教案应当根据学生的个体差异和学习特点进行个性化设计,以满足不同学生的学习需求。以下是一些教育部门发布的标准教案模板,具备较高的可操作性。
将心比心教案篇一
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3培养独立阅读能力。
字词卡片
一课时
(一)揭示课题:
(二)初读课文,感知内容
1、各自轻声读课文,遇到生字可以查。
2、四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
(三)细读课文,探究情感
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
将心比心教案篇二
学习目标:
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,体会所表达的感情。
教学难点:体会表达的感情。
教学方法:读书指导法,自学法
教学过程:
一、揭示课题
二、初读课文,感知内容
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计:将心比心
宽松,理解
反思:我在教学本课时,在想《将心比心》这篇课文,是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。
语文园地二
第一课时口语交际
教学目标:
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
教学重点:学习以诚恳的态度,真诚的语言与他们交流。
教学难点:学会与别人交流。
教学过程:
一、创设情景,引入话题
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
小结:只有真诚德与别人交流,才会获得别人的尊重!
反思:本节课学生思维活跃,能在评价别人的过程中,懂得态度诚恳地与别人交流的重要性!相信通过本节课的学习,学生一定会注意自己的言行,做一个有礼貌的学生!
[将心比心(网友来稿)教案教学设计]
将心比心教案篇三
1、知识与技能
(1)能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
(2)通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。
(3)进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。
2、过程与方法
(1)自主阅读,了解内容。
(2)延伸拓展,由此及彼,联系生活实际进行理解与感悟。
3、情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
1、课文讲了什么人?什么事?
2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。
有这样一个故事:有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事,打理家里的一切,虽然辛苦,但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这俨然已成为她的习惯,也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
听了这个故事你想说些什么?生:……
这两个心的意思一样吗?课文中又是这两个心的意思一样吗?课文中又是谁将心比心,怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!
1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文,遇到生字可以查查字典,也可以同学互相帮助来解决。
2、课文写了哪两件将心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。
(一)第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。(品词:沉重、一直)
2、句子:“阿姨对老奶奶说的话。”
3、小结:阿姨首先想到的`是别人,为老奶奶推门,然后想到自己的妈妈,希望自己的妈妈遇到这样的情况,也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助,然而想获得别人的关心和帮助,首先自己要去关心、帮助别人,这就是将心比心。
(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、“一天……涌到嘴边的话”
(1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?
(2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
2、“只见……果然成功了”
(1)领悟“不要紧,再来一次”这句话的不简单。
(2)引读
(3)这是一位怎样的母亲?
3、“母亲拉着……这段最后”
(1)感悟第二次的“平静”
(2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?
1、过渡:文中的阿姨和母亲这样做,这样想,这样说,温暖着我,于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情:我们也应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、正因为生活中有这么多的将心比心,歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧,许多名人也写出了将心比心的名言,请大家也来读一读吧。
4、小结:在生活中我们要想“幸福之花处处开放,就应该学会将心比心,对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
将心比心教案篇四
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
2.理解课文内容,培养独立阅读的能力。
3.通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理,联系课外阅读材料和生活实际,深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点
1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。
教学时间
第一课时
教学方法
自学辅导法
教学过程
一、初读课文,整体感知,学习生字词。
1. 板书课题,学生书空,教师提醒学生书写要点,注意“将”的多音字读法。
2. 围绕文题谈话,学生交流对文题的理解。
3. 检查字词,教师相机指导理解词语,注意“重”,“扎”的读音。
沉重 道谢 鼓励 尊重
关爱 理解 扎针 温暖
3. 读通句子。
请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读,要求字音准确、语句流畅。然后出示句子,学生齐读:
“是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。”
二、再读课文,探究学习。
1.自学第一段,想想哪些地方让你感到温暖?阿姨为什么能够这样做?(学生在自学基础上进行交流,并有感情地朗读课文,教师相机指导。)
2.自由读课文第二段,想想哪些地方让你感到温暖?在书上做些批注。
(2)有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(出示句子)是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
(1)请你谈谈对这一段话的理解。
(2)有感情地朗读并背诵。
四、拓展延伸,升华情感。
请你阅读这两个故事后,谈谈感受。
(一)发生在我身上将心比心的小故事
去年“十一”的一天,妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后,突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了,飞快地跑过去,把她扶了起来。可能是摔的太疼了,小女孩儿一直大声哭叫着:“妈妈,妈妈”。
过了好一会儿,女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间,妈妈一直陪在女孩儿的身边,并不时帮她揉着摔伤的头部,安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈,拉着自己的孩子问怎么回事儿,后来女孩儿说自己不小心摔了,女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢,妈妈只是笑着说不用客气。
听完妈妈的话,我沉默了很久。是啊,如果每一个人都懂得将心比心,就会对他人多生出一份关爱,一份尊重,那么世界就会越来越美好的!
(二)改变一生的闪念
那是一个老师告诉我的故事,至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天,这位老师正在家里睡午觉。突然,电话铃响了,她接过来一听,里面传来一个陌生粗暴的声音:“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,你快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的女儿,心里立刻明白过来,肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了,又不肯让家里人知道,所以就胡编了一个电话号码,却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理,甚至可以斥责对方,因为这件事和她没有任何关系。但自己是老师,说不定他就是自己的学生呢?通过电话,她隐约可以设想出,那个一念之差的小女孩,一定非常害怕,也许正面临着人生最尴尬的境地。
犹豫了片刻,她问清了书店的地址,匆匆忙忙的赶了过去。正如她预料的那样,在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正大声斥责着她。她一下子冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转身对旁边的售货员说:“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中,她交清了28元的罚款,领着小女孩走出了书店,并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来,将小女孩领到了家中,帮她好好清洗了一下,什么都没有问,就让小女孩回家了,临走时,还特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里,这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩,深深的看了她一眼,便飞一般地的跑掉了,从此再也没有出现。多年以后,她早已忘了这件事,依旧住在哪里,过着平稳的日子。
有一天中午,门外响起来一阵敲门声。她打开房门后,看到了一个年轻漂亮的陌生女孩,满脸的笑容,手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁?”她疑惑地问,大女孩却激动的说出了一大堆的话。好不容易,她才从陌生女孩的叙述中听明白,原来她就是当年那个偷书的女孩,已经大学毕业,现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花,轻声说道:“虽然我至今都不明白,您当时为什么愿意充当我的妈妈,解脱了我,但我总觉得,这么多年来,一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛也开始模糊起来,她有些好奇的问:“如果我不帮你,会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说:“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至去死。”
老师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑了。
1. 教师引导:同样是表达将心比心这一主题的,这两篇文章各是通过什么事情来表达的?(教师引导学生说出两篇文章的主要内容)
2. 从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么?
3. 小练笔:联系生活实际,写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。(学生写,教师巡视指导。)
五、总结全文。
六、布置作业。
1、抄写课文第三自然段。
2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。
附:板书设计:
将心比心
尊重 关爱
宽容 理解
温暖 幸福
将心比心教案篇五
《将心比心》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级下册第8课。它是一篇独立课文。叙述了发生在日常生活中的两个故事。通过这篇课文的学习,让学生知道遇事要将心比心,多为别人着想!
以生活实际熟悉的事为切入点,打开学生的情感之门,激起学生学习的兴趣。教学时主要让学生独立阅读课文,抓住重点语句反复朗读、体会,鼓励学生大胆质疑,然后组织学生探究、朗读,最后结合实际进行拓展延伸,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
1.有感情地朗读课文;
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思;
3.培养独立阅读的能力。
一课时。
一、启动情感,揭示课题
生汇报。
师小结:是啊,从这一件件感人的事里,我们知道人间有爱。今天,我们即将要学习的课文也讲到了日常生活中发生的两件事,它同样让你感动。
2.板题:将心比心。
3.读题,释题。
(通过5.12汶川大地震这一大事件,打开学生的记忆之门,启动学生的情感,为文章的学习做了很好的铺垫。)
二.初读课文,整体感知
1.注意读准字音,读通句子;
2.同桌合作,交流初读成果;
3.师:课文讲了那两件将心比心的事?
4.学生汇报,老师板书(阿姨为奶奶开门
护士扎针扎不进,母亲没有责备护士)
(放手让学生自己去读懂课文,理清文章的思路。同时,让学生以同桌合作的形式大胆充分地与同伴交流,培养合作探究的能力,能更进一步地为自主学习引路搭桥。)
三.细读课文,探究情感。
(一)学习第一段:
1.自学课文第一段,想想段中哪些地方让你感动?
2.在自学基础上小组互相交流,指名汇报
a.句子:“有一次她去商店……松手。”(品词:沉重一直)
b.句子:阿姨对奶奶说的话。
c.体会。(板书温暖)
3.指导朗读:读出温暖的感觉。
师小结:是啊,“老吾老,以及人之老”。将心比心,人人都是希望能获得更多人的关心和帮助。
(这一环节,给学生时间自学,让学生充分发挥自己的聪明才智,让他们自主学习,凭自己的知识积累、思维方式去发现问题,解决问题。)
(二)学习第二节
1.自由朗读课文第二节,想想段中哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
2.鼓励学生交流,大胆质疑。
为什么母亲能够宽容并且鼓励护士?母亲的“宽容”体现在那里?
3.教师引导学生探究、朗读。圈出段中描写母亲神态,语言的句子。反复朗读,细细品尝,悟出人物的品质。
(学起于思,思源于疑,质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以激活学生的思维。)
4.分角色朗读母亲与护士的对话,再次体会母亲对护士的宽容、鼓励。
5.有感情地朗读这一段,读出温暖、幸福的感觉
师小结:是啊,幼吾幼,以及人之幼。将心比心,从这位母亲的身上,我们学到了人与人之间需要宽容鼓励。
(阅读教学中以读为本,让学生在深入体会感受后,再次通过朗读把自己的情感释放出来,同时深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力。)
(三)学习第三段
1.采用自己喜欢的方式读读最后一段,
2.结合生活实际,说说自己对这一段的理解。
(让学生各抒己见,鼓励学生创新,充分发挥学生的主体地位,把学习活动推向高潮。)
3.有感情地朗读课文。
四.小结
台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人在与别人相处懂的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。”孩子们,让我们彼此接纳,将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
将心比心教案篇六
字词卡片
一课时
1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2、四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。
4、有感情地朗读课文第二小节。
5学、习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
将心比心教案篇七
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。
将心比心教案篇八
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点:体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点:体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备:相关课件。
教学时间一课时
教学过程:
课前谈话:如果你遇到困难时,你最希望——如果你正看见别人遇到困难,你会——人人为我,我为人人。
一、揭示课题:
1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文,就讲述了两个感人的故事看老师写——(板书:将心比心)
2、谁来说说将心比心的意思?设身处地地为别人着想。
二、初读课文,整体感知
这是一篇略读课文,先来看一看预习提示,看预习提示给我们提出了那些读书要求?(先让学生自由读一读,画下来)
师:提示让我们思考什么问题?
师:这节课,我们就将围绕这两个问题来学习课文,首先请同学们放开声音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。(检查读书情况)
1、指名读句并正音。
2、读的不错,现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)
三、感悟课文,品味语言
如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的,事情的哪些地方温暖了你的心?哪些地方使你感动?默读课文,用_______划出使你感动的词句,并在旁边写写自己的感受,一会我们交流。
(一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(生可能会说:这位阿姨很善良,温暖了我的心。)(师:哪些字词能让你感到阿姨的善良?)
“推着沉重的大门”“一直”。
(2)如果你是老奶奶,你心里会怎么想?
(3)让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。指名读、齐读。
(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、“一天……涌到嘴边的话。”
(1)说说为什么让你感到温暖?
(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜她当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)
2、“只见……果然成功了。”(出示:不要紧,再来一次。)
(1)“不要紧,再来一次。”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)
(2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——
如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)
(3)这是一位怎样的母亲?
四、眷注文本,升华情感
朗读品情:生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以:
1、文中的阿姨这样想:阿姨对奶奶的话。(男生读:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)
2、文中的母亲这样想:妈妈对护士的话。(女生读:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)
3、理解了阿姨和母亲的话,我们应该这样想着:(齐读:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。)
五、拓展内涵,提升品味
2.学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3.孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。板书:我为人人,人人为我。
让我们真心实意地告诉所有人——齐读课文最后一段。
五、回归文本,自然拓展。
结合你的生活实际,写一件“将心比心”的事情。
板书设计
将心比心
我为人人,人人为我。