计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇计划呢?以下我给大家整理了一些优质的计划书范文,希望对大家能够有所帮助。
闽教版信息技术教学计划篇一
教学目标:
1、通过教学,使学生能在word中插入简单的表格。
2、掌握对表格的一些设置,能在文章中将数据改为表格。
教学重点:
表格的插入和修改。
教学难点:
在表格中直接画直线和擦除直线。
教学准备:
联想传奇多媒体教室。
教学过程:
一、介绍表格的基本知识。
在一篇文章中,如果使用了大量的数据,一定会使人厌烦,所以,这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示,这样,既清晰明了,又简单易懂。
1、插入表格。
在word中,插入表格有两种常用的方法:
(1)、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮,拖出一张表格。(行数和列数会在拖动框下显示出来)
(2)、在[表格]菜单下选择[插入表格],输入行数、列数后单击[确定]按钮。
2、修改表格。
(1)、改变单元格的高度和宽度:将鼠标指针移到表格线上,指针会变成双向箭头。拖放鼠标,可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是,如果要修改整行和整列的大小,可以直接去拖拽表格边线就可以了;如果改变的是某个单元格的大小,就必须先选定这个单元格,再去拖拽这个单元格的边线。
(2)、插入行、列:插入行时,只要将光标移到要插入的位置就行了,插入列时,要选定一列。
观察一下,当你由插入行操作变成插入列操作时,[表格]菜单里会发生什么变化?
3、简单介绍[表格和边框]工具栏。
我们可以利用表格工具栏来画、修改表格,还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。
4、画不规则的表格。
根据不同的情况,我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮,这时,鼠标指针变成一支笔,就可以随心所欲地画表格了,画错了或是有些表格线你不想要了,也可以用擦除工具来擦除。
5、拆分、合并单元格。
您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如,您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。
(1)、单击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。
(2)、单击“擦除”按钮,单击并在要删除的单元格上拖动。
合并多个单元格的快捷方法是,选定单元格后单击“合并单元格”按钮。
二、制作表格,修改文章。
1、将光标移到文本后面,单击[插入表格]按钮,拖出一张3×4规格的表格。(3×4即行高×列宽)
2、在单元格里输入数据。
3、删去原来文章里的文字数据。
4、调整表格的行高和列宽,使它看起来更美观。
5、选中所有的单元格,单击居中和垂直居中按钮,使单元格中的文字居中。
四、练一练。
同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。
五、总结。
word中的表格具有一定的智能性,除了今天我们介绍的功能外,表格还可以发挥许多特殊的作用,如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等。
闽教版信息技术教学计划篇二
1、了解汉字输人电脑的途径,体验不同输人法的特点。
2、体验汉字的点阵表示。
3、初步了解汉字的编码规律。
1、教学重点。了解电脑如何处理汉字,体验不同输人法的特点
2、教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。
1、教学环境:计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统
一、创设情境,引人新课
2、引导学生发表自己的看法并补充。
3、总结:
(l)电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号,但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的、为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储,须对数据进行编码,则有了输人码、存储 码和输出码。
(2)汉字编码:汉字编码分为内码(机内码)和外码,内码用于电脑内部处理汉字,如:存储码;外码用于 汉字的输人与显示,如输人码和输出码。
4、课件显示课题:第 2 课汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程
1、提出问题:电脑是如何处理汉字的?
2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容(p7),观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片(图 2 一 1),从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。
3、引导学生回答问题并予以适当补充。
4、归纳总结 人与人之间的交流,主要以语言、文字为工具,才能使交流得以顺畅进行,而人机会话,要通过计算机指令。首先要通过输人设备,将这些指令等数据输人到电脑中,其次对这些数据按一定的规律进行处理,并将处理结果存储在电脑中,最后经过电脑的输出设备、显示出来处理结果,让人们阅读。这样,人与电脑就能顺利 进行交流。同样,电脑处理汉字,也要经过这三个环节,即输人、存储和输出。
三、了解汉字输人电脑的途径
(一)了解汉字输人电脑的途径
2、引导学生阅读教材中文字说明,观察图例,了解汉字输人电脑的途径有哪些。
3、说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备?
4、教师总结: 汉字输人电脑有三种途径:
(l)通过汉字编码输人:这种方法应用范围最广、使用人数最多,应用技术最成熟,也无需附加其他设备。
(2)通过手写板、扫描仪输人:这种方法速度快,应用范围逐渐扩大,使用人群逐渐增多,但需附加设备及 识别软件,且识别率有待进一步提高。
(3)通过语音输人:通过这种路径输人汉字,最轻松、快捷,这种技术虽研发多年,但在技术上还不够成熟,对语音的识别还有一定局限性,应用人员需经过专门的训练,否则识别率低。
(二)动手实践,查看安装有哪些汉字输人法
1、引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法,并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法 的名称。
3、教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。
(三)、打开记事本,输入汉字
1、按教材 p10 第 5 点的要求,尝试选择不同的输人法,在记事本程序中输人汉字。
四、演示手写、语音输人
1、应用手写板或智能手机,演示手写汉字输入的方法。
2、启动 word2003 中的语音识别系统,选择听写模式,演示语音输人的操作方法。
五、创新实践!
(一)了解文字的“点阵”表示
1.引导学生观察或回顾校园及其他场 led 显示文字情况,交流自己的看法。
2.出示任务:用 windows 画图软件看文字的“点阵”。
3、引导学生读一读教材 p10(创新活动),掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。
4、观察在画图程序中,文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处?议一议:用点阵表示汉字的好处和不足。.归纳总结: 汉字的点阵表示,只用了“0 "和“l “ 两种数字,有笔画的方块用”1 ”表示,没有笔画的方块用“o ”表 示,这样用电子元件能很容易实现“0 "和“1 ”两种状态,但这种表示的缺点沥青拌合站重油泵是不能放大,一旦放大后就 会发现文字边缘的锯齿十分明显,即显示的文字不够美观:
(二)了解汉字的编码
1、引导学生观察教材 p12 “中”字的点阵结构图:
2、引导学生按照“0 "、”所表示的信息,尝试写出“中”字第四行的编码。“1 3 、教师巡视并给予适当帮助。
五、归纳总结
1、引导学生说一说,通过这节课的学习、有哪些收获?
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容、
书原来是这样印出来的
1、了解传统的印刷技术及其发展过程。
2、拓印不同的图案,体验拓印过程。
3、了解现代印刷技术。
1、教学重点:了解汉字传播的重要途径,印刷技术的本质和发展。2、教学难点:了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。
1、教学环境:计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统
2、教学资源:
(l)照片:胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片;
(2)图片:教材图例中的图片;
(3)硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸,印章及印泥、字模;(4)视频: xx 年北京奥运会字模表演》 片断。
一、导人新课
1、播放视频: xx 年北京奥运会字模表演》 片断。
(一)了解印章、竹简和帛书
1、出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。
2、引导学生阅读教材中的文字说明。
5.教师总结。
(二)了解活字印刷技术
1.引言:随着社会的发展,人与人之间的交流不断深人,信息的获取与信息的交流也日益频繁、人们对这些信 息载体的搅拌站渣油泵需求量也越来越大:由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索,它严重阻碍了信息载体的生产及 传播。为解决这些难题,我国劳动人民在长期的劳动实践中、不断探索、创新,终于由毕异发明了活字印别 技术:它是人类历史上最伟大的发明之一,由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展,信息技术在各个领域的广泛应用,活字印刷也逐渐被淘汰,取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现 代的中文电孩专业排版系统。
2、想一想:怎样进行活字印刷?它与拓印、吸版印剧有什么不同?
3、引导学生阅读教材 p15 并思考及回答问题。
4、归纳总结:
(1)毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模,排版前,先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松 脂蜡,字模依次排在上面,加热、使蜡稍熔化后,以平板压平字面,字模就附着在铁板上,这样就可以像雕 版一样印刷。(2)活字印刷的三个步骤:制作字模、排版和印刷,(3)应用这种印刷技术时,字模较多,排版耗费时间,随着电脑的广泛使用,印刷技术也产生了彻底的'变革。
三.体验拓印的过程
(一)拓印硬币
1、引言:拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面,将其纹理结构打 拓在高温导热油泵纸上。
2、引导学生阅读教材,明白拓印硬币的步骤与方法。
3、巡视指导,回答学生疑问。
4、提出问题:
(l)为什么硬币图案会显现在纸上?(2)你知道还有哪些物品可以被拓印?
5、引导学生比一比拓印效果,交流拓印硬币的技巧。
(二)拓印树叶拼图
1、引导学生阅读教材,明白拓印树叶拼图的步骤与方法。
2、巡视指导,回答学生疑问。
3、引导学生比一比,谁的树叶拼图最有创拓印效果最好,交流拓印经验。
四、了解印刷厂的功能区间和印刷过程
1、提出问题:现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用?
2、引导观察教材 p17 图例,从图例中初步明白印kcb不锈钢齿轮泵刷厂的工作流程。
3、展示印刷厂各功能区间图片。
4、引导播放视频:报纸印刷过程 5、引导学生回答问题并给予适当过程性评价。
6、归纳总结:
(1)印刷厂按功能区间可划分为:纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。
(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版,文字版是文字信息处理的过程,图像 版是图像信息处理过程,无论是哪一种,都是以电脑为主体,而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在 电脑中完成。
五.体验用复写纸誊写文章的过程
1、出示任务:用复写纸誊写文章
2、任务说明及要求:
(1)准备一张复写纸和两张白纸,将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起,以免复写纸滑落或移位。
(3)用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。
(4)文章写完后,取出复写纸。
(5)观察复写纸及第nyp高粘度泵二张白纸有什么变化,为什么?
3、教师巡视及指导。
4、引导学生回答问题,再谈谈感受。
5、教师评价并总结。
六、归纳总结
1、引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
2、归纳本节课的内容。
4.从这里开始使用字处理软件 教学目标:
1、了解字处理软件的主要功能。
2、认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。
3、了解字处理软件菜单的功能,体验菜单的用途。
4、掌握保存文件的操作方法。
1、教学重点。
(l)认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。
(2)了解字处理软件菜单的功能,体验菜单的用途。
(3)掌握保存文件的操作方法。
2、教学难点。了解字处理软件菜单的功能,体验菜单的用途。
闽教版信息技术教学计划篇三
教学目标
[知识目标]:了解和掌握下行键的键位分布。
[技能目标]:正确掌握下行键击键的姿势和指法。
[情感目标]:培养学生养成正确的键盘操作习惯。
[重点和难点]
重点:了解下行键的手指分工。
难点:掌握下行键击键后回基准键位的`良0好习惯。
教学过程:
一、导入
师:前面我们学习了上行键的操作方法,老师有几个问题要问问你们:
1、哪些是上行键?
2、敲完这些键后手指应回什么位置?
二、完成活动一:了解下行键的手指分工
三、完成活动二:完成下行键的练习
1、学生打开记事本,完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生,发现问题。
2、完成的同学保存好记事本,上交作业。
3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛,看看谁打的又快指法又正确。
四、小结
下行键的击键要领。
闽教版信息技术教学计划篇四
1、了解汉字的演变过程,感受汉字承载的信息。
2、体会汉字会意性和表意性的特点。
3、认知图片上的 文字并输人。
1、教学重点:透过汉字的演变,了解汉字的形与意。
2、教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。
教学准备:教学环境:计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统、
教学资源:书法作品、字、词创意图、字帖、谜面
一、导入新课
1.展示课件:书法作品
2.谈话。
3、引导学生发表自己的看法并补充。
教师总结:究其原因,是随着中华民族的崛起,潜藏在汉字中厚重的文化意蕴,独特的文化魅力逐渐被人们 认识,促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
4、课件显示课题:第 1 课汉字的魅力
二.了解汉字的演变过程
1、提出问题:汉字字形的演变经历了哪几个过程?
2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容(pl),观察开阔视野“马”字变化的图片,从中初步了解 汉字在发展过程中,字体的变化情况。
3、说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4、引导学生回答问题并予以适当补充。
5、教师总结:
(1)汉字按出现的时间先后,历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。
(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上,它是现在使用的汉字的雏形。(3)我们现在看到的书法作品,主要是隶书、草书、楷书和行书。
三、输入汉字,体会汉字的会意性、表意性
(一)看字帖,输人认识的汉字
(二)边输人汉字,边体会汉字的会意性
1、引导学生读一读教材 p3 并输人。
2、说一说这些汉字有什么特点?你也能列举出类似的汉字吗?
3、教师总结:前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字,后一部分汉字是由两个或两个 以七不同的字合并成一个新的字,由这种方法组成的字称为会意字,如“休”字,是由“人”和“木”组成,表示人累了,靠在树边休息; “尖”字是由“小”和“大”
(三)比一比两个汉字的结构,输人汉字
1、引导学生读一读 p4 汉字,认一认左右两个汉字的结构并输入。
2、引导学生交流、讨论:这些汉字在结构上有什么变化? 3、教师进行总结。
(四)看图,输人汉字
1、引导学生回顾:用哪些动物表示十二生肖?
2、引导学生看一看教材 p4 图 1 一 4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。
3、输人十二生肖名称。四、创新实践
1、引导学生认一认教材 p5 中象形、指事、会意、形声字并输人,进一步体会汉字的表意性。
2、引导学生看一看 p5 图 1 一 5 字、词创意图,认知这些图表示的汉字并输人。
4、课件展示:出示谜面,引导学生读一读,交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。
五、归纳总结
1、引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容、
2.汉字在电脑中原来是这样表示的
闽教版信息技术教学计划篇五
教学环境:计算机ryb电动内啮合齿轮泵网络教室、转播控制系统
教学资源:教学课件、wordzo03 窗口、菜单抓图
一、导人新课
1、出示课件:展示一份图文并茂的电子小报,引导学生欣赏。
2、提出问题:这份电子小报是用哪款软件制作的?你还知道哪些软件有类似的功能?其中,国产软件有哪 些?还知道这些国产字处理软件的哪些信息?学生活动欣赏作品。明确任务并思考。
3、引导学生回答并补充。
4、简单介绍 wps 字处理软件的背景及发展过程。
5、课件显示课题:第 4 课从这里开始使用字处理软件
二.认识字处理软件-word
(一)启动 word 软件
1、想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。
2、简要介绍启动 word 软件的方法并示范操作。
3、引导学生尝试启动 word 软件。
5、引导学生发表圆弧齿轮泵自己的看法并总结、启动 word 软件有三种途径:分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开 word 文档启动。
(二)认识 word 软件窗口
1、课件展示窗口界面。
2、引导学生将其与教材 p22 图 4 一 5 联系起来观察。
3、同桌同学比一比,谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。
4、教师总结窗口的组成:由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等组成。
(三)认识 word 软件的主要功能
1、引导学生阅读教材开阔视野部分 p20 ——p21。
2、课件显示 word 软件的主要功能并讲解:
(l)编辑文档:输人、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴。
(2)设置文字格式:字体、字号、字形、字体颜色。
(3)修饰文档:设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等,实现图文混排。
(4)制作表格:直观表示数字、文字等。
(5)设置文档页面:页边距、纸张大小,方向等。
(6)打印文档。
三.认识 word 软件菜单(15 分钟)
1、引言:word 软件中,将所有的功能归类后,用人们熟沥青拌合站增压泵悉的菜单形式归集在一起,便于人们使用。现在就来认识这些菜单,看一看这些菜单有哪些功能。2、单击编辑菜单,引导学生观察,鼓励学生说一说有哪些 功能;认一认按钮图标。鸽知色”,说一说这三种按钮图标表示什么操作。3 、单击格式菜单,引导学生观察,鼓励学生说一说有哪些功能。
4、单击插人菜单,引导学生观察,鼓励学生说一说有哪些功能。5、单击表格菜单,引导学生观察,鼓励学生说一说有哪些功能。
6、教师讲解并课件
显示:
(1)编辑菜单主要功能有:复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标品劫洛分别表示:剪切、复制和粘贴。
(3)格式菜单的主要功能有:字体、段落、文字方向以及边框和底纹等、
(4)插人菜单的主要功能有:符号、图片(剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图)、文本框(竖排、横 排)、页码和分隔符。
2、引导学生尝试 word 软件中的各项菜单并仔细观察菜单。
3、引导学生阅读教材文字说明,交流、讨论菜单中各种符号的含义。五.尝试编辑文件并保存文件zyb-b可调压渣油泵 1、提出任务:建立 word 文件。2、任务说明及要求:
(1)启动 word 软件,在新建文件中输人文字:老师,教师节快乐!
(2)以自己的姓名为文件名,将文件保存到“我的文档”中。
3、引导学生活动,予以必要的支持与帮助。
4、引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。
5、补充并归纳学生的活动过程,对活动过程予以适当评价。
六.归纳总结
教学反思: