通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和方法，提高我们的写作能力。4.以下是小编为大家搜集的一些经典范文范本，从中我们可以学习到很多写作技巧和写作思路，希望对大家有所启发。
教师远程研修观评课报告
在xx年山东省远程研修中，有一个观评课课程。幼儿园学习项目中有四节课，分别是《小帮手》，大班音乐活动《风儿找妈妈》，济南市xx年度一师一优课赛事活动《区分左右》，王雅玲老师执教的小班综合课《小脚的朋友》。看完这四个课例的视频感触颇多，下面对照评课标准以及《3—6岁儿童学习与发展指南》和自己平时的工作谈谈自己的感受。
这四节课，教师们对教材把握得很准确，设计的目标准确、具体，有层次，并且可观测，最重要的是目标符合儿童认知规律。活动内容容量适当，时间安排合理。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由而多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。这四节课就很好的体现了这一理念。在《小帮手》中，旨在通过情境和好玩的游戏，让幼儿懂得了自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。而且还懂得关心别人，能够互相帮助，做他人的小帮手，让幼儿感受关心、帮助他人的愉悦，激发了幼儿关心人的意识。在《风儿找妈妈》中，用课件在森林、天空寻找妈妈的形式，激发幼儿演唱的欲望，在找到妈妈后对话的互动，将幼儿和歌曲推向了情感的高潮。在《区分左右》中，设计了“由自身到环境”的认识顺序，先认识双手的“左右”，再逐步认识以自身为中心环境的“左右”。《小脚的朋友》中，数一数小脚，要求点一个脚趾数一个数。挠一挠小脚，我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。总之，在这几节课中，老师都注意引导孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，并注意以游戏为主线,设计了丰富多样的活动。
为了表述方便，我们把幼儿园的课程分为了五大领域。但在实际的教育活动我们要注意各领域的整合，促进幼儿的全面发展。这几节课都很好的落实了这一理念。比如在《小脚的朋友》中，数一数小脚，要求点一个脚趾数一个数。挠一挠小脚，我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。从这个活动中，学会计数。有健康领域的内容。由社会领域的内容，知道只有专心才能干好一件事情。有语言领域的内容。因为老师们注意各领域的整合，使孩子们得到了较为全面的发展，这是我们应该学习的。
在教育活动中，信息技术是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能为用信息技术而用信息技术。信息技术最主要的是提高幼儿的兴趣，支持幼儿学习，突破重难点的。在《风儿找妈妈》中，用课件在森林、天空寻找妈妈的形式，激发幼儿演唱的欲望。
评价一节课的优劣，既要看过程，也要看结果。一节好课要幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。能完成既定的活动目标，使幼儿在原有基础上有所提高。并要注重幼儿学习品质的培养，促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。在这几节课中，就很好的体现了这一理念，教师心中要有目标。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析。只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
为了促进孩子们的发展，我们要争取上出高质量的课。让我们携起手来，共同努力！
英语观评课报告
郁老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，郁老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的output（输出）。
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英语观评课报告
常用观课评课评语（精选70句）。
1、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
2、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
3、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
4、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
5、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
6、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
7、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
8、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
9、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
11、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
12、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
13、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
14、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
15、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。并且大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
16、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
17、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
18、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。
19、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
20、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
21、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
22、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
23、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
24、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
25、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
26、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
27、教学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
28、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
29、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
30、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
31、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
32、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
33、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
34、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
35、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
36、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
37、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
38、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
39、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
40、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
41、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
42、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
43、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
44、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
45、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
46、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
47、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
48、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
49、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
50、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
51、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
52、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
53、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
54、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
55、老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
56、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
57、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
58、老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
59、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
60、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
61、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
62、强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。
63、通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
64、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
65、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
66、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
68、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。
69、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
70、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
语文研修观评课报告
语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢。现将自己在高效课堂中的做法汇报如下：
备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现在教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
1、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的.主观能动性。如在教《桂林山水》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。
2、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。
课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有3个问题，那么就把3个问题分别让每个小组承担。每个小组重点研究一个问题。小组长认领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。
在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时让其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。
总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。我相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
网络研修观评课报告
20xx年怀揣儿时的梦想，叩开语文教学的大门，六年的教学之路，因偶然又与20xx国培结下不解之缘，认识了教育战线上的同仁志士，得到了张老师如严父般的指导，这一路走来，从陌生到熟悉，由迷惘到从容，那都是源于我对语文的执着和热爱，因为热爱，我才收获；因为热爱，我才成长。
时钟滴答记录时间，我的网上研修的总时长为2637分钟，发帖38次，参与9次答疑，发表日志7篇，其中3篇被推荐，参加主题活动3次，提交的4次作业均为优秀。尽管有些数据不敌其他优秀学员，但我清楚自己是怎样挤出时间学习的，视力的不断下降，打字速度的不断提高，这不正诠释着我的认真吗？再好好想想，张老师的工作量是1:103，而学员是1:1，认真有了榜样的支撑，获得了榜样的力量，也让我的研修之路充满了正能量。
还记得刚刚参培时的紧张与不安，每每打开电脑，看到了很多优秀的学员都在你追我赶，想到自己在这学校里的诸多事情，总担心跟不上国培的步伐，只要一得空，我就会抓紧时间学习，因为手忙脚乱，匆匆写下的破冰作业被打回了原形，究其原因，虽然我有学习的热情，但缺少对此次国培的正确认识，破冰作业的不合格，让我明白了：时间只是衡量成绩的单一标准，你到底学到了什么才是最重要的。张老师严谨的'工作态度影响着我，于是，我按照作业要求认真思考，反复修改，辗转三次，终于获得了优秀。当我看到鲜红的印章，欣喜之余不忘提醒自己：每个人都有优秀的潜能，但优秀绝不会给你直达的捷径。
在本次的国培学习中，我有幸聆听了各位专家的讲座，一个个鲜活的案例，一次次详尽的解说，让我拨开云雾，沐浴阳光，豁然开朗。特别是《应对教学情境的教学实践智慧》让我记忆犹新，《零分的智慧》教会我全面的了解学生，就会化阻力为反向推力，让学生取得进步；《“就”字引发的思考》告诉我教文言文的有效方法是激活语感，古今贯通；《课堂里的“别样声音”》让我明白，只有善于倾听学生的声音，巧妙地运用教学智慧，才能化尴尬为自然，使学生学到真知，获得真理。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在“三磨两备”的日子里，我钻研教材，编写教案，结合研修，反复推敲，从选课到设计，从理论到实践，在试教中探讨，在探讨后修改，在执教《落花生》一课时，我还尝试着进行课堂练习，做到精讲精练，既解放了自己的嗓子，也卸下了学生的课后包袱，让他们在课堂上趁热打铁，知识得以及时巩固，作业实在，学生轻松。不仅如此，我真切地感受到团队合作的强大力量，在老师的指导和同伴的帮助下，我有了更加自信坚定的步伐，促使我行进在语文教学的新路上，这就是八班赋予给每位学员的磨课精神。
一路播种，用爱浇灌，才会收获希望，师德标兵刘玮老师用无私的大爱，为山区孩子插上梦的翅膀，成就了教育事业的辉煌。她的事迹让我对自己的职业有了新的理解：唯有爱与责任才能让学生健康快乐地成长。通过自我反思，我决定退去浮躁，用耐心去倾听孩子的声音，用行动呵护孩子的成长。
转学生马俊，不善言辞，性格内向，开学不久就无故旷课两次，第二次居然把自己反锁在家里，任何人的劝说都无济于事。当我来到他家时，奶奶那无可奈何的眼神告诉了我，这个孩子倔强得像一头牛，我特意买来他向往已久的的密码笔记本，打开了他孤独的心窗，从一言不发到主动交谈，我深深地感受到，从小缺少父母关爱的留守儿童更需要老师的爱！渐渐地，他的目光不再躲闪；慢慢地，越来越爱学习，他还告诉同桌：我一定要学好语文！他在老师和同学的关爱下成长，也让我收获了爱的感动。
回顾两个多月的国培之旅，自己的学习和成长从不间断，我带着热爱而来，捧着收获而归，结束的只是网上学习，开始的是理论与实践的结合，我将学以致用，在今后的教育教学中，恪尽职守，用自己的实际行动书写教学生涯的新篇章！
远程研修的观评课报告
看了这一课，给我的感受是：让学生在活动与交流中学习。以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。
情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台，有利于激起兴趣，凝聚注意力，激活已有经验、形成思路策略，引发自主活动。
课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料，让学生通过观察获得感性知识，丰富学生的表象。平均分一个物体是学生已有的知识，让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。课堂上，我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来，让每个学生都有机会发表自己的想法，培养学生合作的意识和能力。引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进了语言与思维的融合。我们可以看出在这样探究的.课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师也获得了意外的收获。
阅读是学习的重要方式，我还十分重视学生自学能力的培养，学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中，这节课我是把它安排在学生探索活动之后，让学生通过阅读教材实现与文本的对话，用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验，深化。
知识和技能依然是新课程的教学目标之一，我们要让学生通过知识技能的学习来促进学生自身的发展，课堂上我很注重让学生运用知识解决相应的数学问题，我整合教材内容，优选练习题，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展(巩固知识、形成技能、发展思维、促进积极的情感)。
常见的数学游戏往往是用于调节课堂气氛，我认为好的数学游戏还应溶知识性、思维性和创造性于趣味之中，我设计了个游戏拓展了学生的知识，引领学生进一步学习的动机。
教师远程研修观评课报告
市教育局教研室各位教研员老师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。
在听课过程中，我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。
老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。
教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。
老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。
刘洋的复习课上，能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。
教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的能力。
总之，在素质教育的今天，新课程改革已经实施了两年的'前提下，我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性能力。努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的氛围下学习。我一定在今后的教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋。
教师远程研修观评课报告
在研修中，我有幸聆听了张艳老师执教的《我为你骄傲》、姜翠翠执教的《荷花》、姚雅馨执教的《小蝌蚪找妈妈》、陈风苓执教的《生命生命》、刘晓璇执教的《火车的故事》等优秀课例，对这些老师追求真实、扎实、有效的语文课堂深受感动。下面，我将选取“阅读教学的有效性”这一观察点，浅谈一下个人看法。
什么样的课最有效呢？笔者以为，最打动学生的'课才是最有效的课。而要想打动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，一个能够释放自身情感的课堂才是最有效的课堂。
例如，张艳老师执教的《我为你骄傲》一课。在指导学生阅读了课文后，张艳老师让学生抓住描写心情的词语，来理解课文，这就抓住了课文的感情线。学生被小男孩“开心——担心害怕——不自在——轻松高兴”的情感变化深深吸引和感动。教学时，张艳老师把几种人物的心情串起，理清了课文的情感脉络。1—3自然段的教学紧扣“开心——担心害怕——不自在”这几个词展开，抓重点句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”和“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”在听说读等语文实践中体会人物心情，教学有序展开，唤起学生主体意识，随小男孩的开心而开心，害怕而害怕，不自在而不自在使教学进入良性动态发展。
让我们一起来回顾一下其中的一个片段：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”这一重点句的教学。
老师：小男孩，你为什么不自在了？
学生：我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。
老师：是呀！第一天，看到老奶奶微笑着跟我打招呼，我就不自在，因为我想起昨天——（生）打碎奶奶家玻璃的事。请你来读一读。
老师：一天天过去了，老奶奶总是微笑着和我打招呼，而我却越来越不自在了，因为我还是想起那天———（生）打碎奶奶家玻璃的事。请你来读一读。
张老师教学不温不火，层层递进，螺旋上升，处理得十分巧妙。
思考之余，我个人觉得这堂课有两个地方我会和张艳老师处理不一样：如在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”除了抓住把“石头”比作“子弹”和“流星”体会速度快和他们玩得开心外。我会再深入一点，追问：课文中还有这样的句式吗？让学生找出：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。这句话把什么比作了什么。然后让学生模仿这样的比喻句写句子，如：我们像鱼儿一样快活地游着。这样学生自然而然掌握了这种比喻句式，而不是仅仅停留在读、体会情感的层面上。
教师远程研修观评课报告
两年的校本研修学习实践中，转眼间就结束了。在此，我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间，除了主持完成校本研修的工作以外，还在本校担任教学工作任务，在这忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经历,在经历中成长。现将校本研修工作完成情况作如下：
我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我主持的校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：
英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等，并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。
要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现语言美，教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
回顾两年的研修，有收获自然也有不足，虽然在教学上奋斗十九年了，此次学习让我重新认识自己，改进自己。今后希望自己从教学实际出发，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。结合研修，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。
教师远程研修观评课报告
英语教研组在学校开展校本研修活动中，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体总结如下：
在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。
一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。
1、观课。
组织教师集体观看优质课光盘，借鉴他人的长处。
2、校内听课。
英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。
3、组内听课、评课。
每学期每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。
4、骨干教师展示课。
校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。
1、学校教科处、教务处指导。
每年学校都会让教科处、教务处诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好高考的方向，有的放矢地进行教学，争取高考取得好成绩。
2、校外专家指导。
请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的教学实际，写出教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。
在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下，英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究，对英语课进行了有效整合，激发了学生兴趣，扩大了教学容量，提高了教学质量。我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的策略。
借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。
今后校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作，争取在教科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使我校的英语教学更上一层楼！
高中数学观评课报告
今天下午，学校组织全校老师看一堂课堂实录。后在杨胜弢老师的主持下开展评课活动。现在谈谈我的心得体会。
观课体会。本节课的课题是“有理数的加减”。成老师一开始从简到繁用六个式子表达了六种数学问题，关键是六个式子都是在成老师的提问后学生自己总结的。这充分体现了教学以学生为主体的教育思想。更为精彩的是、成老师让学生从六个式子提炼总结规律的过程，学生们从他们自身的观点出发分类、有分对的、有分错的，不管对错我从中看出学生确实是积极参与到课堂来的。最后成老师选了一组分对的带领学生总结规律。这样知识的掌握就会像烙印一样保存在学生大脑。就像现在我已记不清文字叙述的有理数的加减法则，但我头脑还有那六个式子、马上“同号····、异号····等”就想起来了。还有成老师的提问也给我留下非常深刻的印象，不问是非性问题。从中我也看出成老师的提问是精心设计的。这种方法值得学习。
评课体会。一开始张主任对这节课就给了肯定的评价，他说“成老师驾驭教材能力高、吃透教材甚至能摸清编者编教材的意图”。接下来就继续肯定本课成功之处“本课成老师做了精心设计，尽可能优化学生的接收性学习方式，注重启发式、研讨式合作学习做的较好，注重学生的主题参与及时反馈，多媒体辅助策略用得好，三个学生上黑板做后还关注其他学生的做”。最后点出不足之处，“突破重点错过时机，在列出式子-5+3=-2时要问学生为什么?”通过这次评课学到很多评课方法。
看了浅谈观课评课感想的读者还看了：
数学研修观评课报告
今年的研修我观看了五莲县松柏镇中心学校林秋娟老师的一节课《多边形面积的整理与复习》。让我收获很多。这节课就多边形的面积计算所有知识点进行了全面的整理和复习，并把长方形、平行四边形、三角形、和梯形的面积计算紧密的联系了起来。通过本节课的教学达到了复习的目的。
在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。从基础知识的回顾，到复习整理的提高，再到实践与应用，始终通过各种形式，来揭示知识之间的联系。通过认识、转化、迁移等过程，使学生发现知识间的联系，并在体验与探索中获得成功的欢乐。
下面是本节课的几个优点。
1、找准切入点，疏理知识，引导学生探究，渗透“转化”思想。
本节课从回顾与整理开始，学生系统的整理了本单元所学的知识，并形成了知识网络。通过让学生回忆图形面积计算公式的推导过程，一方面使他们进一步了解把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面使他们进一步了解所研究的图形与转化后的图形之间的联系。
2.以学生自主活动为中心，充分了发挥学生的主体作用。
我在整个学生探索过程中很少干预，尽量把发现的空间、思考的空间、探索的空间以及展示自我的空间留给了学生，尊重他们的每一个想法和每一次心灵感受，让学生在轻松和谐的氛围中充分的发挥潜能和创造欲。这样，不仅强化了学生的主体意识，有利于学生主体意识的形成，而且使教师“组织者、引导者和合作者”的作用得以显现。
在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。通过认识、转化、迁移等过程，使学生学会了搜集信息和交流信息的本领，并在体验与探索中获得成功的欢乐。
3、练习设计体现了针对性、层次性、综合性。
教学中设计的几个练习题，从易到难，针对学生在学习中易错、掌握不牢固的知识点进行设计的，具有针对性与层次性，将所学的面积有关知识融合在一起，起到概括了的作用，有很强的综合性。
观看这节课的课堂教学，我觉得要在以下几个方面需要改进。
其次，在教学的过程也要让学生明白多边形的面积计算公式要选择对应的底和高的`，并且可以在教学的过程中适当出一些有关这方面的练习。加深学生对公式的理解。
第三，学生能够说出来的，作为老师尽量不要代替学生说出来。这是作为老师的自己所没有注意到的。老是在担心学生学生，代替学生给说出来了。在以后的教学中需要特别注意了。
总之，从这节复习整理的教学中，发现了很多值得反思的问题，有待于今后改进。在以后的教学中，我们还准备把做好预习作为培养学生自主学习的一种策略，并且结合学生实际情况，安排“每日一题”的练习，拓展书本知识，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，以确保学生扎实、有效地学好知识。
教师远程研修观评课报告
在20xx年远程研修的选课时，恰好有一节《篮球：持球交叉步突破技术》（课一）的课，是山东省实验王老师授课，而在观评课的环节，第三节课的《篮球持球交叉步突破》（课二）也是将篮球交叉步突破做为授课内容，因为这个相同点，正好可以当做对比来进行对比分析。
两节课的相同点：两节课选择的授课内容是相同的都是篮球的交叉步突破；对技术的分析和过程教学的设计思路大致相同。
两节课的不同点：
（2）从掌握效果上来看，（课一）在过程与结果中，对技术动作的掌握较好，（课二）较第一节效果要稍差一些。
（3）（课一）学生能力水平差距小，（课二）的能力差距水平较大，就是说，如果要进行分层教学的话，（课二）需要分更多的层次。
（4）（课一）在进行技术学习的同时，课堂教学中有实战的授课内容。
在观评三节课时，按照指标，观评课的老师需要对课进行打分，从录像课上来说，根据指标，两节课的教学效果的确可以一目了然，但是，如果将学情也作为评课的一个考察的因素的话，两节课立即变为各有特点的篮球技术课了。
当我们对两节课进行对比的时候，应该将课堂中的各要素授课内容、学生等都纳入到考察的范围，通过教师的教法的合理运用，达到课堂要素组合的效果最大化。（课一）和（课二）即是两位老师科学分析了各自课堂教学的组成要素的特点，进行了合理优化，呈现给我们两节精彩的录像课。
一节好的体育课，即是在分析教材（本课为例：分析交叉步突破技术的特点）、分析学情（根据各自学生的特点进行授课内容难度安排）的基础上，教师根据这些信息，进行合理（课堂教学过程的顺畅）的优化组合，采用科学的方法对学生的学习进行安排和指导。所以，好的体育课，不仅仅是上课的结果，更应该是学生学习结果的结果，也就是通过一节体育课，学生在进步程度大小的对比，这也是以学生作为学习主题来考虑的。
小学语文观评课报告
今天听了xx老师执教的《称赞》一课，收获颇多。这篇课文带给我们的是一个非常美丽的童话故事，文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强，童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。我们教研组成员主要从以下几个方面进行了观摩：
张老师这节课环环相扣，实效性强，每一个环节都体现了学习语言文字运用这一核心目标。
教学流程观察记录表：
本教学流程脉络清晰，设计合理，科学实用，创设多处情境指导朗读的教学方法，无不体现着语文的美丽转身。
建议：当然，课堂永远是一种有遗憾的艺术，这节课我们考虑可以从以下几个方面进行改进：
2、创设情境感情朗读上，上一些分割，多一些整合。
课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，而张老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。
在《称赞》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：
从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较好的，有37名同学主动参与了课堂，占全体同学的88%，这个比例可以看出教师对学生的关注面较广。从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有14个同学回答了三次以上。
值得一提的是，本节课有5名同学没有发言，从课堂表现来看，举手回答问题不够积极，很少见这几位同学主动举手。
建议：1、多用一些激励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来提高这些孩子学习的自信心。
2、充分关注这几个孩子上课的学习状态，如他们的听课情况、小组合作情况等。
3、多给这些孩子回答问题的机会，这样可以提高他们学习的积极性，也可以根据问题的回答情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。
教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。张老师的这节课的教学目标共设计了四个：
1.在阅读中运用多种方法认识“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字，重点识记“背”“糙”的字音，会写正确、规范、美观的书写“背、傍”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的句子。
3.结合图画、在具体的语言环境中学习理解新词称赞、粗糙。
4.体会称赞所带来的快乐，学会称赞别人。
这样设计做到了：
一、教学目标设计准确，得到有效落实。教学目标准确清晰，适合学生的认知过程。在课堂教学中张老师紧紧围绕着这四个目标展开教学，采用多种方法反复引导学生，使目标在教学过程中得到了有效地落实。
二、注重学法的指导，使学生能够学以致用。课文通过故事创设情境引入后，让学生带着问题自读课文，找出生字词，接着出示生字词让学生反复读，再把生字词放到课文中让学生读，这样学生不仅认读了生字词同时也读熟了课文。理解字词除了反复读，还让学生联系生活实际，动手摸一摸理解“粗糙”，方法新颖，学生印象深刻。
远程研修观评课报告
今天，听了何丽萍老师上的《公输》这堂课，感受颇多。下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。
1、学目标明确而集中。
用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的，体会墨子的劝说艺术。
2、教师能恰当设疑。
“墨子是怎样一步步止楚攻宋的”，能够起到提纲契领的作用，有利于学生整体感知课文内容，从而达到突破学习重点的'目的。授课过程中又将止楚攻宋的过程细化为三部分，这种问题设计能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
首先是学生大面积地自读，为学生理解课文记述的内容提供了基础和条件。而学习文言文最常用的、切实可行的方法也是多诵读，学生在阅读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的熏陶，情操的陶冶。从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的`生动活泼的教学场景。
其次是学生能主动探究规律。在教师的引导点拨之下，学生通过分角色朗读整体感知了文章内容，本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，去提出个人问题，从而有所发现，并提出有价值的看法。如“荆之地方五千里，宋之地方五百里”朗读节奏的划分，学生学有所思，学有所得。
作为学习的主体，一堂课中要让学生在学习体验中有所收获和启发，并能说出自己的见解。所以对于“墨子是怎样一步步止楚攻宋的”这个问题教师可以充分放手，让学生解决疑问，寻找答案。如果问题难度比较大的话还可以尝试小组合作解决。这应该比教师逐层的分析讲解更有挑战性，也更有价值和意义。
何老师的课自然中透露着扎实，全面中突出着重点，点拨里彰显出主题，踏实、亲切而富匠心的复习风格值得学习。
数学研修观评课报告
通过本次研修，我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件，丰富多彩、直观生动地展示了教学内容，给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。他们的课堂普遍都是师生配合默契，课堂气氛活跃，从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段，每一节课都非常成功精彩，让我受益匪浅。
在民主和谐的课堂教学氛围里，他们这些课基本都体现了学生合作探究的'精神和乐于竞争合作的能力。为了集体的荣誉，每个学生全身心地参与，思维活跃。使学生树立信心，主动参与学习，成为课堂学习的主人，从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，学会交流，营造高效的课堂。
作为一名英语教师，对初学英语的学生来说，更要多欣赏学生，真诚的鼓励学生，要把赞赏的目光和语言化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神愉悦，情绪高涨。这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，如：good、verygood、great等，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加积极地投入到学习中。所以，只有老师们真心地走近学生，真情地欣赏学生，才能积极构建融洽和谐的师生关系，使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习，从而提高课堂效率。
每个活动进行初始，老师的示范和指令非常的清晰。同时老师也利用情景示范，帮助学生构建语言环境。学生通过观察教师的示范，了解了推荐的方法和相关语言，开始在小组内相互展示，然后再推荐给全班学生，最后交流分享，使“读书”成为了这节课的主旋律，从而体验到了阅读的快乐。这样，通过新颖活泼的训练，让学生亲自参与语言实践，使他们有一种成功感。教师也可以从学生的语言表达中及时发现学生知识掌握的程度，调整教学方法和教学手段，以期取得最佳教学效果。
几位老师都是通过阅读教学来发展学生获取信息的能力，增加情感体验从而更加热爱生活，热爱读书。绘本教学以独特的文图形式吸引着所有孩子的目光，但怎样去引导学生阅读就成了我们教师急需思考的问题。几位老师以创新的阅读教学形式成功的引导了学生的学习，更解开了无数的英语教师困惑，开拓了学生们的视野，掌握了更多知识和技能。
总之，通过研修，我们开阔了视野，有了学习动力和目标。
高中数学观评课报告
今天下午，学校组织全校老师看一堂课堂实录。后在杨胜弢老师的主持下开展评课活动。现在谈谈我的。
观课体会。本节课的课题是“有理数的加减”。成老师一开始从简到繁用六个式子表达了六种数学问题，关键是六个式子都是在成老师的提问后学生自己总结的。这充分体现了教学以学生为主体的教育思想。更为精彩的是、成老师让学生从六个式子提炼总结规律的过程，学生们从他们自身的观点出发分类、有分对的、有分错的，不管对错我从中看出学生确实是积极参与到课堂来的。最后成老师选了一组分对的带领学生总结规律。这样知识的掌握就会像烙印一样保存在学生大脑。就像现在我已记不清文字叙述的有理数的加减法则，但我头脑还有那六个式子、马上“同号····、异号····等”就想起来了。还有成老师的提问也给我留下非常深刻的印象，不问是非性问题。从中我也看出成老师的提问是精心设计的。这种方法值得学习。
评课体会。一开始张主任对这节课就给了肯定的评价，他说“成老师驾驭教材能力高、吃透教材甚至能摸清编者编教材的意图”。接下来就继续肯定本课成功之处“本课成老师做了精心设计，尽可能优化学生的接收性学习方式，注重启发式、研讨式合作学习做的较好，注重学生的主题参与及时反馈，多媒体辅助策略用得好，三个学生上黑板做后还关注其他学生的做”。最后点出不足之处，“突破重点错过时机，在列出式子-5+3=-2时要问学生为什么?”通过这次评课学到很多评课方法。
看了浅谈观课评课感想的读者还看了：
数学研修观评课报告
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘伟南老师的《计数器的应用》就创设一个三次危机的故事让我们明白数学研究的是变化中不变的规律，数学是不断被发现的，并不是板钉钉。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的`价值。
关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《乘法分配律》时，刘松老师让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。引导学生发现、探索乘法分配律的过程。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如钱守旺的《分数的再认识》创设了“比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如张齐华老师的《可能性》一课中，通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。活动二是判断事件发生的可能性。活动三是一个组数游戏，这一环节，既与课始提出的问提首尾呼应，形成一个有机的整体，又具有一定的思维难度与灵活，有利于训练学生思维的独创性和开放性。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。