写下心得体会可以帮助我们更好地理清自己的思路和认识自己的成长。下面是一些值得阅读和思考的心得体会范文，希望可以给大家带来一些新的思路和启示。
小学语文听课心得
上周我到听了李民琴教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识。一节课都让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这位老师的课时，她的语言亲切，自然，她的语言简洁，准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。如李民琴老师的《秋天的雨》一课的设计，仿佛把我们带进美丽如画的大自然。
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的`。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。本课教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，徐老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想这些具体数字背后蕴含着什么?徐老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
李老师对教材的处理和把握有其独到之处。由画方圆开始，让学生观察画者的动作，表情，理解画者的心情。能紧紧抓住题眼，步步深入文本。
这位老师评价学生的语言又是那么贴切，到位，如运用这些语言“你最聪明;你会更加努力的;天水的孩子真是个宝”。“你的眼睛已经告诉我答案了”。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
小学语文课听课心得
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的.语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向。
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性、必要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。立志做一名合格的人民教师。
小学语文听课心得
今天，我们上了一堂非常有趣的语文课，课堂上李老师带领我们进行了穿衣服比赛、梳头比赛、读字比赛还有写字比赛。课后，李老师要我们放学后根据这堂课的内容每人写一篇作文。
最先开始的是穿衣服比赛，是三男三女，男生有我、梁书豪、赵宣博，女生是李美惠、杨云开、李桐。比赛开始了，我先拎起衣领把衣服抻开，然后在把衣服穿上，他们都是直接就穿，这个袖子穿进去还得拽另一个袖子，反倒耽误时间。结果是我赢了。
第二项是看谁读字多的比赛，是一对一的，第一局是高岩对阵徐瑞含，我们大家当裁判。一分钟后高岩读了100个字，徐瑞含只读了85个字，高岩胜利。第二局是许家赫对阵王珑霏，当时我想“王珑霏平时说话象开机关枪，这下许家赫惨了”果然，最后王龙飞以100个字的优势大获全胜。许家赫笑着说：“这个王珑霏读得也太快了”。
梳头比赛都是女生参加，很快就完成了。
最后一项是写字多比赛，李禹桥耍小聪明光写“一、一、一......”结果被李老师发现了，罚他重写，把我们逗得哄堂大笑。
这真是一堂有趣的语文课呀。
小学语文听课心得
两节课分别用什么样的方法到达他的目标。我觉得，今天两节课都是故事类的课，这样的课的侧重点是什么？教材里有各种问题的课文，到了中年级的时候，我们的学生要初步掌握文体的方法。我要提醒老师们注意的是，这样的课的侧重点是什么？我的想法是首先要教给学生讲故事的能力，第二要在情感上体会故事中的人物形象，第三必须让学生有所了解这个故事。
第一节课怎么教？讲故事的层次很清楚，先让学生读语言文字，看动画也是教孩子的一个过程。第三讲故事。但是，三个层次都不到位。读文应该让学生去学习语言文字，你如果通过你的课学会讲个故事呢？第二个环节看动画，指导得不够。第三层讲故事，应该是内化语言文字的过程。我觉得连接的不够。
第二节课，注意了方法的指导。只是在引导学生讲故事的过程中，试图以为抓关键字就以为学生就会讲了，我以为做得还不够。
我换一个角度，我们的孩子在课堂里在学了什么？是的，学生学了一个讲故事。第一，他在学故事，第二，他在学习读故事，第三，他在学习讲故事。这事一个神话故事，学生跟着老师学习了抓住关键词理解课文，理解什么？神话故事。你希望是什么样的状态。她是一个神人，他的'神气。更重要的是人，不要忘了人。敲敲门，有人在吗？学习怎么做人，我们来回馈他们是怎么学的。你是怎么教的，他就是怎么学的。顺应文本的意义去教学，如何让他去朗读和想象，在这个过程中，老师训练了学生的能力。老师用的教学方式都是契合的，我们不能走进不同的课堂都一样。再来看学生的学习方式。他们看过，读过，我们应该把注意力放在哪里？我们在预设的时候更多的去预设学生，我们的预设是不是不要那么多。你们的预设都很精致，我们能不能轻松愉快神奇一点，不要给学生插那么多刀，精致的笼子同样是扼杀学生的想象力的。学生在课堂里是怎么学的？学生主要在回答，在说，读，在讲。孩子在这样的活动中，他学的怎么样？有哪些地方不够？学生理解文字有没有困难？他读得怎么样？老师对学生的读不是太满意，用什么方式去指导？我以为在指导读里，可不可以范读，怎样有效地指导。实际上，我想说，我们来看看我们的评价语言，我们的判断是否准确有梯度？要生随心动，不要虚张声势，那样语文还美吗？第二巧妙激励有兴趣，今天两位老师非常好，要把激励放在有效引导促提高上。要以读听悟（呵呵，我说，对课文的理解到什么程度，听朗读。）。
小学语文听课心得
《詹天佑》这是篇老课文了，全文通过“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形铁路”三个典型事件突出了詹天佑的“杰出”和“爱国”。徐老师也正是抓住了这两点进行教学的。印象较深的地方有：
教学由复习中心句与三个典型事例导入，接着便引导学生分别学习这三件事例，再让学生结合课文内容练习说话，再次赞美詹天佑的“杰出”与“爱国”，激发学生的情感，最后，仿照本文布局谋篇的方法，课后写一写“同学李进是一个勤学好问的人”实现由读到写的迁移。这样板块清晰，层层推进，环节简化，目标简明，课堂也就更为有效。
教学中，教师注重学生的主体地位，尽量做到先学后教，以学定教，培养学生的自学能力。这一点是非常值得提倡的。如，学习“勘测线路”一段时，教师让学生自由读这段，边读边做不同的记号，找出詹天佑的语言、动作、心理活动，然后再进行交流，抓住关键词来谈自己的体会。学习“开凿隧道”一段时，教师让学生默读5、6节，想想他遇到了哪些困难，又是如何克服的。还当堂让学生拿出《补充习题》，试着画一画八达岭与居庸关的开凿示意图。画一画，可以促使学生再次阅读课文内容，促使学生展开思维。当发现学生由于马虎画得不准确，两端开凿的箭头没有对齐时，徐老师引导得非常好。他指出，按这样的箭头开凿是不会成功的，又引导学生回忆课文内容：我们不禁想起詹天佑说的话：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，“大概”，“差不多”，这类说法不应该出自工程人员之口”，还幽默而善意地指出：看来，这位同学是个马虎的工作人员哟。随即以多媒体画面出示了正确的箭头。这样，我想，学生一定会对如何开凿隧道这个知识点理解得非常透彻，同时进一步体验到詹天佑严谨认真、一丝不苟的工作态度和杰出的工作才华，受到很好的人文熏陶。
作为小学高年级的阅读教学，课标指出，要“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”徐老师很注意这一点，利用教材这一“例子”，引导学生领悟一些写作方法，如：抓住典型事例来突出人物，通过抓住人物的动作、语言、心理活动来丰满人物形象，围绕中心句来谋篇布局。课尾，还布置了仿写：同学李进是一个勤学好问的人。通过学习、模仿、借鉴，学生一定能从中获得写作方面的提高。
进一步深入研读课文，联系课文有关内容，引导学生读懂，读透，启发学生的思维。如：学生尝试画完开凿的隧道图，交流时教师如果能够引导学生说说为什么这样画，这样开凿有什么好处，比较一下八达岭与居庸关不同的地形和不同的开凿方法有什么联系，那么，学生一定能对詹天佑的才华有更为深入的了解，也就能进一步激发学生对詹天佑的.崇敬之情。还有，学生画人字形线路时，直接从南口画到了西北，显然是画错了，老师说：“从南口直接到西北方向是不行的。”为什么不行呢？也完全可以引导学生再读读文章，找到依据。其实是因为这儿是一个上山的陡坡，所以直接往西北走是不行的。联系文中所说到的地形，老师的说法才更有说服力。让学生画，其实就是帮助学生展开思维，读懂文章。学生画错体现的其实是他没有真正地读懂。而老师这时要做的就是引导学生好好读文章，看自己哪里没有读懂。读懂了，才能理解这种人字形线路的优越之处，也才能更好地理解詹天佑的才华和创新精神。
还可以适度地拓展一些有关詹天佑在修筑京张铁路中的一些感人的故事等课外资料，以丰满人物形象，激发学生的崇敬之情。
课尾的结合课文内容对詹天佑的赞美，个人认为，那个没有很好地展开的即兴口语设计更有训练价值。即四面八方的人都来瞻仰詹天佑的铜像，他们都赞叹不已。他们会怎么说，选择一种人抓住语言、动作、心理活动来描绘一番。因为这个设计选择面更广，学生思维空间更大，与课文的结合也更紧密些。
另外，如果教师能够关注一些教学细节，那么学生的语文基本功一定会打得更为扎实。字音方面如：狂风怒号的“号”，居庸关的“庸”，表达方面如屏幕出示的一个想象引读：不管条件这样恶劣……“这样”应改为“怎样”或“多么”才妥当。还有“攀山越岭”屏幕上打成了“派上月龄”。
小学语文听课心得
这次希望杯听了几位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。希望杯听课心得体会。
当我听着这些教师的课时,她们的语言亲切和蔼,它能带领学生欣赏槐乡,品尝老师亲自烹饪的槐花饭，引出狭小的课堂,深入人的心灵深处……在教学小学三年级苏教版《槐乡五月》这一课时,让学生一边观看图片,一边欣赏,声情并茂的语言勾起了对槐乡的'向往.从读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。这是这节课我感到收获较大的地方。
几位参赛老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,我也记下了这些美丽的语言；学习就是从不会到会；通过看看,听听,生活中就会学习；会听就是会学习；会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。
这次听课学习对我自己是一次大的提高,也是促进。在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。
小学语文课听课心得
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。执教《穷人》这篇课文的老师首先在导入之后就问道：“通过预习，文中写了那些人物?”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：人物、情节、环境。让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫穷，教师相机点出：“这就是环境的烘托作用。”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走进人物的内心世界。《船长》这篇课文，老师在引导学生体会船长这一人物时，就抓住了描写船长语言的句子，设计了船长发出了怎样的命令，当时是在什么情况下发出的这一问题去体会、揣摩的。《临死前的严监生》这节课更是紧紧围绕严监生的摇头、眼神、手指这些动作、神态，来分析人物形象，走进人物内心世界的。《猴王出世》这篇文章，老师先是引领孩子关注石猴的语言，接着关注石猴的动作，通过和文章作者的情感共鸣，将一个鲜活的石猴形象，立体呈现的大家面前。这几节课，在分析人物形象的过程中，都是抓住重点段落、重点词句来体会和想象，并且都注重了有感情地朗读，在品读的过程中加深了学生对语文的感悟能力，让学生走入了人物的内心世界，使人物形象站立在学生面前。
二、识字教学务实高效。
三、散文教学个性张扬。
散文教学在小学阶段一直以来都是个教学难点。在散文的教学中，五位老师关注了教材的整体把握，引领学生从整体上理出文脉与框架，使长长的课文变短，甚至变成了一句话。这样，学生学习起来脉络清晰，后面的朗读、感悟、交流变得得心应手。例如，《秋天的怀念》一课老师理出了三次看花这样的线索;《散步》让学生从整体上了解课文讲了一件什么事;《槐乡五月》则引领孩子们抓住中心句，这样就抓住了文章的主线，也抓住了文章的核心内容。五位老师更加注重对细节之中语言的品味，方法很独特，引领学生沉浸到语言文字中去。《槐乡五月》作者就抓住比喻句，抓住“飘”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”这个动作，感受槐乡孩子的乐。《灰椋鸟》就紧紧抓住归林的场面，利用图片，还有教师语言的渲染，引导着孩子想象，感受场面的壮观，感受作者的爱鸟之情。《秋天的怀念》老师引领孩子体会，在作者动怒无常的时候，母亲的语言、动作、神态的语句，抓“躲”、“笑”，体会母亲对儿子深深的理解，深深的关爱和宽容。这样从整体到局部，从局部回归整体，使学生在文字中游走，做了一回诗人与作者，从而更好地理解了文章的情感，感受了散文形散神聚的特点。
四、童话教学富有活力。
在童话教学中，几位老师都以学生为本，让学生走进童话世界，分享学生的喜怒哀乐。在分享的过程中，通过老师富有感染力的语言启发，激发学生的学习兴趣。例如，《棉花姑娘》老师就设计了闯关游戏，“变字小魔术”、“帮帮小马虎”等，激发了学生识字、写字和朗读的兴趣。《会写诗的小螃蟹》老师用自己做梦的方式，紧紧抓住了学生的心，带学生走进了文本，感悟故事浓浓的语句。同时五位老师在教学过程中，引导学生在读中感悟，和文本进行深入的对话，通过分角色朗读、自由读、合作读等，让学生在读中品味童话的语言，感知文章情节，受到情感熏陶。
五、课件设计简单实用。
众所周知，语文教学的根本是语言文字的学习。“对语言文字的品味永远是语文教学的核心内容。”学生是通过与文本对话，对语言进行品读、感悟、积累来获得阅读感受、培养语感的。而我们的语文课堂一个很大的误区，就是多媒体课件的滥用。很多老师为了追求形式，在课件中穿插了大量声音、视频、图片，挤占了学生读书、感悟的时间，也把教师自己对文本的理解强加给了学生。殊不知，阅读本身就是学生个性化的行为。而多媒体画面的出示，先入为主，看似帮助学生思维和想像，实质上是对学生思维能力尤其是个性思维的一种限制，也影响了学生对文字的阅读和感悟的能力。而在此次观摩活动中，我发现每一位上课教师的课件都简单而实用。没有华丽的图片，没有精美的动画，课件只是一个展示的平台。每一个环节的设计都以学生的学习活动为根本出发点，突出了学生的主体地位。真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
再次回想这次的观摩活动，参赛老师在课堂上表现出来的语文综合素养、沉稳的教学作风，巧妙的教学设计，多才多艺的艺术修养，还有课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感等许多方面都给我留下了很深的印象。我相信，每一位老师的成功都与他厚重的文化积累，谦虚的学习态度，勤奋的工作作风是分不开的。记得有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”在槐花飘香的龙口，走出会场，我感受到了这次会议给我带来的丰厚收获，也深感到自己平时教学中的种种不足，今后要把这些好的理念应用于自己的语文教学实践中，把语文课上出味道，像槐花一样香远益清，历久弥新，氤氲在孩子的心田......
小学语文听课心得
20xx年11月1日，我有幸参加了株洲市天元区20xx年第三批白鹤基地的培训，期间我聆听了3位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。下面谈谈自己的一点听课体会：
听莫老师的优质课后，我认为她对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。刘老师在教学之前，都会朗读一些课外诗歌增加同学的知识面，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了不同的特点，为学生的知识面打好了扎实的基础。课中，她充分抓住了活力课堂的特点，以小组的形式进行教学和讨论，在小组讨论后抓住疑难和重点，最后，她从疑难点的不同角度引导学生进行扩展，激发了学生学习的无限乐趣。整节课学生在莫老师优美生动的语言中，和老师默契配合，随着老师由浅及深，在小组时一起把握好基本的内容的同时，又有效得节约时间把握好了疑难重点，使听者回味无穷。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。莫老师都充分的做到了这点。例如莫老师在上练习课时，通过一个很简单的字的组词，引发学生想象力；由此再激发学生的创造力，从而组出了一般同学不会想到的好词，这样避免了千篇一律，为以后的写作也打下了良好的基础。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，我的学生在读书的时候有几个不成熟的.特点，比如说声音大并且有些拖沓，特别突出表达感情的地方才会带有感情的朗读，停顿也不是很规范，这些问题我都是在听了莫老师的课后才发现的，莫老师班级的同学在读书的时候声音不是很大，但是让人听了很舒服，很有感情，不论是感情描写明显的地方还是不明显的地方，都一样很富有感情。单独朗读的时候就更能体会到了，这肯定跟莫老师平时的要求和教导很有关系，只有在老师严格要求言传身教的情况下，学生才会养成一个这么良好的读书习惯。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。我翻看了同学们的书，发现莫老师很注重预习的养成。例如莫老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
刘老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如运用“你最聪明、很不错但你一定能想到更好的，你这个想法太绝了，老师都想不到呢，你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
小学语文课听课心得
我非常荣幸参加了桃江县小学语文新课改教学成果展示与交流活动，聆听了三位教师的课，实实在在的语文课堂让人对小学语文教学有了更深了解。每一节课都让我有所收获。这些课不仅有思想的深度，也有教学技术的娴熟。他们对教育理想的追求，对教学艺术的追求，对新课程理念的诠释都渗透在每个教学行为中，因而每个教学细节背后都隐藏着重大意义。下面是我听课的几点深刻感受：
一、教学活动重“实质”。
如刘小华老师在执教二年级语文上册《识字6》时，就给我们展示了从识字到写字再到读文悟情的全过程。每个环节都很扎实，反复巩固，不急于求成。
二、教学方法注重“体验”。
如丁双艳老师执教的《跑进家里来的松鼠》，和胡芳老师执教的《搭石》都特别注重了学生自己的感悟，谈体会，充分张扬了学生个性，在学生发言的过程中，教师善于聆听，并作及时点评，为课程改革中的孩子们喝彩。
三、教学环节有“灵性”。
语文教学是一门艺术。是一种感性认识，体现最多的就是美感在三堂课中都有一些环节注重人视觉、听觉上的美感。好生动的动画，好听的音乐，教师富有亲和力的语言等都很赏心悦目。
四、充分运用了“校本资源”。
如《识字6》教学中在让学生理解“雪中送炭”这个词时，就播放了发生在本校的一件真实的事。讲的是全校师生为本校一位患重病学生捐款的事，还用他们捐款多少，学生感受很深。
我想好的课堂教学与教师充分的准备，对教材的学生的充分了解以及一定的教学经验的教学方法是分不开的。有些课堂中能充分把握教学细节，彰显教学的深度，课堂就会显得更加光彩。我觉得我自己也要多改进我的教学理念和教学方法，多向老师们学习，争取在今后的课堂教学中有较大的突破。
小学语文听课心得
金老师的语言柔和、充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。金老师的语言机智，充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。金老师的文学语言功底深厚，用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富，坐在他的课堂里是一种幸福的心灵体验过程，很佩服金老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。
课堂上金老师引导学生抓住重点词语进行学习，如环境描写中“烤”，人物描写中“瘦弱、龟裂”等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。
朗读是语文教学中最重要的一种训练形式，是最直接、最常用的语文实践活动。而《慈母情深》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。金老师在这堂课的教学中，正是以“读”为突破口，将“读”贯穿了整个教学过程始终。比如，在学习重点句“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”一句时，不仅没有简单地让学生去体会文字，而是通过对比的方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，在引导学生初步感受母亲的.疲惫和艰辛后，进行感情朗读；在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后，金老师引领学生又回到这一句上，再练习朗读，体现了读、悟的层次性。他在无声处渗透着语文意识，让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的。
这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。金老师引导感受语言文字魅力的同时，将之内化为自己的东西——通过文字与作者进行情感交流，又学习作者的写法，来表达自己的情感。
小学语文听课心得
20xx年3月27日，我参加了在西柴沟小学举行的文安县中小学课程改革观摩活动，作为一名教师，我深知自己在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升，面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“一线小学教师，有必要成为研究者”、“提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念，给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变，课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。
三、反思教学工作，不断进取，在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的英语教学。
小学语文听课心得
5月23、24日，我校语文老师有幸参加了“西仓巷小学观摩课”活动，聆听了精英教师们执教的低、中、高三个阶段的五节语文课。课后的评课活动老师们各抒己见，畅所欲言，我校教师收获颇多。
一、对新课程的思考。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科有着重要意义，语文素质是学生学好其它课程的基础，不仅体现在语文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也体现在学习方法，审美情趣，情感态度和价值观念等方面，是个综合的有机整体，语文素质的形成与发展本身就是语文学科的终极目标。所以语文教学应致力于学生语文综合素质的提高，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。在本次听课活动中，执教教师根据不同类型的课例展示，加上课后精彩的点评，使老师们对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。如《揠苗助长》一课，老师的课堂导入新颖独特，指导朗读到位，学生积极参与课堂教学。尤其是教学“焦”字时，不只是让学生认识，而且还从字理方面加以引导，给学生留下了深刻的印象。
二、对课堂教学的思考。
1、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。活动中执教教师们语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，广泛搜集资料，激发学生的学习兴趣，引导学生在知识的海洋中畅游。她们独具匠心，精心设计，从学生出发备课。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。如《小白兔和小灰兔》的教学中教师针对低年级学生特点，重视字词教学，教学语言干净利落，课堂上让学生自己说说识字方法，注重学生的朗读训练。《威尼斯的小艇》这节课，吕婷婷老师对教材了如指掌，课堂各环节过渡自然，利用多媒体展示了威尼斯的独特风光，吸引学生主动探究课文内容，成为学习的主人。
2、教学的体验性。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。《小白兔和小灰兔》注重学生的语言实践，在体会小白兔劳动艰辛的教学环节中，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，而且培养了学生的语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。《尝试》一课张琳老师在第七次尝试成功后，让学生体验布鲁斯此时的心情。张青老师的《蟋蟀的住宅》的边读书边在旁边做批注，不仅注重了学生的体验，还培养了学生良好的语文学习习惯。
另外，针对高年级课堂气氛沉闷这一普遍现象，像说明文这一类型的文章，建议教师可放手让学生去发现问题，解决问题，鼓励学生课下多收集图片、影视资料，课堂上展示给学生，这样课堂学习气氛会活跃些。
总之，这次外出听课学习，使我们更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，老师们感谢两校领导给了我们这次学习的机会。在以后的教学中，老师们将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成就自己课堂教学的精彩。
小学语文听课心得
20_年11月22日，我校为了打造教师，语文组进行了听课评课活动，给我的教学工作带来很大的帮助。由于课程的限制，我仅听了八节课：邱光龙老师的《桃花源记》、易晓寰老师的《化石吟》、李文胜老师的《苏州园林》支玉老师的《答谢中书书》、张值升老师《散步》、刘珍良老师的《那树》、朱桂谷老师的《天上的街市》、刘伦老师的《泊秦淮》、课堂上教师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《化石吟》这篇文章原来也可以这样设计的，那优美的朗读更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，张值升老师在《散步》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德”这一重要含义。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
中小学语文听课心得
我参加了金川区组织的小学语文优质课展示活动，聆听了不同年级的语文课，收获颇多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段;声情并茂、自然大方的教态;精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深的沉思，下面谈谈自己的听课体会：
一、教师语言的魅力。
教师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁，准确，生动有色彩，它能带领学生重温生活片段，走出狭小的课堂。如三年级张立老师在教学《绝招》一课时，让学生一边读书，一边听老师的讲解，声情并茂的语言勾起了学生思绪。抓住了学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、师生角色的转换。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，尤其是李彦和张立两位老师的课，老师变成了学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，学生不仅能在老师的组织下完成共同学习的任务，而且有自主选择学习的权利。
三、学习方式的转变。
这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件在教师的指导下，师与生、生与生交流对话融洽。这类学习不但具备综合性、探究性，也更富于挑战性。能有效地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，更能培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
四、今后努力方向：
通过这次听课学习，我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目标，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，转变教学观念，转变自己的角色，转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，使自己的教学工作上一个新的台阶。
小学语文听课心得
12月9日，我在中心校听了陈莲婕老师的习作课，让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会。
听着陈老师的课时，她的语言亲切和蔼，用形象直观的课件，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……让学生一边欣赏视频，一边声情并茂的泛读例文，边读边讲，加上泛读重点句子和段落，引起了孩子们的兴趣。读中感悟。再加上扣人心弦的过渡语言，为学生理解例文内容奠定了基础。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”
本课教学我认为有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
总之，这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，特别是阅读课，充分发挥学生的自主性。
小学语文听课心得
各位领导、各位同仁，大家好！
今天是以我校为主体开展的第八合作体语文阅读教学的研讨活动,我校拿出教科版、北师大版的两篇主体课文与大家分享,听完这两节课，我想起著名语文教育家于漪老师的一句话：“激情是语文教师必备的素质。”这两节课执教者都有对语文教育的激情，都能够大胆的进行课堂教学改革，探索最佳的教学手段和教学方法，课堂教学语言都能根据课堂教学的具体情况适时变化，做到既自然贴切又生动流畅，深深吸引住了学生。我个人认为这两节课非常成功，同时非常高兴有机会站在这里与大家共同分享其中的快乐与收获。
今天的这两节课一节是低段贾俊燕老师主讲的《小马过河》，一节是高段吕桂霞主讲的《雅鲁藏布大峡谷》这两篇课文一篇是富有哲理的童话故事，一篇是情趣盎然的说明文。无论是哪种体裁，题材的主体课文，都是精读课文。精读课文重在一个“精”字。语文课程标准明确指出：阅读教学是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。今天呈现的这两节课就避开了单一的分析而是以“读”为主线，放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高能力，在读中升华情感，尊重学生独特的读书感受，这正是这两节课的成功之处。
《小马过河》是教科版二年级上册第六单元的一篇主体课文。文章虽然篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，执教者抓住低年级学生的年龄特点，利用“读”来调动激发学生阅读的兴趣。我从以下三方面进行评析：
第一方面：抓文本用心读
课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。本节课执教者创设了开放的教学情境，朗读设计自然而巧妙，课的伊始教师让学生用自己喜欢的方式自由读，接触范文，接着让学生抓住重点词句理解着读，仔细揣摩，然后师生分角色品赏着读，反复体味，最后让学生体悟着读，融入内心。这样的设计不仅培养了学生的朗读兴趣，激发了学生的表现欲望，而且使语文课堂真正成为学生展示个性的舞台。
第二方面：在理解中美读
语文课程标准注重学生读中理解，读中体会，注重阅读习惯的培养。在课堂上，教师要想教给学生吸收和积累生动语言的方法，进行思维训练。就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句鼓励、引导学生大胆提出问题，发现问题、畅所欲言。让学生展开想象，体会作者的思想感情，比如：第二自然段的学习教师就抓住了“连蹦带跳”这个关键的词语来教学的，老师问：妈妈让小马过河去送麦子，小马愿不愿意帮妈妈做这件事呢？同学们都回答愿意，那你是从课文中的哪个词感觉到的呢？学生走入文本，从中找出了重点词语“连蹦带跳”那你能做个“连蹦带跳”的动作吗？学生做的很高兴，教师适时引导那你能用你现在的心情读小马表示愿意帮助妈妈做事的句子吗？学生开心地读起来“怎么不能，我很愿意帮您做事。”谁来当小评委，你评的真好，就奖励你再读一次，学生当然愿意读了，奖励的吗？而且读的很到位，读出了小马高兴的心情，理解中自然读美了，而且无形中学生受到了行为和成长的教育。
还有一处就是老马说的话是学生理解的难点，教师是采用反复品读的方法突破的，当教师问：小马没了主意，回家问妈妈时，妈妈告诉了他，小马按照妈妈的话终于过了河，那妈妈的什么话有这么神奇的作用，我们可要仔细读一读，请同学们读课文的第七自然段，找出你认为对小马触动最大的句子。找到了谁来大声的读一读，学生个性化的读了一遍，教师适时激情引导，学生一读，再读，最后师生共读。
第三方面：在感悟中读美
感悟是语文教学的最佳境界，教师在执教第4、5自然段时就是抓住了读中感悟，读中感动的最佳渠道分角色朗读来实现感悟中读美这一教学要求的。当小马因河水挡住了去路而为难时教师对这一重点段的处理就很好，不是带领学生机械反复的朗读，而是先指名读4、5自然段，其他学生边听边画牛伯伯和小松鼠的话。读后教师问：那牛伯伯和小松鼠是怎么说的呢？画好的.请举手！哦这么多的牛伯伯和小松鼠呀。教师非常的机智的采取了情境朗读，我得替小马赶紧问问，老师边读边找一位牛伯伯回答。这名学生回答的非常准确，真是这样啊，那我可要马上过去了，谁是小松鼠，学生都举起了手，我可要过河了，所有的小松鼠都大叫起来。教师的参与朗读激起了学生读书的欲望，教师的范读有声有色，学生的回答自然也是表情丰富，象模象样。那牛伯伯和小松鼠的话到底该怎么读呢？让学生再次回到文本，小组内分角色朗读，这时的孩子们已经放的开了。再加上教师适时的点拨，孩子们大声的朗读着，配合着，读的入情入境。然后再次师生合作分角色朗读，此时读的以是言为心声了。配乐配音朗读把本节课推向高潮，成为本节课的一大亮点。分角色朗读这一教学难点也就不攻自破了，这一部分的教学设计，体现了“引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验”这一教学理念，尤其可贵的是，教者在引导学生读书的时候，注重读书方法的指导和阅读习惯的养成。
小学语文听课心得
曾经听过陈老师的两次评课，从这两次评课，陈老师给我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆听了陈老师的《蒙娜丽莎之约》。这节课跟陈老师的人一样，很有深度。
陈老师的这堂课给我的总体印象是：教学内容充实，课堂训练丰实，教学目标落实，简约、朴实中彰显浓浓的语文味。下面，我主要讲两点。
首先，我觉得这是一堂简约的课堂，在简约中彰显高效性。本堂课的教学目标简明，教学用语简要，教学板块简洁。这堂课简约但不简单，如文章开头的四段话，陈老师把它概括为四句话出示，并引导学生概括成一句话，继而概括为一个词。这四个自然段的教学在本堂课中所花的时间很少，但却非常好地培养了学生的概括能力。陈老师还针对这是一篇略读课文，紧紧把握略读课文教学本色，做到“略其所略、精其所精”。在引导学生整体感知课文，了解文章写了什么这一环节，陈老师采用了略教，充分发挥学生的自主性，同时也培养了学生概括能力。重点感悟时又求“精”，如5—7自然段是文章的精彩之处、学生学习的重难点，陈老师就引导学生细细品读、适时给予点拨，引导从文本中汲取丰富的营养。在“简约”之上体现了“丰满”，达到了“简约而不简单”的教学效果。
（一）课前谈话——彰显语文味。
在课前谈话这个环节，陈老师设计了“测学生的速读速记能力”这个语文游戏。尤其是“速读一段话，用捕捉一个词概括任务的特点”这一训练重在培养学生的速度能力、概括能力。这一设计充分体现了语文学科的特点，语文味很浓。课未开始，就让我们沐浴在浓浓的语文味之中了。
（二）语言训练——彰显语文味。
众所周知，语文学科是工具性和人文性的统一。阅读教学不仅应该关注文本的内容——“写什么”，还应该关注其形式——“怎么写”。关注文章语言表达的学习，既“得意”又“得言”这是本堂课的一抹亮色。
如本文5—7自然段的语言比较有特色，蕴含了“怎样写”的范例，作者的遣词造句的方法是学生模仿和待以迁移的对象。陈老师充分地捕捉到了教材的这一特点，引导学生进行一系列的语言文字训练：
1、引导学生揣摩语言的表达形式。陈老师首先给学生充足的时间，让学生自主读书，并要求学生找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，想象作者是怎样将自己欣赏到的画面写具体的。这个环节，陈老师先引导学生明白文章是按什么顺序写的（按绘画的顺序），这里可见陈老师对教材的理解非常地深入，“语文课堂是细节的课堂，于细微处见功底。”这里可见陈老师的语文功底之深。然后，陈老师重点引导学生感受文中的语言作者是用哪种感官捕捉到的（看到、想到），并让学生体会哪些语言表示作者看到的，哪些语言表示作者想到的。5-7三个自然段都是围绕这一训练展开的。从中让学生充分地感受到作者采用“边看边想的方法把画面写具体”的写作方法。这个板块的教学牢牢地抓住了文章语言表达的'特点，引导学生对文章的语言表达进行了探寻。这样闪烁着教学智慧之光的言语训练无疑是丰厚扎实的。
2、引导学生体会词语表达的精妙。作者推敲锤炼过后的文章，当然值得学生咀嚼品味。在本堂课的教学中，陈老师捕捉文章中“”舒畅温柔和“略含哀伤”、“十分亲切”和“几分矜持”这几组词语引导学生去品味。体会它们在表达中心时的作用及表达的精妙，体会语言的魅力。
3、适时进行仿写训练。在学习这几个自然段的过程中，让学生充分地品味语言之后，然后陈老师还准备引导学生进行仿写，借助阅读教学来引导学生学会“谴词造句”。这个训练的目的是为了加强了语文技能的训练，帮助学生将知识转化为能力。
总而言之，我觉得这是一堂深刻、有情趣的语文课。本堂课关注了“语言文字”这片肥沃的土地，让语文课尽显语文味。蒙娜丽莎的笑容给学生留下了永恒的美丽，而陈老师的课给我们听课的老师留下了永恒的美丽！
小学语文听课心得
开学的第四周，我参加了进修学校学校在县小和民小组织的小学骨干教师听课活动，众多的语文课让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会：
一、对新课程的思考：在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了各位教师的课，这些教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
三、今后努力方向：
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。