一年级教案的定期评估和反思，有助于教师不断改进教学方法，提高教学效果。小编为大家准备了一些优秀的一年级教案范文，希望能给教师们提供一些编写教案的灵感和参考。
苏教版一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时。
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。(激趣)。
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见!好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。)。
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读?(引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”)。
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)。
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)。
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)。
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书：和)，齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
(一)初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
(二)学习生字。(展示课件)。
a、学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
2、小老师教读。(拼拼音教读，齐声跟读三遍)。
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)。
师导：大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗?
b、学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗?
(点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面)。
2、带拼音齐读三遍。
c、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
(三)学习词语。(出示卡片)。
1、开双人小火车轮读。
(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)。
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗?大家一起来。
(表扬：自己夸夸自己)。
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
4、带着问题自己读。
5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)。
6、指导贴词卡，理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)。
师导：老师这里有两个词卡，认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗!
(2)指名读句子，评议。(1名)。
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。(2-3名)。
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀?......
(2)指名读句子，评议。(2-3名)。
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错!......带上了得意的表情，读得真棒!
(3)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么?看看课文，你还知道些什么?
(2)根据课文内容，指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错!课文里的生字娃娃请出来，还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)。
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。
(2)指名回答，表扬。
(3)指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
“粮”：
a、认识新部首“米”字旁。
(板书：米字旁。)。
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b、分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁?......这个字怎么记?
b、分析字形，老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
(1)在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
(2)老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
(3)借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。(规范、端正、整洁)。
苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时
1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点。
学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备课件。
教学过程。
一、板书课题，导入新课。
1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？
2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导。
1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。
洞里又冷又饿躲乘凉刮风。
躺装饿。
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（）冬由（）冷（）。
（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业。
1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）。
东（）呼（）完（）原（）。
2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
四、板书。
勤劳懒惰。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点。
正确书写汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备课件。
教学过程。
一、复习检查。
1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练。
1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2．课文是怎么说的呢？
（一）第一自然段：
1、看图：
（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？
板书：夏天。
（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）。
（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）。
这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）。
板书：搬粮食。
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）。
（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗。
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，
在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，
小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）。
（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，
来表达对小蚂蚁的喜爱。
（3）学生练读。
（4）齐读。
火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又。
在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同学读第二自然段。
2、提问：
（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。
（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在。
干活，不知道享受，真是太笨了。）。
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看。
看图。
3、看图。
（1）描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自。
由自在。”）。
板书：树下乘凉。
（2）什么叫做“自由自在”？
4、指导朗读：
（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘。
凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老。
师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。
（2）学生练读。
（3）指名读。
转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻。
瓜呢？
板书：冬天。
（三）第三自然段：
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）。
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）。
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问：
（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）。
板书：洞中过冬。
（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？
（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）。
（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）。
板书：又冷又饿。
（4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准。
备粮食）。
（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该。
怎么读呢？
4、指导朗读：
（1）小朋友自己来试一试。
（2）齐读。（指导突出词句）。
（四）总结：
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？
四、教学生字：（冷、歌、汗）。
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形？
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
五、板书。
勤劳懒惰。
苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时
怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
学情分析。
低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。
教学目标。
1．认识12个生字，会写7个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
3．理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
重点难点。
重点：会认会写生字，朗读课文。
难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。
教学准备。
生字词卡片，多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时。
课时目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
重点难点。
重点:会认会写生字。
难点：初步感知课文内容。
一、情景导入。
1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。
2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？
3.点名课题，板书课题：《夜色》。
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。
2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。
3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。
4.课件出示文中生字、生词。
（1）把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。
（2）选自己最喜欢的生字组词、说句子。
（3）出示生字课件，开火车认读生字、词。
三、听教师范读，整体感知课文主要内容。
1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。
2.教师相机板书：害怕--不害怕。
四、书写指导。
1.出示本课要写的7个生字。
2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。
3.教师范写。
4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。
5.学生临写生字。
五、布置作业。
1.在田字格中写生字。
2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
《夜色》第二课时。
课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。
3.培养勇敢的品质。
重点难点：
重点：朗读课文，理解课文内容。
难点:培养勇敢的品质。
教学过程：
一、复习导入。
二、读读悟悟。
1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。
3.学习第一小节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读，指名读，评议。
4．学习第二小节。
（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。）。
（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。
（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！
（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
三、拓展延伸，引发想象。
1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。
2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。
3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。
四、课堂小结。
学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。
五、布置作业。
用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。
一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案指南苏教版
教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程预设：
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)。
二、初读课文、整体感知。
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)。
3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)。
4、指名检读。(自我评价——指名评价)。
三、理解课文、指导朗读。
1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)。
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)。
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)。
6、通读全文，做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵。
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)。
五、师生小结、发散思维。
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)。
板书设计：
夏天。
冬天。
苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点。
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备。
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程。
一、激趣，导入。
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）。
二、创设情境，转盘演示，识字、识词。
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
识字7《清晴请》第二课时。
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点。
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备。
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程。
故事延续，学习儿歌。
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）。
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）。
qingqingqingqingjing。
晴情清请蜻睛。
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
五、板书设计：
识字7。
（晴天）晴清（清洁）。
日字旁三点水。
（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）。
言字旁竖心旁。
请情。
（请坐）（事情）。
苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点。
认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
识字写字。
教学难点。
理解风伯伯的话。
教学准备：教学光盘、生字卡片。
教学过程。
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画。
出一座大山。）。
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细。
听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯还爷托。
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，
想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）。
（教师出示写有生字的小黑板。）。
5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住。
它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易。
错的生字订正、齐读。）。
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
23、《小松树和大松树》第二课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点。
识字写字。
教学难点。
理解风伯伯的话。
教学过程。
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的。
地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）。
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找。
家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，
小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读。
读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、
妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）。
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认。
识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭。
愧”的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么。
想的？
三、角色表演，升华体验。
1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
六、板书。
23、小松树和大松树。
骄傲谦虚。
苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点。
认识新部首，规范写字。
教学准备生字卡片课件。
教学过程。
一、谈话导入。
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字。
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他。
们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，
呜……。
三、学习韵文。
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）。
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一。
起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）。
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫。
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）。
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，
许多星星）。
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）。
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）。
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）。
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）。
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫。
韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字。
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好。
吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗。
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
五、板书。
识字5。
夏天的景象。
识字5《夜晚繁星亮晶晶》第二课时。
1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点。
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学准备生字卡片课件。
教学过程。
一、复习导入。
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字。
1．出示生字：星爷奶扇织女斗。
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词-生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
三、板书。
识字5。
丁扇牵织女斗。
一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案指南苏教版
一、教学目标：
1、学会8个生字和认读7个生字。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
二、教学过程：
(一)揭示课题。
(蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。)。
今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。
(二)范读课文。
(低年级要十分重视范读。初读课文，不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。)。
(三)教学生字。
1.教学6个生字。
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴?指导读准“由”字。
出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么?(呼气)气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里?
出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。
2.教学6个认读的字。
出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。
(生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。)。
3.复习巩固。
(1)读生字卡片。
(2)开火车读。
(3)打乱顺序读。
(注意当堂巩固识字的做法很好。)。
(四)朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
4.齐读课文。
(五)指导书写。
1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
(写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。)。
苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时
教学目标：
1.学用字词句。
2.朗读背诵成语和诗歌。
3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重难点：
1.巩固所学的生字，并能用生字说话。
2.口语交际训练。
教学准备：
教学挂图ppt。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、教学第一题：
1.（出示儿歌）跟着老师一起朗读。
2.自由朗读，把不认识的字圈出来。
3.比一比，谁读的响亮又大方。
4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢？（看图说话）第一，第二，第三，第四.....
二、教学第二题：写字。
1.（出示挂图）图上看到了什么笔画（横撇）？
（1）横撇有什么特点？
（2）它是由几笔写成的呢？
2.认真书写。
3.评比。
（1）大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。
（2）小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。
第二课时。
一、教学成语。
1．审题。
2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
（1）同座位互说。
（2）指名说，评议。
5．开火车读成语，齐读成语。
6．指导背诵。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齐背。
二、教学古诗。
1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
2.指名试读，指导读准字音：一叶出没舟。
3.老师范读。指名读，集体练读。
4.看图理解大意。
（1）但：只是。渔者：打鱼的人。
（2）打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？
（3）小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？
5.指导感情朗读。
6.练习背诵。
（1）自由练习。
（2）指名背诵，集体背诵。
三、教学口语交际--说说我的家。
1．课前准备。
（1）教学挂图。
（2）创设情景用的道具。
2．审题。
（1）齐读课题。
（2）借助拼音读要求。
3．指导学生看图，说说图中有哪些人。
（1）家里有几口人，他们分别怎么称呼？
（2）谁是你今天特别想要介绍的人呢？为什么想要介绍他？
（3）介绍，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜欢什么等等......
（4）回家以后，对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。
4.指名上台给同学们介绍你的家人。
5.再请一组同学评议。
附板书：
练习七。
骨肉之情痛痒相关。
情深似海恩重如山。
一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案
刚上一课《蚂蚁和蝈蝈》，这篇课文内容浅显，篇幅短小，形象对比很鲜明。为此，在确定教学重点时反而令我犯难，举棋不定。思忖再三，为课堂教学设置以下三步：
一、定主线。该课的主线我就定在能有感情地复述课文、表演课文上，沿着这根主线循序渐进地进行训练。训练的第一步是让学生读通课文、理解课文，这是基础。第二步是让学生用动作表演着读好课文，这是理解的深入，感情的深化。第三步就是让学生根据板书板画复述课文，考验学生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是让学生尽量做到边背课文边表演，真正地让学生达到知识、能力和情感的统一。这根主线是整堂课的主脉，把握这根脉去组织教学、组织课堂。所以很想说老师是导演，强调的就是导的作用。
二、引副线。有主线就有副线，有主干就有支干，整个过程才显得完整、充实，而富有生气，副线的引导是随机而出现出示的。我把副线的重点放在词句训练上。
1、需要重点提显的词是两个，即“满头大汗”和“自由自在”，而领会这两个词时，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步读好带有该词的句子，读出前者的累、后者的舒服；第二步就是给句子配以动作表演，让学生体会深刻些；第三步是联系生活中所见所感来为这两个词儿说句话，应该是水到渠成，学生不难表达。
2、在教学的无意识中，我偏隐性设置的词语有“神气”、“躺”等等。教学中涉及到前者时，我就让学生来表演神气和不神气的情态，以此来确定学生的理解程度，并也从中加以理解、领会。后者“躺”的原句是“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”，一读就是一种舒服的感觉，而这种感觉在“躺”字上尤显浓烈。那如何让学生体会到这一字眼的了得呢？于是，我让学生在比较中进行感悟――“如果把‘躺’换成‘躲’好不好呢？”这样一问一引，学生很自然也很愿意进行积极的思维，也就不难找到那种舒服之感的共鸣了。
3、还有蜻蜓点水的句式训练，这主要显示在“有的……有的……”这一句式。教学时没有刻意地让学生对它进行说话，几乎是蜻蜓点水了一下，而这水就点在自己做老虎大王复述课文时故意出错这一步：蚂蚁搬粮食的方法很多，但不需要全写；蝈蝈自由自在的方式也很多，想补充也行。“有的……有的……”是个有弹性、很自由的句式，学生表达的空间是游刃有余的，对它有个模糊的认识就可以了，不必给它设置框架而约束词的范围延伸。
我想语文课始终不能忽视引导学生去积累去运用，这也正是设计这些个训练的出发点吧。当然，如果让训练不显山露水地进行，则就是最佳境界了。
三、设情境。一年级学生自制力薄弱，持续注意的有效时间较短，这都很正常，所以我尽量让自己的每个问话方式、每个体态言语都带上磁性，这样才能深深地吸引住学生的'目光、学生的思维。我在课堂中的简笔板画：
还有戴老虎大王头饰的童话情境，以及一些过渡的语言链接，无不是为此而设计的。这样可以让学生忘记疲累，在自发的兴致中上好一堂课。所以，现在我还想说自己是个演员，进入状态就是个好演员。当然，这个舞台的主角永远是面前的学生。
整个课堂的状态和预想没有细节设置，只是体现我的思路，学生怎样，得看临场发挥、表现了。当然，不管学生的思维要走哪条道，我不会强迫他们一定要跟我走，我所要做的就是在他们跋涉的路途上留下矿泉水或面包或其它实用的东西，因为终点只有一个。
一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教后随记
教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。 。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：多媒体投影、头饰。
教学过程：
一、导入。
1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）。
生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）。
看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！
师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）。
三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）。
四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！
2、指名读。（你来读一读）。
3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段。
2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。（其他小朋友做小评委。）。
4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）。
（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）。
5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？）。
（小朋友们的想象力真丰富！）。
师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？
6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。
（二）、第二自然段。
过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？
出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）。
问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？
生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息………..
问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。
（三）、第三自然段。
1、引读。（手势）出示。
你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。
（生：开心舒服 暖和 有食物吃）。
（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）。
蝈蝈怎样了呢？
齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）。
a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？）。
e、 （鼓掌）。
3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）。
4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？
出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）。
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）。
（生评价）。
师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！
3、一起来看一看这节课的作业。
四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？
一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教后随记
何敏丹。
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1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
1、识字写字。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
生字卡片 多媒体动画。
1、板书：蚂蚁（ ）指导两个第三声在一起怎么读。
板书：蝈蝈（ ）指导读好轻声。
彩色板书：“和”可以换什么字，你从这知道了什么？
2、齐读课题。
1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
出示词语认读。
粮食 满头大汗 自由自在 冬天 呼呼 洞里。
又冷又饿 乘凉 刮 躺在 装满。
（1） 指名读。
（2） 开火车读。
（3） 齐读。
（4） 去拼音读。
指名分自然段读课文，相机正音。
3、再读课文，思考段意。
（1） 夏天，蚂蚁忙着搬粮食。
（2） 蝈蝈在树下乘凉，笑蚂蚁傻。
（3） 冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的不同结果。
4、课文讲了一件什么事？
1、出示生字：蚂蚁汗洞冷。
2、指名认读。
3、口头组词。
4、学生自学笔顺，书空。
5、交流记住字形的方法。
6、教师范写指导。
7、学生描红，临写一个。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
1、认读词语。
2、指名分段读课文，说说课文大概。
1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？
（1） 看通版图，自由练说。指名说图意。
（2） 看另两幅图，说说什么季节，什么内容？
2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？
3、学习第一段。
（1） 自由读，你知道了什么？
交流：天气热。
从哪儿看出？（满头大汗）。
想象天气热的情景，用自己的话说一说。
蚂蚁在搬粮食。怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些蚂蚁）。
你觉得小蚂蚁怎样？（勤劳）。
（2） 指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。
4、学习第二自然段。
（1） 指名读，你读懂了什么？
（2） 蝈蝈怎样小蚂蚁的，会说些什么？
（3） 联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4） 你觉得蝈蝈怎样？（懒惰）。
（5） 指导朗读。
5、句式训练：
例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），个个开心极了。
秋天到了，树上的叶子有的（ ），有的（ ），非常好看。
（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、学习第三自然段。
（1） 齐读，蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？为什么？
（2） 这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？
（4） 指导朗读。
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1、有感情齐读课文。
2、从这个故事中你受到了什么启发？
1、出示生字：“由、冬 呼、粮”
2、认度读生字，口头组词。
3、分析结构，记忆字形。
4、教师范写指导，学生描红。
五作业。
1、熟读并背诵课文。
2、抄写生字。
3、练习用“有的------有的------”说话。
4、组词。
冬（ ） 呼（ ）。
东（ ） 乎（ ）。
一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案
一、看图，揭示课题。
1．老师给大家带来了两种小昆虫。
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？
看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈。
2．今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题。
二、自渎课文。
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
2．检查自渎情况：抽读生字卡片。
读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来。
分节读，跟着老师齐读。
三，讲读课文第一节。
1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，
5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？
三、第二节。
1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话。
2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？
四、学习第三节。
2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说。
5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读。
五、总结。
2．师生互动，角色表演。
六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？
七、完成两个字。
作者邮箱：zjghuangmh@。
一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。
一、情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境，有助于学生入景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，形成鲜明的对比，使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
二、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用自由读，指名读，齐读，引读，比赛读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的.悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，达到感悟语言，培养语感的目的。
三、创设情境，解决重难点。
学习第一自然段可以按以下步骤进行。
1、自由朗读第一自然段后，指名读，因为这是学生第一次站起来读这段话，所以教师应适当的进行鼓励，提高学生朗读的积极性。
让学生理解蚂蚁的勤劳，是教学难点，通过生动形象的动画唤起了学生已有的生活经验，很容易突破了难点。在解决这个难点时，我让学生小组合作交流，在讨论中，学生不但学会了阐述自己的观点，还学会了倾听他人的见解。
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一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案
教材分析：
本文是一篇童话故事，讲的.是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：
根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程预设：
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)。
二、初读课文、整体感知。
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)。
3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)。
4、指名检读。(自我评价——指名评价)。
三、理解课文、指导朗读。
1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)。
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)。
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)。
6、通读全文，做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵。
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)。
五、师生小结、发散思维。
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)。
苏教版一年级语文教案
1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。
教学过程。
一、情境导入，揭示课题。
1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文从识生字。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。
3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几个自然段?
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。
5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。
2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。
(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。
(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
(8)小结表扬。
五、拓展课文，实践感知。
1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
2、学生自由说。
一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的.......”口头造句，“又......又......”说话。
教学课时：两课时。
5月20日第十四周星期三第一节。
第一课时。
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字。
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二节。
第二课时。
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）。
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案
1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)。
2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）。
4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。
过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。
（一）学习第1句。
1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）。
2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）。
a、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。
b、呀！他热得眉头都皱起来了。
c、大家感觉到了吗？（齐读）。
1、学习第2、3两句。
（1）这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）。
（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）。
（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。
（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的`蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）。
（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）。
2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）。
（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。
（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。
（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。
三、精读第三小节。
2、学习第二句。
（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。
（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）。
3、学习第三句。
（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。
（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）。
四、小结。
1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。
2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。
3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）。
4、读儿歌,播放劳动最光荣。
五、拓展延伸。
瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？
（1）指名说。
（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在。他们有的（），有的（），个个（）。