亲子活动总结与反思（专业13篇）

平时许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子全权托付给孩子的爷爷奶奶或者外公外婆。而孩子们享受着老人们无限的关爱与呵护，觉得是理所应当，稍有不满还时常大发脾气。为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，我们在重阳节到来之际，我与班上的另外两位老师共同组织了孩子们与自己的爷爷、奶奶们在一起联欢，结合重阳节开展关于“我陪爷爷奶奶过重阳”为主题的亲子活动。让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用自己的行动来表达对爷爷奶奶的情感。

活动前我与班上的两位老师在经过商讨并反复的推敲后，由我写出了重阳节亲子活动的方案。活动开始时由赵蕤老师简单介绍了重阳节的`由来，接着是孩子们向爷爷奶奶展示才艺的环节，孩子们先是朗诵了一首《九月九》的儿歌，稚嫩而整齐的声音赢得了爷爷奶奶的阵阵掌声，随后又唱了歌曲《我爱我的幼儿园》，孩子们甜美的歌声，让教室里充满了欢笑和快乐，最后由我带领孩子进行了歌表演《小猪睡觉》，虽然有的孩子的动作显得那么的笨拙和不协调，但都积极在模仿着我的动作，我想在爷爷奶奶的看来，孩子在集体面前敢于表演，就已经很棒了。表演结束后，爷爷奶奶给孩子们都竖起了大拇指。因为是重阳亲子活动，我们特地设计了一个亲子游戏：找亲人，整个游戏过程中，爷爷奶奶和孩子们都积极参与，教室里不时传来阵阵笑声。最后让孩子们请爷爷奶奶品尝重阳糕，在品尝重阳糕的过程中我们鼓励孩子帮爷爷奶奶捶捶背，亲亲爷爷奶奶，那一双双小手捶的有模有样，一幅幅温馨的画面呈现出来，我想此时此刻在爷爷奶奶心里比吃糖要甜一百倍。

在整个活动中，孩子们参与活动的积极性都很高，特别是亲子游戏环节，孩子们和爷爷奶奶玩的都很开心和快乐，达到了教育目的，但是也存在一些不足之处。我自己做了一些反思：活动导入的环节有些仓促，在活动中引导孩子的语言不够精炼，在以后的活动中我要注意这些问题，争取每一次的活动都可以做到更好。

通过说一说、做一做、再说一说，不仅让幼儿“手动”，而且能让幼儿“嘴动”，达到了较好的互动效果。特别是在幼儿展示自己设计的花瓶时，幼儿的情绪达到了高-潮，在我引导时提醒幼儿尽量要把花瓶画得大些，这样才能把好看的花纹画在花瓶上；比一比谁的花瓶大，因此幼儿画的花瓶比较理想。

第二课时 装饰花瓶

新《纲要》指出：教师要“根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。” 所以在这次的装饰花瓶活动中，我主要注重做好了一下几方面的工作，使幼儿的活动热情和作品都很不错。

1、做好幼儿活动之前的引导工作。

俗话说“兴趣是最好的老师”，在兴趣的支配下，幼儿的创造力将得到最大限度的发挥。观察是幼儿获得经验的重要途径，在活动前，带领幼儿充分观察各种花瓣及花的颜色，使幼儿对花有了充分的感性经验，做到了胸有成竹，在下手撕就会有自己的准确判断，比老师的说教更有效果。

2、做好教师示范引导的`作用。

我们之前一直强调要突出教学过程中幼儿的主体地位，提倡“放手”让幼儿自由表现，那教师是否还需要进行示范呢？在无数次的实践中我发现，其实教师的示范起着重要的作用，只是示范的方式要尽量灵活。教师要着重发挥范画应有的作用，并注意启发性的示范和讲解，这样，并不会造成幼儿一味的模仿，反而拓宽了幼儿的思路，增强了幼儿完成绘画作品的信心。在这次活动中，我示范撕长长的花瓣后，提问：看了老师的花瓣，你想撕怎样的花瓣？要与老师的花瓣不一样？这样既起到了示范的作用，又给幼儿拓宽想象的思路。

3、做好对幼儿鼓励评价。

幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在撕画中会组成许多非现实的形象和样式。一幅绘画作品，无论成败，教师都应站在保护创造心、自信心的基出上进行恰如其分的评价，巧妙耐心的引导，能极大的增强幼儿创作的信心。

良好的亲子互动能带来积极的教育效果，不良的亲子互动亦能起到反作用，因此，要利用亲子关系来推动幼儿交往能力的提高，必须以家长树立正确的家庭教育观为前提，形成科学的亲子关系是关键。我通过召开家长会以案例学习，座谈等方法帮助家长树立科学教育观。

１、家长应以平等的态度与幼儿正确的交往。吴放、邹泓（1995）的研究结果表明良好的亲子关系对幼儿与同伴的交往能力都有同样高的预测性和积极的影响。由于安全性高的依恋关系是建立在家长对幼儿的良好行为反应基础上的，在与家长长期交往的过程中幼儿会模仿家长的行为，用家长对待自己的同样方式去对待自己的同伴。为此家长应改进家庭教育，以平等的态度与孩子交往，用正确的教育观来加强对幼儿交往意识和交往能力的培养。

２、家长应恰当引导幼儿的交往行为。刚入园的幼儿与人交往再所难免，如果家长引导不够或者过问方式不当，都会误导幼儿。如娇惯放任型。幼儿在园与朋友发生的冲突后家长只关注自己孩子的损伤,不过问原因，不就事教育，长此以往孩子依然霸道，与小朋友合不来，经常动手打人。再如管束过严型。生怕孩子惹事端动不动就拿严重后果来恐吓孩子，久而久之使孩子胆小怯懦，性格孤僻，易成为不合群幼儿。

二、通过亲子活动形成幼儿乐意与人交往的态度

１、学习与人交往的基本技能

语言表达是与人交往的重要工具，能否正确运用交往性语言是关乎幼儿间交往成败的重要因素，也是影响幼儿交往意愿的主要原因。我通过组织几个亲子活动，使幼儿在良好的情绪中学会使用“你好”、“请”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等基本的礼貌用语；知道必要时应该向别人表达自己的想法，并学习倾听别人的看法，掌握了与人交往所需的其本技能。

如亲子游戏《让我来介绍》中，我让家长与幼儿戴上相同的头饰演一对动物父（母）子，第一次音乐起，他们手牵手去“郊游”，当碰到跟自己一样的动物时就要停下来由长辈说“你好”（要够大声，够清楚，能起到示范作用），然后相互向对方介绍自己的孩子“这是我的孩子名字叫***，我们一起玩吧！”在音乐声中他们手拉手一起玩直到音乐结束互相说“再见”。第二次音乐起，方法同上，但要由孩子向对方介绍自己的父母。通过这次游戏，幼儿在轻松自由的状态中，从父母与他人交往的活动中潜移默化的学会与人打招呼与道别，有大部分的幼儿能向同伴介绍自己的父母，孩子表现出很好的亲和力。

再如亲子情境表演《我当老师》，我请幼儿扮演老师，父母扮演幼儿园小朋友，铃声响，开始“上课”，有的“小朋友”开始哭，有的“小朋友”拉扯着“老师”的衣角，吱吱唔唔，“老师”着急的问为什么，“小朋友”还是哭，（教师启发：这时候你想听听他想干什么吗？请他告诉你，好吗？你可以对“小朋友”说：别急，请你说给我听，让我来帮助你。），“老师”终于让“小朋友”说出理由，总算把事情解决了……教师总结：小朋友有什么想法，要说出来，这样别人才可以帮助你啊……通过这个亲子情境表演，幼儿从大人的角度理解了表达的重要性，体会到“表达”不仅是自己的需要，也是别人了解自己的途径，从而激发幼儿自身表达的愿望，降低了幼儿与成人、教师，幼儿与幼儿之间的交往障碍。

２、感受交往的乐趣，喜欢交往

与人交往，乐在其中。交往活动能扩大幼儿的人际关系网，丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的知识面。只有让幼儿感受到与人交往的乐趣所在，才能使交往活动内化为幼儿的需要，从而更好的推动幼儿与人交往。

如亲子聚餐会，我请家长与幼儿共同制作一份“美食”，拿到幼儿园跟小朋友们一起分享。活动中家长与幼儿相互打招呼，介绍了食物的来源与制作方法，再一起分享美食，幼儿非常开心，都表示要再组织这样的活动。再如我建议家长与孩子共同制作请柬邀请小朋友到自己家里来做客，孩子们在不同环境中增长了许多见识，幼儿在这种有父母支持的交往活动中能放开手脚，大胆交往并体会到了与人交往的乐趣。

三、 通过亲子活动，学习与人分享

小班幼儿独占玩具的行为极为普遍，这跟现在小型化的家庭结构有着密不可分的关系。而这些独占倾向强烈的幼儿大多不太会与同伴相处，处处表现以自我为中心。因此，有意识、有针对性培养幼儿的分享行为，能帮助幼儿建立良好的人际交往能力。

在小班上学期，让幼儿跟别人分享属于自己的东西有点为难，我们可以把分享的概念换成交换或轮流。如亲子活动“好玩的玩具”，我让家长带一样孩子最喜欢的玩具来园玩，请家长与孩子一起表演自己玩具的玩法，孩子们非常兴奋，都急着“秀”自己的`玩具，同时，也很想玩玩他人的玩具，于是我请他们想办法：你想玩他的玩具，他也想玩你的玩具怎么办呢？通过家长的引导，孩子们运用礼貌用语交换了玩具，体验了分享带给自己的乐趣。在此基础上引导幼儿学会与人分享。如在“欢迎到我家做客”活动中，我建议家长跟孩子一起策划一次请客活动。让“客人”们坐在一起，鼓励孩子拿出自己的图书、玩具、可口的小食品中，与小朋友一起分享。还有“过生日”活动中，让家长在幼儿园主持自己孩子的生日会，让全班幼儿分享过生日的喜悦心情，再让大家来分享生日蛋糕，幼儿从中体验了分享的乐趣。

分享是一种奇怪的东西，因为我们把它分得越多分，得到快乐也会越多。孩子们在分享活动中，相互了解、亲近，学会了如何跟别人一起玩、如何表达意愿以及如何处理争抢纠纷，有效促进了幼儿交往能力的提高。

四、 通过亲子活动培养幼儿的合作行为

联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》这一权威报告中指出，面对未来教育的挑战，教育必须围绕四种能力来培养新一代，这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”指培养孩子在人际交往活动中能与人共处和合作，提高幼儿的交往水平。一个具有良好的身心发展和较强合作交往能力的人，往往能较好的适应社会生活，并取得较高的成就。对于小班的幼儿来说，他们无法充分认识到合作的意义，但是他们能够充分体验到合作带来的互利性、成就感和快乐，从而培养他们的合作行为与习惯。如亲子手工活动“做彩灯”，我安排家长只要带部分手工材料来园（不要带全部），在欣赏彩灯后，孩子们都很想做一个属于自己的彩灯，由于每个人的材料都是不够的，于是启发他们进行合作，他们三三两两合作，做的过程中有说有笑，结果都做出了漂亮的彩灯，把自己的活动室装扮一新，在欣赏彩灯这一环节中孩子们都大声而自豪地告诉参观的人说“这是我和***小朋友合作的”，脸上荡漾着成功的喜悦.

虽然踉踉跄跄，但是今天的培训在张老师和马楠的帮助下结束了。虽然我那部分主持的不是太完美，但是我站在了台上，我挑战了自我，我觉得我迈出了这一步，可能离成功更近了一步。如果以后还有机会，我愿意付出更多的时间和精力和大家一起探讨其它的话题。。。。。。

我先说一下做为老师的我今天在台下听这次培训，我真正觉得这不是负担，组织亲子活动对于老师的个人成长以及个人能力都是一个很好的机会。而且老师有机会去了解每一个孩子的家庭，如果老师了解了每一个孩子和家庭的教育理念以及家庭的环境等因素，也能更好的开展在园所内的其它活动。其实是相辅相成的，有了这些基础，不管是亲子活动还是家园互助才会顺利进行。孩子才会在这样良好的环境中健康的成长。我们也说家长在孩子的成长教育中占了高达67%的比重，那么我们为什么不敞开大门来迎接家长和我们一起参与孩子的成长呢？更何况无论对于老师还是园所有那么多的好处。

我们面对的孩子和群体是什么样子的？那我们就做真正适合他们的活动，活动是自然的，大自然中有我们取之不楔，用之不尽随处可见的教具，有我们随手即得的材料能让孩子学到的东西是即使花了高昂的学费在高档亲子班里面也学不来的东西。在那里他可以按按钮就让玩具跑起来，跳起来，但是在这里他要动用自己的想象力，创造力。。。。而孩子的大脑就在别人设计好的玩具里面退化了，这一定不是家长们愿意看到的。就像拓展阅读二里面最后说到的：最原始的、最简单的、最自然的、最人性的教育才是最有生命力的、历久弥新的永恒教育。

活动是传统的，这些民间的传统的游戏之所以能流传至今，一定有它优越的`一面。我们很幸福的享用着一辈辈流传至今的结晶，而且这些活动所需要的材料大多都是准备方便，取才广泛。最最重要的是无论在园所，社区还是在家庭中都可以进行，我们的活动就这样可以延伸到家庭里面。

在亲子活动中我们除了可以与家长增进感情，还可以在家长那里学到好多东西，就像民间游戏各地域的也各有不同，每一个家长都有自己的一套育儿方法，家长们之间也可以相互交流，相互学习和交流。最后实现我们的家园合作，共同育儿。可能这与我自己的个人经历有关，我更关注家长的参与，“育儿互助”培训的时候张老师说“小的是美好的”，我们都是流动于这个城市里面单独的个体，我们没有力量，所以我们需要团队，我们愿意敞开心扉让与我们一样的家长们一起团结起来，互相帮助，共同成长！

自己就有一点感悟就是亲子活动不是想到什么就做什么，而是我们想我们能做的，想了就一定要去做！

当孩子还很小的时候我真的看过很多育儿方面的书，但是当自己遇到了太多的不如意，当我从一个生活条件及佳的人一下子变成一无所有的时候，我脑子里面所有的育儿方法全都没有了，只想着自己如何去挣钱，如何让孩子有更好的物质生活条件。如何让他享受更好的教育（这里的教育是上好的学校），就想着孩子快点3岁就能送进幼儿园，我就可以上班了，去挣钱。心里面这个时候以为是为了孩子我必须去挣钱。

我很幸运在孩子还不到3岁的时候认识了很多人，同时也结识了种子计划，做为一个妈妈我由衷的感谢种子计划以及所有的老师们。后来我不再想着挣钱了，害怕自己将来成了有钱人却不能让孩子和自己真正的快乐！害怕孩子将来会用钱来回报自己，而不是感情和爱。

我开始写反思日记，写儿子的成长日记，现在已经给儿子留下了长达5万字的成长日记，我以后还会继续写下去。确实当我自己回头看以前发生了什么的时候我都有好多完全不记得了，只有在成长日记里面那些孩子一点点的成长，一点点的变化才会再次浮现在我的脑海里面。

我一度走进了另一个极端，我把所有时间和精力都放在了孩子的身上面，我试图把以前将近半年的爱补回来，可是我错了。我看完拓展阅读里面的《付出式育儿只会让孩子依赖性更强》深有感悟。没错爱孩子不是要替他做好一切，而是要学会放手让孩子去飞，我们为什么会害怕孩子上幼儿园不适应？为什么会担心孩子离开我们以后不能独立？好像有一句话是这样说的“我宁可看着孩子‘受罪’，也不愿意孩子背着我们‘受罪’”当孩子在我们的面前一次次的摔倒后自己终于爬了起来，就不会再害怕孩子在我们不在的时候摔倒了。因为他已经独立了，他可以自己一个人处理自己的遇到的事情和问题。我们不用担心自己不再被孩子需要，而是应该为孩子可以自己完成很多事情而高兴。

爱不是借口，我们没有权力拿爱孩子做为借口把孩子放在了老家，让老人照顾，我们没有权力拿爱孩子做为借口让孩子天天跟着保姆，自己去外面挣钱，我们没有权力拿爱孩子做为借口把他放进幼儿园，让老师教育。。。他们不需要钱，不需要高极的玩具，不需要天天吃“肯德基”。。。他们不需要摔倒的时候您扶他起来，需要您的鼓励，不需要吃饭的时候您来喂，而是需要我们告诉他怎么样能尽量少撒点在外面。。。他们需要爸爸妈妈抽点时间来陪他们，他们需要遇到困难时爸爸妈妈的鼓励，他们更需要爸爸妈妈的关怀和爱。。。这是我理解的，不知道是不是正确。

再回到今天的主题就是亲子活动对于一个孩子的好处和对于家长的好处，我觉得我们有责任来参与孩子的成长，有责任和义务与孩子一起成长。我愿意。。。

10月18日，阳光明媚，秋高气爽，我们小三班也组织了一次别有意义的亲子活动——亲子游五龙潭活动。

孩子们跟自己的爸爸妈妈在一起，又能跟小伙伴一起玩耍，别提多高兴了。带孩子外出活动，利用外面的环境来组织教育活动，其有利之处大大超越了孩子们在幼儿园内所接受到的知识面，孩子们既能够亲身体会，同时陶冶情操，丰富孩子们的生活经验，开阔眼界，从而培养幼儿的科学素养。而组织幼儿进行社会活动对我们来说最大的问题就是安全，与家长一起利用家长资源，就完全解决了这个难题，不仅如此，在保证幼儿安全的情况下，还促进了我们与家长之间的沟通与交流，并能发挥每个家长的'优势，一起组织一些教育活动，起到了很好的教育效果。

本次活动与我的实验相结合，有些家长知识面更广一些，生活经验更丰富，因此了解更多的植物名称，而且，让家长与孩子们一起采集树叶、上网查阅资源，做植物标本，这本身对孩子们来说就是一个学习的过程。在这过程中，不仅培养了幼儿的观察力，还极大的促进了幼儿对科学的探索的欲望。而大家的学习成果与大家一起分享，孩子们又会从别人那了解到自己所没有采集到、没有查到的，又进一步丰富了自己的知识面。

我门千万不要小看家长的力量，适时、适当、巧妙的利用家长资源，会为我们的教育注入一股清澈、涌动的水流，而且是涓涓不断。