心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
画脸谱心得体会篇一
粤剧是中国传统戏曲中的重要艺术形式之一，而其脸谱更是粤剧表演中的一大特色。每个脸谱都有着独特的颜色和图案，代表着不同的人物角色和情绪表达。在观赏粤剧时，每一张脸谱都给我带来了深深的感受和震撼，这也让我对粤剧的艺术魅力有了更深的体会。
首先，粤剧脸谱给我带来了视觉上的享受。粤剧的脸谱通常都色彩鲜艳，线条流畅，形状各异，每个脸谱都设计得非常精美，使人赏心悦目。红色脸谱代表忠勇善战的角色，如大将、英雄；黑色脸谱代表勇猛威猛的角色，如恶霸、坏人；蓝色脸谱代表忠诚正直的角色，如官员、好人。脸谱上的花纹和图案也反映了人物的性格特点和经历。这些丰富多彩的脸谱，让观众能够迅速理解和识别角色，增强了戏曲表演的表达力和感染力。
其次，粤剧脸谱给我带来了角色性格的感受。每个脸谱的形状和颜色都能够准确地诠释角色的性格特点。红色脸谱通常代表英勇善战、刚正不阿的正面角色，黑色脸谱则代表奸诈狡猾、凶残狠毒的反面角色。脸谱上的线条也能通过粗细、曲直等方式表现出角色的性格特点。例如，线条细腻柔和的脸谱代表柔弱善良的女性角色，线条粗犷刚直的脸谱则代表勇猛凶狠的男性角色。通过观察每个角色的脸谱，我能够更好地理解剧情和角色关系，也能够更深入地感受到角色的性格特点和情感表达。
第三，粤剧脸谱给我带来了对人物命运的思考。粤剧中的人物往往有着截然不同的命运和结局。一些英勇正直的角色可能最终功成名就，实现人生理想；而一些奸诈阴险的角色可能最终付出惨重的代价，遭受惩罚。脸谱上的色彩和图案不仅仅代表着角色的性格特点，也代表着他们的命运和结局。红色的脸谱经常和显赫的地位、荣誉的结局相关联，而黑色脸谱则往往与悲惨的命运和痛苦的结局相关。通过观察和思考脸谱，我能够更加深入地思考人物的命运和人生的选择，也能够更好地理解戏曲中所蕴含的哲理和智慧。
第四，粤剧脸谱给我带来了与传统文化的连接。脸谱作为中国戏曲传统艺术的一部分，代表着中华文化的丰富内涵。每个脸谱都融合了传统文化中的象征意义和符号，通过色彩、线条和图案等元素表达着中国传统思想和价值观。观看粤剧时，我能够感受到传统文化的独特魅力，也能够更好地理解和传承中华文化的精髓。
最后，粤剧脸谱给我带来了对艺术表达的思考。粤剧脸谱不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感和思想的方式。不同的颜色和图案代表着不同的情绪和心情，每个观众对脸谱的理解和感受也会因个人的情感和经历而有所不同。观看粤剧时，我能够更加深入地思考艺术表达的多样性和个性化，也能够更好地欣赏和理解不同艺术形式的独特魅力。
总而言之，粤剧脸谱给我带来了丰富多彩的艺术体验和思考。通过脸谱，我能够更深入地理解和感受粤剧的艺术魅力和文化底蕴，也能够更好地欣赏和理解戏曲艺术的独特魅力。粤剧脸谱在表达角色性格、人物命运以及传统文化等方面都起到了重要的作用，它们不仅是戏曲演出中的一大特色，更是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠。通过欣赏和理解脸谱，我们能够更好地传承和发扬中华文化的精髓，也能够更好地欣赏和理解中国传统艺术的独特魅力。
画脸谱心得体会篇二
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。
本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。 《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
1、教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。
音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。
知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。
能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。
为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。
初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。
谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。
练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习《唱脸谱》的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的发展。
接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：
（首先进入教学过程的第一个环节）
（一）问题激趣，导入新课
首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生注意力。
我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）
本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。
（接下来是教学过程的第二个环节）
（二）学习新歌，突破重点难点。
1、介绍京剧：
京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。
从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。
文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”
武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”
按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。
提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）
2、了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。
3、通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟）
（下面是本节课的重点难点部分）
4、学习戏歌《唱脸谱》
什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。
（学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。）
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。
为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。
5、因为《唱脸谱》的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。
第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。
第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。
朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。
不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦刚强勇猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。
通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。
第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。
（从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节）
（三）参与活动，体验情感
6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养了学生良好的合作意识和团队精神。
接下来谈谈我设计《唱脸谱》的教学理念。教学的目的是让学生“会学”，即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的'课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。
唱脸谱
一．京剧戏歌
二．节奏
三．旋律
四．脸谱性格
我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。
以上是我说课的全部内容。幻灯片播放的是我参加演出的部分照片，我的特长展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大赛中获得“金奖”。请老师点评。
画脸谱心得体会篇三
脸谱是中国传统戏曲演员最重要的化妆道具之一，也是戏曲演员刻画角色性格和情感的重要手段。作为一名学习戏曲的学生，我通过学习脸谱这个传统演艺元素，不仅深刻感受到了中国传统文化的博大精深，也领悟到了一些宝贵的人生哲理和经验。在与脸谱的学习过程中，我获得了许多有关自我塑造、心态管理和情感表达的启示与感悟，这些体会令我受益匪浅。
首先，学习脸谱教会了我如何塑造自我形象和性格魅力。脸谱是传统戏曲中不可或缺的化妆道具，不同的脸谱图案代表着不同的角色性格。通过学习脸谱的绘画技巧和意义解读，我深刻理解到角色的性格塑造需要从内在到外在共同配合。正如绘制脸谱一样，先要明确角色的性格特点和内心情感，然后通过外在的脸谱化妆来突出这些内在特质。这启示我，在现实生活中，我们也应该努力发掘和展现自己的优点和特长，通过外在的行为和形象来塑造自己的个性魅力。
其次，学习脸谱让我领悟到了心态管理的重要性。戏曲演员在化妆时，需要将自己的思绪和情绪完全投入到角色中，才能准确地刻画出角色的内心世界。在创作过程中，遇到困难和挫折时，演员需要保持内心的平静和专注，在混乱中寻找平衡点，以保持角色的真实性。这种专注和平静的心态是戏曲演员成功的关键，也是我们在生活中跨越困难的必备素质。学习脸谱让我明白，无论面对何种挑战，保持平静的心态、专注的态度和乐观的情绪都是成功的关键。
再次，学习脸谱教会了我情感表达的艺术。脸谱没有口鼻，却能通过丰富多样的表情来表达角色的内心情感。学习脸谱的过程中，我发现绘制不同表情的脸谱需要更深刻地理解角色的情感和心理变化，才能将其通过面部表情传达出来。这启示我，在与他人交往和沟通中，多注意对方的表情和肢体语言，才能更好地了解对方的感受和意图。同时，也提醒自己要注意自己的表情和姿态，以更准确地传达自己的情感和态度。
最后，学习脸谱让我明白了团队合作的重要性。在传统戏曲中，一台精彩的演出需要不同角色的有机组合和精确配合。每一个角色都是整个剧目的重要组成部分，只有每个演员都能发挥自己的优势并与其他成员紧密配合，才能创造出一场精彩的演出。这让我明白，在团队中，每个人的付出和贡献都是不可或缺的。只有团结一心、互相扶持，才能取得更大的成功。
总之，学习脸谱不仅让我深入了解中国传统文化和戏曲艺术，更让我领悟到了有关自我塑造、心态管理、情感表达和团队合作的宝贵经验。脸谱是传统文化的瑰宝，也是艺术的象征。通过学习脸谱的过程，我认识到艺术不仅是演出，更是一种生活态度和追求。在未来的发展中，我将继续深化对脸谱艺术的学习和体会，将其融入自己的生活和工作中，用艺术的智慧和情感激情，演绎出属于自己的精彩人生。
画脸谱心得体会篇四
《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐（下册）第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。
依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：
知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐
唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。
过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏
能力及表演能力。
情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。
新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。
重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。
难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。
小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从欣赏戏曲入手，引出脸谱并展示脸谱，聆听歌曲《唱脸谱》录音，提高学生对戏曲的兴趣，以便学生对戏歌有感性认识，从而激发学习兴趣。
本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。
本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生积极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学：
1、视频导入，探索求知
为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用了播放视频来创设情景并在声像一体的课堂氛围中导入新课。
首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听一听，看一看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧《铡美案》片段，吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，了解京剧的形成，认识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题《唱脸谱》，引导学生进入脸谱世界。
新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真切感；因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲《唱脸谱》提升对脸谱的进一步认识。
2、听赏设疑，理解分析。
a、在第一次欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：opera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出opera的中文意思是：歌剧，加上beijing这个词在前面，孩子会立刻告诉我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告诉孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧”，这样孩子就能很顺利的理解京剧在英语中的单词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！
b、再次聆听第二部分，为了加深对戏曲中脸谱的认识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的观察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。
红脸：表现忠勇的人物性格
黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格
白脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格
黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格
绿脸：表现顽强、暴躁的人物性格
蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物性格
金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的人物性格
在这一环节里，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词一通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱，让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放第二部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这一环节生动形象，孩子们非常的愿意参与，有效的提高了教学的质量，改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。
3、小声模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌曲中最后托腔的部分，只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。
4、拓展延伸
结合本课内容，利用学生对脸谱的好奇心，开发学生的动手能力和创造力，挖掘学生的潜力，为学生提供一个展示平台。
a、学生动手画一画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手能力，发挥学生的想象空间，设计脸谱。
b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、儋州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。
5、全课小节：
本课在优美动听的戏曲声中结束，同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、模仿京剧、画京剧等方面去认识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。
以上是我说课的全部内容，请评委给予宝贵的意见于建议。
画脸谱心得体会篇五
脸谱是中国传统戏曲中的一种装饰品，也是表演者面部的一个艺术化的描绘。我在学校舞蹈比赛中选择了制作脸谱，通过这个过程，我不仅学会了技巧，还收获了许多思考和体验。
第二段：技巧的学习
制作脸谱需要细致的技巧和耐心的态度。在我开始制作之前，我积极寻找资料和向老师请教，学习了不同类型脸谱的意义和区别。我还观察了许多专业脸谱制作师的实际操作，了解到制作脸谱需要运用各种不同的颜料和笔画技巧。通过不断的练习和摸索，我逐渐提高了我的技巧，并成功地制作出自己的脸谱作品。
第三段：思考的收获
在制作脸谱的过程中，我逐渐发现了这个艺术形式的深远内涵。不同颜色和图案的组合不仅仅是为了装饰，它们还代表了不同的情感和角色特点。我开始思考，为什么一些角色会选择红色，而另一些角色会选择黑色？为什么一些脸谱上有飞龙，而另一些脸谱却有凤凰？通过深入研究和思考，我对中国传统文化有了更深入的了解，并体验到了其中的智慧和独特之处。
第四段：体验的收获
制作脸谱是一项需要耐心和细心的工作，每一个细节都需要精心施工。在制作过程中，我不断调整和改善自己的作品，发现并修复每一个小错误。通过不断的努力和坚持，我发现只有那些花费了大量时间和精力的作品才是更好的作品。这段过程让我体会到，在任何事情中，只有通过不断地练习和改进，才能达到更好的成果。
第五段：总结与反思
通过制作脸谱，我获得了很多技巧上的收获，也体验到了中国传统文化的魅力。此外，我还学会了如何去体验一件事情，思考其中的含义，并从中获得成长和乐趣。制作脸谱是一项有意义的活动，我很幸运能够有机会参与其中。在未来，我将继续学习和探索，通过制作更多的脸谱作品，以保留和传承这一古老的艺术形式。
画脸谱心得体会篇六
走进国粹――画脸谱目前，班里正在为“我爱祖国”的主题活动进行一系列的铺垫活动，为了让幼儿了解祖国的传统文化，激发孩子们热爱祖国的情感，我们开展了“走进国粹”“绘画脸谱”中国传统文化教育活动。
为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。创设了班级墙式环境――国粹，来供孩子们来欣赏，在这次活动中，我以中国传统艺术――脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的'工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
在活动中我也发现一些问题：由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。
总之，我们还要继续开展此类的活动，在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。
画脸谱心得体会篇七
脸谱是中国戏曲中独特的化妆艺术，它以独特的颜色和纹路描绘戏曲人物的性格与情感。在制作脸谱的过程中，我不仅学到了技巧，还获得了深刻的收获与心得体会。
第二段：技巧的学习
在学习制作脸谱的过程中，我首先学习了不同颜色与纹路的意义。脸谱中使用的各种颜色代表不同的性格特点，如红色代表忠诚和英勇，黑色代表正直和勇敢等。学习这些颜色的意义不仅使我能够准确地描绘出角色的性格特点，还能更好地理解戏曲中的人物。
此外，我还学习到了不同纹路的绘制方法。脸谱的纹路多种多样，如抬头纹，鱼骨纹等，每种纹路都有其独特的含义。学习如何绘制这些纹路，使我能够更加准确地描绘出角色的性格特点，并且让角色更加生动活泼。
第三段：收获
通过制作脸谱，我收获了许多宝贵的经验和技能。首先，在实际操作中，我了解到了制作脸谱需要纵观全局，注重细节。任何一个小的错误都可能影响整个脸谱的效果。因此，我在制作过程中学会了耐心、细致以及对细节的关注。这对我来说是一次极好的锻炼和提高。
其次，通过制作脸谱，我深刻地体会到了戏曲表演的内涵。在制作的过程中，我不仅要理解角色的性格特点，还要通过脸谱绘制出来。这让我更加深入地了解到了每个角色的背后都有一个自己独特的故事和情感。这让我对戏曲表演有了更深入的理解，也让我对中国传统文化有了更为深刻的感悟。
第四段：心得体会
制作脸谱给我带来了许多快乐和满足感。每当我完成一幅精美的脸谱时，我都会感到一种无比的满足。看着自己的作品，我会想起制作的整个过程，以及所投入的心血和努力。这让我对自己的能力和创造力有了更大的信心。
制作脸谱的过程也让我懂得了付出与回报的关系。只有通过不懈的努力和持续的学习，我才能不断提高自己的技能，并产生更加出色的作品。这让我理解到，无论做什么事情，只要我肯付出努力，就一定会有相应的回报。
第五段：结论
通过制作脸谱，我不仅学到了技巧，还获得了深刻的收获与心得体会。我通过学习颜色和纹路的意义，熟练掌握了制作脸谱的技巧。在这个过程中，我不仅获得了快乐和满足感，还理解到了付出与回报的关系。制作脸谱的经历让我更加热爱中国传统文化，也让我对戏曲表演有了更深入的理解和感悟。通过制作脸谱，我充实了自己的能力和创造力，也提高了自己的专注力和耐心。这不仅让我从中获得了乐趣，还帮助我在其他领域中取得了更大的成功。
画脸谱心得体会篇八
1、教材分析：
《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+a段+间奏+b段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；a段为降b宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；b段转入降e宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。
2、教学目标：
根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：
（1）《学唱唱脸谱》，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。
（2）《结合唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。
（3）通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐的感情。
3、教学重点、难点：
重点：学会并背唱这首歌曲。
难点：
（1）理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。
（2）在演唱中唱出风格特点。
（3）学会用等音关系来进行转调演唱。
1、兴趣导入法
戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸谱来吸引学生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。
2、教授法
由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。
我所教的这个班学习风气好，学习音乐的兴趣也很浓，而且经过一年多的学习也掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。
1、创设情境、兴趣引入
（目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的兴趣）
然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。
2、教授新课
（1）初听歌曲、体验感受
播放唱脸谱》，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当相似？（京剧、旦腔、净腔）鼓励学生跟音乐轻哼歌曲。
（目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠）
（2）朗读歌词，感知节奏
我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读。
（目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱）
（3）分段学唱、讲解提示。
由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示：调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更准确。然后跟琴唱词。
（依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生掌握乐谱有利于进行音乐表演和创造等活动。）
（4）欣赏感知、演唱歌曲
经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动交流的和谐气氛）最后我伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。
3、拓展延伸、创新实践
在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调节课堂气氛。最后鼓励学生自主创新“画脸谱”，边聆听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联系又锻炼了学生的创新能力。）
如果有画好的同学就鼓励他边唱边表演来展示他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展示。
这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延伸。
《唱脸谱》
戏曲行当：生——旦——净——丑