经典建筑是城市的标志和文化的象征,它们以其独特的设计和雄伟的气势,吸引着无数游客的驻足观赏。以下是一些经典作品的观影心得,希望能够为你们的观影体验增添一些思考的角度和深度。
小学经典诵读活动计划
一.指导思想:
中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展,使校园更富人文底蕴,充满智慧和生机。
二.活动目标:。
(1)加强学生思想道德建设。通过诵读经典使学生明白做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。
(2)了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
(3)培养同学的读书兴趣,提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。
三、诵读内容。
1、《经典诵读读本》每生一本,共有三十多篇。
2、课内拓展。各班级根据语文教学的内容,适当增添相关经典诗文。
3、课外阅读。每班充分利用班级图书角内图书,丰富学生课外阅读活动。
四、活动时间。
1、各实验班利用每日晨读,每节课前两分钟,每周二、四下午课前时间组织学生诵读(另:一、二年级每周各开设一节诵读课)。2、每日放学后,鼓励学生和家长诵读15分钟。
3、充分利用零碎时间,寻找机会让学生多读多背,不增加负担,使经典诵读和课外阅读书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
五、活动措施:
(1)校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干负责,每天用一定的时间开展阅读活动;校外倡导家长积极参与“亲子共读”活动。以此为学生的诵读活动创造良好的氛围,同时提高家长的人文素养,推动社会的进步。
(2)课内与课外相结合。加强课内外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法,培养兴趣,激发热情,引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域,欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶,学会对作品进行剖析和评价,将感性认识上升到理性认识,全面提高鉴赏能力。
(3)利用黑板报、手抄报等多形式,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、10月31日开展5—6年级“亲子诵读”活动展示。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、11月14日进行3—4年级“亲子诵读”活动展示。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、12月26日开展1—2年级“亲子诵读”活动展示。
元月:1、1月9日活动总结,表彰优秀诵读家庭。
2、汇集资料,本学期课题活动情况总结。
小学经典诵读活动计划
素质教育要求我们提高学生的整体素质,培养学生各方面的能力。阅读能力的提高,更是学生语文综合素质提高的表现。本着培养学生阅读兴趣及特长、张扬学生个性的教学理念,也为了全面提高学生语文素养,本学期我组的阅读兴趣小组以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点,使活动成为增强学生生活能力、接受知识的整合、课堂学习的延续和补充。
让兴趣做最好的老师,培养小学生爱读书,广阅读,会阅读,快乐读书,做小书迷。提高小学生整体素质,培养小学生个性特长。丰富校园文化,提升学生文学欣赏水平和写作乐趣。同时在开展兴趣小组活动的过程中增强学生对阅读、对语文、对学习、对生活的自信心。
1、培养学生阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。
2、学会读中思考,学会边读边想,找到学习的方法,获得个人的学习与阅读体验。
3、学会欣赏,能感受作者感情,摘录文中佳句。
4、学会在阅读中质疑,能发表自己的意见。
5、鼓励学生课外阅读,积累语言,提高文学水平。
本小组将进行丰富多彩的文学活动,内容主要分为:欣赏与背诵古诗、对文学作品的赏析与内容归纳,指导学生阅读与推荐名家名著,写出自己的收获与感想。具体措施如下:
1、指导学生读书:比比谁读的多,争当小书迷。
2、懂得合作:小组间合作阅读,交流感想。
3、玩积极有益的文学小游戏,如成语接龙:丰富学生体验,在学习中快乐,在快乐中学习。
4、鼓励学生:多背诵,多积累,多创新,多摘抄与运用优美语言。
5、结合课外书的阅读情况,学生个人进行阅读反馈,如:可介绍好的课外阅读作品。
第一周。
拟定计划。
第二周。
选好兴趣小组名单。
第三周。
《三字经》《弟子规》。
第四周。
《三字经》《弟子规》《戒子书》。
第五周。
《论语十则》《天时不如地利》。
第六周。
《登鹳雀楼》《鸟鸣涧》《江楼感》《旧江南春绝句》。
第七周。
《寒食》《南园》《游子吟》《赋得古原草送别》。
第八周。
《过故人庄》《登幽州台歌》《行路难》《送友人》。
第九周。
《望岳》《登高》《蜀相》《将进酒(节选)》。
第十周。
《白雪歌送武判官归京》《念奴娇?赤壁怀古》。
第十一周。
《水调歌头》《如梦令》。
第十二周。
《西江月夜行黄沙》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
第十三周。
《永遇乐—京口北固亭怀古》,《雨霖铃》。
第十四周。
《满江红》《虞美人》。
第十五周。
《渔家傲》《卜算子咏梅》。
第十六周。
《无题》《沁园春长沙》。
小学经典诵读活动计划
1、培养学生的读书兴趣,提升语文能力。在指认式诵读中扩大学生识字量,感受到祖国语言的博大精深。丰富各科知识,激发阅读兴趣,逐步提升学生的语言表达能力。
2、提高学生的诵读、识记能力。充分利用记忆力的黄金时期,让孩子多读多背传统经典美文,并逐步培养学生良好的阅读习惯,使学生终生受益。
3、了解民族文化经典,接受人文精神熏陶。源远流长的国学经典,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。
4、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读活动”教给学生做人的道理,提高学生的.自身修养;让学生在诵读中陶冶其性情,开启其智慧;让经典诵读成为学生健康成长的营养之源。
成立学校国学经典诵读活动领导小组,主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。
组长:孙永臻。
副组长:杨军泽。
成员:赵彩虹孙玉玲曹晓娟冯徐红等语文教师。
《国学诵读》、现行教材课文,语文课程标准中推荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事等。
1、国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主,每周一课时,与地方课程、综合实践活动课程相结合。由各语文教师教师具体负责。
2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。学生坚持天天吟诵,根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
3、语文课前两分钟诵读或背诵古诗词;
4、每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容;
5、每天中午午间时间播放国学经典的cd朗读碟或者是国学经典音乐。
6、学校和班级文化建设要努力体现国学教育特色。
7、充分发挥语文、音乐、美术、品德,以及其他学科的课堂渗透作用。
8、创新诵读形式,不断开展诵读比赛。开展“经典诵读会”、“诵读擂台赛”、“情景剧表演”等。将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。善于发现和总结,把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如:表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。
1、开展听评课活动和专题教研,及时发现、传播好的经验和方法。
2、开展国学经典诵读教师的培训,提高教师的国学素养和指导学生诵读的能力。
学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的学校和个人进行表彰,以此推动整个活动向更高层次迈进。
校园经典诵读活动计划
经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。学校自开展经典诵读活动以来,学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与,使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下:
一、营造良好诵读氛围,激发学生诵读热情。
学校充分利用教室的空间和角落,用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色,重在展示学生阅读经典的活动成果,包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书,建立小书柜。大力宣传,营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵,让学生感其声,领其情,通过系列活动,营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间,确保诵读活动扎实开展。
学校根据书香校园建设工作,结合学校的作息时间安排,坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此,语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间,检查学生的诵读进度,总结交流诵读的经验,各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式,有效提高诵读成效。
为了提高学生诵读的积极性,避免单调枯燥的背诵,语文老师采取多种诵读方式穿插其间:师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报,融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
经典诵读活动是一项系统工程,因此,学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在清晨的`校园广播中,播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中,有经典诗文的诵读录音;在艺术节的文艺汇报演出中,有经典的课本剧表演、诗词诵读。
小学经典诵读活动计划
通过开展“经典诵读”活动,让学生感悟到优秀传统文化的经典作品,使同学们从阅读经典中感受到中华文化的源远流长,汲取民族精神的丰富营养。同时,培育学生的爱国情操,诚信品质等,让大家感受到汉语言的魅力。为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,为终身发展奠定基础。
诵中华经典,做有德之人
20xx.01.17——01.28
1.通过各项活动,拓展学生的朗诵水平,激发学生阅读诗歌的兴趣;
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来,提高学生审美修养,定期开展活动,提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.深化素质教育,通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动,促进学生全面发展,同时让学生体验合作与成功的喜悦。
1.活动开始利用8分钟诵读形成常规,选一名普通话好的学生做带读的小老师。
2.利用学习园地、手抄报等多种形式,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。
3.举行经典诵读擂台赛。
活动内容安排:
略
小学经典诵读活动计划
一、指导思想:弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。
二、总体目标和具体目标。
1、总体目标。
通过学校组织的小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标。
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。
(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
三、诵读内容。
主要诵读内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》《论语》、《孟子》等。同时,精选中外现、当代诗文。
四、方法。
(1)“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。
方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
2、每周的活动要有一定的教育的内容,同时播放国学经典的cd朗读碟或者是国学经典音乐.
3、充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课,以及其他学科的课堂渗透作用。
4、创新诵读形式,不断开展诵读比赛,“情景剧表演”等。将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。善于发现和总结,把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如:表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。
六、时间安排。
1、每周四两节课后进行经典诵读活动,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。学生坚持每周吟诵,根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
2、校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。
3、在时间上灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
校园经典诵读活动计划
本班共有学生48名,对古诗文诵读活动非常有兴趣。已有一定的朗读能力,并掌握了一些古典诗词。
以诵读中华经典诗文为契机,遵循《全日制义务教育语文课程标准》,注重继承与弘扬中华民族优秀文化,增强学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义情感,让学生阅读名家名篇,诵读千古美文,丰厚学生的人文素养,拓宽语文学习天地,打下学生终身发展的基础。
组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的.时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。
1、培养学生的注意力和记忆力;培养读书兴趣。
2、帮助学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。
3、提升学生整体语文水平,培养学生良好的语文素养
4、培养小学生读书兴趣,提高自身素质。
5、引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。
鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。
(一)一天“四诵读”。
1、晨读。
每天早晨学生一到校立刻开始晨读,即自由诵读诗文,早读铃响之后,利用10分钟时间集体诵读诗文。
2、午读。
每天中午诵读15分钟,可播放相关经典诗文及歌曲,学生可跟读、跟背、跟唱,亦可自由读背。
3、路诵。
每天下午放学路队时,边走边齐背诗文,营造良好的诵读氛围。
4、夜诵。
每天晚上回家,布置学生完成相应的诗文诵读内容,在家长的协助之下,完成诵读任务。
(二)用好“综合实践活动课”。
把中华经典诗文诵读活动与综合实践活动紧密结合起来,开展经典诗文诵读小课题的研究。
(三)教室可利用板报、字画宣传,让学生有一个熟悉经典的环境。
1、每天早上轮流有五个学生背诵,然后由这五位学生检查五个小组长,他们再检查其他同学。
2、期末年级开展“经典伴我成长”活动,分别以班为单位让学生采取各种形式如演一演、唱唱、画画、朗诵等进行展示。
3、开展班级“诵读争星”评比活动。
4、评选“诵读大王”、“诵读能手”。
(1)在班级中开展赛诗会,评出班级“诵读大王”。
(2)在年级中开展赛诗会,评出学校“诵读大王”、“诵读能手”。
经典诵读活动计划
一、指导思想:
中华经典文学源远流长,她内容广泛,语言精辟,思想深邃。一部部作品,就像一面面镜子,映照人们的心灵,启迪人们的心智,反映着丰富多彩的社会生活。扎实有效地开展中华经典文学诵读及全读书活动,使学生阅读经典,亲近书籍,享受阅读的乐趣,对于帮助学生打好语言文字功底,增强文化底蕴,陶冶高尚的情操,获得智慧的启迪,提升人文素养有着极为重要的意义。通过经典诵读、读书活动,推动书香班级建设,形成书香校园。
二、活动目标:
本次活动,旨在通过组织学生诵读中华经典,弘扬祖国优秀的传统文化,让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,促进学生积淀文化底蕴,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高广大学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。同时,以中华经典诵读活动为载体,提升教师设计活动能力,深化学校读书文化的教育。通过经典诵读活动的开展,努力塑造学校文化氛围营造书香校园。
三、活动措施:
1、深入开展《中华古诗词诵读》《论语》等诵读活动、,和学生素质评比有机结合。进一步促进“课前两分钟吟诗”活动,对学校推荐的古诗、词、论语等要力求滚瓜烂熟。
2、继续开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。早读要求每周五次。午读每周五次,时间二十分钟左右。开展好“每天为学生读20分钟书”活动。
3、联系学生生活,注重采取学生喜闻乐见的方法,注意挖掘经典与现实的结合点,指导学生加强诵读、在实践之中学习。
4、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练,提高课堂教学实效性。
5、引导学生批判性的对待古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证思想,培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
四、诵读内容。
说明:论语、古诗80首、宋词二十首、古今贤文六篇等中华经典要让学生阅读成诵。
五、评价工作安排。
1、评价方式。
采取等级制,口试为主,测试与平时学习表现相结合。
2、评价内容。
朗读要求达到正确、流利、有感情。
经典诵读活动计划
本学期,在开展“传承华罗庚精神,促进学生良好习惯养成”课题研究中,通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,培养读书习惯,提高文化底蕴,培养道德情操。
诵读中华美诗文,学做谦谦好少年。
直面经典诗文,提高文化底蕴。传承中华文明,培养道德情操。
传承中华文明,发扬中华文明。
此项活动使用《中华古诗文读本》、《弟子规》、《三字经》、《论语》等有关书目。
1、活动面向全体学生,质量第一,效果第一,不盲目追求数量。
2、以激发学生兴趣,多鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。
3、保证平均每天20分钟的诵读时间。
4、对于较难理解篇目,班主任应做适当注释,帮助学生理解再背诵。
5、各班板报专门开辟“古诗文园地”,报道本班活动情况,发表诵读体会,通报诵读成果等。
6、各班每学期安排不少于2次的以古诗文诵读为主要内容的主题班队会,形式力求新颖,为学生提供相互沟通、交流、创造的'展示的机会。
7、政教处、教导处对各班诵读情况进行检查,形式不定。
8、本学期期末举办一次全校性古诗文诵读展示。
9、红领巾广播开辟诵读专栏。
10、召开家长会,介绍诵读活动,请家长协助搞好此项活动。
1、开始应从培养学生兴趣出发,不要急于求成。
2、可号召学生制作随身携带的古诗文诵读卡,背面可设计配图或注释。
3、教师率先垂范,先行背诵。
4、教师指导有感情诵读。
5、可将古诗文上墙、上板报,便于全体学生随时背诵。
8、班内开展竞赛。
经典诵读活动计划
弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。
1、总体目标。
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标。
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地善良,修养提高,身心健康和谐发展。
(3)提高学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
1、原则。
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
(1)“人人是老师,处处是教室”。
(2)“小朋友,跟我念”——领读,全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读……,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
(3)每周二、四辅导带领小组成员老师进行诵读、赏析。
(4)学生回家后,每天再诵读10分钟。
采取“学期末评价”方式。学期末评价:根据学生需要、结合学校活动的开展,在元旦举行经典诵读成果大展示,成绩优异者进行表彰奖励。
经典诵读活动计划
国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神。在学生中开展国学经典诵读活动,有利于弘扬优秀的传统文化,培养民族自豪感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强学生思想道德建设,形成正确的人生观,价值观和世界观。
1、总体目标。
通过学校和班级组织学生诵读、熟背诗文经典,让他们在记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进学生健康和谐发展。
2、具体目标。
(1)培养学生的注意力和记忆力。
(2)帮助学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。
(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
《弟子规》、《三字经》、《论语》等,《语文课程标准》中推荐的优秀古诗文等。
1、每天利用早上和中午课前时间,进行10分钟的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式。学生坚持天天吟诵,根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
不定期对国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰,以此推动整个活动向更高层次迈进。
经典诵读活动计划
一、训练目标:
1.通过各项活动,拓展学生的朗诵水平,激发学生阅读诗歌的兴趣;培养朗诵新秀。拓宽学生视野,丰富学生的课余生活,在文学实践活动中全面提高语文素养,培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来,提高学生审美修养,定期开展活动,提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.健全组织,积极开展各项活动,有计划、有组织地开展好各项活动。
4、深化素质教育,通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动,促进学生全面发展,同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、训练要求:
通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,
以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。
三、学情分析:
本次参加古诗诵读兴趣小组的都是一年级的孩子,识字量不多,对古诗文的了解和掌握也不多。根据掌握情况尽可能做到面向所有学生,平衡进度,同时也要兼顾个别进步大的学生,个别讲解,以优促差。
四、训练时间:
每周三下午第二节课。
五、训练地点:
一(2)教室。
六、训练安排。
1、《咏鹅》朗读、简单理解、背诵《咏柳》朗读、简单理解、背诵。
2、《登鹳雀楼》朗读、简单理解、背诵《春晓》朗读、简单理解、背诵。
3《九月九日忆山东兄弟》朗读、简单理解、背诵《静夜思》朗读、简单理解、背诵。
4《赠汪伦》朗读、简单理解、背诵《送孟浩然之广陵》朗读、简单理解、背诵。
5《早发白帝城》朗读、简单理解、背诵《绝句》朗读、简单理解、背诵。
6、《枫桥夜泊》《游子吟》朗读、简单理解、背诵。
7、《赋得古原草送别》《小儿垂钓》朗读、简单理解、背诵。
8、《悯农》《寻隐者不遇》朗读、简单理解、背诵。
9、《山行》《清明》朗读、简单理解、背诵。
10、《题西林壁》《小池》朗读、简单理解、背诵。
11、《所见》《村居》朗读、简单理解、背诵。
12复习。
13复习。
经典诵读活动计划
本班共有学生48名,对古诗文诵读活动非常有兴趣。已有一定的朗读能力,并掌握了一些古典诗词。
以诵读中华经典诗文为契机,遵循《全日制义务教育语文课程标准》,注重继承与弘扬中华民族优秀文化,增强学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义情感,让学生阅读名家名篇,诵读千古美文,丰厚学生的人文素养,拓宽语文学习天地,打下学生终身发展的基础。
组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。
1、培养学生的注意力和记忆力;培养读书兴趣。
2、帮助学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。
3、提升学生整体语文水平,培养学生良好的语文素养。
4、培养小学生读书兴趣,提高自身素质。
5、引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。
鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。
(一)一天“四诵读”。
1.晨读。
每天早晨学生一到校立刻开始晨读,即自由诵读诗文,早读铃响之后,利用10分钟时间集体诵读诗文。
2.午读。
每天中午诵读15分钟,可播放相关经典诗文及歌曲,学生可跟读、跟背、跟唱,亦可自由读背。
3.路诵。
每天下午放学路队时,边走边齐背诗文,营造良好的诵读氛围。
4.夜诵。
每天晚上回家,布置学生完成相应的诗文诵读内容,在家长的协助之下,完成诵读任务。
(二)用好“综合实践活动课”。
把中华经典诗文诵读活动与综合实践活动紧密结合起来,开展经典诗文诵读小课题的研究。
(三)教室可利用板报、字画宣传,让学生有一个熟悉经典的环境。
1.每天早上轮流有五个学生背诵,然后由这五位学生检查五个小组长,他们再检查其他同学。
2.期末年级开展“经典伴我成长”活动,分别以班为单位让学生采取各种形式如演一演、唱唱、画画、朗诵等进行展示。
3.开展班级“诵读争星”评比活动。
4.评选“诵读大王”、“诵读能手”。
(1)在班级中开展赛诗会,评出班级“诵读大王”。
(2)在年级中开展赛诗会,评出学校“诵读大王”、“诵读能手”。
经典诵读活动计划
经典诗文是久经历史考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍,是人类智慧的结晶,让学生从小诵读经典诗文是提高其素质的重要途径之一。根据儿童的心理和生理特点,少年时期的儿童处于既有能力记忆也善于记忆的最佳时期,这时,如果让他们熟读一些人文经典,将具有一生的修养意义,也恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。
1、古诗文是中华文化的精华,将古诗文诵读作为校本课程,弘扬中华民族优秀文化,增强学生民族自尊心和爱国主义感情,不断提高学生的语文底蕴。
2、从抓学生的经典诵读开始,以背诵古诗文为主,为孩子的终身发展奠定基础,让孩子接受经典教育、接受人类智慧的启迪,目的在于默默地变化他们的气质,陶冶他们的精神生命的深度,为将来他们投入社会生活打下人格基础。
3、熟读背诵人文经典与体悟人文经典的精神世界,这是人类教育和自我修养的永恒课题,经典是人类智慧的结晶,也是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书,通过背诵经典,让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操,从而使人文精神在他们的身上得到体现。
4、经典诵读能激发学生的读书欲望,扩大学生的知识面,培养自觉读书的习惯。
5、通过古诗文诵读,陶冶师生情操,提高学校文化底蕴。
按照教学要求制定计划,分别从《读读写写》、《中华经典诗文》中每天利用早晨时间对学生进行引导。旨在让学生在了解大体意思的基础上,每天诵读记忆一篇,加大积累量。
1、教师指导:利用每天的兴趣课引导背诵。
2、学生自读:学生在集中学习的基础上,每周搜集一至两篇古诗文,建立学习记录本。
1、自主选题。学生可以古诗文诵读手册上的诗歌排列顺序,在自己已有的资料上选择自己喜爱的诗文自由背。
2、自主结伴。诵读过程中,学生可以自主结成伙伴,与自己喜欢的同学在一起朗读、背诵、讨论、交流。
3、自主探索。有疑问时,学生可以通过与同学交流,或是查找资料解决疑难,养成独立解决问题的好习惯。
4、自主交流。鼓励学生相互交流诵读经验,互相答疑,互帮互助,形成良好的学习氛围。
第一、二周:古诗文朗诵作品欣赏,初步了解朗诵类型。
第二、四周:优秀朗诵作品欣赏,了解朗诵的基本要素。
第五、六周:练习朗诵,掌握朗读技巧。
第七、八周:练习朗诵,掌握朗读技巧。
第九、十周:练习朗诵,掌握朗读技巧。
第十一、十二周:练习朗诵,掌握朗读技巧。
第十三、十四周:朗诵比赛。
第十五、十六周:自选作品,朗诵。
第十七、十八周:准备作品,迎接抽测。
经典诵读活动计划
感恩是一种品质,感恩是一种美德,感恩文化是人类感恩的永恒主题。为进一步彰显巾帼文明岗文化内涵,培养学生的高尚情操,触发同学们的感恩情怀,本学期起,特开展“感恩诵读”系列活动。以巾帼文明岗倡导的感恩文化为主题,以诵读感恩经典为契机,让学生在寻找和诵读的过程中,去发现经典美文的价值、去接受经典美文的熏陶。以此增强学生的感恩意识,不断提升学生的综合素养,促进和谐巾帼文明岗的发展。
通过感恩诵读经典活动,让学生以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进学生健康和谐发展。帮助他们养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养身心。并提升学生语文水平,培养良好的语文素养。提升巾帼文明岗文化品位,构建和谐巾帼文明岗。
1、以低、中、高三个年段,选取适合年段特点的诵读内容;
3、每周的感恩诵读课,必须有教学内容与教学设计;
4、诵读分必背和选读,由各年段自行商定;
5、巾帼文明岗将采取形成性评价和综合性评价的方式进行考核。
(未尽事宜,另行通知)。
1、原则。
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。
鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。
2、方法。
(1)"人人是老师,处处是教室"。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。
(2)"小朋友,跟我念"--诵读的六字真言。引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读……,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
(3)纳入课程计划,每周利用一节课的时间进行诵读、赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。
(4)每日中午在校读20分钟。在巾帼文明岗由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课以及午间时间背诵。
(5)回家后,每天再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。
(6)每周末,巾帼文明岗开放"儿童经典诵读乐园",鼓励学生和家长参加"亲子经典诵读"活动。
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照"经典诵读教育"的特性,评价之鼓励性质大于测试性质。采取"每天评价"、"每学期评价"、"弹性评价"方式。
1、每天评价。
(1)、正常评价:评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上,老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,记下名字,交与老师处理。
(2)、特殊评价:2)、特殊评价:凡通不过组长检测者,由老师特殊处理。让他补念约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背,也给他一百分。
2、每学期评价:采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分:必背和选背。巾帼文明岗规定诵背内容为必背内容,达到要求便发给达标证书。学生增加背诵自选内容达到巾帼文明岗规定数量,便给予相应的等级证书。每学期一级,共12级。
3、弹性评价:根据学生需要、结合巾帼文明岗活动开展适时适度评价,鼓励学生跳级考级。
西方有一个文学家曾经说过:一个人的成长就像是一棵葡萄树,他的技能、知识就像那一串串的葡萄,而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄树的支架,如果没有支架,葡萄树就只能匍匐在地并最终和它的珍贵的果实一起烂掉!我们巾帼文明岗现在进行的古诗文诵读,就是要同家长、老师一起,帮助孩子们立起这样—个支架。