优秀作文是在展现语言表达能力的同时,更重要的是在内容上给读者带来思考和启发。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能够给大家带来启示和借鉴。
我们去植树
1.认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
二、教学重点。
1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点。
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备。
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程。
第一课时。
(一)导语引入,激情引趣。
1.上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2.展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。
3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
1.听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2.谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3.同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写。
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2.重点描红:独体字——衣里成。
3.抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时。
(一)复习巩固。
1.听写生字,人人闯关,小老师互查。
2.为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1.看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2.读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3.体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4.你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸。
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:“。”
你们来到小山植树,小山对你们说:“。”
你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。
5.你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
板书设计:
栽——端、铲、洒。
植树节作文:我们去植树
今天是个特殊的日子——植树节。我很想种一棵小树苗,可是我没有小树苗,只好在山坡上找来了一棵,给它搬家,种在我家门前的花坛理。
我挖啊挖,终于挖了一个深坑,把它种了下去。然后,用土填平,又在旁边踩了几脚,小树苗就结结实实地种在了土里。
1
课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样的阅读思路,可以收到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字“走”去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致猜测一下文章的主要内容。
第一个问题,学生通过反复诵读,发现了“加上一个‘走’字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走’字,只是讲‘我们去植树’这件事,没有叫别人一起去的意思。”
在此基础上,读一读课题,猜一猜文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:“这首诗歌是写与植树有关的。”“这首诗是号召别人一起去植树的。”
此时让学生自由读一读诗歌,看看自己猜得对不对。读后以后,有学生提出了补充意见:“这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。”于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、6小节。“那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。”这样很自然地过渡到“诵读感悟”环节。
我们去植树
教学过程:
第一教时。
导入新课:
看课文中的插图,说说图上有些什么人,在什么季节,干什么的?他们的心情如何?
讨论、交流。
教者小结,引出课题,并板书。
激趣引读:
如果把课题中的“走”去掉,意思有什么不同吗?
读了这个课题,你了解了课文的大概内容了吗?
初读感知:
用自己喜欢的方式读课文,要读准字音、读通句子。
按小组、开火车读课文,要读正确,努力达到流利。
听老师读课文,和自己读的作比较。
研读第一节。
自由读,了解大意。
探究:诗中写的是什么季节,什么人,干什么的?主人公的心情如何?
讨论、交流。
重点理解第3、4行:
读中体会语气;
读中体会心情。
读中联系课题。
(四)当堂巩固:
1、朗读课文,试背第一节;
2、描红;
(五)课后作业:
1、抄写生字词(含课后3);
2、读熟课文,背诵第一节。
第二教时。
复习检查:
指名读课文;
听写生字词(结合课后3)。
研读第二---五节:
自由读,思考:
哪小节写植树场景的?他们心情如何?
第二节的省略号有什么作用?
哪几节写植树的好处的?具体说说看。
为什么把树林比作“绿色工厂”?
“绿色希望”是什么意思?具体是指什么?
讨论、交流。
小结。
研读第六节:
齐读,思考:
这一节与开头有什么联系?
首尾两节在朗读上应该有什么区别?
这一节在全文中起什么作用?
讨论、交流。
小结。
课堂小结。
布置作业:
背诵课文。
选择学校或家里的一种植物,按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍(可以查阅资料)。
附:板书设计。
招呼。
情景。
好处:绿色工厂、增添新绿、绿色希望。
号召。
教材分析:这首诗歌以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课5个生字,理解新词。
体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点:理解诗歌内容,了解植树的重要性,体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小增强环保意识。
教学难点:理解“一棵树就是一座绿色工厂,一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。
教学准备:预习课文。
教学用时:两节课。
教学方法:组织指导学生反复朗读,读中激情、读中入境、读中悟解。
教学反思:
课题是文章的眼睛。阅读教学中,我常常从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样,可以收到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
通过反复诵读,学生们发现了:如果没有了“走”字,就只有讲植树这件事,而没有叫人一起去的意思。然后,再读读课题,学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。
教师个人简介:
陈学贵,男,大专毕业。平时喜欢看书、听音乐,性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心,在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来,一直践行着“教,是为了不教.”这里,我想套用雷锋的一句话:人的生命是有限的,而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。
我们一起去植树
植树节,学校举办了一次家庭植树活动,其中我也参加。
第二天,我穿着一身崭新的校服,带着一条新买的红领巾高高兴兴地朝学校走去。到了学校,我等了一会儿,学校就把一些参加植树的同学叫下来,一一排好队,朝目的地——东关大桥出发。
我们一出校门就跟着各自的家长向东关大桥走去。家长们都拿着水桶、铁锹,领着孩子。到了东关大桥,都来了。
我们家找了一个挖洞的地方,挖了一米深的洞,然后把一棵五、六米高的树植入坑里,在把六桶水浇在树的根部,最后把“月亮”拴在它的身上,为他打扮一下。
等树都栽好了,我才发现,每个人都是满头大汗。到这里,我又想起了那首歌词:迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走。……。中学……,都来了。
我们家找了一个挖洞的地方,挖了一米深的洞,然后把一棵五、六米高的树植入坑里,在把六桶水浇在树的根部,最后把“月亮”拴在它的身上,为他打扮一下。
等树都栽好了,我才发现,每个人都是满头大汗。到这里,我又想起了那首歌词:迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走。……。
1
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文,在品味中体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,增强环保意识。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文,并试着给课文取题目。
教学过程。
一、谈话导入。
每年的3月12日是我们中国的植树节,瞧,有一群小伙伴拿出工具和树苗去植树了。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌一起读,听听对方是否都对了。
3、四人小组一起读,帮帮在读通课文中有困难的同学。
4、齐读新词。
沟渠 绿色工厂栽树 版图 乖乖低头。
5、分自然段读课文。
三、自由读课文,取题目。
1、结合课文内容和自己的阅读感受,还能给这首诗取什么题目,并写下来。
2、交流取的题目,并说说理由,练习读好相关课文。
3、课文用“走,我们去植树”作为题目,又有什么用意呢?我们下节课再交流。
四、作业。
1、抄写新词。
重点指导“渠”“乖”
2、朗读课文。
第二课时。
课时目标。
继续朗读课文,在品味诗歌用“走,我们去植树”中体会少先队员绿化祖国的决心。
教学过程。
一、复习。
默写新词。
朗读课文。
二、品题目,悟情感,促朗读。
2、交流。
少先队员植树的热情高、决心强;植了树才能建造绿工厂,染绿祖国版图……。
3、结合交流进一步练习感情朗读课文。
三、作业。
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学作介绍。
5《走我们去植树》
教材分析:
在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、情景导入。
在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音调高低的符号。
c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处?
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意。
1、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
3、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
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我们去植树
上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字"走"去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致了解一下文章的主要内容。第一个问题,学生通过反复诵读,发现了"加上一个‘走'字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走'字,只是讲‘我们去植树'这件事,没有叫别人一起去的意思。"在此基础上,读一读课题,了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:"这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌,看看自己想得对不对。读完以后,有学生提出了补充意见:"这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。"于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。
二、抓关键词句,指导感悟。
对于一篇课文而言,一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词),对于一个章节或一个段落而言,也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句,在阅读教学中,如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时,我就引导学生抓住"和煦的春风轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度,例如在体会"轻快的脚步"时,一个学生认为"冬天过去了,春风来了,人们脱下厚厚的、笨重的棉衣,换上了轻薄的春装,要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为:"轻快的脚步还说明他们心情很高兴,因为感到高兴走起路来一蹦一跳的,所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时,我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象,促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候,那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来,从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来,走进了他们的生活,走进了他们的世界,于是,学生与文本产生了共鸣,进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题,引导思考。
有时课后问题的设计可以为教者提供的教学切入口,教师如能充分利用课后问题的提示,引领学生潜心会文,深刻地思考,就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上,深入地探讨课文的内涵,深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容,说说植树有哪些好处",可以教学之前让学生带着问题自读诗歌,找出写植树的好处的章节重点阅读,查找资料了解,从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处?"学生便会想起家具,课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗,整体把握文章主要内容,从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
我们去植树教案
1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2、感悟、朗读、背诵课文。
体会课文最后一句话的意思。
1、识字、词语卡片。
2、图片、课件或录像。
2课时。
第一课时。
(一)导语引入,激情引趣。
1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。
3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2、走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写。
1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2、重点描红:独体字——衣里成。
3、抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时。
(一)复习巩固。
1、听写生字,人人闯关,小老师互查。
2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3、自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1、看图,先用自己的.话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸。
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:
你们来到小山植树,小山对你们说:
你们来到河岸植树,河岸对你们说:
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。
5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1、小组间背诵课文大比拼。
2、积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
1
教学要求:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、理解诗歌的内容,了解植树的重要性,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点和难点:指导学生有感情地朗读和背诵诗歌。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
(出示挂图)图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什么?
要求看图说一段话。
齐读课题。
二、自读课文。
出示要求:
1、借助拼音读准生字。
2、利用熟字自学生字和书写方法。
3、联系上下文理解词语的意思。
4、在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视,辅助有困难的学生。
三、检查自读情况。
1、范读课文。
2、指名说说这篇课文主要告诉我们什么?
四、作业。
1、比一比,再组词。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )。
2、词语搭配。
3、正确、流利地朗读课文。
4、用钢笔描红(文后练习2)。
5、读一读,再抄写(文后练习3)。
第二课时。
一、复习检查。
1、听写生词。
沟渠 健康 版图 音符 欢声笑语 翩翩起舞。
二、细读课文。
1、细读§1~2。
自由读课文。
讨论:
(1)、从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大?
(2)、哪些词句说名少先队员的心情很高兴?
(3)、少先队员到什么地方植树?谁能在省略号的地方补充内容?
练习有感情地朗读。
2、细读§3~6。
指名读课文,思考:
植树有哪些好处?
读后交流。
“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了盖房、架桥、造船、浦路以外,树木还有哪些用处?
指导朗读。
“绿色的希望”指的是什么?想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情地朗读。
3、细读第七节。
指导朗读。
植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。请大家有感情地朗读最后一节。
三、练习背诵。
四、总结课文。
五、作业。
1、联系生活实际,说说植树有哪些好处。
2、选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
板书设计:
绿色工厂 健康、幸福。
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图。
参天大树 沙退鸟舞。
走我们去植树
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、初步理解课文内容。
教学重点。
初步理解课文内容。
教学难点。
掌握课文层次。
教学准备。
小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动。
一、情景导入。
在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。
那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)。
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方,作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音调高低的符号。
c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处?
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
学生听录音。
学生边听边划。
学生讨论交流。
学生读课文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
走我们去植树
今天我们学了《走,我们去植树》这篇课文,放学后老师让我们回家去查阅植树造林的好处。我带着问题到网上搜索植树造林的好处。哇,植树造林的好处真多呀!
(1)植树造林可以消减噪音。现在公园里种植着大批的树木就是为了降低噪音。
(2)可以自动调温。夏日树荫下气温比空地上低10度左右,冬季又高2―3度。
(3)可以天然除尘。树叶上长着许多细小的绒毛和粘液,能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒,有病菌、病毒的有害物质,还可以大量减少空气中的尘埃,一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此人们把绿色植物称为“天然吸尘器”。
(4)氧气制造厂。氧气在阳光下能吸收二氧化碳,并制造人体所需的氧气。据测定,一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳,释放氧气700公斤。因此,人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。
(5)细菌的消毒站。松、樟、榆等树能分泌杀菌素,()杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。
阅读了这些资料,我更加了解了植树造林的好处,我们要爱护花草树木,多栽树。
我们去植树作文
春天到了,少先队员们发起了植树的号召。就在这一天,他们迎着和煦的春风,迈着轻快的脚步,向山坡走去。一路上都回荡着少先队员们的欢声笑语,他们知道植树有许多许多的好处,所以很开心为祖国增添一片新绿。林雪扛着几棵小树苗,李丽拿着铲子,负责挖树坑,培土。
而方莉拿着水桶,和旁边的两位少先队员们说说笑笑。到了植树的地方,林雪安排了大家各自的任务,就开始植树活动啦!李丽先翻了好几遍土,挖出了几个树坑。然后从林雪手中拿来小树苗,插入树坑底部中,再把刚刚挖出的熟土填入树坑中,把小树弄得牢牢地,一阵大风吹都吹不跑。虽然李丽累的满头大汗,但是他觉得他为祖国奉献了“绿色工厂”,满满的'喜悦涌上心头。
我们去植树作文
一天,爸爸下班回到家,告诉我小记者团通知了:3月9日去中心街以南茌赫路绿化植树,带铁锹和水桶。我听了高兴极了。
3月9日终于到了。这一天阳光明媚,爸爸开车带着我去了那儿,小记者团的老师说:“还要再走两公里就到了。”在那儿,我遇见了曹云可,我们玩了一会,就开始植树了。
我和爸爸一起先用铁锹挖了一个树坑,然后,把树苗放在里面,再用土把他埋起来,用脚踩实。后来,我和曹云可又去河边一人打了满满一桶水,给小树浇上水。就这样,我们一连种了五棵树。
我心想,我终于可以为茌平的绿化做贡献了。今后,我要阻止砍树的.人,为咱们茌平多做贡献。通过这次植树活动,我体会到农民伯伯种庄稼多么辛苦呀!我们应该珍惜粮食,尊重他们的劳动!
我们去植树作文
山坡,公路……。
到处回荡着。
红领巾的欢声笑语,
是一棵棵青翠的.小树。
一棵树就是一座绿色工厂。
片片枝叶都是快乐的音符,
给我们送来清新的空气,
让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树。
就多增添一片新绿;
亿万棵树连起来,
就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望,
明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头,
让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友,
建设“四化”离不开绿色宝库。,
我们去植树作文
一棵、两棵、三棵……。
村庄,公园,
城市,道路……。
到处留下我们的脚步,
伴随七彩的童年,
是一棵棵青翠的小树。
树儿们。
给城市带来新鲜的空气;。
给校园带来更美的景色;。
给春光增添了许多生趣。
让每个人健康、成长。
用心多栽一棵树,
就会翠绿一片大地,
用爱多栽一棵树,
就会留下一片绿荫。
今天我们栽下绿色的希望,
明天长成参天的大树。
让绿色伴随我们一生。
我们去植树作文
3月14日,爷爷带我到“鲁西南记忆”景区参加小记者“共植希望林”活动。
八点左右,我们来到了目的`地。只见植树区红旗飘扬,条幅醒目,鸟儿飞舞,人头攒动。一个个“小红帽”生龙活虎般地来到现场。首先举行了一个短短的动员会,领导讲明了这次活动的重大意义。我心里跃跃欲试,准备大干一场。