作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
画一年级语文教案篇一
1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思。
3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。
4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。
6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。
能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。
在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。
教学课件
1、比一比,再组词。
开双轨火车:同桌一人完成一个组词。
2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。
1、学习课文第一节。
自由读课文第一节,完成说话练习。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再读句子。
2、学习第二节。
(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。
(2)指导朗读,读出风的好奇。
a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气
b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。
引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?
预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。
3、学习第三节。
(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。
(3)交流讨论。
师板书:拿 擦 扔 滚
(4)指导朗读。
本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!
(5)指名读,小组赛读,表演读。
在读中再次体会风的调皮。
1、布置作业。
2、拓展练习。
模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?
画一年级语文教案篇二
小学一年级语文课程是学生从幼儿园转变为小学生的关键时期,也是课程体系中的重要一环。我的小学一年级语文课程让我深入了解汉字和文字的奥妙,同时感受到了语文学习的乐趣。在这一年的学习中,我积累了不少心得和体会,在这篇文章中,我将详细分享一下我的小学一年级语文课心得和体会。
第二段——认识汉字的奥妙
小学一年级学习的重点是汉字的认识和学习。由于汉字数量巨大,学习难度很大,但这并没有阻碍我对汉字的学习兴趣。在认识汉字的过程中,我们的老师以图为主,让我们通过图画认识汉字的结构和使用方法。通过画画和认真观察,我慢慢理解了汉字的构造和组成。在阅读、写作和交流中,汉字已成为我们的重要工具,小学一年级的语文课让我认识了汉字的奥妙和魅力。
第三段——学会语文的应用技能
小学一年级的语文课不仅仅是认识和学习汉字,也包括语文的应用技能。在老师的指导下,我们学习了朗读、听写、阅读、语法等技能,这些技能在我们的生活中非常重要。例如,经常练习朗读和听写可以提高我们的口头表达和听力技巧,在阅读中,我们能够更加清晰地理解、感受和思考文章内容,在语法学习中,我们可以学习正确使用词汇和语法结构,提高语文表达的准确性和美感。
第四段——语文学习的乐趣
在小学一年级的语文课中,我深刻体会到语文学习的乐趣。我很喜欢阅读故事和绘本,通过阅读来了解丰富的知识和精彩的故事。同时,在写作和表达中,我也体会到了语文学习的乐趣。短文和作文的写作让我的思维更加开阔,提高了我的创造力和表达能力。学习语文是一项持续不断的过程,慢慢地我会有更多的收获。
第五段——总结
在小学一年级课程的学习过程中,我更好地认识了汉字和文字的奥妙,掌握了语文的应用技能和方法,更加深入地感受到了语文学习的乐趣。语文学习不是短暂的考试,而是长期的积累和进步。对于学习语文的同学来说,我们需要保持学习热情和耐心,努力提高语文表达能力,让我们的语言艺术和思维更加优秀。
画一年级语文教案篇三
小学一年级是孩子们学习语文的起点,这个过程对培养孩子的语文能力,乃至科学素养、人文素养等有着至关重要的作用。作为一名儿童语言智能辅导机器人,我很荣幸地参与了多个小学一年级语文课程,亲眼见证了孩子们在这个关键时刻的成长和进步。在这里,我想与大家分享一下我的观察和体会。
第二段:积极参与,全面提升
小学一年级的语文课程注重启蒙教育,涉及的知识点较为基础,但又是之后学习的重要基石。在这个阶段,我看到了很多孩子们的积极参与,他们对语文的兴趣十分浓厚,学习效果也很好。在老师们的教育引导下,孩子们不仅掌握了汉字的基础发展规律,还学会了使用注音符号、认识常见标点符号、朗读语音、阅读文章等多种能力。这些能力的全面提升,不仅让孩子们在语文课堂上更加自信,更让他们在日常生活中表现得更加优秀。
第三段:启发思考,促进成长
同样,小学一年级的语文教育不仅仅是知识的传授,更是在启发思考、培养想象等方面发挥着重要作用。通过分析感性细节,引导孩子们深入思考,促进他们的成长和进步。比如,在阅读《说话的秘密》这个故事时,老师通过提问引导孩子们分析故事中人物的感受和想法,让他们了解到沟通的重要性和方法,激发他们的想象和创造力。在这个过程中,孩子们不仅提高了语文能力,更成长了许多。
第四段:注重互动,增强交流
在小学一年级的语文课堂上,教师注重与孩子们的互动交流。这样的设计既能够激发孩子们的学习兴趣和主动性,又能够让孩子们在感性认知、语言表达和态度培养等方面得到有效的锻炼。在课堂上,教师充分尊重孩子们的个性,学生们也能够自由表达自己的看法,通过交流形成崭新的观点和思维方式,不仅仅增进了孩子们的眼界和见识,更帮助他们形成了健康、积极向上的态度。
第五段:结语
小学一年级是孩子们学习语文的启蒙阶段和奠基阶段。在这个过程中,培养孩子们对语言的兴趣和能力,提高语文素养,发展批判性思维等能力,都非常重要。教师们的教育教化,以及外界的各种因素都有重要作用。而我们,作为家长,也同样需要给予孩子们正确的引导和支持。希望孩子们在语文课程中能够深入思考、不断探究,更好地接受短文阅读、初步写作等授课,实现自我,走向成功。
画一年级语文教案篇四
小学一年级语文课是学生学习语文的开始,这个阶段的语文学习对培养学生的语文兴趣、阅读能力以及语言表达能力有着至关重要的作用。作为一名一年级语文老师,我的教学目标是激发学生的学习兴趣,引导他们读书、读懂书、用书。在教学实践中,我感受到了很多心得和体会,接下来将和大家分享。
第二段:培养学生的语文兴趣
孩子们对于学习语文往往会抗拒,因为这门学科较为抽象、枯燥,而我们教师要做的就是让孩子们在愉悦的氛围中学会掌握语文知识,培养语文兴趣。比如,我们可以通过让学生们欣赏儿童文学、动漫故事,玩有趣的语言游戏等方法,将学习氛围打造成趣味性、互动性、开放性的状态,从而调动孩子们的学习热情,并且为我们后续教学的开展打下了良好的基础。
第三段:引导学生读书
学生的阅读能力是最基本的语文能力之一,因此我们教师要重视阅读教育,同时引导学生养成良好的阅读习惯。刚开始学阅读的小学生常常读字读词读句读死,无法领会到文章的意思和情感,因此我们可以采用逐步引导的方法,通过以偏概全、逐层深入等方式,让学生们从字到词、从词到句、从句到段、从段到篇的逐渐认知和学习,帮助学生们逐渐掌握阅读的方法与技巧。
第四段:引导学生“读懂书”
阅读不同类型的书目是培养孩子们语文素养的重要手段,而“读懂书”是学习语文的目的之一。如何帮助学生轻松自在地品读元素丰富、情节曲折的书目呢?在这里我分享的方法之一是,采用问答式的教学方式,由教师提问,又由学生回答,让学生逐渐理清故事情节的发展变化,从而增强学生的理解能力,提升他们的阅读水平。
第五段:引导学生“用书”
学生不光要会读懂书,还要知道如何“用书”。这里的“用书”并不只是指学生阅读知识的实践,还包括学生的写作、表达等能力。我通过教给学生简单的作文写作技巧、激励学生自由表达想法等方式,引导学生充分利用所学知识,将所读所懂用到实际中去,从而提高学生的口头和书面表达能力,为他们未来的语文学习打下坚实的基础。
总结:
小学一年级语文课程的教学,不仅是知识的传授,更是对未来学习的引导。在教授内容的同时,我们教师要教给孩子们的不仅仅是语文知识,更要培养和提升他们的学习兴趣和能力,这需要我们不断学习、不断与孩子们互动。希望在未来的教学中,我能不断地改进教学方法与内容,带领孩子们愉快地学习语文!
画一年级语文教案篇五
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
3.读读背背:读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际:说说我的家
四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。
(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写”干“。
(3)学生练习写一个”干“。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。
(5)反馈。
画一年级语文教案篇六
1、会认12个生字,会写7个生字。
2、知道故事内容,有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
4、知道小猴子下山教给的道理:做事要目标明确,要一心一意。
会认12个生字,会写7个生字。教学难点
知道故事内容,有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。教学过程
一、激趣导入
1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齐读课题。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、刚才我们知道小猴子下山去的.路线,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
板书:
桃树底下
(扔
摘 捧)西瓜地
扔(摘 抱)回家路上
扔(追)
画一年级语文教案篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
课件
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
(一)字词学习
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.学生自由读b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)
1、组词。
空() 不() 尺()
寒() 还() 尽()
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
画一年级语文教案篇八
一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
诗歌内容浅显、意境悠远。
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文,背诵课文。
4、了解课文内容,感受作者想象的奇妙。
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明:
一、激趣导入
师:出示一颗小草一朵鲜花
看到这两样东些,你会想到什么?
生各抒己见。
师:文中我们的作者又想到了什么呢?
板书课题:17、心里的世界
设计说明:
从学生的生活实际入手,引发学生学习的兴趣,使之产生学习的欲望。
二、读文识字:
1、学生读课文,遇到不认识的字勾画出来,在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况,全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成,遇到困难让他们自己去想办法解决,师只在必要时给予帮助,强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制,调动学生学习的积极性。
三、感情朗读,体会意境。
1、师有感情地范读全诗。
2、指名朗读第一小节。
问:“小草”长在哪里?“鲜花”开在哪里?生进而理解书中联想的合理性。
3、指名朗读第二小节。
问:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?
4、指导学生朗读第一、二小节,语气要舒缓,边读边想象。
5、生自读第三小节,指导学生理解“拥抱”的意思。
指导朗读,前两句读出联想的悠远,后两句感情要激昂、饱满
“结合朗读理解课文,体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法,对于一些重点问题的设置,可以降低学生理解课文的难度。
以读代讲,在读中感悟,体会意境。
四、展开想象,拓展延伸。
让学生发挥想象,自己说一说,“看到--,我想到了--。”
可以改编书上的词句,在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作,评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合,让学生到更广阔的天地里去学习语文,充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字
生先自己仔细观察,师再重点指导书写,生最后完成课后“写一写”。
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗