作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
最新趵突泉教案汇总篇一
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
二课时
一、教学目标
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(三)正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
1.注意以下字的读音:
“济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j@)南”,当读“j@”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿(cu1n)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不要读成“w4ng”。
“数(sh()不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。
“妩(w()媚”的“妩”,不要读成“f(”。
“活泼(p#)”的“泼”,不要读成“b#”。
“清清楚楚(ch()”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。
2.注意区别以下字的字形、字义:
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3.联系上下文理解生字词语:
幽(y#u)静:幽雅寂静。
妩(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。
开阔(ku^):(面积或空间范围)宽广。
见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。
水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。
腾起:升起。
摇曳(y8):摇动。
五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。
(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
2.划分结构段,归纳段意:
提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。
3.朗读课文。
一、教学目标
(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
三、教学过程
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
(二)看图画,阅读学习第二段。
(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
那泉水的特点是什么?
(清浅”“鲜洁”)
怎么理解“清浅”“鲜洁”?
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
(三)看图画,阅读学习第三段。
1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?
(3~6句)
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8.有感情地朗读这一段。
(四)阅读学习第三段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特点?
(多姿多态)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
(五).总结:
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
最新趵突泉教案汇总篇二
1、会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点, 大自然的思想感情和爱美的情趣。
(一)导入:
山东济南是中国有名的泉城,有名的泉就有72眼。今天,我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”――趵突泉。
(二)揭示课题:
板书“趵突泉”。趵,跳跃的意思。
(三)观图:
1、先请同学们仔细看图,按一定的顺序说说图中有什么?
2、说说你认为图中什么最美?
(四)自读课文,学习汇报。
1、从图上那么多参观的游人,我知道趵突泉一定很美,可是光从图画上,我们还不能完全地领略到它的美。别着急,现在,我们就来听听今天的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的趵突泉吧。
2、(师范读,生听)同学们,听了老舍先生的介绍,你知道了跑突泉的哪些知识?(学生自由汇报,然后一起梳理。)
(1)趵突泉是济南的三大名胜之一。(学习第一段)
(2)“假如没有趵突泉,济南就会失去一半的美。”从这一句,你体会到了什么?(趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。)
过渡:“假如没有趵突泉,济南就会失一半的美。”趵突泉有这么美吗?现在,我们赶快去看看吧。
(五)请同学们自读3、4段,想想这两段分别讲了什么?
1、汇报( 趵突泉的大泉、小泉)
同学们,你们是想先去观赏大泉还是小泉?
2、学习第三段(小泉)
(1)自读课文,说说你体会到的大泉是什么样的?
大泉给你怎样的感觉?(壮美)
你从哪些句子具体体会到的?
“不敢正眼去看”为什么不敢正眼去看?(对自然的敬畏之情)
“永远……永远……永远……”,体现了在自然的伟大。
你认为这里可以读出什么样的语气呢?(壮美、阳刚、敬畏)
(指名读---范读----自由读----齐读)
(2)你认为哪些词用得好?(三个冒)为什么?
突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停歇。
(3)这样的泉,冬天是怎样的情形呢?
“冬天更好……”读到这儿,你想到了什么?(仙境)
怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢?(用轻柔、梦幻、神秘的语气)
(自由练读-----指名读)
3、学习第四段。
小泉又是怎样的呢?有哪些形态?
(1)读最后一句:“这比那大泉还有趣呢。”是真的吗?
请同学们找找小泉有哪些有趣的形态?
(有的……有的……有的……)
(2)你觉得哪些词语用得好,请画出来?为什么好?(走、歪、摇动、挤)
这些词把小泉有趣的形态写得特别生动形象。
(3)小朋友们,小泉有趣吗?你认为怎样才能读出它的有趣呢?(活泼一点儿)
最新趵突泉教案汇总篇三
教案示例一1、趵 突 泉第一课时 教学目标:
1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语,语文教案-趵突泉。
二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
三、指导朗读课文。
四、作业 熟读课文。第二课时 教学目标:
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
一、学习第一段。第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
2、泉水的特点是什么?
3、你是怎么理解泉水特点的?
4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)(清浅”“鲜洁”)(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
三、看图画,阅读学习第三自然段,小学四年级语文教案《语文教案-趵突泉》 1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。
2、读课文,学生小组讨论,思考:(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。(3~6句)(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)(自然的伟大)3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)
6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(多姿多态)2.小泉有什么特点?(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。
最新趵突泉教案汇总篇四
第一课时
1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
1.注意以下字的读音:
2.形近字
佛——拂泼——拨洁——结摇——遥
秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷
3.理解生字词语:
1.小组学习,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
熟读课文。
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
小组学习,思考:
2、泉水的特点是什么?
3、你是怎么理解泉水特点的?
(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
(清浅”“鲜洁”)
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。
2、读课文,学生小组讨论,
思考:
(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的'感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
(3~6句)
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(多姿多态)
2.小泉有什么特点?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
1.趵突泉教学设计
2.中班健康教案接送宝宝教案
3.《渐》教案
4.《秋水》教案
5.《分类》教案
6.《影子》教案
7.《修路》教案
8.《散步》教案
最新趵突泉教案汇总篇五
近:鲜洁——洁净 名胜——胜景 疲倦——困倦
反:昼——夜 鲜洁——污浊
幽静——喧闹 活泼——呆板
巧析词语
蹿(cu1n):向上或向前跳。课文中指的是泉水中形成的气泡往上冒。
名胜(m0ng sh8ng):有古迹或风景优美的有名的地方。
妩媚(w( m8i):形容姿态或环境美好。
活水(hu$ shu!):有源头而常流动的水。
鲜洁(xi1n ji6):形容新鲜、洁净。
境界(j@ng ji8):事物所达到的程度。本课指境地。
晶莹(j9ng y0ng):形容光洁而透明。
五光十色(w( gu1ng sh0 s8):形容色彩鲜艳,式样繁杂。
点拨难句
1.假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。
这是一个表示假设的句子,突出了趵突泉景色之美,强调济南风景的美离不开趵突泉。
2.要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。
这句话前半句写作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒着白色的热气,轻轻地笼罩在泉上。下半句是联想,启迪读者想像,让人产生种种美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。
精释课题
趵突泉是济南三大名胜之一,文章具体介绍了趵突泉的美丽景色。
段落结构
第一段(第1自然段):交代济南的三大名胜。
第二段(第2~4自然段):详写趵突泉的美景。可分为三层。
第1层(第2自然段):讲在西门桥上看到的趵突泉流出的泉水。
第2层(第3自然段):讲大泉的景色。
第3层(第4自然段):讲小泉的景色。
归纳中心
本文介绍了“趵突泉”神奇美丽的景色及在济南风景中的地位,表达了作者对祖国山水无比热爱的思想感情。
提示写法
抓住大泉活、清、冬温夏凉等特点以及小泉冒水的各种姿态,运用形象生动的比喻、有力的排比、传神的词语把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起写,既写出泉美,又让读者有如临其境、如闻其声的感觉。
人物小引
老舍,原名舒庆春,北京人,现代著名作家,曾获“人民艺术家”的光荣称号,主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《龙须沟》《茶馆》。
学习要点提示
1.学会本课生字词。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
最新趵突泉教案汇总篇六
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。下面是小编整理的人教版四年级下册语文课文趵突泉教案,欢迎大家参考。
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(三)正确划分文章的结构段。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
1.注意以下字的读音:
“济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j@)南”,当读“j@”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿(cu1n)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不要读成“w4ng”。
“数(sh( )不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。
“妩(w( )媚”的“妩”,不要读成“f(”。
“活泼(p#)”的“泼”,不要读成“b#”。
“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较(ji4o)”的`“较”不要读成“ji3o”。
2.注意区别以下字的字形、字义:
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3.联系上下文理解生字词语:
幽(y#u)静:幽雅寂静。
妩(w( )媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。
开阔(ku^):(面积或空间范围)宽广。
见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。
水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。
腾起:升起。
摇曳(y8):摇动。
五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
2.划分结构段,归纳段意:
提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。
3.朗读课文。
(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
那泉水的特点是什么?
(清浅”“鲜洁”)
怎么理解“清浅”“鲜洁”?
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?
(3~6句)
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8.有感情地朗读这一段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特点?
(多姿多态)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
最新趵突泉教案汇总篇七
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点,了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗读、背诵课文
1、学会运用“读文章,想画面”的方法,想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、学习作者细致描绘,抒发感受的方法,养成积累好词佳句的习惯。
受到热爱大自然的熏陶,感受祖国山河的壮美
1、通过合作和朗读感悟,想象出大、小泉眼的样子和特点
2、体会作者的思想感情,培养学生的感悟能力
体会作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点
欣赏、品读、想象
1、师:老师要出一些题考考大家,有没有信心把它做对?
第一题:知道山东的省会在哪的请举手?你是如何知道的?(指名学生回答)
师:对,在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至,这到底是什么原因呢?知道的请举手。(生自由发言)
师:老师今天给你们带来了几幅图片,相信在看了之后,你们心里的谜团肯定会一个个解开的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片)
2、看完了这些图片,你有什么感想?
师:对,正是因为济南美,正是因为济南有这么多的游览胜地,所以才吸引了无数的中外游客,特别是这趵突泉,连我国著名作家老舍在游览完了之后,都被它的美丽景色所倾倒,于是写下了一篇非常优美的文章,也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉(板书课题、齐读课题)
a)师:看到这个课题,你想提一些什么问题?(生自由发言)板书学生提出的的部分问题。
b)师:爱提问题是一种很好的学习习惯,我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题,用自己喜欢的方式读一下课文。(生自由读课文)
c)解决学生提出的较简单的问题。
d)师:好,读完了课文,谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受?(生自由发言)
e)师:美丽、有趣、壮观的趵突泉,那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文,去细细品味一下吧!
指名读第一自然段。
师:通过读这一自然段,你知道了什么?(生自由回答)
啊!原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中,认为怎样的地方才算是名胜呢?(生自由发言)
师:承如同学们所说,只有那些历史悠久,环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜,那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧!(幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片)
a)师:这么美的趵突泉,作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的,默读课文寻找一下。
b)指名学生回答,板书溪水、大泉、小泉
d)学习溪水
师:慢慢读一下这些句子,看看从中你能知道什么?(生自由发言,板书清浅、鲜洁)
指名学生描述自己所想象到的景象。
师:想象的好美啊,让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片)
师:看完了图片,你想说点什么?(生自由发言)
让学生对照图片,有感情地朗读句子。
(指名学生回答)
师:读一读这句话,看看从作者的感叹中你又能体会到什么?(生自由发言)
e)学习大泉
根据学生的回答出示相关的句子。
师:慢慢读一下这些句子,看看从中你又能知道什么?(生自由发言,板书昼夜翻滚,纯洁、鲜明、活泼,冬天热气飘荡)
师:细细品味一下这些句子,看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?(自由读体会)
师:现在请同学们闭上眼睛,听老师朗读一下。请你想象一下,此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。
师:你的眼前浮现出了一幅什么样的画面,谁能起来说一说?(生自由发言)
师:那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧!(播放有关大泉的画面)
师:在刚才的画面中,你看到了什么?(生自由谈)
师:现在就请同学们一边读,一边想象画面,把大泉的这种美读出来吧!
师:通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面,你又有新的感触吗?(生自由谈)
师:大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的,那就让我们跟随作者一起走进济南,真实领略一下大泉的实地风光吧!(播放风光实录)
师:通过刚才的风光实录,你体会到大泉涌出的水有什么特点?(生自由发言)
指名学生有感情地朗读,教师配合播放风光实录。适机评价学生。
f)学习小泉
根据学生的回答出示相关的句子
师:自己慢慢读一下这些句子,想象一下小泉会是一种什么样的景象?
闭上眼睛,师范读
师:你的眼前又涌现出了一种什么样的画面?(生自由发言)
小泉也如此美丽,让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧!(播放风光实录)
在刚才的风光实录中你看到了什么?(自由发言)
师:你在看了这么美的画面之后有何感想?(自由发言)
师:如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧!
师:现在谁能起来读一下这段话,再把我们带进那秀美的小泉感受一下?
指名学生朗读,教师配合播放画面。
g)师:看来趵突泉既有壮丽的美,又有非常柔和的美,想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下?完整播放趵突泉的风光实录,配合解说。
h)师:现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点,你会用哪两个词语?让你用一句话赞美它,你会如何说?(生自由发言)
师:正是因为作者的语言文字运用得如此美妙,所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉,那整篇文章当中,你最喜欢哪句话,把你最喜欢的句子读给你的同桌听听,和他一起分享这佳句美景。(同桌互读)
指名读,互相评议。
师:学了这篇课文,你有何感触?(自由发言)
为趵突泉设计广告词,吸引更多的人来观赏。
查阅其他有关资料,了解济南其他名胜古迹的特点。
最新趵突泉教案汇总篇八
原文
千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。
出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面,上下都是绿的,幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。
沿着小溪往南走,就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池,差不多是见方的,占了大半个公园。池里的水清极了,游鱼水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的.热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。
池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。
有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。