作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
北师大版数学二年级分苹果教案篇一
1、精心创设数学情境,激发学生学习数学的兴趣。
2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作(如:分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等),让学生亲自经历获取知识的过程,逐步体会两种“平均分”的形式。同时,在本课的教学中,我既重视学生的“平均分”的结果,但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的,以使学生体验解决问题策略的多样性,进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生全面、持续、和谐地发展,也有利于培养学生的创新精神。
3、引导学生独立思考与合作交流。
采用同桌合作的形式开展数学学习活动,让学生探究怎样给24名学生排队,有几种排法?通过学生之间的互相探索交流,得出几种不同的排法。在教学中,我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。教学过程中,我注意尊重每一位学生,师生关系还算融洽。学生能发表自己独特的想法,让学生与同伴交流,倾听同伴的不同分法;注意倾听学生的表达,及时了解学生的学习动态,进行引导,启发学生探索出平均分的意义,努力为学生营造一个良好的学习气氛。
总之,我在课堂中,注重知识的感受过程,但还有很多有待完善加强的地方:如学生的小组小组能力、倾听能力、动手能力还需要不断培养;教师的评价语言不够丰富,对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。
实验小学王玉蓉
本课是有关10的加,减法的比较重要的环节。教学时通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法,发展他们的数感。因此,为了能使这节课更加生动和富有真实情境感,在教学时,我充分利用课件,通过让学生把10个苹果分成两堆的情境导入,然后让学生用学具代替苹果自己动手分一分;学生交流分的方法;最后再引导学生思考:要使自己分的方法最多,既不重复,也不遗漏,应该怎样分这样有利于培养学生的有序思维的能力。让学生在有序的分苹果的方法中思考,得出10的组成和加减法算式。这是本节课教学的重难点,要突破这个重难点,我们在设计时,先由老师扶着写出两组10的组成和加,减法算式,接着让学生自己写出其余的几组组成和加,减法算式,然后汇报,教师板书。最后让学生读算式,读10的组成,做练习的第1,2题,使学生突破这个难点。但是,由于自己在让学生分苹果时,反复重复了分的过程以及将组成和算式分开来完成,耽误了时间,后面的练习未能完成。在今后的教学中,要注意将知识融为一体,按知识体系创新地设计教学环节;结合一年级学生的特点,增加教学的趣味性,游戏性,生活性,充分调动学生的学习积极性。
这节课是一节计算课,相对比较枯燥,但是我加入了玩手指游戏,以及很有意思的flash,增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长,导致后面的内容没有时间进行,而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过!
今天是教学开放日,很多家长都有来听课,学生的反映都很好,思维很活跃,思考问题都很积极,回答问题很踊跃,连平时很少举手的学生都很积极,让我很想尽情的让他们说,让他们尽情的展现自己。但是同时也意味着我被学生领着走了,整节课学习的内容很少,节奏不紧凑。
反思这节课的时间分配不合理,在小组活动中应减少一半的时间,在之后的汇报中应该点到为止,而不是让学生永无止境似的发现。这样就有充足的时间来进行后面的练习,毕竟那里才是这节课的亮点。以后要注意这个问题。
提个疑问:10分成两堆。能不能分成0和10?
北师大版数学二年级分苹果教案篇二
1.通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
2.使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。
3.培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。
教学重点
初步了解除法的含义。
教学难点
理解“平均分的”含义。
课前准备
电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。
教学设计
一、探究新知。
1、准备:教师设计一组电脑动画,组成一个小故事,创设情境导入新课。
2、小朋友去红红家里做客,妈妈端来一些苹果,请同学们数一数,妈妈端来几个苹果?旁边有几个盘子?平均每个盘子里放几个?请学们用小圆片代替苹果分一分吧。
小组交流并在全班汇报,说出各种分法。
3、第二次分苹果。
师:如果每个盘子里放2个,可以放几盘?这句话是什么意思?让我们怎样分?
学生讨论并动手试分一下。
教学点评:通过实际操作和口头表述,提高学生的动手操作能力和口头表达能力,而且还能使学生初步了解平均分的含义。
4、对比讨论:
对这两种分法你有什么发现吗?
教学点评:通过对比小结,渗透除法的含义,突出两种分法的共性:“平均分”。
这些苹果你还可以怎样分?
教学点评:在组织平均分的同时,不规定统一的方法,有学生自主来分,这样做有利于学生主动探索,培养学生解决问题的能力。
质疑:“通过这节课的学习,同学们还有哪些弄不明白的问题?”接着教师及时解答或请同学帮助解答。
教学点评:启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解。
二、尝试练习
1、(1)如果每2个装1袋,可以装袋。
(2)如果每3个装1袋,可以装袋,还剩个。
让学生用小棒进行操作,把结果填在方格内。
教学点评:此题的练习,以进一步加深对新知的理解和掌握。
三、应用拓展
1、(1)每个篮子装2个松果,需要个篮子。
(2)有6个篮子,平均每个篮子装个松果。
可以让学生圈一圈,把结果填在方格内。
教学点评:两种不同分法的比较,有利于学生对于平均分含义的理解,同时可以了解一下学生的思维水平。
2、需要只小兔才能运走?
学生可以边动手操作边讨论。
教学点评:拓展学生思维的空间。通过讨论,培养学生的互助、合作的精神。
四、发散提高。
同伴对说游戏:还可以怎么排?
让学生用学具摆一摆,探索不同的排法。
教学点评:此题的练习,是从学生感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。同时,一题多解的练习,有利于培养学生思维的有序性和发散性,从而培养学生的创造思维。
五、课堂总结。
同学们都学得很好,我们对“平均分”有了一个“初步的认识”,下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。
教学点评:评价学生在课堂上的学习情况,并预告下一节课学习的内容,做到了承先启后。
北师大版数学二年级分苹果教案篇三
教学内容:课本p8——p9页的内容。
教学目的
1.引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义,知道乘法的关系,能根据加法算式写出乘法算式,能根据图写出乘法算式。
2.熟记乘法算式中的各部分名称,正确读、写乘法算式。
3 初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。
教具:动物聚会挂图,师生各准备24个圆片。
教学过程:
情况创设:大森林里住着许多可爱的小动物。这一天,他们举行了一次盛大的聚会,你们看!(出示动物聚会图)(板书题目)
提问:谁能说说你看到了什么?
根据画面,你能提出那些数学问题?
引导:“一共有多少只小鸟?”
根据画面,你怎样列式解答?
板书:3×3=9(只)
你为什么用乘法计算?(每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。)
你还可以提出什么问题?(一共有多少个松果?一共有多少个桃子?一共有多少根萝卜?)
你会列式计算吗?这儿有道题目,请同学们连一连。
4出示课本第8页的“连一连”题。
学生独立做练习。
集体订正,让学生说说是怎样想的。
(目的在于加深对乘法意义的理解,让学生在具体的情景中理解6个3和3个6的意义是不同的,但都可以写成3×6或6×3。题中的6+3是多余的信息。)
三.巩固练习。
1、完成课本第九页的“说一说”题。
(引导学生理解2×3在不同情境中所表示的意义是不同的,有时表示2个3,有时表示3个2。)
2、“练一练”1、2题
第1小题:写出算式。组织学生观察图;说出图意,然后独立列出算式)。
组织学生集体订正。
第2小题:摆一摆,说一说。
先让学生看图,引导学生理解3×2可以表示3个2,也可以表示2个3。
然后,根据题中给出的乘法算式,选择自己喜欢的学具,摆一摆。
四.实践活动。
让学生仔细观察图,说说妈妈都买了那些东西,各买了多少并说说自己是怎样计算的,为什么这样计算。
谈话:
在我们的日常生活中,还有那些问题可以用乘法解决?先独立思考,然后在小组内交流思想,进行汇报。
(练一练第3题和实践活动,目的在于使学生进一步体会乘法在日常生活中的应用,感受到数学与生活的密切关系;同时培养学生运用数学解决生活中的问题的意识)
北师大版数学二年级分苹果教案篇四
本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”,它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动,分的数量比较多,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成,这一活动也为学生学习除法打下基础,根据课标要求和学生的实际情况,我认为本节课的教学目标是:
1、 通过对大数目的物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。
2、 体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。
3、 经历小组合作的实践活动,培养学生的合作意识和能力。
重点:大数目物品进行平均分的具体操作
难点:表格记录
二、 教材处理
引导学生观察主题图,先按照智慧老人建议的办法,动手分一分,然后请同学向全班同学介绍分的过程,教师到表格上,进行如何做记录的示范,再请大家把自己分的过程记录到表格中,学会如何记录,最后,全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法,只要符合规律,都给充分的肯定,尊重了学生的情感、态度、价值观,使学生从中体会到成功的喜悦,提高自己的学习兴趣,培养学生的创新意识。
三、 说教法、学法
1、 复习铺垫,使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法,沟通知识间的联系。
2、 情境激趣、导人课题,激发学生学习的兴趣。
3、 通过主题图的演示,学生的动手操作、小组的合作交流,让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。
4、 最后,通过数学游戏调动学生的学习兴趣,继续进行平均分的活动。
四、 说教学过程
(一)、复习导人、引入课题
学生在学习新知识时,总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系,设计好复习,能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实,又能激励学生应用迁移、类推规律,主动探索新知,本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。
(二)情境激趣、问题探究
1、 利用本课主题图 ,引导学生观察、并根据画面提出数学问题。
2、 引导学生动手分一分,要求学生拿出20根小棒,代替糖果,桌上摆5个圆片代表5个小朋友,分一分,并把分得的结果记录数学书36页的表格中。
组织学生汇报
请不同分法的学生演示分的过程,并说明自己是怎样分的。
3、 教师小结:不论用什么方法、不论分几次,最后结果都是每个小朋友分得4块糖。
(三)、体验感悟
小组活动,教师出示题目,把50根小棒平均分给你们小组的同学。
1、 说一说,可以怎么分
2、 分一分,把分的过程记录下来。
(四)、实践应用
组织分豆子的游戏,以小组为单位,每人抓一把豆子。先平均分2份,得2分,再平均分3份,得3分,看谁分的高。
教师巡视
(五)、全课小结
通过本课学习,你学到了什么?
北师大版数学二年级分苹果教案篇五
1、精心创设数学情境,激发学生学习数学的兴趣。
2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作(如:分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等),让学生亲自经历获取知识的过程,逐步体会两种“平均分”的形式。同时,在本课的教学中,我既重视学生的“平均分”的结果,但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的,以使学生体验解决问题策略的多样性,进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生全面、持续、和谐地发展,也有利于培养学生的创新精神。
3、引导学生独立思考与合作交流。
采用同桌合作的形式开展数学学习活动,让学生探究怎样给24名学生排队,有几种排法?通过学生之间的互相探索交流,得出几种不同的排法。在教学中,我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。教学过程中,我注意尊重每一位学生,师生关系还算融洽。学生能发表自己独特的想法,让学生与同伴交流,倾听同伴的不同分法;注意倾听学生的表达,及时了解学生的学习动态,进行引导,启发学生探索出平均分的意义,努力为学生营造一个良好的学习气氛。
总之,我在课堂中,注重知识的感受过程,但还有很多有待完善加强的地方:如学生的小组小组能力、倾听能力、动手能力还需要不断培养;教师的评价语言不够丰富,对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。