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如何进行有效复习的教师实习心得体会
1、知识点理解透彻。高三一轮复习本就是对基础知识的梳理，所以对于知识点一定要理解明白，才能在做题时灵活运用。特别是文科知识点比较多，比较细。更需要注重对知识点的理解。特别是选择题，做完后一定要仔细看解析，即使作对的也要看，这虽然看似浪费时间，但一方面，你也能积累知识。队友后面二三轮的复习也有帮助。
2、理清知识脉络。高三虽然分了文理科，不用一下学习那么多，可是科目也不少，需要记得知识点也很多。所以面对繁多的知识点们一定要理清各科知识点的脉络。梳理好各知识点之间的联系，这样不仅方便我们记忆，对于我们后面二三轮复习也有很大的帮助，你想一下，当别人一轮复习过后，脑袋还是一团浆糊的时候，你已经能够熟知各科知识脉络，这不是比别人快了很大一步。
高三一轮复习注意事项。
2、不要只埋头做题，缺少分析。高三一轮复习时题海战术是大家最容易落入的“陷阱”!很多同学认为成绩提高不了，是因为题目做得不够多!但是做题不分析不思考，同样的题目错多遍又有什么实际的意义呢，想要学会知识，必须通过老师的“点拨”和学生的“思考”，做题只是为了提高做题的熟练度和综合应用。所以，高三一轮盲目做题没有针对性和全面性是错的。一定数量的题目是需要做的，但做题的同时也要思考出题者的意图。
高三如何逆袭。
1.打牢基础是关键。
首先，回归课本，对课本上的知识进行地毯式搜索，找出薄弱知识点;然后，找出课本上薄弱知识点的相关案例跟习题，重点研究;最后，进行专项训练，攻克薄弱知识点。注意在做题的时候要注意举一反三、触类旁通，会一个知识点，就要会同一类型的题目。
2.总结归纳知识点。
高中的知识点有很多，如果不总结梳理，知识点就像一盘散沙一样，分布到高中课本上各个单元。我们要学会总结归纳知识点，将书本上的知识点变为自己的知识点。
高三逆袭方法。
首先，改变学习态度，经常问老师问题，改变老师对自己的一贯看法，增加老师对自己的关注度。紧盯自己在各种考试中的错题，练习时，一定要保证基础题全对。遵循记忆曲线，增加永久性记忆部分。每门课的复习时间不要太过零碎。每门课的复习时间应该控制在1.5到2小时，学习过程中要注意休息。根据老师安排的复习计划，要从自己学习的基础出发，安排预习。
其次，作文养成分段和写够字数的习惯，每天写一篇。数学要研究模拟题和高考题发现自己的得分点。英语做阅读时要训练自己通过认得的单词猜测文章所讲问题的能力，要把握文章的中心，一般情况下，文章的主题句在首句，结论在末段。作文，即使是些单个的单词，也要坚持不懈的练习。
最后，以高考考纲为准，对基础知识逐一过关，多种方式重复，达到“记死”的程度。以基带热，适当关注课本上的重点事实资料，学会用书本知识来解释社会现象。培养用图的习惯，特别是掌握比例尺、方向、图例和注记的使用方法。理综在实验时，要训练自己理解实验原理、实验目的及要求，了解器材、用具，掌握实验的方法步骤。
3、不要熬夜苦读，要注意碎片时间。高三一轮复习不一定要熬夜，时间白天多挤一挤总是有的!熬夜是每个高中生都不可避免的，白天要上课，晚上回到家写完作业还要自学到很晚。但有这样一群同学，他们很有效率地完成了作业、预习，然后及时睡下了;但有的学习熬夜到很晚甚至凌晨。高三一轮复习要充分利用好碎片化时间，在碎片时间也可以达到事半功倍的效果。
教师如何进行教学反思
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，所以教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。
学生往往不善于预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的理解，数学本事的培养主要在课堂上进行，所以要异常重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学本事。
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样。异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。
所以，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。
“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
教师如何进行教学反思
教师在日常教学中应当反思些什么？怎样反思？笔者结合自己多年的教学实践，谈一点个人体会。
“反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言佐证了反思的必要性。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断反思，发现问题，消去弊端，即“借石攻玉”。
新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为教师的发展提供了广阔的空间，同时机遇和挑战并存。在这一大背景下，作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何转变自己的教育教学行为，如何处理学科课程与教学遇到的诸多问题。例如，究竟是“教材为本”还是“标准为本”？教材设计如何才能摆脱“新瓶装旧酒”的尴尬？嘴上讲“知识是自我建构的产物”，但实际上是“灌输”为主的课堂风景线又有多少改观呢？……这些都是值得思考的现实问题。
新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。尤其强调教师对自己教学的分析与反思。所谓教学反思，是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动研究，不断地对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程。然而新课程又强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者。要做好这样的角色，最需要的就是不断地总结、反思和改进，不断地创造，而教学反思正是使教师进行总结、反思、改进、创造的有效方法。
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。在以往的教学实践中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不重视教学前的反思。而要了解学生已有的认知水平，有的放矢地组织教学尤其重要。而且新课程标准同样非常关注学生在已有的知识经验上去探求新知。因此，教师在教学前必须充分了解关注学生已有的知识经验，对自己的教案及设计思路进行反思。这不仅仅是教师对自己的教学设计进行审视，再次查漏补缺，吸收和内化，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”的理念的具体表现。
教学实践表明，经过课前反思后的教学设计调整，能够预设到学生在学习中所碰到的困难，教学内容和方法更适合学生，也更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
课中反思，即及时自主地在行动过程中反思。这种反思具有监控性，能使教学工作高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学是一个复杂的动态的过程，尤其是进入新课程后，教学中所出现的情况越来越有挑战性，常常出人意料，这就需要教师具有较强的应变能力，能及时反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，顺应学生发展的需要，以达到最佳的教学效果。因此，教师要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑。
另外，课堂教学是在动态中生成，在动态中发展的。教师要善于抓住契机，形成一个生动活泼的主动的和富有个性的学习活动。如在《论语六则》教学中，学习“学而不思则罔，四而不学则殆”时，可结合学生的思想表现及时进行教育，效果就非常好。
因此，在课堂教学中，课中反思表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程又是通过“问题—尝试—反思—新问题—调整—反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。
课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。课前精心备课，撰写教案，固然重要，但是教然后知困知不足。因此，课后趁记忆犹新，回顾、分析、反思，写下自己执教的切身体会或疏漏失误，记下学生学习中的闪光点或困惑，是十分重要的。经常性的课后反思是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种良好形式。更重要的是，课后反思有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面，教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。那么课后反思思什么呢？笔者认为应从以下五方面进行反思。
1、反思教材的创造性使用结果。
在新课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的纲领性权威文件，而是以一种参考揭示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师是课程的使用者、建设者、开发者。因此，在创造性地使用教材的时候，教师可以把这些内容在课后反思中加以记录，既积累经验，又为教材的使用提供合理的建议，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
2、反思教学片段。
首先，教师要记录自己本节课的成功之处，将教学过程中预先设计的目的、引起教学共振效应以及取得良好教学效果的做法（如导入新课的巧妙之处，留有悬念的结束语，创设课堂教学情境及激活学生思维、学生自主评价等成功之处）详细地记录下来，并应用到以后的教学实践中去。在此基础上，教师将教学不断地改进完善推陈出新。
其次，教师要善于记录教学机智。在课堂教学中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流愈加融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主突然而至。若不及时利用课后反思捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。当出现了这些意想不到的高潮时，作为教师，就要记录下来加以研究，并以教育理论为指导，结合案例分析技术，开展教科研工作。
3、反思教学的“败笔”
再成功的课堂教育也难免有疏漏失误之处。在课后，教师必须审视自己处理不当的环节，安排不妥的教学内容，对它们进行回顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，对自己所提出的问题，要动脑筋、想办法，寻找最佳结合点，提出整改措施及教学策略，形成新的教学环节。
4、反思教学中学生的见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中总会闪烁出“创新的火花”。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解。课堂下，教师们常常会交流课堂教学中学生所表现出来值得赞赏的东西，共同分享其中的喜悦，这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师对这些独到的见解加以赞赏和激励，既是帮助学生悦纳自己，感受自尊和成功的喜悦，同时也是对课堂教学的补充和完善。因此，应将它们记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。
5、反思再教设计。
一节课下来，教师要静心沉思：情境的创设是否有效果？教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观？学生的创新意识、创造才能是否得以萌发？等，并及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后反思贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
总之，经过一次又一次的`反思、提高，再反思、再提高，笔者感到多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，能不断提高教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。
如何进行有效复习的教师实习心得体会
能取得中考胜利。
1．充分备课是前提。
课堂教学是否有效，关键看课前准备是否充分。“凡事预则立，不预则废”，教学水平极高者毕竟是少数，仓促应战，不免随意，打败仗者居多。所以，“备课有效”是“课堂有效”的前提。
2．激活课堂是关键。
3、保基础,抓中档，争高分。
4、高效课堂。
第一，讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。第二，课堂上要腾出一定比例的时间让学生自由支配，便于不同程度的学生能根据自己的实际学习状况有侧重地安排、巩固复习内容，解决自己的存在问题。第三，我们每个老师一般都能根据学科特点，比较具体地向学生提供操作性强且行之有效的复习方法，让学生明白通过什么复习路径可以达到什么复习目标、可以达到什么复习效果。所谓“查”，就是除了方法上的指导外，还需要做有重点的检查督促，逼一逼，以保证学生的复习工作到位落实。
5、注意掌控学生复习课过程中的情绪。
在中考前夕，很多学生有压力，成绩比较差的学生可能想放弃，他们在这个时候是很脆弱的。所以在复习课过程中教师要观察与掌控好他们的情绪，很好地关心和开导，鼓励与支持他们。有时你一句轻声的关爱之话可能能让一个本想放弃努力的学生重新扬起前进的风帆。所以当我们在上课的时候也好，还是在课间休息也好，微笑的面容和和蔼的话语都能让他们感到亲切与关怀。即使在批评他们的时候，也要诚恳而不是讽刺，要让他们从内心感到教师的批评也是诚挚的爱与关心。只有这样，才能融洽师生之间的感情，使他们对科任教师产生好感，从而转移到学科的学习中来，自觉深入地进行学习。
如何上好九年级英语复习课,这既是一个老课题,又是一个新课题。我会在以后的日子里在实践中进一步探索。
如何进行有效复习的教师实习心得体会
给自己确立一个目标。如果已经进行了前一年高考试题的模拟考试，就可以在自己的分数上增加一定分数，然后分析每一科还有多大提高的空间。比如英语可以上十分，数学还可以上十分，语文上五分，其它加起来上三十分。如果还没有进行模考，建议你把年级的名次作为参考系来定目标，比如你在年级的排名是120/600左右，你们学校每年重点大学可以考上150人，那么你的目标就是确保第一批录取院校。
对考试结果一定要“放得下”
进入高三，考试一个接一个，考试的结果也是不停的公示出来。如果太重视考试结果，心理防线就危险了。比如考好了，潜意识里一放松，成绩立刻就往下掉;没考好，心里郁闷，埋怨自己不争气，学习也没精神，下次考试成绩可能更差。对待考试结果一定要“放得下”，重要的是找到致错原因，把不会的弄懂了，然后把细心就能得到的分加上，再把后来弄懂的分数加上，看看这份试卷能得多少分。这样是给自己信心，也是给自己提要求，能得到的分一定不能丢。
多种方式舒缓情绪。
如果住校，每天回宿舍和室友开开玩笑，好好笑一笑，甚至喊一喊，也许看上去好像不太正常，但是会让你睡觉的时候不那么烦躁。走读的同学回到家里和家长谈谈时事，同时也能积累写议论文的素材;或者随便聊几句，吃完晚饭的二十分钟看看动画片，但是奉劝不要看电视剧，有些电视剧不但起不到放松的作用，而且还让你的神经更紧张，浪费时间还不利于休息。
同学对家长有两个要求。一是不要成天唠叨，这对高三学生的心理攻击很大，学习状态只有越来越差，我有一个同学就深受其害。二是尽量鼓励，减少责备。但对于贪玩、不细心，可简要指责，不要拉上其它琐碎事宜。
怎样做到有效复习。
准备一个随身携带的记事本。把每天要进行的复习内容都记在一个本子上，一条条写清楚。比如，今天本子上的记录是：
1.复习物理书第3章，做课后习题；
2.英语完型填空一道；
3.背语文《念奴娇·赤壁怀古》并默写；
4.化学非金属习题一套；
5.生物试卷错题整理；
6.数学作业卷子。
当课间感到不太累时就可以不把时间浪费在望着黑板发呆上了，可以拣短时间就能完成的工作来做，当你把本子上的任务条划干净时，很有成就感。如果老师布置了新任务，当然要先完成老师布置的，本子上的自己的工作第二天首先完成，在这个基础上适当加上新计划。提醒大家，计划一定要符合实际，常听同学抱怨说，自己忙了一天也不知道都复习了什么，但有了这个复习计划本，就一目了然了。
首要任务是看教科书。
高考题约有60%是基础题，基础扎实，考上本科不成问题。夯实基础的首要任务是看教科书。就我个人的经验，物理书要看三遍，第一遍按节细看概念、背下公式，做书后习题(这部分题一定要拿下，都是基础中的基础);第二遍按章把概念间的逻辑关系找到，找一些中等程度的自测题来做。第三遍是贯穿全书，把全书分为力学、电学、磁学、原子等部分，找一些稍难的题来做。生物书基本上可以当成文科来学，至少看十遍，提到一个知识，你能立刻说出这是哪章哪节的内容，并能指出这章这节最重要的东西是什么。化学书最少要看五遍，其中仔细琢磨每句话三遍，还要再分基本概念和理论、非金属、金属、有机、实验这种大块再翻上两三遍，并把该总结的总结了。因为就学科特点而言，物理逻辑性很强，知识整，教材思路清晰，但考题偏难。生物知识零散，不易灵活出题，所以要像文科一样，该背的背下来，随他考。化学呢，既难又散，各章节都有自己的系统，要背的东西又比较多，就要仔细研读。做到这样看书，你做起理综题飞快，250分以上没大问题。你可能说“没那么多时间”，但只要你坚持有计划进行，可有充足时间在高三寒假结束时把这些做完。
每科准备一个错题本。
当你看过书之后，知识掌握已经达到60%以上，但还有许多遗漏或者是衔接地方没有掌握清楚，这体现在考试中你做错的或是不会做的题上，因此，我们还有一个重要工作，就是“堵窟窿”。建议每科准备一个错题本，把考试中错的题都摘录下来，反复研究，直到把每个知识点都领悟了。当你把每次考试的错题都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了。考前一个月，不要再做很多新题，只要把以往积累的错题全都彻底搞懂，高考其实也就没什么可怕。夯实基础和补漏工作从现在做起吧。
学习时听歌、聊天、吃东西是大忌。
上课的时候一定要100%集中精力，因为老师在高三课堂上讲的每句知识都是很重要的。如果注意力难以集中，就要适当休息一下，比如伸懒腰，站起来走动等。如果长时间注意力难集中，困倦无力，就要好好睡一觉。我当时每天晚上至少六小时睡眠，十二点到次日六点比较好;中午午睡十五至二十分钟，保证下午精力充沛;学校安排的体育运动一定要参加，女生跑步、跳绳最便捷有效，羽毛球也可;男生可适当玩玩篮球、足球，出一身大汗比较好。运动后头脑清醒，有助于集中精力。
网络时代如何进行语文教学教师中心稿
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【解说】。
“根据文章内容，进行推断和想象”，是开始出现的考点。纵观3年来的高考考题，主要集中在“根据文章内容进行推断”这个考点上，“根据文章内容进行想象”这个考点还没有出过考题。
（一）根据文章内容进行推断的题型主要是选择题，近3年来高考考题涉及的具体推断题型有（所举例子均为全国统考试题）：
1、因果推断题。主要有顺推、反推和无中生有三类。比如，10题的c项为“因果顺推”，题的d项“为无中生有”，10题b项为“因果反推”。
2、转换概念推断题。往往又有两种：一是转换同义概念构成的推断，二是偷换概念构成的推断，比如年10题a项，将“沙尘”的概念偷换成了“沙尘暴”这个概念进行推断。题d项为偷换概念推断，2010题的d项为转换同义概念构成的推断。
3、类比推断题。指相同或相反类别的事物之间进行比较的推断。年20题c项，原文说“第三束光波长长，传播速度慢”，所以，类比推断“紫外线”这种传播速度慢的光波波长也应该长。而年10题c项就属于由相反类别的事物入手，推断他物具有相反性质的一种推断考测。
（二）“根据文章内容进行想象”，虽然以前没考过，但既然列作了考点，就有在高考试题里出现的可能，并且，考题出现的最恰当位置应当是在第二卷的现代文阅读题里，属于主观题。可能出现的题型有：
1、根据文章内容进行细节想象的题型。
2、根据文章内容进行场景想象的题型。
3、根据人物性格想象人物的语言、动作或心理的题型。
【解题方法】。
针对“根据文章内容进行想象”可能出现的题型，提出以下解题方法：
1、解答“根据文章内容进行细节想象的题型”技巧：a、细节描写要合理，要与文章内容相吻合。2、细节想象要能以小见大，即细节描写的“细”，要能见出文意之“大”。b、语言表达要连贯、清晰。
2、解答“根据文章内容进行场景想象的题型”技巧：a、场景描写要契合文章规定的环境特色。b、场景描写要能起到为文章烘托或营造氛围的作用。c、语言表达力求准确、生动、优美。
3、解答“根据人物性格想象人物的语言、心理或动作的题型”技巧：a、人物的语言、动作或心理一定要符合人物的性格。b、语言力求生动形象。
下面是我出的几个阅读段子：
阅读下面文章，完成文后各题。
（一）流沙。
作者：星晴。
（1）七彩缤纷的沙子，在晶莹剔透的瓶子里，缓缓地流淌着回忆的痕迹。夜色无限，霓虹折射，映到我内心深处的角落，牵动了埋藏已久的丝丝情愫。
（2）。
这晚，我难得空闲，在收拾书柜的时候，偶然发现了一瓶奇怪的沙子，各种不同颜色的彩沙混合起来，形成了一种无法形容的色彩。一股无形的力量指引着我抓起瓶子放在眼前，我慢慢把瓶子倾侧，看着彩色的沙子在透明的瓶子里缓缓流动，仿佛流淌着逝去的时光，牵引我回到两年前的那个下午。
（3）那是一个宁静的下午，我与好友把各种颜色的彩沙注入玻璃瓶里，制作成精致的彩瓶。不同的彩沙、不同的分量混合起来，形成各种缤纷的颜色，在透明的瓶子里层叠起来，便成了一件精彩美丽的艺术品。最后，我们把剩余的彩沙用一个空瓶子装了起来，准备留待下次再用……然而，下次一直都没有到来，于是就有了我眼前的这个沙瓶。
（6）我开始明白，开始懂得去感受遗憾美。我不管好友是否还保存着那瓶七彩缤纷的沙子，我会好好地珍藏这份未完的杰作。她在我心中，即使是永远的遗憾，也有甜美的记忆和幸福的期盼，值得一辈子感动！
（7）当时光如流沙般溜过你的指缝时，你能否抓得住幸福的瞬间？
1、文章第（5）段说“一种惊艳的色彩顿时跳跃在我眼前……”，根据原文发挥想象，请你具体描绘一下“惊艳的色彩”到底是一种什么色彩？（80字内）。
答：。
（1、答题思路：本题属于根据文意发挥合理想象，进行场景描写的题目。发挥想象时，一要抓住（2）段中“各种不同颜色的彩沙混合起来，形成了一种无法形容的色彩”这句话，以及（5）段的“霓虹七彩灯光”这句话，作为场景中色彩想象的依据，二要抓住（6）段中“开始懂得去感受遗憾美”这句话，使场景的感情基调与文意相符。答案示例：“虽说它没有一幅完整沙画的那种流畅，但每粒沙都在竭力释放出自己的光亮，仿佛在张开彩色的翅膀，飞翔在没人喝彩的天空里，姿态却宛如万千人观赏一样庄重。”）。
答：
当时光如流沙般溜过你的指缝时，你能否抓得住幸福的瞬间”这句话，已经明确表明了作者还有对历史、对未来和幸福的体验。”）。
（二）又是春天。
萧红。
（2）然而它们是走的，幽游一般，也象有生命似的，看起来比人更快活。
（3）那天在江边遇到一些朋友，于是大家同意去走江桥。我和郎华走得最快，松花江在脚下东流，铁轨在江空发啸，满江面的冰块，满天空的白云。走到尽头，那里并不是郊野，看不见绿绒绒的草地，看不见绿树，“塞外”的春来得这样迟啊！我们想吃酒，于是沿着土堤走下去，然而寻不到酒馆，江北完全是破落人家，用泥土盖成的房子，用柴草织成的短墙。
（4）“怎么听不到鸡鸣？”
（5）“要听鸡鸣做什么？”人们坐在土堤上揩着面，走得热了。
（6）后来，我们去看一个战舰，那是一九二九年和苏俄作战时被打沉在江底的，名字是“利捷”。每个人用自己所有的思想来研究这战舰，但那完全是瞎说，有的说汽锅被打碎了才沉江的，有的说把驾船人打死才沉江的。一个洞又一个洞。这样的军舰使人感到残忍，正相同在街上遇见的在战场上丢了腿的人一样，他残废了，别人称他是个废人。
（7）这个破战舰停在船坞里完全发霉了。
3、文中第（1）段说：“松花江失去了它冬天的威严”，请根据文意展开合理想象，进行描写：你觉得松花江冬天的威严应该是怎样的场景？（80字以内）。
答：
（3、答题思路：本题属于根据文意发挥合理想象，进行场景描写的题目。发挥想象时，一要抓住（1）段中“江上用人支走的爬犁渐少起来，汽车更没有一辆在江上行走了”和（1）段中“松花江靠岸的江冰坍下去”等语句中有关景物，作为场景想象的依据。答案示例：“松花江铺开它宽阔厚实的洁白冰层，仿佛开放着它宽厚稳重的肩膀，将爬犁悄然而驶的潇洒，汽车急切向前的追求，统统承担起来，在一片银白的世界中，父亲般庄重严肃。”）。
4、文中第（7）段说：“这个破战舰停在船坞里完全发霉了”，根据文章交代的季节和交代的其他因素，请你试着写一段作者说这句话时的内心独白。（80字内）。
答：。
（4、答题思路：本题属于根据人物性格和环境，想象人物内心活动的题型。解题时一定要抓住“春天”这个典型环境，以及作者在文章中表现出来的多愁善感、同情战争牺牲品这些性格，来描写作者的内心独白。答案示例：“这种发霉的惨状，让我忍不住心里一阵悸动，曾经的威武雄壮，曾经的轰轰烈烈，竟然以这样一种比沧桑更悲惨的姿态，坍塌下来，展现在我面前。”）。
（三）白菜汤。
屠格涅夫（巴金译）。
（1）一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。
（2）那母亲在家里。她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
（3）她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样，“呵，天呀!”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西!……她们这种人真是心肠硬，全都是一样!”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。
（4）太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊!难道你真的不喜欢你儿子吗?你怎么还有这样好的胃口?你怎么还能够喝这白菜汤?”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地被人把心挖了去。然而汤是不应该糟蹋的，里面放得有盐呢。”
（5）太太只是耸了耸肩，就走开了。
5、第（3）段说“她宁愿在城里度过整个夏天”，请结合人物性格，发挥想象，写出太太在这个夏天里的一个符合悲痛心情的动作细节。（80字）。
答：。
（5、答题思路：本题属于据文想象，进行细节描写的题型。进行细节描写，一定要合情合理，与“太太”当时的身份和心情相符；同时，还要能“以小见大”，通过细节反映太太的悲痛心情。答案示例：“当仆人进行告诉她要拉上窗帘，说太阳会把太太晒黑的，她只是冷冷的看了一下仆人，仿佛不明白她话里的意思一样，眼光象一缕轻飘飘的浮尘，空洞无目的地停滞在不知何方去了。”）。
6、第（5）段说“太太只是耸了耸肩，就走开了”，请你结合原文，想象太太走在路上会说几句什么样的话？把它写出来。（80字以内）。
答：。
（6、解题思路：本题属于根据文章依据性格想象人物语言的题型。此想象必须使语言符合“太太”不理解生活的艰辛以及对农妇不屑等性格。答案示例：“天啊，这是一个多么硬心肠的母亲！还说不能糟蹋白菜汤，一文不值的白菜汤难道比死了儿子还重要？莫名其妙！”）。
四、白医师的墓碑。
周增祥。
（1）白医师不像一般的医师那样，留着黑色的胡髭。可是他的确是个好医师。他在我们镇行医多年，经他诊治过的人，比镇上任何医师都多；可是他赚的钱却比旁的医师少得多。因为他常替穷人看病，而他们都拿不出钱来。
（2）到了冬天，他常半夜里爬起来，开20英里的车，去诊治一位太太或孩子的病，或救治受伤的人。
（3）我们镇上的人都知道白医师的诊所在莱斯服装楼上，要走一条窄窄的楼梯上去。诊所里总是坐满了人。楼梯脚下挂着一块招牌--“白医师--诊所在楼上”。
（4）白医师还是一个单身汉。有一次他本来打算跟银行家的女儿克朗威小姐结婚，可是到了结婚那一天，有人把他请到乡下去诊治一个墨西哥孩子。克朗威小姐很生气，就把婚礼取消了。她说：“一个把墨西哥孩子看得比婚礼还重要的人，一定不是个好丈夫！”镇上许多太太小姐们也都同意她的看法。墨西哥孩子后来病好了，他的父母非常感激白医师。
（5）40年来，镇上拐脚，瞎眼的都爬上白医师诊所来看病，白医师从没有拒绝过哪一个病人。
（6）有人说白医师是个没有个性的人，他爱在酒店里面的那间小房间里喝威士忌，玩牌。可是他却活到70岁。有一天，他晕倒在诊所沙发上，就这样去了。不过那时候，他乌黑的头发已经变成白色。
（7）白医师的葬礼是镇上最盛大的一次，他的遗体安放在克鲁勃殡仪馆的走廊里，镇上的每个人都去瞻仰遗容，向他致敬，后来就葬在河景公墓里。大家准备筹一笔钱，做一个精致的墓碑，放在他的墓前，以志纪念。大家在讨论墓碑上要刻些什么话。有人说最好刻一首挽诗，可是白医师不喜欢诗。这件事拖了一阵子，就没下文了。
（8）有一天，殡仪馆老板克鲁勃说：“白医师的墓碑早已安放在他墓上了。”原来白医师打算结婚那一天，误了婚礼救活的那个墨西哥孩子，他的父母一直记挂着白医师还没有墓碑，可是他们也没有钱替他立碑，结果就把白医师诊所楼下的那块招碑，安置在他墓上，上面写着：“白医师--诊所在楼上”。
7、请你根据文章提供的信息，发挥想象，写一段当白医生救人回来，听说克朗威小姐已经宣布取消婚礼时的心理活动。（80字内）。
答：。
（答题思路：本题属于据文想象心理的题型，所想象内容一定要符合文中白医生为民不计代价的性格。答案示例：“取消就取消吧，她竟然说那样的话！难道挽救一个人的命不是最重要的事情吗？好丈夫必须首先是好人，她竟然连这个道理都不懂！”）。
8、第（6）段中说“有一天，他晕倒在诊所沙发上，就这样去了”，请结合文章，发挥想象，把“他晕倒在诊所沙发上，就这样去了”扩写成一段80字内的现场场景。
答：。
（答题思路：本题属于据文描写场景的题型。答题时一定要抓住他是在工作场所累死的这样一个文意来进行。答案示例：“这天，他给最后一个病人开完药方，微笑着送走病人后，突然，他感到头部一阵旋昏，整个屋子都旋转起来了，地也动起来了，他正想扶着桌子站稳，却不由自主地整个人一下就倒在了沙发上，然后什么都不知道了。”）。
五、物质的第四形态--粉体。
20世纪90年代末期,被誉为是“粉体科学”的年代：粉体工程学极大发展，该理论认为粉体是“物质的第四形态”。常见的粉体如盐、砂糖、小麦粉、水泥、沙子等,都是粉体工程学的研究对象。因此,在给粉体下定义之前,首先应该找出它们的共同特性。一般认为它们有三个特性。
研究粉体的表面特性必须考虑这种分布的影响。三是粉体虽为固体,但其表面积却非常大,与气体或液体相接触的面积大,所以其界面的状态比固体本身更能说明固体物质的情况。
一般地说,粒径在lo微米以下的称为粉体,粒径在100。
微米以上的叫粒体。随着精密加工技术的进步,通过电化学手段制出的筛子,其筛眼可达到3微米的精度。凡是能通过这种筛眼的粒子称为微粉体。水泥、磁粉、色粉以及小麦粉,则都属于超微粉体。当然这种分类可能会随着粉体工程技术的发展随时得到修正。
人为什么要想尽办法将固体变成粉体呢？这是因为粉体有其独特的价值。一是可从固体中提取有效成分,或者为使固体物质容易被渗透,所以要将固体的表面积尽量弄大。二是固体成为粉体后,可将若干成分混合成新的功能物质,并易使其成任意形状。三是将固体进行粉体化之后,可控制它对光的反射特性,或提高覆盖性能,或施予润滑作用和研磨作用。不过，并不是所有的粉体都是有益的，有一些粉体对人们的健康极其有害，如沙尘暴,还有砂肺病。
0.l10微米。将色粉施于感光体上带相反电荷的潜像上,再转印到纸上成像,这实际上是在颜料的一般功能上添加了静电功能。这种色粉制造容易,无公害,价格低廉,大有取代油墨之势。而磁带、软磁盘等,却是用氧化铁粉涂成的磁性材料。这是具有磁特性的一种全新功能的粉体。
目前，科研人员正在努力开发新的装置系统，以便制造出新的粉体物质。
--丁一《知识就是力量》2002年第七期。
9、根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）。
a、人类把小麦磨成小麦粉，主要是为了使其更易成形。
b、固体成为粉体后人类更容易控制其属性，固体材料粉体化是必然趋势。
c、将坚硬的固体物质粉体化后，可发挥其研磨作用来为人类服务。
d、诞生于20世纪90年代末期的粉体科学，将在下世纪得到进一步壮大，目前，科研人员制造新粉体物质的新装置系统开发工作正努力推进着。
（9、答题思路：
“诞生”这一信息出现。故答案为c）。
10、根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）。
a、通常，固体本身并不能说明固体物质的情况。
b、根据粉体的特性，我们可以考虑把玻璃粉碎后，来改变它对光的反射功能。
c、随着粉体科技的发展，粉体给人类带来福音的同时，也会给人类带来无穷的灾难。
d、无公害,价格低廉的粉体物质,在油印业将全面取代传统的工用物质。
（10、答题思路：a项属于因果反向推断，原文说“所以其界面的状态比固体本身更能说明固体物质的情况”，反推就不成立了；c项属于无中生有的推断；d项属相关推断，原文说的是“这种色粉制造容易,无公害,价格低廉,大有取代油墨之势”，但并没有说所有的物质都将被取代。答案为b：b项属于类比推断，原文讲的是“固体……粉体化之后,可控制它对光的反射特性”）。
（六）dna考古。
世纪末已被猎杀灭绝了。德国博物馆存有l40年前死亡的斑驴毛皮，研究者从中提取了dna,并使之克隆后倍增，以供分析用。伯克利的科学家将此种斑驴毛皮的dna测序后与现在斑马的dna编码进行比较后表明：斑驴和斑马有密切的亲缘关系，斑驴和其他马科动物的亲缘关系则较远。斑驴和斑马是生物进化树上距离最近的分支。斑驴虽然灭绝，但它的dna被激活并测序，这是基因考古学的一大成就。
（2）在实践中,基因考古学家遇到了许多挫折。首先是样本稀少,仅有的古生物遗体中只有很少一点遗传物质被保存下来,提取和复制倍增后的克隆株依然很少。这样重复实验极困难,一个地方的科学家公布了自己的成果,其他科学家几乎无法得到遗体样本去重复实验、验证结果。而科学的基本理念之一就是在任何地方都可以重复实验。当中国科学家利用难得的恐龙蛋提取物公布某些神秘的恐龙dna序列时,法国科学家就没有机会得到一枚这种蛋。而中国学者也得不到多世纪前斑驴的皮毛标本。第二个困难是碱基对太短，使得dna受到降解，它的遗传信息遭到破坏并丢失。
（3）正因为如此,。
犀利地试图分析一切能找到的生物遗骸片断。目前，它已经取得了不少值得注意的成果。
赵捷敏《大视野》2002年7期。
11、根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）。
a、斑驴虽然灭绝，但它的dna被激活并测序，这使斑驴的再生将成为客观现实。
b、基因考古学目前已经能从一切生物遗骸片断中，得出该生物dna的完整信息。
c、基因考古学的有关事实显示，生物体的dna，在生物体死后，有的能存活一个世纪甚至更长的时间。
d、基因考古学发明pcr法后，只要古生物遗体中有很少一点遗传物质被保存下来，一般都能进行考证研究。
（11、答题思路：a项属于因果推断，但由“它的dna被激活并测序”这个因推不出“再生将成为客观现实”这个果，它只是一种可能。b项属于偷换概念推断，“一切”有误。d项属于相关推断，并非基因考古学发明了pcr法，而只是利用了pcr法。答案为c）。
12、根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）。
a、基因考古学利用pcr法将探究出大多数已经灭绝的生物秘密。
b、目前，人类只要能找到一例恐龙样本，就能够将恐龙样本扩大为几千份来研究。
c、随着考古工艺的简单化，将来，考古学将不再是少数学者才能胜任的事业了。
d、随着pcr法的进一步应用，考古学将脱离玄学的尴尬局面。
（12、答题思路：a项属于相关推断，要探究出生物秘密，必须找到可分析的生物遗骸，显然找到大多数遗骸不现实。c项属于因果推断，由因能推出果。d项属于偷换概念推断，考古学脱离的是“没有受到学术界的宠爱”的局面，“没有受到学术界的宠爱”不等于玄学。答案为b：b项属于类比推断，原文说的是扩大所有样本，显然也适用于扩大恐龙样本。）。
（七）太阳能发电卫星。
再借助卫星上的微波发生器把电能变成微波发到地面接收站。地面接收站再将微波转换成电能后,就可以用电线供用户使用。
为什么要劳师远征、偏去高踞地面3万多公里的地球静止轨道上去建造太阳能电站呢?
太空中没有云层和阴霾,太阳无遮无拦,稳定而最强,庞大的太阳能收集器也不占地球一寸土地，并且高悬于天庭，永葆洁净。
太阳能卫星的设想经过多方论证后，逐步形成了从发电到输电的一系列方案。先把巨大的太阳能电池板“化整为零”,分期分批地利用航天飞机等运载工具,送到离地面几万公里高的低地球轨道上,然后组装成卫星,利用其上的推进器，驱动卫星再爬升到地球同步轨道上。
卫星上的太阳能收集器硕大无比，长10公里,宽5公里,其上覆盖有几十亿片太阳能电池片平板，并有直径达1000米的微波发射天线,可转动,永远指向地球。
太阳能电池发出的电最后汇聚在母线上，送入微波发生器,产生的微波，通过波导管从天线逸出,传向地球，移相器使微波能聚焦成一束密集的波束。
为10×13平方公里的椭圆形,由无数半波偶极子天线组成。天线接收到从太空射来的微波后,经过二极管整流变换为高压的直流电或50兆赫的交流电后,再通过高压输电网供给用户。
有人担心如此强大的微波传送到地面,会对人和环境造成危害,。
微波照射量超过国际上可容许微波照射量的10倍,。
而在边沿区域则只为此数的1/l0。当前,建造太阳能卫星尚存资金和技术等问题,但不久这些都有望得到解决,届时人们将实现九天之上取能源的梦想。
--刘江《大视野》2002年5期。
13、根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）。
a、在同等时间内，太空中一个接收器接触到的光能，地球上至少要6个同等大小的接收器才能收集得到。
b、由于担心受到微波的危害，在负责接收太阳能发电站所传微波的地面天线的中心区域，将不会有人生活其间。
c、微波从太阳能发电站向地面的发送过程中，如果移相器遭到了破坏，发射回地面的光柱将巨大得更加惊人。
d、经过二极管整流变换后，用户今后使用的太空太阳电能，既有直流电又有交流电，只要有高压输电网提供服务就行。
c、d项属于相关推断，原文都有相关的信息，所以推断正确答案：b、无中生有，原文并无这样的阐述）。
14、根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）。
a、在太空中，无需对机组进行洁净维护。
b、在太空中组建太阳能发电站，可以为人类节约大批土地资源，避免此种设施在地球上强占大片的土地。
c、资金和技术方面的问题不能解决的话，太阳能卫星将永远是个幻想。
d、由于“化整为零”运输太阳能卫星装置花费太大，今后科学家们有可能采取一次性运输方式来开展工作。
（答题思路：a项属于转换概念推断：原文的“永葆洁净”与推断的“无需对机组进行洁净维护”属于同等概念。b项属于相关推断，由原文信息可以推出。c项属于转换概念推断，与原文意思一样。答案为d：属于无中生有推断。）。
（八）太空城市。
（1）千百年来,浪漫的文人想像着或远迁于月球,或高居于云端。然而,今天科学家告诉我们,月球不适合人类长住；居住在白云之巅,也得受地球种种流弊之苦。不如向太空发射一个人造的巨大容器,使其成为一个太空城。
（2）1974年初,美国普林斯顿大学的物理学家杰里奥尼尔教授的太空城方案一经提出,就引起广泛反响,众多科学家纷纷加盟,使其设计不断完善。
但人生存没问题,故月球将成为太空城的中转站和供应基地。
米,圆环周长约为6500千米，环内有l80。
公顷的生活空间，约为4个天安门广场那样大，可居住10000人。太空城外壳由金属和玻璃制成，厚厚的外壳确保太空城安全无虞,既可阻止宇宙射线,又可抵御流星体的袭击，比起地球，太空城既无地震等天灾，又无核战或什么恐怖主义袭击等人祸，真可谓“保险箱”。
因为植物的叶子有蒸发作用。太空城是个闭合的生态系统,大部分废弃物都必须再循环。
（6）当你在2050年有幸来到太空城时,假如你有心脏病,这种低重力环境,就会使你的疾病霍然而愈。而格外洁净的空气与控制有序的温度和湿度,也会使你呼吸系统的种种不适一扫而光。在太空城的视野，不能一览无余,故住宅设计为台阶式,公寓一层一层往上摞,一家的房顶是另一家的花园。由于设计巧妙,绿化得当,住宅区与公园和农业用地杂错相间,故放眼窗外,看到的只是掩映在绿荫中的左邻右舍,绝无住在高楼林立之城市中的压抑感。
（7）太空农场也会让你留连忘返。精心控制的人造环境条件，加上高科技农业，使太空人口福不浅,食物营养丰富、品种繁多、供应充足。
（8）太空城还是地球的的希望所在。微重力、高真空、原料充足、能源无限等条件使太空工业与科研得天独厚。工厂将生产地球上无法生产的高精尖产品,科学家也将在多学科获得突破。届时太空城定会回报给地球不断的惊喜。
--凌天山《科技世界》2003年3期。
15、根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）。
a、将来，太空城不能生产的高科技产品，地球上肯定也不能生产。
b、金属和玻璃制成的外壳，能够避免太空城遭受宇宙射线和其他天体的侵害。
c、太空城自身不会出现类似地球地壳运动所带来的诸多灾难。
d、太空城易于管理，所以治安条件会很好，是个保险箱。
（15、答题思路：b项属于转换概念推断，“流星体的袭击”和“其他天体的侵害”两个概念是可以转换的。c项属于正确的相关推断。d项属于正确的相关推断。答案为a：属于反向推断，由“地球上不能生产的在太空城能生产”，并不能反向推出在太空城不能生产的在地球上也不能。）。
16、根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）。
a、太空城的建造不仅为人们提供了一个适合长住的环境，而且最终将回报人类。
b、如果太空城要精简医务人员，心脏病护理人员和呼吸病医生被精简的可能性很大。
c、太空城的食物营养丰富、品种繁多、供应充足，迁居在此的人类有望享受到良好的食物供应和自然环境。
d、太空城巨型反射镜的功能失控，将直接导致整个太空城季节和温度的混乱，出现冬季气温超过酷暑温度的现象也不足为奇。
（16、答案是c：属于偷换概念推断，太空城是“人造环境”而非“自然环境”。）。
钱金涛。
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实习教师如何进行自我介绍
亲爱的同学们：
大家好！我是新一任的英语老师，胡老师。和孩子们已经接触了一个星期了，已经融入其中了，对孩子们的印象非常好！这是一个非常优秀的班集体，有一群可爱又有趣的孩子，单纯，善良，开朗。以后我们还要一起学习，生活。
同学们对我有了基本了解，下面我来详细的介绍一下我自己。
我毕业于哈尔滨师范大学，英语教育专业，本科。以前在五年级组工作，由于本班级英语老师空缺，所以有幸与二（1）班结缘。对本班也有了一定了解，由于一些客观原因，本班学生的英语有些不尽如人意的.地方，这也是我最先考虑的问题。既然我来到这个班了，就会安于这里，让学生的心能够安定下来，不让学生再有他虑。我制定了比较长远的愿望。学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个：一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当你们发现你的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发大家的进取心。从此，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。期末考试已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧！let'sgo！
教师如何进行语文素养的积累
教师积累语文素养是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。下面是本站小编给大家搜集整理的关于教师如何进行语文素养的积累文章内容。
作为一个长期耕耘在教学一线的语文老师，我深知提高语文素养非一日之寒，需要从细微处入手，从培养学生勤于积累的习惯开始。通过近十年的语文教学实践，接触过形形色色因积累不够而导致在阅读理解时出现失误的案例，使我认识到：提高语文素养，必须从积累抓起。
语文素养的积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验等。
在平时的教学中，教师要引导学生进行积累，指导学生积累方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样做的：
名言警句。
等，必须记诵。因此，我充分运用课前吟诵班训的机会，让学生吟诵名言警句。并通过诗文朗诵等方法促进学生积累。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。
方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。学生通过摘录美文句段，归类做成卡片;或搜集报纸上的美文整理成册，随时拿出诵读，久而久之，自然达到了积累的效果。
方法三：阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写。
读书笔记。
记录自己的感受、体验、思考。当然指导学生有选择、有目的的进行课外阅读。如在教学八年级语文第四单元小说《孔乙己》时我引导学生课外阅读鲁迅先生的《故乡》、《少年闰土》、《祝福》、《社戏》等其他作品去感悟特定环境下的人物特有的性格特征更深层次地剖析小说的主旨。
方法四：测试。测试也是一种较好的积累方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。单元检测、月考等，都是对相对应时期学生积累掌握语文素养情况的一种检测。通过检测，梳理所学知识，构建清晰、完整的知识体系，让学生对自己的学情有一个全面的认识，以便查漏补缺，不断进步。
总之，教师要教会学生积累方法，有意识地培养学生积累、梳理的良好学习品质。同时要注重方法的归纳，不能泛而无序，乱而无章。引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察、归类，不宜搞成学科知识条纹识记。要让学生寓学于乐，习惯性梳理，自主积累，在不断提高语文素养的同时把学习语文当成一种乐趣。这样，也就让语文教学的意义在不断积累语文素养中折射出理性的光辉!
一.积累的范围。
社会生活丰富多彩，语文素养的积累涵盖大千世界的方方面面、生活的点点滴滴。哪些可成为我们积累的对象呢?小到字、词、句，大到段、篇、章，语感、情感，世界观、人生观等，都可成为我们积累的对象。社会交际、言语表达，缺少这些积累，我们表达就可能言之无物，言之无文、言之无情、言之无思想。语感，是一种通过阅读积累而逐步形成的能力，同一段文字阅读后能否马上知其意、明其情，就是因为存在语感差异，而这很大程度上就取决于阅读。学生通过阅读感悟，掌握知识，积累情感，理解和积淀语文学习的内蕴，完善和丰富自己的生命，写作才会言之有内容，言之有思想，世界观、人生观形成也就会正确、客观和高尚。所以要多读圣贤书，做有心人，闻窗外事，通天下情，知天下理。这对健全人格的培养和良好行为心理习惯的形成是十分有意的。
1、教材、名著、媒体(报刊杂志、广播电视、互联网)，是语文素养积累最通常的途径。
教材是学生获取知识、培养能力的基础，包含了各个时代不同风格和流派的作品，具有典型性、规范性。课文大多文质兼美、语言规范，是学生积累语言的好材料。教学中，应以语文教材为本，充分发挥语言的示范功能。“好书不厌百回读，熟读精思子自知”，这就道出了学习语文的真谛。教材一般由结构优化的几个板块组成，有选文、诵读欣赏、写作、口语交际或“语文实践活动”等，这样编排不仅能提高学生的学习积极性，提高学生的语文素养，也能培养其实践能力、创新能力和探究能力。
名著是人类优秀的历史文化结晶，通过增加学习资源，可以培养提高阅读教材的能力，提高学生的整体语文素养。“书到用时方恨少”，“少”：一是读的少，二是记的少。研究表明，只有“博览”，才能给人的大脑皮层以多方面的语言刺激，使大脑中原已形成的联系系统更为完整严密。鲁迅曾说：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得的就非常有限了。”教师要充分利用学校的图书馆、班级图书角以及互联网等，选择适合学生阅读的名著，如寓言、童话、小说、诗歌、散文、科普著作等，以满足学生课外阅读需求，最大限度地扩展学生的知识面。
媒体(报刊杂志、广播电视、互联网)是当今社会风云、人生百态的反映。各种栏目众多，篇幅短小精悍，内容丰富多彩，语言优美，形式新颖，便于吸收消化，让学生多阅读浏览，可培养语感，增强写作能力，也有助于语文素养的提高，情操的陶冶和人格的塑造。同时，为了保证学生的身心健康，还要对学生加以适当的引导和选择，如报刊杂志可选择《读者》《青年文摘》《。
格言。
》《语文报》《作文报》等等。
通过这些阅读，收获是全方位的：既有字、词、句、段、篇等知识的积累，也有语感、情感和思想的积累。比如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，心里有了感慨，然后把这种思想火花、灵魂触动以札记的形式写下来，就有了思想感悟的积累，这就是积累的收获。
生活即语文。语言文字源于生活，用于生活，我们应巧妙引导学生到生活中进行相应的语文实践活动，让学生广泛接触社会、积累语言。
叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。这些话道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要跳出“小语文”的思维定势，树立在生活中学习语文的“大语文教学观”，带领学生走出文本，走出课堂。培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，引导学生在生活中积累、在生活中感悟、在生活中体验，促进学生语文素养的提高。
首先，学校是学生生活的重要舞台。学生之间、师生之间发生的真实的故事以及学校的建筑及校园环境等都可以成为语文学习的重要资源。教师还可以结合语文教学组织学生参观校园、举行游戏、比赛、主题活动等，让学生进行演讲、讲故事、课本剧表演以及写作，培养学生听、说、读、写等各方面的能力，全面提高语文素养。
其次，社会是一个大的熔炉，更是学习语文的一片天地。如教学生识字，就可引导学生关注电视中的广告，商店门前的招牌，食品包装上的。
说明书。
学校的每一块标语家里社区等一切有字的地方。这样的认字方法不是抽象的生硬的而是生动的、形象的也是学生乐于接受的。又如寒假里让学生收集。
春联。
向家长求证相关春联的寓意上网去了解春联的有关知识开学初让大家在课堂上交流通过读一读说一说背一背等活动学生不但积累了多条春联又较好地了解了春联这一民俗文化的特点。平时还可利用学校组织的外出远足的机会不失时机而又恰到好处地教给学生一些知识。
总之，生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。生活时时处处都充满着真善美，生活中到处都洋溢着爱，把你的这份感动、瞬间的领悟记录下来，这就是积累，这是生活馈赠给我们最好的财富。
语文教师如何进行教学反思
“反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言佐证了反思的必要性。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断反思，发现问题，消去弊端，即“借石攻玉”。
新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为教师的发展提供了广阔的空间，同时机遇和挑战并存。在这一大背景下，作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何转变自己的教育教学行为，如何处理学科课程与教学遇到的诸多问题。例如，究竟是“教材为本”还是“标准为本”？教材设计如何才能摆脱“新瓶装旧酒”的尴尬？嘴上讲“知识是自我建构的产物”，但实际上是“灌输”为主的课堂风景线又有多少改观呢？……这些都是值得思考的现实问题。
新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。尤其强调教师对自己教学的分析与反思。所谓教学反思，是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动研究，不断地对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程。然而新课程又强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者。要做好这样的角色，最需要的就是不断地总结、反思和改进，不断地创造，而教学反思正是使教师进行总结、反思、改进、创造的有效方法。
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。在以往的教学实践中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不重视教学前的反思。而要了解学生已有的认知水平，有的放矢地组织教学尤其重要。而且新课程标准同样非常关注学生在已有的知识经验上去探求新知。因此，教师在教学前必须充分了解关注学生已有的知识经验，对自己的教案及设计思路进行反思。这不仅仅是教师对自己的教学设计进行审视，再次查漏补缺，吸收和内化，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”的理念的具体表现。
教学实践表明，经过课前反思后的教学设计调整，能够预设到学生在学习中所碰到的困难，教学内容和方法更适合学生，也更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
课中反思，即及时自主地在行动过程中反思。这种反思具有监控性，能使教学工作高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学是一个复杂的动态的过程，尤其是进入新课程后，教学中所出现的情况越来越有挑战性，常常出人意料，这就需要教师具有较强的应变能力，能及时反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，顺应学生发展的需要，以达到最佳的教学效果。因此，教师要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑。
另外，课堂教学是在动态中生成，在动态中发展的。教师要善于抓住契机，形成一个生动活泼的主动的和富有个性的学习活动。如在《论语六则》教学中，学习“学而不思则罔，四而不学则殆”时，可结合学生的.思想表现及时进行教育，效果就非常好。
因此，在课堂教学中，课中反思表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程又是通过“问题—尝试—反思—新问题—调整—反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。
课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。课前精心备课，撰写教案，固然重要，但是教然后知困知不足。因此，课后趁记忆犹新，回顾、分析、反思，写下自己执教的切身体会或疏漏失误，记下学生学习中的闪光点或困惑，是十分重要的。经常性的课后反思是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种良好形式。更重要的是，课后反思有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面，教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。那么课后反思思什么呢？笔者认为应从以下五方面进行反思。
1、反思教材的创造性使用结果。
在新课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的纲领性权威文件，而是以一种参考揭示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师是课程的使用者、建设者、开发者。因此，在创造性地使用教材的时候，教师可以把这些内容在课后反思中加以记录，既积累经验，又为教材的使用提供合理的建议，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
2、反思教学片段。
首先，教师要记录自己本节课的成功之处，将教学过程中预先设计的目的、引起教学共振效应以及取得良好教学效果的做法（如导入新课的巧妙之处，留有悬念的结束语，创设课堂教学情境及激活学生思维、学生自主评价等成功之处）详细地记录下来，并应用到以后的教学实践中去。在此基础上，教师将教学不断地改进完善推陈出新。
其次，教师要善于记录教学机智。在课堂教学中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流愈加融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主突然而至。若不及时利用课后反思捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。当出现了这些意想不到的高潮时，作为教师，就要记录下来加以研究，并以教育理论为指导，结合案例分析技术，开展教科研工作。
3、反思教学的“败笔”
再成功的课堂教育也难免有疏漏失误之处。在课后，教师必须审视自己处理不当的环节，安排不妥的教学内容，对它们进行回顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，对自己所提出的问题，要动脑筋、想办法，寻找最佳结合点，提出整改措施及教学策略，形成新的教学环节。
4、反思教学中学生的见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中总会闪烁出“创新的火花”。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解。课堂下，教师们常常会交流课堂教学中学生所表现出来值得赞赏的东西，共同分享其中的喜悦，这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师对这些独到的见解加以赞赏和激励，既是帮助学生悦纳自己，感受自尊和成功的喜悦，同时也是对课堂教学的补充和完善。因此，应将它们记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。
5、反思再教设计。
一节课下来，教师要静心沉思：情境的创设是否有效果？教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观？学生的创新意识、创造才能是否得以萌发？等，并及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后反思贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
三结束语。
总之，经过一次又一次的反思、提高，再反思、再提高，笔者感到多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，能不断提高教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。
如何进行有效复习的教师实习心得体会
临近期末，如何进行有效复习，让复习课也精彩起来，成了我们学校教研组研究的重点。今天参加了觅小语文组的复习研讨活动，给了我许多的感慨和思考。
今天两堂复习课分别是一年级的声母复习课和四年级的作文复习课。从课堂教学设计来看两位老师都作了精心准备。
四年级的老师上了一堂题为《作文变脸王，考试出奇兵》的实用型作文复习课，教给了学生三件“法宝”:一、读题字字懂，抓住关键词，脑中速搜索；二、一文三扣题，作文不跑题；三、同一件事大变脸，作文十八变。最后老师以“语文综合实践活动--我的剪贴本”为范例，套了十种类型的作文题目，来教授学生以一篇套多篇的写作技巧。老师套用方法巧妙，学生也听得兴致盎然。但却引起了我的困惑与担忧，孩子才四年级，你就教他套用作文的方法，那不是扼杀孩子的创新思维吗？他以后还会对写作产生兴趣吗？即使是为了应试，那也只能是到了六年级针对个别作文差的同学才可以如此指导啊！
到底该如何进行有效的复习，看来还需我们好好地思考与研究，复习研讨活动很有必要。
实习教师如何进行自我介绍
既能打破学生跟老师的尴尬，也是到学校报道的一个礼貌的问候。下面是小编精心为大家准备的实习教师自我介绍，希望大家喜欢。
领导老师见面会时：
各位领导、老师，晚上好!我叫卢敏嫦。很感谢三水中学为我们提供了这么珍贵的一次实习机会。我也是三水人，一早就被这间学校优雅的学习环境，先进的设施，丰富的资源所吸引，因此一直都希望能到三水中学实习。我是汉语言专业的，平时学习努力，专业基础知识比较扎实，自学能力强。担任过社团秘书处处长，班长等职务，课余时间尤其喜欢参加社会实践活动，如今年寒假去做列车员，参加三下乡支教活动等，经常参加社会实践可以让我学到很多东西，也提高了我各方面能力。这次到三中实习，希望能在各位老师的指导下，通过实际的教学实践提高自己的教学能力，希望各位领导老师多多指教。
面向学生时：
在学生面前你可以很大胆的介绍自己，然后与学生交流，有什么问题可以直接问直接答。
讲课的话就先准备体育方面的知识啊，和同学形成那种相互交流的形式。
各位同学，大家好!我是新来的实习老师，名叫卢敏嫦，大家以后可以叫我卢老师或者misslu。我是华南师范大学汉语言专业的，很高兴有机会在接下来的两个月里和大家一起学习。
我也是三水人，我姐姐和妹妹以前都是三中毕业的，因此对三中的学生勤奋、聪明、活泼早就有所耳闻了。我平时喜欢看电影，跑步，打羽毛球，课余时间也喜欢参加社会实践活动，比如今年寒假去做列车乘务员，以后的日子里如果有机会的话我很乐意跟大家分享我丰富的大学故事，如果大家平时遇到困难也可以来找我，我也会很乐意帮助大家的。我的上课要求是认真听讲，注意课堂纪律。希望在未来的日子里我们能成为朋友，共同进步!
亲爱的同学们：
大家好!我叫侯，我来自师范大学物理科学与信息工程学院，主修物理专业，我是一名大三的学生，支教的科目是物理。临西是我的家乡，所以来到这里我万分高兴，感谢师大给我来这支教的机会，也感谢临西二中的欢迎，更要感谢你们，“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”那么多学校偏偏让你们遇上了我，偏偏让我遇上了你们，呵呵……我想着一定是冥冥中的一种缘分，既然缘分让我们汇聚一堂，那就让我们好好珍惜这四个月的时光。
大家一定迫不及待的想要了解一下老师了，下面我向大家简单介绍一下自己。
先来说一下我的性格吧。我性格开朗，爱笑，喜欢交朋友，愿意接触新鲜事物。没事上会儿网，看看有什么重要新闻，偶尔也关注一下时事政治，与时俱进嘛~，有时候我比较喜欢一个人呆着，看看书，听听音乐，在操场散步，看日出东方，看夕阳落山。。。感受大自然的奥妙，这种性格也许就是注定我要学物理的条件之一。
同学们一定想知道我喜欢什么,下面我就说一说我的爱好：我喜欢听歌但我不会唱;我喜欢玩篮球但玩的很烂,喜欢下象棋但棋艺并不怎么样;喜欢转魔方但不是特别快;我喜欢和学生一起打雪仗;乒乓球打得还算可以，羽毛球也不赖，以后你们谁想打球，尽可以找我，绝对奉陪到底。
我喜欢自信的学生,你可以做不好事情,但你有信心把它做好,我认为你就是最棒的;我喜欢有责任感的孩子,如果一个学生懂得承担责任,我就会认为他是最了不起的;我喜欢敢于承认错误的孩子,能够承认错误,相信他就会改正错误,他就会进步;我喜欢懂得尊重他人的孩子,尊重他人是品德高尚的体现;我更喜欢懂得感恩的学生,因为懂得感恩,他心中就会充满爱,心中有爱,我们每天就会快乐;我喜欢每天都有一点进步的学生,但不一定是学习最好的学生;我更喜欢能看到他人优点的学生,而不是经常说别人坏话的学生.相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了,我还有一个秘密告诉大家,我还是一个很执着的人,而且是一个懒惰的老师,你们能做的事情我坚决不做,而且还要求你们做得尽善尽美,否则我就会更加执着起来,直到你们做好,例如书桌整理的不够整齐,我就会每天采取不同的办法帮助你整理好,直到你自己不用为止。
这次来临西支教，是师大安排的大学生社会实习活动，我的目的之一是锻炼教学技能，为以后更好地实现就业与教学添加砝码，目的之二当然还要把你们的成绩提上去，我相信在我们的共同努力下一定能够圆满完成本次支教活动，在这半年里，我一定会竭尽全力，倾注全部的激情和精力来上好我们的物理课，为实现你们成绩的提高、学习方法的改进、班级管理的进步、树立高远的理想等等作贡献。当然这不是我自己一个人能做到的，还需要大家的配合，只有你们积极的配合老师，咱们才能共同进步，只有你们积极配合，我的支教生活才会丰富多彩，充满未知和期待。
同学们,新的生活的开始,我们不比起步看进步不看成绩看努力.老师相信自己能把班级带好,也相信你们都会成为有作为的好学生,让我们一起迎接新的挑战,共创你们未来的辉煌.
最后送给大家两句话，这也是激励我前进多年的两句话。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
大家好!我是新一任的英语老师，胡老师。和孩子们已经接触了一个星期了，已经融入其中了，对孩子们的印象非常好!这是一个非常优秀的班集体，有一群可爱又有趣的孩子，单纯，善良，开朗。以后我们还要一起学习，生活。
同学们对我有了基本了解，下面我来详细的介绍一下我自己。
我毕业于哈尔滨师范大学，英语教育专业，本科。以前在五年级组工作，由于本班级英语老师空缺，所以有幸与二(1)班结缘。对本班也有了一定了解，由于一些客观原因，本班学生的英语有些不尽如人意的地方，这也是我最先考虑的问题。既然我来到这个班了，就会安于这里，让学生的心能够安定下来，不让学生再有他虑。我制定了比较长远的愿望。学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个：一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当你们发现你的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发大家的进取心。从此，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。期末考试已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧!let'sgo!
教师该如何对教学进行评价心得体会
价要恰到好处，把握住一个“度”字。
[关键词]：语文教学、课堂提问、评价。
一、教师进行课堂提问的必要性。
难点。所以教师的提问在语文课堂教学过程中是不可缺少的环节。
二、教师的提问应遵循的原则。
1、普遍性与代表性。
示，鼓励学生间相互启发，使大多数同学参与到学习活动中去。
2、层次性与量力性。
对提问顺序的设计的角度，来谈一下教师提问应遵循的层次性与量力性。
零散的点滴的知识，知识如果没有序串在一起，那必然印象不深且学生无兴趣，学习效率底。
就容易理解了。
而定，灵活运用之。
四、教师对于学生回答问题后的评价。
在语文教师提出的许多问题中，有的问题的答案要有统一的标准，有许多问题的答案不应要求有统一的标准，特别是现在许多还未定论的问题，这样可以培养学生的创新思维，落实素质教育的方针。
参考资料：
（教育部办刊）2004年版，《陕西师大学报》1990年版。
2、钱梦龙《和青年教师谈语文教学》，《语文学刊》2002年版。
3、林崇德主编《发展心理学》，人民教育出版社1995年11月第一版。
幼儿教师如何进行说课培训心得体会
我深深理解老师们的艰辛，尤其是我们的幼儿教师从早到晚扮演着各种角色，引导孩子在幼儿园感受温暖和快乐，感受集体的温暖，让他们在老师的关爱氛围中健康成长。
我以前带小学生一只眼睛一个手势。他们会明白该做什么，不应该做什么。自从换了带孩子，我就又哭又笑。他们自己吃喝莎拉不仅让我担心，也让你担心；累了一天，觉得自己什么都没做，因为你做的工作是无形的。过了一年，慢慢习惯了这份工作。经过多次在外学习，我对自己的职业有了新的认识。
幼儿教育是对人的启蒙教育，为学生的发展奠定基础。它是第一个智者，也是如何成为孩子的先驱。幼儿园的工作很繁琐，很小，但作为老师，我们的爱也很深。我一直坚持以孩子为主体，对不同年龄的孩子采取不同的照顾方式。拥抱他们，亲吻他们，这个简单的肢体动作让孩子们立刻吻上了我。虽然有时候他们像小跟班一样跟着我，但我一点也不介意，因为我知道孩子们给了我充分的信任，我也给了他们安全感。我要求我给每个孩子的爱是平等的。所以，对于那些可爱的孩子，我从来不宠他们，而是创造更多的机会，提高他们的领导力、办事能力和抗挫折能力，培养他们的诚实和谦虚，促进他们的全面发展。对于那些调皮不聪明的孩子，我从来不歧视，也不忽视，而是给予他们更多的关注，仔细观察了解，尽量挖掘他们的闪光点，然后根据他们不同的特点，用不同的方式教育引导，让这些孩子在原来的水平上有所进步。
老师的一言一行都在感动着，潜移默化地影响着孩子。所以在学前教育这个行业，还是要用心去做的。学前教育是一项高度负责的工作，不能满足，更不能懈怠。幼儿教育就是早起，吃饭睡觉，认真勤奋。幼师，俗话说“文武双全”。在工作中，要发扬永不厌学、永不学海的精神，努力学习，提高自身素质。为学前教育事业奉献一切。懈怠。作为传道、授业、解惑的人类灵魂工程师，我们的教师要与时俱进，不断充实完善自己，不断提高自身素质，才有资本把学生教育好。我觉得这是对孩子最直接最简单的爱。
文档为doc格式。
教师如何指导学生进行数学课前预习
一、写出预习提纲：
1、读一读。
(1)初读课本xx页内容，知道这一小节讲了什么主要内容，即这节课的课题。
(2)再读课本内容，了解这一节课中出了一个什么样的例题。
看完例题之后，在练习本上，自己把例题做一遍。
2、想一想。
(2)再看例题，自己能不能解决困难。
解决不了的，上课时有目的，有针对性地去听;(下面的预习要求就不用去做了)自己能解决的，预习向下进行。
3、圈一圈。
再读课本，把自己认为重要的概念、结论圈出来读一读，加深印象。
在预习中遇到的疑难之处，做上标记，在老师讲课时认真去听。
如有疑难问题写出来，到校后，请教同学或老师。
4、做一做。
做做课后的`练习题来检验自己预习的效果。
如有不会做的题，做上记号，上课请教老师。
二、预习提纲提出后，教师的做法：
1、刚开始，教师要和学生一起预习，即教师要按照预习提纲指导学生怎样去预习。
2、当所有学生掌握了预习的方法后，就放手让学生自己去预习。
三、检查学生预习情况。
教师要根据自己的预习要求，设计适合学生的教学设计，在教学过程中，根据预习要求，对不同层次的学生提问，根据学生回答的情况，来检查他们的预习效果。
当然，预习贵在坚持，实践证明，课前进行很好的预习，对于提高课堂教学的效果有着事半功倍的作用。
1、选择好预习的时间。
预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间、并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短，如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻得深入一些。反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将要学习的新课。
要了解新课的主要内存，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍。
对于初次阅读没读懂的问题、在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材。
这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决、把没读懂的地方读懂。
对于经过努力仍未解决的问题、也不必勉强去解决，这样会花费太多的时间;可以把这个问题记下来，留到课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记。
预习笔记有两种：一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾画为主。
所圈点勾画的应该是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的.字句。同时，也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。
在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及。
如，本节课讲授的几个主要问题是什么;课文之间的前后关系、逻辑联系，预习时遇到的疑难点是什么;自已是如何解决的;查阅了哪些参考书或工具书;所查阅的资料中有价值的部分的摘炒及心得体会等。
5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略。
预习也不能搞千篇一律，要根据不同学科的特点抓住预习重点。选择不同的预习方法。
比如：语文课首先要排除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想以及写作风格、手法等。而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
正确的听课方法。
1、听课要跟上老师。
听课时最关键的是能时刻跟上老师的速度，这点很重要，基础差的同学，最好提前预习。
2、上课尽量多与老师互动，这样记忆更深，学习效率更高。
上课积极回答问题是一种非常好的锻炼方式，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动。
3、多问自己几个“为什么”
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的。
4、上课抓重点、难点去听。
如果说上课45分钟，都专心去听，不太可能，我们可以提前预习，知道哪些重点，哪些是难点，上课45分钟抓重点听，就根本不会觉得很漫长。
5、专心听讲并注重与老师进行眼神和语言交流，不要只顾埋头记笔记。
6、一堂课的前几分钟和后几分钟最重要。
7、5分钟的课后静思=50分钟的课后复习。
教学中教师的角色论文简述教师如何进行区角
摘要：教师角色的转变是立体教学模式实施的重心。小学语文教师在教学中实现从灌输者到引导者、从传授者到参与者、从经验者到思想者的转变，才能走出语文教学高耗低效状态,走出以教师为中心,重教法轻学法的，重理论轻实践的传统模式。
一、更低控制：由灌输者转变为组织者。
由传统的知识的灌输者转变为学生学习的组织者，这是新课程理念下的立体教学模式对教师角色转换的新要求。在传统教学中，老师一般完全控制教学，内容、步骤、方式、时间等都由教师决定，学生处于被动的地位。在立体教学模式中，教师要充分发挥学生学习的自主性，是一种“教师低控制度”的教学活动，教师要由知识的传授者转变为组织者。新课程背景下教师的“组织”有四点涵义:第一，教师能组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源；第二，能给学生创设自主、探究、合作的空间；第三，能创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
在由传统课堂向立体式教学的转变中，教师常常把握不了“组织”的要旨，有时就会出现一些“或左或右”的问题:要么是“牧羊式”的所谓“自主阅读”，缺少了教师一步步引领学生从“不会”走向“会”的过程；要么是“喂养式”的纯粹告诉，以教师的体验代替了学生的感受，缺少了教师引导下的学生与文本对话的过程，缺少了能够真正走进学生心灵的情感和生活体验。立体教学模式下需要语文教师注重学生自学能力的培养,让学生为自己创建广阔的“知识背景”,灵活地操作课外背诵、课外博读、课外作文这三项语文学科的课外活动。如教学《动物过冬》一文时,笔者布置的课外练习是让学生收集其他动物过冬的资料,并在一周后的活动课上相互交流,看谁做得最好。在这次活动中,学生的积极性非常高,有剪报的,有从书本上摘录的,有询问家长的,有走访老人的,还有用录像带录下“动物世界”中部分内容的,等等。学生搜集的资料非常丰富,大大出乎我原来的估计。实践表明,老师扮演的组织者角色，不仅帮助学生了解了大多数动物过冬的常识,增强了学习自觉性,提高了知识水平。
二、更具参与：由传授者转变为参与者。
立体教学模式要求教师以传统的居高临下的传授者转变为共同建构学习的参与者。因此，教师要从“师道尊严”的传统中走出来，从居高临下的权威中走向“平等中的首席”。当教师成为参与者时，学生的“学”是外显的、自主的，教师的“教”是隐性的、辅助的。也就是说，教师充当的是“表面上的，有形的‘无为’，隐含着实质上的无形的‘有为’角色。那么教师怎样才能参与到学生的学习活动中去呢?教师应以合作者的角色参与学生学习的'全过程，与学生共同设计学习活动，并在学习过程中通过自已的言行影响学生。
笔者曾经和三个学生一起合作编演了故事《鸡给黄鼠狼拜年》，很充分地展现了教师的参与者角色。角色:老母鸡、小公鸡、黄鼠狼、黑猫警长。故事情节:过年了，鸡妈妈带了礼品去给黄鼠狼拜年，想让他从此能照顾母鸡一家。可是母鸡刚送完礼品想走就被黄鼠狼抓住了，幸亏小公鸡叫来了黑猫警长，母鸡才幸免于难。表演正式开始了:老师扮演的鸡妈妈头上系了条丝绸头巾，老师上了花式围裙，手里还拎了一包礼品――“脑白金”，向黄鼠狼家走去。“清问黄鼠狼先生在家吗?”……时尚的打扮，幽默的话语，惟妙惟肖的表演，紧紧吸引了学生的注意力，引起了学生极大的兴趣。和老师一起合作演出的学生也相当投人，台下不时响起一阵阵欢笑声。欣赏完表演，学生立即全身地投入写作，精彩的语言从孩子的笔端潺潺流出。如果老师没有参与表演，没有和学生融为一体，只是以旁观者或者导演的身份进行指点，是很难激起学生写作热情的。
三、更多启迪：从经验者转变为思想者。
教育的目的分为传授知识、启迪智慧、塑造人格三大部分。在立体教学模式下，教师必须充分认识到，知识并不等于智慧，知识只关乎事物，智慧却关乎人生，知识是理念的外化，智慧是人生的反观，知识只看到一块石头是一块石头，一粒沙子是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。教师必须把文学作品教学变成最有趣味的人生顿悟，用文学家的高尚人格塑造学生的健康人格，把学生引向艺术人生。因为教育的更高目的在于传授思想，在于启蒙人的心智和神思，要求施教者必须是一个智者和一个思想者。而教育的更高目的是唤醒真正的人性，是塑造独立人格和创新精神，通过教育使学生洞悉人生，彻悟人生，使沉睡的人生得到觉醒，使混沌的人生变得清明。因此，我们的教学要把知识的传授、智慧的启迪、人格的塑造结合起来，利用文学作品的优势，巧妙地对学生进行素质教育，使学生在潜移默化中得到良好的人格塑造，进而引导学生思考这种人格的文化土壤及其对整个民族发展的重大意义。
当代著名语文教育家魏书生老师曾多次告诫我们青年教师:“我和许多教得很累的青年教师谈心,发现老师们累的一个主要原因,在于不能多角度、多层次去分析教学内容、方法和手段……我反复学习于绮、钱梦龙等全国著名语文教师的经验,觉得他们有一个共同的特点就是眼界开阔。他们从哲学、政治学、经济学、社会学、伦理学、教育学、心理学、美学等各个不同角度、层次去看待自己、学生、教育、教学、语文教学以至语文教学内容、方法和手段……我想青年教师若要跨入语文教学的自由王国,就必须学会立体的思维方式。”启迪学生的思想，要求老师从单纯地传承经验转变为根据新的课程，新的理念，新的要求，不断学习，不断实践，不断思考，不断总结的思想者。唯有如此才能真正实现教师角色的根本转变，才能使课堂真正成为师生生命对话的场所。
参考文献：
李桂英.新课程理念下语文教师角色的转变[j].教育科研论坛,2005,(12)。
新课程实施过程培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[m].北京教育科学出版社出版,2001.
李富华.创建开放的立体教学模式――关于高师中文系教改方向的思考[j].雁北师范学院学报,2002,(01)。
浅谈教师如何与幼儿进行语言交流
要教育好孩子首先要了解他们，而了解孩子最好的办法就是与幼儿交谈。交谈是父母、老师与孩子之间重要的交往方式，孩子需要老师与家长共同的教诲，更渴望能和父母、老师进行平等而深入的交谈。交谈能使孩子学到很多知识。心理学研究表明：3~6岁的幼儿是语言发展最迅速、最关键的时期。也是人生学习语言效益最高的年龄阶段。幼儿在这个时期不仅有一个良好的语言环境，而且还接受积极合适的语言训练，其语言发展的潜力将会得到充分发展。但长期以来，我们对幼儿时期的语言及口语表达的培养却被旧的传统观念束缚着，较多地局限在每天的教学活动之中，因此，幼儿的语言口语表达能力提高慢，培养的效果差。我在近两年的实践中，根据3~6岁幼儿认知和语言发展水平及年龄特点，把培养孩子的口语表达能力融于正式教育与非正式教育活动中，融于集体教育与个别教育中，融于老师教育与家庭中。通过一日生活活动的各个环节及托儿所和家庭中全方位地开展口语表达能力的培养，孩子在掌握词音、词汇和口语表达能力方面有明显的进步。孩子肯动脑筋、会提问、活泼大方、开朗、爱说、要说，逐步能用语言来表达自己的需要和情感，用语言来调节自己的动作和行为，基本上能运用语言一人交往。语言成了这一阶段孩子社会交往和思维的工具，孩子口语表达能力得到充分发展。因此，父母、教师与孩子良好的语言交流，对孩子口语表达能力及的发展，良好性格的形成，都有着积极的作用。一、创设说的环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说。
（一）多看3~6岁的幼儿是以无意注意为主，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上幼儿的愿望；在盥洗室贴上一些简单的标签，从中让孩子看后知道这是什么？那是什么？总之，在幼儿园的四周墙上，布置各种图片让孩子利用过渡活动、自由活动时间等看看、说说；在散步时，边走边问：“这是什么？马路上还有什么车辆？”要求能力强的孩子用连惯地语句进行回答，对那些口语表达发展较慢的孩子，则要求他们讲出车辆的名称即可；在教孩子排队洗手、走路、搬小椅子等活动中，先让孩子观察事物，老师一边操作一边用角色的语气、丰富的表情、幽默的语言为孩子示范表演，然后请孩子学着做学着说；另外，看电视、录像也是孩子获得知识的有效手段之一。只有通过以上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。（二）多听培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。孩子学习口语首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件正确地模仿-----说。我们让孩子听成人讲故事（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声、雷声……）、动物的叫声、生活中的声音（打桩声，各种交通工具的鸣笛声……），听后让孩子模仿想象，效果特好。（三）多说给孩子创设说的环境（来园、晨间、自由活动、游戏、上课、离园等）。老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×××老师早，×××小朋友早，爸爸、妈妈再见”；在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说做的动作；当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等；又如：区域游戏活动，不论是智力角、语言角，还是美工角，孩子通过活动，寓教于乐，乐意接受，做到开心开口、开窍，尤其是在语言角中孩子敢想、敢说，教师将“小猫、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，衬托些背景就成语言主题“动物园”，孩子在参观动物园中自然学会了许多词汇和句子。二、激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说。（一）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说3~6岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。要知道这种自发生成的谈话活动和同伴间的自发模仿和相互交谈会给孩子带来许多乐趣，提供相互间语言交往和学习的机会。（二）帮助幼儿在日常生活中正确使用语言随时练说日常生活是孩子学习语言的基本环境，在自然情境中丰富词汇，发展幼儿口语简便易行，极富实效。日常生活中的语言多是常用的反复出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能真正理解词意，做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进行培养。如：在穿衣时，教孩子正确说出衣服的名称；在盥洗时，教孩子说出盥洗用具、五官或身体各部分的名称；在散步时，主动向孩子介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词汇，如这辆摩托车开得真快！孩子也会跟着说“摩托车，开得快”等；这样既是向孩子介绍了摩托车的名称，又是在教孩子说完整句；当发现孩子说话发音不准、用词不当、口吃或有语病时，老师要通过示范及时予以正强化；当孩子的句子过于简短时，老师可以引导其扩充句子。（三）引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中轻松地练说游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的'过程完成，孩子非常感兴趣。如：游戏《猜猜看》，把玩具放进一个大口袋或大箱子里让孩子猜猜是什么物品，并大声地说出来，无论猜出、猜不出，成人都要正确地告诉孩子物品的名称。游戏《打电话》，能有效地促进孩子语言交流能力的发展。电话现在已经相当普及，当成人在家打电话时，可以让孩子在一边听你是怎样接电话，怎样与人谈话，怎样与人告别等。有了以上生活经验之后，老师便可以利用玩具电话与孩子练习打电话。老师要话语简单明了，结合孩子熟悉的事情来说，要耐心地听孩子说话，鼓励他多说。（四）采用多种形式的语言教学活动，让孩子更多的机会练说在平时的教学活动中，教师要有目的、有组织、有计划进行的集体教育活动，设计这类活动的出发点是提高本班孩子语言发展的一般水平，欲达到语言发展目标是大多数孩子力所能及。语言教育活动类型有倾听、表达欣赏文学作品、听说游戏、智力游戏、早期阅读等，通过师生互动，扮演角色来完成。如《小动物找吃》老师以饱满的情绪、投入的神态、形象生动的语言讲述故事，以情绪感染孩子。此时，孩子会对故事的内容感到特别亲切，不仅能专心地听，喜欢听、听得懂，而且还能用语言自然地对老师说：“小兔不吃桃子，爱吃萝卜，小猫不吃青菜，爱吃小鱼……“较快地学会了小动物之间的对话。（五）通过家长在家庭活动中的引导，进行家园同步练说与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。孩子起床，可问他梦见什么；放学回家，可问问孩子在幼儿园里的情况；晚饭后休息，可聊聊白天的见闻。洗衣服做饭时，可边做边聊；看电视、阅读时，也可以就节目或书本的内容简单地谈谈，还可以提些问题让孩子思考。节假日与孩子逛商店、游公园，可见事论事……总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会变得异常活泼。孩子需要家长的关心。我们通过家访和向家长调查孩子在家庭中的详细情况，许多家长认为幼儿的大部分时间是在家中度过的，因此，在家中对幼儿进行语言、口语表达能力的培养是一条重要而有效的途径。其主要方式有：1、指导家长利用双休日，带孩子到亲戚、朋友家作客时，首先要求孩子能主动向客人打招呼，在适当的时候，念念熟悉的儿歌，唱喜欢唱的歌曲给大家听；利用休息日带孩子到商店、公园、动物园，通过与成人交往和对自然景物的认识，培养孩子口语表达能力。2、家长重视创设良好的家庭语言环境，对语言表达能力的培养有着重要意义。其主要方法有：经常与家长交流、沟通，并作适当的指导，要求家长不要用“糖糖、饭饭、囡囡、嘘嘘”等婴儿用语与孩子交流，抓住孩子掌握语言、口语的最佳期。家长与孩子语言交往，要如同托儿所老师与小朋友交往一样，要语言规范“一次到位”，如“饭饭―吃饭、囡囡―宝宝、嘘嘘―小便”等。同时指导家长让孩子多开口讲，来提高孩子口语表达能力和语言的发展。3、家长与幼儿交谈的重视程度较好的，幼儿的智力发展水平与语言发展水平皆优于重视程度不够的家长。说明善于沟通的家长中，家长的言语，家长的循循善诱给了幼儿学习语言的范本，家长的言语指导对开启儿童智力也有极大的益处。因为幼儿通常会碰到具体问题而向父母请教，父母的及时启发，会引导幼儿想得更深、做得更好。以后碰到类似的问题会举一反三，触类旁通。三、教师和家长应尊重幼儿，不打断孩子的话当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话“想看动画片吗？不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯，孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。四、多多鼓励孩子发表自己的意见，允许孩子申辩良好的交流应该是双向的。为此，老师、父母应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话。可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈；交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。如可以问孩子：“小花猫的肚子饿得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢？”孩子会说：“小花猫饿了会去捉老鼠吃。”“到哪里去捉？怎么捉呢？”或引导孩子多看、多想，让他有话可说；还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给家长听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。申辩也是一种权利。有的家长喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，家长怎么讲，孩子就怎么做；一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥、打骂孩子，不允许孩子申辩；这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根；孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与父母交流的过程。如果家长能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。同孩子说话是一种艺术，也是一种快乐。与孩子进行良好的语言交流，不但会培养幼儿的口语表达能力、想象力、思维的敏捷性以及与同伴之间的语言交往能力，也会使二十一世纪的孩子更聪明。附：幼儿语言发展情况调查表年月日。
幼儿姓名。
年龄。
性别。
性格。
家长姓名。
爱好。
入托班级。
家庭地址。
联系电话。
幼
儿
语
言
的
发
展
情
况
1、幼儿能将学会的儿歌自觉大胆地念给家长听。（）2、来客人时，能主动向客人问好、打招呼。（）3、平时能用普通话与家长、同伴之间进行对话交流。（）4、有否为自己的作品作出相应的评价。（）5、有否向家长好奇地提问一些自己比较感兴趣的事。（）6、有否为自己做错的事提出申辩或发表自己适当的意见。（）7、平时有否自言自语的习惯。（）。
备注。
教学中教师的角色论文简述教师如何进行区角
论文摘要:教育事业是一个民族发展的源泉。教师的道德水平在整个育人工程中起着至关重要的作用。教师的首要职责就是引导学生学会做人,学会做事;做有德之人、做对社会有利之事。本文从教师的角色意识和师德建设两方面,分析了学校教育的社会地位和作用,“师者”的职责和角色意识多样性,即教育者是研究者、传道授业者、管理者、朋友和心理医生等角色,分析了角色意识的作用、师德建设对现实的意义,分析了教育者的道德水平对教育目标实现的影响和作用。本文认为,为了成功履行教师的应有角色,目前需要完善教师的师德修养。
中国是一个具有德治传统的国家,历代圣贤都崇尚德治。而学校在整个社会道德建设中的地位和影响是其他教育不可替代的,教师的道德水平在整个育人工程中起着至关重要的作用。教育家苏霍姆林斯基说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”教育事业是一个民族最根本的事业,教师如何以德育人?其首要职责就是引导学生学会做人,做有德之人、有为之人。教师教学生学做人,首先自身得会做人,这是时代对教育提出的要求,也是时代赋予我们每个教育工作者的历史使命。作为一名大学教师怎样才能完成这一神圣使命。笔者认为,教师首先要有较强的角色意识,同时要具备较高的师德修养,两者在完成教育使命方面互为补充。
当今社会是一个知识社会,知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会,其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识,才能很好地履行职责,而职责意识和教师的职业道德意识是不可分割的。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每一个人在社会中都充当多种角色。在家你可能是子女、父母、夫妻;在单位你可能是职工、领导或下属。与其他职业相比,教师的职业角色更为丰富和多样,随着科技的发展和社会的急剧变化,特别是信息技术在教育中的应用,教师在教育、教学中扮演着重要的角色,教育者的角色意识对教育内容的贯彻、教学方法的改革、对教育目标的实现都具有十分重要的作用。角色意识是角色素质的前提,而大学教师的角色威信很大程度上来源于其科学地组织知识,根据一定的教育教学目的和学生身心发展规律把各种知识组织起来,促进学生各个方面的综合能力的发展,作为一个大学教师,角色意识体现是多方面的,具体表现为:。
1.1研究者角色。
21世纪是知识的世纪,大学教师是知识界的精英,肩负着为国家培养合格人才的历史重任,这就要求教师具备培养下一代的知识才能,必须终身勤奋学习,不断充实提高自己,必须追踪当代科学与学术的发展,通过科学研究来提高自己的学术水平,改造老专业,更新教学内容。在教学中,要做到有的放矢还必须研究学生、研究社会、研究时代,以便增强自己对主体意识的自觉追求,增强教育实践的自觉性、能动性、创造性,以便更好地承担起传道授业的重任。
唐代大文学家、古文运动倡导者之一韩愈在《师说》中就指出:“师者,传道授业解惑也”,点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生,给学生提供获取新知识、形成新理论的基础;“传道”是指教人做人,传给学生“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”,形成正确的人生观、道德观等等。大学教师就是经师与人师的合一,使学生真正感觉到“道之所存,师之所存也”。因此,以德育人是教师的神圣职责,是教师应该传授的主要内容之一。在未来的教育中,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,要以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。另外,未来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起工作,处理好人与人之间的关系。
1.3管理者角色。
现代教育心理学研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识结构建构过程。大学是一个独立的存在,有着它自己的一系列规范,这些规范的落实需要靠教师。在许多情况下,教师是以指导者和管理者的身份出现的,这一角色要求教师在指导学生去掌握基础知识和基本技能的同时,指导学生学会学习、学会发展各种能力,从而保证在未来的社会生活中能够不断扩充知识。由众多个性鲜明的学生组成的团体必然会产生摩擦,所以教师还必须是团队工作的专家,必须具备处理团体工作的能力和掌握团队管理方法。
1.4朋友角色。
研究表明,学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人,平等亲切,对教学精通,被学生视为朋友与知己的人。要做到这一点,教师必须从大学生的心理出发,要信任学生、热爱学生;要平等地与学生沟通而不是以““师”压“生”。学习过程是一个复杂的过程,这一过程涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解并摸清学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术,力求科学、客观、公正。教师还应能分享学生的忧与乐,做到在讲台上是教师,而离开讲台则是朋友,是学生成长的导师,人生的引路者。
1.5心理医生角色。
大学生特别是新生正处于心理转型期与适应期,他们渴望并强烈地要求肯定自己和保护自己,他们的自尊心异常强烈,对触及自尊心的刺激十分敏感,由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的青年,表现为行为异常,往往出现焦虑、恐惧症、强迫症、缺乏自信、自卑等心理障碍。这一切当然可以依赖心理医生来解决,但就我国目前情况而言,主要还是靠教师来处理。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因,运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要紧紧围绕着大学生的`身心特点、生活环境等,提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法,提高大学生的自我控制能力,促进大学生的心理成熟与潜能开发,增强他们的社会适应能力,以有效地应付转折期,健全他们的人格。
教与学是一对矛盾的统一体,他们在运动中相互运动、相互转化,教师由教育角色转化为学习者的角色;学生由学习者转化为教育者角色。即就是学生通过学习、受教育,转化为教育者(自我教育),而达到不育的目的;教师在教育活动中,创造性地实现了自己的教育理想,再次转化为学习者,以使自己学识不断充实,境界不断地提高。正是在这样的角色相互转化中,既塑造了学生的人格,也塑造了教师的人格。
2师德建设。
教育是一项复杂的工作,教师的道德标准往往影响到一个群,影响到一类人,这就要求教育者不仅要拥有良好的文化修养内涵,还必须具有高尚的道德情操。这是由教育的特殊性决定的,我们对此必须有清醒的认识。师德是教师在从事教育教学工作的过程中必须遵循的行为规范和必备的品德。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等诸多内容。教师的职业特征决定了其道德要求要比其他职业具有更高的层次和标准,师德属于全社会德育建设中最高职业道德理想之列。为此,在师德建设方面,应该做到以下几点:。
2.1以德修身,做人之模范。
人生两件事:学做人,学做事。作为一名教育工作者,她的工作是负有历史责任的。教育工作是一种以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动,是一种伟大的事业。教育一方面通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响,另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生产生影响。教师的人格力量,对学生的发展具有不可比拟的作用和影响。因为青少年学生是处于成长过程中的个体,可塑性很强,他们通过对老师的模仿、借鉴、学习,不断自我发展,老师无论是在道德上还是在知识上对青少年都具有启蒙作用。所以,教师应充分认识到,自己的一言一行都在起着教育作用,自己的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等对学生的影响是潜移默化的,也是巨大的,教师在课堂以外的道德表现在任何时候都和在课堂上一样对学生有教育作用,对社会风气有影响。教师职业道德不仅是对教师个人行为的要求,也是教育学生的重要手段。教师这一特殊的职业决定了教师的劳动对象不同于其他任何行业,决定了教师职业具有较强的表率性,决定了教师要时刻用职业道德标准约束自己,要“以身立教”,在各方面起表率作用。当然,一个真正具有道德魅力的教师必须同时具有知识的魅力,以便更好地去影响、感化和教育学生,并持之以恒。
2.2增强涵养,严格自律。
教书育人是一个有机的整体,教书应当以育人为目标,而育人又是以教书为基础的,教师的道德教育往往贯穿于知识教育中。在学生的眼里教师是一切美好的化身和效仿的榜样。教师应注意加强自己的个性修养,调整自身价值定位和行为标准,应注意以怎样的道德去熏陶、影响学生。教师要自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。既要言教,又要身教,身教重于言教。要树立正确的世界观、人生观和价值观。生命不仅意味着一个活的有机体,生命的意义更在于它是一个有尊严的个性存在。我们作为老师应该经常反省自我:在教育过程中给学生尊严了吗?珍视学生的存在了吗?平等对待学生了吗?教师在习惯行为中还没有真正地把学生作一个“人”平等对待。一个人假如缺乏尊严地生活,必然导致兴趣与信心的失落,进取心的衰退,学习的失败,生命的色彩也会黯淡无光。因此我们的教育要遵从学生的思维方式,关注学生的生活状况,让教育闪耀出人性的光辉!
2.3广施爱的甘霖。
爱可以产生的魔力是不可估量的,是教师手中的魔杖,大学教育是培养人的事业,教育者与受教育者具有同等的人格尊严,对学生,教师要用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励,用人格去熏陶。
教师不仅是一个知识的传授者、情感的引导者,还应拥有一颗博爱、宽容的理解学生的心。如果说教师的人格力量是一种无”穷的榜样力量,那么爱心则是成功教育的原动力。“一日为师,终身为父”,伟大的父爱,不仅意味着一种博爱的胸襟,而且更深地代表了一种培养的责任。一名教师不仅要循循善诱,还要从不同角度、高度和学生进行全面地了解和接触,以不枉“良师益友”的称呼。热爱学生就要多方面地去关心每一位学生,不只是学习上,而且从思想、生活的各个方面;要尊重学生的人格,重视激发学生的进取心;要信任学生,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴,要努力倡导和营造启发学生充分展现自我的个性环境,给他们展现自我的空间。关爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情、这种关爱,就会“亲其师”而“信其道”。但在一定程度上,要让学生真正体会到教师的爱并不是一件容易的事。因为,教师对学生的爱“是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘的爱,是一种严慈相济的爱,是神圣的爱”。
爱生就是教师时时注意言教与身教的结合,事事处处努力做学生的表率。教师不仅用自己的学识教人,而且更重要的是用自己的品格教人。教师本身具有高尚的道德、信念、情感意志和行为,对学生的世界观、人生观、审美观的形成和完善,起着潜移默化的塑造作用。这就是要求教师必须树立远大的理想,具有诚实正直的品质,勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。以身立教,为人师表,平等地对待学生是教师重要品德,也是邓小平同志对教师职业道德提出的具体要求。如果说师爱是师魂,那么师德就是教师职业理想的翅膀。
2.4激发学生的学习动机。
教师要善于点燃学生的好奇心和学习热情,要以身作则,要充满热情和激情地与学生分享自己的兴趣和爱好,并在教学工作中表现出自己的决心和自豪感。教师要营造良好的学习氛围,真诚对待每一位学生,并给学生提供适合他们能力的学习材料,公正地评价学生;设置挑战,激励学生,帮助他们认识到正在不断增强的能力,成为一个成功的学习者。教师要运用多种教学方法、教学手段和技巧,要及时发现学生的学习兴趣所在,在创造性的活动中培养、发展学生的兴趣。一旦你的教学方法顺应了学生的风格,你就会发现学生的学习态度、学习效率、学习成绩和创造力有明显提高;在不时的赞赏的过程中,教师还要注意设计一些“surprising”来吸引学生,用愉快的语调、关爱的目光、个别交谈的方式来传达一种积极向上的课堂氛围。一旦成功,不仅有助于增强学生的自尊,激发学生的学习热情,而且也能同时激发教师的教学热情。
21世纪的教育呼吁着品德高尚,受到社会尊敬和爱戴的好教师,他们既要为“人师”又做“经师”,堪称师德典范;他们既要有科学的人生观、世界观、价值观,为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神,又要有良好的职业道德和健康的心理素质,拥有严谨细致、忠实敬业的工作态度,塑造良好的形象,给学生以较高的文化熏陶和道德感召,使之成为祖国未来合格的建设者!因此,营造高等教育专业管理特色氛围,建立师德健康成长的土壤又是我们教育工作者必须关注的大事,更需要全社会的理解支持。
师德不仅直接垂范于学生,而且将潜移默化地影响他们,甚至使他们受益终生。教师应具备的素质是多方面的,角色意识和职业道德素质是整体素质的核心和基础。特别对于当前我国高等教育大发展时期,角色意识是职业工作成功的首要前提;而师德又是人类灵魂工程师的基本价值要求。因此,加强教师队伍建设,提高教师队伍的整体素质是一项系统工程,关系着民族和国家的前途与命运。它要依靠成千上万的高素质教师去实施,才能完成此项艰巨而伟大的任务。只有把教师的道德素质提高了,才能把素质教育落实到实处。只有具有高尚师德的教师才能热心于教育教学改革,不断研究教学内容,探索新的教学方法,提高教学质量;教师只有靠自己的人格力量和道德力量,才能真正打动学生内心,得到学生的真心拥戴;教师只有时时处处严格要求自己,才能无愧于教师的神圣称号,才能帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界,激发学生强烈的求知欲望,促使学生形成良好的学习风气,最终达到并实现教与学的共同进步的理想目标。
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《教师如何进行课后教学反思》学习心得
本课全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的'思维在不断高涨的情绪中得到激活。之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神。
浅谈教师如何与幼儿进行语言交流
新河镇中学张春明。
什么叫沟通与交流？为什么要沟通和交流？这些问题不言而喻。在此，谈谈如何与家长进行沟通交流？这应该具体情况具体对待，到什么山上唱什么歌。
一、个别面谈多给家长戴高帽、多说学生的好话：
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。现在的家长你不能不尊重，因为家长的面子比他的小孩还重要。因此，不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。此时，应该给家长戴高帽，多说他的子女的好话，换句话说，应该先肯定他孩子的优点，在与家长沟通交流之后再指出其孩子存在的问题。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样，才能真正促进学生的健康发展，学生需要尊重，家长更需要尊重。离开尊重就谈不上平等，没有平等哪里有心灵的无障碍的交融。当我们背离了尊重这个原则，剩下的只有对家长的训斥和指责。而家长可能有两种反映：一种是愤而离开；一种是忍气听完。因此，当我们不能尊重家长时，也必然伤害学生的心灵。当我们无法尊重家长的时候，我们的教育就已经失败了。所以说，尊重家长适当时候给家长戴戴高帽，多说他孩子的好话，多肯定他子女的优点，正所谓“孩子是自己的好老婆是别人的好”，有了这个前提条件，沟通与交流就容易多了。
二、多打电话多汇报，电话家访时尽量讲土话：
对于学校来说，没有学生就没有学校存在的必要，因此学生是上帝。而对于家庭来说，没有子女就没有父母存在的必要，因此子女是皇帝。面对上帝与皇帝，作为人民教师的我们或者说作为人民公仆的我们，应该像臣子一样，多向家长汇报反映其子女在校的学习生活情况。正如我们有什么情况应该及时向校长室德育处报告一样，只有这样，才能做到上情下达，下情上传。这点我们年轻班主任应该向老班主任学习，一有风吹草动就应该及时向家长反映，像现在的特殊时期更应该注意，绝对不能掉以轻心。当然，对于几个像我这样的'外地教师，应该入乡随俗，电话家访时尽量讲土话，除非是碰到年轻的素质高的家长可以普通话交流，一般情况下应该讲土话，否则还是会造成一定的语言交流障碍。
三、有空多登门家访，登门家访时多听少说话：
我们班主任老师大部分时间都围着学生转，甚至整天在学校监督管理着学生，其实这样是劳心劳力且不讨好，增加了学生对班主任的厌烦情绪。因此，与其整天呆在学校管着学生，还不好发动家长一起来管。当然，现在有许多家长外出打工做生意或者忙于办厂什么的，许多家长会说没空来管教子女，在这种情况下，班主任老师应该向刘备学习“三顾茅庐”，只要有空就多多登门家访，这一方面体现了你的诚意，另一方面也没有浪费家长的宝贵时间，说实话，学生是不太喜欢不太欢迎班主任老师去家访的，但是家长还是欢迎老师登门家访的。当然前提条件是家长要有空，或者班主任老师应该先预约好，这样，双方都有准备。在有准备的情况下，家长也乐意与老师围绕子女的学习及其他方面展开沟通与交流。而此时，班主任老师应该多多倾听，因为学会倾听也是沟通交流的一个重要方面。多听少说，做个忠实的听众，这是沟通交流的至高境界。
四、家长会时，集体面谈与个别交流相结合，尽量把班级及家长夸：
至于家长会时，沟通交流要注意集体与个别的原则。正如我们这次初三家长会，就应该集体交流与个别沟通相结合，在谈班级整体情况时应该尽量说自己班级的优点长处，多多把来参加家长会的家长表扬夸赞，而在个别交流时再来指出其子女在学习上表现上存在的一些问题，这样，家长来参加家长会的积极性会大大地提高，特别是学习成绩不好表现也不太好的学生家长才会大驾光临。否则，就会失去与后进生家长沟通交流的诸多机会。
总而言之，在班主任与家长沟通交流时，一定要树立服务意识，一定要放下架子，一定要转变教育观念，一定要以人为本，一定要把家长当上帝，把学生当皇帝，意识到自己只是一个普通的人民教师，意识到自己是人民的公仆，要吃苦在前享受在后，要任劳任怨忍辱负重，要懂得“吃亏是福”的道理。唯有观念转变、意识树立，沟通交流才能行之有效，才能达到教育的真正目的。
张春明。
教师如何参与或进行教学研究
在科学教育中进行科学史教育时〔1〕，德育是其重要组成部分。通过科学史进行德育既是将理工科教学与德育有机结合的最佳点，也是理工科专业教师进行德育的最有效途径。下面，结合教学实践，谈谈我们的认识与作法，冀图取得抛砖引玉的作用。
1在科学教育中要重视人的作用。
自然科学发展的一个基本特点是科学知识的积累和历史继承性。由于自然现象纷繁复杂，只有在继承前人业已获得的知识基础上前进，人们对自然规律的认识才能从比较肤浅和零散发展到比较深刻和系统，从比较片面发展到比较全面。因此，科学决不是哪一个时代的产物，而是人类社会整个历史时期内不断积累起来的知识和智慧的结晶。正是在这个意义上，经典力学的创始人牛顿评价自己：“我之所以比别人看得远些，只是因为站在巨人的肩膀上。”〔2〕也正因为科学具有积累的特征，在一个相当长的时间内，在科学教育中忽视人的作用、忽视科学史是一个普遍现象。但是，如同不可否认杰出人物在历史中的突出作用。在科学发展史中，科学家的作用同样是很重要的，而科学家在追求真理时所表现的奉献精神、在科学研究中的甘辛劳动与科学精神，科学家的成功与失误、科学家的成长与发展道路、科学家的品德力量……所有这些给人的启迪与教育，甚至超过了科学内容本身。正因为如此，许多著名科学家都十分重视科学发展中人的作用，爱因斯坦说：“联系科学的发展来追踪理论的形成具有特殊的魅力。”〔3〕诺贝尔奖获得者、反粒子的主要发现者之一塞格雷则说：“不过，我相信：物理学同样有一个丰富的组成部分，是关于人的。”〔4〕因此，在科学教育中，在以科学内容、科学方法为主的前提下，联系科学史进行德育绝不是强加的“政治任务”，而是科学教育中不可割舍的重要组成。
2科学道德教育是核心内容。
通过科学史进行德育，可以涉及许多方面：辩证唯物主义的`世界观、科学道德、科学精神、科学作风等，其中科学道德是核心。爱因斯坦在评价居里夫人的功绩时说得好：‘我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面更大。”〔5〕多年的教师生涯使我们懂得：“善教者，使人继其志。”因此，在科学道德教育中，我们突出了如下几个方面：
(1)造福人类的献身精神。
纵观整个科学史，我们看到：优秀科学家，总是把献身科学、造福人类做为自己的崇高目的。诺贝尔曾毫迈地说：“我是世界的公民，应为人类而生。”美国发明家爱迪生则说：“我的人生哲学是工作，我要揭开大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。”〔6〕他俩的话是众多优秀科学家为造福人类、献身科学誓言的代表。
正是这种造福人类的崇高目的，激起了科学家不怕牺牲自身一切的献身精神。在自然科学的各个领域，留下了许多感人肺腑的故事。居里夫人、诺贝尔为科学献身的光辉事迹是大家熟知的。美国动物学家卡尔・施密特(t,1890―1957)为科学献身的感人事迹却罕为人知：他在实验室观察一条美洲毒蛇时，不幸被蛇咬伤，由于种种原因，他无法逃脱死神的袭击，在生命最后弥留之际，他没有留下其他遗言，却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤自身的反应：“体温很快升到39.5℃”，“胃剧痛”，“燥热、耳鸣”，“睁开眼睛时，眼皮疼……”，“四小时了，我的伤口、鼻、嘴开始出血……”，“我看不见体温表了，情况非常严重……”，日记最后的几句话是“血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想开始脑充血了。”这篇带血的日记，是后人鉴别、诊断蛇毒的珍贵资料，也是他为科学献身的壮丽史诗。
造福人类的崇。
[1][2][3][4][5]。