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教学设计对比(7篇)篇一
【导语】本站的会员“候鸟1981”为你整理了“新人美版七年级美术下优秀教学设计课后反思《色彩的对比》”范文,希望对你有参考作用。
教学内容与目标:
通过教学,使同学们掌握色彩视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的感知美的能力,提高学生的审美素养。
教学重点与难点:
重点:学习色彩的对比,感受对比的形式美感。
难点:艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学方法:启式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法。
教学准备:图片、教材、课件。
教学过程:
一、同时对比、连续对比与明度对比。
1、同时对比。
两种色彩同时并置在一起,对方都会把对方推向自己的补色。红和绿并置,红得更红,绿得更绿;黑和白并置,黑显得更黑,白显得更白。这就是色彩的同时对比。
明度对比、纯度对比、色相对比等,都是在同时对比作用下产生对比效果的。
2、连续对比。
连续对比和同时对比都是由视觉生理因素作用发生的视觉色彩现象。同时对比是指在同一时间下颜色的对比效果;连续对比是指在不同的时间条件下,或者说在时间运动过程中,在不同颜色刺激之下的对比。
例如,我们在阳光下长久凝视一张大红色的海报,当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿;当我们在暗室洗印黑白照片,突然来到正常光线下时,会觉得正常光线变得很冷。视觉残像也属于色彩的连续对比现象。
掌握连续对比的规律,减轻紧张工作条件下所造成的视觉疲劳,设计师利用它来加强视觉传达的印象。
3、明度对比。
每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色,一个暗,一个亮,当它们放在一起对比时,视觉上不仅能分辨出它们的色相不同,还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异,这就是色彩的.明度对比。
二、纯度对比。
鲜艳的红色与含灰的红色并置在一起,能比较出它们在鲜浊度上的差异,色彩的这种鲜浊上的性质的比较,称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中,也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比,红色的鲜艳度更高;纯黄和纯黄绿相比,黄色的鲜艳度更高。当其中一色混入灰色时,视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。黑色、白色与一种饱和色项对比,既包含明度对比,亦包含纯度对比。
我们可以通过两种方法来降低饱和色相的纯度。
混入无彩色
色彩对比教学设计
七年级美术下册《色彩调和》教学反思
七年级下教学反思
七年级美术教学设计
教学设计对比
教学设计对比(7篇)篇二
教学目标:
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
教学重难点:
1、从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
2、大胆运用色彩对比知识于练习中。
教具学具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学
二、讲授新课:
1、导入新课:出示冷暖色两幅图片
a、请说说你对这两幅画的感受。
b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授:
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的.颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,感受。
(3)欣赏和分析
a、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。
b、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
c、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。
(4)生活中色彩对比的运用
(5)师生总结梳理
三、学生作业、教师辅导:
四、学生作品展评:
五、收拾与整理
教学设计对比(7篇)篇三
本课采用童话形式。在教学时,利用故事片导入,巧设置疑:地球爷爷怎样用手摘桃子?以此来激发学生的求知欲望,引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时,把学生引向生活,引向自然,引向科学。让他们结合生活实际再次举例,说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望,培养他们从小爱科学的品质。
学习目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词。
教学重难点:
1、通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教学准备:磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型
教学时间:二课时
教学设计:
第一课时
一、趣味导入,揭示课题
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)
好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文,整体感知
1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)
4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
2、评评选选:“谁是小小朗诵家”
a、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
b、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。
c、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
d、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)
5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。
7、实践活动:
a、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。
b、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)
四、拓展与巩固。
1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)
2.指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。
第二课时
一、交流导入
二、汇报、交流
小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课,咱们将评选“识字大王”,评选条件:
a、看哪位同学识字最多、最快。
b、比一比谁的识字办法最妙
c、谁能帮助并带领小组成员识字。
d、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写,学生评价。
3、学生描红,教师进行个别辅导。
教学设计对比(7篇)篇四
教材分析:
教材的地位和作用:
本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。
式美感并能初步运用对比规律。
教学准备:课件、彩纸、剪刀、胶棒
给学生分组: 分成几大组,6人一组。
教学过程: 一.导入新课:
补色对比:在色相环上180度相对立的两种并置产生的对比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一个空间里,例如红与绿、黄与紫、橙与蓝色彩的并置。补色对比中讲解色彩的对比中还应有的调和方法:(看幻灯片)降低一方纯度;加入同一种颜色;用中间色间隔;改变色彩的面积。
明度对比:每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色,一个暗,一个亮,当它们放在一起对比时,视觉上不仅能分辨出它们的色相不同,还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异,这就是色彩的明度对比。
比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中,也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比,红色的鲜艳度更高;纯黄和纯黄绿相比,黄色的鲜艳度更高。幻灯片图例。
冷暖对比:冷色和暖色是一种色彩感觉,冷色和暖色没有绝对,色彩在比较中生存,如朱红比玫瑰更暖些,柠檬黄比土黄更冷。简单地说就是红的黄的和绿的蓝的等颜色的对比。今天用三原色对比来说。3.生活中有很多这样的对比色。提问:我们周围哪儿有对比色?看幻灯片、自己总结,老师和学生共同完成。
4.观察课件上的图片,找出有哪些对比色?给你什么感觉?
5.分析课本上画家作品。提问:画面上用了哪些对比色?有什么作用? 三.课堂作业:用手里的彩色纸进行搭配、裁剪、粘贴,制作一幅色彩对比图,任选一组对比色作为主体对比,做完后进行展示。教师巡视指导。
四、展示评价
1、学生自我展示作业。提出作业评价要求:(让学生毛遂自荐展示自己的作品,说说你的作品用了哪些对比色,用的是强烈对比还是柔和对比?并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。)
2、教师要求教师认为作业做的好的同学进行展示讲解。
3、教师点评总结。
五、课堂小结 总结本课几组对比色的内容
六、课后拓展
色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,《色彩的对比》主要是让学生了解色彩的色相对比和认识色彩.本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是中学生学习色彩画需要解决的问题,通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。
教学设计对比(7篇)篇五
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩强烈对比效果。
教学重点:
从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教学难点:
大胆运用色彩对比知识于练习中。
教学准备:
教师:计算机教学设备、课件、纸、色笔等。
学生:水彩笔、油画棒、纸等。
教学过程:
1、组织教学
2、复习旧知识、导入新课
出示冷暖色两幅图片,围绕下面问题师生对话交往。
a、请说说你对这两幅画的感受。
b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,让学生根据其概念进行分类,用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色相来激发学生的学习兴趣。
3、学习新课
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,感受。
(3)欣赏和分析
a、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。
b、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
c、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。
(4)生活中色彩对比的运用
师出示课件:(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)
运用对比色配色,说说为什么不喜欢?为什么要选择强烈的色彩?
(5)师生总结梳理
4、动手练习:运用色彩的对比为一幅年画配色。
5、学生作品展评;优秀作品展示,师生一起评价,谈对它的感受。
6、收拾与整理
教学反思:本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比――欣赏和分析对比色――理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。
在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。
本课可以落实《美标》p16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识,感受和理解色彩的表现力,并加以运用。”突出课改精神:“参与、探究、自主合作、发现、体验”。
教学设计对比(7篇)篇六
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
抓住课文的第二自然段让学生学习。
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
朗读法、调查法
学法指导:指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。
教学课时:两课时
教学过程:第一课时
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。
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2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
板书设计:不懂就问
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孙诵私利刚吗鸦养良
第二课时
1、让学生自由朗读课文,说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分,有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计:不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
教学设计对比(7篇)篇七
课型:造型·表现 欣赏·评述 课时:1课时 教学目标:
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
大胆运用色彩对比知识于练习中。教学准备:
在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。
1、组织教学
2、谈话导入
(1)我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢? 请同学们用形容词还形容一下。(学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等)
这说明了我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。
(2)但如果世界上没有了色彩又会怎样?(学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉)
(3)著名的色彩大师——伊顿:色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
3、学习新课
特点:对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。
d:总结归纳:在色相环中,距离较远的两种颜色,相互对比产生的视觉效果更强烈。距离较近的两种颜色对比起来,产生的视觉效果更柔和一些。
a、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。b、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
c、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。(4)生活中色彩对比的运用 师出示课件:(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)
4、动手练习:
运用色彩的对比为一幅年画配色。
5、学生作品展评
优秀作品展示,师生一起评价,谈对它的感受。
6、收拾与整理