教学环境是指在一段时间内教师为学生创设的学习环境，包括教室布置、教室氛围等。以下是一份经过多年实践验证的优秀教案，希望对大家有所启发。
二年级数学课教案设计意图模板
一、教学目标：
1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”
6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系。
7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
三、教学难点：
掌握平均分的方法。
四、教学准备：
各种食物若干。
五、教学过程：
(一)创设情境，感受“平均分”
(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)。
(2)各小组动手操作。
(3)各小组汇报情况，教师板书。
(二)观察问题。
(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?
(2)学生观察汇报。
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)学生自己取名。
(三)出示课题。
(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分。
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)学生交流、汇报。
(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)学习平均分。
1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?
(1)论分配方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
(4)你喜欢哪种分法?为什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)。
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)。
(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
(五)应用拓展，理解平均分。
1、练习三第2题。
(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
(3)学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动。
3、列举生活中平均分的实例。
(设计意图)：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
六、教学结束：
学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。
新人教版小学数学找规律综合资料人教新课标二年级教案设计
法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程。
一.复习引入新课。
口算35+324+945+3028+7。
二.创设情景,让学生提出问题。
(一)观察第91页情景图。
2.学生提问题。
(二)观察第92页情景图。
1.图中有哪些问题需要我们解决?
师根据生答板书:。
“二(1)班、二(2)班能坐下吗?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?”
2.谁能解决上面两个问题呢?
学生回答后,教师板书:23+3132+39。
(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。
三.小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)。
(二)学生小组讨论喜欢的方法。
1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?
3.这两个问题解决的结果如何?
四.巩固练习。
1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)。
2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)。
五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?
六.布置作业。
第二课时。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第93页。练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。
教学目标1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教学重点让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程。
一谈话引入。
同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。
二创设情景,让学生发现问题。
1出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决？
2学生提问题。
师根据学生回答板书:。
(1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人?
(2)二(3)班上一些人后,还剩多少人?
三小组合作探究,解决问题。
(一)探究学习两位数减两位数的计算方法。
(1)学生自主探究。
(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。
(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书)。
（二）小组讨论喜欢的方法。
四、巩固练习。
1、第93页“做一做”右边4题。
2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。
五、解决生活中的问题。
练习十九第七、八题。
六、全课小结。
七、布置作业。练习十九第五、六题。
第三课时。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。
教学目标1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。
教学重点相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。
教学过程。
一、复习。
2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？
二、探究新知。
学习例3。
1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。
2、师根据学生的回答板书：180+340。
3、学生自主探索180+340的计算方法。
4、小组讨论交流180+340的计算方法。
5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。
6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？
7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。
（一）学习例4。
4、小组汇报讨论结果，师板书。
5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？
6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。
三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。
四、巩固练习练习二十1、3、4、5题。
五、全课小结。
六、布置作业练习二十2、9题。
第四课时。
教学内容义务教育课程标准实验教科书（二年级下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。
教学目标1使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重点培养学生合理估算策略的意识和能力。
教学过程。
一.复习。
1.说说下面的各数最接近哪个整百数?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+200100+800。
二教学例5。
1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”
2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。
揭示课题,板书课题：估算。
3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。
4.学生汇报讨论结果。
教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。
5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。
6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?
7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。
三.挑战赛。
第98页做一做。
四.联系实际应用。
1学生独立完成练习二十第6题。
2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。
3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。
五.全课小结。
六.布置作业：练习二十10、11。
第五课时。
教学目标1通过整理和复习本单元所学的内容,让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。
2通过解决生活的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性。
3使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学过程。
一.口算。比一比.，看谁算得又对又快。
1.学生独立完成第102页第1题。
2.指名算得对又快的同学说一说：你是怎么算的?
二.复习笔算。
1问：笔算万以内数加减法要注意什么?
2.同桌同学互答。
3.教师综合归纳万以内数加减法笔算方法。
4学生完成第102页第2题。(要求计算要认真)。
三.复习估算。
1猜一猜,这些数接近哪个整百整十数?
老师说数，学生猜。
2.估算。
792+186587+412。
3.解决生活中的实际问题。
完成第102页第3题。
四.数学活动。
1.口算练习。
一人说算式,一人说得数,在相同时间内说得又多又对的老师发给奖品。
2.笔算练习。
(1)教师给出一些数写在黑板上。
180360450340。
(学生两人为一组，一人用以上的两个数来出加减法题目，另一人计算,每做完一题后，两人互换角色。
(2)自己想一些数做做看。
3估算练习。
(1)学生讨论，怎样估算?
(2)学生独立完成练习二十一第3题。
五.全课小结。
六.布置作业。
第六课时。
教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)第104页-105页。
教学目标1通过活动,在克和千克的初步认识的基础上,让学生再次体验常见物体的重量,逐步建立起质量单位的正确观念。
2通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。
3使学生初步了解到通过数据的收集,整理可以获得一些有用的信息,从而提高学生对数学知识应用的意识。
教具准备磅秤、盘秤、天平等。
教学过程。
一、复习。
1.要想知道物体的重量,怎么办?
2重量单位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重?
2先让学生估一估,再用天平称出重量,看谁估得准。
二.比一比物体的重量。
1三个同学为一组,拿出自己的书包,先分别掂一掂,估一估到底哪个书包重?
2用盘秤称出重量,看谁估得准.?
四.秤体重。
1教师指导学生怎样看磅秤。
2把全班学生分成若干组后,再进行活动。
(1)一组同学秤体重。(学会看秤)。
(2)一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识)。
(3)一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。
(4)以上各项各小组轮流进行。
(5)学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么?
五.全课小结。
六.布署作业。
人教版三年级数学教案全册有设计意图
【教学重点】。
理解算理的基础上掌握口算的方法、
【教学难点】。
理解用一位数除的算理，正确进行口算。
【教学设计】。
一、导入新课。
1、口答。
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2、口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新课：
出示主题图：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路。
（1）想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。
（2）20×3=6060÷3=30。
（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30。
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
240÷3=。
这题如何考虑？
4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
三、课堂练习：做一做。
知识介绍：除号的由来。
新人教版小学数学《统计》参考教案人教新课标二年级教案设计
一、学生基本情况分析：
三年级共有学生人，其中男生人，女生人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。
思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。但个别同学认识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟--得过且过。这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》，同学之间不打架，不骂人，尊敬师长，文明守纪。
学习方面：经过五年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平，他们不需要教师监督，就指导应该学什么，应该怎样学，能自觉主动的学习，上课时，他们思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课，是些优秀学生，像韩啸林、刘蒙蒙、韩英胜等同学。大部分学生，上课时能比较积极的回答问题，但思考问题较慢，作业需老师叮咛才能完成，有凌日盛、韩凤云等同学。当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑，有韩超、张鑫等；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高，有张倩倩等。
总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头--后来居上。
在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
教材分析。
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
二、本册教学的主要目的要求。
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学的重点、难点。
教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
四、全册课时安排：（约60课时）。
单元。
章节。
课时。
一
位置与方向。
4课时。
二
口算除法。
3课时。
笔算除法。
9课时。
整理和复习。
1课时。
三
简单的数据分析。
3课时。
平均数。
2课时。
四
年、月、日的认识。
2课时。
24时计时法。
2课时。
制作年历。
1课时。
五
口算乘法。
3课时。
笔算乘法。
4课时。
整理与复习。
1课时。
六
面积和面积单位。
2课时。
长方形和正方形面积计算。
3课时。
面积单位间的进率。
3课时。
七
小数的初步认识。
3课时。
小数的简单计算。
3课时。
八解决问题4课时。
九数学广角2课时。
十总复习4课时。
人教版三年级数学教案全册有设计意图
教学内容：
教材第49页例2及相关内容。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：
能运用所学知识解决生活中的问题。
教学准备：
多媒体课件例2主题图彩色笔。
教学过程：
一、学前准备。
1、口算（两位数乘整十数）。
3810。
20xx。
9140。
8160。
7230。
5031。
6230。
7021。
2、笔算。
357=2321=。
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知。
1、学习教材第49页例2、
出示例2、
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：3748。
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）。
大约有20xx盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：4837=1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
新人教版小学数学找规律综合资料人教新课标二年级教案设计
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教材说明。
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。
情境例题教学内容。
上船情境例1两位数加两位数（口算）。
例2两位数减两位数（口算）。
收集矿泉水瓶例3几百几十加几百几十（笔算）。
例4几百几十减几百几十（笔算）。
例5加、减法估算。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的（见下表）。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
100以内的计算口算。
口算。
一年级（下册）笔算。
二年级（上册）口算。
二年级（下册）。
2．两位数加一位数和整十数35+324+935+30。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
本单元在编排上有下面一些特点。
1．联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
3．重视估算意识的培养。
重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
教学建议。
1．充分利用学生已有的知识学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为：23+30=53，53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。
2．注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。
3．这部分内容可以用6课时进行教学。
二年级数学课教案设计意图模板
1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点难点认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法：讲解法。
教具：图片。
课时安排第三课时。
教学环节、内容教师活动学生活动。
一、创境导入。
二、探究新知。
除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)。
以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北)。
1、认识东南、东北、西南、西北。
学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面?
2、辨认方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
学生回答。
学生先在小组内交流，再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流。
三、加强运用，内化新知。
四、全课总结。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
新人教版小学数学《统计》参考教案人教新课标二年级教案设计
教学目标：
1．认知目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．智能目标：使学生初步认识条形统计图（l格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
3．情感目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：认识用l格表示2个单位的条形统计图。
教具准备：多媒体课件、动物卡片。
学具准备：动物卡片、统计图表等。
教学过程：
一、创设情境。
老师给同学们带来了一位新朋友，想不想见见它？
（演示）小朋友们好！我是小西。咦！刘老师，您不是还请来了四位杂技高手吗？听说他们的表演非常精彩，我和同学们都快等不及了！不要着急，不要着急，你们瞧，他们不是来了吗？（演示）。
小动物们的表演精彩吗？请同学们从自己手中的四张动物卡片中选出你最喜欢的一个高高的举起来。谁来说说，你最喜欢四种动物中的哪一个？（学生汇报，教师板贴卡片。）看来同学们都有自己喜欢的小动物。那么，你觉得喜欢哪个小动物的人数最多？（学生汇报。）有的说喜欢小猴的最多，有的说喜欢小狗的最多，到底喜欢哪种小动物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板书：统计）。
二、探索新知。
1．搜集、整理数据。
统计时，你准备用什么符号来记录？（学生汇报。）。
请同学们先把你最喜欢的动物卡片交到小组长手里，小组长再把你们组的动物卡片交到老师的手里。（学生活动。）。
用不同的方法整理数据。
2．制作统计图表。
填写统计表（注意统计人数是否和实有人数一致）。
（小西）除了统计表以外，还有没有其他的统计方法能让我一眼就看明白？（学生汇报。）。
请同学们把喜欢各种小动物的人数在统计图上画出来。（学生用“l格表示1个人”的方法画图。）。
一格表示一个人，格子确实不够用。还是这么多格子，请每组的几个同学研究研究，怎样表示就能画下来。（小组讨论汇报。）。
我们用“一格表示两个人”的方法再来画一画。（学生活动。）。
展示学生作品。（注意单数的画法。）。
（小西）这下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通过统计图，小西一眼看出了什么？（学生汇报。）。
根据这幅统计图，你还能提出什么问题？（学生汇报。）。
三、巩固深化。
1．统计喜欢各种体育活动的人数。
2．统计喜欢各个旅游景点的人数。
四、课后延伸。
全班同学旅游时，我们还需要统计什么？（天气、交通工具、男女生人数、喜欢吃的食品等）。
小朋友们想的可真周到，那就请你们在课下把我们班男女生的人数情况，还有喜欢交通工具的情况统计一下，并按屏幕上的地址寄给我，刘老师在河南焦作欢迎你们的到来！
数学二年级教案设计
1、初步认识乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
2、培养学生的自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
初步体会竖式中相同数位上的数要对齐的基本规则。
直尺、竖式卡片。
2、提问：你能列出乘法算式算一算吗？
3、点名说说乘法算式中各部分的名称。4指出：加减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。
1、教学2×4的竖式。
2
×48。
尝试：你会列式计算2×4吗？让学生尝试自己列列看，点名板演。
确认：肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生，并让他们说说怎么想到这样写竖式的。
辨析：你认为哪一种写法是正确的？先跟同学讨论，再在班里说说你的想法。让学生在全班交流列竖式要注意什么，得出正确的格式。
指出：积的个位应与乘数的个位对齐。
3、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？提醒学生注意事项。
1、“想想做做”第1题。在课本上独立完成。点名板演，集体纠正。
2、做“想想做做”第2题。通过乘法竖式与加减法竖式的比较，使学生明确：他们的相同点是，横线上方都是参与运算的数，横线下方都是得数，相同数位上的数都要对齐。让学生用竖式独立完成。
3、“想想做做”第3题。让学生看图，说说已知哪些条件，要求么问题，再鼓励学生各自解答。
通过这节课的学习你对乘法竖式了解了多少？你自己会列乘法竖式计算了吗？
完成补充练习相应的题目。
板书设计：
2×4=。
2
×48。
二年级数学教案设计
一、教学资源分析：
本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出求3个20是多少?引起学生对乘法的回忆。列出算式203后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。在试一试中，继续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩展到几百几十，再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算的竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
二、教学目标：
1、使学生经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理,并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
教学难点：理解一位数乘两位数的算理。
教学准备：电脑、课件。
三、设计思路：
1、让学生在现实的情境中感悟算法。
标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引起学生主动地观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本节课中，通过创设森林王国的情境，先引出一系列实际问题，然后依靠森林王国的情境图来启发学生思考多种算法，并通过讨论交流，结合情境图懂得算理，从而使学生在现实的情境中感悟算法。
2、重视笔算与口算相结合，在掌握口算的基础上理解笔算。
笔算乘法的算理与口算乘法是相通的。本节课在教学一位数乘两位数的笔算时，先引导学生掌握口算乘法，让学生讲清思考的过程，在此基础上，结合口算步骤帮助学生理解笔算乘法为什么要从个位起用一位数依次乘一个数各位上的数，这样就揭示了笔算与口算的联系，促进了知识的迁移，使学生理解了笔算乘法的过程与方法。
四、教学过程：
（一）创景导入，提出问题。
今天让我们到森林王国去游玩，高兴吗？好，我们出发吧！（出示课件1：笛）森林王国到了，森林里真美，有茂密的大树，野花遍地开放，小动物们在森林里高兴地玩耍。
瞧，大象在干什么呢？（有3头大象在运木头）每头大象运了多少根木头？大象把运来的木头是怎么放的？（每头大象运了20根木头，每10根堆一堆）。
小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少个桃子？（每只猴子采了14个桃子）14个桃子怎么放的？（先10个一筐，放了2筐，再4个一筐，也放了2筐）。
小朋友们，我们怎么玩呢？老师提议，我们一起来做看物编乘法算式的游戏，
好吗？
1、学生看图自编乘法算式，小组交流，再派代表汇报。
2、学生交流：
（1）你们编的哪些算式自己会口算的？
（2）203=这道算式怎样算呢？142呢？
（3）我们已学过哪些乘法呢？会算的同学将自己的计算方法说给大家听听？不会算的同学再想想，看能不能运用已学过的知识和方法把这些题算出来。
【评析】由有趣的编题引入，激发学生的求知欲望，增强学习的积极性、主动性。更主要的是富有童趣的画面，有利于学生探索不同方法，帮助学生在下面的学习中感悟算法。
（二）分组讨论，寻找方法。
一）先独立思考，再小组交流，最后组内推荐一人向大家汇报。教师巡回了解学习情况并参与学习比较困难的小组讨论、指导。
二）学生汇报交流：
1、汇报口算203这道题的口算思路。（可能会出现）。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3个2堆是6堆，6堆木头就是60根。
方法三：2个十乘3得6个十，6个十就是60。
方法四：因为23=6，所以203=60。
2、引导发现。
（1）你喜欢哪种方法？我们现在来想一想，照这样算，8头大象一共运了多少根木头呢。
（2）用自己喜欢的方法计算，再小组交流，最后选出比较简单的方法汇报，汇报时，要求相同做法不重复说。
（3）那么口算整十数乘一位数时，用哪一种方法比较简单呢？
（4）归纳小结：口算时，只要想几乘几等于几，那么，几个十乘几就等于几个十。
【评析】这里注意鼓励学生应用已有经验探索新的计算问题，在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的观念，倾听同伴的解法，这样的教学，有利于学生间的数学交流，有利于帮助学生养成自主探索、合作交流的学习习惯。
3、巩固：完成想想做做第1题。师出示卡片，学生口算。
4、汇报142的计算方法：（可能会出现以下口算方法）。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
帮助学生看图理解：这就是把14分成几和几？先算几个10？（2个10）再算几个4？（2个4）合起来是多少？（28）。
【评析】笔算乘法的算理与口算乘法是相通的。这里着重帮助学生理解一位数乘两位数的意义及其结果所表示的数，以便通过知识的迁移，使学生理解笔算乘法的计算过程及方法。
这一计算过程我们也可以用竖式来表示。怎样列竖式计算呢？请同学们打开书看第82页的中间，看看白菜老师是怎样用竖式来计算的。
5、学生看书自学。
五、师生交流：
（1）要先写出横式，再列竖式算得数。（板书：142=）。
（2）列竖式先写什么？再写什么和什么？谁和谁对齐？然后用尺画上横线，边说明边列出竖式。
（3）想一想刚才口算142是分几步算的？
引导学生明白为了计算方便，笔算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘个位上4得多少？
再算2乘多少？为什么这里的1是10？得多少？20的2写在哪一位上？0呢？
最后要怎样算？
二年级数学教案设计
1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生良好的计算习惯.
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知。
1.继续教学例题。
（1）谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？
谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？
（2）学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
让学生一起验算。
（1）让学生独立计算。
（2）在小组内交流。
（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
3.小结。
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。
三、巩固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1题。
独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。
2.做“想想做做”的第2题。
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）。
请你做一次医生，帮他们治病。
你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说。
其他树的毛病出在哪儿？你能帮忙找出来吗？
汇报核对。
再同桌交流：在减的过程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3题。
1）请你算一算，再比一比，你发现了什么？
2）独立做题。
3）指名三人板演，每人做一道题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
4.做“想想做做”的第4、题。
1）图上小朋友在做什么？
2）看图你了解什么情况？
3）你能提出什么问题？
4）同桌互说，汇报。
四、总结评价，点拨学法。
谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？
二年级数学课教案设计
岁月如梭，时光飞逝。一转眼，我已步入了初三的大门，面临着即将到来的中考与毕业。我回忆着从刚开始进入初中，进入这个班级时的美好时光，与老师，同学一起上课时的情景，依然历历在目，仿佛永远停留在了那段时光里。突然间，脑海里闪过一幕，是老师、同学的鼓励和支持，是老师、同学们课堂上的快乐与和谐。
这是一节令我难忘的数学课。记得那天正好是家长日，有许多家长都来自己的孩子班里听课，当然，我的妈妈也不例外。一大早，我就到了学校，生怕与妈妈一起来。收好本子后，我就马上打开数学书，开始进行预习工作。时间似乎过得特别快，很快就迎来了第一节数学公开课。家长们已陆续走进教室，等待着上课。很快，数学老师拿着几本书进来了，她面带微笑，比往常显得更加温和一些。她响亮有力地发出指令：“上课”。“起立”，班长说着，转而我们都齐刷刷、直挺挺地站了起来。“同学们好。”我们异口同声、整齐有序地回应：“老师好。”同时，深深地向老师鞠了一躬。
坐下后，我的心一直怦怦地跳个不停，时不时地转身瞄一瞄妈妈几眼。老师在上面讲解着大屏幕上的一道道问题，并在黑板上面罗列出了详细的解答过程。一个个字都显得苍劲有力，同学们也都认认真真地记录了下来。整个教室里一片寂静，只听见笔尖触碰纸张“唰唰”的写字声。我也一笔一划地写着。“这个不对。”只听见老师在我身后，拿掉我手中的笔，温柔地对我说道：“这里绕了一个大圈子，可以更简便一些，你看……”转而，老师就用笔不断在我的图形上涂涂画画，顷刻我的笔记本上出现了一排排简洁明了的方程式，不禁让我恍然大悟。环绕四周，同学们都在互相讨论题目，课堂氛围十分和谐。
老师拍了拍我的肩膀，“下面一道题你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上来，我慢慢走上前去，拿起粉笔后，写了一个“解”字，转而就停止不动了。下面仍然是一片寂静，我紧张到了极点，老师走上前来，轻轻地说了一句，“别紧张，你能行”，老师微笑着，她的一句鼓励消去了我的不安，我恢复到了冷静、沉着的状态，再次仔细看了看题目，突然脑海中灵光一闪，我举起粉笔，在黑板上“唰唰”地演算起来。干脆有力的声音回荡在教室周围，我一边回想着老师刚才教我的方法，一边写着。“你做得不错，很简洁。”老师微笑着说，同学和妈妈都给了我一阵赞赏、庆贺的掌声。
我永远也忘不了这节数学课，因为它带给了我极大的鼓励和支持。
二年级数学教案设计
我班学生整体智力水平偏低，学习刻苦。根据这一学情特点，我把有余数的除法意义和除数与余数的关系教学分为了两课时，本节课主要讲第一课时有余数除法意义的教学。
学习目标：
1.通过情境感知有余数除法的含义。
2.认识余数，理解有余数的除数算式。
教学重点：感知有余数的除法的意义,认识除数。
教学难点：理解有余数的除法算式。
教学准备：草莓图、小棒。
一、情境导入。
(一)情境导入，揭示课题。
1.口算，很快说出得数并说出所应用的乘法口决。
2.出示第59页情境图，观察引出活动：同学在做什么?想不想参加这个活动?
3.让学生拿出11根小棒自己摆一摆。
4.交流摆的结果，并板书：摆正方形可以摆2个余3个;摆三角形可以摆3个剩剩余2个;摆五边形可以摆2个剩余1个。我们用11根小棒摆了这三咱图形，每次摆都有剩余。板书：剩余。说明在我们的生活中平均分时并不是都能整好分完，有时也会有剩余。今天我们就来研究有剩余的平均分。
二、自学互动(适时点拨)。
学习活动(一)感知有余数除法的含义。
学习方式：师生互动。
学习内容：课本第59~60页的例1。
1.(出示6颗草莓图)这是什么?一共有几个?每2个摆一盘，你能摆几盘?用小棒摆一摆。(学生动手操作，教师巡视指导)。
2.引导学生说出这个算式表示什么意思?
3.一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。
4.这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?
5.学生汇报，教师板书：6÷2=3(盘)。
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
学习活动(二)理解有余数的除法的含义：
学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。
学习内容：出示7颗草莓图。
1.每2个摆一盘，看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)。
说一说，你们发现了什么问题?
师：剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)。
2、你能用一个算式表示出来吗?
(1)小组交流，自主列式。
(2)学生板演，共同交流。强调用省略号表示剩余。剩余的个数叫余数。
出示算式：7÷2=3(盘)……1(个)。
(3)齐读算式。
说说这个算式表示什么意思?让学生回答。
3.师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。
4.比较归纳。
今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
观察比较6÷2=3(盘)和7÷2=3(盘)……1(个)这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。
三、测评训练。
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、让学生在书上圈一圈，填一填。
(2)、根据圈的结果填空，完成练习。
2.用算式表示课的伊始学生摆图形的情况和结果。
四、课堂小结。
1.同学们，这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?
有余数的除法。
例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘?
6÷2=3(盘)。
例2、7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘?
7÷2=3(盘)、、、、、、、1(个)。
︳︳︳。
被除数除数商。
二年级数学课教案设计
题都回答的非常准确对吗？no，no，no，你们来看看我那节课的表现吧！
上一节数学课快下课时，老师出示了这样一道题：让1-10这几个数字分别填在括号里（不能重复），使每个正方形的4个圆圈上得数等于22。让我们课下探讨，下节课公布答案。一上课老师就开始问了：“谁能解答出来？”我自告奋勇去做这道题。2分钟，3分钟，5分钟过去了，我还没有做出来，同学们都在充满期待的看着我。这可怎么办，丢死我了。正在我万分焦急的时刻，老师说：“孟令仪，你先下去吧！好好想一想，下课后再告诉我。”我的脸像火烧了一样，带着羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我这道题没有做出来，感激的是老师没有当着大家的面批评我，没让我丢人！老师开始讲这道题了，我也听得格外认真，老师把4个数等于22的数找出来了，最后的答案是：
这几个数的填法是有规律的，唉，都怪我只知道记答案，没好好观察一下，一着急就想不起来了。
下课了，老师让苗文超等同学过去，说他们表现好，奖励他们几株吊兰。看着他们高兴的去领奖品，真让人羡慕。他们高兴地跑回来了,送给我几枝吊兰说：“这是你的。”我真高兴呀,恨不得让全班同学都知道老师奖励我了。这是我长大以来，第一次收到老师的礼物。我想：我不能停留在那节课上了，我要加倍努力，让老师、同学为我骄傲！
放学后，同桌纳闷的问：“孟令仪，你的题并没有做对，老师为什么奖励你？”我说：“善于动脑，有勇气和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的这篇周记，我感到非常意外和惭愧。她是一个非常优秀的同学，那天订正答案时看到她第一个举起了小手，我很高兴就让她试了一下，可能比较紧张吧她没有做出来。这道题确实有一些难度，做对的同学肯定也不多，这个我早已做好了心理准备。所以没有做出来是易料之中，我也没有批评她，随口说了句：“孟令仪，你先下去吧！好好想想，下课后再告诉我。”没想到，自己这句很“平淡”的评价却给了她这么大的信心！从她的周记里我也反思自己曾走过的路，作为一名教师，有时可能就是一句话，一句自己感觉微不足道的话，或令她们欢心鼓舞，或让他们一蹶不振，在不知不觉间改变了她们对理想的追求对人生的渴望。孩子们，如果我曾经伤害了你，那就请你们原谅我吧！给我重新审视自己的机会，让我和你们一起成长！
二年级数学课教案设计
要说起数学王老师，他可是我们班的“名人”。他衣衫朴素整洁，富于修养，面容严肃而和蔼，一双知识的海洋似的眼睛发出严厉而期望的目光，仿佛要把自己的一切都复制给每一个孩子；他讲话十分的幽默、有趣，几乎每句话都会引起大家阵阵的笑声，但要是发起火来，告诉你，可不是好惹的！
二年级数学课教案设计
数学课，是一门很优惠的课，什么满四十分钟送十分钟，满两节送一节，周末狂欢送三节晚自习，促销策略简直如同滔滔江水连绵不绝，促销手法层出不穷令人眼花缭乱。如果数学老师去开网店，一定会累死送货大叔的。
其实数学课挺好玩，只要有足够的想象力，过人的胆识。当然，还要有无视数学成绩的勇气。如果你具备了以上三个条件，体验一下数学课也无妨。每次上数学课，我都仿佛看到了披坚执锐的大将军（哦不，是数学老师），左手握着虎符（哦不，是黑板刷），右手挥舞着三尺宝剑（哦不，是木制教鞭），带领我们杀向敌国军队（哦不，是三角函数），左冲右杀，血流成河（哦不，是粉笔灰飘扬），最后以一道华丽丽的数学公式斩敌方将领于马下（哦不，是笔下），只剩下我们一群小兵目瞪口呆满脸茫然，然后看着数学老师（哦不，是大将军），奔向下一个题目（哦不，是敌酋）。
总之，数学知识的艰深、数学题目的难做以及数学成绩的低迷，让我深深地觉得自己是来自其他星球的。每次的数学课对我来说，是三角函数滚滚而来又滚滚而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所谓的狂想只能是疯狂地想啊，否则你会发现自己完全听不懂老师说的话，而周围的一大群人都齐声应道“嗯，明白了”时，你会有且只有一种感觉：自己是不是昨天没有来上课而是被外星人抓走洗了脑啊！
但是如果你觉得数学课只是这种程度的话你就大错特错了。有一次有个很“奇葩”的同学，擦黑板的时候擦出了一个“奇葩”的骷髅头，满脸狰狞痛苦怒视前方就差对月狼嚎了。偏偏那节课最难的题目写在了它的脑门上，然后，老师扬鞭东指，不怒自威，一遍一遍地敲着骷髅的脑门提醒我们注意那个题目。那节课我忍笑忍到了内伤，什么都没听，而是幻想了整整一节课的数学老师大战骷髅王，结果就是回家之后对着作业苦思冥想了半天，怎么看那题目怎么像贱笑的骷髅王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍体鳞伤。
我还是默默地掉头回去吧，地球果然不适合我。
数学二年级教案设计
一、引言加法和减法我们已经复习了一遍，还有一种生活中常用的计算，也是这期新学的计算，这就是乘法。这节课我们开始复习乘法。
二、兴趣导入出示挂图(p44)同学们去过游乐园或者公园吗？你最喜欢什么？请看图中的小朋友都在玩些什么？每种有多少人？你能写出乘法算式吗？小组讨论，看哪个小组写得又对又多？小结：注意观察顺序，比如从上至下。然后按这个顺序写出算式。
三、扫描本单元内容。
1、依次出示以下挂图(p45、47、51、54、55）（知识点：乘法的意义、乘法各部分名称、2-5的乘法口诀）。
2、出示挂图（p55）（知识点：乘加乘减）把下部分的算式遮盖说题意后问：“你有几种列式？”在草稿纸上写出来。
3、出示挂图（p58)(知识点：乘法应用）出示挂图上部分。谁能说说图意？谁能列式计算？出示挂图下部分。小组讨论，看哪个组提出的问题和算式最多而且正确。
4、出示挂图（p61、72、80、84）（6-9的口诀）。
5、出示挂图（p75、77）（倍的认识）请同学们用小棒摆一个正方形。需要几根小棒？摆2个、3个正方形呢？边摆边回答。
依次板书：1个42个43个44的1倍4的.2倍4的3倍说倍的意义。完成“做一做”。在草稿纸上按要求画，并列出乘法算式弄清题意和问题。认识线段图。表述题意。列式。
6、出示挂图（九九表）快速回答。齐背。
四、巩固。
五、本单元测试，测试题见楼。
六、评讲。
数学活动大班教案设计意图
1、认识1和许多，感知许多可以分成1个1个，1个1个合起来是许多。
2、鼓励幼儿大胆参与活动和讲述。
【教案准备】。
1、事先布置好场景：萝卜地、玩具城、小熊家。
2、大树一棵、与幼儿人数相同的树叶。
3、与幼儿人数相同的小兔头饰和萝卜。
【教案流程】。
一、活动引入：
师扮兔妈妈：“刚才，妈妈收到一封信，信上面说熊妈妈病了，她的孩子们都不在家，她一个人很孤单，很想念我们，宝宝们，我们一起去看看熊妈妈吧。”
二、初步感知许多可以分成1个1个，1个1个合起来是许多：
1、兔妈妈带宝宝出发，途径一块萝卜地，兔妈妈提醒小兔每人拔一个萝卜送给熊妈妈。
（1）让宝宝们拔完后看看自己拔的是几个？（1个）并且要说出来。
（2）师：“宝宝们真能干，每人不多不少都拔了1个萝卜，现在把萝卜先给妈妈帮你们拿着吧。”——宝宝把萝卜都交给兔妈妈，这时引导宝宝们说“小白兔，拔萝卜，一个一个是许多。”
2、继续前进，兔妈妈带小兔们来到了玩具商场，妈妈再次引导幼儿每人给熊妈妈带一个玩具去。
（1）先引导宝宝们说出商场有“许多玩具”，然后每人拿一个。
（2）在兔妈妈的引导和鼓励下，宝宝和妈妈一起编出一句儿歌“玩具娃娃有许多，分成一个又一个。”
3、来到熊妈妈家里，兔妈妈请孩子们排队把礼物送给熊妈妈，提醒宝宝们边送边说“熊妈妈，我送给你一个玩具”、“熊妈妈，我送给你一个萝卜。”
三、进一步感知1和许多的关系：
1、师：“宝宝们，刚才我们去熊妈妈家的时候，我们家的大树上的叶子都给风吹落了，大树爷爷都伤心了，我们该怎么办呢？（帮助树爷爷长上叶子。）。
2、请宝宝们每人拿一片叶子给大树爷爷贴上，边贴边告诉树爷爷“大树爷爷，我给你贴一片叶子。”
3、在兔妈妈的鼓励下，孩子们再次和妈妈一起编出一首儿歌“许多树叶飞满天，宝宝一人分一片，一片一片合起来，树上叶子许多多。”
四、教师小结，鼓励孩子，结束活动。
二年级数学课教案设计
“同学们，我们现在要玩一个游戏，游戏的规则是：把黑板上的这些数字分为三个组，依据自己定，一会儿我抽同学交流。”老师笑眯眯的说。这有什么难的？对我来说就是小菜一碟，我又回来一想：不对呀，不可能这么简单，老师不是叫我们动脑筋嘛。于是我又开始想，可是我左想右想，绞尽脑汁地想，也没想到些什么来。我只好看同学们，他们有的在和小组人员热火朝天的议论，有的在埋头冥思苦想，有的还在拿笔唰唰唰地写着。时间到了，老师抽同学说出自己的想法。令我印象最深刻的是吴俊逸和范浩宇的分类方法，吴俊逸是按谐音分类的，他把“138”用英语说成了“万岁吧”，把“740”说成了“气死你”，把“745”说成了“气死我”，引的同学们哈哈大笑。范浩宇是按形状分类的，他把圆的“689”归为一类，把有弯的“325”归为一类，把“直来直去”的“147”归为一类，这些把我看的目瞪口呆，我一边称赞他们，一边自责自己，同学们的那些想法，我一个都没想到。
现在我们把游戏玩的带劲了，个个都玩的神采奕奕，老师问我们愿不愿意挑战增加难度的数字游戏，我们都一口同声的回答：“愿意！”接着老师又在黑板上写上了三组数字：“1378、246、59。”我看了题目脑子一片空白，什么也想不出来，无论是用语文，还是用数学都不行，我几乎进入绝望，同学们更是丈二和尚――摸不着头脑。突然，一个声音传到我耳朵里“4、3、2、”原来是范浩宇说的，老师提醒他大声点，他大声的说出了规律，“4、3、2”理由就是：“下面第一组数字是4个数字，第二组是3个数字，第三组是2个数字。”我恍然大悟，老师却说：“恭喜你，进入幼儿园。”这句话引得全班同学哄堂大笑，老师又说：“那里面的数字有什么关系呢？”我们又开始思考。突然我前面的人举起手，她说：“第一个是一声，第二个是四声，第三个是三声。”“你也可以进入幼儿园了。”又是一阵大笑声。
其实啊，两道题是北京的一所幼儿园的面试题本来就很简单，可是，我们往往会把简单的问题复杂化，所以我们要由简入繁，由繁入简，让思维转个弯。