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小学期中成绩分析报告
期中考试已于上周五顺利结束，现阶段随着教育改革深入，历史考试形式与试题难度都发生了深刻的变化，试题设计新颖，难度有点大。现将这次考试总结如下：
不足方面，一是一些同学成绩不够理想，及格人数和优秀人数偏少，许多题目都已讲过多次，强调过多次，依然有很多同学出错，班级之间、个人之间发展极不平衡。选择题方面，主要存在以下问题：
1、引用材料较多，问题进行情景式设计，由材料引出问题，增加了阅读量，许多学生读不懂材料，答题时出错。
2、在答题时知识点不清楚，回答错误。
3、抓不住关键词，对问题设计要考察的内容，考察点弄不准。
材料题方面主要存在以下问题：
1、选用的材料非常新颖既有历史史实又有时政材料，一些题目换了问法，学生接触不是很多，许多学生答非所问，错题较多。
2、学生对材料题的分类与把握不够到位，同时对知识的理解运用不是很好。
3、对历史课堂提出了新的要求，要求不再是简单的背背，还要学会运用。
在以后工作中要认真做到以下工作。
一是认真备课教学，以课标为准，将重难点梳理好，以导学案为基础，把握好学情，做到该讲的讲好讲深，不该讲的不涉及。
二是强化知识的记忆和巩固，形成线索和提纲，采用各种办法督促学生背诵，掌握知识。
三是进一步拓展提升尽可能的多做练习，加强对考试的模拟，积极引导学生思考，教会学生答题方法与技巧。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
六年级数学水平测试芒棒乡总体概况：全乡23个班，应考学生数708人，参考学生人数708人，参考率100%，总分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，优分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小数六年级测试试卷，总体上看，知识覆盖面广，考查了学生的基础知识、计算能力、实践操作能力及灵活运用知识解决问题的能力。充分体现了全面提高学生的综合素质，题型安排合理，但试题难度偏大，分量过重，对中等学生及后进生极为不利，致使两极分化特别严重，打击了学生的学习积极性，希望今后的试卷命题要考虑到全体学生，做到以人为本，毕竟在普九阶段还是要以考查为主，不能以选拔为主。
一、卷面成绩分析。
我乡从24个考场中随机抽取了一个考场30位考生的答卷进行分析，得出以下结论：
（一）、填空题（21分）答卷得分情况：
成绩5分以下6—1011—1516—21人数73515（二）、判断题（8分）答卷得分情况：
成绩2分以下3—45—67—8人数061212（三）、选择题（8分）答卷得分情况：
成绩2分以下3—45—67—8人数81570（四）、计算（25分）答卷得分情况：
成绩10分以下11—1516——25人数76710（五）、图形与操作（8分）答卷得分情况：
成绩2分以下3—45—67—8人数8877（六）、应用题（30分）答卷得分情况：
成绩15分以下16—2021—2526—30人数18561[2]。
随机抽样调查30名考生测试成绩统计表：
成绩80—10060—7940—590—39平均分人数4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%优分率13.33%从以上抽取的试卷可以看出学生成绩好、差悬殊较大，试卷知识面广，灵活性大，只有把掌握的知识进行灵活运用，才能考出好的成绩。
二、卷面错因分析：
从整体卷面上看，多数学生答卷完整，字迹工整规范，成绩较差，优分人数较少，还有少部分学生书写不够规范、工整。从大题上看，第一大题，倍数与分数的关系容易混淆，分数没有化到最简分数，溶质溶液的比不能填正确，计算粗心。第二大题，总体得分在及格以上，共8分的题，得分在5分以上的居多，但得满分的较少，得分在4分以下的居少数，错误最多的题是第6小题，90%以上的同学出错。第三大题，题目灵活，难度偏难，失分率较高，所有试卷得满分（8分）的只有20个左右，大部分学生的得分在4—6分，失分原因主要是对所学知识不能灵活运用。第四大题，学生在笔算中审题不清，递等式计算格式不对，计算顺序不清，列式计算中，列式正确，得数算错，体现了基础不扎实，计算能力差。第五大题，得分率较低，失分原因主要是审题不清，概念不清，第2小题只有10%左右的考生会做，大部分考生弄不清图形间的关系。第六大题，题目灵活，难度较大，失分原因主要是不认真审题，第1题不能结合所给条件列出算式，第2题错因主要是对本息和公式记不清楚，第3题大部分考生不能正确计算导致失分，第4题没有认真审题，第5题能够根据规律解答的学生为数不多，大多数考生采取硬数的方法，第6题难度较大，虽然题目中有提示，但多数学生不明确题目中的数量关系，根本无法完成，总体上，思路清晰、列式正确的考生为数太少，反应出学生分析理解问题的能力欠缺。总体来说，第六大题，灵活、开放性相当强，体现了数学来源于生活，又服务于生活。
三、建议1、试卷总体难度偏大，建议今后命题要考虑到大多数学生的实际能力，重在考查，做到以人为本，不要因为一次考试而打击了学生的学习积极性，当然也要出一点具有难度的题，使不同层次的学生拉开距离，给学有余力的学生留有比较广阔的思维空间。但要把握好度。
2、对今后教学的建议。
（1）加强学生良好学习习惯培养。加强良好学习习惯的养成，这仍然是当今不可忽视的一大课题。当代儿童多数是独生子女，他们的生活水平高，吃苦精神较为脆弱，做事相对来说较为马虎，容易分心。因此，应从一年级起加强良好的学习习惯的培养，从学生细心、认真、严谨的学习态度抓起。如：看书、审题、分析数量关系，先明确题目要求再动笔作答，先独立思考后发言交流等习惯。
（2）加强课标理念与教学实践相结合。新课程由原来旧的教学模式：“复习过渡——讲授新课——练习巩固”转变为“问题情境——自主探索——建立模型——解释拓展”教学模式；由原来的“一问一答”主要的教学方式转变为新课程所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学生的学习方式，落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”等课标理念，需要教师在教学实践中慢慢体会，逐步积累经验，把新课程理念有机融合在自己的教学行为上，才能切实提高课堂教学的.实效性。
（3）加强学生解题策略的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高，有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化，就对多数学生的解题造成了较大障碍，这说明学生思维的灵活性还不够，不能做到触类旁通、举一反三，科学有效的数学思考方法还没有形成。教师应教给学生一些解决问题的方法，提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，不断提高思维品质。
（4）加强让学生亲历知识产生的过程。心理学家皮亚杰指出：儿童的思维离不开具体事物的支撑。尤其是空间与图形部分，新课程由原来的注重“套公式计算”转变为注重“空间观念”的培养，这就要求教师应该重视发挥学生的动手操作能力，引导学生经历数学模型形成过程，引导学生在对具体事物的充分感知的基础上进行抽象概括，有意识地引导学生走出数学课堂，上好数学实践活动课，促进学生养成自觉运用数学的眼光观察生活，自觉地运用数学知识和生活经验等解决实际问题。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次测试按照《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。学生在测试中基本发挥正常。试卷以教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、角的初步认识、方向与位置、混合运算、统计与可能性等。就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算的能力，适当的穿插了乘加、乘减，另外还考察了加减乘法的竖式计算。这个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：
（一）命题思路及试卷特点：
本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
（二）试卷分析：
1、从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。
（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
（三）改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
小学期中考试班级成绩分析报告
本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量，以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：
从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充沛，学生都能从容答题。
为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪，考试过程中校领导进行了全程巡视。学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。
成绩对比分析：从统计表中可以看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，只有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们老师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。这次质量测试从学生成绩情况上来说是比较成功的。
数学学科。
1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。
2、学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造失分率较高，就连很简单的直接得数都有丢分的。
3、部分观察题、操做题，开放题束手无策，分析不全面，丢分高，这些都可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。
学科建议。
1、在抓好双基的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力；
2、针对学生的学情，设计有效的练习。
3、定时对所学的知识进行回顾，温故而知新。
语文学科：
这次我校语文成绩比较理想，学校平均分达到93分，及格率达98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我们认为本次检测查出了以下几个问题：
(1)基础知识掌握得不够扎实。
表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象，具体表现在补充词语和成语填空上。
（2）学生灵活运用知识的能力不强。
本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。
（3）阅读能力不高。
在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，失分率特别高。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
（4）学生写作水平有待提高。
一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
（5）学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。
学科建议：
1、继续增大学生的阅读量。读书的厚度决定一个人的高度。读书使一个人变得美丽。学校每个学期也开展各类的读书活动。语文课程标准也规定了每个学校的阅读量。第一个学段不少于五万字，第二学段四十万字，第三学段不少于100万字。布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的老师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。
2、多写：除了课文上要求写的，老师们要大力开展读写结合，寻找课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。
3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结知识点，老师给出知识点让学生去归纳，交流，互相补充，让学生找出自己的弱项，有针对性加强。课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，老师即时批改。把时间还给学生，让学生有时间去阅读去写作。
英语学科：
1、两极分化情况严重，特别表现在作文上，有的不能掌握英语写作的技巧。
2、基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高，学生词汇学习孤立，相当部分学生缺乏英语知识的迁移使用能力，更不会举一反三。
3、学生学习英语的兴趣不浓，甚至有放挺的显现。
学科建议：
1、设法激发学生学习英语的兴趣。
2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法，学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程，引导学生归纳必要的语法知识。
3、课堂教学注重听说读写能力的培养。
4、引导学生归纳必要的语法知识。
总之，针对以上分析，我校老师对自己的成绩应该有了准确的定位，接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，每一位教师兢兢业业地工作，认教学，我们一定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的`考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩。
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强。
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因。
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教育中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教育中，要注意联系现实生活开展数学教育活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
（一）学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
（二）典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的（ ）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（ ）。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考，选择a与b都是正确的。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
小学期末考试质量分析报告
本次测试我校取得三个第一名，分别为三年级英语、五年级英语、六年级数学；三个第二名，分别为四年级英语、五年级语文、五年级数学；一个第三名，为六年级英语，学校综合排序第二，完成了我和校长既定目标，达到了稳中有升。成绩的取得与老师们平时的付出是分不开的，很长一段时间，我们都为老师们的工作热情所鼓舞！我校11名教职工，3名教师怀有身孕，但无一人请假；郑宝福老师54岁，身患多种疾病，长年耳鸣，硬是与新老师一起培养学生良好习惯，取得了中上游的成绩；董志丹老师不负众望，将基础很差的三四年级英语成绩抬至第一、二名；赵金友校长日理万机，仍非常注重学生兴趣与习惯，取得第一名，且将平均分升至90多分……感想如下：
1、我觉得，我们收获最多的是信心，我们感觉不是一个人在战斗。去年开学，人员的调动一度使老师们情绪低落，加之优异的班级学生毕业，置换而来的新生基础差，成绩的取得带给老师们的影响是令人振奋的！尤其是董老师的三年级英语，让我们有理由相信，差生通过努力也一样会取得好成绩！
2、老师们静下心来思考的习惯。多年来，老师们都是重课堂而轻反思的，以往的试卷分析有很多人都是在以前的基础上更改数据，或从互联网下载后修改，而从本次的试卷分析中我可以看出，大家分析的非常认真，这体现出一种变化，一种思想的变化，而这正是进步的开始！
拨开成绩，我们也会发现，很多的问题摆在眼前，而亟待解决。本次测试二年级语文、数学均居第8名；四年级语文第8名，成绩较以往虽小有提升，但仍很低。三年级语文全镇第9名，三年级数学全镇第11名，成绩差，不能说老师平时付出的少，赵老师是很努力的，原因是多方面的。针对诸多问题，思考如下：
1、学生的课堂习惯培养。良好的课堂习惯是课堂高效的前提，开放性的课堂是建立在“亲其师、信其道”的基础上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通过几轮听课发现，很多班级老师课备的。很充分，讲的很累，但学生听的不认真，没有跟着老师的节奏走下去，这样的课堂是没有效率的！
2、课堂作业的题量、题型设置与检查力度上，需要思考。几年里，我校个别班级中总有学生不完成作业、不认真完成作业，这种情况，在6月25日学校研讨中有的老师提出过此类问题。我认为，一是学生基础差，他根本完不成，不会做；二是作业多，想做做不完；三是懒惰的习惯。实际上，我们可以因材施教，少布置作业、做代表性题型、注重反馈，对懒惰学生也抓典型给以恰当惩罚。
3、尖子生的培养。通过将各年级数据排序，很多学科平均分不低，但高分不多，排在全镇前几十名的学生寥寥无几，对这种情况，我们必须予以重视，查找原因。
4、注重班级凝聚力、学习状态的培养，也就是班风、学风。好的学习状态是一个老师个人魅力的展示，能带动学习的兴趣，使学生处于愉悦之中，积极主动之中。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析。
试卷共分六个大题：
共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
共三题，正确率较高。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
全班参加考试的学生为23人。平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。优秀人数为19人，优秀率为82.6％。
1、试卷覆盖面广泛，内容较全面。
试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体。
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。
试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性。
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。
三、学生答卷分析。
1、第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因为太过疏忽。前提是1-20各数中，质数有，最小的偶数是（）。学生都知道最小的偶数是0，所以也没有过多考虑，就填了0。还以为自己填对了，但却忘了大前提是1-20。平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9，所以在填空时又忽略了15。造成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。
2、第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。书中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老师对书本知识钻研的不透彻。
3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的（）。多数学生选了91，很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以学生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。
补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理解透彻。(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。(3)加强训练，让学生理解数学知识。
四、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。我校二年级有应有215名学生参加考试，实有215名学生参加考试。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年级平均91.88分，总及格率为99.53。
二、试卷情况。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。“数与代数”占70%，“方向与路线”占8%，“测量”占8%“图形与统计”占14%，综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点：
一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。
二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。
三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。
三、答题情况：
第一题：填空。
得分率在90%左右。主要问题：第8小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9小题的第1道1000m和10km比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。
第二题：判断。
得分率在60%左右。失分最多的是第1题和第5题，第1题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。
第三题：选择题。
得分率在80%左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。
第四题：计算方面。
两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90%左右。主要问题不是学生不会计算，而是做题时不够认真，经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了，所以就不认真验算。
第五题、看一看、画一画、填一填。
得分率70%左右。第1道画线段，有及个别学生没做。第2道方向与路线正确率比较高。第3道根据条件画角这道题的失分较多，原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画，对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。
第六题、解决问题。
得分率80%左右。第1――3题都是书上的类型题，相对比较简单，但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4题，平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生，对于有老师和学生一起租车的类型很少练习，只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过，也讲解过，但强调的少。在学生身上也出现问题，没有认真读题，没有将意思明确就急于动笔。
四、改进措施。
从测试结果我们发现了一些问题，分析产生这些问题的原因，主要有教师教的问题（对教材的理解和教学方式等方面），也有学生学的问题，为此我们要做到以下几点：
1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，我们要充分利用校本教研机会，加强对教材研读和培训，更系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
3、继续加强基础知识的教学，帮助学生巩固好基础，特别是计算能力的培养，不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算，因此要继续加强学生的口算练习，保证口算的`正确率。
4、加强平时教学的举一反三，教学知识的同时更多的是教学方法，教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例，让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题，自己寻找条件的练习，平时给学生做的练习要开放性更强一些。
5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
6、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
三、学生答题分析。
（一）学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
（二）典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的（ ）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（ ）。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考，选择a与b都是正确的。
四、思考。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次全年级参加人数:43人,平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%，最高分100分，最低分15分，两极分化十分严重。
二.试题具体情况分析。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第六小题错的人下对多些，把运算方法搞错了。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：
(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人(彭振，他是一个很优秀的学生，却出这样的错)，特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。
(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。如：填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。
2、取的成绩：
(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.对试卷的评价。
五.今后努力的方向和改进措。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
小学数学期中考试试卷分析报告
本次期中考试共有121人参加，及格率97.52％，其中优生有64人，占52.89％，总分10537分，平均分87.08分。
本次试卷共有六大题：我能填、我来判断、我是计算小能手、操作题、写出钟面上的时间、解决问题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
1、学生答题的总体情况。
对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、把对应的时间连起来，解决问题，这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型题情况分析。
（1）我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写17的个位是7，表示7个一，十位是1，表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。
（2）计算：掌握的较好。只有少数学生马虎丢分，还有就是个别学生竟然出现漏题。
（3）看图列式计算，有的学生不会看图，有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。
（4）解决问题的4题有的学生没有认真分析，小红前面有5人，后面有3人，她们这队一共有多少人？错的较多。
根据以上分析，主要存在的问题有：
1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2、没有认真看题，漏题写错都有发生。
3、解决问题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的'工作：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认真做题的好习惯。
5、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
6、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
小学考试质量分析报告
1、试卷的基本状况：
历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选取题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。
2、试卷的基本特点：
(1)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握状况。
(2)标高适度。基于目前初中学生的学习潜力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度就应说是适中的。
(3)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩状况。
本次考试，我校初一年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分72.7，优秀率62%，及格率为81%;七年二班平均分78.8，优秀率71%，及格率为83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于初一年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。
1、优点。
(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选取题。
(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
(4)部分学生的学科潜力有所提高。大部分学生的再认再现潜力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析决定，此次决定题的得分率略高，在必须程度上反映学生具备了理解、分析潜力。
2、存在问题。
(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。
(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。
(3)读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把a和b的地点写颠倒。
(4)分析潜力有待进一步提高。试题中考查考生分析潜力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选取题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改善措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的潜力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和潜力。
2、注重学生分析、概括和综合潜力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生潜力的基本资料，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的潜力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本潜力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达潜力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的潜力。强调考试中学生必须要分点逐条书写，注意条理必须要清晰，个性是要强调答案书写的序号化。
透过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩!
五、今后的教学推荐。
1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本潜力的训练。坚持讲练结合。
2、透过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。
5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
6、对学生加强书面表达潜力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的潜力。强调考试中学生必须要分点逐条书写，注意条理必须要清晰，个性是要强调答案书写的序号化。
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小学教学质量分析报告
本次抽测的目的是通过对城区11所小学局部同学的音乐、美术学科学习情况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，加强以上学科新课程的教学规范，提升教学质量。
本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级同学。班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。
根据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识和听赏能力”测试（笔试，30分）；“歌唱能力”测试（口试，70分）。通过笔试和口试，了解和检测同学在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
1．“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“同学边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。
2．“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥同学进行歌唱表示，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担任，力求做到公平公正。
成果评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，优秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核为优秀权重为1，良好权重为0.85,合格权重为0.7,不合格为0.5。
本次被抽测的11所城区小学中，音乐学科获得“优秀”等级的有3所学校，分别是：中山小学、囿山小学和大洋路学校；获得“良好”等级的学校有5所；获得“合格”等级的有3所。总体上成果成正态分布，全部学校成果都达到合格，说明我区城区小学音乐教学质量基本良好。
本次抽测情况显示：学校的音乐教学硬件和设施配备这个“差异”在减小，而学校间的音乐教育教学的质量极不平衡，表示在老城区与周边城区的学校之间的教育质量差异、专兼职教师教学质量的这两个“差异”却在增大。特别是专职与兼职教师，在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在较大差别。有的学校一直都是有专职教师担任教学的，而有的学校是兼职教师上课，只是抽测前临时由专职教师对抽测年级进行辅导，导致各校抽测成果有一定距离。
1、歌唱：
《小学音乐第十册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱和二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表示力，在歌唱的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中，中山小学、囿山小学、大洋路学校的同学训练有素的演唱习惯和正确的发声方法和良好的音乐表示能力显得较突出，体现了日常教学的扎实有效。5所“良好”等级的学校，同学的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来，节奏和音准基本准确，但存在集体跟琴唱较好，但小组演唱时表示不够好，有局部同学存在着“喊唱”现象，缺乏音乐的表示力和声音的美感。3所“合格”等级的学校，同学的演唱存在着音准掌握不好、节奏不稳定和局部同学声音难听，有“读歌、喊歌、吼歌”的现象，缺乏音乐的表示力和美感。
2．音乐欣赏：
《小学音乐第十册学期目标》要求同学能聆听乐曲，从乐曲的主题变化、力度变化和不同乐器音色变化中，体验音乐风格、体裁的特点，发展联想与想象；能听辨教材中涉和的音乐体裁与形式；通过教材中涉和的各类乐曲的听赏，准确听辨乐器音色和种类、名称；感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱；能哼唱3－5首本学期欣赏过的乐（歌）曲的主题音乐，说出曲名和著名作曲家。在被抽测的学校中，有局部同学对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本要素掌握得较好，对音乐主题、音乐形象等有一定的的捕获记忆能力。而有的学校有很大一局部的同学，特别是一直没有专职教师任教的班级，对音乐的欣赏能力是很单薄的。如3所抽测成果为“合格”的学校中，“音乐知识和听赏能力”测试的30分中，不合格的比率分别是33%、28%、22.8%。
3．音乐知识：
《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、认识切分音；通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式，以更好的表示不同风格的音乐；运用所学乐谱知识，用唱名视唱简单曲谱，并能用唱名流畅准确地视唱已学局部歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测情况显示，被抽测同学之间差异较大，好的同学掌握得很好，但有的学校同学对切分节奏、唱名的认识、不同拍子的音乐不能作出和时反应，体现出日常教学中缺乏对基础的音乐知识的讲解和练习。
4．器乐进课堂：
课堂器乐教学可以在两年级第二学期开始，也可以在三年级开始乐器进入课堂，本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开展有序的课堂乐器学习，同学能熟练地用口风琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿势、手型都较规范。
通过本次的抽测，我们欣喜地看到：很多学校的领导和教师对音乐、美术等学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，音乐、美术等课被挪用的现象明显减少了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了……但本次对音乐的教学质量抽测，在肯定成果的同时，我们也看到了存在的问题与缺乏，需要我们继续努力和改进。
1、进一步转变观念，提高认识。音乐美术教育不只音、美教师要转变观念，而且更重要的是领导要提高认识，把音乐、美术课不再当作“副课”，重视艺术教育，一起教育引导同学学好音乐、美术等学科，激发同学对艺术的兴趣和热爱。希望学校领导对音乐、美术教师也给予比较准确地评价和鼓励。
2、配齐配足专任教师，力求做到专职专用。如专职教师缺乏，兼职教师的排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师的备课制度、评价制度和监管制度；小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人，开展符合校情的校本教研等活动。
3、学校在校舍允许的情况下尽量布置音、美等学科专用教室。（有的学校虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。）要配置相对质量较好的教学器材和设备。音乐教师要有效地利用好这些教学器材和设备，切实提高教学质量。
4、音乐教师要认真研读课标，掌握各年段和各册的教学目标，扎实开展音乐学科教学；努力探索，抓好教学常规的落实，培养同学养成良好的学习习惯；要以同学为主体，从同学的实际动身，注重同学在轻松活泼的活动中掌握基础知识和基本技能；要和时调整教学方法、手段，设计有效的教学活动，让同学充沛体验学习的快乐。
5、关注兼职教师的生长。大局部兼职教师对音乐教学的主观认识很缺乏，主要有以下几点：（1）认为教好主课就行，音乐课只是和带，在完不成主课教学任务的情况下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任心；（2）认为音乐课与考试升学无关，备不备课、根不根据教材上课无关紧要，教学存在极大的随意性；（3）由于不擅音乐专业技能，长期得不到有效培训，认为教授音乐难度极大、无趣至极，对音乐教学缺乏工作的主动性。在此，建议兼职音乐教师要多了解新课程教学的理念，加强自身音乐素养和技能的学习提高。各校对兼职的音乐教师要多为他们提供学习、观摩的机会，虽兼职，却不容忽视。兼职教师自身也要引起重视，明确责任。每一个同学都应享受到同样美妙的音乐课；每一个音乐教师也同样应陶醉于自身所任教的音乐课。让我们真切关注到兼职教师队伍的生长，为全面平衡和提高音乐教学质量一起探索一条行之有效之路。
6、音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导同学，培养同学对自然优美声音的辨析能力，培养良好音准概念、节奏概念，维护嗓子防止喊唱。合唱教学时特别要注重同学倾听能力的培养，注意声部的和谐，训练同学敏锐的听音、辨音能力，并教给同学演唱形式的名称。音乐欣赏教学要关注同学的音乐表达，即用各种形式（语言描述、肢体律动、旋律线等）表达对音乐的体验和理解，在表达中学会欣赏音乐、喜爱音乐、理解音乐。对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、欣赏教学常抓不懈，如学唱歌曲时，可以让同学聆听分辨是二拍子还是三拍子，并让同学自觉地跟着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的认识要结合具体歌曲讲解，当再次遇上旧知时，要常复习以求巩固，这样才干使同学真正意义上理解知识，运用知识。所学的歌曲，欣赏还有待于进一步加大聆听的力度，对于中高年级更要注重对音乐的理解、掌握、分析；乐理知识的掌握应当注意“扎实”二字，要注重对歌曲旋律和歌词的创编，挖掘同学创作的潜力。
7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程规范》指出：器乐演奏对于激发同学学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和发明能力有着十分重要的作用。目前，莲都区的城区局部小学和农村少局部小学已经在有效地开展，而且教学效果是显而易见的。
总之，教育教学质量的提升，和我们的教学管理是否到位、各项工作开展得是否扎实有效、教师业务素质是否过硬有着很大的关系。请各校领导能够充沛重视艺术教育，真正做实各项教学工作，为全面提高学校教育教学质量，促进我区教学工作真正内涵式发展奠定强有力基础。让我们一起努力！
以上是我对本次小学音乐教学质量抽测的简要分析，如有不当，敬请提出珍贵意见。
小学德育质量分析报告
“德育导师制”工作开展以来，学校领导非常重视，多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位，全员参与，根据“德育导师制”的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。
成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，德育处具体落实。在校领导的关怀下，我校初步制定德育导师制的实施方案。
1、让有经验的班主任与新班主任结成德育导师组合，优秀班主任发挥经验丰富的示范和带动作用，创设年轻教师学习的良好条件和外部环境，促进年轻教师迅速适应学校教育、教学发展的要求，尽快成长为学校教育教学的骨干力量，本学年有6对新老班主任结成德育导师组合。
2、让教师与学生结成德育导师组合，由教师对学生（以所担任教学工作的班级学生为主，教学体育、美术、音乐等可以选择自己平时专业辅导的学生）在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，初步确定需要结对子进行辅导的学生，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象。
3、邀请校外辅导员来校做德育专题报告（法制、安全等），同时利用家长会，让有教育经验的家长作交流，从而加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。
根据我校实际，我们制定了《三中心小学德育导师制》，人手一册，要求导师根据学生的个体差异制订相关指导计划，认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次等，做到谈话、辅导等均有记录。
目前存在的困惑和求解的问题：
1、德育导师工作的效果难于体现，有些目标无法评估，建立更为科学合理的“导师制”工作评价体系，进行德育量化管理是当务之急。
2、如何提高导师德育技巧，提升德育导师素质，实现导师制的长效性是一大难题。
今后工作努力方向：
1、加强德育导师的培训、提高导师素质是首要问题。
2、不断完善德育导师的评估体系，提高德育导师工作积极性。
3、寻求不同方式加强与受导学生家长的联系，及时交流受导学生的信息，更好地取得家长的信任、支持、理解。
4、创设更多机会到经验丰富的兄弟学校学习和交流。
总之，少年儿童的德育工作任重而道远，我们将继续努力，探索具有针对性和实效性的德育新路子，为培养好下一代接班人而不懈努力。
小学期中考试成绩分析报告
由于受疫情的影响，学校不能正常开学。为了不耽误学生的学业，各地都在有序组织网上教学，这样既不耽误孩子的课程，也能够保障师生的安全，经过了三个多月的线上教学，新授课的教学已经结束，只剩下总复习了。然而对于这种教学方式，并不是能够得到所有学生和家长的理解，由于网课学习时间短，学生自律性较差，加上家长上班孩子在家无人监管等等，部分学生学习就跟不上，网课学习不能向平常上课那样有时间思考，由于不能与老师实时互动，所以网课存在一定的局限性，学生理解不透彻。有的学生能够认真完成网课，而有的学生对这种教学方式就不积极，也让老师和家长操碎了心。
通过这几个月的网络学习，这次期中考试我们同样采取了网上检测。这次数学检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实的反应出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、口算、计算和画图的检测。第二类是综合运用，主要考察学生对方程的应用、计算及知识的灵活应用。通过检测我们发现了很多问题：比如人数不齐，测试效果差，学生审题不清等，具体情况如下：
1、学生参与率没有达到百分之百。每次考试总有这么几个人不参加，赵鑫尧、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹静。
3、学生在做题过程中没有认真审题，学习习惯较差，做题准确率低，作图不标准。
4、家长也没有起到监督检查的作用，个别同学虽然相隔千里，但仍然有抄袭现象。还有个别同学竟将网上答案原原本本地下载下来。
学生在学习中存在的问题。
1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是学习有困难的学生，家长缺乏监督，学生也已经放弃了自己。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分学生成绩不稳定，老师订住了，成绩就上来了，稍一放松，成绩就掉下来了。
开学后的补救措施：
1、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的指导。
3、及时总结成绩，分析不足，提出要求，做好培优补差工作的查漏补缺。
4、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
让优生交流自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
小学期中质量分析报告
本学期我担任的是五二班语文。我班这次期中考试成绩，虽然比起上学期期末成绩已有了大幅度的提高，但是并不算理想。与兄弟班级仍存在着一定的差距。现将本班学生试卷答题情况分析如下：
总体来看，本次五年级语文期中试卷难易适中，覆盖面广泛。能够检测出学生的实际学习水平。
第一大题的前三小题，是对学生音节、生字、词语掌握情况的检测。由于学生基础知识掌握较为牢固，失分极少。
第四小题，请给下面带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。只有13个学生全对。16个学生失去一分，做错的大多是因为不理解“亡国奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊补牢”中“亡”的意思。成绩一向很好的陈子菲和单硕却每人做错了三个，都是前三个。
第五小题，选择恰当的关联词语填空，较为简单。只有两个学生出现错误。
第六小题，下面句子中，选出意思与其他三句意思不同的一句是。有9个学生选错，每人失去2分。
第七小题修改病句，第一病句因为是常见的类型，只有两个学生出错。一个是因为粗心大意抄漏一个字。另一个是因为不理解。第二个病句，因为平时接触较少，有12个学生做错。每人失去一分。
第八小题，请指出下列句子用了什么修辞手法，将序号填在括号里。看似简单，却只有18个学生全对。也是一个失分点。
第二大题的前三小题，是对背诵课文及古诗词的默写与理解，基本不失分。第四小题，根据所学知识判断下面说话是否正确。失分较多，全对者寥寥无几。是因为学生平时积累时对一些小细节的疏忽。
第三大题，阅读理解部分。课内阅读。第一小题，请在文中画出加点字的正确读音。这几个字的读音，学生掌握较好，失分者极少。但是由于粗心大意，有的学生有漏做现象。
第二小题，前三个空，因为平时经常默写，失分较少。最后一个空，“林含英”填错的较多，有的学生写有错别字，有的学生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，应该是我的疏忽，只让学生背诵，却没有抄写和默写的缘故。
第三、四小题，失分不多。第五小题，由于学生谈感受不够深刻，不少同学失掉一分。
课外阅读，测试题并不难。大部分都能从原文中找到答案。但是全做对者寥寥无几。特别是毛亚力，前面的基础题做得非常好，但是课内、课外阅读失分较多，总成绩很不理想。看来平时还要加强对学生阅读理解的训练啊。
第四大题，是命题作文：那一次，我流泪了。习作要求与课本上第四单元”写一件感动的事”有一定的交集。所以，对于习作素材学生并不发愁。很多学生就把平时练习时的内容，写了下来。但是不少孩子，不懂变通。不知道命题作文是不允许更改作文题目的，竟然想当然的自己另行命题。作文失分较多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。这应该是我的责任，平时没有给学生讲解什么是命题作文、半命题作文等。期中毛雨的作文，题目正确，篇幅较长，书面也很干净，但是却写了两件事，被扣去6分。这是因为她没有正确审题的缘故。也有我平时指导不到位的原因。
通过本次期中考试，我发现了学生知识掌握的盲点，明确了下半学期努力的方向。我一定再接再厉，在班级成立互帮互助小组，通过辅导学习成绩暂时落后的学生，达到提高全班学习成绩的目的。
小学期中质量分析报告
我们一（1）班，本学期新转入学生4名，现共有学生28名。通过考试使学生内在的缺点逐渐显露出来：好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中李若喧，王家军等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证优等，也是很担心的。另外，更为困难的是新来的4名学生中，有3名是进中等和中下等的。而且这些学生的作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像韩科学、常明月等。
本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分。及格率是100%。对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情况分析如下：
第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“升旗”拼错，“纸”多了点等，都有错误，其中像韩永旭这一题就失了二分，另外像阎海航今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。
第二题是在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。
第三题，是照句子中加点词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是有的学生没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多的。
第四题，这一题是按文填空，并完成练习。因为学习不久，所以做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。
第五题读短文，做练习。第一小题，让学生画出小露珠和小蜻蜓说的话，有的学生把其他内容也画上了。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。
最后一题是写话，虽说，写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
1、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会学习，到做练习时伸长脖子使劲地看，照抄别人。
2、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。
3、题型训练不到位，学生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单，但本学期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过，像这次考试拿到试卷一看，好几题都从来没做过。
4、对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，有些家长又不关心，容易造成学生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。
5、学生太粗心，好些学生漏题，主要集中在第3题我会选，有三个生字要求选读音。
6个词语选搭配的生字，好些学生只看到选字组词，选字音的练习没有做。
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
3、加强对学生的读句子读短文能力的训练。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
小学期中检测分析报告
本次其期中考试成绩如下：
一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。
通过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。
教与学存在的问题
1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的'计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后教学中的改进措施
1、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨。