范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大版比的化简教学反思篇一
在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。
一、多种形式，激发学生识字兴趣
识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、在具体的语言环境中识字
在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。
三、识字和语言思维训练结合
在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。
四、注重培养学生的朗读能力
课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。
尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。
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北师大版比的化简教学反思篇二
这次教学《北京》一课，在反反复复的磨课中，我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助，出谋划策，帮我更改教学设计，听我的课，再改教学设计，再上课，教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上，师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。
首先，要学会创造性地使用教材。在教学《北京》这一课时，听取其他老师的意见，改变导入的方式，把课文的第一句的后半句“北京是一座美丽的城市。”作为本课的导入，再引出北京不仅是一座美丽的城市，它还是我国的首都。另外，先上学生喜欢的，读起来优美动听的有许多优美词语“绿树成阴、鲜花盛开、川流不息”等的第三自然段，教师作为导游来介绍沿途的风光，让学生闭目想象，发挥学生的想象力，同时培养学生的倾听能力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景，给学生自主的权力，而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生，但这也给我的教学带来了难度，课堂的生成性变化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景点——天安门，使整个课堂达到一个高潮。
第二，生动的评价语。课堂是学生和教师、文本对话的过程。教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少。以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价，但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了，又不能太打击学生的积极性，只能说“哪个小朋友想跟他比比”。其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告诉我，贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处，也很有趣味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。比如“天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”如果孩子读得太快，我这样评价道：“呀，这广场有点小啊，这纪念碑也有点矮，谁能把它读得又高又大？”比如“道路两旁绿树成阴，鲜花盛开。”孩子读得太快了，我又可以这样评价“这么美的景色一晃眼就过去了，你能慢慢地读，让我们慢慢地欣赏吗？”这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有帮助。
第三，课堂感染力。老师充满激情地上课，很能感染学生，让学生的情绪高涨，融入到课文所创设的氛围中去。教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要，当学生读不好时，教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用，让学生模仿。不仅老师的示范读很重要，其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视，要抑扬顿挫，就像朗读一样动听，并配上适当的肢体语言，这样才能吸引学生的注意，像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解，也离不开现代教学技术，漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐，在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。
还有很多很多课堂细节，比如要及时抓住学生精彩的回答，让孩子带着这样的感情朗读，这就是对年轻老师课堂机动性的考验了；当一个孩子读得不好时，给予机会再读，这对孩子帮助是深远的。总之，经过这段时间的磨炼，我有了蜕变。今后，我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中，以后的每一堂课都是我的练兵场，继续磨炼自我。
北师大版比的化简教学反思篇三
我不明白以前我是如何熬过来的，那段生活是我永远的痛，永远的伤疤，不愿再去回忆和应对。我大致的感受是：如一次黑夜里的马拉松，感觉到四处是黑暗的，身心整个是疲惫的。
从小生活比较优越的我，自我感觉良好的我，慢慢地理解着人生中的种.种不顺：家庭关系不会处理、教育孩子黔驴技穷、工作中的诸多困难……那时的处境，就像一个本来交通堵塞的路口，但是四面八方的车还持续向那里驶来。怎样来形容那时糟糕的生活呢?我找不到词语，我是怎样苦熬过来的呢?我不明白。我真得感谢上苍，让我活了下来。
之后，我开始看书，学心理学，渐渐感觉到国学的重要。于是我翻出《道德经》开始看，有的不懂，有的似懂非懂，但是没关系，读书能够占用我胡思乱想的时间，再说，几千年沉淀下来的书，就应是好东西，所以有空我就啃点。
因为诸多的不如意，身体也大不如以前，我开始关注养生，开始注意自己的身体。电视上的养生节目，是我视若救命的稻草，我会全神贯注地看。于是有一天，我看到了罗博士谈养生的节目，继而开始买他的书，《古代的中医》、《神医这样看病》、《阴阳一调百病消》等等。在书上明白了罗博士的博客，工作之余开始随时关注。过了一段时间，博士开通了微信公众号，我也开始关注，慢慢地跟博士学习《道德经》，由于自己学习的艰难与不解，碰上了老师的讲解，感觉豁然开朗。其中的收获不仅仅仅是字句上的，更多的是人生的教育，做人的教育，教你如何处理各种关系，教你如何做事，教你如何提升人生的境界。我的人生才逐渐由阴雨变为晴天，我的心态才开始改变，开始懂得修心是多么的重要。
“善建者不拔，善抱者不脱，子孙以其祭祀不辍。修之身，其德乃真;修之家，其德有余;修之乡，其德乃长;修之邦，其德乃丰;修之天下，其德乃普。故，以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉?以此。”
在这一章里，在博士的讲解下，我明白：做事要由内及外，内部基础做好了，外在结果自然就坚固。修行自身，德行才能纯净;修行家庭，德行就有余了;修行外部组织，德行才能绵长;修行国家，德行才能丰盛;修行天下，德行才能普照终生。修行的过程是递进的，德行的增长是逐渐的，然而源头在自己身上。
由此，我更深刻地理解了《礼记》中的那句话。《礼记·大学》:“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”“修身、齐家、治国、平天下”，修行的核心是自己。“有所不得，反求诸己。”“你若盛开，蝴蝶自来。”
在博士的指引下，我明白了一切的根源在自己，我明白了修心是多么的重要。从听《道德经》开始，我渐渐的走上了修行这条漫漫长路，虽然我依然不时体验着悟道易行道难的纠结，也会在反思中痛苦，但是我已经能清醒地认识到：不管怎样，我要反思自己，修正自己，不忧不怨，坦然前行。
虽不能至，然心向往之。博士的指月之指，给了我前进的方向!
北师大版比的化简教学反思篇四
转眼间，我进入娄江幼儿园已经一个月多了，在各位老师们的关爱下，我逐渐适应了园内的各项工作。在此期间，我有幸参加了园内组织的“师徒结对”活动，并拜张丽萍老师为师，为我的教学取经铺设了广阔的平台。张老师特别的温和，平时总是笑眯眯的。每次问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在张老师的身上学到了不少东西!下面是根据健康活动 《小小旅行家》，在师傅的指导下做的反思：
一、 语言组织的有效性
二、 教师示范的重要性
在活动前我进行的队列练习中“向左转”“向右转”“向后转”等等，大部分孩子都能够知道怎么转，可仍有几个小朋友是不知道怎么转，我就让他们把左手或者右手举起来，朝相应的方向转。
虽然效果是比之前的好了一点，但仍有少数孩子是转反了，怎么提醒都不是很明白。经过师傅的指导，在教授个别小朋友时，可采用示范的方式，孩子看了正确的转法就会自然而然的明白了。
除此之外，在师傅的指导下，我明白了任何活动教师都应“蹲下来和孩子们说话”要积极参与孩子们的活动之中;在准备教具时应考虑到活动中会出现哪些问题，尽量在准备教具时考虑的周全一点，另外健康活动中一定要注重孩子们的安全性等等。
教学反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事?教师有表情的讲述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的?为什么?孩子们积极举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
评价分析：
所思所悟：
我在课前准备了许多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，专注观察的兴趣很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景游戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能看见什么?幼儿利用周身观察事物时，积极性很高。最后环节时，不限制幼儿从不同角度讲述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一致很活跃，说得也很精彩。只是在今天的教学过程中，对某些词语的讲解比较简单出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的解释。
大班语言教材《七色花》课后反思
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望?活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗?帮助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了!
北师大版比的化简教学反思篇五
“反思”一词在我看来是一个会令人停下匆忙脚步，回头看看的友情提醒。而在现在如此迅速发展的社会里，教育也加紧了步迈，我缺少反思，我需要反思。
作者用他的眼、他的心去反思他多年的教学厉程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。
印象深刻的很多，举例说一个微乎其微的小事：学生进办公室。学生进办公室，我们都要求他们喊：“报告!”得到允许之后才可以进门。作者就发现，有的学生怕进办公室，原因就是喊“报告”没有人答应。反思过后，作者就让学生进办公室和文明礼仪规范上一样——敲门。果然，效果要好多了，教师听到敲门声，立刻说：“请进!”学生也很自然，拉进了和老师的距离。
作者也在书中讲了一些令他感触颇深的故事：
纽约州州长罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的贫民窟。他从小就受到了不良影响，经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。一句普通的话，改变了一个学生的人生。
只有心中有爱的老师，才能了解孩子，走进他们的内心，从而让他们的心田盛开永不凋谢的花。
苏格拉底曾经说过：未经省察的人生是不值得活的。孔子亦云：吾一日三省身。一个人若期望过“智慧”的生活，必当慎思而敏行。
今日社会之状况更是如此，人若不常怀着真诚之心反省自我，便会如激流一般来也匆匆走也匆匆。对于教师而言，如何使自己超越日常教学生活经验下的惯性思维，使自己的习惯性行为服从于批判性的、反思性的分析，这对教师提升自我专业素养是至为重要的。可以说，我读此书，实为“反思”二字而来。
对每一个孩子来讲老师无意中的一个赞美的话语、信任的眼神就是敲开孩子心扉的钥匙,也是暗室中的一只蜡烛,照亮孩子纯真。
老师的口袋里没必要都准备好糖块,但必须准备好几颗心:对学生的爱心、耐心和信心。
北师大版比的化简教学反思篇六
开学将近一个月了，天气依然炎热。我们的学生也开始走进了浮躁倦怠的状态，有的班级学生上课不带音乐书的状况越来越明显。为了使学生能够提高积极性。我精心准备了《故乡是北京》这节课。让学生在兴趣与制度的约束下，学好音乐，提高艺术素养。
本节课所学的是一首极具北京戏曲风格特点的戏歌。学生平时对于戏曲知识了解的还不够主动和丰富，所以，我首先利用班班通上的歌曲《说唱脸谱》导入，这首歌节奏轻快，歌词有趣，一下子就激起了学生的兴趣。紧接着，介绍有关京剧脸谱的知识。，学会歌曲后，我让同学们看一些视频，从中看到演员对于戏曲动作的设计，并从演员们的生动表情，丰富感情中受到感染。正好去年金秋时节我去了一趟北京，于是，我放了很多那次北京之行的照片在上面，古色古香原汁原味的北京胡同，壮美华丽的地坛公园的银杏和枫叶，温柔秀美的后海，雄伟的万里长城。还有豆汁，烤鸭，加上讲解，孩子们都兴趣盎然，最后，以学生随音乐表演的形式结束这节课，让学生们在欢快愉悦的情绪中体验戏曲的魅力。
北师大版比的化简教学反思篇七
中华民族的伟大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，我不断探索，积累了一点经验，供大家商榷。
首先，制定一份切实可行的教学计划。细致周详、切实可行的计划是教学成功与否的基础和先决条件，因此每学期开始，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学资料和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际状况作相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。
教学中，备课是一个必不可少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充分，会严重影响课堂气氛和教学效果。因此，我认真钻研教材，根据教学资料和学生实际备好每一节课，坚决做到无备课不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，令老师和学生都获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛沉闷，学生一脸茫然，可见，认真备课对课堂教学十分重要。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系，我体会到最重要的一点就是向课堂要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于注重知识传授，资料上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握小学生的心理特征和思维特点，用心探索并实践有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转转成为学生学习的乐园，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。
课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。
人的一生在校园的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，夯实基础、扩大积累、培养潜力。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，我采用的生动、活泼，扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。
兴趣是最好的动力。要想充分调动学生学习的用心性，就要想办法让学生对所学的资料感兴趣。我针对中学生的知识结构和年龄特点，经常开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、朗诵家，古诗诵读会、成语接龙，将优秀作品张贴展览，把优秀作文打印装订成册……学生在这些活动中既增长了见识，增强了潜力，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。
语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。
北师大版比的化简教学反思篇八
《上学一路歌》是北京课改版第五册的课文，这是一篇充满儿童情趣的散文。文章描写了山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还体现出人与自然相融合的一种美。
我在设计本课的第一课时的时候，充分体现了语文课程的基本理念，在课堂上让学生自主的学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。因此本节课上让学生进行了小组合作学习生字，培养孩子的独自识字能力，体现了三年级的学段特点。
在本课的小组合作学习之中，每个人都在学习，每个人都参与在学习之中，充分调动了学生学习的积极性，让孩子从字的音、形、意三方面进行了学习。
但是在小组合作学习之中我自己也发现了一些问题，学校领导也帮助我提出了一些建议。以后要从以下几方面来改进自己班的小组合作学习，从而真正提高课堂的实效性。
1、要抓好小组长选拔培养工作。
小组长要是一个善于交际、善于组织、敢于发表不同意见，不以自己为中心的人，这样就会起到较好的带头作用，促进和带动其他组员积极参加到学习中来。
2、明确分工，强化分工意识。
在学习过程中，教师要让每一个组的组员明确自己的职责是什么，让每个人觉得有事可做，此事努力就能做。使小组每个成员在合作学习中感受到快乐。让他们在学习中理解不仅要为自己的'学习负责，而且要帮助小组的同伴，共同为小组争得荣誉。让每个学生在互相帮助中各得其所，共同提高。
3、教师要教会学生小组学习的方法。
教师首先要教会组长组织的方法，教会组员学会发言的方法，学会倾听别人发言。小组合作学习才能顺利进行。
4、要抓好小组合作的时机。当个人学习无法解决的时候进行小组合作学习。
5、选好合作学习的内容。比如学习生字时，让每个学生在自己已经学习生字的基础上，挑选出一个最难的教给小组同学或者选取一个自己认为最难的向小组同学请教。
以上只是自己对于小组合作学习的浅显认识，还需要在实践之中不断的去改进、去完善，从而确实提高课堂的实效性。