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试论大学生就业市场中的供需矛盾及应对之策论文
自高校扩招以来，大学生就业难的问题愈演愈烈。一方是被社会无情闲置的大学生，一方是求贤若渴的用人单位，大学生就业难与用人方虚位以待的矛盾引发的“人才滞销”的话题为社会普遍关注。本文从大学生和用人单位两个方面着手，深入分析了造成“人才滞销”的原因，并在此基础上提出解决问题的对策。
人才滞销?!在宣扬“人才就是竞争力”的今天，这当然是无稽之谈，但是随着大学生就业形势的日趋严峻，“人才滞销”似乎正在被一个个鲜活的事例论证。大量待业的大学毕业生和虚位以待的用人单位本应一拍即合，现今却呈现出水火不容的阵势，实在令人堪忧。在这场“人才滞销”的热论中，不妨冷静下来，作出理性的分析。
1．1令人费解的现状：十三亿人口的泱泱大国，受过高等教育的人数却只占了我国劳动者比例的不到5%，这个比例本身已经过低，正日益制约着我国核心竞争力的提升，但作为这5%的一份子——大学生，在苦读数年后竞还找不到工作，被市场无情的闲置，让人百思不得其解。
来自教育部的统计数据显示，大学本科毕业生待业人数在逐年增长，2001年是34万人，2002年是37万人，2003年是52万人，2004年是69万人，2005年是79万人，2006年是100万，2007年是144万人，2008年更是增加到150万，预计2009年的大学毕业生将有155万人找不到工作。
1．2大学生不愿(不能)就业与用人方不愿录用的矛盾解析：乍看之下，大学生待业与用人单位人才匮乏同时存在的局面是让人费解的，但仔细分析会发现这又是情理之中的事。虽然造成此种局面的原因复杂纷繁，归结起来无非两个方面：大学生不愿(不能)就业；用人方不愿录用。
1．2．1大学生不愿(不能)就业的原因分析：
(1)传统观念对大学生就业的束缚。我国是一个在历史与传统上尊重知识与知识分子的国家，自古有“万般皆下品，惟有读书高”的古训，加之，传统文化重视人际关系和权力等级，有“学而优则仕”，计划经济时期有“干部意识”，新经济时代有“白领情结”，因而知识分子在社会角色的认识上形成了自视优越的独特社会心理结构，当今大学生在历史传统、家庭乃至整个社会的影响下将这种社会心理结构内化，对自己将要扮演的社会角色有很高的期望值。
然而我国的高等教育仅用了短短几年时间就完成了大学的精英化教育向大众型教育的转变，面对这样的转变，当代大学生一时间难以将心态调整过来，多数毕业生仍将就业目标锁定在国企、外企或沿海一带等地，但我国目前的现实是中小企业已经超过了800万家，占全国企业总数的99％，工业新增产值的76%以上是由中小企业创造的，大学生的自我定位始终是制约就业的障碍。从“天之骄子”沦为“老百姓”的心理落差，以及来自社会不绝于耳的质疑声，都让大学生显得无所适从。部分大学生就业理念从一种偏执走向另一种偏执，用功利而短视的态度来应对就业市场的变化，长远需求明显退位。
(2)高等教育——失衡的人力资本投资与收益。“僧多粥少”的残酷现实和巨大的就业压力，使大学生懂得“先就业再择业”的道理。据媒体报道，广东某企业计划招聘15名卖猪肉的员丁，结果竞有1500名研究生投送简历。无独有偶，在西南大学的毕业生招聘会上，某环保公司招聘清掏化粪池的业务员，也有很多大学生跃跃欲试。这说明传统就业观对当代大学生的束缚是有限的，真正让大学生耿耿于怀的是失衡的人力资本投资——收益关系。
市场经济条件下按生产要素分配收入，进一步拉大了贫富差距，而教育往往被视为最有效的缩小差距、跻身上流社会的投资途径。特别是对于农村大学生而言，“上大学”曾经是个多么炙手可热的词，它让农村家庭看到了脱贫致富的希望，很多家庭不惜举债供孩子读书，透支了后几十年的收入来投资子女的大学教育。以西部地区为例，一个大学生一年平均支出7000元，相当于贫困地区九个农民一年的纯收入。在这样“高投入”的背景之下，大学生就业的“低收益”现状委实让人难以接受。当大学生苦读数年踏入社会，却只能勉强维持自身生计时，感到绝望的不仅仅是大学生，还有他身后的整个家庭。当然，任何投资都会存在难以估计的风险，作为一种人力资本投资，高等教育同样不能确保所有的投资者都能够从中获利。失衡的人力资本投资与收益对比，成为大学生心中真正难以跨越的坎。
(3)大学生欠缺就业竞争优势。从人力资本理论的角度，大学生作为高校培养的“产品”，其质量不高也是造成就业难的重要原因之一。企业需要具有良好教育背景和和扎实职业技能的人才，然而当前重理论轻实践、重知识轻技能、重传授轻个性、重计划轻需求等为教育而教育的模式，往往难以培养出用人单位青睐的大学生。
一项麦肯锡公司的调查报告显示：“中国只有1o%的求职者适合外国企业中的9种职位。”跨国公司的`招聘人员也通常感觉中国的学生太偏重理论型，离跨国公司要求的标准相差甚远。
许多人都将接受高等教育视为解决就业的一个过程，忽视了接受高等教育是为了提升综合素养和培养技能的目的，导致大学生为学习而学习，甚至对自己所学专业、将来立命之本根本没有兴趣，结果文凭越来越高、证书越来越多，检验“学以致用”的实践技能却愈渐匮乏。
随着大众化教育的进一步推进，为数不少的高校为了打造综合性大学，以急功近利的态度对待教育工作，不顾自身师资力量，盲目追求学科齐全，这种闭门造车的行为必然造成供给与需求的脱节，最终导致大学生就业难的困境。大学生经过数十年的教育后，除了一纸学历外很少具备职业技能，因此在就业的过程中，不能及时将所学知识转换为现实生产力，被迫处于就业竞争的劣势地位。大批搭不上就业车的大学毕业生和思贤若渴的企业形成对峙局面，不得不引人深思。
1．2．2用人方不愿录用的原因分析：短期利益最大化的驱使。市场经济条件下，用人单位之间为了在互相的发展竞争中取得短期优势，普遍采取降低用人成本的用人决策。希望招聘过来的员工能够“招之即来，来之即干”，具备工作经验，能够马上上岗，减少培训成本。
应届大学生从校园到社会需要一个过渡时期，此段时期大学生在岗位上主要是学习和适应，产出相对较低，录用一个应届大学生通常会与用人单位实现短期利益最大化的财务目标相悖，在这种情况下，用人单位更乐意选择学历较低，但有工作经验的技术工人，而非应届大学生。知识往往需要一定的时问和技巧才能转化为财富，用人单位注重以“物”为中心的发展观，缺乏以“人”为中心的用人理念使大学生的初次就业显得尤为困难。许多用人单位都以一种短视的思维去对待人员的去留问题，“重使用轻培训”的用人理念使用人单位的长远发展受到束缚。
招聘中，用人单位往往忽视大学生所具备的潜力和可塑性，大学生的优势在于综合素质较强，这将使其在实践中以最快的速度成长起来，成为用人方可以委以重任的大将。但竞争异常激烈的今天，用人方宁可选择技术工人，也不愿轻易给大学生一个就业机会，采用短视思维去应对市场危机。当然，“人才滞销”是所有人都不愿目睹的状况，暂且不谈国家每年对高等教育数以百万亿的投入和家庭的巨额支出，单就个人十几年寒窗苦读而言，如果大学生毕业后无用武之地，不但不能为政府和社会分忧，连自身生存都要受到制约时，大学生就业难将不再只是待业大学生个人的悲哀，更是整个民族的遗憾。因此必须积极采取措施应对大学生就业难问题。
2．1政府的宏观调控：大学毕业生不是一般产品，而是准公共产品，仅仅依靠个人努力是不够的，还需要政府介入，并且政府的职责不能仅仅停留在培养和生产阶段，还必须延伸至大学毕业生的配置和安排活动中。只有这样，投人高等教育领域的大量公共财政资源和稀缺的大学毕业生资源才不至于过度浪费。
从国外的经验来看，无论是日本、德国、法国等西方发达国家，还是韩国、印度、巴西等发展中国家，政府都对大学生就业采取了积极干预的政策。例如，日本以正式立法的形式(《零短工劳动法》)，承认和鼓励大学毕业生以非正规方式就业，保障了这一就业群体的基本劳工权利；法国政府的“青年就业法案”，旨在帮助面临困境的大学毕业生和青年群体就业：巴西政府颁布实施了“初次就业计划”，以鼓励企业雇佣大学毕业生，这些企业可以从政府获得资助，享受政府资助的企业必须保证在12个月内不辞退这些初次就业者，从而给予了大学生实质性的就业帮助。
我国也出台相关政策缓解大学生就业难问题，如：大学生村官、“三支一扶”政策等，但仍需加大政策扶持力度。具体而言，打破户籍制度对人才流动的束缚，畅通就业信息渠道，并通过立法规范就业市场，特别是非国有企业的就业需求市场，保证就业大学生有合理的报酬和底线工资，使个人的教育投资有合理的回报率，都是现今面对大学生就业难所急恃采取的措施。
2．2教育模式的改善。对于高等教育大众化理论内涵的解读，各大高校尚需进一步加深，如何培养出有思想有创造力的高素质人才，摒弃“千校一面”的办学理念，调整高校的专业和课程设置，切实做到以学生为主体、为学生和谐就业力的生成而教育，都是各高校需要深思的问题。
就目前而言，高校教育模式至少应在以下三个方面进行改革：第一、改革考评制度。实行多元化的考试内容和考试方法，使学生从应试教育的“死记硬背”中走出来，强化大学生应用知识与解决问题的能力，真正落实素质教育。第二、强调实践教学。这是用人单位对大学生提出的要求，充分重视实践教学环节，不仅使学生的动手能力得以提高，而且在实践过程中，让学生体会到学以致用的快乐，加深对所学知识的深层次领悟第三、改善教学方法。传统的教学方法是典型的“讲授式”，这种“我讲你听”的教学方式不注重教学的的互动性以及学生创新型思维的培养，无形中使学生思维被禁锢，不符合社会对新型人才的要求，应在教学方式中引入讨论法、情景法等，充分发挥学生主体性，锻炼学生主动思考和语言表达能力。从这三方面去改革，增强大学生的生存能力，才是高校应对当前大学生就业难问题的明智之举。
从理论上说，高校应被视之为人力生产要素的投入产出场所，为了保障人力资本投资的回报率，高校必须深度关注市场动态，并在教育教学全过程中强化职业意识和指导功能，全面提高大学生的就业竞争力，实现教育培养和人力资源开发由学历本位向能力本位的转变，使教育教学与就业指导工作进行统筹研究和决策，切实解决高校教育与市场需求脱节的问题。
2．3认清形势，转变观念，合理定位。在促进大学生就业方面，无论政府做多少工作，也只能起到“推手”作用。过去一直强调毕业生要转变就业观念，作为用人主体，用人单位也要转变用人观念，摒弃“只使用不培养”的用人模式。作为用人单位，应将招收大学毕业生作为自身一项责任，要改变对毕业生工作经验的苛刻要求，应看到毕业生在成长性和后发方面的优势，建立有利于企业长远发展的人力资源库，只有这样才能缓解就业市场中的人才供需矛盾，实现大学生和用人单位的双赢。另一方面，传统文化造就了大学生过高的自我期待，求职途中现实与理想的落差，往往使大学生走上怨天尤人的不归路，而忽视了自我综合素质的提高。但是大学生必须认清形势，通过提高自身能力来改变就业难得处境。
随着大学教育产业化进程的推进，越来越多的大学生将走出校门，经过劳动市场的二次筛选，不断流向次级、甚至更次级的劳动市场。而在人才滞销与企业虚位以待的僵局中，大学生主动“破冰”才是明智之举，天之骄子的心态应当随着高等教育大众化的转变而与时俱进。造成大学生就业难的原因是复杂而多元的，这就决定了此次“破冰之旅”必然艰辛，但与其怨天尤人，不如端正自身就业态度，重新定位自己，并不断提高自身综合素质以适应社会的需求，因为在一个奉行市场经济的社会里，优胜劣汰是一条贯穿始终的铁则。
解决大学生就业难的问题，并非一朝一夕之事，需要国家政策的扶持、教育制度的改进，更需要大学生自身综合素质的提升，而金融危机的到来无疑是将大学生就业推到了又一个噩梦般的严冬期，能否化解“人才滞销”的难题，实现大学生人力资源的优化配置，需要整个社会的深度关注。
试论如何做好大学生就业指导工作教育论文
[摘要]。
本文通过分析我国当前毕业生的就业状况，重点分析了女大学生面临的就业机会不均等、就业竞争不公平、保证体制不完善、法律法规滞后等严峻形势，给女大学生就业造成了较大的压力。提出通过对女大学生的就业指导和维护女大学生的合法权益，为切实做好女大学生就业工作指明了方向。
一、当前就业形势分析。
其一是人才需求不旺。在学生就业过程中，我们发现：受“9．11”影响，驻我国的一些跨国公司开始裁员；外资企业接收大学生人数明显减少；it业、证券业开始裁员；一批在美国硅谷从业的华人回流；过去需求旺盛的大型企业如华为、中兴、大唐等需求急剧下降；政府机关实行机构改革；事业单位人员过剩，用人指标受限等等。
其二是供需结构矛盾越来越突出。从就业人数讲，，我国高校毕业生共有115万人，而将有145万名学生毕业，其中研究生8．8万，本科生63．6万，专科生72．7万。专科生增幅最大，达39．8％。在社会需求与往年基本持平的情况下，毕业生供给大幅度增加，尤其专科生的增幅，使供需矛盾和结构矛盾变得比较突出。另外，从学科专业冷热不均、学历层次需求不同，地区间的需求不平衡方面看，也使供需矛盾和结构矛盾变得比较突出。
其三是毕业生择业期望值居高不下。学生们仍是眼盯大城市、大公司、经济发达地区，机关和事业单位。对地县级单位、对中小企业、非公有制企业、经济欠发达地区仍看不上眼，在工资待遇上总期望待遇优厚。如在最近某高校对毕业生进行的一次就业情况调查中发现：学生就业首选的地域仍是上海、北京、东部沿海一带。
目前，有关部门对高校毕业生进行了就业问卷调查摸底工作，从调查结果看，某些高校女大学生就业签约率较男生要低10—20个百分点。究其原因，笔者认为有以下几个方面：
1．就业机会不均等、招聘条件设限。
虽然社会各方都一直在呼吁就业市场上的男女平等，可一些用人单位仍然是我行我素，在大大小小的招聘会上，公开打出“只限男性”或是“男生优先”的字样。很多时候，使女大学生连展示一下自己的机会都没有。此外，在许多地方公务员招聘选拔方面，也有女性比例不得超过30％的要求。
2．就业竞争不公平，女大学生求职自信心不足。
用人单位在招聘毕业生时，同等条件下，男生优先甚至女生免谈。这严重挫伤了女生的学习、就业积极性。据有关调查显示，女毕业生比男毕业生承受着更大的心理压力，有20．8％对找工作没有信心，比男生高出5．7％；对走向社会感到害怕的女生为l8．7％，高出男生9．3％。在择业前的心态上，有51．5％的女生感到比较紧张、苦恼和焦虑，而男生则为39．5％。
3．社会保障机制不健全制约女性就业。
据有关调查显示，29．2％的女生认为社会保障机制不健全制约女性就业，51．4％的女生认为各种传统观念和某些现实因素是女大学生比男大学生求职困难的主要原因。目前，我国没有建立女职工生育基金补偿制度，女性在生育期间的工资和福利必须由用人单位承担。对于用人单位来说，这显然不合理，而且女性在生育和哺乳期间必然会对工作产生一些影响。因此，单位不愿意接收女生。
4．政策、法规的不完善影响了女生就业。
目前，我国高校毕业生就业的法规建设依然滞后，主要表现在对毕业生和用人单位的权利和义务规范不全，缺乏有效的监督；法规内容计划体制色彩浓厚，等等。同时，劳动人事制度和户籍制度改革滞后，堵塞了就业渠道，也影响了女生就业。
从以上分析看，影响女大学生就业的因素很多。那么在当今就业形势严峻情况下，如何指导好女大学生就业，笔者认为可从以下几个方面考虑：
1．帮助女大学生认识自身弱点，调整择业心态。
目前，在我国高校中，尤其是重点高校，有相当一部分女生在学习过程中过于看重学习成绩而忽略能力的'培养，导致能力素质不能满足用人单位的要求而面试时碰壁。还有的女生择业期望值过高，不愿到真正需要人才的地方去就业，错失了许多就业机会。此外，还有些女生由于缺乏经验及心理准备不足，以至稍遇挫折，戟造茂心态失衡。从而变得焦虑和自信心不足，由产生的后果不仅影响了就业，而且严重影响了身心健康。为此，应开展多方位教育，让女大学生了解社会动态，树立竞争意识、市场意识和主动就业意识；大力开展素质教育和能力培训，帮助女生形成健康的就业心态及提高女生的就业竞争力，使女生依靠自身实力去赢得用人单位的青睐。
2．指导女大学生善于挖掘自身优势，积极参与市场竞争。
据有关调查显示，有42．5％的女生和35，9％男生认为“女大学生有语言能力优势”，35．5％的女生和44．4％的男生认为“女大学生有交往能力优势”，25．8％的女生和13．6％的男生认为“女大学生有忍耐力优势”，此外，“思维能力优势”、“管理能力优势”也有许多赞成票。可见，女大学生若好好把握这些优势，那么完全有能力把握机遇，迎接就业市场的挑战。
3．保障女生合法权益，完善法规建设。
法律中明确规定：妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有与男子平等的权利。《中华人民共和国劳动法》第三条也规定了妇女作为劳动者的一部分享受平等的就业机会和选择职业的权利。现在一些用人单位把“用人自主权”扩大，甚至是滥用，其直接后果就是对女性就业机会的封锁。求职过程造成性别歧视现象的社会原因，客观地看，绝不单单是性别歧视的因素。妇女负担过重的社会现实是一个很重要的原因，早应该得到足够的重视。这其实是女性在社会和家庭中承担的双重任务之间的矛盾。要解决这一矛盾，社会分工应进一步细化，扩大服务行业的服务范围，从而使女性摆脱负担过重的问题。为此，在推进高校毕业生就业制度改革时，应该把保证女生的合法权益作为其中一项重要内容；同时社会要尽快建立女性就业的社会保障机制，建立女职工生育保障制度，减轻单位的经济负担，使女生就业的难题从根本上得到缓解。
4．建立完善的就业指导服务体系，指导女大学生积极就业。
女大学生在就业中所面临的性别歧视、就业难的问题，已引起国家及各级领导的高度重视，并将采取措施推进就业。正如顾秀莲所说：“全国妇联一直十分关注这个问题，我们通过有关部门进行呼吁，大学生分配应该男女平等，我们还通过人大代表、政协委员提出议案，呼吁社会各界重视女大学生的分配问题，同时在中国妇女发展纲要上提出，消除就业性别歧视，实现男女平等就业，保障妇女劳动权利。”为此，作为高校，要大力开展素质教育，强化女生的竞争意识，帮助女生正确对待就业过程中遇到的问题，缓解就业压力，保持健康的就业心态。要加快构建比较完善的毕业生就业指导和服务体系，通过这一体系不断加强对毕业生的就业指导工作，尤其是对女大学生的就业指导工作，如：在能力、素质培养方面，充分利用空间、时间、课堂、实践场所，为毕业生尤其女大学生开设一些诸如讲座、技能培训等，以多种形式培养毕业生，使之树立靠自身素质积极参与市场竞争意识，使自己不断提高素质、更加适应人才市场竞争。此外，指导毕业生尤其女大学生就业时要审时度事，面对现实，一步一个脚印。指导学生广泛利用学校、人才市场、互联网、专业网、媒体、亲朋好友、老师、家长等信息资源。当前，一些同学为改变自己学历状况，进行学历改造，如：专升本、本升研等，也不失为良策；另外，有能力者采取自主创业、自谋职业则更可倡导；“先就业后择业，积累经验再择业”也是一种途径；大城市、大公司、机关事业单位去不了，到基层、到地县、到中小企业、到急需人才的地方去发挥聪明才智，这种选择更不失明知之举。
了解自己，客观公正地观察形势、客观公正地评价自己，这是对徘徊在选择路口的毕业生们能否顺利冲关的最切实的检验。正如原教育部学生司瞿振元司长所强调的：学生在上学期间，就应该对将来的就业有心理准备，不能抱着昨天的就业观念，站在今天面对明天的就业局面。因此，要根据今后面临的情况调整就业期望值和学习内容，为将来就业提高适应能力。
试论如何做好大学生就业指导工作教育论文
论文摘要：本文指出高校应该树立“以生为本”的教育理念，不断加强和改进就业指导工作，注重在学生中开展全程就业指导，帮助学生顺利就业。
高校应树立“以生为本”的教育理念，实施大学生全程就业指导。笔者对此谈点浅见。
一、“全程就业指导”的概念和目标。
“全程就业指导”是指从大学生一入学开始，就指导他们进行职业生涯规划教育，针对大学学习的不同阶段开设就业指导课，举办专家报告会，印发《就业指导信息报》和制作就业服务信息网，进行日常咨询、就业政策宣传及模拟招聘等方式，对在读大学生进行形式多样的就业教育，讲解就业政策，传授就业技巧，帮助学生树立正确的择业观。“全程就业指导”力求将就业指导贯穿于大学教育的整个过程，根据每个年级的学生特点，结合就业日标分别加以指导。
全程就业指导的目标是：第一，使学生加深对本专业的认识，了解专业培养目标和发展方向，增强专业学习自觉性，为及早确立职业目标奠定良好基础；第二，让学生了解当代大学生应该具备的综合素质，剖析个人性格、兴趣、优势及不足，提高客观评价自我的能力，根据实际情况科学规划职业生涯，逐步形成适合自身特点的就业目标；第三，指导和鼓励学生从事与职业发展方向相关的工作实践，获得职业岗位的感性认识及实际工作经验，培养综合职业能力，增强自身就业竞争力；第四，向学生提供大量的就业信息，传授求职择业的知识、方法及技巧，培养学生获取和利用信息的能力、职业决策能力等，为就业做好充分准备。
二、实施“全程就业指导”的必要性。
(一)全程就业指导是高等教育改革和发展的客观要求。
随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高等教育进入了前所未有的发展阶段，主要表现在招生规模不断扩大，学生数量急剧增加。1999年全国性高等教育大扩招以来，我国高等教育向着“大众化”的方向前进了十年。伴随而来的是大学生就业压力的不断增大，市场经济体制的不断深化，劳动人事制度改革的推进，就业选择的多样化，大学生职业选择和就业观念产生巨大冲击，无不对高校就业指导工作提出新的问题和挑战。如何合理有效地进行就业指导，已成为各高校的工作重点。实践证明，以往只重视在毕业班中开展就业指导工作早已跟不上当今形势的要求，必须对学生实施系统的全程就业指导，开展贯穿全过程、伞方位的就业指导工作，引导学生正确认识自我、评价自我、自觉学习，主动成材，使高校形成健康向上的优良学风，有利于提升高校办学质最，提高整体办学效益，推动高等教育改革的深入。
(二)全程就业指导是提升学生就业竞争力的必然选择。
一方面，大学生难找工作的呼声越来越高；而另一方面，大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。由此可见，大学生求职择业的过程是一个激烈竞争的过程，综合素质是就业竞争的核心竞争力。在校大学生只有根据未来社会对人才的要求和标准来发展、塑造自己，才能不断提高自身竞争能力，才能确保自己将来“适销对路’’。因此，全程就业指导理应成为连接大学生与社会之间的桥梁，帮助大学生及早明确职业目标、制定职业规划，一旦明确了职业目标，学生就会主动而有针对性地进行知识和能力的积累，充分利用校内外各种锻炼机会和平台，培养自主学习能力、组织管理能力、社会实践能力、团结合作能力、沟通协调能力、开拓创新能力等，最终了解社会、融人社会。
(三)全程就业指导是增强就业指导工作实效性的有效途径。目前，我国高校职业规划和就业指导基本属于“临阵磨枪”型的短平快模式，指导对象狭窄，形式简单，内容零散，缺乏系统完整的课程体系，对学生职业生涯规划和职业能力发展的指导性不够，针对性不足，效果不理想。教育部全国高等学校学生信息咨询和就业指导中心的‘全国民办高校就业状况调查”在问及‘学校就业前培训指导对你就业当中的作用有多大时”，近4000份答卷中，12．61％认为很大，37．07％认为一般，16．52％认为不大，11．65％认为很小．19．74％认为根本没用，这表明调查活动中近一半的学生对高校就业指导工作表示失望。而全程就业指导纳入大学教育的常规内容，具有时间充足、内容广泛、科学性强、效力大等优势，能进一步增强就业指导工作的针对性和实效性，提高就业指导工作的质量和水平。
(四)全程就业指导是借鉴国际化先进教育理念的现实需要。早在1953年，美国职业指导专家舒伯就提出生涯发展理论，认为职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程，应贯穿于长期的教育工作中；职业发展如同人的身体和心理发展，可以分为几个连续不同的阶段，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，前一个阶段任务完成不好必定影响到后一个阶段的任务完成，导致职业选择障碍。生涯辅导理论以发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体的职业行为、职业发展阶段和职业成熟，在职业指导史上具有里程碑意义，成为传统与现代职业指导的分野。20世纪70年代，是职业生涯理论成熟、完善和国际化的时期，为世界各国的就业指导和服务工作带来理论支持。如，在美国、加拿大、口本等国，都注重对学生实行全程就业指导工作。学生入学后，学校根据其兴趣爱好，为学生确定职业理想，利用求职信息资料库的资料，分析职业市场现状及其发展方向，指导学生选择系科和专业；在就业阶段着重指导学生选择有意义和有发展前途的职业，不盲目选择高薪职业岗位。我国就业指导工作起步较晚，学习和借鉴国外广泛应用的就业指导先进理念和成功经验，必将促进我国高校就业指导工作上新水平。
三、全程就业指导的实现途径。
全程就业指导就是要针对各年级学生的实际情况开展形式多样的就业指导工作。这项工作可以划分为以下几个阶段：
(一)启蒙阶段，主要指一年级学生。应着重于职业生涯认知和规划教育，结合新生入学教育，指导他们学会学习与学会做人。从在校新生的实际情况看，经过紧张的高考，面对新的环境和新的学习生活，有的.新生感到无所适从，徘徊迷茫，基本上没有目标，容易随波逐流；有些新生虽有努力学习的意愿，却目光短浅，缺乏长远的人生规划。他们对所学专业知之甚少，对自身以及社会各行业的了解也极为有限。全程就业指导应从这一阶段开始，有针对性地引导学生树立目标意识，主动了解自己所处环境、所学专业以及可利用资源的有关情况，深入探讨“我要成为什么样的人”、“我希望过什么样的生活”，为确立个人发展目标打下坚实基础。当学生知道“为什么而学”时，必然产生强烈的学习意愿，进而获得理想的学习效果。学校可以编写《大学生职业生涯规划指南》和采取专题讲座的形式，使新生顺利实现由中学生向大学生的角色转换，并进行人生观、价值观、道德观、成人观教育，认识所学专业特点，明确专业培养目标，指导学生开展个性化的职业规划设计。
(二)发展阶段，主要指二年级学生。应着重于学业指导和素质拓展能力的培养。在当今竞争异常激烈的人才市场，用人单位对毕业生的素质要求越来越高。这一阶段的就业指导，应引导学生加强专业学习，建立合理的知识结构，锻炼社会实践能力，发展兴趣爱好，学会做事，学会共处。可以通过组织开展形式多样的课外活动，使学生在实践中体会与人相处和扩大知识面做‘型人’的重要意义，掌握与人合作的基本技巧；邀请社会成功人士或素质教育专家举办专题讲座，引导学生努力提高“硬件”和“软件”素质，培养良好的心理素质、职业道德以及严谨求实的工作作风、团结协作的团队精神，实现全面发展；通过各种职业测试、咨询等手段，让学生明白自己的职业意向、职业潜能、职业素质等，调整知识结构，弥补实践技能，尽早确立职业道路和事业目标，自觉进行自我完善和塑造，为在激烈的竞争中实现理想打下坚实基础。
(三)成熟阶段，主要指三年级学生。应着重职业道德、职业发展教育和社会适应性训练。主要是针对所学专业的专业特征，有针对性选择职业典范实例对学生进行道德教育指导，培养学生良好的敬业精神和职业道德，发展与其职业目标相适应的素质优势，或对原定的职业日标做出调适。可借鉴北京高校毕业生就业指导中心设立“首都大学生实习基地”的做法，设立见习或实习基地，让学生提前走向社会进行适应性训练，转变传统的就业观念；鼓励学生参与教师的科研课题，让学生在实践锻炼中学会发展；开展创业计划大赛和创业论坛等活动，营造创业氛围，为学生创业提供服务平台。
(四)完善阶段，主要指毕业班学生。应着重心理教育、就业服务、择业技能培训和诚信道德教育。高校应突出服务意识，分析就业形势，提供报考公务员、考研、就业、创业等方面的政策咨询；充分发挥招聘单位与毕业生间的桥梁纽带作用，广泛搜集和及时发布就业信息，组织用人单位进校园开展现场宣讲和招聘活动；特殊关心和帮助家庭困难和就业困难毕业生；注重开展个案分析与模拟训练，选取正反两方面的典型实例若干，分析其成功或失败的原因。由于贴近学生的生活和思想实际，具有较强的形象感和可比性，极易为毕业生接受。模拟训练意在通过对求职活动中可能出现的各种假想情况即兴练习，强化毕业生的角色意识和运用技巧的能力，克服怯场和惧怕心理。要强化毕业生的诚信道德教育，杜绝盲目签约，随意毁约的现象，帮助学生充分认识违约不仅损害用人单位的利益，也损害个人声誉，损害学校声誉，妨碍就业市场的正常运转。
总之，大学生就业指导工作要从“以生为本”的角度出发，以职业发展为基础进行全方位的就业指导，与学生的职业发展愿望紧密结合、与学校的教学过程紧密结合、与市场的要求紧密结合，分年级分层次开展有针对性的就业指导工作，各阶段既有相对独立性又相互关联和影响。只有认真作好每个环节的就业指导工作，才能充分发挥其全程化的作用，全面提升大学生求职竞争力，才能有效提高大学生就业质量，为社会培养出更多有用人才。
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试论大学生个人论文
1.1将职业生涯规划给忽视掉。
据相关数据的调查显示，许多在校大学生严重缺乏对职业生涯规划的认识，自然而然可以真正了解职业生涯规划的学生也是为数不多的。还有的相关网络问卷的调查发现，在问及是否对自身制定过职业规划时，很多同学都是回答没有规划，回答有规划的学生是很少的，只有20%左右。
1.2错把职业生涯的规划等同于职业的选择。
所谓的职业生涯规划实际上是一个周而复始的比较连续的过程，其中包括要准确的定向、自身自我的评估、职业选择、制定相关的行动方向、行动计划等几个步骤。而职业的选择，意义上指的是对于一份工作的选择而已，但是在职业选择的过程中是根据个人的爱好、能力等主要因素综合评价之后选择出适合自己并且可以胜任的工作的过程。那么我们不难看出，职业的选择只是职业规划中的一个环节而已，实际上不是等同的意义。
1.3在职业生涯规划急功近利。
由于现在我国高校的不断扩招，导致当下大学生在毕业后的就业竞争非常激烈，直接的给大学生在就业的过程中带来压力。目前普遍有很多的学生在进入大学之后都着急考研，进而导致在放假或是在高校的时间内都是在不断的进行学习，并没有将求职方面的事情作为主要的考虑范围，社会活动也很少去参加。很多的大学生都存在盲目去考证或是参加一些培训等活动，却是并没有结合自身的实际需求来制定计划，还有的同学甚至还出现见异思迁者，看到目前社会中有哪些的职业收入高就会很想从事收入高的职业，而在过一段时间之后看到别的行业收入高，又会去想去从事另一收入高的职业，直接将自身的职业规划抛到了脑后。
1.4错把择业当成自身的专业。
在大学生在面临择业的时候我们发现，很多学生在择业时拘泥于所学的一些专业，其实从专业性的角度上来讲，在就业的时候选择和自己本专业相关的职业自然是会对以后的工作是有所帮助的，但是现在普遍存在的问题和现象是很多的大学生在进入大学的时候选择的都不是按照自身的意愿和选择来确定的，换句话说，现在大学生在校四年期间所学专业都有可能不是适合自身的专业，因此，如果说大学生在进入大学时第一个专业上的选择是错误的，就没必要在坚持第二个选择了，否则的话只会是错上加错。
2、导致目前大学生职业生涯规划误区原因。
2.1社会因素。
现在随着我国高校的精英教育转变成现在的大众教育，由原来的就业分配制度改变成现在的自主择业，由于高校的扩招导致学生人数倍增，自然在这样的条件下学校对学生在指导方面不能做到细致入微。另外，我国的高校和社会对于职业生涯规划方面的意义上就没有给予高度的重视，导致实行落实的不够到位，这样的情况下就造成高校的学生对于自身的职业生涯规划方面的知识普遍存在误区和欠缺，然后只是单一的只强调一些经济收入。现在随着我国市场经济的'快速发展，这样的经济因素在大学生职业生涯中是占有重要的位置的，而且还有现在很多人在评价大学生的实际就业情况时，还是会以经济状况为主来决定地位的高低。以上这些的种种因素都是导致大学生比较容易急功近利的主要因素。
2.2自身方面的因素。
首先大学生自身的思想价值观念也在不断的改变，由原来的社会中心转向为了以自我为中心，只注重享受，严重的缺乏自我奉献的精神。然后很多的大学生对自身的重视度严重缺乏，也就是说大多数的大学生在进入大学之后，没有把全部的时间和精力用在学习和职业规划上，而是将大部分的时间和精力用在了上网吧和玩游戏和谈恋爱上面，还有的学生没有重视自身的职业规划，而是把大部分的精力用在了考研和各种活动中，其次是还有的学生是把大部分的时间都用来学习了，没有社会经验，就导致缺乏宽广的眼界。最后还有的学生是对自身认识程度不够，不了解自身的爱好、优势、缺点、，甚至有的学生自认为自身条件很好，做任何事情都能够轻而易举，认为工作能力很强，还有的学生严重缺乏自信心和自我竞争的意识。
3、大学生避免职业生涯规划误区的对策。
将大学四年制定行动计划，选择需要采取的方式和途径。
如一年级初探期：要初步了解职业，特别是自己未来想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力，增加接触社会的机会。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况等，由于此阶段学习任务不重，可多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取通过计算机和网络辅助自己学习。还须考虑是否要获得双学位、考研等。
二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。
三年级为强化期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性;参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，多和已经毕业的校友、师哥师姐联系了解往年的求职情况;希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备toefl、gre、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。
四年级为分化期：找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在找工作及成功就业上。这时，可先对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，开始毕业后工作的寻找，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心和院系提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。
参考文献。
[1]杨淑欣，鲍德媛.中外大学生职业生涯规划的比较与借鉴.研究与借鉴.
试论大学生家庭教育的影响因素论文
1、物质条件。
家庭极端贫困，经济水平在温饱以下，就不能为其子女提供正常或者必要的学习条件，这就影响子女的教育和身心发展。过于富裕的家庭环境对子女的学习和教育也不一定会产生积极的影响和积极的作用。相反还可能会养成子女养尊处优的品性，成为影响他们学习的不利因素。
2、家长职业类别。
由于家长职业在类别上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影响。如职业习惯带来不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭学习条件、学习氛围，而且不同职业的家长对子女的指导能力也存在着差别，他们的职业道德要求、职业修养也不一样，所有这些最终都会在一定程度上影响到子女的心智和品德个性的发展。
3、家长的文化程度。
家长文化程度的高低，直接决定了他们对子女的指导能力的强弱，子女的学习志向也在相当程度上受到这个因素的制约。
4、家长的期望水平。
一般而言，家长对子女的`期望水平越高，则子女对自己学习成就的愿望越强烈，其学业成绩也普遍较高。但家长的期望水平不能脱实际，否则，不顾子女的身心状况一味追求高水平的期望，会造成家庭教育对子女的一种高压重负状态，使子女的精神状态经常处于高度的紧张和焦虑之中，其结果可能适得其反。
5、价值观念。
不同社会地位的家庭具有不同的价值观。高阶层家庭视艰苦为合理，具有竞争精神并愿意做出相应的努力，而低阶层家庭常常持宿命论，接受事实顺其自然，导致自我排除的消极气质，他们往往接受自己缺乏能力的评价，并以此意见判断其子女。不同的价值观念可以决定人们对教育机构及受教育本身的态度。
试论大学生家庭教育的影响因素论文
论文摘要：家庭教育具有终身性，对于大学生的成长,家庭教育具有不可替代的独特作用。国内对大学生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意义、亲子关系和家庭教养方式等方面。本文阐述了大学生家庭教育的影响因素，同时提出了学校在促进大学生家庭教育中的若干建议。
（一）家庭对大学生成长的独特作用。家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。家庭教育是基础，是不可替代的至关重要的一环。它对大学生的成长具有独特的作用，主要表现在：
1、家庭教育的亲缘性。家庭成员之间的情感起着巨大的感化作用。目前，独生子女已成为大学生的主体，与同龄非独生子女相比，他们对家庭的依赖性更强，独立生活、学习能力差，独立处理同学关系、师生关系能力不足，对情感、就业及各种社会实践活动都难以独立应对。无论是心理上、精神上还是实际生活上都有对家长的依赖性。因此家庭是大学生来赖以生存和发展的土壤，是他们成长的坚强后盾和精神支柱。
2、家庭教育的针对性。当前大学教育是一种宽松式的开放教育，老师不可能关注到每个学生细微的心理变化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理变化的老师，在对子女进行教育中，能够准确地抓住问题的根源和本质。
1、家庭结构及对家庭教育的影响。家庭结构是家庭成员的组合状况，即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式。家庭结构不同，家庭功能、家庭关系、家庭的生活管理也不相同。可将家庭结构分为“单亲家庭”、“核心家庭”和“杂居家庭”。
单亲家庭在经济上收入少，往往形成家庭生活的困难。在家庭教育方面，单亲家庭的父亲或母亲，因精力、体力、经济和心理等方面的原因，导致教育子女方面的问题。单亲家庭子女易存在孤独、烦躁、易怒和自卑等不良情绪，学校学习和生活适应不良，人际关系紧张。
核心家庭亲子关系比较融洽，家长具有权威性，子女易于受父母的`教诲，父母对子女的期望值很高，教育投入多。
杂居家庭中，老一辈多是已经退休的老年人，他们有充足的时间和精力，所以更加疼爱隔辈人。此外，人际交往比较复杂，子女在家庭中能够体验到多种角色的思想感情，有助于子女社会化的发展，能从中学到尊老爱幼、谦虚礼让和助人为乐等好品质。
2、父母教养方式与亲子关系。父母教养方式是父母教养态度、行为、非言语表达的结合，它反映了亲子互动的性质，具有跨情境的稳定性。父母教养方式可划分为权威型、专制型、溺爱型、忽视型。
在正确的教养方式下，父母提供积极的情感表达，同青少年开诚布公地交流、对其制定明确的行为规则，这些互动方式既影响青少年与父母持续积极地关系，又能进一步促使青少年在良好的家庭氛围中形成健康的心理能力模式。具体地来讲：
（1）采用良好抚养方法的父母向他们的孩子示范关心他人和对社会负责的模式。权威型的父母为他们的孩子提供了关心他人和更具社会责任的行为模式，而孩子能够通过模仿获得这种行为模式。专制型、溺爱型忽视型的父母对孩子行为要么过于干涉，要么缺少关心。因此，这些家庭中的青少年不可能具有负责任的、稳定牢固的行为模式。
（2）良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了更多的支持。在权威型家庭环境中成长起来的青少年比来自其他家庭类型的青少年的行为更积极、更具反应性。
3、父母亲文化程度对大学生心理健康的影响。大学生在其身体、心理发育过程中，外界不良因素极易干扰其正常发展而导致心理问题和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度较高的家长,可能更注重教育知识的学习，教育手段更科学合理，其子女心理发展更为健康。
（三）大学生家庭教育的建议。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重视学生的文化知识和专业技能的培养。这就要求家长根据时代和社会发展针对子女的年龄、心理特点和思想实际，积极配合学校，着重从以下几个方面开展教育。
1、家长应该教育大学生养成良好的社会公德、职业道德、恋爱婚姻和家庭美德。让他们知道目前仍然是家庭支助的对象，在经济上还没有完全独立，要克服拜金主义和享乐主义思想。
2、关注心理状况，培养自立、自信、自尊、自律、自强等积极健康的心理品质有利于应对各种问题。大学阶段是生理发育成熟期，但是由于心理发育未成熟、情绪不稳定，在面临一系列问题的时候易产生各种心理困扰。
3、改变传统的家庭教育方式。在过去，家长总是“居高临下”，子女必须无条件服从家长，“不为人先，不为人后”的教育观念，而现在代之为以培养子女的科学与民主，自立和自强，公平竞争与合作等精神。
二、结论。
由于大学生家庭远离学校和学生,家庭教育只能是一种远程式的教育和引导。因此，大学生家庭教育应该重视家庭与学校密切沟通，可通过家庭信箱、家长接待日和新生家长会促使家长参与学校活动，了解学生在学校的情况；定期向家长邮寄学习成绩及表现情况等，使学校与家长密切地沟通，实现学校教育与家庭教育的同步发展。另外，学校应指导家长更加充分地发挥家庭教育在德育方面的任务，介绍学校的办学状况和学科建设情况，让家长更好配合学校教育。目前，最系统的家庭教育就是假期教育，促使家长利用假期同子女进行有效的交流沟通，加深两代人之间的感情与相互了解。
参考文献：
[1]林淑玲.家庭教育学[m].台湾师大书苑有限公司,:9-10.
[2]王绿宁.21世纪初上海家庭教育发展预测研究[m].上海社会科学院出版社,2000:7-8.
形势与政策考试论文大学生如何看待低碳经济
这次形势与政策的学习，体会最深的就是了解了低碳生活，学会了低碳生活。生活中的陋习在不自觉地增加着地球的负担。宾馆内，有人夏天盖着被子开着空调，冬天室内温度则高得让人流汗，办公室里的电脑始终不关，打印纸从来没有双面用过，出门不是开车就是打的。这些高碳生活的陋习害人害己。除了飞机旅行外，开车、用电、吃肉、吸烟、装修等都会增加人们对自然的碳排放。改变这种状况，需要每一个人践行“低碳生活”来减少碳排放。
所谓低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，从点滴做起。
生活”的重要含义之一，就是节约化石能源的消耗，为新能源的普及利用提供时间保障。特别从中国能源结构看，低碳意味节能，低碳经济就是以低能耗低污染为基础的经济。
在我国，虽然有丰富的碳减排资源和极具潜力的碳交易市场，但碳金融的发展相对落后，缺乏成熟的碳交易制度、碳交易场所和碳交易平台，国内金融机构对碳金融的价值、操作模式、交易规则等尚不熟悉。其次是低碳经济观念还没有普及，大众的接受和实施才是低碳经济的根本出发点，我们应从思想上去普及，树立良好和积极的观念，还有我国的传统产业和制造业产业结构当中仍然是主体，包括钢铁等高耗能工业。因为，中国目前正经历着工业化、城市化快速发展的阶段，人口增长、消费结构升级和城市基础设施建设对这些行业的需求强度仍将维持一定的时间。调整经济结构，但是不能把这些产业全部从经济当中砍掉或者过分抑制其发展。所以低碳经济不可盲动，而是在调整中找到突破。
低碳生活的核心内容是低污染，低消耗和低排放,以及多节约。节能减排势在必行。如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。如果想抵消掉的碳排放，可以购买碳汇林或种树。林业碳汇是通过实施造林和森林经营管理、植被恢复等活动，植物叶片中的叶绿体通过光合作用吸收水，土里的无机盐和水分，释放氧气通过筛管把制造的有机物再运送到土里，土里的真菌和细菌再把有机物分解，从而产生物质循环，对于低碳方面来说起到减少空气中二氧化碳的作用。比起少开车、少开空调，购买碳汇林的主意，受到更多人的欢迎。目前，减缓气候变暖的主要措施是减排和增汇。与减排手段相比，林业碳汇措施因其低成本、多效益、易操作，成为减缓气候变暖的重要手段。
低碳生活作为一种生活方式，先是从国外兴起，可以理解为减低二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。如今这种生活方式已经悄然走进中国，网上也开始流行计算个人排碳量的特殊计算器。更让大家关注的是“90后”的大学生们对“碳排量”这一词语也颇为敏感，他们把低碳生活作为一种时尚。
低碳生活的新兴词语，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择，低碳生活在“90后”中渐成时尚并不为奇。有大学生表示：“热衷于节能环保，除了感觉这是我们‘90后’应该承担的社会责任，更觉得这是一种时尚。”在中国，越来越多的“90后”大学生，开始把节能环保当做一种时尚的生活方式。有大学生这样认为：“注意节能环保，就像在公交车上让座一样成为习惯。”
手洗衣服，尽量不用洗衣机洗;抽水马桶贮水桶中放一个装满水的大号可乐瓶，减少贮水量。最好能设计两个开关，一个用来冲大便，另一个冲小便;充分利用自然能如太阳能热水器，风力发电，能不用电梯就尽量走楼梯，可以省电又能锻炼身体.低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。
管理学系09级人力一班。
吴美琳。
2010年12月18日。
试论新媒体环境下大学生理想信念教育面临的挑战论文
（一）影视教育观念存在偏差。国内影视教育的落后，很重要的一个原因是对影视教育的重要性缺乏正确认识。对于影视教育来说，“互动性”是必不可少的，在互动媒体时代下，成长的我们更是深刻体会到新媒体最大的吸引力就是它的“互动性”。因此，我们要走出传统的灌输方式教育，体验新媒体时代互动带来的自主权。
如今，中国进入新媒体时代，影视教育与新媒体有着千丝万缕的联系，但多数人依旧把影视教育只作为艺术教育来看，视野还是狭窄了。影视教育与新媒体教育手段相结合，是新式教育的范本，因此，我国高校对待影视教育的理念和态度有待改进，更新新的思维方式和文化观念，实现从手段到内涵的全新变化。
（二）影视教育课程设置不合理。国内大多高校在影视教育的课程设置上缺少高敏感度，因而对新的教学模式、学科动态有些反应滞后。影视教育除了专业性院校如中国传媒大学、北京电影学院之外，大部分都是设置在文学院的框架之内，相对比较保守。影视教育实质上还是文学思维的教育。各院校教授的课程多以文学、戏剧、影视理论为主，观摩的影视作品也是将其作为文学作品来解读和评析。
这个世界每一天都在发生变化，影视教育的发展也是日新月异，如果我们不加快步伐，很快就会被潮流抛弃。在以往影视教育的课程设置中，传统影视作品占了很大比例，这些作品的确很经典，但新鲜感缺失。
在国外，影视教育课程的教学结构和教学模式与我们大相径庭，他们不仅仅是传授影视创作基础理论、影视作品和电视节目的赏析及解读等常规理论内容，国外的影视教育还涉及与媒体、业界对接，经常进行行业之间的互动与沟通，甚至很多院校会邀请业内人士参与影视课程教学方案的设计与制定，以使学生接受的影视教育能更好适应影视产业需求。由此可见，国外的影视教育与影视产业有着非常密切的联系，而国内高校影视教育的目标不是十分明确。
（三）师资专业性欠缺。中国的影视教育，师资多是由文学、戏剧等专业转行而来，因此，高校影视教育的师资良莠不齐，专业性欠缺，大多数老师只能停留在理论的教学上，没有拓展性。大部分都是对影视艺术感兴趣的“半路出家”者，没有接受过系统、专业的影视艺术教育，缺乏相应的影视实践能力。所以说，高校在教师的选拔过程中，一定要注重其专业性和全面性，只有师资力量全面平衡的发展，影视教育的质量才能稳步提升。
如此看来，整改和转型已经成为高等院校艺术教育，尤其是影视教育的必由之路，传统的教学方法与教育模式应该推陈出新并与时代接轨，利用新的平台、拓展新的`思路、传导新的理念。
（一）新理念的传导，加强院系之间的联合与互动。强化新理念的传导，让学生及教师挣脱传统的、固有的理论教学桎梏，颠覆传统的“电影是大，电视是小”的思想壁垒，加强微电影、创意短片、网络栏目、网络大电影等新兴艺术形式的创作。让所想传递的信息迅速为受众所吸收，提升趣味性。这就需要将过去单一孤立的的分科教育模式发展为融合性较强、协作性较强的“互补式”教育模式。可结合学生所学专业进行影视教育的拓展，牢固本专业的基础，拓展与本专业密切相关的的影视教育部分，促进两者的有机融合，从而加强了以学科课程为主的互补和延伸，使课程实现最佳组合，在教学时应模糊专业界限，使学生能够触类旁通、举一反三。
（二）增强实战理念，影视教育与多平台对接。影视教育不能仅限于自我陶醉，影视艺术本身应充分服务于受众，也应充分要求被教育者将影视教育与日新月异的新媒体、新技术平台进行有效对接。不单单以被教育者为主体，而应站在受众的立场进行实战式教育，让被教育者适应更新的技术、接收更新的理念、做出更符合时代要求的作品。影视教育不能只固化于课堂之上，而应更多地结合实践，理论讲解要相应减少，取之以录音室、演播厅及视频编辑机房的实战课程。让课堂不仅仅是课堂，也能够真正成为实践的基地。
三、结语。
在新媒体时代下，影视行业与新媒体的融合拥有着广阔的前景和巨大的潜力，因此，高校影视教育需要重新思考人才培养的目标，更新传统影视教育，调整相关课程的设置，并应当在现有教学体制下，在理念和模式上形成创新和突破，从而使高校影视教育得到更进一步发展。
参考文献：
[2]王艳玲，王一博.“互联网+”态势下高等院校影视艺术教育的新常态[j].电影评介，，（20）：1-4.
[3]曹龙钰.关于高校影视教育的几点思考[j].文学教育（中），2015，（06）：119.
形势与政策考试论文大学生如何看待低碳经济
随着经济发展、人口剧增以及人类生产生活方式的所谓“现代化”，co2等温室气体的排放量愈来愈大，温室效应日益严重，全球屡屡出现灾难性气候变化，已经严重危害到人类的生存环境及健康安全，农业生产受到的危害尤为严重。
2003年，英国政府发布能源白皮书----《我们能源未来：创建低碳经济》，首次明确提出发展“低碳经济”，也就是低排放、低耗能、低污染、经济效益、社会经济生态效益相统一的新经济。现在“低碳经济”已成为全球热点，被誉为人类第四次“低碳革命”。2009年底的哥本哈根会议，使“低碳”理念走入寻常百姓视野，在未来的经济发展中，低碳经济有可能成为全球经济发展模式。
何谓低碳经济？目前国内外对此没有统一的定义和认识，基本都是从能源结构、技术创新、经济发展方式、资源利用模式等角度去分析和探讨。其实，低碳经济从根本上来讲，是自然规律和经济规律相结合的一种经济发展模式。它是一种建立在物质循环和碳平衡理论的基础上，定量分析人类活动的碳排放水平，明确人类发展每个阶段的碳约束水平，进而保障人类发展过程中实现经济、社会和环境的协调发展，提高全人类的社会福利水平。
低碳经济的实质就是要实现能源高效利用和新能源的开发，核心是清洁能源技术的应用和发展以及相应的制度创新，在能源利用、环境保护和经济发展之间寻求一种生态平衡。具体来讲，低碳经济包括三个方面的特征。
第一，低碳经济的核心是降低碳排放，所以，改变能源结构、使用清洁能源是低碳经济发展的关键。目前人类的经济发展模式基本上是基于化石能源的，而过度依赖化石能源，直接导致人类在生产、生活等方面都引发碳的高排放，改变了自然环境，进而影响了人类的未来发展。因此，发展低碳经济，必须进行能源替代、发展低碳能源和无碳能源，实现经济发展的碳脱钩。
第二，低碳经济的初级目标是实现低能耗。受目前技术发展水平的制约，人类是无法摆脱化石能源的，所以，发展低碳经济必须降低单位能源消费量的碳强度（碳排放量），通过碳汇储存行为，控制人类二氧化碳排放量的增长速度。同时，在个人生活方式上，必须改变人类的高碳消费倾向，减少化石能源的消费量，降低人为碳通量，实现低碳生活模式。
第三，低碳经济的最终目标是追求可持续发展，实现人类福利水平最大化。人类的可持续发展必须建立在保护地球生命支持系统、维持生物圈的可持续性和维持生态系统服务功能可持续性的基础上。因此，发展低碳经济，必须深入理解和分析自然资本的价值所在，避免损害自然生态系统服务功能的短期行为，实现生态系统的保护，协调经济发展中的效率和公平问题，实现经济系统和自然系统之间的良性互动，最终实现人类的可持续发展。应对气候变化，是低碳经济提出的最直接和最根本原因。由于人为排放的二氧化碳等温室气体，引起了全球气候变暖，反过来又影响到人类自身的生存和发展。降低碳排放强度就成为保护我们共同的地球的客观需要。而我们又应该如何发展低碳经济呢?其一，发展循环经济，将减量化放在优先位置，减量化从减少生产环节入手，推进资源能源的循环利用和高效利用，变废为宝，化害为利。持续推进节能减排，当前的重点应放在工业节能上，这是由我国发展阶段和工业能耗所占比例决定的。控制高耗能高排放行业过快增长，加快淘汰落后生产能力；控制建筑和交通能耗的快速增长；加强制度建设，强化目标责任制的落实和评价考核，切实完成“十一五”规划提出的约束性指标。其二，大力推进生态农业和农业循环经济发展，大幅度减少化肥和农药使用量，农林剩余物可综合利用作为饲料、肥料、菌类基料、工业原料和发电原料，减轻焚烧对城市和机场周边的环境污染；加快太阳能和沼气技术的推广普及，既增加农村能源供应，又改善农民的卫生状况，保障食品安全。
其三，鼓励选择高效利用能源和交通资源、少排放污染物、有益健康的出行方式，鼓励使用自行车、城铁（轻轨、地铁）、公共汽车等交通工具。发挥信息化优势，以信息化促进工业化，减少不必要出行，提高政府办事效率。
其四，建设低碳城市和基础设施。将低碳理念引入设计规范，合理规划城市功能区布局；在建筑物的建设中，推广利用太阳能，尽可能利用自然通风采光，选用节能型取暖和制冷系统；选用保温材料，倡导适宜装饰，杜绝毛坯房；在家庭推广使用节能灯和节能电器；在不影响生活质量的同时，有效降低日常生活中的碳排放量。重视低碳交通的发展方向。加强多种运输方式的衔接，建设形成机动车、自行车和行人和谐的道路体系；建设现代物流信息系统，减少运输工具空驶率；加强智能管理系统建设，实行现代化、智能化、科学化管理；研发混合燃料汽车、电动汽车等新能源汽车，使用柴油、氢燃料等清洁能源，减轻交通运输对环境的压力。选择典型地区、城市和重点行业进行低碳经济试点。借鉴国际经验，出台发展低碳经济的指导意见，引导地方和城市发展低碳经济；综合考虑经济、能源、碳排放等因素，研究制定价格形成机制，为我国塑造一个可持续的低碳未来。
低碳发展是经济社会发展模式的新探索,也是一个长期努力和实践的过程。中国的低碳经济转型将有助于提高我国长期能源安全,有助于缓解当前和未来能源体系下的国内国际环境问题,而且与建设资源节约型和环境友好型社会,在科学发展观的引领下走可持续发展道路是一脉相承的。
发展低碳经济为我国实现经济方式的根本转变提供了难得的机遇。走低碳发展道路，既是应对全球气候变化的根本途径，也是国内可持续发展的内在需求。发展低碳经济有利于突破我国经济发展过程中资源和环境瓶颈性约束，走新型工业化道路；有利于顺应世界经济社会变革的潮流，形成完善的促进可持续发展的政策机制和制度保障体系；有利于推动我国产业升级和企业技术创新，打造我国未来的国际核心竞争力；有利于推进世界应对气候变化的进程，树立我国对全球环境事务负责任的发展中大国的良好形象。
试论大学生心理健康训练的实施论文
笔者从1988年开始从事高校心理学教学工作以来，经过二十多年的心理学研究和教学实践探索，有一个清晰的想法就是深化心理学教学改革务必要加强大学生心理健康训练。目前需要比较系统地进行心理学教学创新研究。国内外同行经过艰苦的实践、理论探索和教学验证，基本构建了心理学教学创新的理论与操作体系，在课程内容上，构建以学生心理素质培养为目的的课程理论体系。开设多门子课程和专题讲座，拓展教学时空。课程内容设计注重研究性学习，重点培养学生创新能力。组织学生广泛开展课外实践活动，提高解决实际问题能力。教学与科研紧密地结合。创新一套具有课堂活力的多重互动体验式、案例分析、预设与生成结合的教学方式。因此，在人类健康意识越来越强的今天，作为一名高校心理学教师，特别要以人的全面发展为目标，从心理健康学的视角出发，再结合当前心理卫生的理论和实践，联系当代大学生心理素质现状，特别是针对大学生实际存在的心理问题，对高校大学生的心理健康训练的理论和实践进行不断研究。力求解决以往心理学理论教学、心理咨询、心理健康教育、心理治疗等课程存在的诸如联系实际少、对当代中国大学生文化习俗关注不够的问题。
随着大学生素质教育的深入实施，心理健康训练逐步受到心理学界和教育界的高度重视，它已经成为当代学生学校教育的重要方面。当然，心理健康训练是一项系统工程，要科学有效地实施心理健康训练，必须弄清心理健康训练的概念。有狭义的观点认为，心理健康训练是对人在心理方面进行有目的的定向训练过程；许多人认为，大学生心理健康训练就等于做游戏、进行文艺体育训练和自由畅谈等影响人的心理品质的活动过程。这一观点虽有合理之处，即上述活动虽与大学生心理健康训练密切相关，但不能反映大学生心理健康训练这一概念的本质特征；如果仅仅是按照上述观点进行心理健康训练，很容易流于形式，大学生心理健康训练的目标将难以实现；也有人认为，大学生心理健康训练通常是指应用一定的心理学方法对大学生的心理品质进行培养和提高以达到预期目标的过程。这个观点比较抽象缺乏可操作性。整合国内外的实际情况，笔者认为，大学生心理健康训练是由专业人员在对大学生的各种心理现象进行全面系统和深入细致的客观测查评估的基础上，在当代先进的各派心理理论整合指导下，以良好的人际关系为基石，应用言语和非言语交往的心理学技术，矫正或解除大学生的不良行为、各种心理困扰，增强其适应复杂社会环境的心理整合能力和完善人格，从而达到心身健康的有计划分步骤的过程。
大学生心理健康训练的基础理论主要包括：精神分析理论、行为主义理论、心理生理学理论、人本主义理论和认知学派理论。由这五大理论衍生出的心理健康训练方法种类较多。近年来的研究和实践证明，由单一的心理学理论派生出的具体的大学生心理健康训练法均不足以实现理想的效果，必须将各种心理健康训练法加以整合，使之相互融合才能进行有效的心理健康训练，而且，西方发达国家的心理健康训练方法及其理论基础应该得到我们国家的检验，经检验有效的心理健康训练技术和理论才能更加广泛地、有效地应用与实践。大学生心理健康训练所使用的心理学技术主要有言语和非言语人际交往技术。其中包括：以相互信任、沟通协商为内容的咨询技术；为明确大学生心理健康训练的目标而必需的评估技术；以及对大学生进行心理健康训练的具体方法。心理健康训练是以良好的人际关系为基石，特别是训练者要设身处地地理解大学生，对他们要积极尊重、关心并抱以真诚的态度。大学生心理健康训练的出发点和目的是预防、矫正或消除不良心理、行为，建立健康心理和行为，增强其心理整合能力和应对复杂环境能力，完善个性品质。近年来的研究表明，大学生心理健康训练的主要目的是增强大学生心理整合能力从而提高大学生的整体心理水平。该能力是指人的认知、情绪、意志和个性相互影响、相互渗透、全面调整的能力。具体而言，要通过心理健康训练，使学生提高自我认识能力、对学习环境和社会环境的适应能力；养成乐观自信、友善合作、负责守信、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的品质，树立人生理想。而事实上，建立健康行为，调节心理整合能力、完善人格、增强应对能力都是长期的艰苦的过程，需要坚持不懈地进行训练。大学生心理健康训练者必须经过专业的心理学训练，并被政府有关部门所承认，是拥有进行大学生心理健康训练工作执照的合法人员。同时必须具备高尚的职业道德，必须与受训者生活在同一文化背景中，在对待心理健康训练问题时不但要具有广博的知识和宽广的视野，而且要有更为敏感的心理和更为丰富的人生心理体验。大学生心理健康训练的每一个环节步骤都应精心计划、组织。心理健康训练不可能一蹴而就，需要双方定出计划分步骤逐渐训练以达到目标。任何大学生心理健康训练方法并非是万能的，不可能替代与心理训练关系十分密切的体育训练、生理调适、专业培训等基础工作，必须充分认识到大学生心理健康训练的局限性，心理学课上的心理健康训练对心理活动的作用，如同体育课上的体育训练对躯体活动的作用一样，尤其对各种复杂的心理现象不是万能的。实践证明，行为训练中的系统脱敏训练法和暴露训练法有助于对具有紧张、恐惧、焦虑、抑郁、适应不良、食欲不振等现象的大学生进行训练；而考试心理、大学低年级生的心理健康训练等应以人本主义训练法为好；心境恶劣的调整以认知训练法为好。总之，随着心理科学的飞速发展，心理健康训练开始由单一的训练法向多种理论技术的整合化方向发展。如用认知法的摆事实和辩论、教育实践检验技术和行为训练法的系统脱敏、操作性条件反射、社会观察技术相结合形成认知行为训练法；用精神分析的功能分析、领悟、理解等技术与行为训练法的环境决定学习技术整合成精神分析行为训练法。而且大学生心理健康训练方法逐步短程化、个体化，力求针对具体大学生心理开展训练，而不只是团体或小组训练。同时，大学生心理健康训练方法向特色化方向发展，即各种训练效果的评估必须客观化，不能单方面以受训者的'主观评估为标准，而应从多角度，客观地、量化地评价。
在大学生心理健康训练过程中，教师要能够按照21世纪专门人才必须是以高素质的具有创新精神和实践能力相结合的复合型人才的要求，积累训练教学经验，但不拘泥于传统模式，坚持可持续与跨越式相结合的发展战略思路，我们在西部高校经费十分困难的发展条件下，不等不靠，突破传统的科研人员长期养成的等任务的习惯，眼睛不是仅仅围着少数教学立项转，希望从那里找项目、找经费，而是自觉主动探索，直接面对社会市场急需，体现出教学思想的先进性，找准教学改革的优势。加快发展是我们每一个人的强烈愿望。目前，心理健康训练在我国大部分地区的众多院校还是一项崭新的事业，同时它又是一项以促进学生全面发展的综合性、实践性很强的教学活动。它需要通过多种途径对学生心理实施有目的，有计划的积极影响。为此，我们必须充分发挥学生的主体作用、心理学专业教师的主导作用和学生与教师个人所处学校环境的影响作用，尤其是课堂教学应发挥专业主渠道的作用。把心理训练与课堂理论结合在一起。而心理健康训练的实施步骤程序大致经历以下几个阶段。
1.充分准备阶段。
多年的实践经验表明，做好心理训练，对师资素质要求很高。所以，在训练准备阶段，是在落实了资深的训练经验丰富的教师的基础上开始的，即学校要准备合格的教师，再由教师采取诸如文献查阅、观察调研、心理实验、心理测量、心理档案等多种方法广泛收集与大学生心理相关的生理、心理、学校、家庭、社会信息，进行心理评估，排除严重的精神病、脑和神经系统器质性病变，设计大学生心理健康训练方案。防止重视心理测试，忽视测试后的分析研究的不良倾向。选择整合折衷的而不是单一的或偏颇的心理健康训练法为宜。近年来，我们在充分发挥校内心理专家作用的同时，能够结合校外医院、学校、心理服务机构等广泛的社会资源来做好心理训练的前期准备工作。
2.规范操作阶段。
心理健康训练规范是指学校在国家相关法规基础上所确立的行为标准。它们可以由学校正式规定，也可以在校风作用下潜移默化地非正式形成。我们为了做到别具特色，符合特色办学的要求，更加需要规范自己的行为。心理训练教师在这一阶段主要是与大学生一起，通过一系列活动训练，如心理工作坊活动、心理成长小组活动、心理剧表演活动、心理运动会活动、心理拓展活动、心理知识问答活动等，配合分析讨论大学生心理特征及其因果关系，不断分享活动的成果，明确心理训练目标；优化重组大学生心理结构内容以达到训练目的。
3.巩固成果阶段。
鉴于心理现象的复杂性和动态变化性，良好的心理训练效果需要持续的稳定的训练加以维护。所以，大学生心理健康训练达到与大学生商定的目标后，还要继续鼓励他们在日常生活和学习中巩固训练成果。心理训练教师理应持续关注训练对象的成长并提供必要的后续协助。避免目前存在的重视大学新生的心理健康训练而忽视高年级学生心理问题的现象。
试论新媒体环境下大学生理想信念教育面临的挑战论文
随着我国科技水平的不断提升，新媒体逐渐被运用到生活中，且在人们的生活、学习中起着不容忽视的作用。思想政治教育课程是一门较枯燥的课程，将新媒体运用到该课程的教学中，能有效激发学生的学习兴趣，从而提升课程教学效率。但同时，新媒体的出现也为思政教育带来了诸多挑战。因此，各高校针对新媒体带来的挑战，不断地对思想政治教育进行调整，提升新媒体环境下思想政治教育教学的有效性。
一、新媒体概述。
(一)新媒体的内涵。
学者们对新媒体的界定，可谓众说纷纭，至今仍没有定论。一些传播学期刊上设有新媒体专栏，但所刊载文章的研究对象分别有数字电视、移动电视、手机媒体、iptv等，还有一些刊物把博客、播客等列入新媒体专栏。新媒体的内涵具体是什么呢?新媒体这一概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克率先提出的。学界学者对新媒体的定义是：所谓“新媒体”是与传统媒体(如报纸、广播、电视等)相对而言的，是“建立在数字技术和网络技术基础上[1](p4)”的一种新媒体形态，其主要利用信息技术、数字技术及网络技术等渠道，通过手机、电脑等终端向用户传送信息。
(二)新媒体的特征。
第一，即时性。所谓即时性，就是指消息传播的迅速性。新媒体以网络为依托，利用数字技术等传递信息，打破了传统媒体信息传递受时间和空间限制的局限，能为用户提供海量、即时的信息。
第二，共享性。通过新媒体，每个个体可以把发生在自己周围的重大事件以及有价值的资源上传到个人微博以及各大论坛社区等，使其他受众可以即时、准确地了解有关信息。
第三，交互性。在新媒体中，各个用户可以进行网上交流，探讨对相关问题的看法，加强人与人之间的社交。这一特点在很大程度上改变了传统媒体中传播客体处于被动地位的状况。
第四，个体性。新媒体迎合了人的个体差异性，不同个体可以根据自己的兴趣和需要来选择自己所需的'信息类型。
第五，开放性。开放性是就媒体环境而言的，但就媒体的开放性是以遵守各项法律法规为前提的。在这个大前提下，人们可以就一些问题充分、全面地表达自己的观点和看法。
新媒体是思想政治教育的一种辅助性工具且对其具有举足轻重的影响。但是，新媒体的出现，无论对教育者而言，还是对受教育的客体而言，产生的作用都是利弊共存的。
1.获取资源的途径更加多元化。
在传统媒体环境下，大学生主要通过教师在课堂上的讲解获取思想政治教育资源，途径较为单一，且获取内容不全面。而在新媒体环境下，各种资源共享的app不断增多，校园网站不断推出精品课程，极大地丰富了大学生获取思想政治教育知识的途径。
2.内容更加丰富化。
在传统媒体环境下，思想政治教育的内容主要源于教科书，学生接触到的知识较少且具有同一性。而随着新媒体的出现，其传播速度快和信息传播的即时性，使学生能及时获得海量的资源，这些内容集政治、经济、文化、社会等为一体，在很大程度上突破了传统教学的局限性。
3.交流平台扩大化。
新媒体的出现使师生之间的交流平台更加宽广，由传统的课堂模式走向网络，由集“一家之言”于一堂转向集“百家之言”于一堂。通过利用新媒体，思政教育教师和受教育的大学生，甚至更多、更广泛的群体都可以通过各种交流平台相互探讨，相互分享，相互吸取经验，加强了师生之间的交流。
1.大学生的价值观受到冲击。
新媒体具有开放性和交互性的特点，在新媒体环境下，大学生可以触碰到不同的价值观。由于大学生的主流价值观还处在不断发展和完善的过程中，在不同价值观的碰撞过程中，部分学生可能会受到一些扭曲价值观(如拜金主义和享乐主义)的影响，导致其做出错误的价值判断和选择。
2.教育工作者的地位和权威受到挑战。
在新媒体问世前，教师是课堂的主体，教师在学生心中的形象普遍具有权威性，大部分学生都认为认可教师的观点。然而，在新媒体环境下，大学生成为课堂主体，其可以打破时空的局限获取多种多样的信息，并利用这些信息，大学生对思想政治教育工作者的信服度、崇拜度呈现弱化的趋势，甚至会对教育工作者的观点及看法持怀疑态度。这使教育工作者的地位和权威受到挑战。
3.新媒体对教师提出了更高要求。
在新媒体环境下，教师备课的内容相较于新媒体传播的速。
试论体育舞蹈教学对大学生综合素质的影响论文
1.做好导师和项目的遴选工作为保证stitp能切实有效地开展，项目指导教师一般为各专业的骨干教师，且有在研项目，学院则在科研资源的利用分配、评优、工作量等方面给予指导教师倾斜，以调动教师参与的积极性。项目选题主要是以学生自主选题和教师根据在研的科研项目组织选题。这些项目大部分为教师在研项目的子课题，保障了stitp项目来源的稳定性，促进师生科研学术工作良性发展。
2.确立导师负责制项目和指导教师确立后，学生要和导师签订协议，导师向学院负责，同时负责指导学生进行负责项目的立项、实施与完成。如引导学生选题，撰写项目申请书、立项书等，以不断提高学生的自我学习、团结协作和组织实施等综合能力。5.建设合理的学生科技活动梯队为保证学生科技活动的可持续发展，搭建金字塔型的学生科技活动梯队尤其重要。一年级是学生打基础的时期，可以通过开展不需要太多专业知识的科技活动来提高学生参与科技创新活动的积极性；在二年级第一学期，要在广泛参与一年级学习活动的基础上，选拔、挑选部分优秀学生开始参与科技创新项目的前期工作；第二学期使学生进入实验室参与教师的项目，并开始项目申报；三年级开始科研试验与结题，并将可继续深入的项目发展成毕业论文。
1.有利于增强学生自主学习能力通过科技创新训练，可以激发学生学习兴趣和动力。在科研实践的过程中，大学生需要利用学校的各种有利条件对不同学科进行综合分析，解决问题。在探索、研究、创新过程中学会自主学习，学会提出自己的观点与见解。
2.有利于培养学生社会责任感大学生精力充沛，对新事物接受能力强，富有进取和探索精神，在教师的指导下，可能在科研工作中取得突破，对其以后的研究也有极大的促进作用。同时，本科生科研训练可以服务校外，将社会提供的服务和课程联系起来，使学生在参加服务的活动中满足社会需求并形成社会责任感。
3.有利于培养学生团队协作精神大学生在参与科研的过程中，其项目从论证、立项、实施到实验结果的分析都要进行全方位的权衡比较，得出最优化的决策，需要与老师、同学以及其他人交流协作，单靠一人力量很难完成。有助于学生培养团队意识和创新能力，学会处理各种关系，提高与他人沟通交流的`能力，有利于大学生团队合作精神的培养。
4.有利于塑造学生独立精神品质大学生科技创新活动有利于提升校园文化的品位，开展大学生科技创新活动应该成为大学校园文化建设的主旋律，把大学塑造成创新者的精神乐园。在整个过程中，逐步形成健康的道德品质、顽强的意志力以及思维和行动的独立性与做事一丝不苟的品质。
5.有利于提高学生创业、就业的竞争力科技创新不仅提高了学生的综合素质，也为学生的职业生涯规划提供了拓展空间。也是提高学生就业、创业竞争力的重要砝码。
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形势与政策考试论文大学生如何看待低碳经济
“低碳经济”这个名词想必大家一定不会陌生，我们的身边，无处不宣扬着“低碳”的理念。从10年江苏高考卷“绿色生活”为名的作文中也可窥见一斑。
下面，我们从几个方面，来介绍“低碳经济与低碳生活”，让大家更加立体直观的感受到低碳带来的不同。
一、低碳的概念。
所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。发展低碳经济，一方面是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明。这是摒弃以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式的现实途径，是实现经济发展与资源环境保护双赢的必然选择。低碳经济的核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。这种有别于传统经济的新型发展模式以低能耗、低排放、低污染为特征，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。
二、世界低碳在行动。
1.丹麦——低碳社区。
一般以社区为单位，以低碳化节能项目为主进行社区节能实践，致力于发挥地方政府和社区居民在节能应用中的先锋作用和主动意识。可用10项基本原则来指导低碳社区建设：低碳或零碳、零废弃物、可持续性交通运输、可持续性和当地材料、本地食品、水低消耗、保护动植物、保护文化遗产、公平贸易及健康快乐的生活方式。丹麦beder的sun&windcommunity（太阳&风社区）就是由居民自发组织建设的公共住宅社区，竣工于1980年，最大特点在于以太阳能、风能作为主要能源形式，强调公共住宅设计和新能源的利用，实现节能降耗，并保持社区优美的居住环境。beder案例只是丹麦建设低碳城市、发展低碳经济的一个缩影。实际上，丹麦可以当之无愧的被称为全球低碳发展领跑者。早在上世纪70年代丹麦政府就已着手制定国家能源战略，积极开发新能源。在过去的25年中，丹麦经济增长了75%，但能源消耗总量却基本维持不变，这不能不说是低碳式发展的巨大成功，也为其他国家积累了宝贵经验并树立了信心。2.瑞典——可持续行动计划。
瑞典是世界上最早实施可持续发展战略的国家之一。可持续发展是瑞典政府内政外交的核心目标，各级政府须积极宣传和制定政策，每项决策都要仔细权衡对经济、社会和环境的影响。1997年，瑞典政府启动了一项1998-2000年间预算为12.5亿瑞典克朗的可持续发展计划。资金主要用于在全国范围内的建筑、交通和能源部门促进节约能源和资源再利用，以及开发利用新能源。瑞典很多城市已经或正在积极制定可持续发展规划。如马尔默，那里是世界闻名的从工业城市成功转型为知识生态城市的典范3.英国——应对气候变化的城市行动。
英国也是低碳城市规划和实践的先行者。2001年，英国政府通过设立碳信托基金会（carbontrust）与能源节约基金会（energysavingtrust,est），通过金融手段共同推动英国低碳城市项目（lowcarboncitiesprogramme，lccp），以应对全球气候变化。布里斯托、利兹、曼彻斯特作为首批三个示范城市，在该项目提供的专家和技术支持下制定了各自的低碳城市发展规划，重点在建筑和交通领域推广新能源应用、提高能效和控制能源需求。2003年，英国政府还在世界范围内首次以政府文件的形式定义了以低排放、低消耗、低污染为特征的低碳经济发展模式。
三、低碳生活——中国在行动。
随着“低碳”话语的出现，现在“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳超市”、“低碳校园”、“低碳交通”、“低碳环保”“低碳网络”、“低碳社区”——各行各业蜂拥而上统统冠以“低碳”二字，使“低碳”成为一种时尚。为更好地规范“低碳经济”扎实、有序推进，使党中央、国务院提出的降排指标得以实现，使“低碳经济”真正成为促进社会可持续发展的推进器[2]。
第一，将减排目标纳入“十二五”规划。
到2020年实现我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%-45%，这是庄严的承诺，同时也是十分沉重的责任。一方面，它标志着我国必须转变经济增长方式、调整经济结构，向低碳经济转型；另一方面，它标志着从政府到民间组织、从企业到个人都必须成为这一场革命的当事人、参与者、奉献者和受益者。
第二，抓好试点，树立典型。
目前，深圳成为国家住房和城乡建设部批准的第一个国家低碳生态示范市，就是一个很好的范例。住建部支持将国家低碳生态城市建设的最新政策和技术标准优先在深圳试验，引导相关项目优先落户深圳，并及时总结经验向全国推广；深圳负责承接国家低碳生态城市建设的政策技术标准和示范任务。
第三，成立专门机构指导“低碳经济”。
推行低碳经济是一项系统工程，需要全社会通力合作。要改善环境，形成一个资源节约、环境友好的经济发展模式，需要行政、法律、经济手段并重。行政手段是引导，法律手段是规则，经济手段是平衡。因为环境问题的本质是发展问题，最终是要靠经济规律和市场机制来解决。
第四，制定出台相关政策，保证“低碳经济”健康发展。
吸纳国际先进经验，制定出台产业导入政策；土地使用配套政策；资金配套政策；完整的技术理论；系统的产业、产品认证及检测标准以及加速人才培训。
第五，大力发展“低碳产业”。
为了实现低碳，停止发展与低速发展都不可取，惟有加速发展，同时提高我国在低碳经济与技术方面的竞争力。因此，在转变经济增长方式、调整经济结构、向低碳经济转型的同时，大力发展低碳产业。低碳经济不仅仅是需要去郑重承担起来的一份责任，它同时也意味着一种新的发展机会，必须在转型、转变中培育和创新更多的新的经济增长点。
第六，处理好“一抓”“三防”关系。
“一抓”就是抓低碳经济建设；“三防”就是防一哄而起、防乱上项目、防浪费。这是历史的经验教训。必须在开始时就让各级政府、行业、社会头脑清醒、思路明确、认识一致、步调统一。
第七，认真做好宣传教育普及及舆论监督工作。
四、发展低碳经济面临的挑战。
挑战之一：工业化、城市化、现代化加快推进的中国，正处在能源需求快速增长阶段，大规模基础设施建设不可能停止；长期贫穷落后的中国，以全面小康为追求，致力于改善和提高13亿人民的生活水平和生活质量，带来能源消费的持续增长。“高碳”特征突出的“发展排放”，成为中国可持续发展的一大制约。
206。
形势与政策考试论文大学生如何看待低碳经济
班级:***姓名:***学号:****指导老师:***。
摘要：低碳经济对当今社会经济的发展有着极其重大的影响，与中国经济和世界经济的发展关系极为密切。身处这样一个知识经济的时代，大学生必须掌握低碳经济的相关知识。大学生既是科技进步的主力军，也是引领时尚生活的先驱。大学生除了在自己日常生活中注意“减碳”外，还要尽自己所能影响更多人加入“减碳”大军。
关键词：低碳经济大学生环保意识减碳。
何谓低碳经济？低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色gdp的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。“低碳经济”提出的大背景，是全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战。随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高带来的全球气候变化也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳足迹”“低碳经济”“低碳技术”“低碳发展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳城市”“低碳世界”“低碳校园”等一系列新概念、新政策应运而生。而能源与经济以及价值观大变革的结果，可能将为逐步迈向生态文明走出一条新路，即摈弃传统增长模式，直接应用新世纪的创新技术与创新机制，通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。低碳经济是世界未来的经济模式。低碳产业将产生新的技术标准和贸易壁垒。随着低碳经济的发展，必将导致以低碳为代表的新技术、新标准及相关专利的出现，最先开发并掌握相关技术的国家将成为新的领先者、主导者乃至垄断者，其他国家将面临新的技术贸易壁垒。因此在全球化的经济格局中，工业化国家和发展中国家或将会因新的低碳模式而再次拉开差距。低碳经济或将成为世界未来经济发展的新规则。从目前全球低碳产业发展及一些学者专家的研究来看，《联合国气候变化框架公约》可能成为第三个规制全球发展的总则。如果说《联合国宪章》是以土地为主要资源的农业文明的游戏规则，世界贸易组织以及《关贸总协定》是突破以土地为主要资源而利用市场规则的工业文明的游戏规则，那么《联合国气候变化框架公约》可能会成为未来以低碳经济为主的生态文明游戏规则，引领世界经济的未来发展。发达国家早已完成工业化，碳排放量呈下降趋势，在节能减排技术上拥有绝对领先优势，在根据全球气候谈判确定的世界新体系中必将进一步强化其主导地位。从长远来看，碳交易市场及其碳金融市场不断扩大，发达国家也因此增加了一个主导世界格局的新平台。
二、低碳经济与中外经济的发展1.低碳经济与中国经济的发展。
主要有以下几个方面：第一，结合我国建设资源节约型、环境友好型社会和节能减排的工作需求，制定国家低碳经济发展战略，开展社会经济发展碳排放强度评价，指导和引领政府、企业居民的行动方向和行为方式。第二，增强自主创新能力，开发低碳技术和低碳产品。高度重视研发工作，重点着眼于中长期战略技术的储备；整合市场现有的低碳技术，加以迅速推广和应用理顺企业风险投融资体制，鼓励企业开发低碳等先进技术；加强国际间交流与合作，促进发达国家对中国的技术转让。第三，开征碳税和推行碳交易被认为是有效的经济政策手段，应充分利用节能减排与低碳经济发展之间的政策协同关系，建立适应中国国情的支持低碳经济的市场体系和政策体系。第四，先行试点示范，总结经验逐步推广。在电力、交通、建筑、冶金、化工、石化等能耗高、污染重的行业先行试点，作为中国探索低碳经济发展的重点领域。同时，积极构建“低碳经济发展区”，在东部发达地区和国家重点能源基地选定典型城市进行试验试点，寻求中国的低碳经济发展之路。
机中，人类的第四次科技革命已经在危机中酝酿，新能源是这一革命的突破口。第一次产业革命的核心是蒸汽机，实质是能源发现，由于能源替代了手工劳动，有效地提高了劳动生产率；第二次产业革命的核心是电力，实质是能源传输，通过降低能源传输成本而极大地提高了生产效率；第三次产业革命的核心是计算机和互联网，由于人类的信息处理速度加速而提高劳动生产率。目前新能源产业已经成为新一轮国际竞争的战略制高点，新能源很有可能引领第四次产业革命。二是低碳经济将推动世界经济结构转型。低碳经济以能源变革为核心，涉及的行业和领域十分广泛，主要包括低碳产品、低碳技术、低碳能源的开发利用。在技术上，低碳经济则涉及电力、交通、建筑、冶金、化工、石化等多个行业，以及在可再生能源及新能源、煤的清洁高效利用、油气资源和煤层气的勘探开发、二氧化碳捕获与埋存等领域开发的有效控制温室气体排放的新技术。
二、我们如何响应“低碳”
1.提高思想认识，深化节约，低碳观念。
一珍惜资源远离奢侈浪费之风；
二节约能源，利用可再生能源：如节水节电，在洗衣服时，坚持自己手洗；每天关电脑、台灯后，及时将插座断电，将电脑屏幕的亮度调低，以达到节约用电的目的。
三减少一次性产品的使用：用餐时使用消过毒的循环使用筷四减少垃圾制造，垃圾分类丢弃：
五多参加环保活动：
节能减碳是一个量变积累的过程，从身边小事做起，才能到达改善整体环境的质变。“勿以善小而不为”“拯救地球人人有责”，响应“低碳时代”从你我做起.
试论在校大学生心理障碍的护理体会论文
姓名：
性别：女。
年龄：29岁身高：160cm。
婚姻状况：未婚户籍所在：贵州省贵阳市。
最高学历：大专工作经验：3-5年。
联系地址：贵阳。
求职意向。
最近工作过的职位：
期望工作地：贵州省/贵阳市。
期望岗位性质：全职。
期望月薪：2000~3000元/月。
期望从事的岗位：其他,其它电子通信类职位,电子商务,网络管理员。
期望从事的行业：无限制。
技能特长。
技能特长：希望是行政班，或者双休，离家近也可。
20xx/09—20xx/03：贵阳市中医一附院。
所属行业：医疗/护理/保健/卫生。
医院护理部护士。
主要职责：在医院内科安排病人的一些治疗及健康宣教。
教育经历。
贵阳护理职业学院(大专)。
起止年月：9月至20xx年7月。
学校名称：贵阳护理职业学院。
专业名称：护理。
获得学历：大专。
工作经历。
贵阳市星力百货集团-10086客服。
起止日期：20xx年4月至20xx年4月
企业名称：贵阳市星力百货集团。
试论新媒体环境下大学生理想信念教育面临的挑战论文
首先，在新媒体环境下，想要构建新型大学教育管理模式，应该树立人本教育管理理念。学生是高校教育管理的主要对象，因此应该坚持以人为本的理念，尊重学生的主体地位。具体来说，高校应该做到以下几点：第一，应该对教师进行思想教育，让教师意识到自身和学生的平等地位。第二，应该利用新媒体技术，在合适情境中对学生进行思想政治教育，促进学生的全面发展。
3.2创建网络管理交流平台。
其次，在新媒体环境下，想要构建新型大学教育管理模式，应该创建网络管理交流平台。新媒体平台是实现校园管理者和学生互动沟通的有效渠道，为了宣传高校的办学宗旨和办学理念，必须创建科学的信息平台。具体来说，高校应该做到以下几点：第一，应该依靠网络信息技术，打造新媒体平台[3]。第二，应该在新媒体平台上设置管理部门、监督部门等，发挥平台的实用价值。第三，应该在平台上举办信息交流活动，采集各方的宝贵意见，形成科学的教育管理决策。
3.3发挥媒体舆论引导作用。
再次，在新媒体环境下，想要构建新型大学教育管理模式，应该发挥媒体舆论引导作用。新媒体具有重要的舆论引导作用，大学生处在成长的特殊阶段，很容易受到外界环境的影响，为了帮助学生形成正确的思想价值观，高校应该做到以下几点：第一，高校应该利用新媒体，宣传我国社会主义的优越性，让学生坚持自身的政治立场。第二，高校应该控制网络热点事件的发展态势，以核心价值观来引导舆情方向。
3.4形成班级日常管理平台。
最后，在新媒体环境下，想要构建新型大学教育管理模式，应该形成班级日常管理平台。高校管理应该和班级日常管理相结合，只有这样才能真正提升教育管理的水平。具体来说，高校应该做到以下几点：第一，高校应该选拔优秀教师、优秀班干部，对班级进行管理。第二，高校应该采用超链接的形式，为学生提供最新信息。第三，高校应该坚持民主集中制度和少数服从多数制度，发挥民主管理的实效性[4]。
4结论。
综上所述，我国的网络信息技术水平不断提升，其与教育行业的结合日益紧密。在新媒体环境下，传统的高校教育管理模式逐渐落后于时代发展的潮流，为了促进高校发展，实现人才培养目标，应该依靠新媒体技术，形成新的教育管理模式。
参考文献：
[4]王储平.分析“刚柔并济”的大学教育管理模式构建[j].当代教育实践与教学研究,,02:48.
形势与政策考试论文大学生如何看待低碳经济
低碳背景：
低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色gdp的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。
低碳经济”提出的大背景，是全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战。随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳（co2）浓度升高带来的全球气候变化也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳足迹”“低碳经济”“低碳技术”“低碳发展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳城市”“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。而能源与经济以至价值观实行大变革的结果，可能将为逐步迈向生态文明走出一条新路，即：摈弃20世纪的传统增长模式，直接应用新世纪的创新技术与创新机制，通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。
作为具有广泛社会性的前沿经济理念，低碳经济其实没有约定俗成的定义。低碳经济也涉及广泛的产业领域和管理领域。历史上的发展：
“低碳经济”最早见诸于政府文件是在2003年的英国能源白皮书《我们能源的未来:创建低碳经济》。作为第一次工业革命的先驱和资源并不丰富的岛国，英国充分意识到了能源安全和气候变化的威胁，它正从自给自足的能源供应走向主要依靠进口的时代，按目前的消费模式，预计2020年英国80%的能源都必须进口。同时，气候变化的影响已经迫在眉睫。
在历史的各个阶段，都有国家领导人在低碳经济方面做出努力，这是有证据可说的，在此不再一一列举。
重要途径：
“低碳经济”的理想形态是充分发展“阳光经济”“风能经济”“氢能经济”“生态经济”“生物质能经济”。但现阶段太阳能发电的成本是煤电水电的5-10倍，一些地区风能发电价格高于煤电水电；作为二次能源的氢能，目前离利用风能、太阳能等清洁能源提取的商业化目标还很远；以大量消耗粮食和油料作物为代价的生物燃料开发，一定程度上引发了粮食、肉类、食用油价格的上涨。从世界范围看，预计到2030年太阳能发电也只达到世界电力供应的10%，而全球已探明的石油、天然气和煤炭储量将分别在今后40、60和100年左右耗尽。因此，在“碳素燃料文明时代”向“太阳能文明时代”（风能、生物质能都是太阳能的转换形态）过渡的未来几十年里，“低碳经济”“低碳生活”的重要含义之一，就是节约化石能源的消耗，为新能源的普及利用提供时间保障。特别从中国能源结构看，低碳意味节能，低碳经济就是以低能耗低污染为基础的经济。
“戒除嗜好！面向低碳经济”的环境日主题提示人们，“低碳经济”不仅意味着制造业要加快淘汰高能耗、高污染的落后生产能力，推进节能减排的科技创新，而且意味着引导公众反思哪些习以为常的消费模式和生活方式是浪费能源、增排污染的不良嗜好，从而充分发掘服务业和消费生活领域节能减排的巨大潜力。
转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以高耗能源为代价的“便利消费”嗜好。“便利”是现代商业营销和消费生活中流行的价值观。不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。比如，据制冷技术专家估算，超市电耗70%用于冷柜，而敞开式冷柜电耗比玻璃门冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞开式冷柜一年多耗约4。8万度电，相当于多耗约19吨标煤，多排放约48吨二氧化碳，多耗约19万升净水。上海约有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃门冰柜，顾客购物时只需举手之劳，一年可节电约4521万度，相当于节省约1。8万吨标煤，减排约4。5万吨二氧化碳。
转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之二，是以“关联型节能环保意识”戒除使用“一次性”用品的消费嗜好。今年6月全国开始实施“限塑令”。无节制地使用塑料袋，是多年来人们盛行便利消费最典型的嗜好之一。要使戒除这一嗜好成为人们的自觉行为，单让公众理解“限塑”意义在于遏制白色污染，这只是“单维型”环保科普意识。其实“限塑”的意义还在于节约塑料的来源——石油资源、减排二氧化碳。这是一种“关联型”节能环保意识。据中国科技部《全民节能减排手册》计算，全国减少10%的塑料袋，可节省生产塑料袋的能耗约1。2万吨标煤，减排31万吨二氧化碳。关联型环保意识不仅能引导公众明白“限塑就是节油节能”，也引导公众觉悟到“节水也是节能”（即节约城市制水、供水的电能耗），觉悟到改变使用“一次性”用品的消费嗜好与节能、减少碳排放、应对气候变化的关系。
转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之三，是戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”“奢侈消费”的嗜好。今年第一季度全国车市销量增长最快的是豪华车，其中高档大排量的宝马进口车同比增长82%以上，大排量的多功能运动车suv同比增长48。8%。与此相对照，不少发达国家都愿意使用小型汽车、小排量汽车。提倡低碳生活方式，并不一概反对小汽车进入家庭，而是提倡有节制地使用私家车。日本私家车普及率达80%，但出行并不完全依赖私家车。在东京地区私家车一般年行使3000至5000公里，而上海私家车一般年行使1。8万公里。国内人们无节制地使用私家车成了炫耀型消费生活的嗜好。有些城市的重点学校门口，接送孩子的一二百辆私家车将周围道路堵得水泄不通。由于人们将“现代化生活方式”含义片面理解为“更多地享受电气化、自动化提供的便利”，导致了日常生活越来越依赖于高能耗的动力技术系统，往往几百米的短程或几层楼的阶梯，都要靠机动车和电梯代步。另方面，人们的膳食越来越多地消费以多耗能源、多排温室气体为代价生产的畜禽肉类、油脂等高热量食物，肥胖发病率也随之升高。而城市中一些减肥群体又嗜好在耗费电力的人工环境，如空调健身房、电动跑步机等进行瘦身消费，其环境代价是增排温室气体。
低碳饮食将会是一个长期的、艰巨的工作。不过相信随着人民大众普遍认识水平的提高，低碳饮食将会改变中国人的饮食习惯和生活方式。
人们要实现宏大的节能降耗战略，或许要取决于很多细微之处。人们应看到，这“细微之处”不只是制造业、建筑业中许多节能技术改进的细节，也包括日常生活习惯中许多节能细节。对于世界第一人口大国来说，每个人生活习惯中浪费能源和碳排放的数量看似微小，一旦以众多人口乘数计算，就是巨大的数量。科技工作者和社会科学工作者都有责任从日常生活的方方面面向公众开展低碳经济、低碳生活的创意活动和普及工作，使党的十七大提出的“节能减排”，“建设资源节约型、环境友好型社会”，“加强应对气候变化能力建设，为保护全球气候做出新贡献”的科学发展决策，变为全民的实际行动。发展低碳经济，是中国的“世界公民”责任担当，也是中国可持续发展，转变经济发展模式的难得机遇。推行低碳经济，需要政府主导，包括制定指导长远战略，出台鼓励科技创新、节能减排、可再生能源使用的政策，减免税收、财政补贴、政府采购、绿色信贷等措施，来引领和助推低碳经济发展；但也需要企业认清方向自觉跟进，促进低碳经济发展的“集体行动”。只有更多企业改变目前的被动状态，自觉跟进低碳经济的发展步伐时，中国向低碳经济转换才有现实的基础和未来的希望。四大挑战：
在全球气候变暖的背景下，以低能耗、低污染为基础的“低碳经济”成为全球热点。欧美发达国家大力推进以高能效、低排放为核心的“低碳革命”，着力发展“低碳技术”，并对产业、能源、技术、贸易等政策进行重大调整，以抢占先机和产业制高点。低碳经济的争夺战，已在全球悄然打响。这对中国，是压力，也是挑战。
挑战之一：工业化、城市化、现代化加快推进的中国，正处在能源需求快速增长阶段，大规模基础设施建设不可能停止；长期贫穷落后的中国，以全面小康为追求，致力于改善和提高13亿人民的生活水平和生活质量，带来能源消费的持续增长。“高碳”特征突出的“发展排放”，成为中国可持续发展的一大制约。怎样既确保人民生活水平不断提升，又不重复西方发达国家以牺牲环境为代价谋发展的老路，是中国必须面对的难题。
挑战之二：“富煤、少气、缺油”的资源条件，决定了中国能源结构以煤为主，低碳能源资源的选择有限。电力中，水电占比只有20%左右，火电占比达77%以上，“高碳”占绝对的统治地位。据计算，每燃烧一吨煤炭会产生4。12吨的二氧化碳气体，比石油和天然气每吨多30%和70%，而据估算，未来20年中国能源部门电力投资将达1。8万亿美元。火电的大规模发展对环境的威胁，不可忽视。
挑战之三：中国经济的主体是第二产业，这决定了能源消费的主要部门是工业，而工业生产技术水平落后，又加重了中国经济的高碳特征。资料显示，1993—2005年，中国工业能源消费年均增长5。8%，工业能源消费占能源消费总量约70%。采掘、钢铁、建材水泥、电力等高耗能工业行业，2005年能源消费量占了工业能源消费的64。4%。调整经济结构，提升工业生产技术和能源利用水平，是一个重大课题。
挑战之四：作为发展中国家，中国经济由“高碳”向“低碳”转变的最大制约，是整体科技水平落后，技术研发能力有限。尽管《联合国气候变化框架公约》规定，发达国家有义务向发展中国家提供技术转让，但实际情况与之相去甚远，中国不得不主要依靠商业渠道引进。据估计，以2006年的gdp计算，中国由高碳经济向低碳经济转变，年需资金250亿美元。这样一个巨额投入，显然是尚不富裕的发展中中国的沉重负担。
因此，要在能源取舍，能源清洁，低碳探索及低碳产业等诸多方面进行低碳经济的努力！