教学工作计划要注重对学生学习兴趣和动机的调动，激发他们的学习热情和积极性。以下是小编为大家准备的教学工作计划范文，希望能给教师们提供一些思路和启示。
《海滨小城》教案
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？
2.找到相关句子，并用横线划出来。
交流并板贴：树多
小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”
指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）
齐读句子。
2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）
那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院
引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）
3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴，梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法，读懂第5、6自然段
过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单
2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。
《海滨小城》的教案设计
１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。
２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。
３、积累语言并且创造性地运用语言。
１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题：海滨小城。
２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（１——３写了海滨；４——６写了小城）。
３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）。
４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。
５、学习“海滨”这部分：
（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝。
（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。
（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。
板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹。
６、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）。
８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。
９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）。
12、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
《海滨小城》教学设计
一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。
二、教学目标：
1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。
2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、
3、学本课生字新词。
4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。
5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
三、教学重点：
1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
四、教学难占：仿照一段写法写一段话。
五、教学过程：
（一）谈话引入：
1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：17海滨小城）。
2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？
（二）理清文章思路：
2、讨论分析；（a（1－3）海滨的景色。b（4－6）小城的景色。）。
（三）学习课文第一段：
1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海沙滩）。
2、自由读1－2节，用标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）。
小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）。
5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）。
6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
（1）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7、二人互读―――指名读―――男*分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）。
（四）学习第二段：
1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
2、投影显示思考题：
（1）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用标出。
（2）抓句子体会：它们美丽在哪里？
3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净。
4、投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5、指导朗读：
作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。
6、自由练读―――齐读。
7、根据提示练背5节（投影显示）。
小城的花园。这里栽着。一棵棵榕树就像。
撑开的，的树叶长得，
可以，。树下，每逢（。
），总是。
（五）总结：
1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
六、板书设计：
蓝棕银白。
海滨大海白灰金黄。
（1－3）沙滩贝壳寂寞。
小城庭院树多热爱。
（4－6）花园树茂。
街道干净。
《海滨小城》教学设计
1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。
幻灯片。
一、复习导入。
1.谈话导入，播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！
二、学习第4自然段，找到关键句。
学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）。
（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多。
（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。
（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。
（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。
（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？
（6）看看小海鸥怎么说的`吧？出示微课。
（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？
交流汇报：第五自然段公园的美。
（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。
（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（5）读出榕树的茂盛。
（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？
交流汇报：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么样？细沙铺成。
（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。
写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。
（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！
总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
四、迁移运用、当堂练习。
过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！
五、作业。
1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。
2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
庭院——树多叶香色美。
公园——榕树石凳美。
街道——细沙铺成、干净。
文档为doc格式。
《海滨小城》教案
1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。
幻灯片
一、复习导入
1.谈话导入，播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！
二、学习第4自然段，找到关键句。
学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多
（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。
（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。
（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。
（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？
（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。
（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？
交流汇报：第五自然段公园的美
（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。
（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（5）读出榕树的茂盛
（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？
交流汇报：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么样？细沙铺成
（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。
写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。
（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！
总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
四、迁移运用、当堂练习。
过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！
五、作业
1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。
2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
19 海滨小城
庭院——树多 叶香 色美
公园——榕树 石凳 美
街道——细沙铺成、干净
《海滨小城》教案
1．学习文中写小城的部分。
2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
3．积累句子，并和同学交流。
能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
积累句子，并和同学交流。
一、复习导入
1．出示生字词，学生“开火车”读。
2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)
二、学习“小城”部分
1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)
2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。
?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
3．作者是怎样围绕总述句来写庭院的？
(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)
4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。
5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。
(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)
三、总结全文
1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)
2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？
3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)
4．指导学生有感情地朗读全文。
四、课堂总结，布置作业
在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。
海滨小城
在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。
《海滨小城》教学设计
1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。
2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。
3.感受作者对家乡的热爱之情。
重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情。
难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。
（一）复习导入：
师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着我们这些小游客一起去领略小城的风采。
（二）体会庭院之美，感悟作者写法。
1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？
2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生自由畅谈）。
师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？
师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。
3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。
（三）迁移学习5、6段。
1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）。
2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。
（四）感悟情感，课堂小结。
师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）。
（五）巩固练习。
师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近我们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。
《海滨小城》教案
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力
3、有感情地朗读课文。
目标1、2
1课时
〈一〉、启发谈话，导入新课
1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意
1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音
2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3、交流
〈三〉、学习、讨论
1、理解海滨
2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句
4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？
5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用？
〈四〉、巩固练习
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
《海滨小城》教学设计
一，初读课文，学习生字新词。
二，理清脉络，了解课文大意。
一，谈话设疑，激情导趣。
1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）。
2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3、生自由发言，师板书有价值的问题。
二，初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）借助拼音，读准生字的读音。
（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？
2、学习生字新词。
（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。
海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了。
（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。
海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁，亚热带踩上。
小游戏根据结构把字宝宝送回家。
独体字呀。
左右结构的字。
上下结构的字。
半包围结构的字。
读准生字的读音是，
你有没有记住这些生字的经典子？
比较再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？
在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。
生练习描红。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文，思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？
7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。
1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。
[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒，读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。
1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的高尚情操。
2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
一谈话导入，创设情境。
1、课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。
（1）通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气湿润，景色迷人的地方。
（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城，去领略和描绘它的旖旎风光吧！
2、回顾课文内容，明确六幅图画。
（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？
（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二，文图对照，深度品读。
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。
（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：
在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的？
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？因为作者抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们用心品读这些语言文字，找到景物的特点，根据作者的描写，展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。
（4）小结方法：对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。
（1）请同学们依据学习方法仔细阅读文本，发现景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。
（2）自主研读，小组交流，师巡视指导。
（3）全班汇报师相机点拨。
早晨日出图点拨。
这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。
这样的变化让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。
晚归海滩图点拨。
想象这一前以后的景象，除了色彩以外还有什么特点？
对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。
小城庭院图点拨：
出示：凤凰树开了，花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红林中。
理解词语热闹：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。笼罩：覆，花多，几乎满城都是。
这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳美丽。
比比下面两句话，哪一句好？为什么？
小城好像笼罩在一片红云中。
小陈好像笼罩在一片片红云中。
我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。
小陈公园土点播。
这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美好，读出这样的心境。
肖城街道图点拨。
走在这样的街道上你最喜欢的是什么？整洁的路面还会唱歌，多有趣，多美妙哇！读书真的趣味。
（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊！
小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们伟大的祖国，像这样的美丽风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗？学生交流之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的美丽与整洁。
海滨小城教学设计海滨小城教学设计及设计意图
教学目标：
1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的高尚情操。
2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
教学过程：
一谈话导入，创设情境。
1、课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。
（1）通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气湿润，景色迷人的地方。
（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的'俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城，去领略和描绘它的旖旎风光吧！
2、回顾课文内容，明确六幅图画。
（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？
（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二，文图对照，深度品读。
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。
（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：
在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的？
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？因为作者抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们用心品读这些语言文字，找到景物的特点，根据作者的描写，展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。
（4）小结方法：对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。
（1）请同学们依据学习方法仔细阅读文本，发现景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。
（2）自主研读，小组交流，师巡视指导。
（3）全班汇报师相机点拨。
（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊！
小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们伟大的祖国，像这样的美丽风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗？学生交流之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的美丽与整洁。
海滨小城教学设计
一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了。
作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，
描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。
二、教学目标：
1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家。
2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、
3、学本课生字新词。
4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。
5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
三、教学重点：
1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
四、教学难占：仿照一段写法写一段话。
五、教学过程：
（一）谈话引入：
1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我。
们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏。
地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：17海滨小城）。
2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？
（二）理清文章思路：
1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写。
小城的？
2、讨论分析；（a（1－3）海滨的景色。b（4－6）小城的景色。）。
（三）学习课文第一段：
1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海沙。
滩）。
2、自由读1－2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3、学生找句子ddd抓词语ddd谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）。
小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的`，景色异常美丽。
4、自由练读ddd互读ddd指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）。
5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）。
6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
（1）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7、二人互读ddd指名读ddd男女生分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）。
（四）学习第二段：
1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6。
节。
2、投影显示思考题：
（1）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。
（2）抓句子体会：它们美丽在哪里？
3、讨论板书：庭院dd树多花园dd树茂街道dd干净。
4、投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5、指导朗读：
作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，
要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。
6、自由练读ddd齐读。
7、根据提示练背5节（投影显示）。
小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）。
撑开的（），（）的树叶长得（），
可以（），（）。树下（），每逢（。
），（）总是（）。
（五）总结：
1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
六、板书设计：
蓝棕银白。
海滨大海白灰金黄。
（1－3）沙滩贝壳寂寞。
小城庭院树多热爱。
（4－6）花园树茂。
街道干净。
七、课后练习：
1、看拼写词。
haibinlicaixuannao。
()()()。
shenzhilongzhaofanmao。
()()。
2、组词。
寞（）逢（）甚（）。
模（）缝（）基（）。
睬（）撑（）。
踩（）掌（）。
3、写出下例词语的近义词。
喧闹（）每逢（）繁茂()。
4、填空。
（）的大海（）的海滩（）的小城。
（）的街道（）的树叶（）的鱼。
（）的贝壳。
5、按课文内容填空。
小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵（）。
就像（），繁茂的树叶长得（），可以（。
),()。
海滨小城教案
（一）复习导入：
师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。
（二）体会庭院之美，感悟作者写法。
1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？
2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生自由畅谈）。
师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？
师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。
3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。
（三）迁移学习5、6段。
1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）。
2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。
（四）感悟情感，课堂小结。
师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）。
（五）巩固练习。
师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。
海滨小城教案
4、能正确，流利，有感情地朗读课文。
学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
课时安排：2课时。
查字典“滨”，说说“海滨”的意思。
（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）。
思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？
1、轻声读课文。要求：
自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；
划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、读后检查。
了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：
胳臂（）散发（）。
绒（）。
说说下列词语的.意思。
海滨：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水广大无边的样子。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。
热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。
每逢：每次遇到。
课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？
学生练习在书本上分段。
师生交流：
第一段（1-3）：写海滨的景色。
第二段（4-7）：写小城的美丽景色。
说说本课写了几方面内容？
（一）划一划，理清层次。
用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？
“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海。
“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩。
（二）读一读，抓住特点。
1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：
天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。
指导朗读上面一段话。
2、读第2自然段，理解“镀”字。
3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：
（）的鱼。
（）的虾和蟹。
（）的海螺。
找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹。
说说上面词语的意思。
想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？
4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。
（三）夸一夸，体会感情。
作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？
（用自己的话或书上的语言均可）。
1、小组练习；
2、指名出来展示。
（四）小结学习方法。
划一划，理清层次。
读一读，抓住特点。
夸一夸，体会感情。
划一划：“小城”写了哪几个地方？
读一读：“小城”有什么特点？
夸一夸：体会作者的思想感情。
1庭院——树多；
公园——舒适；小城——美丽而整洁。
街道——干净。
2理解词语“热闹”
“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？
（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？
3夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）。
1、顺序：由远及近；
2、抓住特点。
海滨小城教案
1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。
幻灯片。
1.谈话导入，播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！
学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）。
（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多。
（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。
（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。
（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。
（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？
（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。
（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？
交流汇报：第五自然段公园的美。
（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。
（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（4）读出榕树的茂盛。
（5）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？
交流汇报：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么样？细沙铺成。
（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。
写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。
（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！
总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！
1.描写景物要围绕一句话写。
2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！
1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。
2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
庭院——树多叶香色美。
公园——榕树石凳美。
街道——细沙铺成、干净。
海滨小城教学设计
教学目标：
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程：
一、复习词语，导入新课。
1.认读词语。
海滨满载安静喧闹整洁。
海天交界银光闪闪绿绒大伞。
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
二、品读悟法，体会庭院之美。
（一）找关键句，知大意。
1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？
2.找到相关句子，并用横线划出来。
交流并板贴：树多。
小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫――关键句。
（二）抓关键词，品树多。
1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”
指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）。
齐读句子。
2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）。
那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院。
引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）。
3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）。
（三）回归段落，悟写法。
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴，梳理思维导图。
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的.意思，它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文。
三、迁移学法，读懂第5、6自然段。
过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单。
2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用，围绕关键句表达。
过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。
五、板书设计。
《海滨小城》教案
教学要求：
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的'方法，提高观察能力。
3、练习给课文分段，归纳段落大意。
教学重点、难点：
体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间：一课时。
教学过程：
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
板书课题。
“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？
1、提出自学要求：
小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视。
1、指名读课文，每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
1、课文讲了哪些方面的内容？
2、哪些自然段讲海滨景色的？
3、哪些自然段讲小城景色的？
4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？
朗读课文。
海滨小城教学设计
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2。
三、教学时数：1课时。
〈一〉、启发谈话，导入新课。
1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意。
1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音。
2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3、交流。
〈三〉、学习、讨论。
1、理解“海滨”
2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句。
4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？
5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用？
〈四〉、巩固练习。
〈五〉、课堂小结。
〈六〉、布置作业。
海滨小城教案
通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。
1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。
2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。
3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。
新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。