在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇一
知识与技能:会认“坏、扎”等八个生字,会写“扎、抓”两个字。
过程与方法:通过正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友间的友情。
二、教学重点:认识本课生字,会写“扎、抓”两个字。
教学难点; 如何让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦,并且让学生随人物的喜而喜,随人物的悲而悲。
三、教学过程:
(一)、谈话导入
1、出示小熊图,师:老师带来了谁?和他打个招呼吧!这又是谁?喜欢他们吗?那好让我们走进20课听听他们的故事吧。
2、板书课题,学生齐读课题。
(二)、学习生字
1、课件出示生字,学生认读。
2、指导书写“扎、抓”两个字。
3、出示带生字的句子,巩固生字。
(三)、朗读感悟
1、课文一共几段?谁来读读第一自然段?(教师随着学生读简笔画山和小溪。)
2、这是小熊和松鼠的家,想想他们的家应该放在哪?
3、一个在山顶,一个在山脚,他们是怎么成为朋友的?四人一组自学2~6自然段。
4、汇报交流。(教师根据学生回答贴纸船和风筝)
6、小组里读第三和第五自然段。
7、配乐齐读1~6自然段。
8、配乐老师读7~11自然段。
师:纸船和风筝让他们成了好朋友,正当他们沉浸在快乐和幸福中时,这快乐却没了,究竟发生了什么事?下面听老师来读7~11自然段。
9、学生自由读7~11自然段。出示“飘荡和漂流”两个词,指名读,并把这两个词贴到黑板合适的地方。
10、学生读自己受感动的句子,教师适时指导。
11、不知不觉大家都被感动了,那就让我们在音乐中把这种感动读出来吧!配乐齐读7~11自然段。
12、多感人的故事呀,瞧,有朋友多好啊,小松鼠的笑容又回来了,让我们像小松鼠一样珍惜友谊吧!配乐朗读小诗。
板书设计:
纸船和风筝
山和小溪图
小熊和松鼠图
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇二
知识与技能
1、会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观
通过感受故事中不同角色的感情,延伸到学生的自身情感上,引导学生珍惜朋友之间的友情。
理解课文内容,学会怎样交朋友和维护友谊。
2课时
第一课时
一、启发导入
1、师:小朋友们,今天,老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧,这是什么?(纸船)
2、师:另一件礼物藏在这里!(课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀!请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。
3、师:关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!
二、初读课文,认识生字
1.自由读课文,借助拼音读准字音。
2.标出自然段序号,圈出生字,并大声地读几遍。
3.同桌进行“识字魔方”的游戏,看谁读得又快又准。
4.出示生字卡片,认读生字。(让学生自由举手读,接龙读,齐读。)
5、让学生自由举手分段读课文,巩固生字读音。
三、再读课文,感知内容
1、让学生自由举手朗读课文,把课文读通顺、读准确。
2、说一说课文主要讲了一件什么事。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
2、师:这节课我们继续学习课文。
二、学习理解课文
1、师:通过初读课文,你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。)
2、师:松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝,他们互相致意,互相祝福,成为了好朋友。)
3.师:他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。
5.师:你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读)
(山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。)
(1)你能把这句话读一读吗?(让学生自由举手读)
(2)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过)
7.师:你们难过,那小熊和松鼠怎样呢?(很难过)
你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流,体会他们当时的心情。
8.师:后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了)你从哪儿看出来的?找出相关段落读一读。
(过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)
(1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,主动与朋友和解。)
(2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?说一说
9.师:请你猜猜,小熊放风筝了吗?你从哪儿猜出来的?
(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)
(1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了)
(2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了,喜极而泣。)
(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)
(4)你能读一读这段话吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊!
10.师:同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。
你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?
三、拓展延伸,升华感情
1、想象一下:小熊与松鼠和好之后会怎样?
2、联系自己的生活实际,说说自己和朋友之间是如何相处的。
3、教师:纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们,小熊和松鼠给你们带来了一封信。
亲爱的小朋友:
你们好!经过这件事,我们更加懂得友谊的珍贵,也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解(板书:容忍、谅解),可千万别为了一点小事而吵架啊!
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇三
导入:同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事。今年天我们就来学习一下20课《纸船和风筝》。
同学们生字朋友已经迫不及待要跟大家见面了,你们做好准备了吗?
出示生字
幸 受 莓 褔 坏 扎
老师今天给这些生字找了朋友,看你们认不认识?
出示词语
坏人 扎紧 草莓 幸福 祝福 难受
同学们今天表现的这么棒,老师为了奖励大家,带大家去一个好玩的地方,那里又高高的山,清清的小溪,茂密的森林,青青的小草。听说小熊和松鼠把家建在这里了,他们的家在哪呢?我们打开课本齐读一下第一自然段,看看小熊和松鼠把家建在那里了。
过渡:我们知道了松鼠把家建在高高得山顶,小熊把家建在低低的山脚,距离这么远,他们却成了好朋友,他们是如何成为好朋友的呢?指名分段读2---6段。
小松鼠是怎么做的?指名说
出示第二自然段
小熊收到小松鼠的礼物时心情怎么样?(乐坏了)
出示第四自然段
观察图片体会心情
小熊的表情,动作,手里的纸船。/
过渡:小熊第一次收到松鼠的礼物很高兴,那他是怎么想,怎么做的呢?我们来读一下第四自然段。
出示第四自然段
小熊想了放风筝的好办法,说明小熊怎么样?板书聪明
小松鼠收到小熊的礼物时心情怎么样?(乐坏了)
出示图片观察体会心情
小松鼠的表情动作,手里边的风筝。
谁能带着这种高兴的心情读一下?指名读——分组读——齐读
出示
他们可能会因为什么事吵架呢?指名说
吵架了的小熊和松鼠此时的心情怎么样?(难过)
出示8,9自然段
你从课文中的那句话中感受到了难过?指名说
谁能把他们难过的心情读一读?指名读
你读得真棒,老师已经看出来了。
他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢?(还想和对方做朋友)可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢?(不好意思)
出示第九自然的 齐读
板书 主动 勇敢
小熊收到纸船时,他会怎么做呢?指名说
过渡: 那他们和好了吗?齐读第十段
小结:纸船和风筝带着问候带着祝福,让小熊和松鼠成了好朋友,后来又带着谅解,宽容。在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。所以我们应该像小松鼠一样会交朋友,能主动解决朋友之间的矛盾。
作业:回家之后把这个故事讲给妈妈听。
板书设计:小熊 松鼠
聪明 聪明
主动
勇敢
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇四
1、认识本课12个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入:
1、小朋友们,你们喜欢你们的朋友吗?你们之间有过矛盾吗?认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文,初步感知课文内容:
1、(出示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?那么我们来比一比,看谁说得好?看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗读的小能手。
过渡:老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗?
6、出示我会读。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
(a)小组内练读。
(b)做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。
(c)指名读,跟读。
三、读书识字:
1、组织教学:
好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!第二句,你们是我的好朋友!第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间讨论交流识字知识。
3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。(生上来摘果子并领读)
5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗?课件出示我会读,师生一起朗读体会。
6、评价。
7、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。
8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。
四、指导写字:
1、提醒书写姿势。
2、重点指导,其他字自己练习写。(培养学生自信心)
3、展示、互评(为学生提供展示机会,在这一过程中学会取长补短。)
五、总结:
小朋友,通过这节课学习,你有什么体会或收获呢?
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇五
1、(出示纸船)小朋友们,你们看,我为大家带来了什么小礼物?——纸船。请大家认真看老师写这个词。(师板书纸船)
2、(出示纸风筝)这又是什么小礼物呢?——(风筝)轻声读得真好!
3、揭题:今天,我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。
二、初读课文,夯实基础
1、请小朋友们打开课本,自由朗读课文。要求:字字读准,句句读畅,并给课文自然段标上序号。
2、检查:
山顶山脚松果草莓
折纸船扎风筝抓风筝
漂呀漂飘呀飘
(1)谁来读读前两行词语?
(2)全班一起读读这两行。
(3)自由读第三行中的两个词语,你发现了什么?
(4)把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中,你还认识他们吗?
(出示有关句子)
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
自由读读这些句子,你又发现了什么?
(5)让我们再来美美地读读这两句话。
三、细心研读,深入理解
1、纸船漂呀漂,风筝飘呀飘,让两个小动物成了好朋友,让我们读读课文1——6自然段,想想故事中的主人公是谁,他们的家各在哪儿?(教师根据学生的回答画山、水、船等)
2、(过渡)师结合板书叙述:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一天,一只纸船漂到了小熊的家门口,小熊看见了,有什么表现呢?(多媒体课文插图)
a、小熊为什么乐坏了呢?
b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果,也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来做做乐坏了的小熊?——我们一起来做做高兴的小熊。
3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊,小熊可开心了。那么,它又是怎么做的呢?请小朋友们自由读后面几个自然段。
a、收到小熊的礼物,松鼠也乐坏了,它是怎么表现的呢?自己读一读。(多媒体出示有关句子)
b、谁来做做快乐的小松鼠?
四、创设情境,拓展写话
(过渡)松鼠送给小熊松果,并写上“祝你快乐”,小熊送给松鼠草莓,并写上“祝你幸福”。这是它们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里,它们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。
有一次,松鼠生日了,它想邀请小熊来做客,于是,它在纸船上写上——亲爱的小熊,明天就是我的生日了,我邀请你来我家和我一起过生日好吗?小熊也回了一只风筝给松鼠,上面写着——亲爱的松鼠,我一定会准时赴约的。
1、小朋友们,请你想象一下,除了相约去春游,他们还会传递彼此的什么心里话呢?各自的纸条上又会写些什么呢?——学生独立思考,然后同桌交流,接着全班交流。
2、(过渡)是呀,小朋友们,纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起,它们在一次次的通信中友情也更深了,它们从此成为了好朋友,让我们一起再来读读课文1——6自然段。
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇六
1、认识和掌握11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、学生学完课文后,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、识读生字,感情读文。
2、让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情。
3、对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
多媒体课件
一课时
亲爱的同学们,老师今天带来了两件礼物,(分别出示礼物,学生回答“纸船”、“风筝”。)它们之间到底有什么联系?板书课题《纸船和风筝》,这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。
1、出示生字卡片:识字。
2、游戏识词:“摘风筝”。
3、本文讲的是谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。
(一)学习1—7自然段。
1、小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)
3、指导朗读:(示课件)谁有信心,能把这些句子读好?
自由读。
齐读课件里的四句。
师过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)
(二)学习7—11自然段。
1、纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)这时,(出示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面,小组合作学习,一起到7—9自然段去找答案吧!(小组代表、汇报交流后的答案。)
2、课堂练习:
(1)课件演示:“飘荡”、“漂流”。这两个词语中,(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝,哪一个应该配给纸船?为什么?(指名回答)
(2)比较句子:
山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(请同学们说说句子之间的不同,哪一句更好,师表扬后再归纳。)
3、区分“飘”和“漂”
(1)“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)
(2)你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)
(3)让学生将飘荡、漂流贴到黑板上合适的地方。
4、指导朗读:(课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?
(1)自由读。
(2)指名读:学生评价;老师也可读,让学生评价。
(3)指一名领读,其他小声跟读。
5、日子一天天地过去,心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果……就……”,联系生活实际谈体会。
7、小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者,传递他们的友情,真聪明!
小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!
1、纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?(生自由发言,师随机进行激励性评价。)
结束语:孩子们说得太好了,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有幸福和快乐。
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇七
1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字,读准翘舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”;正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、读通课文,把难读的句子多读几次
2、自学生字
一、导入新课
1、今天我们来学习第二十课,谁来读课题?(注意读准“风筝”的“筝”为轻声)
2、谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。
3、教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。
二、检查预习
1、昨天预习,你读了几遍课文?(指说)
2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)
3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)
4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。
二、初读课文
读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1、学习生词:
大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。)
乐坏了扎(za)风筝抓住草莓幸福吵架难受
2、学习生字:生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)
学生单个读生字,齐读生字。
四、书写生字
1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。
2、师示范写并讲解:
8个生字,有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型,写时要注意田字格的分配。(1)写正确:“祝、福”:左边都是示字旁,不是衣字旁。
“幸”:下边只有两横,而不是三横“羊”。
(2)写美观:
a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、生描红,后临写,师巡视指导。
最新纸船和风筝的教学设计 纸船和风筝的教学设计意图通用篇八
1、开火车读词语
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡
2、选择喜欢的词语说句子。
3、指名读读课文。
1、出示要写的字,学生认读。
2、学生观察,提醒写好字注意什么?
抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。
祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、教师示范,学生认真观察。
4、学生先书空,后描红、临写。
5、展示,评议。
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,并相互得到了对方的祝福,使他们拥有了幸福!今天,老师发现同学们不仅上课听讲认真,积极发言,而且书写也很漂亮,老师也想把祝福送给你们,祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁,想对他说些什么?把你的祝福写在祝福卡上吧。(播放《友谊天长地久》)
2、出示句式:我想把祝福送给 ,祝他(她) 。
我想问一下,你收到了他的祝福后,你的心情怎么样?
有了朋友的祝福,我们的生活更加美好,更加幸福。课下,把你的祝福卡送给自己的好朋友。
1、写生字词。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。