我们的曾老师（优秀21篇）

优秀作文是一篇富有深度和内涵的文章，通过精确的语言和生动的形象描述，引发读者的共鸣。阅读优秀作文可以开拓自己的视野，吸收别人的优点，让自己的作文更具有创新性和独特性。

中文老师曾老师

曾老师，小学6年的岁月里，您不仅带领我们进入知识的殿堂教会我们各种人生哲理，还像母亲一般的照顾着我们。

是您，默默地在背后付出辛勤和汗水，却不求任何的回报；是您，把我们从一个无知的孩子哺育成一个懂事的少年。我们呢？该对老师您说些什么呢？诚恳，真挚，感谢？不需过多的语言，往往深情只在字里行间。

还记得，每天下午放学后，老师您独自坐在办公室里批改作业、预备课文时的摸样，老师多么像一跟红烛，照亮了我们，唯独没有照亮自己。

还记得，老师对我的关心与照顾，老师，您就像我第二个母亲般的慈祥。

记得，在我读一年级时，那天放学后，我回到家里时，爸爸妈妈都没在家，我的肚子饿得扁扁的却找不到东西吃，不禁大哭起来。接着我回学校找曾老师，曾老师见我哭成这个样子，用温柔的目光看着我说：“怎么啦？怎么没回家呢？”我涕泗交颐说：“……老师……我……爸爸……妈妈不在家，我……好……饿……”那是我哭的抽抽涕涕的。老师听我说完后，就说：“没事，爸爸妈妈也许有事出去了啊，走！去老师家，老师给你煮好吃的，好不好啊？”这时，我马上停止了哭声，一蹦一跳的跟着老师回家！进到老师家后，老师叫我去客厅了坐着，她这就去厨房给我做好吃的'。过了大约半小时后，饭桌上就摆满了丰盛的菜，哇！有我最爱的西红柿炒蛋、红烧排骨、炸鸡腿……看着眼前的美食，我不禁流出了口水啊，老师看到我这幅傻样，马上盛好饭端到我面前叫我快吃吧！小馋猫！嘿嘿，我对老师傻笑了一下，接着，我的目标马上瞄准了桌上的美食啊，立即狼吞虎咽的吃起来！吃饱后，我拍拍鼓的圆圆的肚子，真是太好吃了啊！完后，老师送我回家，到家后看到我爸爸妈妈已经回家后，老师才放心的走了。

老师，对你何止是一句轻轻地感谢啊！

老师，如果您是天上最美丽的太阳，那我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！

祝老师能每天拥有阳光般的笑容、健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深地，深深地，感谢您！

广东韶关始兴县隘子小学六年级:宁缺毋滥mm。

曾老师的变化作文

曾老师为我们上语文课的第一天，我心想：“惨了，是这位老师教我们语文课，如果犯了个小错误，那曾老师岂不是要骂的和严厉！？”过了片刻，我又担心起来：“如果我上课不认真听讲，那就惨了，看来，我要很认真的听讲。”没想到曾老师果然有点像我想的那样，果然很严厉，我们的抄写作业连一个字也不能错，错了就不能拿a，连少一个句号或者一个字少一个点或者什么，他都能找出来，天哪，怎么办哪！

时间过得飞快，我在学校读书已经过了一个月，我当时的猜测是错误的，曾老师并不是这样的人，可能当时曾老师和我们很陌生，似乎没什么话要讲，没什么同学敢接近他。其实，曾老师是一个幽默风趣的一个人，在上语文课时，有些同学感到上语文课很死板，这时，曾老师就讲个笑话，活跃了教室的气氛，没那么死板。曾老师对我印象最深刻的是，他写了一句名言，“好文章是改出来的——米老鼠（曾老师的外号）。”也让我们捧腹大笑。

曾老师还很有文化，从哪看得出呢？去看他的博客吧！里面有曾老师去美国时写的文章，可好看了，有些同学犯了错误，曾老师要用同学犯错误的经过写一篇文章，有些同学写犯错误的那类文章，曾老师看了，似乎不是很好，但曾老师帮同学把文章改的出神入化，如同作文大师写的。曾老师还会把好的文章放在博客里，让更多的人欣赏这些文章。

没想到竟一个月的时间，曾老师的灵魂似乎换了，让另一个幽默风趣的灵魂附入了曾老师的身。

我们的曾老师作文字

今天早晨，我进了教室，教室靠走廊一边的过道上已经排上了一条长龙，我正纳闷着，只听曾老师冲我喊：“李娜，把作业交到我这里来。”原来是作业呀，嘿嘿，我早就已经完成，真金不怕火炼，我完全可以拿得出来。于是，我把其他作业交上去后，便拿着语文作业来到曾老师面前。此时的曾老师像头发怒的狮子，阴着脸。他接过我的作业，翻了翻，冲我轰道：“你的序、后记和那封信呢？”

死了，不是自己的作品集吗？还要这些呀！我看到曾老师的脸转眼间由青变黑，心里乱哄哄的，脑子一片空白，什么也不知道似的，不知道该怎么回答。可能是曾老师被我不回答的态度激怒了，突然，他“啪”的一声把我的集子朝桌子上一扔，头上好像着了火似的，“愣着干什么，重做！”

我赶紧捡起我的集子飞也似的逃离了曾老师，坐在位置上，眼泪都快要掉下来了。又有一个同学——王炳锐，也是和我一样，没有完成好，到后来，看他的眼神和脸色和我差不多。我想，如果我不是那么随意，如果早点听曾老师的.话，把这份作业当作是一份作品来做的话，那就不会落到现在这样的下场。

我乖乖地站到门口的长队中去。没过多久，邓淑媛也站了进来，站在我身边。我看了看她，她正低着头，鼻子快碰到胸前的衣服了，我想，她这时内心和我一样羞愧，眼泪一定在打转。

站在队伍中，我想了很多，我想到了自己的成绩，和其他成绩好的同学相比，我不仅仅差的是成绩，而是学习的主动性。自己不爱学，成绩已经够差的了，可作业还在偷工减料，实在是不应该。我想到了曾老师的话，曾老师说，要把作业当作品去完成，就会得到很多人的赏识，如果只是当作作业交交差罢了，那么，你将什么也得不到。

曾老师的发飙，就像给我泼了一盆冷水，惊醒了我，让我懂得学习该如何去做。

曾老师我想对你说作文

十年后，我也可以从事着和你一样的经历，可我有些话想对你说：“那就是想谢谢你给我了学习的自信，在上学时，我就是性格内向，缺少自性的孩子。上学时，老师提问时我从来不敢回答，因为我没有勇气，怕答错了。

那是你给我们上的第一节课班上的同学争先恐后的回答问题我却始终没有举手，回答问题，就在这时你点到我的名字，我才缓缓的站起来可是我没有开口，满脸排红，一副很难堪的样子。后来你叫我上来回答。我上了涨红了脸，怯怯生生的说：”老师这个问题我想下节课在回答。

老师是你那亲切的微笑和鼓励的眼神让我感到了无限的温暖，给我带来了自信与快乐。那亲切的微笑成为我学习上的动力。

这件是过了好几天了，但是在我的心中却始终没有忘记。

我的老师曾老师作文

中文老师曾老师

我们的体育老师姓张，他个子很高，健康的小麦色皮肤外总是随意套着一身运动服，胸前老晃荡着一只秒表。他活力四射、朝气勃勃。

那一天，张老师指导我们练习运球投篮，练习了几个来回，小组成员都或多或少投进了几个球。只剩我，努力了多次都擦边而过。我既恨自己不争气又担心挨老师批。又一次轮到了我，我眼睛的余光注意到张老师正朝我这边看来，心中紧张，又一次地让球与篮筐擦肩而过。我站在篮球架的下面，准备再试一次，一抬头，却见张老师朝我这边走来眼睛里似乎还带着怒气。我心里“咯噔”一下，不由得紧张起来，做好了迎来“暴风骤雨”准备。出乎我的意料，他只是从我手里接过球，两手捧着球举过头顶，十指张开，牢牢地捏紧了球，双脚并龙双腿弯曲，似要跳起投篮。他一边做一边叮嘱我：“你看，要这样，双手十指张开，紧紧扣住篮球，双腿也要弯曲，只有这样才能借助腿下蹬的反弹力把球送上去”。说完，又蹬了蹬腿，将球递了过来，用鼓励的眼神看着我“来，试一试”。

我接过球，因为手里拿着纸，我勉强用八手根指抓住了球，按照张老师的教法试了一下，尽管球抛出去高了许多，但还是偏向边了。我瞟了一眼张老师的神色，幸好，他只是皱了皱眉头，我松了一口气，他也觉察到我手里夹着纸说；“纸在手里，抓不紧球，就不易发力，把纸收好。”我红着脸地将纸藏进口袋。张开十指扣紧球，两腿弯曲，做了下蹬的姿势：“对，没错，腿再稍弯曲一点，手再用力些，对，就这样，现在好发球了！”在张老师的的鼓励下，我终于鼓足勇气，一蹬腿、一反弹、一甩手，球刺溜一下在空中划出一道漂亮的弧线，但见球终于穿越了篮筐，“砰”得一声砸在了地上。耶！终于进球了。我心中欢呼，我感激地看向张老师，只见他已转身去指导别的同学了。

俗话说，熟能生巧，自己多练固然重要，但绝离不开老师的尽心精心的辅导。我庆幸我所遇见的老师都是尽心尽责的好老师，在他们的耐心的教诲下，受益匪浅，得益颇多。

中文老师曾老师

xxx:。

您好!

我是xxx是xx同学的对外汉语老师，xx同学是我最欣赏的学生之一，她最吸引我的是她的学习天赋与上进心，她是我见过的最聪明的学生，学习成绩卓著，日常表现与考试成绩同样突出。更为难得的是她从不妄自尊大、自以为是，依旧刻苦地对待每一项学习任务，力争成为整个团队中的最佳。体现了她对自己和爱她的人负责的态度。

中国有句俗话：“梅花香自苦寒来”，经过她持之以恒地付出，她的语言表达能力、活动的组织能力、与人的沟通能力、独立研究能力都非常突出。特别是对英语，她具有天生的天赋与逐渐培养起的热情，据我所知，她的对外汉语成绩非常高，并在我校举办的各项竞赛中均有不俗表现。能在贵公司工作，是她的目标，为此她早已经作好了准备。录取他将是您的正确选择!

此致

xxx。

京师环宇。

xxxx年x月x日。

教师推荐信范文推荐。

尊敬的大学领导：

你们好!

很高兴能够以这样的形式向你们推荐我最优秀的学生——**。作为一名看着**一步步成长的高中老师，我觉得把最优秀的学生推荐给最优秀的大学是我义不容辞的责任。希望我的这封推荐信能够帮你们更多更好地了解**，一方面帮你们招进一名优秀的大学生，也能够使**进入她梦寐以求的大学殿堂。

认识**，是在的夏天，当时她刚刚考入高中，踌躇满志，意气风发。而如今，已是才女初长成，隐隐有大家气象，实在是令人欣慰。回想这三年的经历，岁月把一个简单明快的女孩打造成了意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、秀外慧中、热爱生活，有爱心、同情心、上进心，具备优秀的思维品格、超强的学习能力，独具魅力的领导才能，完善的个性特点，较大发展空间和较强发展潜质的优秀人才。

她的才华也许天赋，但更因为她热爱读书，读文学、读历史、读哲学，李白杜甫曹雪芹甚至康德叔本华钱钟书冯友兰，因为博览，所以全面，因为厚积，所以有发。很多时候，我们不愿意承认自己的教育是应试教育，但我不得不说，她是我学生中的异类，是应试教育的奇迹。在领导能力组织能力方面她是同龄人中的翘楚，同时，她还具有较强的团队意识。她长期担任班长和学生会的职务，组织了小到班级的班会、家长会，大到学校的读书节、辩论赛等大型活动。10月，疯狂英语创始人李阳先生来我校，面对全校师生，李静和李阳用英语侃侃而谈，李静之才华，之从容可见一斑。

其实，在她身上，最打动人的不是傲视群芳的才情，不是优秀的成绩，甚至不是出色的领导能力，而是爱心，是对生活，未来，世界，他人甚至一草一木的热爱。在日益注重利益的今天，她坚守着人类灵魂中最闪光的一方净土。

她热爱生活，对生活充满了美好的'想象，充满信心、希望和勇气。在她的眼中，世界是美丽的，生活在这个世界上是幸福的。她享受春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。她感受快乐，也传达快乐。她用一颗敏感、细腻而多情的心，让身边的人像自己一样对生活充满信心。她不断伸出双手给不幸者带来希望，她把自己对生活的理解告诉给每一个生活在黑暗中的人。她为弱者流泪，为强者欢呼，她与人为善，相信送人玫瑰手有余香，她以饱满的激情感染着每一个人，她的爱心使她身边的世界温暖、快乐、平和。

我们认识很久了，她一直都是一个很谦和的人。她的优秀，她出众的才能，她的光环，她优秀的学业似乎并没有改变这个从容淡定的女孩，她仍然习惯淡淡的微笑，习惯在最合适的时候拿出最优秀的自己在生活中自在的行走。偶尔我们会一起看夕阳，看花开花落。在她身上，我看到了一个优秀生命个体的成长，看到年轻生命蓬勃的生机、热烈的色彩，她像一个美丽的蝴蝶在我身边破茧而出，那夺目的光华令我眩晕、颤栗和感动。于是知道，作为她的老师，我是幸福的，幸运的。三年教书生涯，她成了我身边最美的风景。

她的志向是。许多年前，我也曾经对那所大学充满了向往，韶华不再，想起不过唏嘘。而现在，因为有她，那熄灭的火重新燃起，我希望她帮我完成在未了的心愿。更多的是，以她这样的资质，不上，岂不可惜。大学，大师之谓也。但大学，同样需要有优秀的学生加入，才能长期发展，可持续发展。所以，李静不读，似乎也是的损失。

写着这封信，伤感是有的，因为我知道几个月后，**将离开。但我更知道，以**的能力，继续留在高中，是对她的伤害。三个年头，近千个日子里，作为老师的我，不正是一直执着的等待她展翅高飞，寻找更适合她的未来?她需要更广阔的天空，更开放的学习氛围，更多优秀老师的指导。而贵校，无疑是她最好的选择。

在这里，我只能以自己的人格担保，我向贵校推荐的是一名优秀的学生，一个杰出的人才，她不会让贵校失望。我衷心的祝愿她能够通过贵校的选拔，也希望贵校能给她一次机会。我相信，她会给贵校更多惊喜。

曾老师的变化作文

自从“大名鼎鼎”的曾老师来了以后，我们便变得小心翼翼的做事情。生怕做错什么事情，然而，我们每天只能过着提心吊胆的生活了。

在我的印象中，曾老师上课几乎每天都是带着严肃的表情。我却很少见他笑过。

在我读五年级时，就听到隔壁班六（1）班曾老师的声音，我们这都听得很清楚，更别说他们。

我想都不敢想曾老师来我们班上课是怎样的，却没想到，六年级却是他教。这以后的日子该怎么过呢。其实，曾老师可是不敢惹的呢，他是我们班“大名鼎鼎”的`曾老师，谁都不敢惹他，他就是一只凶猛的老虎，一见就害怕。

过了一个月，曾老师的变化却让我大吃一惊呢。我做梦都没想到，曾老师的变化有那么的大。原本，我以为曾老师每天只会挂着一张严肃的表情，讲课没有幽默感，很无聊，但过了一个月，老师终于笑了，脸上露出了灿烂的笑容，讲课有了幽默感，便使得我们班上课时哈哈大笑，我们都笑得合不拢嘴了。

我偶尔只在曾老师面前叫他的外号米老鼠，如果是一个月前的我，打死我我都不敢说。但现在，他变得很宽容了。

一瞬间，曾老师的变化就这么大，变得宽容，变得幽默，变得风趣，变得亲切起来，可想而知你的变化是如此巨大呢！

曾老师，是什么力量使你变化如此巨大，是我们带给你的快乐吗？

曾老师作文

周末早晨，我还在梦中时，我的“唠叨妈妈”开始叫唤我了，我还没睡醒呢！她就说：“快快起床，别又迟到了！”我只好慢吞吞地从床上爬起来，睡眼朦胧地走到了水池旁，拿起毛巾洗了一把冷水脸，一下子清醒了许多。刷完牙吃完早饭，就急急忙忙地冲向学校。

刚到学校大门口，我连招呼也没打就跑进去了，刚好赶上训练的时间。我的老师很生气的吼道：“你怎么又迟到了，去！给我围着操场跑三圈！”我吓得一身冷汗，赶忙跌跌撞撞地跑了三圈，刚松口气，老师让我把掌立起来，我就知道下一个痛苦的训练肯定是踢腿，“刚跑完步，又要练踢腿，老师我一百个不乐意！”我心里暗想。

我的老师一定要我们做，我们只好噘着嘴，忍着怒气去踢，踢完后老师让我们练少年规定拳，老师可真凶，我一个小小的动作出问题，他却大发雷霆，我们同学一个动作不知道，他一气之下，把棍子往地下一摔，“哟嗬”棍子被他摔成两截了。

他的眉毛拧成了一个“川”字，眼睛瞪得老大了，我们怕他不教了，所以马上又重新做了一遍动作，这一次终于对了，老师的表情才“多云转晴”了。

周末是疲惫的，也是有成就的，为了这一次能得好名次，我们还要更加努力，让我想到：老师为了我们，为了学校，他们多辛苦啊！我们在阳光下晒，他们也在阳光下挥汗如雨，一节课连水也来不及喝一口，酷暑时节，为了激发我们，买了一个月的大西瓜给我们吃。在这里，真心感谢他们的付出！并祝所有的老师教师节快乐！

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这是一种常见的散文叙事技巧。无论一件事如何复杂，作者总是只选取其中最典型的一个细节，以描写为主要表达方式，刻画一个瞬间人物的语言、动作、神态、心里，体现人物最突出的“个性”特点。有的作者还在叙事之后，加上几句话，以“旁白”的形式，写出这件事，或这个细节带给自己的独特感受，突出人物的这种“个性”。

例如，有个学生写了这样一件事：

近三四年，我的家庭和自身遭受了很多挫折，内心伤痕累累，悲观、绝望的情绪一直深深地困扰着自己。某一天，一个好朋友为了帮助自己摆脱困境，邀请我去爬山，一路上，他想尽了办法，苦口婆心地劝自己，安慰、剖解的话说了千千万，但是我仍然无法摆脱这种恼人的心境。

非常明显，这名学生采用概述的方法来叙事，怎么写也觉得不满意，于是，我用“蜻蜓点水式”叙事方法为其做了修改：

“再冷的冬天也会过去!”一天，好朋友杨光约我去爬山，在登上山顶的那一刻，他重重地砸了我一拳，满眼、满脸闪着兴奋的光，昂首挺胸，意味深成地望着远方，宛如一位横刀立马，攻无不克战无不胜的将军，在指点江山。

他的良苦用心，我懂。但一天的阳光普照怎么能够融化几个世纪的冰霜，我能回答他的，除了沉默，依旧是长长的叹息。

【解析】朋友邀请我爬山的过程很复杂，其间劝我的话一如他的概述——“千千万”，如果逐一叙述，就势必变略写为详写，如果不详细叙写，作者唯一的手段就是——通过概述事件，达到略写的目的。但采用概述法写出来的事件，文采晦暗，无血无肉、干瘪乏味。如果作者掌握了“蜻蜓点水式”叙事法，写出来的文章，就完全不同了。修改文只选择了登上山顶的那一个瞬间，抓住朋友的一句话、一个动作、一个神情，抓住我的一种状态，就把一件非常复杂的事写得简洁而传神，文采飞扬了。

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正面刻画人物，要从五个方面着眼：外貌、动作、语言、神态、心理。

如果写作目的是——表现人物内心的喜悦，那么就结合背景和自己的生活经验，抓取最能表现内心喜悦的外貌、最能表现内心喜悦的动作、最能表现人物内心喜悦的语言、最能表现人物内心喜悦的神态、最能表现人物内心喜悦的心理。

具体演示如下：

外貌：她，头发梳理得异常整齐。一身色彩艳丽的长裙，熠熠生辉，仿佛要参加什么盛大节日庆典。

动作：脚步变得煞爽轻快，隐隐地带着风声。一双灵巧的手，一会儿整理整理这儿，一会儿擦擦那儿，一举一动都充斥着一种轻快，一种激情，一种亢奋。

语言：今天，怎么做什么都不累?屋外的花开得真好，阳光也是那样的温暖!她哼着二人转小调，节奏轻灵，欢悦，似乎每个音符都打了兴奋剂。

神态：眼睛闪烁着炫彩的光芒，洁白的脸辐射着兴奋的红晕，整个脸上始终挂着甜甜的笑意。

心理：她，只想笑，只想跳，只想唱，想把这种难以言喻的心情，表现在举手投足之中，让别人感受她的心情，分享她的快乐和幸福。

如果写作目的是——表现人物懒惰，那么，就要结合文章具体的背景和自己的生活经验，抓取最能表现人物懒惰的外貌，动作、语言、神态和心理。

具体演示如下：

外貌：头发蓬乱。深深的皱纹里，填满了灰尘。身上的衣服似乎十多年未曾洗过，散发着臭味。

动作：整日躺在床上，斜卧在沙发里，一动也懒得动。

语言：有功夫躺一会儿多好，何必自己找罪受!那多累啊，谁受得了?!干活儿的事，你别找我，我不会!

神态：一听见有人喊她干活，整个面孔便笼上了一层无辜、无助的神情，眉头会不自觉地拧起来，每一丝肌肉都显得不自在。

心理：一听说来了活，她的心理就剩下一个：怕”字，怕别人喊她的名字，怕任务和她有关，怕别人分给她的活多了，怕弄脏了衣服磨破了手。

【最忌讳的问题】一.抓取的内容有的能表现写作目的，有的与写作目的无关——无关的内容会影响写作目的的表达，写出来的文章，读者无法感知作者到底要表达什么。二.抓取的内容，的确每一点都能最佳达成写作目的，但很多内容与原文背景相互矛盾。

【最应努力追求的艺术境界】写作过程要展开联想和想象，这样刻画出来的文字，才会表现得细腻、生动、形象、具体，文采飞扬。

例如，表现人物痛苦，具体抓取的内容是：泪水，顺着她苍白的面颊，无声地流淌，相对展开的联想是：这样流泪，像什么?答案是，像小河。将联想的内容和具体内容结合起来写，就写出了下面的文字：泪水，像一条小河，顺着她苍白的面颊，无声地流淌。或者，泪水，顺着她苍白的面颊，默默地流淌，就像一条无声的小河。

给曾老师的一封信

曾老师：

您好！

这个暑假，我在网上找到一个绿色作文网，叫“小荷作文网”。它是湖北省教育局办的。网站的特点就是师生互动，各叙己见。只要你把作文投上去，大家都可以帮你点评打分，你也可以帮别人点评，就在这热热闹闹的环境中，使我收获不少，也爱上了作文。

我觉得学生只靠老师平时布置的课堂作文是不够的，写作文是靠博览群书、细察生活、积累素材的，但更重要的还是要我们多写多练，特别是要培养同学们对写作文有兴趣，要让同学们自己主动想去写，让同学们有感而发，这样才能提高作文水平。所以，我想提个建议，是不是我们班也可以成立一个作文兴趣小组，比方说“绿太阳文学社”之类的。

但是，我是个性格内向的女孩，胆子小，组织能力差。所以希望曾老师能够帮助我成立这个小组，让爱写作的同学们都来参加，利用课余时间进行互相交流、互相学习、互相帮助、互相促进，使大家的作文水平有所提高。然后让同学们把作文投到小荷网上去，让同学们结识更多的作文爱好者。通过互相交流，互相学习，从而提高我们班的作文水平。

曾老师，不知道我的建议是不是切合实际，请老师决定。

你的学生：趙近。

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(一)第一句，作为叙事的开始，一般要抓住最能体现人物性格(也是这件事的写作目的)经典语言来刻画。

(1)形式要求：a用直接引语。b采用未见其人，先闻其声的写法。

(2)内容要求：a语言体现的人物个性要和者一件事的写作目的高度统一——写这件事的目的就是表现主要人物自信乐观。b语言描写要抓住最能体现人物性格的一句，切忌繁杂——“再冷的冬天也会过去!”，充分体现人物的乐观自信性格。

(二)第二句，交代整个事件发生的时间和事件。

形式要求：a时间必须在前;b事件必须用高度概括的写法——一天，好朋友杨光约我去爬山。

(三)第三句，必须直接点明我们所选择的，要详细刻画人物的时间点(顺便交代所处空间)——在登上山顶的那一刻。

(四)第四句，围绕写作目的，抓住这一瞬间，人物的动作、神态、心里进行生动刻画。

(1)内容要求：a这一部分一定要围绕写作目的——始终围绕乐观、自信来刻画，不要写与写作目的无关的内容。b写作内容必须是这一瞬间的，即便虚构也必须符合这一瞬间的场景。

(2)形式要求：a必须用进行时态进行刻画;b适当根据实写内容展开联想，加入虚写更生动——宛如一位横刀立马，攻无不克战无不胜的将军，在指点江山。

(五)最后一句，交代事件的结果。

这一部分要换一自然段，先沿着前面的人物行为，做好衔接——他的良苦用心，我懂。

然后用具象(能够表现人物心里、情绪、情感的具体动作、神态、行为)来写具体结果，切忌用抽象的语言写结果——比如，我的内心依旧特别的悲观、痛苦，这样写，就失去了语言表现的艺术魅力。

最爱曾老师上语文课

今天，是我人生中第一次站在讲台上面给学生授课。原以为语文课堂的枯燥会消磨学生的热情，其实不然，就是他们的热情使得我没有丝毫的紧张感。课堂的气氛相当活跃，师生间的情谊也在逐步地升温。而自己面对着30多个学生，可以很完整的给他们讲了45分钟的课，觉得自己的前期准备和努力并没有白费。

今天给他们讲的内容是——大学。由于担心自己第一次讲课会怯场，所以课件是在五月份准备的，充分的准备也让我初次感受到做老师的`快乐。第一节课就和学生讨论大学生活，是为了让他们基本了解大学到底是什么，让他们对未来的大学生活充满期待，也让他们能够好好学习争取踏入大学殿堂。

今天下午，我们还开展了“第二课堂”的课外活动拓展。我并没有直接参与“第二课堂”的教学任务，而是作为一名机动老师游走在各种课堂，发现学生对“第二课堂”的积极性极高，也让我们在前期策划课堂任务的努力得到了预期的效果。印象深刻的是手语课堂上有一男生非常认真听手语老师的教学，还不停用自己双手笨拙地比划着。远看这一男生，我竟然有一种萌生欣慰的老年感慨。虽然我们的团队为前期的策划准备都付出了很多很多的汗水，但每一个人都能在保持学习任务不落下的前提下积极参与实践活动的策划。而现在我们的策划书的活动一一呈现在现实的课堂上，让我很感动，很为我们每一个团队小伙伴感到骄傲。

今天真的非常开心。

曾老师我想对您说四年级作文曾老师我想对您们说作文

敬爱的曾老师：

您好！

曾老师，我一直想跟你说声谢谢！在我成长的道路上，是您给了我很大的鼓励与支持。您的声音总是在我的耳畔响起；您的身影，常在我的脑海浮现；您的教诲，常永驻我的心田。尤其是您那双会说话的眼睛时常浮现在我的眼前。在我上课不认真时，您曾用严厉的目光注视过我，当我生病或遇到困难时，您更用体贴的眼神关注过我。您的每一次无声的提醒，激励着我前进。是啊，做您的学生真幸福，可不是，您注重培养我们引导我们背诵古诗，看课外书，在您的鼓励下我们的习作能力悄悄提高了。

您每一次对我们的教导，您每一句肺腑之言，我都铭记于心。就比如四年级的一次信息课，我们没认真上课，结果被您锁在信息室里；在我与好朋友吵架时，您所讲的那些道理。

在您的教导下我由幼小的嫩芽变成了小树苗，由小水滴汇聚成了江河，感谢您知识的甘霖。如今我已经毕业了，成为了一名中学生。也是您带出的第一批学生。做您的学生真幸福啊！

但在您那无私的关爱与关怀下，我们茁壮成长。十年树木，百年树人。插柳之恩，我终身难忘！

此致：

敬礼！

您的学生：林如贤。

201x年12月22日。

曾老师讲三十而立心得体会

曾老师，是我们学校的一位经验丰富、风趣幽默的教师。近日，他给我们上了一堂关于“三十而立”的主题讲座。这个主题引起了我们的极大兴趣，因为我们正处于二十多岁的年纪，对于即将到来的三十岁，我们充满了期待和迷茫。在这堂讲座中，曾老师分享了他对于三十而立的心得与体会，这让我们受益匪浅。

段落二：三十而立的定义与重要性。

曾老师首先向我们解释了“三十而立”的含义。他指出，三十岁是一个人开始步入中年的阶段，过了三十岁，人们开始渐渐摘掉青春稚嫩的面具，开始面对人生中的一系列重要责任和挑战。在这一阶段，我们需要树立起成熟、稳重的形象，并对于自己的人生有清晰的规划和追求。曾老师进一步解释了三十而立的重要性，他强调道，只有在三十岁前我们能够打下坚实的基础，才能在今后的生活中取得更高的成就和更大的幸福。

曾老师向我们分享了他自己对于三十而立的心得与体会。他告诉我们，在三十岁的时候，我们首先要学会审视自我，明确自己的价值观和目标，并为之努力奋斗。其次，我们需要珍惜时间，充实自己的知识和经验。他鼓励我们多读书、多旅行、多交流，通过不断学习和实践，提升自己的能力和见识。最后，曾老师强调了人际关系的重要性，他说，我们要学会与人相处，尊重他人，去理解和包容别人的不同。只有与人和谐相处，我们才能在工作和生活中取得更好的成果。

段落四：曾老师的鼓励与建议。

在分享完自己的心得体会后，曾老师鼓励我们在三十而立的道路上，要保持积极向上的态度。他认为，虽然三十岁带来了更多的责任和压力，但我们不能因此而丧失信心和激情。曾老师说，要有良好的心态，看待人生中的每一个阶段都是一种机遇和挑战，只有积极地面对，我们才能在三十而立的道路上越走越远。此外，曾老师还建议我们在事业和家庭中要有所取舍和平衡，要做一个有情有义、有责任心的人。

段落五：我的体会与感悟。

曾老师的讲座让我对于三十而立有了更深刻的认识。站在二十多岁的年纪，我深感自己正处在人生的黄金时期，这个时期，我应该不断地充实自己的知识和经验，丰富自己的人脉以及与人交流的能力。我明白了，在跨入三十岁之前，我需要规划好自己的未来，明确自己的目标，并为之付诸努力。同时，我也明白了三十而立并不仅仅意味着在职业上要更加成熟和稳重，更重要的是在人际关系和家庭上要有所取舍和平衡，才能真正做到三十而立。

总结：

曾老师讲三十而立的心得与体会给我们上了一堂生动的人生课。我们明白了三十而立的重要性，学到了如何在三十岁前为人生打下坚实的基础。曾老师的鼓励和建议更是让我们深受启发，我们将会努力践行这些指导，并期待着在三十岁这个重要的人生节点上成为一个更好的自己。

最爱曾老师上语文课

但不知为什么，黄瓜片的一片被我切歪了，只好重新做一个了。我不停地重复着动作，可越急越不好，都快差点切到了手指，就在我心情烦躁时老师似乎看出了我的心思和蔼地告诉我们不要太心急了，要学会耐心。我瞅了瞅周围的同学们：他们有的三个一群，五个一伙七嘴八舌地讨论着；有的目不转睛地盯着手中的.蔬菜，生怕一不小心划破了似的；还有的几个人围在一起共同完成菜肴盆饰……我小心翼翼地捧着切好的黄瓜，轻轻一弯，耶！居然成功了！那娇艳的木梳花里透露了我内心的喜悦，我的心情也从浮躁到欢乐，原来成功的味道那样好！

这堂课是我开学以来最喜欢的一堂课－它让既让我锻炼了动手能力又让我懂得了做事要有耐心的道理。

四中初二:郭坤。

曾老师语文阅读作文辅导

背景一：妈妈去开家长会，老师公布了期末考试成绩，我的成绩一落千丈。妈妈开完家长会，回忆自己整天陪着我一同做作业，一同上补习班，早送晚接的辛苦历程，哭了。

背景二：妈妈带我去参加钢琴比赛，经过层层角逐，我获得了全国少年组金奖第一名，站在领奖台上，母亲回忆自己十几年的艰辛付出，回忆孩子艰辛曲折的学琴经历，如今终于心想事成，哭了。

背景三：早年伤夫，中年失业，如今到了老年，突然传来噩耗，儿子在放学途中，被汽车撞死了，母亲哭了。

背景四：办公室里一个同事丢了钱，当时只有母亲在现场，其他人都在开会，大家都怀疑母亲，但母亲的的确确没有拿别人的钱。面对大家的切切私语，母亲哭了。

同样是哭，背景不同，母亲哭的形式不同，作者要表现的写作目的截然不同：第一种背景——母亲是伤心地哭，作者写这个情节，唯一的写作目的就是——表现母亲的伤心之情。第二种背景——母亲是激动地哭，作者写这个情境的写作目的是——表现当时母亲的激动之情。第三种背景——母亲是绝望地哭，作者的写作目的是——表现母亲的绝望之情。第四种背景——母亲被冤枉，是委屈的哭，作者的写作目的是——表现母亲的委屈之情。

扩写出来的文章，只有详略和原文有差别——原文略，扩后详，但不能违背的原则是：扩写出来的文章，必须和背景紧密联系，写作目的必须和原文保持高度一致。如果扩写出来的写作目的和原文的写作目的风马牛不相及，写得再好，也不会得分。

针对背景一，失败案例：

橘色的灯光，从天棚散落下来，一如远处飘来的琴声，悠扬、婉转、清新、明丽。母亲的脊梁，挺得直直的，昂着脸望着远方，眼睛里虽然盛满了晶莹的泪水，但那眼神，是从未有过的明亮，就像黄昏里两颗颗金星，闪动着璀璨的光芒。两个嘴角，挂着圆润的泪珠，微微上扬，宛如雨后的一弯新月。墙上，时钟的秒针，滴答作响，轻快而亢奋。就连周围的空气分子，也似乎在这一刻变得活跃起来，亢奋地悦动。

如果背景是自己成绩大幅度提高，这样描写就非常到位，会得满分，但这里的背景是“成绩一落千丈”，要表现的是母亲的伤心，作者写出来的文章，表现得却是母亲的喜悦和兴奋。因此，这段精彩的文字，是失败之作。

针对背景一，成功案例：

幽暗的灯光，从天棚上散落下来，就像秋天灰黄的落叶，寂寥，沉郁，晦暗而茫然。母亲瘦弱的身体，蜷缩在沙发一角，低垂着头，无助麻木地望着窗外，泪水，像一条小河，默默地流淌。那眼神，呆滞而空洞，不见一丝光亮，两只眼睛仿佛是早已干涸的枯井。嘴唇苍白里透着青色，不停地抖动，两滴大大的泪珠，在嘴角闪着寒光。墙上，时钟的脚步，异常沉重，就连周围的空气，也似乎凝固了，宛若一潭死水，漾不起一丝涟漪。

这样写，才是结合背景，表现母亲的伤心。

曾老师语文阅读作文辅导

加入侧面描写，一能通过侧面，突出正面要表达的写作目的，二能变换角度，多角度地表现写作目的，丰富文章的内容，让文章有血有肉，实现正面描写和侧面描写的有机结合。

侧面描写的内容，包括四个方面：一是侧面人;二是侧面物;三是侧面环境景物;四是特定条件或背景。

正面人物幽默，侧面人物要笑，二者是因果关系，同时，运用逆向思维，侧面人物纵声大笑，也能突出正面人物的幽默。侧面描写就是运用这种因果关系的逆向思维来突出写作目的的。

(一)在正面描写人物的之后，插入侧面人物描写，突出正面刻画要表现的写作目的。

插入侧面人物描写的位置——可以分散穿插，也可以正面人物全部描写完后，再刻画侧面人物。因为正面人物的行为是因，侧面人物的行为是果，所以侧面人物刻画，总在正面人物刻画之后。

对侧面人物描写的内容——和正面人物一样——也是外貌、动作、语言、神态、心理，作者可以根据事件实际和表达要求，灵活选择。

例如：

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了，柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆，谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟，大家终于听懂了老师在说什么，脸上几乎同时漾起了会心的微笑，随之，哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。

前面是正面描写——写老师，表现老师有涵养而幽默，后面是侧面描写——刻画侧面人物(调皮学生和其他同学)突出老师的涵养和幽默。

(二)在正面人物描写之后，插如侧面物的描写，突出正面刻画要表现的写作目的。

插入侧面物的描写的位置——在正面人物描写之后，大多数情况下，还在侧面人物描写之后。

侧面物的描写的内容——针对典型事物，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和内心感受六个角度，抓取能突出写作目的的内容。

例如：

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了，他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆，谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟，大家终于听懂了老师在说什么，脸上几乎同时漾起了会心的微笑，随之，哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过，窗台上的杜鹃花在风中摇曳，似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁，前仰后合。

在刻画侧面人——同学之后，刻画侧面物——窗台上的杜鹃花，进一步突出老师的涵养和幽默。

(三)在正面人物描写之前或之后，插入环境描写，突出正面描写要表现的写作目的。

插在正面描写之前：

六十几平方米的教室宽敞明亮，调皮的风越过窗棂溜进来，煦暖的阳光透过玻璃，暖洋洋地平铺在桌面上，空气分子互相碰撞着，显得异常活跃，偌大的空间似乎包容了一切，一切都显得那样有生趣。”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了，他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆，谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟，大家终于听懂了老师在说什么，脸上几乎同时漾起了会心的微笑，随之，哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过，窗台上的杜鹃花在风中摇曳，似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁，前仰后合。

插在正面描写之后：

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了，他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆，谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟，大家终于听懂了老师在说什么，脸上几乎同时漾起了会心的微笑，随之，哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过，窗台上的杜鹃花在风中摇曳，似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁，前仰后合。宽敞的教室突然活跃起来，越过窗棂的微风，搅动着煦暖的阳光，清新的空气，迷人的花香，一同兴奋起来，笑起来，每个空气分子都增添了无穷的活力，互相拥挤着，碰撞着，营造着这一方时空独有的愉悦。

(四)在正面描写前或后插入附加条件或背景，突出正面描写要表现的写作目的。

在前面插入附加条件或背景：

这是一节公开课。一提及公开课，许多老师和学生都会自然而然地产生压抑感。

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了，他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆，谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟，大家终于听懂了老师在说什么，脸上几乎同时漾起了会心的微笑，随之，哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过，窗台上的杜鹃花在风中摇曳，似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁，前仰后合。宽敞的教室突然活跃起来，越过窗棂的微风，搅动着煦暖的阳光，清新的空气，迷人的花香，一同兴奋起来，笑起来，每个空气分子都增添了无穷的活力，互相拥挤着，碰撞着，营造着这一方时空独有的愉悦。

在后面插入附加条件或背景：

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了，他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆，谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟，大家终于听懂了老师在说什么，脸上几乎同时漾起了会心的微笑，随之，哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过，窗台上的杜鹃花在风中摇曳，似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁，前仰后合。宽敞的教室突然活跃起来，越过窗棂的微风，搅动着煦暖的阳光，清新的空气，迷人的花香，一同兴奋起来，笑起来，每个空气分子都增添了无穷的活力，互相拥挤着，碰撞着，营造着这一方时空独有的愉悦。

谁都不会想到这是一节公开课——那种一提及就会在心底产生压抑的公开课。

侧面描写，插进的人物、事物、环境、背景或附加条件，要严格遵守原文提供的写作背景，要保证在原文特定的时间、空间和场合里，一，有这些人、这些物、这样的环境、这样的附加条件是合情合理的，不能违背客观事实，随意添加;二，添加的内容，要和原文已有的内容不矛盾，避免自我对立。

小结：扩写某个情境，整体上看，要分为两大部分：一部分是扩写正面，一部分是扩写侧面。只要掌握了正面描写和侧面描写技法，这种题型就迎刃而解了!扩写起点——准确判定原文的写作目的;正面扩写——刻画正面人物能集中表现写作目的的一言一行一举一动;侧面扩写——刻画侧面人、物、环境、附加条件，突出正面要表现的写作目的。

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人，一生下来就有七情六欲(即人的思想感情)。记叙文就是借助客观世界(人、事、物、景)，以语言为工具，表达自己思想感情的一种形式。

每个生命个体，从出生的那一刻开始，就在积极探索表达诉求、实现诉求的形式。

婴儿不会说话，他(她)饿了、冷了、难受了，怎样表达这种诉求呢?哭，他们选择了大声地哭——哭闹成为他们表达诉求的最佳形式，孩子一哭，父母就明白宝宝的行为目的。遗憾的是，这种哭虽然很生动，也能够表达自己的思想感情，但它还不能算是一篇文章，因为它不是以语言形式存在的。

孩子认识世界是从名词(名称)开始的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、大伯、姑姑、阿姨、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹,最初学习的都是离孩子最近的人或事物的名字，然后逐步向外延伸，学会了山、石、土、田、日、月、水、火等等，这些名词最初告诉孩子的是——这是什么，那又是什么，基本功能是辨识事物、认识世界。这些名词，没有表达孩子思想感情的作用，因此也不能算是“文章”，但这些名词为孩子“写”第一篇文章打下了坚实的基础。

某一天，孩子的愿望没有得到彻底满足或者遭到拒绝，内心的不满达到极限，他突然冒出一句——“臭妈妈”，身为父母，千万别怪孩子不懂礼貌，此时的孩子还不知道“礼貌”为何物，你应该惊喜的是，孩子会写文章了——“臭妈妈”是孩子给母亲起的名字，孩子借助这个名词，把自己心底的不满淋漓尽致的表达出来，这便是一篇非常生动、短小精悍、主题明确的好文章。同样的好文章还有：好妈妈、花妈妈、糖爸爸、坏爸爸、猪爷爷、狗姥姥、臭虫叔叔、苍蝇姐姐、傻鱼、破地板等等。

任何一个事物，都有三类名字：褒义名称、贬义名称、中性名称。

用褒义名称，称呼人或事物，表达的是孩子喜爱、亲近、满意、喜悦、兴奋、幸福、快乐的思想感情。

用贬义名称，称呼人或事。

曾老师的求学逸事

曾老师是我所认识并敬佩的一位好老师，他的求学经历颇具传奇色彩。

曾老师出生在农村，1964年刚进入小学时，他所在的班就被确定为“耕读班”，目的是为了培养能够进行科学种田的新式农民，到了初中毕业时就不再读书，而要开始当农民种庄稼了。但在1966年时，“文化大革命”爆发了。从此后，所有学生学习的课程都相同，都要学习《工业基础知识》和《农业基础知识》等课程，“耕读班”这一名称也不再被人们提起，它那独特的培养目标也不知不觉地被人们遗忘了。

曾老师在1973年初中毕业时，恰逢邓小平同志重新主持国家工作的时候，地方上初中升高中也恢复了比较严格的考试制度，主要是按照分数来进行录取。曾老师所在地区初中升高中的比例是8％，比现在高中升大学的比例还小得多，但他还是比较顺利地考进了高中。当时的大学生都是那些已经走上工作岗位的人通过推荐而走进大学的，被称为“工农兵学员”。但在曾老师读高中时，校园中普遍流传着他们毕业时将会直接通过高考进入大学的消息，所以同学们读书都非常用功，学习成绩普遍比较好。然而，在1975年曾老师他们那一届高中生即将毕业时(当时的高中只读两年)，全国掀起了所谓的“反击右倾翻案风”，政策又有了变化，以至于高中学生通过高考进人大学的美梦也破灭了。

尽管非常渴望进入大学学习，但作为一个普通的农家子弟，曾老师知道自己绝对没有被推荐进入大学的可能，于是便于1977年初应征入伍当兵了。进入部队几个月后，国家宣布了当年就要恢复高考，但刚开始还没有考军事院校这回事，而当时的部队士兵倘若想去参加地方大专院校的考试，那就要受到种种条件的限制，基本上没有参加考试的可能性。曾老师所在兵种当时的服役期是三年。三年服役期满后，其他复员军人带回家的往往是些吃穿用品，可曾老师在1980年初复员时带回家的竟然只有两大纸箱书，以至于在他家所在的大队里成了许多人感到滑稽可笑的谈话资料。但没过多久，曾老师又出人意料地考上了大学，从而又在当地引起了轰动：这是自1977年全国恢复高考以来，曾老师所在大队考上的第一个大学生!

曾老师的求学经历告诉我们，他之所以走了许多弯路但最终还是考上了大学，并且还当上了老师，其原因就在于他对读书学习的情有独钟。