通过对范文的分析，在写作时我们可以借鉴其优点，避免其缺点。以下是小编为大家整理的范文范本，希望能够成为大家写作路上的一个参照点，让我们一起进步。
一年级语文听课记录【】
英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。（板书《白兔与月亮》）。
由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
1．复述故事。
2．用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？
1．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？
2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？
拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3．试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）。
4．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？
拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。
作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。比如：
（1）遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。
（2）比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。
（3）要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。
（4）美好的事物应该大家共分享。
（5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。
本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。
这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。
七年级语文听课记录
自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个 的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
《走一步，再走一步》听课记录（余映潮主讲）
一年级语文听课记录范文
：识字四。
：周xx。
一（1）班。
：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）。
师：
同学。
们看见。
什么。
生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……。
生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）。
二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？
生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。）。
三、多媒体出示生字（标有注音）。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
师：我们用什么方法把这些字记住呢？
生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？
生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？
生：（齐声）认得——。齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时。
生活。
中，你在哪个地方认识这些字呢？
（散评：学生反应不上来，回答不出。其实，教师的意思是：这些生字去掉偏旁后，另外部分的字已经在上学期学过，如：青、科等。但这个提问表述不清、指向不明，导致学生无法回答。）。
师：这些字我们在上个学期中都已经学过了。
六、多媒体依次相关昆虫图片。
1、展——蜻蜓半空展翅飞。
师：同学们能不能用动作来表示“展翅”的意思？
（散评：学生在下面有的做，有的没做。教师对没做的学生没有要求，对做不正确、不到位的学生也没有纠正。）。
2、运——蚂蚁地上运食粮。
师：蚂蚁从早到晚都在干什么呢？
生：蚂蚁地上运食粮。
3、师：蝌蚪长大后是什么？
4、网——蜘蛛房前织网忙。
七、多媒体出示课件（将生字偏旁加红）。
师：这些字都有一个什么共同的地方？
生：都有“虫”字旁，都跟昆虫有关。
师：（依个指着）这些字去掉“虫”字旁怎么读？加上“虫”字旁又怎么读？（生跟着师依个读）。
师：这就是形声字。
师：数一数，这篇课文有几个这样的形声字？
（散评：老师在提出这个问题后，并没有等候学生去数，也没有要求学生回答。）。
师：除了这篇课文的形声字，你还认识哪些形声字？（散评：课堂上老师对学生应尽量少用第二人称“你”，而多用“同学们”、“咱们”，这样会显得亲切些）。
生1：（教师用于投影）虹蚕……。
师：“蚕”字是形声字么？不是。（散评：为什么不是，教师没有解释）。
八、师：请打开课本54页，用圆圈把课文中的生字圈起来。
（散评：生按照要求在课文中圈生字。但有些同学没圈，有些同学圈不全，有些同学圈不对，教师没有巡查发现。）。
师：（范读后）请大家自由读课文，并用手势表示昆虫的动作。
（散评：老师在本堂课中，至少有两次采取学生自由读的方式进行教学，一是自由读生字，二是自由读课文。当然，我不是说自由读的方式不好，但我觉得在学生自由读的过程中，教师应该注意巡查倾听，注意发现问题并予以纠正，不然会出现滥竽充数的现象。）。
（下课铃响）。
师：打开小练习册23页，做第四题（将昆虫图片、地点、动作连线）。
1、
关于。
学生课堂状况：整节课有3位同学睡觉；我听课位置旁边有3位同学的铅笔不到一寸长；学生写字习惯不好，书写时不认真，刚写完就使劲用橡皮胶擦，弄到本子上全是橡胶泥。这些现象教师自始至终都没有发现。
2、关于课时安排。对照上传博客的教学设计。
方案。
显然周老师这堂课远没有完成教学任务。我想可能是周老师将一个教案分成两节课来上吧？要是这样我不敢苟同。我还是觉得老师在备课时应首先认真分析教材包括结合实际科学合理地安排教学课时并做到分课时设计教学。
方案。
因为，如果一篇课文需要两个课时进行教学的话，每个课时的教学目标和重点、难点是不相同的。
3、关于识字教学。在低年级识字教学中，教师应注重抓住规律帮助学生识字。《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文，编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。周老师这堂课，能够抓住形声字的特点帮助学生认识“蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”这11个字，也能够引导学生通过动作演示认识“展”字，但未能有效帮助学生认识“运网”这2个生字。我觉得，可以这样指导学生分别认识这2个字：加一加认识“运”字（“云”字加走字旁），换一换认识“网”字（把“同”换成“网”）。
4、关于课件运用。老师在课堂使用多媒体课件似乎有点泛滥。整堂课，像放电影似的，一个课件接着一个课件，使人感觉眼花缭乱——这似乎已是当下我们老师课堂上的一个普遍现象。其实，我觉得，课堂就如散文一样并不是越华丽越好，有时候越是简单朴实才越值得称道。课件只是一种媒体，一种手段，目的是借助其能够有效地达成课堂教学目标。课件太过泛滥，可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学目标的有效落实。
5、关于课堂板书。我发现，自从学校装备了班班通多媒体教学设备以来，不说电子白板的功能至今还没有得到挖掘使用，就连传统黑板的教学功能也被一些老师渐渐地忽视了。周老师整堂课下来，手不沾粉笔，字不写一个，连课题都没有板书。我还是坚持认为，课堂板书应该是必不可少的，其内容应该是教师根据教学目标和重点、难点精心设计的，在课堂教学过程中在黑板的中心位置显示并固定下来，让学生一目了然。课件演示绝不可以替代教师的板书。因为，一节课当中，教师的课件演示往往像走马灯一样窜过来窜过去，不用说是孩子，就是我们大人也不一定能够记住。
七年级语文听课记录
（一）、导入：
文中的主人公遇到了哪些困难？
生1：被同伴抛弃
生2：饥饿，没有食物的支持
（二）、哥哥九死一生回来后没有多久，他的弟弟也想去挖金。
同学们!如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。
注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。
（三）、学生讨论：
生1：狼太可怕了。
师扮演弟弟：有枪
生2：会招到朋友、众人的抛弃
师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交，患难与共，不会变坏。
生3：人在大自然面前是脆弱的。
师扮演弟弟：哥哥!你不要再劝我了，你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的！（弟弟不耐烦的说）
师：此时此刻，弟弟正和黄金热恋着。
（四）、硬汉精神
1、哥哥见自己劝不了弟弟，况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说：你可以去，我不再阻拦你，但你要有男人的精神（板书：硬汉精神）
师：说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?
生1：必须心存希望
2、师：硬汉精神非常丰富，请生找出。
生1：坚持
生2：该放弃的放弃
生3：不服输
生4：永不服输
生5：唯我独尊
生6：人性的自私（痛恨且可怜比尔）
3、师问：为什么不吸比尔的.骨头？
他必须保持一颗人的心。
4、师板书总结：
野兽爪下，沉着镇定
荒野独行，勇敢坚强
问：哥哥为什么能做到这些？
生：热爱生命
（五）、拓展延伸
哥哥对弟弟说：请等我三分钟！哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去，请你到时把其打开。
锦囊中有一句话，也许会让弟弟渡过难关，问学生：你觉得该怎么写？
生1：生命有所求，死有所值
阳光是生命中的希望；母亲是生命中的爱于责任。
生2：热爱生命
生3：一张白纸。困难没有什么大不了的。
（六）、作业：
给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关。
优点：
1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课，本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹，就冲这一点就可立于不败之地。
2、教学设计尽得一“巧”字，化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文，让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂，“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。
3、问题设计简单有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困难？怎样劝说弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬汉精神？三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计，真是惭愧！
4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了！
5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采，又要紧扣文本，挖掘文本，做到“深入浅出”，实属不易。教者对文本把握挖掘得当，堪称典范。
6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”，学生回答更为精彩。
一年级语文听课记录
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
一年级语文听课记录范文
活动过程：
1、导入：
2、指导合作观察：
1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？
2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！
老师带领撑着伞分组。
寻找。
雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬。
爱
护花草、观察仔细的小组。
1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？
2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。
3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！
2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。
3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！
分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。
唱春天――折纸、舞蹈――展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）。
学生进行评价。
1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐地长大。
2、交流。
我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！
希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。
七年级语文听课记录
1、了解内容，感悟寓意，体会寓言奇妙的构思。
2、认识到人世间没有不能忍受的苦难，树立正确的人生观。
英国哲人培根说过：“幸运并没有恐惧和烦恼，厄运绝非没有安慰和希望。一位先前极为脆弱的王子，遭遇极为危险的厄运后不但没有被打倒而且能承受灾难。周国平的《落难的王子》将为我们解说了如何去应付厄运这一生难题。
1、划线字注音
禀（）告行乞（）泯（）灭厄（）运
2、积累并解释词语
多愁善感
天灾人祸
突如其来
异国他乡
3、这篇寓言说了个什么故事？
2、为什么最后写“我”也遭到了厄运？
1、文章结尾给人怎样的启示？
3、积累有关厄运的名言警句或事例。
略。
一年级语文上听课记录
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
语文教学中的`情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
七年级语文听课记录
课前：播放春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》(公开课用，家常课课用聊天导入)
1985年的初春，南方的原野，作者全家三辈四口人在散步，就像文中所说的那样。后来，作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，柯尔特赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓”，又引英国哲学家培根的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”一个发达国度的人，为什么对“敬老爱幼”这份民族遗产，如获至宝、津津乐道?这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是《散步》便在他的笔下诞生了。(板书：敬老爱幼)
让我们亲近《散步》这篇美文，体会文中那份浓浓的亲情。
接下来请同学们默读课文，用双横线画出文中能概括文章内容的一句话。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
1、这句话，读起来，感觉有点别扭。我们平常写作文时一般这样写――“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。”行不行?(1分钟)
提醒：如果你是摄影师，让你拍摄“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”的镜头，你先拍摄一个远镜头是——接着镜头慢慢拉近，再来四个特写镜头，分别是——文章开头的写法真有意思，能使人想到这样一组镜头：先是一个整体的远镜头———望无际的田野上，隐隐约约有四个人在散步，接着镜头由远拉近，来个特写——突出了散步的四个人。
这里有个标点符号，冒号，起什么作用?突出、强调，再读读这一句，想象画面的流动，体会“冒号”的灵动：瞧，这一家子!三代，四口，两对母子。多么可爱!
2、我们先来欣赏文中一对年轻的母子。(5分钟)
(1)文中这个小孩给我们留下什么印象?表现在课文中的哪句话?(2分钟)
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”(板书：聪明可爱)
对孩子的最大的赏识，最大肯定，莫过于把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。来，我们一起来读一遍小孩的话。
(2)文中妻子给你留下怎样印象?课文中是在怎样描写这位妻子的?(3分钟)
妻子呢，在外面，她总是听我的。
“妻子也蹲下来，背起了儿子。”
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
没说一句话，做了四个动作——“听、蹲、背、走”，你对这位妻子有何评价?
(板书：贤妻良母)
3、我们再来欣赏文中一对年长的母子。(5分钟)
(1)我的母亲是个怎样的人?请你按先后顺序，把写母亲的有关语句找出来读一读。
母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子，言听计从，课文中有句说得好——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
小时候，孩子听母亲的话;长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。还有一个地方写到了母亲变了主意：“还是走小路吧。”请你读一下。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意?
这就是对孙子的——疼孙子，爱儿子!这种疼爱之情，通过怎样的动作、语言表现出来的?
这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”的语言都表达了母亲对孙子的疼爱。
“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”母亲眺望的地方，正是孙子向往的路径。可见，小路有美景。
但是，在抵达美景的小路上，相信也存在着路障，母亲是过来人，她具有前瞻的眼光，于是，母亲对我说——“我走不过去的地方，你就背着我。”
母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?
“变了主意”，这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢?
多么慈祥的母亲——善解人意、疼爱孙子。(板书：疼爱孙子)
(2)说说文中的作者又是个怎样的人?(10分钟)
“因为我伴同他的时日还长”。言外之意是父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。
从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日已短?
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这里用了两个“太迟”，你来读读看
埋怨春天来得“太迟了”，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些——听我读——“我的母亲又‘度’过了一个严冬。”
“熬”与“度”，不一样吗?“熬”，写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景。
生命多么脆弱!严冬，对于身体羸弱的老年人，就是一个坎儿啊!珍惜生命，热爱生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天带来新的生机，“春天总算来了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的语句!请你读一读。
“这南方初春的回野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的`嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
这段话写得真美!田野铺着新绿，枝头抽着嫩芽，水中冒着气泡，生命在复苏，生命在胎动，生命在勃发。
生命真美啊!让我们一起来读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。
(齐读)“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
生命如此美好!我的母亲也战胜了严冬，来到了春天。
“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊!
这次，母亲提出要“走大路”，这个愿望还能留到明年春天兑现吗?
毕淑敏说——我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。……但在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
是呀!“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定——我说：“走大路。”
读出这种当机立断。
读出这种充满孝心的当机立断。
读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断!
(板书：孝敬母亲)
“我”孝敬母亲，断然决定“走大路”;妻子夫唱妇随;母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”。
4、这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(12分钟)
好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
“我背上的”是母亲。“她背上的”是儿子。
“我背上的同她背上的加起来”是母亲加儿子。母亲加儿子，就是整个世界。我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。”
我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼，就是整个世界。就是中华传统美德的整个世界。
我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是整个世界。
醉过知酒浓，爱过知情重。
再瞧这“尊老爱幼”的一家子——(齐读)“我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
5、这是多么美妙的一幅图画，这是多么诗意的一幅图画!能用一个字给文中的这个画面取个名字吗?(3分钟)
背(爱、家、和、美、心、亲、加)。
两个字呢?
母子(春晖、示范、延续、早春、背负、责任、生命、中年、血脉、温馨、和谐、亲情、人性)。
三个字呢?
寸草心(三春晖、一家亲、母与子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。
四个字呢?
尊老爱幼(整个世界、其乐融融、爱的延续、责无旁贷、人到中年、继往开来、和和美美、一路走好、春天来了、传统美德)。
五个字呢?
瞧这一家子(成熟的生命、生命的过程、三辈四口人、最美的风景、春天的故事、家和万事兴、文化的精髓、人间第一情、沉重的责任)。
六个字呢?
上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。
1、背诵文中优美的两句句子。
2、写一个细节，展示你家里的温馨画面
母亲(疼爱孙子)
散步我妻子
以“小”见“大”(孝敬母亲)尊老爱幼(贤妻良母)
儿子
(聪明可爱)
七年级语文听课记录
同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。（学生交流）说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
教师范读课文，学生听读并思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式：“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。
2、我们谈了那么多，现在来总结一下，居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系？组织小组进行讨论，讨论后明确：
4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？
5、说了这么多，你打算怎样做呢?（学生自由谈）
同学们，读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
向大家介绍你知道的名人，及他们的事迹。
七年级语文听课记录
同学们! 如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。
注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。
生1：狼太可怕了。
师扮演弟弟：有枪
生2：会招到朋友、众人的抛弃
师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交，患难与共，不会变坏。
生3：人在大自然面前是脆弱的。
师扮演弟弟：哥哥!你不要再劝我了，你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的！（弟弟不耐烦的说）
师：此时此刻，弟弟正和黄金热恋着。
1、哥哥见自己劝不了弟弟，况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说：你可以去，我不再阻拦你，但你要有男人的精神（板书：硬汉精神）
师：说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?
生1：必须心存希望
2、师：硬汉精神非常丰富，请生找出。
生1：坚持
生2：该放弃的放弃
生3：不服输
生4：永不服输
生5：唯我独尊
生6：人性的自私（痛恨且可怜比尔）
3、师问：为什么不吸比尔的骨头？
他必须保持一颗人的心。
4、师板书总结：
野兽爪下，沉着镇定
荒野独行，勇敢坚强
……
问：哥哥为什么能做到这些？
生：热爱生命
哥哥对弟弟说：请等我三分钟！哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去，请你到时把其打开。
锦囊中有一句话，也许会让弟弟渡过难关，问学生：你觉得该怎么写？
生1：生命有所求，死有所值
阳光是生命中的希望；母亲是生命中的爱于责任。
生2：热爱生命
生3：一张白纸。困难没有什么大不了的。
给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关。
二、优点：
1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课，本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹，就冲这一点就可立于不败之地。
2、教学设计尽得一“巧”字，化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文，让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂，“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。
3、问题设计简单有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困难？怎样劝说弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬汉精神？三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计，真是惭愧！
4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了！
5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采，又要紧扣文本，挖掘文本，做到“深入浅出”，实属不易。教者对文本把握挖掘得当，堪称典范。
6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”，学生回答更为精彩。
小学一年级数学听课记录
生：钟表。
（针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。）
师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。
师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。）
师：请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么？（课件a：钟表表面，时间9：00）
师：谁能将你观察到的说给同学们听？
生：有12个数字。
生：有时针、分针。
师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？（最细的是秒针，我们以后再研究。）
师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）
生：按1、2、3..........11、12的顺序走的。
师：你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗？（生拨）
现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。
（针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从“同桌”这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。
四年级语文上听课记录
在学校的公开课展示上有幸听到了张老师执教的《囚歌》一课，张老师的课虽不华丽，但是一堂实实在在以读为本的语文课，从朴实的课堂中能感到老师的功底非常深厚，是一堂让听课教师受益颇多的课。现选取几个亮点和大家一起分享。
朗读在语文教学中是非常重要的，是语文诸多目标中的中间环节。而且对一个人全面素质的提高和心理素质的养成起着重要的作用。
以读为主是这堂课一个显著的亮点，首先是老师舍得花时间让学生充分的读，让全体学生积极参与朗读训练，使课堂教学体现读书为主与训练为主的有机结合。从课堂上，我们可以看到不管是读题目，还是读诗歌，老师都尽量把机会让给每一个同学，尽量让每个同学都有展示的机会。另外，从课堂上可以看到老师善于精心指导学生，通过朗读循情入镜，悟出真情实感。例如指导第一句“为人进出的门紧锁着”一句，当学生没读好“紧”字时，老师提醒“没紧啊”，当学生没有读好“锁”字时，老师又提醒“没锁啊”，当学生声音太小时，老师又提醒“听不到啊”，虽然是简简单单的几个字，却让学生马上知道了该怎样读。这比我们平时有些老师在指导学生朗读时，很空洞地说：“要读得有感情哦！”要实在得多。
培养学生的朗读能力有助于提高阅读教学效益，也有助于提高学生的语文素质。阅读课上的好多问题，都可以靠读这个工具来解决。因此，以读中感知，读中感悟是本堂课的又一亮点。在这堂课中，坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、自主学习中动口、动脑、动情地去学习朗读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。例如老师介绍完时代背景之后，老师给学生充分的时间自由朗读，让他们提出疑问，并在指导朗读的过程中，让学生在读中感知诗歌内容，在读中感悟诗歌含义，在读中体会作者情感。
著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，读写结合在语文教学中是多么的重要。
在这堂课中，张老师设计了一个填补空白即写的训练：“叶挺在写这首诗的时候，心里想……。”让学生在理解诗歌的基础上，充分地合理地想象叶挺的心理活动。从学生的所写的内容中，我们可以看到学生已经充分感受到了叶挺坚定的革命立场和伟大的献身精神。在这个基础上，再让学生带着情感去朗读背诵，就水到渠成了。
但教学总是一门遗憾的艺术，在这堂课中，我们也发现，可能是因为本首诗歌的年代与学生的生活有一定的距离，学生理解有一定的难度，所以张老师就干脆将一些难理解的字词用课件出示，代替了学生的思考。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
总的来说，这是一堂朴实无华、扎实有效的课。
一年级语文听课心得
10月15至19日，在进修学校的组织下，我们分别前往_民族小学和_县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：
一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李_老师和县_老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观察得多仔细!”等。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
一年级语文听课心得
今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设。
这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后，老师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。
二、在合作中进行互动。
这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪，这才是真正的互动。
也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
二年级语文听课记录
1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”
学生回答：“我喜欢……是因为……”
再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)
板书：11 金色的脚印
2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)
启发式提问，老师板书：
小狐狸
喂奶 放生
咬木桩
喂食
老狐狸 正太郎
拯救
评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!
3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”
老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”
4、解释“脚印为什么是金色的?”
评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。
评析：
夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《金色的脚印》作为一篇
自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
数学一年级听课记录
同学们认识了很多字了，黑板上的这两个字你们认识吗？（板书课题）
二、讲授新课
1、请同学们把手举起来，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它们可以帮助你做什么？
请说出左、右手有什么作用。
2、在我们身上，像这样分左右的朋友很多，请同学们摸一摸，说一说。
3、游戏（机器人听指挥）。
要求：听指挥，做动作。
（1）伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。
(2) 跺跺你的左脚，跺跺你的右脚
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、学生互问互答
如：我的前面是谁？后面是谁？我的左边是谁？右边是谁？
要求自己再完整地说一遍。
5、找朋友的游戏。
甲学生：每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说：你的朋友在这里。
第一排、第三排向右转，和对面的同学握握手，你们握的`都是右手吗？为什么？
6、游戏（同动作和反动作）
三|巩固练习（图片出示）
从左数我排第三，从右数我排第四，我们这排一共有多少辆车？
四．全课总结
这节课的内容看似简单，可是要上好并不容易。教师在教学中充分考虑到低年级学生的学习特点，充分利用现有的教学资源，把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中，能够充分调动学生学习的积极性，师生平等，学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习，同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中，我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏，一起学习的美好画面，教学效果良好。不足的是，学生在做脚下动作时，大家没法看出谁做对了，谁做错了。不能很好地进行点评。