学习范文可以提高我们的文学修养,培养我们的审美能力。请大家注意,以下是小编为大家收集的一些范文范本,仅供参考和学习之用。
五上语文课文窃读记主要内容
前一段时间,我“遇上”了一篇文章,名叫《窃读记》。
这篇文章讲的是作者林海音小时候的窃读经历。读完了这篇文章,我深有感触。
读完《窃读记》,我不仅了解了以前时候普通人家的生活,也懂得了看书,可以使自己变得强大起来,也许,有很多作家小时候,都有着这样艰苦的“窃读生活”。
文档为doc格式。
望月课文主要内容
又是一个月华如水的漫漫长夜,圆月溢出的柔光汇成淌淌的涓流,融入了静默的天穹里,几颗寂寥的疏星,若隐若现地闪烁着。我趴在阳台上,抬头,仰望月亮。
微风吹散了浮云,然而,如浮云般萦绕在我心头的琐碎,却迟迟不去。
“好久不见。”我弯起嘴角,喃喃地自语。
“好久不见。”我心中又响起了那个声音。
“好久不见。”
今日,正午,校门前,遇见她。
“切,怎么这么倒霉!”她无所谓地翻着白眼,从我身边经过时,狠狠地撞了我一下。
我笑了,她还是没忘记我,只是再次狠狠地撞击了我,以及我的心。
同来望月人何处?风景依稀似去年。
我再次疑惑地望向了朦胧的月亮,月华依旧静谧,笼罩着一切,使得这黑夜犹如置于雾中,犹如我的心中的疑惑。
我忽然对上了一双幽怨的眼,心中微微一震,揉了揉双眼,竟看见了一位容貌绝尘的女子,冷冽如梅,高雅如菊,娟丽如水仙,清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿,随风舞动的衣襟如诗如画,漆黑的长发飘扬在白玉雕成一般的脖颈之后,她放下了手中的夜光杯,微微地扬起了头,缓缓地开口:“贵客来自何方?”
我方才回过神来,不知何时竟身处如此仙境,眼前忽现一座散发着高雅而冰凉幽静的光彩的宫殿,,殿旁的桂树盛开与飘零着雪白的花瓣,漫天飞舞融于这萦绕的缭缭的云雾之中如同天女曼舞的身姿。
“你是……?”我惊诧。
“小女子嫦娥。”她那绝美高傲而又冷如冰霜的神情里,忽然带上了一丝伤感,掩饰着深深的孤独。
我心中虽惊诧,但还是对她笑了笑,说“我来自后羿的国土,是他的子民。你,可曾再见过他?”
她表情变了变,那如同秋水般凄凉的瞳子里竟然泛起了一丝波澜,但她又马上镇定了下来,理了理被风缭乱的发丝,说:“既已过千年,我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎样的背弃,才孤单地与这月亮产生了共鸣,而得以上来?”
我一怔,忽然在脑海里浮现出了她的身影,她的笑容,她的无所谓。还有……。
文档为doc格式。
窃读记的课文内容
转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。
我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”
当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
一、回顾课文,提出更高的学习目标。
1、上节课,我们学习了《窃读记》,让我们再读一读课文,回顾一下窃读的滋味。
2、提出学习目标。
(1)窃读又累又饿,可作者为什么要窃读呢?“窃读”算是“偷”吗?(体会窃读的意义)。
(2)文章哪些地方写得好?谈谈摘抄它的理由(边读边画出你认为文章写得精彩的地方,并作记录方便摘抄到读书笔记上)。
(3)课外资料搜集展示。
(4)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。
二、展示学习成果。
1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。
(1)、体会窃读的意义。
我知道虽然窃读又累又饿,可作者仍然坚持,只因为她酷爱读书。……。
(导语:实际上林海音和其他读者不一样的地方,只在于她只读不买,窃书读。她曾说:“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐。”可以说〈窃读记〉三个字中充满了乐趣,也饱含着作者的辛酸。)。
(2)、作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的.同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢?(小组展示,互相补充)。
(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。(可用朗读等方式展示出这种复杂的感受。)。
如:a、刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
b、下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴得喊着:“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
c、我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……。
d、我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
(2)引导学生注意到作者细致的动作描写。
如:a、跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来,再找一遍。
b、我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
c、我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
d、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。
e、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。对书的酷爱。
三、知识拓展延伸。
1、搜集的资料展示。
(1)读书名人名言。如:书籍是人类进步的阶梯——高尔基。
(4)林海音的生平。
2、个性展示。
(1)谈读书经历。(把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。)。
(2)片断描写。如:如果没有了书,世界将会是怎么样的呢?
四、作业。
利用课余时间,选择课后的综合性学习中自己较感兴趣的主题,开展一次活动。
教学反思:
上课伊始,我从读课题入手理解题意,让学生粗知文章大意,然后检查生字,让学生在集体汇报、重点提示和形近辨析中掌握要求学会的生字,接着检查词语的认读和词义的理解,接着再读课文,理解每个自然段的意思,列出小标题,理清文章的习作思路。(觉得自己可能太追求完美,对学生能力信任不够,讲得琐碎了些,时间安排上有些紧,内容的容量似乎过大。)。
第二节课,主要是围绕中心句“我很快乐,也很惧怕——窃读的滋味。”这句话来充分读书,找出重点语段谈体会,指导朗读。感觉是明显的句子学生能找出来,体会也说得不错,感受较深刻,读得很充分,但自己有些主导不够,随意性太强,结果到了最后匆匆结了个尾,尴尬!
于是我在思考,紧抓中心句层层剥笋式的教学怎样放手自悟更好地提高效率增强时效性?怎样做到收放自如游刃有余呢?是自己驾驭不够,还是学生学力发展不够?这确实要引起自己的思考,我要再试试,找到更适合自己的方法。
春潮课文主要内容
《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。
教学重要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
学会本课生字新词,理解新词。
理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。
培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习。
让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。
能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。
投影仪、录音机。
2课时。
第一课时。
一、导课:
(学生自由发言)。
今天,我们就要到这北方的二月去看看,你又发现了什么?(板书:春潮)。
二、初读课文。
1、自读课文:注意字音、字形,看看在这个季节里,课文写了什么?
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、回答问题:课文描写是什么?
教师随机板书:春潮。
三、细读课文。
(一)学习2、3段。
1、听录音读课文。
想一想,作者站在江边,看到春潮是什么样的??
2、交流:指名回答,用课文的词语概括地说说它是什么样的?(不可抗拒)。
4、小组交流。
5、全班朗读。
(二)拓展想像,体会课文。
1、请同学们闭上眼睛,看眼前会出现怎样的画面。
教师放的录音,教师配乐吟诵。
2、交流自己看到的景象。
3、播放录象,你看到的画面和你想象中的一样吗?
如果此时此刻,就站在江边,你想说些什么?
4、美读第3段。
(三)朗读全文:读了这篇文章,你有什么感受?
1、
组交流:为什么春潮是不可抗拒的?
2、面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?
作业设计:
写写自己想像春潮的景象。
板书设计:
春潮。
不可抗拒。
生机勃勃。
顽强的生命力。
课后札记:。
第二课时。
复习课文,学习生字词。
教学过程:
一、回顾课文内容,说说那一句话能概括春潮的样子。
学生联系课文各抒己见。
1、作业交流:面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?
写写自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗读课文。
3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子,结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。
三、说说每个自然段的意思,概括段意。
四、学写生字:
学生自学生字。
交流重点字:衰竭。
作业设置:
摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
摘抄优美的词语:选择一个造句。
苦练课文主要内容
苦学与苦练。
乒乓球是我国的国球。因此,打乒乓球在校内十分广泛。每次课外活动铃一响,大家就拿着拍子,蜂涌般快速地冲向体育馆。
每当这时,大家都是喜气洋洋的。他们兴奋地挥着拍子,拿出自己的看家本领与对手切磋,个个人的脸上都绽开着花儿般的笑容。可是,我却只能在一旁无所事事地看着,虚度活动时光,因为,我对乒乓球可以说是一窍不通。
就这样,我学会了打乒乓球。可光学没用,还要掌握与熟练。因为,刚学会时技术很差,别人会看不起,不屑与你打。
的确,没有经历风雨,怎能见彩虹?
窃读记主要内容
《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法,使文章富有动人的魅力。
《窃读记》这篇课文主要讲述一个小女孩的故事,她怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受,正是窃读的百般滋味。
苦练课文主要内容
榆棋,是我的同学,也是我的好朋友。
跑步,跳高,打篮球……各项体育运动,他样样拿手,这曾经让我十分诧异。但是,自从去年夏天,我加入他学习的篮球班之后,我终于知道原因了。
“丁零零,丁零零。!”闹钟响了,我不由自主地伸手把闹钟关掉,心想:都放假了,为什么不能多睡一会儿呢?然后翻过身继续睡过去了。
“小涵,小涵。”我在睡梦中感觉到我爸在叫我,随之而来是剧烈的晃动。
我醒了。
“小涵,都九点了,你怎么还没去打球?”我爸的大嗓门在我耳边炸雷般响起。
我突然惊醒,整个人完全“精神”了,我赶紧爬起来,冲进洗手间,心想:完了,完了,这下去篮球场,还不得被教练“扒皮抽筋”啊!这暑假篮球课已经上了七节课,可我每一节课都迟到……但我又不能不去训练场。因为我如果不去的话,我爸那大噪门会唠叨我一整天的。
三下五除二,我飞快整理好,迅速冲出家门。在公交车上,我又情不自禁开始猜测:到了训练场,教练会不会让我做100个深蹲,2个绕着大场的蛙跳……就这样,想着想着,篮球训练场也到了。
我蹑手蹑脚地走进训练场。我心里一百个期待教练不要发现我。但是,教练那严厉的目光还是迎着我来了。我低着头,走到教练的面前,等待着教练像以往那样怒吼:“你看你,又迟到了。你不能像榆棋那样每次都提早来做准备活动,热身,那也就算了。但人家在练球的时候,你地是想尽办法偷懒。能不跑就不跑,能不跳就不跳……”没有,这些话教练居然没有再说。
他只是让我站在场外看场内那些已经在训练的队友。
他交代我:“看十五分钟,等下我来找你。”
那十五分钟,我突然明白了:教练是要让我自己想清楚,到底要不要再继续参加训练。我想起了语文课上陈老师教过的那一句话:“一日练,一日功,一日不练十日空。”是的,我现在这状态,不就是应了这句话吗?而榆棋,他真正做到了苦练出真功!
“自觉心是进步之母!”这句话,我在心里默默地对榆棋说,对教练说,更是对自己说。从那天起,我明白了:跑步,跳高,打篮球……各项体育运动,榆棋之所以样样拿手,就是因为——苦练出真功!
苦练课文主要内容
教材分析:本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了陈招娣在排球训练中,几次罢练,最终克服困难,理智回归训练的故事,歌颂了她顽强拼搏的体育精神。
学情分析:有的学生对陈招娣并不了解,课前需布置学生查一下有关她的资料。
教学目标:
知识:正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字,正确书写9个生字。
能力目标:在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
情感目标:读懂课文内容,体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。
重、难点:朗读课文,从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中,体会女排姑娘的永不服输的'顽强拼搏精神。
教法:自读感悟。
教具:有陈招娣的图片、课件。
流程:
组织教学:
一、导入新课,用背景资料激发阅读兴趣(多媒体出示)。
同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就,这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗?其中有许多令人感动的故事。今天,我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事,她是如何苦练的。板书课题,并齐读。
读通课文后,可让学生默读课文,想想课文主要讲了一件怎样的事?
三、研读重点,感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。
(1)让学生通过认真研读,从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子,围绕课文后的第一个思考题来进行。
(2)请快速浏览课文,找出自己最受感动的场面,谈自己的感受和体会,先自己体会,再小组讨论。
(3)全班交流,教师相机指导学生朗读。
课文最后九个自然段是朗读的重点。
a.先让学生试着自己怎么读,再把自己的体会和大家交流。
b.反复朗读,读出人物的真情,最后让学生汇报朗读。
c.教师范读。
四、整体回顾,领悟作者的表达方法。
1.有感情的朗读全文,用自己的语言讲述这个故事。
2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。
五、迁移练习:
1.识字写字,要读准9个生字的读音。
2.读下面的句子,在括号里填写恰当的词语,体会这些词语好在哪里。
招娣迈动了脚步了。不过,她往前走,()来个向后转,步子()猛,动作()冲。
3.小练笔:学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。
六、实践活动。
1.选取课文中的一个场景,演一演。
2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
七.作业:抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。
板书:
人物事件过程。
主动请求加练。
苦练陈招娣一次加练首次累倒罢练。
再次累倒罢练。
理智回归完成训练。
五上语文课文窃读记主要内容
a句子摘录法:
中心句:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。
找到一句中心句后,具体指出为什么快乐,为什么惧怕。这样可以概括为:
“我”感受到了窃读的滋味是既快乐又惧怕。“我”因读书获得智慧而快乐,因想出办法窃读而快乐,因到书店只看书不买书怕被老板发现而惧怕。
b课题扩充法:谁窃读?怎么窃读?在哪儿窃读?为什么窃读?
“我”上学时,常常光顾书店却从不购买,每天放学后到书店窃读两个多钟头,累得腿酸脚麻,惧怕被老板发现,有时要躲在大人后面,下雨天要装模作样,跑多家书店才能读完一本书。“我”是这样从读书中获得智慧和快乐的。
c要素串联法:时间、地点、人物、事情的'起因、经过、结果。
每天放学后,“我”因为买不起书,到书店去偷偷的读书两个多钟头,有时躲在大人后面,有时要换几家书店,下雨天装作回不去,这样虽然很累,却获得了读书的快乐。
d段意合并法:
第一自然段:写“我”每天放学后急匆匆地赶到书店。
第二自然段:写“我”来到书店担忧看不到前一天没看完的书。
第三自然段:写“我”在书店急切寻找,终于找到前一天没看完的书。
第四自然段:写“我”在书店贪婪地读书,既快乐又惧怕。
第五自然段:写“我”要提防被书店老板发现。
第六自然段:写“我”藏身于顾客多的书店,以便看书却不买书。
第七自然段:写“我”为下雨天有充足理由在书店读书而窃喜。
第八自然段:写“我”在书店窃读时的幻想和劳累。
第九自然段:写“我”在书店读书专注,每天读两个钟头才回家。
第十自然段:写“我”离开书店时想起国文老师鼓励学生的话。
综合调整各段主要内容概括为:“我”每天放学后急匆匆地赶到书店,急切的寻找自己喜欢的书,然后贪婪地读,既快乐又惧怕。快乐是能读到喜欢的书,即使是站着很累也不算什么,为下雨天有充足理由在书店读书而窃喜,但惧怕被老板发现,藏身于顾客多的书店,不适宜读时,就放下书换一家书店再读。
窃读记主要内容
妈妈走后,我就只好找关于那所谓的“写好作文的书”了。就在找的时候,我突然看见一本书,书名叫《蓝漠的花》,封面很漂亮,也很精致。那本书好像有一种吸引人的魔力,我情不自禁的拿起书看了起来。慢慢的,时间过得很快,已经一个小时过去了,我看得十分入迷,完全忘记了时间。
突然,一阵怒吼把我从书中的世界震回现实世界:“你怎么在看这种书,我不是让你去看关于写好作文的书么?!”原来是妈妈,这件妈妈一脸怒气冲冲,我好像看见了他的头顶上有一团火焰,时刻都会把我烧掉似的。妈妈这一喊,把我吓出了一身冷汗。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
口技课文主要内容
本文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声。
篇首开门见山,点明题旨。着一“善”字统领全文,层层紧扣“善”字,展开记叙、描写与议论。先描绘演出背景和场面:围客厅一角,设“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。不需复杂的布景,只要简单的道具,表明口技表演者并非借助外物吸引人,而是靠高超的技艺演出的。“满坐寂然,无敢哗者”,突出所有听众聚精会神的情态,着意渲染演出前肃静而紧张的气氛。这八个字既说明了宾客对这位名噪京城的表演者的向往之情,又反衬出他那令人叹服的艺术魅力,同时也为即将开始的演出,创造了静谧的氛围,烘托表演者的口技之“善”,是下文表现千奇百怪、惊险万状声响的衬托和伏笔。
文章的中心部分则是正面描写与侧面描写相结合,形象而逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景:
第一,夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。
第二,闹而复静的情景。
第三,深夜失火、救火的情景。
三个场景的描述,都是先描摹表演的内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的'写法,构成文章在艺术表现上的一个显著特点。整个口技表演是由简单到复杂,由弛缓而渐趋紧张。而三个场景,则犹如三个乐章,既各有不同的“乐”趣,又构成一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下;最后失火、救火的情景,是整个表演的高峰,情节发展的高潮。随声换形,场次分明。
结尾写表演结束,呼应篇首。如果说开头对演出场面的描写显了“亮底”,那么结尾重复一笔则是为了“印证”。文章前后照应,有力地表现了表演者技艺之“善”。全文情节完整曲折,开端、发展、高潮、结局,井然有序,委婉多彩,结构开阖自如,起落分明,完整而严谨。行文善于随声赋形,因物敷采,语言简练而又细腻,形象而又传神,构成自然、清新、感人的格调。
变脸课文主要内容
江湖艺人川剧变脸大师-水上漂,孤身一人没有后代,一直想要一个儿子继承自己的绝活,川剧名角梅老板求水上漂传授技艺或入他戏班,水上漂传男不传女,传内部传外,因此被拒之门外,后来水上漂为传宗接代继承变脸绝活,他花钱买了一个孩子叫狗娃,以为是男孩,一次意外看见狗娃蹲着尿尿,才知是女孩,心理很是懊悔不已,将其赶走,狗娃被赶走后一直为帮水上漂“爷爷”找一个男孩回来,水上漂因此又被人举报扯上官司,以拐卖罪抓起来了,狗娃为救爷爷,四处受苦找人救爷爷,最后戏院名角梅老板出马救人,最后水上漂因此感动,知道狗娃的真情,将变脸传授给了。
整体感知课文《变脸》,回答问题。
____________________________________。
(2)如何看待水上漂和狗娃的冲突?
____________________________________。
(3)如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?
____________________________________。
(4)本文剧情的'转折点是什么?
____________________________________。
(1)本文描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃而最终收留的事情。
(2)水上漂对狗娃的态度,表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念;而狗娃的处境,则表现出她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突,固然有性格的因素,而更多的是两个人命运的冲突。
(3)水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想,有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源,我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。
(4)水上漂发现狗娃是女孩,是本文剧情的转折点。(意对即可)。
张衡课文主要内容
张衡,字平子,是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章,曾到“三辅”一带游学,趁机进了洛阳,在太学学习,于是通晓五经,贯通六艺,虽然才华比一般的人高,但并不因此而骄傲自大。(他)平时举止从容,态度平静,不喜欢与世俗之人交往。永元年间,他被推举为孝廉,却不应荐,屡次被公府征召,都没有就任。此时社会长期太平无事,从王公贵族到一般官吏,没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》,用它来(向朝廷)讽喻规劝。(这篇赋,他)精心构思润色,用了十年才完成。大将军邓骘认为他的才能出众,屡次征召他,他也不去应召。
张衡善于器械制造方面的巧思,尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问,命公车特地征召他,任命他为郎中。两次迁升为太史令。于是,张衡就精心研究、考核阴阳之学(包括天文、气象、历法诸种学问),精辟地研究出测天文仪器的正确道理,制作浑天仪,著成《灵宪》《算罔论》等书籍,论述极其详尽。
(汉)顺帝初年,(张衡)又两次转任,又做了太史令之职。张衡不趋附当时的.那些达官显贵,他所担任的官职,总是多年得不到提升。自他从太史令上离任后,过了五年,又回到这里。
顺帝阳嘉元年,张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的,直径有8尺,上下两部分相合盖住,中央凸起,样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱,铜柱的周围伸出八条滑道,还装置着枢纽,用来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸,龙头下面各有一个蛤蟆,张着嘴巴,准备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧,都隐藏在酒尊形的仪器中,覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震,仪器外面的龙就震动起来,机关发动,龙口吐出铜丸,下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮,守候机器的人因此得知发生地震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动,另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找,就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器,彼此完全相符,真是灵验如神。从古籍的记载中,还看不到曾有这样的仪器。有一次,一条龙的机关发动了,可是洛阳并没有感到地震,京城的学者都奇怪它这次没有应验。几天后,驿站上传送文书的人来了,证明果然在陇西地区发生地震,大家这才都叹服地动仪的绝妙。从此以后,朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。
当时政治昏暗,中央权力向下转移,张衡于是给皇帝上书陈述这些事。后来被升为侍中,皇帝让他进皇宫,在皇帝左右,对国家的政事提意见。皇帝曾经向张衡问起天下人所痛恨的是谁。宦官害怕张衡说出他们,都给他使眼色,张衡于是没对皇帝说实话。但那些宦党终究害怕张衡成为祸患,于是一起诋毁他。张衡常常思谋自身安全的事,认为福祸相因,幽深微妙,难以看清,于是写了《思玄赋》表达和寄托自己的情思。
(汉顺帝)永和初年,张衡调离京城,担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈,不遵守制度法令;又有很多豪族大户,豪门大户他们一起胡作非为。张衡上任之后治理严厉,整饬[chi]法令制度,暗中探得奸党的姓名,一下子同时逮捕,拘押起来,于是上下敬畏恭顺,称赞政事处理得好。(张衡)在河间相位上任职三年,给朝廷上书,请求辞职回家,朝廷任命他为尚书。张衡活了六十二岁,于永和四年去世。
课文白杨主要内容
概述:一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨,借以表达自己服从祖国需要;为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿,这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神。
根据课文内容可以把课文分成四部分:
第一部分:主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶,车窗外不时闪过白杨的身影。
第二部分:主要讲爸爸介绍白杨树的特点。
第三部分:讲爸爸借白杨表白自己的心。
第四部分:讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长,成为祖国有用之材。
《白杨》一课是五年级第十册第一单元的一篇精读课文。作者冯骥才运用了借物喻人,托物言志的表达方法,记叙了在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文笔清新,人物描写生动。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子们也能够成为边疆建设者的心愿。
本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同特点。在教学中主要通过有感情朗读帮助理解。而为了培养学生的独立自主的学习能力,课堂上应大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我只做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,教师则起主导作用。所以,我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题,大家共同研究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。
学步课文主要内容
我读了作家赵丽宏的《学步》,读懂了人生就是旅途,从学会走第一步起,你就要勇敢地走下去。以前,我从未想过人生的旅途上会有如此多的坎坷与挫折。也许我不懂得什么叫“人生旅途”,但是读了本文我却懂得了:一个人的一生,不可能不碰到困难,但是决不能向困难低下你的头。
《学步》讲的是儿子靠自己的努力终于学会了走路,跨出了人生路上的第一步。父母在儿子摔倒时,并没有去扶他,而是希望儿子从哪里摔倒,就从哪爬起来。在文章最后,父亲还要儿子将来依靠自己独立地脚踏实地地走下去。的确,当我们小时候站起来,独立迈出人生第一步时,我们的心情是如此地兴奋不已,我曾天真地以为,只要付出一点辛苦与努力,脚下的路将是一片坦途,人生将是一帆风顺。现在我才读懂:面对着我的将来,是生活与人生的严峻考验。学会第一步,这仅仅是人生旅途的开始。面对以后漫长的人生之路,我必须想到路上会有一个个小山似的困难,我必须作好准备。
其实,学步时摔跤,遇到困难并不可怕,可怕的是我们没有信心,如果你不主动去找困难的麻烦,那么困难就会找到你的头上。我们的路还很长、很长。无论是平坦的路,还是曲折坎坷的路,我们都要拿出一份勇气去面对它,去踏平它!人生的道路是不断向前延伸的,我愿用自己的胆量与它较量一番,脚踏实地去踩平前进路上一个个小山似的困难。
学步,虽苦犹甜;学步,需要付出代价;学步,不怕曲折和坎坷;学步,是人生站起来独立生活的开始,让我们在人生的旅途上,不要失去学步时的那份勇气,要这样“勇敢地走,脚踏实地地走”,一生永远这样地走下去。
课文《早》的主要内容
瀑布,地质学上叫作跌水,是由地球内力和外力作用而形成的。如断层、凹陷等地质构造运动和火山喷发等造成地表变化,流动的河水突然地、近于垂直地跌落,这样的地区就构成了瀑布。瀑布表明河流的重大中断。这种瀑布主要是以内力作用为主导因素而形成的。另一种由流水的侵蚀和溶蚀等外力作用为主导因素而形成,如河床岩石软硬不一,较松软的岩石易被流水侵蚀掉,从而形成高低差异很大的地势差别成为瀑布。此外,冰川对岩石的刨蚀也可造成瀑布。
在河流的时段内,瀑布是一种暂时性的特征,它最终会消失。侵蚀作用的速度取决于特定瀑布的高度、流量、有关岩石的类型与构造,以及其他一些因素。在一些情况下,瀑布的位置因悬崖或陡坎被水流冲刷而向上游方向消退;而在另一些情况下,这种侵蚀作用又倾向于向下深切,并斜切包含有瀑布的整个河段。随着时间的推移,这些因素的任何一个或两个在起作用,河流不可避免的趋势是消灭任何可能形成的瀑布。
河流的能量最终将建造起一个相对平滑的、凹面向上的纵剖面。甚至当作为河流侵蚀工具的碎石不存在的情况下,可用于瀑布基底侵蚀的能量也是很大的。与任何大小的瀑布相关、也与流量和高度相关的特征性特点之一,就是跌水潭的存在,它是在跌水的下方,在河槽中掘蚀出的盆地。在某些情况下,跌水潭的.深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最终造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。
造成跌水的悬崖在水流的强力冲击下将不断地坍塌,使得瀑布向上游方向后退并降低高度,最终导致瀑布消失。
构成瀑布的三要素为:落差、宽度和水量,人们对于大瀑布的排列名次常有分歧,主要是因为测量方面的原因,或是单独强调了某一因素的结果。不过,有着雄伟气势的瀑布,是不会跟人们计较这些的,不管它们排行老几,站在它们面前,被震撼的还是我们自己。
二、世界三大瀑布。
1、尼亚加拉瀑布。
尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上,河中的高特岛把瀑布分隔成两部分,较大的部分是霍斯舒瀑布,靠近加拿大一侧,高56米,长约670米,较小的为亚美利加瀑布,接邻美国一侧,高58米,宽320米。尼亚加拉瀑布及由它冲出来的尼亚加拉峡谷的形成有着特殊的地质条件,其中页岩的不断被水流冲刷,使得瀑布在1842年至19间平均每年向上游方向移动170厘米。美加两国政府为保护瀑布,曾耗巨资修建了一些控制工程,使瀑布对岩石的侵蚀有所减小。
2、维多利亚瀑布。
维多利亚瀑布位于非洲赞比西河的中游,赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米,最高处108米,宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。年平均流量约934立方米/秒。赞比西河抵瀑布之前,舒缓地流动,而瀑布落下时声如雷鸣,当地居民称之为“莫西奥图尼亚”(意即“霹雳之雾”)。维多利亚瀑布的水泻入一个峡谷,峡谷宽度从25米至75米不等。
3、伊瓜苏瀑布。
伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布,高82米,宽4千米,是尼亚加拉瀑布宽度的4倍,比维多利亚瀑布还要宽很多。悬崖边缘有许多树木丛生的岩石岛屿,使伊瓜苏河由此跌落时分作约275股急流或泻瀑,高度60至82米不等。11月至3月的雨季中,瀑布最大流量可达12750立方米/秒,年平均约为1756立方米/秒。
课文我想主要内容
接在桃树枝上。
带着一串花苞,。
随着风儿悠荡。
悠哇,悠——。
悠出布谷鸟得声声歌唱。
连在柳树根上。
伸进湿软得土地,。
汲取甜美的营养。
长啊,长——。
长成一座绿色得篷帐。
我想把眼睛。
装在风筝上。
看白云多柔软,。
瞧太阳多明亮。
望啊,望——。
蓝天是我的课堂。
种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,。
变小花,开得漂亮。
变成柳絮和蒲公英,。
更是我最大得愿望。
我会飞呀,飞——。
飞到遥远的地方。
不过,飞到遥远的地方,。
要和爸爸妈妈商量商量......
课文白杨主要内容
爸爸就象白杨一样,戈壁需要他,他就来到戈壁,不怕困难,顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁,希望孩子们也象他一样,所以把孩子们也带来。
2、白杨具有哪些精神品质?
不讲条件,不畏艰苦,坚强不屈。
3、爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?
他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆,成为祖国建设需要的人。
这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅,人物描写生动。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中,没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨——不择环境,不惧灾害,茁壮成长;父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的人物描写非常传神,对父子三人进行了语言描写和神态刻画,孩子天真烂漫,父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的波澜。
选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
《白鹅》课文主要内容
国庆节,我和爸爸、妈妈一块儿回老家。二大大家在河沟住。吃过中午饭后,和奶奶一块到二大大家。刚进门,两只大白鹅跑了过来,吓得我哇哇直叫。二大大赶紧把它们赶跑了。
大白鹅昂着头,一幅骄傲的样子。并且还“呜哇”呜哇地唱着歌。后来,我用粮食喂它们,不一会儿,我和它们熟了,它们也不咬我了。大白鹅真好。
文档为doc格式。
课文掌声主要内容
本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.
在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课,老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的`普通话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
后来,小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,英子立即把头低了下去,老师是刚调来的,还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
养花课文主要内容
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上.通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,又笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动又长见识.抒发了作者热爱生活的思想感情.全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨.
我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。
花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,象好朋友似的关心它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。
送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道――昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。
当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家人几天都没有笑容。
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
张衡课文主要内容
张衡字平子,南阳西鄂人也。衡少善属文,游于三辅,因入京师,观太学,遂通五经,贯六艺。虽才高于世,而无骄尚之情。常从容淡静,不好交接俗人。永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。时天下承平日久,自王侯以下,莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。精思傅会,十年乃成。大将军邓骘奇其才,累召不应。
衡善机巧,尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。遂乃研核阴阳,妙尽璇玑之正,作浑天仪,著《灵宪》、《算罔论》,言甚详明。
顺帝初,再转,复为太史令。衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。自去史职,五载复还。
阳嘉元年,复造候风地动仪。以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱,傍行八道,施关发机。外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍,张口承之。其牙机巧制,皆隐在尊中,覆盖周密无际。如有地动,尊则振龙,机发吐丸,而蟾蜍衔之。振声激扬,伺者因此觉知。虽一龙发机,而七首不动,寻其方面,乃知震之所在。验之以事,合契若神。自书典所记,未之有也。尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪其无征。后数日驿至,果地震陇西,于是皆服其妙。自此以后,乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损,权移于下,衡因上疏陈事。后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己,皆共目之,衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患,遂共谗之。衡常思图身之事,以为吉凶倚仗,幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初,出为河间相。时国王骄奢,不遵典宪;又多豪右,共为不轨。衡下车,治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时收禽,上下肃然,称为政理。视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。年六十二,永和四年卒。