范文范本是指在某一类文体、题材或者特定要求下的典型样本，它是对该类文体或题材的充分掌握和理解的体现，有助于我们提高写作水平和表达能力。看了这么多范文范本，我想我们也需要写一篇范文范本来提高自己的写作能力。接下来，小编为大家提供了一些范文范本，供大家参考和借鉴。
弈喻课文的阅读答案
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。（选自《孟子·告子》）。
10、解释下列句中加点的词语。（2分）。
（1）其一人专心致志（2）其名为银。
（3）及其家穿井（4）其真无马邪。
11、与“惟弈秋之为听”句式相同的一项是（2分）。
a、骈死于槽枥之间b、但少闲人如吾两人者耳。
c、何陋之有d、甚矣，汝之不惠。
12、本文结论句运用的修辞方法是（1分）。
13、把两篇文章中的.画线句子翻译成现代汉语。（5分）。
（1）虽与之俱学，弗若之矣。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
答案：
10、（2分）（1）其中的（2）它的（3）他（4）难道。
11、c。
12、（1分）设问。
13、（5分）。
（1）另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。
（2）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢？
光阴这篇课文阅读答案
初春某个假日的下午，我在储物间整理一家人的冬衣。九岁的女儿安娜地伏在不远的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。
这时，我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套，两副一模一样。
我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗？”安娜扭过头来看了看手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。
“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢？”我更加好奇了。她抿了抿小嘴然后认真地说：“其实是这样的，我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去领那种难看的土布大手套。平时她就敏感极了，从来不接受同学无缘无故增送的礼物。妈妈买给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一双就不会长冻疮了。所以，我就再买了一模一样的一副放在身边。如果装做因为糊涂而多带了一副手套，翠丝就能够欣然戴我的手套。”孩子清澈的双眸像阳光下粼粼的湖水，“今年翠丝的手上就不会生冻疮。”
我欣慰地走到窗边拥抱我的'小天使.草地上一丛一丛兰花安静的盛开着，又香，又暖。
1、文章以暖为标题，有什麽深刻含义？
2、与第2段中我我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套相照应的句子是？
3、你赞赏安娜帮助别人吗的做法吗？如果是你，会怎么做呢？
4、说说第4段草地上一丛一丛兰花安静的盛开着，又香又暖表达上的作用？
5、你觉得小天使安娜有什么样的品质？
答案。
1.以暖为标题，表面看来是手的温暖，实际上，是心的温暖，翠丝这颗敏感、被安娜善意的举动温暖。而“我”的心，被女儿这个小天使温暖。这种暖，是善意的光辉，是爱的传递。
2.如果装做因为糊涂而多带了一副手套，翠丝就能够欣然戴我的手套。
3.赞赏。如果是我，我或许不会像小安娜这样聪慧，但是我仍会尽力去帮助翠丝，或许我会说：你是我最好的朋友，所以我希望将温暖带给你。
4.烘托了一种和谐，温馨的氛围，渲染了宁静，安详的气氛。侧面写出了我欣慰的心情，女儿仿佛是那一丛兰花，温暖了别人，也芬芳了自己。
5.安娜善良，聪颖，以巧妙的方法帮助他人。
弈喻课文的阅读答案
予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予郝甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
今之学者读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇论人哉！
1.解释文中加点的词。
（1）予思益苦（）。
（2）然试易地以处（）。
2.用现代汉语解释文中的'画线句。
客请与予对局，予颇易之。
3.概括这两个段落的大意。第一段：；第二段：
4、本文表达了作者怎样的观点？
【参考答案】。
1、（1）愁苦（2）换。
2、客人请求和我下棋，我颇为轻视他。
3、第一段：一次弈棋所得到的教训；第二段：联系现实谈弈棋后的感想。
4、人贵有自知之明，也贵有知人之明；不要妄自尊大，也不要轻视别人。
弈喻课文的阅读答案
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，___________，___________；___________，___________，___________。虽与之俱学，___________。为是其智弗若与？曰：非然也。
1．把短文补充完整。
2．文中加粗字的意思分别是：
之：___________；之：___________；俱：___________。
3．请写出画“________”的句子的意思。
________________________________________。
4．《学弈》给你的启示是：_________________________________。
答案。
1．其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听（之）一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射（之）。
2．的他，指奕秋一起。
3．是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。
4．学习必须专心致志，不可三心二意。
野兰的阅读课文答案
宋人姚述尧盛赞野生的兰花：“潇枉寒林，玉丛遥映松篁底。凤簪斜倚，笑傲东风里，一种幽芳自有先春意。香风细，国人争媚，不属桃和李。”“二苏”也偏爱兰：“谷深不见兰生处，追逐微风偶得之”、“时闻风露香，蓬艾深不见”。戎马一生的朱老总也这样评价兰:“幽兰叶秀乔林下，仍自盘根从草旁。纵使无人见欣赏，依然得地自含芳”。我也对野兰花情有独钟，与她有解不开的情结。
野兰花在蓬槁荆棘的丛林中静静地生，于无人喝彩的山野里悄悄地香。她已习惯了寂寞和孤独，习惯了空谷久疏的日月，习惯了冰雕雪蚀的生存，花开花谢随意，孤芳独步自赏。兰花喜欢丛生，喜欢一群一群的生长，就像几个好伙伴总是形影不离。她又像淘气的孩子，喜欢躲在不起眼的地方，和人们玩捉迷藏的游戏，她用一股股香气来挑逗人们，看到人们又找不到时，她就躲在丛中偷偷地笑。
野兰花的生命力很强，她生活在只有猎人和樵夫涉足的地方，沐浴阳光，吮吸甘露，忍耐干渴，抵御风霜，积累一年的力量，一到春天就竭尽全力，绽开花蕾，浅笑含香，引来爱兰花的人们，任凭采去销售或自用，把美撒向人间。她开花先抽箭、结蕾，箭越抽越高、蕾也随之长大，然后由下而上，次节开放。她的花形独特，蕊柱、萼片上缀满了稀疏的红点，关于这些红点，还有一个美丽的传说。
动人传说从前有一个名叫兰志花的人，他酷爱养花。在他的花园里，各色各样的花，应有尽有。一天傍晚收工回来，听到花园里有人说话，却不见踪影，这是怎么一回事呢？他狐疑地靠过去细听，才知道是牡丹和菊花在攀谈呢。牡丹对菊花说：百合仙子告诉我在那遥远的大山坳里，，有株潇洒秀逸，幽馨远播的草花，比我们名贵多了，可惜我们的主人还不知道，要是把她移过来，和我们结成姊妹，那我们就不胜荣幸了。“兰志花听后兴奋不已。草草吃过晚饭，便拿起工具趁着月光连夜去寻找那株野花。她翻过一座座山，趟过一一条条河，历尽千辛万苦，终于把那株奇花挖了回来，栽到院内的花园里。不久花开了，那奇妙的芳香，溢出院外飘向远处，诱来了邻村的一个财主，他一见此花就起了贪心，想夺得此花。兰志花闻讯后，一看势头不妙，捧起那花就逃，跑到一个悬崖边，没有退路时，抢花的人也追到了跟前，他就心一横，跳下了山崖，鲜血瞬间也溅满了这株草花。到了第二年春天，崖边便长出了一丛丛哪种草花，后来人们为了怀念这位舍生护花的青年，便把这种草花起名为兰草花。
兰花丽姿既然兰草花有这样迷人的传说，当然也就有她独特的仙姿逸韵。在一个风和日丽的中午，我们专程前往青冈林中，拜访了兰花这位久违的朋友。在一团被青冈树叶剪碎的阳光中，他终于走进了我视线，让我触摸她即将绽放的笑靥。她在微风中摇曳着，是那么的明艳醒目，是那么的妩媚妖娆。小指宽的叶子，一尺来长，整片叶子都抹上了重重的绿色，像翡翠，似碧玉，绿的清纯，绿的惊艳，惹人怜惜，令人喜爱。细看表面还有层“白霜”，一线微白穿过叶片的中央，密集的叶丛中抽出一根紫红色的茎，茎的上端分布着蚕豆般大小的花苞，她的外表裹着一层亮皮儿，花蕾从分开的萼片间试探地伸出来，极象溺水者求救的手臂。绽开的花朵，一律是五个狭长寸许萼瓣，围绕着酷似唐老鸭嘴巴似的蕊柱，嫩绿的萼片中，布满了水纹般的红色条纹，萼瓣、蕊柱上都缀满了星星般的小红点，这也许就是传说中兰志花的鲜血染红的吧？在日光斜照下，她那素简的花朵，被茎高高地托起，被叶热烈地簇拥，显得俏丽淡雅，好似穿着绿裙的少女，在轻盈地舞蹈，绽放出一个绿色的花之梦，在竖琴“茎”上弹出一曲明快的花之乐，迅速地张开生命的臂膀，拥抱着这生机蓬勃的春天。
兰花移植望着这一丛丛迷人的兰花，对她的占有欲油然而生。有人提议我们挖几株回去栽到盆里，长久地享受该多好。谁知请客容易待客难，她是十分挑剔的！想要移栽好她，必须要有青冈林中的腐殖土，她要依靠消化泥土中真菌的菌丝为自己生长提供营养，有这还不行，还要高高的盆子，在土中还要混入青冈叶，兰花才会生长。平时还得小心伺候着，她不喜欢阳光，也不喜欢太多的水。太多的阳光会把她的叶子烤焦，太多的水，会使她根腐烂。就这样，还是花越开越少，叶子也枯了半截，失去了往日的神韵。也许是我侍候得不周，也许是她始终怀着自己的心事，而这一点我将永远无从知晓。
感悟兰花兰花是人间的圣洁之花，以其清香淡雅博得了人们的青睐，不仅历代丹青妙手为之泼墨挥毫，更是骚人墨客吟咏的对象。“婀娜花姿碧叶长，风来难隐谷中香，不应纫取堪为佩，纵使无人也自芳”就是对兰花宁静致远、孤高雅洁、不求闻达、抱芳守节的品格赞美。兰生幽谷，无人自芳，冷雨中挺立，寒风中怒放，不为争宠百花，只为默默献奇香。愿兰花开放后的沉思和精致，永远镌刻在人们心间，渗透于人们的心灵世界，愿我们每个人的心中都能开满兰花，布施人情如兰的美丽，传颂友谊如兰的馨香!
弈喻课文的阅读答案
予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予郝甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
今之学者读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇论人哉！
1.解释文中加点的词。
（1）予思益苦（）。
（2）然试易地以处（）。
2.用现代汉语解释文中的画线句。
客请与予对局，予颇易之。
3.概括这两个段落的大意。第一段：；第二段：
4、本文表达了作者怎样的观点？
【参考答案】。
1、（1）愁苦（2）换。
2、客人请求和我下棋，我颇为轻视他。
3、第一段：一次弈棋所得到的教训；第二段：联系现实谈弈棋后的感想。
4、人贵有自知之明，也贵有知人之明；不要妄自尊大，也不要轻视别人。
扩展阅读。
作品翻译：
我在朋友家里看下棋。一位客人屡次输掉，我讥笑他计算失误，总是想代替他下棋，认为他不及自己。过一会儿，客人请求和我下棋，我颇为轻视他。刚刚下了几个棋子，客人已经取得主动形势。棋局快到中盘的时候，我思考得更加艰苦，但是客人却轻松有余。终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能够说出一句话。以后有人邀请我观看下棋，我只默默地坐着看。
现在的读书人读古人的书，常常诋毁古人的错误;和现在的人相处，也喜欢说别人的错误。人本来就不能够没有错误，但是试试彼此交换位置来相处，客观地衡量一下，自己真的没有一点失误吗?自己能够知道别人的过失却不能看到自己的过失。人人都赞成自己认为正确的，人人都反对自己认为不正确的，哪里有时间议论别人呢!
棋艺的高低，是有标准的，下错了一步棋，人们都看得见，即使想回护以前的错误也是隐瞒不了的。事理方面的问题，人人都赞成自己认为正确的，人人反对自己认为不正确的。现在世间没有孔子那样圣人，谁能断定真正的正确与错误?那么别人的失误未必不是有所得，自己没有失误未必不是大失误，但是人们彼此互相讥笑，没有停止的时候，简直连看棋的人都不如了!
作品赏析：
该文选自《潜研堂集》。弈喻，即用下棋打比方，借下棋的事情讲道理。
以弈为喻，并不少见，如“世事如棋”、“常恨人生不如棋”等等，孟子也曾以弈为喻，指出“不专心致志不得也。”但是钱大昕的《弈喻》一文更能引起读者深入的思索。
该文第一自然段生动简洁地叙述了一次观弈、对弈的经历。观弈时，作者对客是“嗤其失算”、“欲易置之”、“以为不逮已”;对弈时却是数子先失，中盘苦思冥想，终局惨败。最后落得个“赧甚，不能出一言”的结果。观弈和对弈时，作者对自己和对客人的'棋技判断差距如此之大，这引起了作者的深思。“后有招予观弈者，终日默坐而已。”“默坐”正是作者弈败后冷静反思的表现。
由此引出第二段发人深省的议论。以“弈”喻“学”，提出学者应辩证客观地看问题，要像下棋一样，多从对方的角度看，冷静地思考问题。这一段首先列举“今之学者”不正确的治学态度。“多訾(非议、毁谤)古人之失”，“乐称今人失”、“多訾”、“乐称”，形象地刻画了那些“能知人之失，而不能见吾之失”、“能指人之小失，而不能见吾之大失”的学者的浮躁情态。然后提出作者的主张，看问题应当“易地以处，平心而度”。
第三段，扣住弈棋情况深入一层议论，指出下棋的好坏有标准，大家能评判。事理方面的问题由于各人都认为自己正确，是非标准就难定了。“世无孔子，谁能定是非之真”，由此，作者指出:别人的短处，可能正是自己的长处;而自认为没有短处，却正是最大的短处，于人于己，都应当正确对待、全面评价，所以绝不应该彼此嗤笑。
该文的弈喻，非常生动地说明了一个人观他人之失易，观自己之失难，应当“易地以处平心而度之”才能客观公正地评价客观事物的哲理。全文依事取警，抽象事理，短小精悍，议论风生，能给读者以许多教益。
花灯阅读答案,花灯课文阅读答案
节日往往最能集中地表现一个民族的习俗和欢乐。西方的圣诞、复活、感恩等节日，大多带有宗教色彩，有的也留着历史的遗迹。节日在每个人的童年回忆中，必然都占有极为特殊的位置。多么穷的家里，圣诞节也得有挂满五色小灯泡的小树。孩子们一夜醒来，袜子里总会有慈祥的圣诞老人送的什么礼物。圣诞凌晨，孩子们还可以到人家门前去唱歌，讨点零花钱。
我小时候，每年就一个节一个节地盼。五月吃上樱桃和粽子了，前额还给用雄黄画个“王”字，就是为了避五毒。纽扣上戴一串花花绿绿的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。多么雅的一个节日呀!七月节就该放莲花灯了。八月节怎么穷也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。九月登高吃花糕。这个节日对漂流在外的游子最是伤感，也说明中国人的一个突出的民族特点：不忘老根儿。但最盼的，还是年下，就是现在的春节。
哪国的节日也没有咱们的春节热闹。我小时候，大商家讲究“上板”(停业)一月。平时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不去家。那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜和伙计们就关起门来使劲地敲锣打鼓。
正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十起就热闹，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯。羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。
纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷;然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。北京的花灯上，就像颐和团长廊的雕梁画栋，有成套的《三国》《水浒》或《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后面。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦，旁边站着个梳了抓的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。
灯，是店铺最有吸引力的广告。所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。
60年代初的一次春节，厂甸又开市了。而且正月十五，北海还举行了花灯晚会。当时我一边儿逛灯一边儿就想：是呀，过去那些乌七八糟的要去掉，可像这样季节性的游乐恢复起来，岂不大可丰富一下市民的生活。
1.文中的过渡句是：________________________________。
2.用“____”在文中画出直接表达作者写作目的的句子。
3.文中第2自然段简要介绍了中国的一些传统节日，读一读，填空。
五月，节日名为________，习俗是________________________________。
七月，节日名为________，习俗是________________________________。
八月，节日名为________，习俗是________________________________。
九月，节日名为________，习俗是________________________________。
以上的月份指的都是________历月份。中国的传统节日还有________，在________历________月，习俗是________________________________。
4.作者介绍中国人过春节的情况，为什么要先写西方人如何过圣诞节?
5.请默写两句描写中国某一传统节日(除春节外)的古诗句。
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《东方之珠》课文阅读答案
《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。在本课的教学中，我认为我以下做得不错：
因为学生们都未去过香港，再加上有些四字词语不容易理解，所以结合图进行理解感受是一条捷径。比如，当讲到第二小节时，我让学生观察79页的图，领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的'声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。比如讲到第四小节时，为了帮助学生理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，我让他们看了80、81页的摩天大厦图、街道图，又出示了1幅商店图，他们感受到了“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词都是多的意思，我又进一步进行介绍，明确三个词语虽都表示多，但是用的地方却不一样。再如讲到第五小节时，我让他们观察81页的夜景图，感受港湾里与马路上的灯光的美丽。
串白杨课文阅读答案
串白杨虽然跟白杨树一样挺拔笔直，但仔细看，却是有区别的。串白杨的叶子是绿中泛银，树皮也是绿中泛银；而白杨树的叶子和树皮则是纯绿色的。
更重要的是串白杨有着与白杨树截然不同的性格：白杨树栽到哪里长到哪里，栽一棵活一棵；而串白杨则不同，栽一处，长几处，栽一棵，长一片。
五叔在院子里栽的是一棵串白杨，等到成材时却成了一片。后来五叔拆旧房盖新房时，尽数砍去那些串白杨，将它们雪白笔直的身子做了屋椽。
盖了新房，五叔在院子里种上了牡丹、月季，但那些花卉总是蔫巴巴的，缺颜少色，那花园隔三差五冒出棵串白杨的嫩芽。五叔把种不活牡丹、月季的原因归罪于那些冒出地面的串白杨幼芽，于是就将那些幼芽一概拔去。没想到，那串白杨的幼芽拔不胜拔，今天拔了明天长，明天拔了后天长。
于是五叔拿了铁锹在院子里掘地三尺，将地下那些纵横交错任意伸展的串白杨根一根根斩断。五叔院子里的牡丹、月季终于开了花，十分引入注目。
没想到院子里串白杨的根却在屋后冒出了幼苗。五叔已是深恨串白杨了，觉得串白杨不听话、太任性，这里砍了那里长，那里掘了根，这里又冒出芽。于是五叔也将屋后那些串白杨拔了苗挖了根。五叔想彻底根绝那些在地下无拘无束伸展，在地上无忧无虑冒芽的串白杨。
可是数年过去了，五叔无可奈何地发现，那串白杨已长到周围邻居家的房前屋后，不知不觉五叔院子里的那些牡丹、月季又蔫巴巴的`，半死不活，因为那些花丛中又冒出了串白杨的幼苗，五叔又气又没办法，他知道是邻居家的那些串白杨从地下把根伸了过来。
于是五叔毁掉花园，拔掉串白杨的芽，栽上几棵白杨树，五叔觉得白杨树栽到哪里长哪里，绝不违人心愿，不惹人生气。我几次劝固执的五叔死了心，放手让串白杨去发芽，去成材。串白杨不用他去栽苗、去浇水，只要给它一个生存的权利就够了，而他却偏偏不允。
虽然，五叔恨串白杨的不听话，我却极赞赏串白杨的那种无拘无束的个性，更敬佩它那种在地下纵横发展、隐藏挺进、顽强不息的精神。
1、“没想到，那串白杨的幼芽拔不胜拔”，“拔不胜拔”在句中的意思是什么？
2、串白杨与白杨树有哪些不同？
3、文中画线句表现了五叔什么样的心态？
4、五叔的“无可奈何”表现在什么地方？用“”在文中画出。
5、串白杨要求怎样的生存条件和环境？
6、作者赞赏串白杨，实际赞美了什么？
7、对于串白杨和白杨树你更喜欢哪一种？为什么？
参考答案：
1、就是说串白杨长得太快，拔不过来。（意思对即可）。
2、（1）叶子和树皮的颜色不同，串白杨是绿中泛银，而白杨树则是纯绿色的；（2）生命力不同，白杨树栽到哪里长到哪里，栽一棵活一棵，而串白杨栽一处，长几处，栽一棵，长一片。
3、深恨串白杨。
4、那串白杨已长到周围邻居家的房前屋后，不知不觉五叔院子里的那些牡丹、月季又蔫巴巴的，半死不活，因为那些花丛中又冒出了串白杨的幼苗。
5、只要一个生存的权利，即只要泥土就行。（意思对即可）。
6、无拘无束、顽强不息的精神。（意思对即可）。
7、“略”
乡愁阅读答案,乡愁课文阅读答案
1.在诗中，作者分别把乡愁比作(邮票)(船票)(坟墓)(海峡)表达了诗人(思念，热爱故乡和亲人)的思想感情。
2.作者为什么把乡愁比喻成“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”?
答：诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：
邮票(小)——母子深情(绵长)。
船票(窄)——夫妻恩爱(厚重)。
坟墓(矮)——生死悲痛(巨大)。
海峡(浅)——思乡哀愁(绵绵无尽)。
3.你知道诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是哪个海峡吗?
答：诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是台湾海峡。
4.“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”是什么意思?
答：现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国大同的强烈愿望。
语文课文《纸船》阅读答案
1、第一节：写行动。
哪些词句表明诗人对母亲的思念由来以久？
2、第二节：写意愿。
（1）抛出的纸船去向如何？如何理解？
（2）既然愿望不能实现，为何诗人“仍是”“不灰心的”“每天的”叠着？
（3）诗人希望纸船流到什么地方去呢？
3、第三节：写梦境。
（1）思念至深人们往往寄希冀于梦幻。具体说说诗人新奇瑰丽的想象。
（2）为何诗人要母亲“不要惊讶”它“无端入梦”呢？ 。
4、此诗表达“母爱”的独特在何处？
5、“纸船”的象征意义是什么？
《荷塘月色》朱自清阅读答案
朱自清。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。
【阅读题目】。
1、在原文中找出恰当的词语填在括号里。
()的叶子()的云()的白雾()的杨柳()的舞女。
()的流水()的旋律()的歌声()的波浪()地开着。
()地挨着。
2、把下面句子中的比喻句和拟人句分别用()和[]框出来。
层层的叶子中间，零星地点缀这些白花，有的婀娜的开着，有的羞涩地打着花朵;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
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4、朱自清的这篇荷塘月色你喜欢吗?说说文章的写作特点。
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1、田田的叶子。
淡淡的云。
弯弯的杨柳。
亭亭的舞女。
和谐的旋律。
渺茫的歌声。
袅娜地开着。
密密地挨着。
3、作者写叶，写流水，写叶时侧重于静态，而“像亭亭的舞女的裙”的形象比喻则化静为动;后面写景侧重于动态，风动叶子是以动写静，“密密挨着”、“凝碧波痕”是化静为动，流水使叶“更见风致”，是以动衬静。
根据主题、内容的需要，以静写动，动静结合，一定会使景物描写生动、活泼，创造出优美的意境，增强了文章的美感。
4、喜欢。
赏析：
《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。《荷塘月色》中的“出浴的美人”显然是不符合的，“那个年代，女同志别说出浴了，就是露出肚脐都要受批判。”高一课本里，朱自清写《荷塘月色》时，曾将点缀于荷叶之间的白花喻为“刚出浴的美人”，采莲少女荡舟出湖，原来不是“载歌载舞”，而是唱着艳歌去的，歌中唱道：妖童媛女，荡舟心许……——这些轻度“涉黄”的细节曾一度被剪除。但现在课本中已恢复其原来内容。首先，说明作者的思绪变化：不静到求静到得静到出静，回归现实，高于现实。
带着淡淡的忧愁走出家门，趁月色出来散心，顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的.荷塘边，一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿;而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。用上“袅娜、羞涩”二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。
这还不是最美的，一缕“微风”让这副极美的荷花图动了起来：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。”霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、色、味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。
而这似乎还不够极致!再看看塘上的月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”叶下的流水被密密的叶子遮住了，不能看见，而叶上“如流水”一般的月光却在“静静地泻”着，一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感;“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。叶子和花在薄雾笼罩下，迷迷蒙蒙，仿佛在牛乳中洗过一样，如梦似幻。月色迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮，这月下的荷塘真是恍如仙境了!满月而有淡淡的云雾，给人的感觉如“小睡”一般，正如作者此时的心境，却是恰到好处。作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。”杨柳的倩影不是“投”在荷叶上，作者偏偏用了一个“画”，仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫，精心描绘一般，使投在荷叶上的影子贴切自然、美丽逼真，富有情趣。“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。月色清淡，黑白相间的光和影犹如和谐的旋律，荷香缕缕，水乳交融，作者如此细腻入微的感受真是令人如痴如醉!
这美丽的景色可以让作者忘记自己的忧愁了吧?但是“热闹是它们的，我什么都没有。”作者还是无法摆脱那一缕愁绪，淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织，给优美的月下荷塘披上朦胧的轻纱，清幽淡雅、安谧柔和、朦胧和谐，荷塘与月色融为了一体!
读着朱老先生的《荷塘月色》，便宛若置身荷塘一般，仿佛在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。
狗课文的阅读答案
小时候我害怕狗。记得有一回在新年里，我到二伯父家去玩。在他那个花园内，一条大黑狗追赶我，跑过几块花圃。后来我上了洋楼，才躲过这一场灾难，没有让狗嘴咬坏我的腿。
以后见着狗，我总是逃，它也总是追，而且屡屡望着我的影子狺狺狂吠。我愈怕，狗愈凶。
怕狗成了我的一种病。
我渐渐地长大起来。有一天不知道因为什么，我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。看见狗我便站住，不再逃避。
我站住，狗也就站住。它望着我狂吠，它张大嘴，它做出要扑过来的样子。但是它并不朝着我前进一步。
它用怒目看我，我便也用怒目看它。它始终保持着我和它中间的'距离。
这样地过了一阵子，我便转身走了。狗立刻追上来。
我回过头。狗马上站住了。它望着我恶叫，却不敢朝我扑过来。
“你的本事不过这一点点，”我这样想着，觉得胆子更大了。我用轻蔑的眼光看它，我顿脚，我对它吐出骂语。
它后退两步，这次倒是它露出了害怕的表情。它仍然汪汪地叫，可是叫声却不像先前那样地“恶”了。
我讨厌这种纠缠不清的叫声。我在地上拾起一块石子，就对准狗打过去。
石子打在狗的身上，狗哀叫一声，似乎什么地方痛了。它马上掉转身子夹着尾巴就跑，并不等我的第二块石子落到它的头上。
我望着逃去了的狗影，轻蔑地冷笑两声。
从此狗碰到我的石子就逃。
1.写出下列词语的反义词。
害怕。
可耻。
讨厌。
2.从文中找出下列词语的近义词。
逃跑。
轻视。
屡次。
3.按照“怕狗”“看狗”“打狗”“笑狗”的顺序把文章分为四段。
参考答案：
1.勇敢光荣喜欢。
2.逃避轻蔑屡屡。
3.怕狗：1—3节看狗：4—10节。
打狗：11—12笑狗：13—14节。
《东方之珠》课文阅读答案
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的.公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着海涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚正在尽情地嬉戏，它们忽而腾空跃起，忽而悠然落下。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的灯河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！
1．文章的题目“东方之珠”指__________。
2．用“_____”画出一个比喻句。
3．短文介绍了香港的________、________和________。结构是________________。
4．短文表达了作者________________之情。
答案：
1．香港。
2．文中最后一句话。
3．沙滩公园街市总—分—总。
4．对香港的喜爱、赞美。
乡愁阅读答案,乡愁课文阅读答案
《乡愁》是一首现代诗，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容。
今天本站小编给大家分享的是“乡愁阅读答案”，同学们动手完成下。如果想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练哦。祝大家学习进步!
阅读《乡愁》，完成1-5题。
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
说明：，仅供参考。
1、将下列词语还原到诗中。
浅浅的窄窄的小小的矮矮的。
2、这首诗把乡愁比做邮票、船票、坟墓、海峡。
3、这首诗中表示时光变迁的词语分别是小时候、长大后、后来啊、而现在。
4、诗中的“海峡”指的是。
答：诗中的“海峡”指的是台湾海峡。
5、对这首诗的情感表达最为准确的句子是(b)。
a.一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
b.一位饱经沧桑的老人诉说乡愁，表达思念祖国、渴望早日实现祖国统一的心情。
c.一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生的难以排遣的乡愁。
答案二。
语文课文《纸船》阅读答案
[教学目的]：
1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
[教学设想]：
1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入 母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
4、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。
[教学时间]：一课时。
[教学过程 ]：
一、导入 。
师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗。
1、自由朗读，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。
《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音乐。
问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？
5、配乐朗读这两首诗。
三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。
（一）《金色花》。
1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？
2、“我”变成金色花后干了什么事？
好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边。
3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？
4、配乐品读全诗。
1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？
2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？
3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说。
1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味。
配乐朗读。
作者邮箱：
语文课文《纸船》阅读答案
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
【课前准备】。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤 】。
一、导语 。
二、整体感悟。
2、朗读。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
三、品味探究。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？
四、质疑问难。
鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。
五、拓展延伸。
2、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片。
六、布置作业 。
2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等）。
【本教案设计思路】。
语文课文《纸船》阅读答案
《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
二.学生分析。
初一的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多。他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童的内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们进行交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
三. 设计理念。
生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深。语文教学应当体现实践 性这一学科的特点。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读本文，提高文学修养。凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用。营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习氛围，很好的体现师生之间的教学互动和情感交流。
四.教学目标。
1、了解诗人的生平。
2、理解诗的内容和诗人的思想感情。
3、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
五.课前准备。
1.布置学生可通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。多朗读，理解诗的大意。练习写一首诗，充分发挥想象，把你的梦想写出来，然后用行楷字写在白纸上。
2.教师制作多媒体课件。
六.教学流程。
1、导入新课：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船） 大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的招式都可以向大家介绍。（学生自由发言） 我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴 ，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（出示课题和学习目标）。
2、了解作者。
让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，先以五人小组为单位交流，资源共享。选出优秀作业，然后派代表，全班讨论，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。
3.指导阅读，初步感知（分为三个步骤）。
第一步：学生先自由朗读。
第二步：教师范读（放伴奏带）。
完后，让学生谈谈朗读这首诗要注意哪些问题？（比如节奏、语调等等）再由学生自由挑选一两句示范朗读。
第三步：学生一起朗读。
4. 赏读美文，体会感情。
用屏幕出示问题：
（把朗读穿插进去，进一步在理解的基础上读好）。
（2）表达了诗人什么样的思想感情？
5.迁移训练，拓展提高。
屏幕显示相关内容：
（1）这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法叫什么？
（2）在我们学过的文章中，有没有运用这种写法的？请举例说明。
与冰心的《纸船》比较异同。（投影打出冰心的《纸船》）。
（3）同学们也不妨写一首诗，最好运用这种写法，充分发挥你的想象，把你的梦想写出来。（让学生把课前写好的诗再作修改，然后拿上来用投影放出来，并自己朗读。）。
精彩片段。
为了贴近学生的生活，让他们更深入地理解诗中所表现出的童真童趣，在开始导入时就充分调动学生的思绪，打开回忆的盒子。
师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？
生（一起回答）：纸船。
师：大家放过纸船吗？
生：放过。
师：放过的举手。
（学生几乎举了手）。
师：很好，那么你们回忆一下放纸船的经历，把时间、地点、当时的感受甚至放的招式等都可以向大家介绍一下。
（这时学生活跃起来，很多举了手。）。
生1：我是在家里的浴缸里放的，当时心情很忧伤，希望船能。
带走我的悲伤。
师：哦，是在浴缸放的，（这时学生们都笑了）很特别。也能把当时的感受说出来。
生2：我是在下雨天放的，在家附近的一个大水坑里，几个人一起放纸船比赛，当时很开心。嘻嘻。
（同学们听到他笑也跟着大笑起来。）。
师：哎，说得挺好的，有时间、地点、当时的感受还有放的形式。你瞧他一说起往事自己偷着乐了。
生3：我是在大雨过后放的，当时把船放在小溪流中，然后跟着纸船跑，看谁跑得快。
师： 这位同学是在练体力，难怪他现在长得那么壮。
（学生们听后又大笑起来。）不过他介绍的方法也很特别，值得推广。
生4：我家是在大海的附近，我喜欢把纸船放到大海里，随风飘荡，希望它能带着我的美好祝愿慢慢飘去，也实现我的梦想。
师：说得太好了，每个人都有自己不同的经历，你们喜欢哪个同学的放法？（学生们各抒己见，很多较喜欢第二或第三）。
师：那么这几位同学的经历有没有和我们今天学的《纸船》这首诗的内容有相似的呢？
生：有，放船比赛，还有就是第三个同学说的把船放在海里，带着美好的祝愿飘去。
师：好，这些经历和泰戈尔笔下的较为相似，但泰戈尔是怎么样把那种感觉写出来，等下我们再慢慢体会。
师（拿着纸船）：刚才我发现很多同学在谈起往事时都很激动。看到这纸船，会让我们想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好，好，让我们一起来学习一首散文诗，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。
教学反思。
课后，我深深的感到，学生的潜能是无限的。在新课程中，要求尊重学生独特的感受和体验. 这节课便充分突出了这方面的特点，例如在导入时，我让学生回忆自己放纸船的经历，谈谈感受，学生们畅所欲言，进行自由自在的感悟，真正成为学习的主人。另外，在理解内容上，学生的认识角度很独特，也很深刻。这些是教参书所没有提到的，更是我事先没有想到的。真正做了一次“一千个读者便有一千个哈姆来特”的开放性鉴赏，这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。在这节课中，让学生把读诗和写诗结合在一起，放飞他们的思绪。从学生写诗的情况来看，虽然没有较高的水平，但那的确是他们通过学习得来的成果。当学生们拿着自己写的诗都抢着让我帮修改时，我被学生们的热情深深地打动了。面对那一双双神采飞扬的眼睛，一颗颗青春荡漾的心，我想，那种禁锢学生思维，束缚学生手脚的灌输式教育真的应退出历史的舞台了。
当然，这节课还存在不足之处，比如合作小组讨论的结果在课堂上没有及时充分展现，还有待进一步的改进。
点评：
语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域是深广的，作为教师在课堂上除了要学生主动参与教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣之外，还要注意引导学生的亲身体验和感悟。张老师能够以已有的生活经验为基础，充分给予学生自由的空间，学生的积极性大大地提高。另外也注重了学生这个课程资源的利用，实现了学生之间有效信息的共享，这点做得较好。此外，从学生们展示的诗来看，实际上就体现了语文的实践性。当然，这节课还可以进一步改进，比如在指导比较阅读时可以再放开点。