作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
2023年小学语文级教案精选篇一
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)
师评:离开课文能读准这些词语。真能干!
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌,人人动口练一练)
谁来告诉大家,比比谁会倾听。
师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!
师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书:
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的`态度有什么变化?
先不愿意给我面包,后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)
先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)
(谁有新的发现?)
先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)
(还有新发现吗?)
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)
(自由说)
同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
男女分读。
(为什么老板会有这样的变化?)
(这正是课后练习题中提到的问题。)
2023年小学语文级教案精选篇二
情感目标:
1、使学生了解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
认知目标:
1、认识18个生字,学会14个生字
2、理解重点词句,有感情地朗读课文,与作者产生情感共鸣。
3、理解这封信的主要内容,培养学生提出问题并试着解决问题的能力。
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
生字卡片、多媒体
1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”,“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟,避免以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自主的学习中学会读书。
2、设计富有启以性的问题,组织和引导学生解决疑难问题,使学生始终处于积极状态。
3、注重培养朗读能力,从中真切地感受作者的内心世界,领略课文的精妙之处,增强语感,以声传情。
2课时
第一课时:
一、激情导入:通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学习的片断,在班里形成欢乐轻松的氛围,接着转移注意力:同学们,我们的生活是多么幸福啊!但是大家有没有想过?许多孩子却仍然饱受战争之苦:他们颠沛流离,无家可归,有的孩子甚至被夺去了亲人,无依无靠,孤苦伶仃。今天我们来学习第22课《一个中国孩子的呼声》,感受一下他们的内心世界。
二、解读课题,激发兴趣。
从课题入手,提出问题,激发学习愿望。如:这个中国孩子是谁?他发出了什么呼声?为什么要发出这样的呼声?这只是“一个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题初读课文,整体感知这封信的内容。
三、泛读课文,扫除生僻字,了解大意。
1、读文识字
(1)浏览课文,画出带有生僻字或不懂其意义的词语,借助课后拼音和字典,读准字音,读通句子。
(2)轻声读生字,小组内互相纠正。
(3)做游戏加强对生字的认识。
将生字卡片贴在黑板上,请两个同学走上讲台并列站着,由老师抽读生字,这两个学生抢着揭下该生字卡片,揭得越快越多者为胜,奖红花一朵。(此游戏可反复进行几次,使学生在快乐中学到知识)
(4)全班交流,分享记生字的好方法。
由学生自由举手发言,谈自己记住哪个字,采用什么方法记。教师小结。
2、扫除生词。
由学生提出不懂的词语小组讨论,再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。
义:卓越;杰出的,有才能的。
京质:指人的综合素养。
灵柩:装进了死者的棺材。
呼吁:呼求援助、支持、同情等。
丧钟;教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指
让战争停止的信号。
3、了解课文的主要内容:再次通读课文,想一想,课文主要讲了什么?
情感的语言呼出了自己的心声:要和平,不要战争。
4、播放朗读录音,让学生感受课文的感情基调,培养热爱和平的情感。
第二课时
一、精读课文,详细剖析。
请学生自读课文,提出自己的疑问,小组内互相交流。
板书:
1、他为什么要发出这样的呼声?反映了他的什么愿望?
2、第四自然段连用了四个“听见了”,有什么作用?
3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”?
4、小作者的爸爸是怎样的人?
预设答案要点:
1、因为“世界并不太平,罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”,小作者渴望永久和平,希望和平之花永驻人间。因而写了这封信。
2、这是作者的想象,四个连续的“听见了”,构成一个排比句,气势宏大,激情澎湃,充满感召力,表达了小作者呼唤和平,渴望和平的强烈愿望。
3、和平的环境是美好的,因此人们把它称为“和平之花”,但和平环境还不稳固,还不持久,所以又说是“娇嫩的和平之花”。
51年前即1945年(写时是1996年),全世界人民取得了把法西斯战争的胜。对于中国人民来说,是取得抗日战争的胜利。从那以后,人们就以为再也不会发生战争,渴望永久和平,希望和平永远留在人间。但是事实并不随人意,近必十年来,局部战争动荡,战争不断,人民饱受苦难。因而说“世界并不太平”。
爸爸是一名军事观察员,在执行维护世界和平的行动中壮烈牺牲了,是一位保护和平的战士。
"鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。",说明爸爸是个热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士”,说明爸爸是一个知识渊博,很有才华的人。
五、训练学生有感情地朗读课文,把握作者的内心世界。
1、请同学们把自己当成小作者,用真情实感把课文齐读一遍。
读后:师:读的时候,你一定遇到了不少困难吧?经过努力,你读好了吗?谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听,让我们来评评。
2、播放朗读录音,从中体会信中流露出的情绪。
听了朗读录音后,大家有什么收获呢?请大家讨论一下,重点句该怎么读,如何读出作者的感情。
点拔:把握“巨大的悲痛,深切的缅怀”这一感情基调,与作者一起倾诉,怀念,同悲、同恨。
自豪的语气。
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心,语气坚定。
“我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。
三个“和平”----重读,表达强烈的感情。
师:让我们与小作者一同呐喊,一同呼吁,请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。
六、升华主题,巧妙延伸。(发挥学生合理的想象,培养想象能力和即兴语言表达能力)
拓展讨论:
1、为了制止战争,维护和平,我们该做什么?
2、在作者心目中,明天的世界该是一个什么样的世界?
七、播放歌曲《让世界充满爱》,同时展示《世界呼唤和平》之后的幻灯片,让学生再次感受到和平生活的珍贵,升华热爱和平,维护和平的情感。
本课程在乐声中结束。
2023年小学语文级教案精选篇三
九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。
1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
理解题目所蕴含的深意。
课件 洪水影像资料
一、情境导入,感受洪水的肆虐
1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。
(设计意图:这一导入,为学生进入课文情境作好情感上的铺垫,通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)
二、走进洪水,感悟洪水的可怕
1、请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。
2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。
3、(幻灯片出示) 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
这是课文中的词语,认识吗?谁能来读一读?
4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句
课件出示:
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读,通过朗读,让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。
5、下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。
播放视频
把你们的感受带入文中,再去读一读(齐读)
(设计意图:这一环节的设计,先创设情境让学生感悟文本,把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后,将个人的感悟与全班同学进行交流,同时指导学生朗读,以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟,使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)
三、走进老汉,感受老汉的高大形象
2、课件出示:
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
哪个动作,让你感觉到老汉此刻像一座山?
如果让你在站前面加一个词,你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。
3、谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。
是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。
5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)
在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?
课件出示:
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)
这一道命令中,哪一个标点引起你们的注意?
6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。
(设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)
四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象
1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。
2、课件出示句子:
(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?
3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。
生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。
6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。
7、学生交流。
(设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)
六、小结
(设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)
2023年小学语文级教案精选篇四
语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。
“探究与发现”是让学生通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。
“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说地意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人。
1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。
2、学习认识表示转折关系的关联词语。
3、学习名言警句。
4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。
掌握生字新词,学习积累好词好句。
理解短文,学习作者表达方法。
一、我来试试。
(一)认一认,读一读。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。
2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。
3、小组交流。
4、全班反馈,指导理解词义。
5、教师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。
6、拓展学习:试着说说类似词语。
(二)读一读,想一想。
1、自由朗读句子,注意带点的词语。
2、思考:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。
3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的是哪个部分。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、故事导入,激发兴趣。
2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考:孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的?
5、全班交流:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?
6、学生自读故事,互相讲一讲。
一、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《蝴蝶飞》。
4、思考:发现了什么?
5、小组讨论。
6、全班反馈。
《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。
一、口语交际。
1 读一读口语交际的内容。
3 演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的?注意说话的语气和态度。
4 联系实际说说如何更好地说服别人。
教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。
每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?(或听歌曲《种太阳》)。
一、读课本中习作要求,思考:你心中的梦想是什么?
1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。
2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。
二、学生试说,补充交流。
三、引导习作,抒发真情。
1、范文引路。
2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。
四、评析习作,交流真情。
1、小组评析。
2、集体评议。
3、总结:
同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。
2023年小学语文级教案精选篇五
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
四课时。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)
1、出示所有生字。
指名认读,注意学生读音是否正确。
请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习,解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5、师小结。
1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:数笔画填空。
瓜:第四笔是()
桃:第八笔是()
爷:第三笔是()
奶:第:四笔是()
坐:第五笔是()
指名学生填空,集体订正。
3、出示:按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:对口令。
游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?
生乙:斗这样写:点,点,横,竖。
(2)由学生任意抽字。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?
“盯着”的.“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
指名学生回答。
8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。
1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。
出示:包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。
讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流。
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
1、审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
(1)学习成语歌。
看图:图上的小朋友在干什么?
师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示:循序渐进由浅入深
借助拼音自由读,要求读正确。
检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
师:你怎么看出他很认真?
师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示:日积月累温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解,教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
练习:学生练读,同桌练习背诵。
(5)检查背诵情况。
4、学习儿歌。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
指名朗读,教师范读。
学生自由朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(5)练习朗读、背诵。
(6)检查朗读、背诵。
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
(3)出示:同
3、练习。
(1)练习描写“同”3个,仿影1个。
(2)教师巡视指导。
4、小结。
(1)表扬写得好的同学,指出问题。
(2)进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
2、组织学生发言。
3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。
2023年小学语文级教案精选篇六
一、教学要求
1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际,感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。
4、激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。
二、重点难点
1、联系生活经历,感悟文中内容,体会大自然的奥秘。
2、学习课文中的语言和写法,理解课文最后一段。
三、教学准备
1、生字、新词卡片。
2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木,收集有关的谜语。
四、教学过程:
(一)创设情境,猜谜引入
1、小朋友们,老师想考考你们有关大自然的知识。
2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。
如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)
团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(蜜蜂)
身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)
3、有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书)
(二)初读课文,感知内容
1、自由朗读,明确要求。
(1)把课文读通顺、流畅,思考课文有几个自然段,每段写什么。
(2)批画圈点,在不懂的地方做上记号。
2、交流学习体会。
(1)自由组合,互相交流学字学词收获。
(2)出示生字新词卡,联系上下文朗读品味。重点指导:“营、诚”的韵母是后鼻音;“腻”的声母是鼻音n。
3、哪些同学把课文读好了,愿意读给我们听听吗?(指名读,引导学生认真聆听评议)
(三)探究课文,细读领悟
1、课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2~5自然段)
2、默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(指名说,随机板书)
3、分组朗读,小组轮读。
(四)精读赏析,突破重点
1、说说作者最喜欢什么,你从哪个自然段看出来的。
(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)
(1)大自然有写昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让人不可思议,读蚂蚁搬家的情景,该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读,集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读,看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)
2、作者还写了大自然中哪些有趣的现象?你最喜欢什么,为什么?
(1)小组合作交流,反复朗读品味第2、4、5自然段。
(2)小结,齐读第2~5自然段,边读边想像所描述的画面。
(小朋友读得真不错,读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时,根据内容想像画面,会读得更美)
一、教学要求:
1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际,感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。
4、激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。
二、重点难点:
1、联系生活经历,感悟文中内容,体会大自然的奥秘。
2、学习课文中的语言和写法,理解课文最后一段。
三、教学准备:
1、生字、新词卡片。
2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木,收集有关的谜语。
四、教学过程:
(一)复习导入
1、读词语:浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。
2、通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷,你觉得哪段最有趣?自由读。
(二)总结全文,品读内化
1、齐读第1自然段和第6自然段。
2、为什么说大自然是一本读不完的大书,看不完的大画册?(联系课文内容)
3、为什么说大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣?(联系自己生活)
(三)拓展延伸
2、选择自己喜欢的段落,展开想像,用彩笔画下来。