验、小实验。
5．加强听课力度。教师每期听课8节，至少听本学科的课6节，并有详细的听课记录和评课、议课记录。
6．强化分层教学，即保证基础好的同学学习有足够的容量和难度，基础差的同学基本知识强化并提高。提高合格率，又抓优良率。
充实，并定好集体备课的中心发言人及发言主题。
刘良才
2011年9月29日
物理测试教案实用篇五
1.能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆
教学重难点
教学难点：画杠杆的力臂
教学工具
多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码
教学过程
【引入】：展示图片，提出问题
阿基米德能够说出这句“诳语”的原理是什么?
学生：“杠杆”
学生阅读本节教学目标
【自学指导一】：杠杆
学生认真阅读课本76页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)。
(1)什么是杠杆?
(2)认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
教师讲解：
1.利用图片，引出杠杆的定义，并指出注意事项
2.杠杆五要素
首先强调杠杆的三大要素，支点，动力、阻力
再利用图片引出力臂
动画演示力臂的画法(本节重点)
动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离
阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离
练习力臂画法：画出下面杠杆(一根铁棒)的力和力臂。
总结杠杆的五大要素：
练习：
读出下图两个力旳力臂l1= cm, l2= cm,
【自学指导二】：杠杆的平衡条件
学生认真阅读课本77页，并填写学案(3min)
2. 猜想与假设
(1) f1+l1=f2+l2
(2) f1 · l1=f2 ·l2
3. 设计并进行试验
教师讲解：
利用多媒体，展示实验步骤以及实验中的注意事项
学生动手进行试验，并填写表格中的数据
分析论证：得出结论
杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂
1. f1=15 n，f2=75 n，l1=15 cm，l2=___。
省力了还是费力了?
利用上题中的问题引出生活中的杠杆
【自学指导三】：生活中的杠杆
学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)
(1)省力杠杆的特点?
(2)费力杠杆的特点?
(3)等臂杠杆的特点?
教师讲解：
【本节小结】共享收获。