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新课改下高中地理教学探索
（浙江宁波奉化高级中学）。
摘要：为了进一步适应新课程改革的需要，教师不应该单纯以运用多媒体教学代替传统的粉笔式教学模式，而应该多尝试让学生走上讲台，这种新型的教学模式既符合新课程标准传达的理念，又能真正有利于学生的发展。
关键词：学生上课；自学能力；创新能力；自我同一感。
中学历史学科新课改理念强调历史教学要从社会发展和学生个性特点出发，尊重学生的认知规律和情感规律，充分发挥学生的主体地位，以激发学生的最大潜能为目标。在当今的课堂上，我们教师确实在逐步摒弃传统的“一支粉笔，一张嘴巴”的“满堂灌”教学，更多地选择运用多媒体教学。教学手段是具备了现代化的特征，资料和图片也足够丰富，但倘若过度依赖于多媒体，从不教“书”转而为教“课件”，换汤不换药，这其实仍然是一种“灌输式”的教学。而让学生来上课是一种新型的教学模式，只有让学生走上讲台，用他们自己的声音、自己的思路去演绎课堂，对他们才是一种真正的成长。
在近十年教学中，曾经做过多次该教学模式的尝试。近期我把高一历史必修一的专题九第二课“新兴力量的崛起”交给学生来上，四个子目录运用一节课的时间让两个学生分工合作完成，通过对他们备课、上课到课后反思的整个过程的观察与了解，确实让自己看到了很多积极方面。
一、有利于开阔学生眼界，丰富学生知识。
着名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”我们应当让学生在实践中发展思维，增加知识积累。让学生上课本身就是一种活动，而且它所持续的时间往往多于45分钟，空间也不再局限于课堂。学生在备课中发现，他们ppt的制作技术有了新的提高，更好地掌握了计算机知识；在网络上查询资料时，增加了教材以外的历史学科知识，较全面地了解了20世纪60年代到70年代的欧洲、日本等几支新兴力量的崛起过程。上课之后，他们对教师的职业特点更是有了新的认识。这种主动接受知识和拓宽知识的过程对学生来说是有深远意义的。
二、有利于培养学生的自学能力和创新能力。
历史学科的一般学习能力主要分为搜集史料、提取信息、解决问题、交流成果四项能力，而这四项能力若是建立在自学的基础上，它们能得到更好的体现。()鼓励学生上课就是在为学生搭建自主学习的桥梁。
很多教育专家认为，最好的教学模式就是要看它是否照顾到了全体学生的发展。而我认为，让学生走上讲台的新型的教学模式下的自主学习，它的覆盖面更广、更有渗透力。它不只让上课学生的自学能力得到培养，还调动了坐在下面听课的学生的.自主性。教育始终要保持一种新鲜感才有其生命力。在习惯了历史老师的上课风格之后，对于自己身边同学摇身一变为“小老师”的现象，听课者的心理上充满了更多的期待，部分学生为了密切同学的友谊，便在课堂上配合“小老师”，他们在课前更为积极地去预习这一课的内容。在上课时发现，他们的注意力也比平时更为集中，而且更为可贵的是，他们会主动去关注“小老师”的纰漏，例如在小马老师书写关于“欧共体成立的原因”的板书时，只顾分析而忘了写，下面的听众就轻声直接指出，这既体现了新型的和谐师生关系，又促使他们发挥主人翁意识。
再则对上课学生而言，他们的备课就是在经历一场最为充裕的自学体验，据了解每个参与上课的学生都至少阅读教材内容三遍，并在阅读过程中圈划课本的关键语句，提取有效信息，试图理清教学的重点和难点。此外，他们不惜牺牲周末有限的休息时间，在网络上搜集“新兴力量的崛起”的有关课件或教案，个别学生在浏览了下载的课件之后表示不满，决定自己制作，他们始终把握着课件要为教学内容服务的原则，选取合适的图片和文字资料，并在课堂中或课后穿插一些练习，尽管在后来的课堂演绎中显示出了一些不成熟的地方，例如对练习的讲解准备不充分，但当他们与学生交流成果的刹那，让我感动的是背后他们付出的辛勤劳动。
然而，更让我难以忘却的是他们身上的闪光点。而这个闪光点就是他们对教学环节的精心设计，是一种创新能力的体现。创新能力可以被认为是历史学科特殊能力发挥的最高境界，所谓历史学科特殊能力根据递进关系，分为识记鉴别、领会诠释、分析综合、评价论证四项，并与具体的教学内容挂钩。我这里以小邬老师设计的一教学环节为例。她在讲到“东方巨龙腾飞”的一目时，小邬老师运用了两种教学方法让学生掌握中国“腾飞”的表现，一开始请两位学生在黑板上画年代尺，这既符合高中生的竞争意识，又锻炼了听课学生的绘图能力，复习了建国史的一些基础知识；后来又发动全体学生从政治、经济、军事和外交方面列举中国在新中国成立后取得的成就，让学生思维的求异性和灵活性发挥到极致，这也是我们教学的永恒追求。
三、促使学生自我同一感的顺利建立和发展，进一步完善其人格。
美国心理学家埃里科森的心理社会发展论中提到青少年期应建立一种积极的自我同一感，这对学生的忠诚品质的确立有重要作用。所谓自我同一感是一种关于自己是谁，在社会上占什么样的地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉。在学校能否顺利实现同一感，关键是教师要鼓励并支持学生做一些尝试。
当我提前告知将“新兴力量的崛起”一课交给学生自己来上时，每个班都有同学主动报名，其中有一些同学平时的成绩在班级表现一般，但他们的每一双眼睛里都盛满了对历史学科的热情。我除了提醒他们要注意把握时间之外，其他没做任何规定和指导。因为只有完全的放开，他们才能更好地去体验教师这个角色。整个流程后，有几位学生用文字和我这样交流道：“我感谢老师给我这样的机会，让我拥有了很多第一次，整个过程中有紧张、有兴奋、有烦躁，但又夹杂着些许成就感和说不出的喜悦。”而这些许的成就感和喜悦感就是她内心积极的自我同一感的建立。还有位学生在听了我对他的鼓励之后说：“当老师真的很不容易，肚子里要有足够的知识量，我的爷爷奶奶也是老师，经历了这一课，我更要为成为一名教师而奋斗！”在此时，这种新型的教学模式激起了学生对个人，对家庭的一种责任感，完善了其人格，树立了人生奋斗目标。据我观察，在接下去的一段时间里，凡是参与上课的那些学生的学习积极性都比以往有了提高，丝毫看不到一种自我挫败的消极的同一感。
历史教学是一门学问，而追求一种有益于学生发展的历史教学模式更是一门高深的学问。学生是历史学科的学习者，也可以是历史学科的教授者。我们的历史教学要使学生学会发现不同问题，听辨不同声音，懂得多元理解，敢于“经纶三大教，出入百家言”，所以请选择让学生走上讲台，让历史教学的模式不再单一！
参考文献：
［1］吴庆麟。教育心理学［m］。上海：华东师范大学出版社，.
［2］夏辉辉。何成刚。智慧课堂：史料教学中的方法与策略［m］。北京：师范大学出版集团，.
探索课改新路子心得体会
课程改革一直以来都是教育界的热门话题，教师们不断探索新的教学方法和策略，以满足学生多元化的学习需求。最近，我有幸参与了一次课改实践，并对课改新路子有了一些新的看法和体会。在这1200字的文章中，我将分享我的心得体会。
首先，我发现课改新路子注重培养学生的实践能力。传统的教育模式强调知识的灌输，而现在，更多的思维课程放在了培养学生的实践能力上。实践能力指的是学生根据所学到的知识和技能，能够解决实际问题的能力。在课改实践中，学生通过参与各种项目，解决问题。例如，我们组织学生通过交流、合作和实践，进行自主学习和探索，提高他们的实践能力。通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握知识，更重要的是能够将知识应用到实际生活中。这种培养实践能力的方法，使学生受益匪浅。
其次，课改新路子重视培养学生的创新思维能力。随着社会的发展，创新已成为一个国家和个人发展的重要标志。为了培养具备创新思维能力的学生，课改新路子采取了一系列的措施。其中一种方式是引入项目制学习。通过这种方式，学生可以在实践中学习并解决问题，培养他们的创新思维能力。另外，课改新路子还注重提供多样化的学习资源和活动，以激发学生的创新思维。例如，学生可以参与创业课程、项目竞赛、科技发明等活动，提升他们的创新能力。这种培养创新思维能力的方式，既有助于学生个人的发展，也对国家的发展有积极的影响。
第三，课改新路子注重培养学生的合作意识。在过去的教育模式中，学生通常是以个体形式学习和评价，合作学习的机会相对较少。但在课改新路子中，合作学习被强调。合作学习指的是学生通过与他人合作，共同解决问题和完成任务。在课改实践中，学生会通过小组讨论、合作研究等方式展开合作学习。通过这种方式，学生不仅可以分享和交流自己的想法和经验，还培养了团队合作和沟通能力。这种培养合作意识的方法有助于培养学生在集体生活中的责任感和集体意识。
第四，课改新路子注重培养学生的自主学习能力。自主学习是指学生能够独立思考、自主学习的能力。传统的教育模式通常是教师传授知识，而学生被动接受。而在课改新路子中，学生被赋予更多的自主权，他们可以根据自己的学习兴趣和需求进行自主学习。例如，学生可以选择自己感兴趣的专题进行深入研究，或根据自己的学习目标进行自主学习计划。通过这种方式，学生不仅能够培养自己的学习能力和方法，还能够激发他们的学习动力和创造力。
最后，课改新路子注重培养学生的综合能力。综合能力指的是学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。在课改实践中，学生会接受全面的培养，包括语言、数学、科学、社会、艺术等各个学科。学生在各个学科的学习中，通过交叉学科的交流和合作，培养综合能力。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解学科知识，而且能够将不同学科的知识进行整合和应用。这种培养综合能力的方法，有助于学生全面发展。
在课改新路子的探索中，我深刻体会到培养学生综合素质和能力的重要性。学校和教师应积极践行课改实践，为学生提供更多的实践、创新、合作和自主学习的机会。这样，我们才能培养出更多具有创新思维、实践能力和合作意识的学生，为社会的发展做出更大的贡献。课改新路子的探索不能止步于表面，我们应不断总结和改进，让课改更符合学生的需求，更有效地推动教育进步。
探索特色办学之路心得体会
近年来，随着教育事业的发展，特色办学逐渐成为各级学校关注的焦点。在教育改革的过程中，我所在学校也积极探索特色办学之路，并取得了一定的成功。在这一过程中，我深感特色办学的重要性，也体会到了一些心得和体会。
第一段：明确定位，寻找发展方向。
办学必须有定位，而特色办学更需要明确其独特的发展方向。在我所在学校的特色办学中，我们通过学校历史文化、地域资源、师资团队等因素，确定了本校特色发展方向，即注重素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。通过这样明确的定位，学校在特色办学上更有针对性和方向感，能更好地进行资源整合和特色建设。
第二段：优化课程，创设特色。
课程是特色办学的核心内容，我校通过对课程设置的优化和创新，实现了特色办学的目标。首先，我们对现有课程进行了优化，注重培养学生的基础学科素养，同时也注重拓宽学生的选修课程，开设了一些富有特色的学科课程，例如美术、音乐、舞蹈等。其次，我们把创新能力和实践能力作为课程设置的重要内容，通过开展实验课、科技创新课等形式，培养学生的创新思维和实践动手能力。
第三段：建设团队，保障质量。
一个优秀的特色办学项目，离不开一个强大的师资团队。我们学校注重师资队伍的建设和培养，通过招聘优秀的教师、培训教师的专业能力，确保特色办学的质量。在特色课程上，我们鼓励教师进行创新探索，鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等，提高教师的专业水平和教育能力。同时，学校也注重师生之间的交流与合作，通过团队的力量，共同推动特色办学项目的发展。
第四段：与社会合作，拓展资源。
特色办学需要与社会资源进行合作，通过吸收社会资源，拓宽学校的办学范围和资源。我们学校积极与企业、文化机构等合作，通过开展校企合作、社会实践活动等形式，使学生能够接触实际工作和社会文化，提高学生的综合素质。同时，学校也通过与社会合作，为学生提供更多的实践机会和资源支持，丰富特色办学项目的内容。
第五段：评估总结，持续创新。
特色办学的过程需要持续的评估和总结，以不断推进特色办学的发展。我们学校通过定期的评估和总结会议，收集各方面的意见和建议，及时纠正问题和改进不足，确保特色办学项目的可持续发展。同时，我们也不断探索创新，关注教育前沿的理念和方法，不断更新特色课程，提高特色办学的质量与水平。
总结：通过探索特色办学之路，我们学校取得了一些成绩，也积累了一些经验与体会。明确定位，优化课程，建设团队，与社会合作以及评估总结，这其中每一个环节都需要付出努力和付诸实践。特色办学既需要学校的引领和支持，也需要广大教师和学生的积极参与和努力。我深信，在特色办学的道路上，我们能够不断取得新的突破与更大的成就。
积极探索改革之路心得体会
改革是社会发展的重要推动力，只有不断探索并勇于改革，才能走向更美好的未来。作为一个活跃在当代改革浪潮中的个体，我深切感受到了改革带来的巨大变化和挑战。在积极探索改革之路的过程中，我获得了许多有益的心得体会。
首先，改革需要坚定的理想信念和价值追求。改革的目的是为了让社会更加公平、公正，实现国家和人民的共同利益。在探索改革之路时，我们必须坚持正确的理想信念和价值追求，听从人民的呼声，以人民的利益为出发点和落脚点。只有坚定的信念才能支撑我们在改革的过程中坚持初心、不忘使命。作为一个普通公民，我坚信自己的力量是微不足道的，但只要每一个人都怀揣者改变社会的理想和信念，并付诸于行动，无论多么微小的力量都会汇聚成改革的巨大力量。
其次，改革需要开放和包容的态度。改革的道路并不平坦，必然会遭遇各种阻力和困难。在面对这些问题时，我们应该保持开放和包容的态度。改革不是一蹴而就的，需要涉及各个方面的利益关系，需要协调各方利益，妥善处理各种矛盾。在探索改革之路的过程中，必然会遇到各种不同的声音和观点，我们需要耐心倾听并从中汲取智慧。只有以开放和包容的态度看待改革，才能推动改革向前发展，为社会带来更多的积极变化。
第三，改革需要勇于创新。改革的核心是推动社会向前发展，旧的经验和模式已经不能满足新的需求和挑战，我们必须勇于创新，以全新的思维和方法应对问题。在探索改革之路时，我们应该敢于打破陈旧的思维定式，不断寻找新的突破点和创新点。只有勇于创新，才能开辟出一条具有自身特色的改革之路，实现社会的进步和繁荣。
第四，改革需要勇于担当社会责任。改革是一项大事业，需要每一个参与者担负起自己的责任。在改革的过程中，我们必须要有高度的社会责任感，牢记自己的使命，时刻提醒自己改革的重要性和紧迫性。作为一个个体，要积极行动起来，主动承担起自己的责任，努力为改革事业贡献自己的力量。只有每一个人都能勇于担当社会责任，改革才能取得更好的成果。
最后，改革需要长期坚持和不断探索。改革是一项长期性的任务，没有固定的终点。在探索改革之路时，我们要有耐心和毅力，不能轻言放弃。只有不断坚持和探索，才能不断改进和完善改革的方向和路径。在长期的改革中，我们要时刻向前看，不断总结经验，吸取教训，不断反思和借鉴国内外的先进经验，使改革更加科学、合理、有序。
总之，积极探索改革之路是推动社会发展和实现全面进步的重要途径。在探索改革的过程中，我们需要坚定理想信念、开放包容态度，勇于创新、担当社会责任，并坚持不懈地探索和改进。只有如此，我们才能够在改革的旅程中走得更远，为社会的长远发展贡献自己的力量。
探索特色办学之路心得体会
第一段：引言（150字）。
特色办学已成为现代教育的重要发展方向之一。如何探索特色办学之路成为了众多教育工作者面临的重要问题。本文将分享笔者在探索特色办学之路过程中的心得体会。
第二段：破题（250字）。
在探索特色办学之路的过程中，首先要明确学校的办学目标和办学理念。特色办学要符合学校的实际情况和校园文化，与学生的特点和需求相契合。学校要深入了解本地区的教育需求，并结合学校的优势资源，确定特色办学的方向和内容。我所在的学校位于一个历史悠久的文化名城，我们选择了弘扬传统文化与现代教育结合的特色办学模式。
第三段：实践（300字）。
探索特色办学离不开实践。我们在实践中发现，特色办学需要全校广泛参与，形成学校的共识和共同行动。我们组织多次专题研讨会，邀请专家学者授课，与其他学校的教育工作者交流经验，共同探讨特色办学的实践方法。我们还成立特色办学研究小组，深入调研，开展校本课程改革，开展社区教育活动等。通过实践，我们逐渐形成了特色办学的特色课程，提高了教育教学质量和学生的综合素质。
第四段：挑战与突破（300字）。
在探索特色办学的过程中，我们也遇到了许多挑战。首先，特色办学需要具备较强的前瞻性和创新性，需要不断跟上时代发展的步伐。我们必须关注学生的需求和社会的变化，不断调整和完善特色课程。此外，与传统办学相比，特色办学需要付出更多的努力，纷繁复杂的工作会让教育工作者感到压力和负担。然而，面对挑战，我们迎难而上，并取得了一系列的突破。我们注重教师的专业发展，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和创新能力。我们还积极开展家校合作，鼓励家长积极参与学校的特色教育活动，形成校园与社区的共同教育力量。
第五段：结论与展望（200字）。
探索特色办学之路是一项长期而繁复的工作。我们需要不断总结经验，发挥学校的优势，不断调整和完善特色课程，提高教育教学质量。我们也需要借鉴其他学校的经验和成功案例，共同促进特色办学的发展。特色办学不仅仅是为了学校的发展和提高教育质量，更是为了培养有特点的人才，满足社会对人才的需求。希望在特色办学的道路上，我们能继续秉持初心，不忘使命，为学生的成长和社会的发展做出积极贡献。
积极探索改革之路心得体会
改革是一个国家、一个组织、一个个体的进步之源。而积极探索改革之路，则是在改革中获得突破、取得成功的关键。在我过去的人生经历中，我深深体会到，只有积极探索改革之路，才能在面临困境时找到解决问题的方法和思路，也才能不断突破自身的局限，实现个人的发展和成长。在这篇文章中，我将分享我在积极探索改革之路上的心得体会。
第一段：改革是不断求新求变的过程。
改革是一项充满挑战的过程，它意味着改变过去的惯性思维，摒弃旧有的观念和习惯，而是要不断求新求变。在过去的工作中，我们的产品在市场上表现平平，销量不佳，这使得整个团队陷入了困境。然而，我们意识到，只要我们不断地寻找问题根源，并采取有效的改革措施，就有可能扭转颓势。于是，我们开始进行市场调研、分析竞争对手的优势，并重新定位产品。经过一段时间的努力，我们推出了一款完全不同于以往的产品，更加符合市场需求，也更受消费者欢迎。这次改革的成功使我深刻领悟到，改革是一个不断求新求变的过程，只有愿意不断创新、不断探索，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
第二段：创新是改革的动力。
创新是推动改革的动力，没有创新就没有真正的改革。在我们团队进行产品改革的过程中，创新被赋予了重要任务。我们组织了一系列的头脑风暴会议，并且鼓励每个成员提出自己的想法和建议。正是因为每个人的不同视角和思维方式，我们最终集思广益，找到了解决问题的创新方法。创新不仅体现在我们的产品上，也体现在我们的工作方式上。我们采取了新的沟通方式和团队协作方式，提高了工作效率。经历了这次改革，我深刻认识到，创新不仅仅是在产品上寻找突破，更是一种改变思维方式、打破自我定式的能力。只有具备创新思维，才能在改革中找到新的出路。
第三段：掌握改革的主动权。
改革需要主动，不能等待别人的指示和支持。在我们团队进行改革时，我们主动出击，主动寻找机会。我们从市场调研中发现了潜在的需求，我们自行制定了改革方案，并积极争取上级的支持和资源。在整个改革过程中，我们积极主动地面对困难和挑战，不畏艰辛，不退缩。正是因为我们掌握了改革的主动权，才能在改革中取得了成功。这次改革使我明白，不能被动地等待变化产生，而是要主动引导变化的发生，才能在改革中发挥最大的作用。
第四段：与人合作是成功的关键。
改革不是一个人的事情，需要整个团队的共同努力和配合。在我们团队进行改革时，每个人都发挥了自己的职责和作用，形成了无形的团队力量。在面临困难和挑战时，我们互相鼓励、支持和帮助，共同克服了种种困难。这次改革的成功，正是团队协作的结果。我深刻认识到，与人合作是实现成功的关键，只有团结一心，共同努力，才能在改革中迎来胜利的曙光。
第五段：改革是一个持续不断的过程。
改革不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。改革需要不断总结经验教训，及时调整和改进。在我们团队进行改革后，我们并没有满足于当初的成功，而是继续关注市场的变化和消费者的需求。我们进行了定期的市场调查、客户满意度调查，不断改进产品和服务。这次改革的经历告诉我，只有不断地改革和创新，才能在激烈的市场竞争中保持竞争优势。
综上所述，积极探索改革之路不仅是解决问题的关键，更是实现个人和组织发展的必由之路。改革需要我们保持积极的态度，不断求新求变，勇于创新，掌握改革的主动权，与人合作，不断改善和进步。只有这样，才能在改革中不断成长，取得更好的结果。
探索特色办学之路心得体会
近年来，中国教育领域持续探索特色办学之路。作为教育工作者，我积极参与并亲身体验了特色办学的过程，并从中获得了一些心得体会。特色办学是一条富有挑战性和创新性的道路，它为学校的发展注入了新的活力和动力，帮助学生全面发展。在这篇文章中，我将分享我对于探索特色办学之路的理解和心得体会。
首先，探索特色办学之路是一条寻找个性的道路。学校和学生都有自己的个性特征，只有找到和发挥这些特征，才能形成真正的特色。在我们学校，我们注重培养学生的创新能力和实践能力，因此我们推出了一系列的创新实践项目，如科技创新竞赛、社会实践活动等。通过这些项目，学生可以在实践中发现自己的优势和潜力，形成自己的特色。
其次，探索特色办学之路是一条追求卓越的道路。特色办学要求我们在教学内容、教学方法、教学资源等方面与众不同，追求卓越。作为一名老师，我们要关注教学质量，提供优质的教育资源和培训机会，不断提高自身的教育水平。我们还注重培养学生的综合素质，通过一系列的评奖制度，为他们提供更多的机会和激励。只有不断追求卓越，我们才能在特色办学之路上取得更好的成绩。
再次，探索特色办学之路是一条融合创新的道路。特色办学要求我们在传统教育的基础上进行创新，将各种教育资源和创新理念融入到教学中。在我们学校，我们积极引进先进的教育理念和技术，如在线教育、智能教室等。我们还鼓励教师创新教学方法，开展研究性学习、合作学习等活动。通过融合创新，我们可以为学生提供更多的学习方式和机会，激发他们的学习兴趣和能力。
此外，探索特色办学之路是一条走进社会的道路。特色办学要求我们为学生提供更多的社会实践机会，使他们能够了解社会、融入社会。我们与社会各界建立了广泛的联系，与企业合作开展实践项目，邀请专家学者到校进行讲座等。通过这些活动，学生能够了解社会需求，拓宽自己的眼界和见识。同时，我们也鼓励学生参与社会公益活动，培养他们的责任感和社会意识。
最后，探索特色办学之路是一条与时俱进的道路。在今天这个信息化时代，特色办学要求我们及时更新教育资源，关注学生的学习需求和兴趣爱好。我们积极利用信息技术，建设和完善在线教育平台和资源库，为学生提供更广泛的学习资源。我们还定期进行师资培训，为教师提供教育技术的培训和指导。只有不断与时俱进，我们才能适应社会的发展和学生的需求，赢得更多的认可和支持。
总之，探索特色办学之路是一条充满挑战和机遇的道路。我们需要不断发掘学校和学生的特色，追求卓越，融合创新，走进社会，与时俱进。通过特色办学，我们可以更好地满足学生的需求，培养他们的全面能力，为社会培养更多的优秀人才。我相信，只要我们坚持不懈地探索，特色办学之路一定能够带来更美好的未来。
新课改下高中地理教学探索
新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,本文结合教学实践分析传统应试教育和现代素质教育的差异,对传统应试教衣进行辩证的'反思,同时对现代素质教育进行有益的探索.
作者：张秀群作者单位：滦县第二中学,河北滦县,063000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分类号：g63关键词：新课改高中地理教学突破
探索课改新路子心得体会
课程改革是教育系统中的重要议题，也是推动教育进步的关键一环。在过去的几年里，我积极参与了学校的课程改革实践，并有幸在此过程中获得了一些宝贵的心得和体会。在探索课改新路子的过程中，我发现课程设计、教学方法和评估方式的全面升级对于学生的学习效果和兴趣产生了积极的影响。以下是我对课改新路子的一些深入思考和体会总结。
首先，课程设计是课改的关键。传统的课程设计往往是教师为主导的，注重知识的传授和学生的记忆。但在课程改革中，需要更加注重学生的主体性和创造力的培养。我尝试着将传统课程与现实生活结合，帮助学生从学科知识中发现问题，从问题中引导学生进一步思考和研究。例如，在语文课上，我设计了一个小组写作项目，要求学生选择一个社会热点问题，分析其原因和影响，并提出解决方案。通过这个项目，学生们不仅在语文表达能力上得到提高，还培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，教学方法的创新能够激发学生的学习热情。在传统的教学中，教师通常扮演着知识的传输者和学生的指导者的角色，学生们被动地接受和记忆知识。然而，在课改中，我学到了更多激发学生学习兴趣的方法。例如，利用多媒体和互动式的教学工具，将教学内容以更生动有趣的方式呈现给学生。此外，鼓励学生参与课堂讨论、小组合作和实践活动能够增加他们的积极性和参与度。通过这些方法的应用，我发现学生们更加投入课堂学习，积极主动地思考和表达自己的观点。
再次，评估方式的改变对于学生学习起到了积极的作用。传统的评估方式通常注重学生的记忆和描述能力，往往以考试和作业为主要形式。但在课程改革中，我开始尝试更多形式多样的评估方式。例如，以小组报告、展示和实践活动为形式的评估，让学生能够通过真实场景的综合表现来展示他们所学以及所运用的知识和技能。此外，我也鼓励学生运用多种媒体形式进行作品展示，例如用PPT、视频或海报的方式呈现，这样既能培养学生的创造力和表达能力，也能打破传统评估的限制。
最后，课程改革还需要学生、教师和家长的共同努力。在我参与课程改革过程中，我意识到学生的主体性和积极性是课程改革的核心所在。因此，在推动课程改革时，学生的参与和反馈意见是必不可少的。我积极鼓励学生提出对课程设计和教学方法的意见和建议，让他们参与到课程改革的过程中来。同时，教师和家长也要积极支持学生的自主学习和创造性思维，为他们提供更多的资源和机会。只有学生、教师和家长的共同努力，才能真正实现课程改革的目标。
总之，课程改革需要教育者不断探索新路子，寻找更加适合学生的教学方法和评估方式。通过课程设计的创新、教学方法的多样化和评估方式的转变，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。在推动课程改革的过程中，学生、教师和家长都需要共同合作，共同努力，才能取得良好的效果。我对未来的课程改革充满信心，相信通过我们的不断探索和实践，会有更多新的教育模式和方法出现，为学生的发展和成长带来更大的助力。
积极探索新型高速度之路
经济增长速度是倍受人们关注的经济指标之一,对一个国家或地区经济发展的评价,常常集中于经济增长的.速度方面.当前,在对国内经济发展状况的讨论中,多数学者似乎倾向于所谓已出现“拐点”或“转型”.而本人以为,最迫切需要认定的一大课题是:中国经济(乃至社会)现今时点上的时代定位,即其根本性质、特点的基本认定.这是我们讨论发展态势以至速度等问题的基础.以本人的诚见,我以为,中国现正处在一个信息化同工业化叠加、重合发展的过渡阶段,即“信息工业化”发展阶段.这个阶段之中国经济发展的一个极其突出的特点,乃经济发展的全方位、多视角、多层面的转轨变型.因而,其发展速度问题,更加成为“聚焦点”之一.
作者：管益忻作者单位：中国发展战略研究会副理事长、教授刊名：市场经济研究英文刊名：marketeconomyresearch年，卷(期)：“”(1)分类号：关键词：
新课改下高中地理教学探索
内容提要：
2007年9月，北京市开始全面实施新课改，如何在地理教学中全面体现课改精神，提高学生的学习能力？作为怀柔一中首批实施新教材的地理教师，本人结合地理教学实际，确定以“学案”教学作为课改的突破口，培养学生的学习能力、提高课堂教学效率。本文从一、设计学案，落实新课程目标；二、地理教学中“学案”的设计；三、实施“学案”教学取得的初步效果；四、实施“学案”教学需注意和进一步探索的问题等方面，探讨了在新课程实施中以“学案”作为突破口培养学生的学习能力，提高课堂效率的具体做法和取得的效果。
2007年9月，北京市开始全面实施新课改，我和许多教师一样，有幸成为第一批探路者，在经历了一系列地培训、实践、再培训、再实践……我越来越真切地感受到课改带给教学的一些变化，这不单纯是教材内容和体系上的变化，更多的是教学观念和教学方式的变革。
新课程致力于学生学习方式的转变,它要求教学过程是互动的。如何在地理教学中体现新课改精神，让学生真正参与到教学中来，不是被动地学，而是主动地学，学会学习呢？这就要求教师站在学生的角度，来思考学生会怎样学习，怎样才能弄清一堂课的知识。由于“学案”是站在学生的角度设计，因此具有的典型特点是利于学生的自主学习：对于激发学生的学习兴趣，培养思维习惯，自主构建知识体系和落实学习过程等起着重要作用。正是由于学案所具有的这些特点符合新课程理念又便于操作，所以在地理教学中，我们以此为抓手实施新课程。
一、设计学案，落实新课程目标。
1、学案的内涵和特点。
什么是学案？学案就是教师根据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动构建知识体系而编制的学习方案。学案的编制基于这样的理念：让学生学会学习。由于“学案”是站在学生“学”的角度设计的，因此学案具有的最典型特点是：利于学生自主学习和便于操作。学案在激发学生兴趣，培养学生思维习惯，自主构建知识体系，落实学习过程等方面有着重要意义。
2、学案与教案的区别。
“学案”与“教案”虽然都是由教师设计，但它们的侧重点不同，因此二。
者有着明显区别。二者反映的理念不同：教案是教师教学活动的依据，是单边教授，而学案是从学习者的角度研究教学过程；二者表现的形式不同：教案和学案有着不同的组成部分；使用的方法不同：教案是在课前设计的教学程序，而学案则贯穿学习过程始终。此外，学案和教案在问题引领，方法落实等方面也不同。
3、学案是新课程实施的重要抓手。
新课程致力于学生学习方式的转变，它要求教学过程是互动的。这就要求教师站在学生的角度，来思考学生会怎样学习，怎样才能弄清一堂课的知识。由于学案完全从学生的“学”出发，是为学生的“学”服务的，因此“学案”成为课堂教学改革，实现以学生为主体的较为理想的载体。正是由于学案具有的这些特点又符合新课程理念又便于操作，所以成为新课程实施的抓手。其目的是建立起以学生的“学”为中心的全新的课堂教学模式，使学生学会学习，提高自学能力，提高课堂教学效率。
二、地理教学中“学案”的设计。
地理教学中如何设计学案，从而达到从根本上转变学生的学习方式？这就要求教师明确课标要求，根据学生现有的认知水平和知识经验，从促进主动建构这一角度来设计学习方案，体现新课标的要求。
“学案”的编制是由我们怀柔一中首批参加课改的3位地理教师共同合作完成。在开学初第一次备课组活动时，由备课组长进行明确的分工，将每个人所负责的章节明确下来，同时让每位教师明确设计学案要达到“激发学生兴趣，培养学生思维习惯，自主构建知识体系，落实学习过程”的作用。因此学案不是简单的教材知识的再现，而是以引发学生的思维，培养学生自主构建知识体系为主线，贯穿在整个课堂教学中。
我们所设计的学案，一般分为四个环节：旧知回顾、新课学习、课堂练兵和拓展提高。
1、旧知回顾。
旧知回顾这一环节，是指在新课学习前，教师引领学生回顾上一节课的知。
识要点，并在学案上呈现出来。设置这一环节主要是想达到承前启后、温故知新的作用。这一环节具体操作要点有二：一是所设计的问题要紧密围绕课标的要求来设计，二是面向的是全体学生，要求学生动笔写，强调知识的落实。问题设置的形式可以是框架式的知识要点填空，也可以是选择题或者是画图题等。这一环节根据教学内容灵活设置：不一定每份学案上都有，但如果两节课之间的知识联系比较紧密时，设计这一环节便很有必要。之所以在学案中设置这一环节，主要是因为以往的复习提问，常常是教师问，学生齐答或个别学生回答。表面上看很热闹，实则只有少数学生在思考，多数学生是看热闹，没有面向全体学生，而且只注重说，没有落实写。通过在学案中设计这一环节，有意识强化学生对已有知识的巩固，同时由此引发新的思考，激发对新课学习的热情，既深化了知识的内在联系，又对新课的学习起了铺垫的作用，课堂实效性好。
例如：《高中地理•必修1》第一章第三节“地球的运动”这部分知识（包括地球自转和公转的运动规律及其地理意义），原理性很强，抽象不易理解，而这部分知识恰恰又是第一章的重点和难点所在。在以往的教学中，我总觉得自己已经讲得很明白了，可是学生理解得并不好。在新课改中如何化解这部分重点和难点知识？我通过设计学案，借助现代化教学手段很好地突出了重点，突破了难点。在讲到自转和公转共同作用产生的地理意义时，由于此部分知识和上节课（自转和公转的运动规律）知识的内在联系很紧密，因此在学案“旧知回顾”这一环节我是这样设计的：
首先让学生回顾地球自转和公转的关系-----（黄赤交角）并完成其内在联系，填框架（横线上为学生填的内容）。其次让学生在图上用折线和箭头画出太阳直射点从当年春分到次年春分的移动轨迹，标注太阳直射a、b、c、d时的节气，并说出太阳直射点移动规律。
通过这样的设计，学生既回顾了地球自转和公转的关系，强化了对已有知识的落实，同时引发新的思维，激发了学生对本节课学习的热情，课堂效果很好。
2、新课学习。
新课学习这一环节，主要突出两个作用：一要突出问题引领，引导学生思维，落实学习过程；二是要突出方法的落实，让学生在知识的学习中提炼方法。新课学习包括：明确课标要求（学习目标）、新知探究、归纳总结等。
新课程强调要以课标为依据，教材只是辅助材料，而课标才是根本。因此，学案中要体现出明确、具体的学习目标，让学生做到心中有数。
新知探究中：不是简单的教材内容的再现，而是体现了教师教学的流程和意图。教学中，针对教材中浅显的内容，教师没必要讲，而是通过让学生阅读教材相关内容完成“学案”设置的问题，即通过学生自学完成。这是我们实施“学案”教学要达到的第一层次要求。但有一些重点和难点内容则要大做文章。注重问题的引领，依据教材中所提供的案例（或者图表），分层次、有梯度地设置一些问题，引导学生思维，落实学习过程。通过对案例（或者图表）的.解读，培养学生分析问题、解决问题的能力以及读图识图的能力，并从中提炼解决此类问题的方法，做到知识迁移。
例如：《高中地理•必修1》第一章第三节“地球的运动”中，地球自转和公转的地理意义是教学难点，在教学过程中我先利用多媒体三维动画把太阳高度角变化和昼夜长短状况进行动态演示，然后让学生观察分析地图册上二分二至日“静止”的图片，在“学案”上将知识进行梳理，设计如下：
请你根据动态演示和读地图册第12页“二分二至日不同纬度的正午太阳高度角”图，填表归纳正午太阳高度的变化规律。
夏至日（填度数）冬至日（填度数）春分日或秋分日（填度数）。
北极点。
北极圈。
北回归线。
赤道。
南回归线。
正午太阳高度角的纬度变化规律1、北半球的夏至日，的正午太阳高度角最大，正午太阳高度角由向递减。
2、北半球的冬至日，的正午太阳高度角最大，正午太阳高度角由向递减。
3、北半球的二分日，的正午太阳高度角最大，正午太阳高度角由向递减。
※同一时刻，正午太阳高度角由向南北递减。
正午太阳高度角的季节变化规律1、北回归线及其以北各纬度在日（节气）时正午太阳高度达到一年中的最大值，北回归线与赤道之间地区，一年中有次直射，但正午太阳高度角最大值不出现在日。日，北半球各地正午太阳高度达一年中最小值。
2、南回归线及其以南各纬度在日（节气）时正午太阳高度达到一年中的最大值，南回归线与赤道之间地区，一年中有次直射，但正午太阳高度角最大值不出现在日。日，北半球各地正午太阳高度达一年中最小值。
读图填数据，是浅层次要求（比较简单，绝大多数学生都能做到），但关键是通过数据分析得结论，这一高层次要求，不是每个学生都能做到的。通过在学案上设计这样有梯度的问题，由浅入深，学生的思维过程也逐渐深入，进而得出“正午太阳高度的变化规律”这一难点。通过这样的设计，突破了难点，提高了课堂教学效率，并且学生初步学会了“通过数据得结论”的方法。
3、课堂练兵。
课堂练兵这一环节的作用是巩固知识，训练方法。针对本节课的重点和难点知识进行强化，加深理解，并有意识训练学生的知识迁移能力，从而培养地理思维能力，掌握学习方法。为此在设计问题时一定要应精挑细选，力求起到点睛之作用。我们所设计的题，多是根据阅读材料，设计有梯度的串题或是图表题。
例如：《高中地理•必修2》第三章第二节“工业区位”知识，在新课探究环节时我以“首钢的选址”为例，分析影响首钢选址的主要区位因素，意在培养学生的解题思路和方法。为巩固知识，训练方法，我在课堂练兵这一环节设计这样一道题：
通过这样的设计，学生对影响工业的区位因素有了更深刻地理解，并掌握了分析此类问题的一般思路和方法，培养了学生的地理思维能力。
4、拓展提高。
拓展提高这一环节主要以实现知识迁移，有效应用方法为核心。通过这一环节的设置一方面开阔学生视野，激发学科兴趣，另一方面引导学生关注生活中的地理，体会学习地理的实用性和有用性，达到学以致用。
例如：在设计“地球自转和公转产生的地理意义”学案时，我在拓展提高环节设计了“太阳能热水器的架设”案例分析，极大地激发了学生的探究欲，效果很好。首先让学生调查自己家或邻居家使用太阳能热水器的情况，包括观察集热板的朝向，并分析为什么这样架设？集热板和楼顶或屋顶间的角度（a角）是否需要调整？如需调整，应怎样调整，才能最大地发挥太阳能热水器的效能？最后让学生运用所学知识，对使用太阳能热水器的人们提建议。
学生利用课余时间进行了调查，他们理解了太阳能热水器的工作原理，同时发现在实际生活中，人们在使用太阳能热水器时，其实并没有真正发挥它的最大效能，为此还提了一些建议。
通过设计这样的案例，使学生切实感受到学习地理的实用性，激发了学习地理的热情，他们开始关注生活中的地理，并学以致用。
三、实施“学案”教学取得的初步效果。
实施地理“学案”教学已经一年半，可以说初见成效，主要表现在以下几方面：
1、学生的变化大。
通过使用学案，学生不再是被动地学习，而是主动地参与，积极性很高。
我们设计的学案，一般是在上课前3-5分钟发到学生手中。我们的学生，现在只要一拿到学案，他们就会主动地去看书，然后自己试着整理知识体系。上课时学生依照学案，在教师的引导下，主动参与学习，积极思考问题，形成了良好的学习习惯。在模块考试和地理会考复习中，学案更是发挥了引领的作用，在知识体系的构建上，学科能力的培养上，知识的落实上，发挥了一定作用。一些学习基础较薄弱的学生，因有了学案，复习时有了抓手。由于学案的使用，在2009年地理会考中取得了很好的成绩。全年级地理优良率达88%，通过率达95.5%，分别比以往有了很大的提高，我所教的四个班中有3个班优良率达100%。一些原本不太喜欢地理课的学生也开始喜欢地理课了，他们说：“原来以为地理课很难学，其实没那么难，学案上的有些题我也能独立做出来。地理课挺有意思的。”不仅如此，学生的思维得到了拓展，研究能力也得到了提高。我指导的学生刘畅同学因受“学案”启发，通过实际观测，撰写的《寻找“正午太阳高度角的变化的证据”观测报告》在2008年北京市天文科技竞赛论文评比中获优秀论文二等奖。
2、教师素质的提高。
以“实施学案教学为抓手，深化新课改”这一探索，教师的观念和教学方式发生了很大变化，课堂不再沉闷，不再是教师的一言堂，现在的课堂气氛活跃，师生互动、生生互动，随时可见。真正地将课堂教给了学生。在提高学生学习能力的同时，教师的专业能力也得到了提升，可谓是教学相长。我们独立开发了高一和高二地理学案，以及高中地理会考复习学案，深受学生欢迎。教改与教学获得了双丰收，我所撰写的研究课题《新课改中地理“学案”的设计》成为区级重点研究课题，并在全区推广，受到领导好评。
3、课堂教学效率的提高。
在实施“学案”的教学中，由于增加了科技含量、知识容量和学生思维量，讲练结合，正确处理了学生“减负”与增效的矛盾，提高了学生的地理素养和学习能力，使地理教学有条不紊，提高了整个课堂教学效率，很好地体现了课改的精神。
此外在实施学案的过程中，学习成果和评价形式等方面也发生了一些变化，我们更注重了过程性评价与结果性评价相结合。
四、实施“学案”教学需注意和进一步探索的问题。
1、“学案”的设计一定要有可操作性，讲求课堂的时效性，切莫流于形式。
“学案”以提纲的形式发放给每个学生，在教学实施过程中要给予学生。
充分的学习时间，让学生去思考、归纳和整理。要有程序、有梯度。但一定要在课上完成，不要给学生增加课外负担，讲求课堂的时效性。
2、“学案”的运用要与教学管理挂钩。
“学案”的运用要与教、学、讲、练、考相结合，检查与评价相结合。“学案”的运用只有与教学管理挂钩，才能发挥学案的真正作用。
因为学生的学习能力，学习态度和自觉性是有差异的。使用“学案”一定要检查，检查的方式可以是在课堂上师生的交流之中，或者生生交流之中，也可以是让学生交“学案”（作为作业）进行检查，也可以通过测验进行检查。评价要及时，通常我们采用的评价有两种：在师生交流过程中的及时评价与考核评价。考核评价可以使学生自己知道学习成效及相对状况，可以使教师了解学生状况并为教师改进教学和学生后续学习提供具体的依据。
3、对教师和学生提出明确的要求。
我们对学生的要求有三：用好、填好、留好。“学案”作为课上的学习材料，学习的依据和指导，要高效完成，做到“人人动脑，人人动手，全员行动”。学生要认真填写，并且要保存好，作为复习材料。
对教师的要求：要恰到好处地用好，不做无用功，再忙再累也要及时检查，并记录在案（作为平时成绩）。每节下课时就收，有时内容没完成，下次完成就收，这样不给“懒”学生制造偷懒的空间。
当然，“学案”的理念有待于深化和拓展，而我们的“学案”教学还存在很多不完善的地方，今后我们会继续努力，争取让它更完善。
参考资料：
1、杜持红：《高中地理“学案”的目标分层及运用策略》杭州教师教育网2007年；
2、孙建文：《高中地理“六步学案”教学模式的探索》《滨州教育》2000年第2期。
3、余小妹《浅谈新课程理念下学案的编写》江西教育2006年08期。
探索课改新路子心得体会
近年来，课程改革成为了教育界一个热门话题。面对现代化社会对人才培养的多元需求，传统的课程设置面临着许多问题和挑战。为了适应时代发展的需要，教育界展开了一系列的课程改革尝试。我有幸参与其中，亲身体验了课改的新路子，下面我将从多个角度来分享我的心得体会。
首先，新教学模式的实施使课堂变得更加活跃和有趣。在课改中，许多传统的教学方法已经被放弃，取而代之的是更加注重学生主动参与和实践操作的教学方式。在这个过程中，老师的角色也发生了很大的变化，不再是传统的讲授者，而是变成了学生的引导者和帮助者。因此，课堂上不再是老师独自说课，而是鼓励学生进行讨论、合作、实验等活动。这样的变化使得课堂呈现出丰富多彩的画面，学生的学习兴趣和积极性也得到了极大的提高。
其次，课程改革注重培养学生的综合素养和创新能力。在传统课程设置下，学生沉浸在繁重的功课中，对社会实践和创新能力的培养往往被忽视。然而，课程改革提倡的是学生的全面发展，使他们不仅能掌握专业知识，还能够运用知识解决实际问题。在这个过程中，学生需要发挥创造力和创新精神，进行实践和尝试。通过实践操作的学习，学生能够更好地理解和应用所学的知识，不仅提高了学习的效果，还提升了学生的创新意识和实践能力。
第三，课程改革使教育更加关注学生的个性发展。在课改之前，教育往往是按照统一的标准来设置课程和教学方法，忽视了学生的个体差异。然而，每个学生都有自己的个性和兴趣，要想激发学生的学习潜力，需要因材施教，不同程度地为学生提供适应性的教育。课程改革强调的是因材施教的教育理念，将学生作为学习活动的主体，根据学生的兴趣和能力进行个性化的课程设置和评价。这样的改革探索有效地激发了学生的学习动力和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。
第四，课程改革加强了学校与社会的联系。在传统的教育模式中，学生往往只局限在教室内，缺乏与社会的真实接触。然而，现代教育需要培养的是能够适应社会需求并为之做贡献的人才。因此，课程改革要求学校与社会建立更加密切的联系，使学生能够在实践中学习和成长。这也为课程设置提供了更多的可能性，不仅仅是课本上的知识，还有社会实践经验和与社会相关的课程。
最后，课程改革的推行需要教师积极参与和创新精神的支持。教师是课程改革的关键力量，他们不仅需要积极参与制定课程改革的方案，还要不断学习和探索新的教学方法。只有教师具备创新精神和积极性，才能全面推进课程改革的实施，同时也能成为学生的榜样和引导者。
总之，课程改革是一项复杂而系统的工程，需要教育界的共同努力和实践探索。只有不断地改进和完善，才能真正地适应时代的发展需求，为学生的发展和社会的进步做出贡献。
初中生站长的三年探索之路
1、了解古人对神奇现象的探究。
2、了解物理学发展的几个重要阶段。
3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。
【课时】1课时。
【教具】录像。
【教法】阅读、讲解、讨论。
【课型】新授课。
【教学过程】。
一．复习。
举些身边的物理现象。
二．新课引入。
物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。
三．新课。
1、古文明中的科学思索。
看图1-14---图1-18及说明，了解古文明。
我国古代文明：
我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。
2、物理学的进步之阶。
看图1-19---图1-22及说明，了解四位科学家的贡献。
从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。
到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。
物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。
四．小结(略)。
五．布置作业：
1．阅读课文2．谈谈人类对自然探索的认识。
【板书设计】。
新课改下的政治教学探索
（河北省平泉县小寺沟中学）。
摘要：随着素质教育的不断深入，初中政治教师在教学方法和模式上进行了大胆尝试，课堂教学呈现多元化的形势。但是，无论如何创新教学模式和方法，初中政治教学都应该彰显有效性，全面提高学生的政治素质。
关键词：初中政治；有效性；新课改。
一、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师，学生拥有了兴趣，学习会变得积极主动，对于学生终身学习能力的提高也具有非常重要的意义。新课程标准下一名优秀的教师是激发学生的学习兴趣，让学生能够爱上政治课堂的`教师。激发学生学习兴趣的方法有很多种，如多媒体情境创设、联系生活教学法、小组活动教学法等等。例如，在学习树立正确消费观知识的时候，教师可以利用多媒体引入小品《昨天、今天、明天》，让学生思考生产与消费的关系是如何在材料中体现的，通过对视频的观察，学生积极发言，在纷纷表达自己观点的过程中自然也就强化了对这一知识的学习。
二、提高学生的自主学习能力。
在初中政治教学中，教师要改变传统的教学观念，要承认学生这一课堂主体地位的思想，任何时候都要将学生看作一个会变化，有思想、意志、情感、个性的个体，而不是被动接受知识的容器。因此，在初中政治教学过程中，教师要给学生学习和思考的时间和空间，要将话语权教给学生，全面提高学生的自主学习能力，并形成良好的学习习惯。一方面，教师要采取目标学习指导法，让学生不断实现学习目标，另一方面，教师要采用浓缩指导法，帮助学生构建知识结构图，帮助学生将知识点串联起来，培养学生的学习能力。例如，在学习国家制度知识的时候，教师可以从国家性质、国家职能、国家机构组织活动原则、公民与国家的关系这几个点来构建知识框架，提高学习有效性。
三、课堂教学与课外知识有效结合。
新课程标准下的初中政治教学不仅仅注重课堂教学，还应该将课外活动的作用发挥出来，让学生在课堂中将所学的知识内化于心，不断提高学生的政治素养，全面提高学生终身学习的能力。例如，教师可以引导学生在平时多读课外书《半月谈》《中学生时事政治报》，收看《新闻联播》《焦点访谈》等，充分利用课外活动的渠道拓宽知识视野，将所学知识运用到实践中去，全面提高学生的政治敏锐性，实现政治素养的全面提高。
参考文献：
李振摇e嘌创新意识，提高实践能力：2005年中考试题对数学学习的启示（二）[j].初中生世界，2005（30）。
探索大学之路心得体会
大学是每个人通往知识海洋的重要一步，而选择目标与规划路径是一开始就需要考虑的重要问题。身处于信息爆炸的时代，我们要充分利用大学选课规划、专业指导以及各种社群资源，尽早明确自己的兴趣与优势，明确目标，形成初步的规划。常言道，“天行健，君子自强不息。”对于大学生而言，努力发现自己热爱的领域，并选择适合自己发展的专业，是未来成功的第一步。
第二段：接纳挫折与适应压力。
大学之路不可能一帆风顺，生活与学习中会不时遇到各式各样的挫折与压力。在这个时候，我们要学会接受挫折，从失败中汲取经验教训。一旦面对困境，我们不妨从积极的角度去思考，积极分析问题产生的原因，并制定解决方法。同时，适应压力也是探索大学之路的关键。要通过学会管理自己的时间、调整心态等方法来抵抗压力的侵蚀，培养出坚韧不拔的精神，提高自己的抗压能力。
第三段：积极参与并拓宽视野。
大学不仅是知识学习的地方，也是社交交流的平台。积极参与各种社团组织、学术研讨会、实践课程等活动，能够帮助我们结识各种朋友，拓宽人脉资源。此外，积极参与校园生活也能够为个人提供更多的成长机会。例如，参与学生会、社团组织能够培养领导能力和团队协作精神，参加志愿者活动能够培养社会责任感和服务意识。通过积极参与，我们可以获得更多人生经验和见识，为未来的发展打下坚实的基础。
第四段：自我发展与自我思考。
大学生要学会自我发展和自我思考，不断完善自己。学习是大学生活的重要组成部分，我们要时刻保持学习的热情与动力，注重专业知识的学习。此外，还要通过阅读、思考和交流等形式，提高自己的综合素质。而自我思考则是成长过程中最为重要的一环，我们要时常反思自己的行为、表达和价值观念等，不断优化自身，做到知行合一。只有通过自我发展和自我思考，我们才能在大学之路上一步步成长、逐渐成为一个全面发展的人。
第五段：追求梦想与实现目标。
大学生活是人生重要的一个阶段，它的最终目标是追求梦想与实现目标。在探索大学之路的过程中，我们要不断审视自身的兴趣和潜能，寻找自己内心的热爱与追求，并为之努力奋斗。同时，我们要明确自己的目标，并制定合理的目标达成计划，一步一步实现梦想的同时，不忘初心，坚持不懈。大学之路是唯一一次可以毫无顾虑地为梦想奋斗的阶段，让我们抓住机会，用我们的努力和才能，创造属于自己的精彩。
积极探索改革之路心得体会
改革是推动社会进步的必然要求，也是现代社会发展的动力源泉。无论是国家还是个人，都需要不断地探索改革之路，以适应时代的变化和发展的需求。在过去的一段时间里，我在积极参与和观察改革的过程中，有一些心得体会。在这篇文章中，我将从关注改革的必要性、倾听民众声音、坚定决心、合理引导和持续创新五个方面，阐述我对积极探索改革之路的心得体会。
首先，关注改革的必要性至关重要。改革是推动社会进步、解决问题的重要手段。社会的发展离不开改革，只有不断改革、不断创新，才能确保社会的稳定和繁荣。是否关注改革的必要性，直接关系到我们是否能主动迎接时代的变化。我们应该用开放的心态，频繁地关注国内外的新动向，深入了解时代的要求和社会的需求，不断反思和思考，以找到适应时代发展的改革方向。
其次，倾听民众的声音是改革的重要基础。改革要实现最大程度的效果，不仅需要有正确的方向，还需要广泛的参与和共识。我们要摒弃官僚主义和自我中心的态度，积极主动地倾听民众的声音，尊重并充分考虑他们的需求和意见。只有与民众充分互动，才能增加改革的可行性，为改革的顺利实施提供有力的支持和保障。
再次，坚定决心是推进改革的关键。改革往往面临着各种困难和阻力，需要坚定的决心和毅力来推动。有时候我们会遇到来自利益集团的阻挠，在改革的过程中可能要面对舒适区的颠覆。但只要我们始终以发展社会、提高民生福祉为根本，坚定相信改革的必要性和价值，就能坚守初心，凭借韧劲和勇气，攻克一切困难。
此外，合理引导是改革的重要环节。改革不是一蹴而就的，需要有明确的方向和策略。在进行改革时，我们不能盲目追求速度，而是要根据实际情况和社会发展阶段，合理制定改革的路径和步骤。同时，我们要善于引导社会各界的力量，积极培育和倡导良好的改革氛围，切实解决好各利益主体之间的矛盾和冲突，为改革提供支撑和动力。
最后，持续创新是改革的生命力所在。改革从来都不是一个终点，而是一个持续的过程。改革的推进世界在变化，思想也在发展，我们不能固守原有的观念和方法，而是要与时俱进，不断创新。在改革的过程中，我们应该鼓励并支持各类创新，为改革提供更多的思路和工具，实现深层次的变革和进步。
总之，积极探索改革之路是我们每个人的责任和使命。关注改革的必要性、倾听民众的声音、坚定决心、合理引导和持续创新，是我们在改革过程中应该持守的信念和方向。只有在不断探索和实践中，我们才能在改革的道路上迈出坚实的步伐，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
共同探索发展之路心得体会
第一段：引言（100字）。
共同探索发展之路是指多个人或者团体共同寻找和探索发展的道路。在这个过程中，每个人都发挥着自己的作用，促进了彼此的成长与进步。通过共同探索发展之路，我们不仅积累了丰富的经验和知识，也培养了团队合作精神和解决问题的能力。下面将从个人角度出发，分享我在共同探索发展之路中的体会与感悟。
第二段：共同体验（250字）。
在共同探索发展之路中，我所经历的最重要和有意义的部分是共同体验。当我融入一个团队或者参与一个项目时，我与其他人共同面对挑战和困难。我们需要相互合作，彼此信任，共同努力解决问题。这种共同体验让我意识到，个人的力量有限，但是团队的力量是无穷的。我们可以互相学习和借鉴，从而提高生产力和创造力。共同体验使我更加深入地了解到，只有通过团队合作，我们才能取得更大的成功和进步。
第三段：思想碰撞（250字）。
在共同探索发展之路中，我们与不同的人交流并分享思想和观点，这为我们的个人思维提供了新的视角和启发。当我们组织会议或者讨论时，大家都愿意坦诚地表达自己的想法，这样就产生了思想碰撞和交流的机会。在这个过程中，我学到了倾听和尊重他人观点的重要性。同时，与不同背景和经验的人交流，我也开阔了自己的眼界，拓宽了自己的思维方式。思想碰撞给了我思考问题的新路径和解决问题的新思路。
第四段：创新精神（300字）。
共同探索发展之路鼓励我们勇于创新和尝试。在这个过程中，我们不仅会跳出常规思维，还会寻找新的解决方案。共同探索发展之路中的失败和挫折，培养了我们的坚韧和毅力。同时，我们发现创新是推动发展的重要力量。通过创新精神，我们尝试解决问题、改进业务流程，提高效率和质量。共同探索发展之路要求我们不放弃，不畏惧困难，勇往直前。
第五段：成长与成就（300字）。
在共同探索发展之路中，我不仅获得了知识和经验，也实现了自我成长和个人成就。通过团队合作，我学会了与人沟通、协调和解决冲突。我意识到个人的能力和经验只是一个人团队中的一部分，我需要与他人合作，才能取得更大的成功。共同探索发展之路中的每一次经验和挑战，都是我成长的机会和推动力。我表现出色的同时，也为团队带来了更大的进步和成就。通过共同努力，我们完成了许多令人自豪的项目，为我们的团队和组织赢得了赞誉。
总结（50字）。
共同探索发展之路不仅可以帮助个人成长，还能够创造团队和组织的共同成就。通过共同体验、思想碰撞、创新精神等方式，我们积累了宝贵的经验和知识，培养了良好的合作能力和解决问题的能力。共同探索发展之路是一个艰难但充满收获的过程，每个人都应该去尝试和探索。
新课改下的新型教学模式探索
国务委员陈至立曾指出：“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的要求。”随着国家新课程标准的实施,在现代教育理论的指导下,充分利用信息技术资源,优化课堂形式势在必行。
在科学课堂中创建信息技术环境必然会改变教学过程的模式，那如何优化教学过程，较大地提高教学质量,这就对教师提出了不同于以往的要求。
为了培养学生的独立思考和独立工作能力，教师在教学过程中需要加强引导和指导，因此教师本身素质的高低就成为教育成败的关键。教师需要正确认识和操作信息技术，这种认识和操作运用不只是简单的技巧，而且包括教师的教学观念的变化。
如果教师的教学观念不转化，即使有了出色的多媒体软件教材，也只是一个简单的教具，作为课堂教学的点缀而已。如有的教师虽然采用了多媒体教学，但教学方法是陈旧的，与普通的挂图没有什么两样，没有真正发挥多媒体的优势，无疑是一种浪费。
因此只有教师改变了教学观念，从而改变了教学方法，创建一个真正的信息技术环境，并使其发挥作用。
二、在科学课堂中创建信息技术环境的教学工作。
教学中我们应尝试利用信息技术这片广阔的天地来辅助教学，利用多媒体课件中的视频和图片、网络的资源等形式让学生提高学习兴趣，增强了对知识接收能力，以及解决一些常规实验不能解决的问题。
1、多媒体课件的运用。
在科学课堂中创建信息技术环境的主要教学方式是运用多媒体课件。首先，多媒体上的学习材料融文字、图片、影像、音乐等信息为一体，不仅丰富多彩，有“声”有“色”，而且取之不尽，用之不渴。
其次，教学资源方面，突破了仅呈现教材内容和情景画面的单一模式，增加了学生自主选择内容，从而极大地丰富了学生探索学习的内容，进一步培养了学生自主学习的'能力与主动发展精神。
这样的例子举不胜举，例如：教科版四年级下册第三单元第4课《生的食物和熟的食物》，让学生根据经验讲述什么食物生吃、什么食物熟吃时，如果只让学生举例生、熟食肯定会显得无聊无趣，而把食材全部带来课堂也是不现实的，这时利用白板课件把食物图片放在一页上以闪光灯形式一一呈现，就显得十分生动有趣了。
2、网络资源的运用。
首先，把网络材料应用于观察教学，在丰富教学材料的同时，还可以借助其真实、及时、知识性来提高学生对观察课的兴趣，进而极大提高教学效率与效果。
其次，教师还可以按教学大纲要求，根据学生的实际情况制订相应的教学计划，提供网址或制作网页，要求学生通过网络自主进和学习，这种教学模式能很好地照顾学生的兴趣与个性差异，最大限度地发挥了学生学习的自主性。
例如：我在教授《地球内部的运动改变了地球的地形地貌》时，发现这些教学内容比较宏观、抽象，离学生的思维比较远，因此我借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，将宏观的现象浓缩进教室。我带领学生来到电脑教室，让学生上网查询资料、信息。
先从学生最关注地震和火灾入手，了解现状，并且注意从学生周围熟悉的现实生活中寻找科学知识的“原型”和最新的信息，查询有关图片以及文字资料。由于本课的信息技术是作为一种“探索工具”与实验教学整合，由此，使全班学生学习积极性与主动性空前高涨，在整堂课中，不仅大大发挥了学生的探索精神，而且使他们人人积极动脑思考，小组间团结合作。
三、在科学课堂中创建信息技术环境的注意事项。
1、不能随意滥用多媒体。
在课堂教学中，有的课件中穿插了大量图像、艺术字、动画、视频、音乐等素材，令人眼花缭乱，分散了学生的注意力，使学生缺乏思维的空间和时间。例如：图片、文字的出现加了旋转、声音等特效，学生只是注意了旋转、声音，却忽视了最为重要的图片和文字的内容。视频、动画过长，浪费了时间，常常使课堂教学有始无终，学生无法对所学知识进行消化。
2、不能让信息技术一揽包。
信息技术的发展并不能替代教师的作用。有的教育家认为，为了培养学生的独立思考、独立工作能力，强调学生的自主性、主体性，就要淡化教师的作用。这显然是不正确的。
同样地，小学科学是以探究实验为基础，探究是研究科学最基本的一种手段，我们不能单纯靠老师讲解、演示，必须让学生亲自动手实验，切身体验。在自主观察、探究中，在发现现象、总结规律，掌握各种知识和技能。有的教师认为学生的动手探究实验，浪费时间、并且实验过程难组织，不如用多媒体课件模拟实验进行演示，效果好。
那么可能导致的直接后果就是：整节课学生没有做过一个实验，没有真正思考过一个问题，也没有自主学习过什么内容，只是欣赏了精彩的动画模拟演示实验，全无思索地回答了一些简单的问题。这种过分依赖动感、直观的学习材料的整合，必将形成思维上的惰性，降低了学生学习的质量，教学的有效性将无从谈起。
四、在科学课堂创建信息技术环境的展望。
目前，我们已经深深地感到在科学课堂创建信息技术环境对于改革自然教学的模式、策略等方面具有极强的生命力。在科学课堂创建信息技术环境需要我们广大教师的不断探索和艰苦努力。
相信随着在科学课堂中创建信息技术环境深入发展，必将进入全方位的改革阶段，实现课程改革的更高目标，科学教学也必将与其它学科一样，会加速实现现代化的跨越式发展。同时学生的学习内容也更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。
而且，这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习、发现学习和主动学习的能力，在拓宽相关学科知识的同时，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养，使之更好地应对信息化社会的各种挑战。
我的课改体会我的课改之路
社会生活的信息化和经济的.全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位.
作者：谢顺姣作者单位：刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年，卷(期)：2007“”(9)分类号：h3关键词：
初中生站长的三年探索之路
在梦里，那条路神秘而又曲折，通往着外面的大世界。
——题记。
小时候，一直盼望回老家，和年长我三岁的表姐一起玩耍。直到现在，这种“期盼”也从未“降温”过，只是“玩耍”变成了“学习”。回想起每逢寒暑假，与表姐一起欢度的岁月，真是乐趣无穷!我们会一起做“水果茶”;一起画画;一起玩“花式足球”;一起“偷吃”各种美食……总之，最令人回味无穷的就要属那次“寻宝”活动了。
二年级暑假，我回到老家。那时的我还是一个文静、可爱的小女孩。有一天，我和表姐同一时刻盯上了她家对门的一栋房子旁的小径，从此便一发不可收拾，“寻宝”活动正式开始!我和表姐决定探索这条“神秘”的小径，并画一张“藏宝”地图，希望能“流传千年”。
说干就干，拿着纸和笔，就走进了那条小径。路旁长满了野草、野花，我们边采边走，不一会儿就遇到了一堵一米多高的砖头墙。我们兴奋极了，把安全置之度外，马上开始翻越墙壁。那时，我个子矮翻不过去，还是表姐先把我“抱”过去的。现在想想，有一股暖流在我心间流淌。很快我们又发现了一个通道，直冲进去，怪阴森、怪可怕的，两旁都是破旧高大的楼房，到处都是蜘蛛网，路窄到不能两个人并排走，而且还是弯弯曲曲，地面到处是砖头块。可最终这些都被好奇心打败了，走到尽头，我们竟看到了一个小型菜市场。谁都无法想象我们当时是怎样欢呼雀跃的，这简直是一个“宝藏”。对于从来不接触外界事物的我来说，这是一个奇特的地方，喧杂而又有趣——公鸡在笼子里嚷嚷着，红枣高高地堆在小推车上，排骨用一个大钩子挂在杆子上，鱼在水箱里游泳……同时，这个奇特的地方也有许多有趣的场景。
我站在一个卖蔬菜的摊边望着那一筐绿油油的青菜，正发呆。这时，老板娘拎着一大瓶水，看都不看，就把一整瓶水全倒在青菜上。青菜立刻水淋淋的，我突然明白了：原来老板娘加水让青菜变重，好多卖点钱呀!我自言自语道：“真可恶，怎能这样!但愿她一分钱也得不到!”表姐也在一旁点头。果真，观察了一会儿，她还真没什么生意，只有三三两两的顾客来到她的摊前，看到一大筐满是水的青菜，皱着眉头，扭头就走。
像这样的事也许每天都会发生，其实这些摊主都没想过，在他们向别人过多谋取“利益”时，他们也同时在欠下“道德”的债。
渐渐地，从那条小径去菜场成了我暑假必做的事。在那里，我第一次理解到了世界上的真、善、美，也第一次接触到了世界上的假、丑、恶，可以自己去分辨、去评判它们。对于我而言，那个小小的菜市场，就是一个大世界!我感觉我成长了许多，不是个子长高了，而是了解了更多的人情世故。
如今，再次翻开那张发黄了的“藏宝图”，我才意识到我找到的不仅仅是菜市场，而是人生最大的宝藏——用眼睛去发现、用心灵去思考的本领;我所走过、跑过的那条小径，不是“迷宫”，不是无所谓的小路，而是探索之路呀!
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探索现代物流的可持续发展之路
随着经济全球化的发展以及政府和公众对环境问题的广泛关注和严格管制,建立绿色物流体系已成为现代企业持续发展的`必然选择.在分析发展绿色物流的必要性和物流体系构成的基础上,提出实施绿色物流管理的诸项措施.发展绿色物流是参与全球物流业竞争的重要基础,是保护环境和物流业可持续发展重要途径,对于我国经济的发展意义重大.
作者：汪琳姝作者单位：重庆师范大学旅游学院,重庆,400047刊名：改革与战略pku英文刊名：reformation&strategy年，卷(期)：“”(7)分类号：f201关键词：绿色物流物流可持续发展