决议的实施和效果应该得到监督和评估,以便及时纠正错误和改进工作。制定一份完善的决议需要哪些步骤和技巧?我们该如何开始呢?接下来是一些建议和建议,帮助我们克服决议执行中的困难。
早餐喜欢吃教学反思篇一
1.萌发吃好早餐的意识。
2.知道吃好早餐很重要。
3.学念儿歌《早餐你喜欢吃什么》。
课件准备:《早餐你喜欢吃什么》儿歌音频及伴奏;《早餐你喜欢吃什么》组图。
一谈话导入联系幼儿生活经验激发活动兴趣
——你们今天早餐吃了什么?
——最喜欢吃的`早餐是什么?
二引导幼儿学说句式初步感受儿歌内容
——小动物早餐可能喜欢吃什么呢?看看图片上有什么?
三播放音频/伴奏及图片鼓励幼儿学念儿歌
1.播放儿歌音频及图片第一遍,请幼儿聆听儿歌。
2.播放儿歌音频及图片第二遍,鼓励幼儿小声跟读儿歌。
3.播放儿歌伴奏及图片第三至四遍,鼓励幼儿朗读儿歌。
四了解更多早餐的种类知道吃好早餐很重要
——除了面包、牛奶、鸡蛋,早餐我们还可以吃些什么?
——如果不吃早餐我们会怎么样?
早餐喜欢吃教学反思篇二
早餐,你喜欢吃什么
1。 初步学习短句:如果喜欢吃××,可能是××。
2。 在猜一猜、说一说、玩一玩的过程中理解绘本内容。
3。 情绪愉快地参与活动,感受活动的快乐。
4。 通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
5。 学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
1。经验准备:知道常见的小动物和它们爱吃的食物。
2。物质准备:幻灯片、投影仪、小食物卡片、小动物头饰。
1。激发幼儿活动兴趣。
鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢吃的早餐。
2。初步感知绘本内容。
(1)鼓励幼儿进行猜测,理解绘本内容。
(2)鼓励幼儿用绘本中的句式进行讲述。
3。食物动物找朋友(1)根据故事中的情节,引导幼儿将食物卡片与动物卡片相匹配。
(2)看着卡片,鼓励幼儿按短句:“如果喜欢吃××,可能是××”进行讲述。
4。师幼完整欣赏故事。
5。游戏:早餐,你喜欢什么(1)给小动物送早餐。
(2)幼儿与客人老师互动游戏。
活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要,尤其语言课,放开让孩子说,积极的.猜测到底谁爱吃这些早餐,多数孩子都能用“可能是……”的句型来回答出所提的问题,孩子们积极发挥想象,大胆阐述,孩子们都想说,敢于表达,活动的预设目标基本达到。
早餐喜欢吃教学反思篇三
1.关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。
2.了解吃东西的时候要注意文明礼仪,不挑食、不吵闹、不吃独食等。
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一、看看说说——了解自己早餐的情况
1.交流各自早餐吃了些什么。
2.主要提问:早餐,你最喜欢吃什么?为什么?
小结:我们最喜欢吃的早餐都不一样。
二、猜猜讲讲——理解故事《早餐,你喜欢吃什么?》
1.边看图片边猜猜讲讲
句型感受:“可能是……,也可能是……”“或者是……”
2.说说自己的感受:你觉得这个故事怎么样?
3.老师连贯地讲述故事。
小结:我们可以变着花样来吃,这样就能吃出美味。
三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯
1.通过情景表演,发现本班小朋友早餐中的问题。
2.通过交流,寻找解决的方法。
预设小结:原来吃早餐也有许多学问,我们不仅可以变着花样来吃,还要坐下来安安心心吃,这样就能吃出美味,吃出健康。
早餐喜欢吃教学反思篇四
1.萌发吃好早餐的意识。
2.知道吃好早餐很重要。
3.学念儿歌《早餐你喜欢吃什么》。
4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
课件准备:《早餐你喜欢吃什么》儿歌音频及伴奏;《早餐你喜欢吃什么》组图。
一
谈话导入联系幼儿生活经验激发活动兴趣
――你们今天早餐吃了什么?
――最喜欢吃的早餐是什么?
二
引导幼儿学说句式初步感受儿歌内容
――小动物早餐可能喜欢吃什么呢?看看图片上有什么?
三
播放音频/伴奏及图片鼓励幼儿学念儿歌
1.播放儿歌音频及图片第一遍,请幼儿聆听儿歌。
2.播放儿歌音频及图片第二遍,鼓励幼儿小声跟读儿歌。
3.播放儿歌伴奏及图片第三至四遍,鼓励幼儿朗读儿歌。
四
了解更多早餐的种类知道吃好早餐很重要
――除了面包、牛奶、鸡蛋,早餐我们还可以吃些什么?
――如果不吃早餐我们会怎么样?
活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要,尤其语言课,放开让孩子说,积极的猜测到底谁爱吃这些早餐,多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题,孩子们积极发挥想象,大胆阐述,孩子们都想说,敢于表达,活动的.预设目标基本达到。
早餐喜欢吃教学反思篇五
1.关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的`早餐习惯。
2.了解吃东西的时候要注意文明礼仪,不挑食、不吵闹、不吃独食等。
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一、看看说说——了解自己早餐的情况
1.交流各自早餐吃了些什么。
2.主要提问:早餐,你最喜欢吃什么?为什么?
小结:我们最喜欢吃的早餐都不一样。
二、猜猜讲讲——理解故事《早餐,你喜欢吃什么?》
1.边看图片边猜猜讲讲
句型感受:“可能是……,也可能是……”“或者是……”
2.说说自己的感受:你觉得这个故事怎么样?
3.老师连贯地讲述故事。
小结:我们可以变着花样来吃,这样就能吃出美味。
三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯
1.通过情景表演,发现本班小朋友早餐中的问题。
2.通过交流,寻找解决的方法。
预设小结:原来吃早餐也有许多学问,我们不仅可以变着花样来吃,还要坐下来安安心心吃,这样就能吃出美味,吃出健康。
早餐喜欢吃教学反思篇六
早餐,你喜欢吃什么
1.初步学习短句:如果喜欢吃××,可能是××。
2.在猜一猜、说一说、玩一玩的过程中理解绘本内容。
3.情绪愉快地参与活动,感受活动的快乐。
4.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
5.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
1.经验准备:知道常见的小动物和它们爱吃的食物。
2.物质准备:幻灯片、投影仪、小食物卡片、小动物头饰。
1.激发幼儿活动兴趣。
鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢吃的早餐。
2.初步感知绘本内容。
(1)鼓励幼儿进行猜测,理解绘本内容。
(2)鼓励幼儿用绘本中的句式进行讲述。
3.食物动物找朋友(1)根据故事中的情节,引导幼儿将食物卡片与动物卡片相匹配。
(2)看着卡片,鼓励幼儿按短句:“如果喜欢吃××,可能是××”进行讲述。
4.师幼完整欣赏故事。
5.游戏:早餐,你喜欢什么(1)给小动物送早餐。
(2)幼儿与客人老师互动游戏。
活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的.知识积淀与储备相当重要,尤其语言课,放开让孩子说,积极的猜测到底谁爱吃这些早餐,多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题,孩子们积极发挥想象,大胆阐述,孩子们都想说,敢于表达,活动的预设目标基本达到。
早餐喜欢吃教学反思篇七
在幼儿园的早晨,常常会看见拿着早餐来园吃的幼儿,也会遇到边走路边匆匆喂孩子早餐的家长,早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越来越少,但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过小调研,发现我班孩子和家长确实被早餐的问题所实困扰着,主要突出在:孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食,不满意早餐的搭配、常常不得不在车上吃早餐等。
本活动从一则故事出发,从食物推测到相应的动物,从单一答案到多种答案,在思维的跳跃中,引发中班孩子对早餐产生兴趣。而之后的情景表演是再现其所经历的真实问题,选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力,借助同伴互助,提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。
这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动,家庭是修正问题的主要场所,教师可选择在家长开放日进行此活动,会起到事半功倍的效果。
1、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。
2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。
1、幼儿绘制的各种早餐图片;
2、自制翻翻书《早餐,你喜欢吃什么?》
3、ab两块黑板、磁铁;
4、表演道具:桌子,椅子、碗、鸡蛋、面包、牛奶(可用实物,也可用仿真玩具)
1、交流:今天,各自早餐吃了些什么。
主要提问:能告诉大家,今天你早餐吃了些什么?
(这一环节,应让孩子们充分调动关于“早餐“的原有经验。通过交流,老师第一时间了解到孩子的原有经验与表达水平。)
2、思考:不吃早餐会怎么样?
师:孩子们,有没有人早上没有吃过早餐?
幼:没有。
师:如果早餐不吃,会怎么样呢?
幼:饿晕了。
幼:肚子不舒服,肚子会咕噜噜叫的。
师:哦,那是很饿时会发出的声音。
幼:如果老师带我们去玩的话,他就会没力气。
幼:十分钟后会晕倒。
……
师:是的,不吃早餐会没力气,会影响我们的身体健康。
(在回应和追问下,孩子们的早餐经验逐渐得以梳理,对早餐的重要性认识也清晰起来。)
3、回顾:早餐,我们都吃过些什么?
过渡语:我们每天都吃早餐,吃不同的早餐,来看看我们吃过哪些早餐吧。
(1)出示黑板a上幼儿绘制的不同早餐图片,请幼儿快速浏览。
(2)教师点图,幼儿依次读图。如:面包、鸡蛋、包子、粥、牛奶、面条等。
(早餐的图片是根据前期调查、幼儿生活经验而绘制的,可适当突显当地饮食习惯。)
1、游戏:翻翻乐
过渡语:今天老师带来了一个故事,故事的名字是《早餐,你喜欢吃什么》。
老师和幼儿一起玩翻翻乐的游戏,从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受:“可能是……,也可能是……”
师:如果它早餐喜欢吃鱼,那么它可能是?
幼:鱼。
师:大鱼吃小鱼啊?有可能。
幼:猫。
师:如果早餐它喜欢吃鱼,那么它有可能是一只猫。(老师翻开图片连页后的答案)
(同样方式出现狗、兔子等动物)
师:如果早餐样样东西都爱吃,那么他有可能是谁呢?
幼:有可能是大狮子
幼:大灰狼
幼:是好多动物。
师:有可能是许多动物来聚餐
幼:人
幼:也可能是猪吧
师(翻牌,并将图片贴在黑板b上):如果早餐样样东西都爱吃,那么他有可能是一个大怪物,(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
盘子里许多东西怪物小朋友
(老师依次出示图片,形式类似,但需要提问留白,鼓励孩子用“可能”“或者”等词表达自己的想法。答案从一种动物到几种动物,到小朋友,从同种食草动物到海陆空三种动物,从动物到大怪兽到人,思维的跳跃性很大,对幼儿是一种挑战和启发,是经验的提升,而翻翻乐的游戏也具有趣味性。)
2、老师取下黑板b上的图片,用夹子夹成一本书,连贯地讲述故事。(见附件)
师:你觉得这个故事怎么样?故事里告诉我们一个什么道理?
幼:好玩。
幼:恐怖,有怪物的。
师:是真的怪物吗?
幼:妈妈吓吓他的。
师:故事里告诉我们一个什么道理?
幼:样样东西都要吃。
师:是的,早餐时,妈妈想让自己的宝宝样样东西都吃,吃了以后你就会变得健健康康,妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。
(通过游戏翻翻乐的形式讲故事分解成六个片断。幼儿在理解了每一个答案的基础上,再完整听故事,于是理解故事的内涵和用意就呼之欲出了,我们的早餐应该样样东西都要吃,才能吃出健康。)
3、再次强调样样东西都要吃
幼:粽子
师:清明节呢?
幼:青团。
(将图片贴在黑板a上,渗透健康早餐理念,如:加入红薯、玉米等图片。)
以幼儿早餐的实际问题编成两个情景表演,鼓励幼儿共同来解决问题。
1、情景一:不肯吃白煮蛋(略)
2、情景二:天天只吃面包和牛奶,宝宝吃腻了。(略)
总结:原来吃早餐也有许多学问,我们不仅样样东西都要吃,还要变着法儿吃,干湿搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。
(用情境表演的形式再现生活中爸爸妈妈经常遇到的问题,请幼儿来帮助解决。本活动三大环节在逻辑顺序上是不可逆的。只有理解了爸爸妈妈为宝宝健康着想的内涵之后,才能运用自己的经验来解决爸爸妈妈的苦恼。)
附故事《早餐,你喜欢吃什么》
如果早餐它喜欢吃鱼,那么它有可能是一只猫。
如果早餐它喜欢吃肉骨头,那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜欢吃青草面条,那么它有可能是一只羊,可能是一匹马,或者是一头牛,还可能是一只骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干,那么它有可能是天上的鸟,也可能是水里的鱼,或者是地上的小鸡。
如果早餐他样样东西都爱吃,那么它有可能是一个大怪物,也有可能是一个健健康康的小朋友。
早餐喜欢吃教学反思篇八
1、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。
2、能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。
3、助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的助。
4、了解多运动对身体有好处。
经验准备:前期做过幼儿早餐情况的调查
物质准备:各种早餐的绘画;师生自制书《早餐,你喜欢吃什么?》;ppt
一、看看说说了解自己早餐的情况
1、交流各自早餐吃了些什么。
2、主要提问:早餐,你最喜欢吃什么?为什么?
(边讲边出示绘画纸)
小结:我们最喜欢吃的早餐都不一样。
二、猜猜讲讲理解故事《早餐,你喜欢吃什么?》
1、边看图片边猜猜讲讲
句型感受:“可能是……,也可能是……”“或者是……”
2、说说自己的感受:你觉得这个故事怎么样?
3、老师连贯地讲述故事。
小结:我们可以变着花样来吃,这样就能吃出美味。
三、寻找问题了解一些健康早餐的习惯
1、通过情景表演,发现本班小朋友早餐中的问题。
2、通过交流,寻找解决的方法。
预设小结:原来吃早餐也有许多学问,我们不仅可以变着花样来吃,还要坐下来安安心心吃,这样就能吃出美味,吃出健康。
活动在猜测环节为幼儿提供一个较的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要,尤其语言课,放开让孩子说,积极的猜测到底谁爱吃这些早餐,多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题,孩子们积极发挥想象,胆阐述,孩子们都想说,敢于表达,活动的预设目标基本达到。