三年级语文教材分析培训心得（优秀19篇）

培训心得可以帮助我们更好地总结和梳理所学的内容，进而形成一份完整的学习成果。小编整理了一些优秀的培训心得写作范文，希望能够给大家提供一些启发和帮助。

三年级语文教材培训学习心得体会

xx年10月21——22日，我参加了市教研室组织的小学语文。

教学。

培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准。

从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

——文章来源网络，仅供分享学习参考。

二、指明了阅读教学的方向。

1、小学语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。

6）儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

2、阅读教学该怎样进行。

——文章来源网络，仅供分享学习参考学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力。

2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。

3）不断激发学生学习母语的兴趣。

4）小学语文目标要明确恰当。

5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

——文章来源网络，仅供分享学习参考。

三年级语文教材培训学习心得体会

1)继续认真研读课程标准。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。。

2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。

3)不断激发学生学习母语的兴趣。

4)小学语文目标要明确恰当。

5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

三年级语文教材培训学习心得体会

2019年3月18日，我们小学部全体语文教师在会议室参加了小学语文统编教材网络培训，这场培训就像一场及时雨，让我对新课程标准有了更深一步的理解，对新教材有了进一步的认识。

培训会上，张沛老师对统编《小学语文》三年级下册教材基本思路、总体面貌和主要编排特点进行了深入、详细的解读。他指出本教材编排体现了选文内涵丰富，充实学生的精神世界；多种路径形成合力，提供传统文化的养分；承前启后，促进学生阶段性发展；语言实践活动指向阅读与表达的真实需要；编排特殊单元，进行专项突破；充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力的特点。薛峰老师归纳。

总结。

出统编《小学语文》三年级下册教材中每一单元的人文主题和语文要素，并提出有效的课堂教学建议：树立单元意识，把准内在联系；体现语文要素学习间的层进性；把准特殊单元教学功能定位；激发学习作动机，引导交流、修改、分享；加强口语交际实践，引导有效交际。

通过本次培训，我了解到本教材采用三位一体、双线组元的编排思路，将精读、略读、课外阅读融为一体；同时，人文主题、语文要素双线并存。教材选材内涵丰富，充实学生的精神世界，多种路径学习传统文化，语言实践活动更倾向于阅读和表达的真实需要。这就要求我们认真研读教材，在教学中树立单元意识，正确处理“精读”与“略读”的关系，充分体现“学”与“习”的关系；指导学生阅读同类书；口语交际重在提问、讨论，引导学生进行有效地交流；把握准特殊单元的功能和作用。

这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。

（一）重视传统文化的教学。本册教材的最大特点，就是增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了文言文寓言故事，我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。

（二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。

我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

本次网络培训为我们的教学指明了方向，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。在今后的教学中，我将会认真钻研教材，学好用好教材。对于自己的教学不断地反复地学习——实践——反思——调整，逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长提升。

一年级语文新教材培训心得

今天聆听了北京师范大学吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准20xx版的》解读，有些许收获。吴欣歆教授从五个方面对新课标进行了解读。

为我们解析了课程性质、课程目标以及课程理念。尤其侧重强调了核心素养，从四个方面来体现。分别是文化自信、语言思维、思维能力、审美创造。使学生全面提高语文核心素养。新课标与老课标对比最明显的变革是增加了学习任务群。每个任务群都有相应的教学提示，给教师和学生在教育学的过程当中提供了明确的方向。

语文任务群的特点更加注重情境性综合性实践性他们的关系是整体推进侧重发展相结合相互交叉，相互渗透的。所以语文学习不仅仅是单方面的而是整合型的。

吴教授先从学业质量的研制思路向我们阐明了20xx版新课标的诞生。接着从学业质量重点关注的问题四个方面进行了解析。其目的就是为了关注学生语言经验的结构化水平。

主要从教学建议和评价建议两大板块给我们解释了在教学过程中除了教师的教学生的学以及学生的'自我评价要更重视。尤其是注重学习任务全评价的教、学、评一体化。

义务教育语文课程标准一共分为四个阶段每一个阶段都是层层递进相互联系，螺旋上升的。虽然独立但内部之间有相互牵连所以我们教师在教学过程当中尤其是注意学段之间的衔接。

听完吴教授的这堂讲座，让我对义务教育语文课程标准20xx版又有了新的体会和理解，在今后的语文教学中为我指明了方向。

三年级语文教材教法培训心得体会

20xx年9月，我参加了部编教材培训活动，聆听了专家老师的讲解，让我对部编小学语文一年级教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅！下面就谈谈我的学习体会。

1、贴近学生生活。

部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。

2、加强幼小衔接。

新教材尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内容、学习方式等方面做好了过渡衔接。如在入学教育阶段编排了“我上学了”，采用参与式和体验式学习相结合的方式，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。第一单元也没有直接进入拼音的学习，而是先安排一个识字单元，再学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，让孩子有个适应期，体现幼小衔接。

3、开发课外阅读。

新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行了培训指导。

1、汉语拼音教学。

对汉语拼音要有个全新的定位，它只是识字的工具，学习普通话的工具。所有要求学生拼读的音节都应该有实际意义，应该与儿童口语有对应关系。要避免机械操练，要充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用。教学时应引导学生仔细观察情境图，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。

2、识字写字教学。

提倡识字方式的多样性，例如字理识字、儿歌识字、看图识字、事物归类识字等等。教师可采用活泼有趣的方式让生字反复出现，使识字得以巩固。在写字方面一定要注重写字的规范性，引导学生掌握基本笔画、笔顺规则、间架结构等，尽量把字写得美观。

3、阅读教学。

在课内通过教师指导，学生朗读和体验，逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。教师要重视指导朗读，通过朗读培养语感。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，分享阅读的快乐，从而丰富语言积累。

4、口语交际教学。

每个口语交际话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。因此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了口语交际课，在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

七年级语文新教材培训心得

20__年x月__日至x月__日，我参加了为期三天的七年级语文新教材培训。这次培训由龙岩市教师进修学校组织，邀请了北京师范大学教育学院博士生导师张梅玲教授和曹明海教授进行专题讲座。

本次培训的内容主要包括理论学习和教学实践。在理论学习方面，张梅玲教授和曹明海教授分别作了《走进文本世界——新课程语文文本解读》、《语境教学应成为语文教学的热点》的专题讲座，通过他们对语文新课程理念、语文教材、语文教学方法以及语文课堂教学等方面的解读，使我对新课程语文教学有了更新的认识。在实践研究方面，全体学员围绕“任务驱动，问题引领”这一研究专题，进行了研讨交流。

通过这次培训，使我更进一步地认识了新课程改革的理念、目标、方法和措施，更加深入地了解了如何创造性地使用教材，更加科学地设计教学程序，更加合理地安排教学活动，更加有效地进行精讲精练，使自己在语文教学中做到有的放矢。

通过这次培训，使我对语文教育教学有了新的认识，教育观念得到了洗礼，教育理念得到了更新，教学技能得到了提高。在今后的教育教学实践中，我将重新审视自己在教育教学中的角色，认真学习《语文课程标准》，创造性地使用教材，设计教学程序，安排教学活动，做到真正把新课程理念运用到教学实践中，使自己成为新课程的合格教师。

七年级语文新教材培训心得

近期，我有幸参与了七年级语文新教材的培训课程。这次培训给我留下了深刻的印象，让我对语文教育教学有了更深入的理解和认识。

这次培训的内容涵盖了新教材的编写理念、教材结构、课文选编、单元主题等方面。在培训过程中，我深刻地感受到了新教材的变革和突破，如更加注重学生的主体地位，强调培养学生的创新思维和实践能力等。

在培训过程中，我最大的收获是学会了如何运用新的教学方法和策略。例如，在新教材的教学中，强调学生的自主学习和合作学习，注重启发式教学和情境教学等。这些教学方法让我在教学实践中更加得心应手，提高了课堂效率和学生的学习效果。

同时，我也深刻地认识到了自己的不足之处。如在教学实践中，我有时过于注重知识传授，忽视了学生思维能力和情感态度的培养；有时教学方法单一，缺乏生动性和趣味性等。这些问题让我在教学实践中需要不断地反思和改进。

最后，我认为这次培训给我带来的启示是：作为一名语文教师，我们需要不断地学习和更新自己的知识和技能，以适应时代的发展和学生的需求。同时，我们还需要注重学生的全面发展和个性化发展，关注学生的情感态度和价值观的培养，让学生在语文学习中得到全面的成长和发展。

总之，这次培训给我带来了很大的启示和收获，让我更加明确了今后的教学方向和目标，让我更加坚定了自己作为一名语文教师的职业信仰和追求。

一年级语文教材培训心得

第一个方面，基本认知。分为三个：1、有语文的生活与有生活的语文。2、只可意会与即可意会又可言传。3、工具性与人文性统一与双线结构。首先，教材反映生活。以《一个接一个》课文为例，贴近学生生活，学生们能从文章中看到自己的影子，读起来很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活动很相像，不仅是孩子，和我们成人的经历也很相似。

统编版课本的特点是典范性，基本思想是作为学生的学材，学生喜欢才是首要的。学生如果拿起教材，不是讨厌的，而是感兴趣的，这就说明统编版教材所做的改变达到了。孤独是当前社会的一个重要现象，在我们身边随处可见，尤其现在的很多的小孩子也面临着孤独的问题。《树和喜鹊》这篇文章就以孤独为主题讲述了一个故事，故事虽然是编出来的，但背后所反映的现象却是真实的。还有和生活的认知相贴合，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》除了教会孩子认字以外，还承担着事物的认知，道理的理解功能。语文教材改革首要强调立德树人这一文化价值。

有品质地表达生活。语文园地中用笑脸来表达心情，下边留出的问题是：你有过这样的心情吗？试着写一写。没学过语文的'人在表达生活时会更生活化，更随意化，学过语文之后就要求你的表达是很准确的，很规范的，甚至于是很生动的。这就叫做有品质的表达生活。再比如语文园地中给出一组词语，让学生选出几个词语，连起来说句话，这就考验学生们的逻辑思维和语言表达能力。

三年级语文教材的培训心得体会

我于2015年2月19日参加了小学三年级语文教材培训。培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。

本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：

一、我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

二、通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。在此之前，我的理论知识很肤浅，对案例的认识不是那么深刻，当然反思就不会那么确切了，只不过是自己的理解罢了。他们的点拨讲解让我豁然开朗。

三、通过此次学习我也进一步认识到我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，这次小学语文教材培训为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己"充电",为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，在新学期的教学中，我将不断更新观念，钻研教材，创造性的使用教材。

一年级语文教材培训心得

我们全区一年级语文老师在天仙中心校进行了语文“后国培”集中培训听了河东小学姜南老师的《秋天》、打古小学的何安宏老师的《大小多少》的教学同时赵利平老师作了“随文识字”的讲座使我受益匪浅。

对于《秋天》一文的教学，是一年级小学生第一次学习课文，怎么引导学生认识自然段，姜老师把课文和儿歌作了对比，让学生直观地找出了段的特征。另外，引导学生从字到词、再到句、篇的朗读，让学生朗读不再难。对“一”的变调，是难点，也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。

对于低段的识字教学，听了赵老师的讲座，如果能够把“随文识字、集中识字、课外识字”的有效结合，对于识字教学就更好了。

“随文识字”，让识字教学不再枯燥，又创造了合适的语境，便于学生理解字词之意。对此我是赞同的，因此在平日的教学中我也特别注意这一点。对于一年级的'学生而言，理解课文并不是重点，因此教师完全不应该剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读，想办法认字，鼓励根据上下文猜字。这样一来，学生便养成了在句子中、文章中识字的习惯。对部分有难度的字，我则喜欢放在课文的理解中认识，先让学生对词义有了理解，再对字进行识记，这样一来就分散了难点，还让学生掌握的字词的意思，方能合理运用。

但是，课堂上仅仅随文识字是绝对行不通的。随文识字费时较多，很多学生脱离语境不能单独认识，这些问题都影响着教学的进度和识字的效果。因此在教学中，我会安排足够的时间进行集中识字，这应该是对随文识字的一种巩固和落实。

在教学实践中，我选择了以下一些有实效的集中识字活动：

1、开火车——不仅要读，还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后，采取同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字情况。

2、我说你指——教师指明一个字，由学生在书中生字条中找出来。而后可以发展为个别学生来发口令，其余学生找出来。再进一步可以发展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中，教师要走进学生中进行检查，发现问题，及时纠正。

3、生字卡片跳出来——个别学生手握生字卡片站在讲台上整齐排列，持卡人先认读卡片，然后将卡片高举在前方让全班同学看见，教师或口令员发出口令：“xxx在哪里？”拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道：“xxx在这里！”活动参与面广，学生注意力集中，是个不错的识字巩固方法。

4、摘苹果——将生字卡片贴在黑板上，请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小朋友认读。适合于读文后第一次识字。为节约时间，允许一个小朋友摘多个“苹果”。

在我看来，随文识字、集中识字、课外识字“三合一”的有效结合是识字教学的最佳组合。

三年级语文教材的培训心得体会

2015年3月17日，我在晋华小学参加了榆次区教研室组织的."苏教版语文五年级下册教材培训".此次活动至今想起仍旧历历在目，温丽君老师深入的课标解读、精辟的教材分析、可行的教学建议让我久久不能忘怀。通过这次培训学习，使我对高段教学目标、教学内容有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考，下面就自己的所得谈几点体会：

在本次培训中，教师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩解析，并通过几位一线教师对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对苏教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

"以人为本"是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。正如王晓瑞老师在培训中所说："语文教学不仅要学习知识，更重要的是开阔视野，发展水平，激发情感，树立三观".

通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。

三年级语文教材教法培训心得体会

开学以后，我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，有幸听取了几位的报告，感觉收获很多，助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

从这次培训中确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

1）学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

2）教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

3）教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

1）继续认真研读课程标准。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。

2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。

3）不断激发学生学习母语的兴趣。

4）小学语文目标要明确恰当。

5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

小学一年级语文教材培训心得

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。写读后感是非常好的习作方式,学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。

六年级语文教材培训心得

体会3月23日在外国语小学，我参加了新郑市教研室组织的六年级教材培训活动，培训老师结合自己的教学经验，将教材疏通和教育教学指导有机结合，紧贴实际，通俗易懂，我从中受到了很大启发。

首先王晓红老师对第三单元教材内容进行了梳理。她先对第三单元教材内容进行分析，确定单元学习目标。然后对每一课的讲课思路进行培训。例如《十六年前的回忆》这一课，先初读感知，理清脉络，再读概括课文。第二课时先默写词语，回忆课文内容，然后品读品读语句，感悟形象，被捕前高度负责，被捕时临危不惧，法庭上沉着冷静。

最后聚焦写法，学习表达：1、首尾呼应2、对比反衬李大钊的大无畏革命精神。王老师从重难点到方法策略对我们进行了培训，既通俗易懂，又切实有效。其他三位老师用同样的方法分别对第四、五、六单元进行了培训。听后我们对今后的教学做到了心中有数。有了这样扎实的教材培训，相信我们在以后的教学中会如鱼得水、游刃有余，定会营造一个和谐有效的课堂，切实提高教学质量。

三年级语文培训心得体会

十月金秋，清风送爽。满怀着激动与渴望，我们牛山小学三位老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，资料是参加江苏教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干老师高级研修班培训。我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”，大圣人孔夫子说：“三人行，必有我师焉。”

“三人行”之中，我最为幸运。到牛山小学还没有两年，领导就给了这次高级别的学习机会，我十分感谢接触小学教学一年多时间，就作为小学语文骨干老师参加培训，我已觉汗颜。于是，我倍加珍惜这次学习的机会：专心上课，勤于思考，专心记录，虚心请教。在这短暂的一周时间里，培训班的领导和老师们对于我们教学中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方，让我受益匪浅，我的.思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。时间渐行渐远，有些东西的印象早已模糊。然而，我的学习笔记依然鲜活存在，展开来，专家的可敬身影犹在眼前，谆谆教诲响在耳畔：李新宇教授的讲座，体现了他对语文课改理念与实践的深入思考，让我熟悉到语文课改取得了成果，也还有不足之处，还需要一线老师专心参加其中，使其更加完善。

七年级语文新教材培训心得

本次七年级语文新教材培训让我受益匪浅，经历了前所未有的学习体验。这次培训的内容丰富多彩，形式灵活多样，为我们提供了一个良好的学习机会，使我们更加深入地了解了七年级语文教材的新变化、新特点，同时也帮助我们解决了教学中的一些困惑。通过培训，我有以下几点心得体会：

首先，我认识到了七年级语文教材的新变化。新教材更加注重对学生阅读能力的培养，强调了阅读方法的重要性，同时也加强了写作技能的训练。这些变化对我们教师提出了更高的要求，我们需要更加注重培养学生的阅读兴趣，引导他们掌握正确的阅读方法，帮助他们建立良好的阅读习惯。

其次，新教材中的人文性得到了更好的体现。新教材选用了许多贴近学生生活、富有时代感的文章，这些文章既包括了传统文化的内容，也涉及到了现代社会的发展。通过学习这些文章，学生可以更好地了解社会，拓宽视野，提高人文素养。

再次，新教材更加注重培养学生的综合能力。新教材中设置了更多综合性的学习活动，例如戏剧表演、朗诵比赛等，这些活动可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

最后，通过这次培训，我也认识到了一些需要改进的地方。例如，在教学方法上，我们需要更加注重学生的主体作用，引导他们主动参与学习，积极思考。同时，我们也需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。

总之，这次七年级语文新教材培训让我受益匪浅，让我更加深入地了解了新教材的特点和变化，也让我更加清晰地认识到了教学中需要改进的地方。我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读兴趣，引导他们掌握正确的阅读方法，帮助他们建立良好的阅读习惯。同时，我也会更加注重培养学生的综合素质，引导他们积极参与学习，提高他们的综合能力。最后，我也将更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。

二年级语文教材培训心得

交流活动共分三个环节。

第一环节是由参加省二年级语文培训和部分观看语文培训课件内容的教师中挑选的10位教师带来的培训感受，从他们方式各异的分享中听出10位老师的认真参与和对新教材的深度理解。有从对教材特点的解读如凸显儿童的情趣，遵循学生的特点，文章配有精美插图，同时注重根据图画编故事，还要注重读整本的书。他们从一线教师的角度重点对识字写字、阅读、口语交际部分的教学内容做了具体介绍，也有老师从教材中的实例帮助老师们解读教材，还对各部分内容如何教学提出了合理化建议。

第二环节，教研室特意挑选三位一线有经验教师以《从借助提示，复述故事》为题解读课本几处不同复述故事的环节，让我们从纵向对阅读教学有了更深的理解和想法，崔老师则从语文要素训练点出发，从第一单元的.自然的秘密中“积累并运用表示动作的词语”为例，通过案例《小蝌蚪找妈妈》谈了对动词教学的认识，简短的实教视频——学生们用行动感受“迎上去与追上去”的区别，特意设置口令让学生亲身表演“迎上去、退回来”、“追上去、停下来”案例十分鲜活生动，当时就想一定要在班里尝试一下。最后是龚老师的“二年级识字教学交流”，她一开始先列举了曾经尝试过的多种讲的方式，比如“集中识字、学问、拓展、写字”种种方式发现课讲不完，学生们兴趣不高。最后她发现了一个极棒的方式，也是很早前有别的地方老师尝试过的方式即，随文识字。通过《彩虹》一文示范讲解随文识字的做法。她的方式得到了孩子们的认可，学习语文的热情更高，对课文有了更深的理解，朗读水平也有所提高，借助字形、字义的多次出现，记忆加深很多。

第三个环节，教研室老师用简短时间强调阅读的重要性，通过一段错乱的文字入手，直入主题，强调阅读和写话。并以几个看图写话的例子分享对二年级阅读教学的认识。

本次新教材培训活动形式很活，教研室老师尝试让一线教师发言，表达想法，同时培训期间老师们之间也产生话题的碰撞，课堂管理问题的交流等等，作为一个新手教师，能参与这样的语文教材培训，及其有幸，收获颇多：了解了新教材各框架编排的特点编写的新理念、新特点；掌握如何运用新教法，教好新教材；知道在教学中如何深入挖掘教材中的重点、亮点，做到高效课堂，落实语文核心素养和人文关怀。为今后更好地吃透新教材，内化新教材提供了诸多案例，希望今后在每节课中都能与学生生活相联系，从文本教材出发，从生活出发，真正读懂教材，落实语文教学要素，促进学生语文素养的发展。

一年级教材分析培训心得体会

8月28日至29日，我在滨州渤海中学小学部参加了部编本人教版新教材培训。在观看教育部的视频资料时，自己还觉得不就是一年级语文吗，变来变去也就是那样，很简单。后来当听到那些来自去年已经开始使用部编版教材的学校的优秀教师做经验交流时，才发现自己原来想错了：一年级看似简单，并不简单。部编版教材和以往教材有很大的不同，绝不是简单的能自己摸索出来的。

首先最大的变化就是教材的难度降低，联系生活实际的地方多了，亲子交流的地方多了，体现孩子童真童趣的地方多了。

其次的变化就是先学课文再学拼音，而且强调拼音只是一种工具，不强求默写拼写，拼音熟读会写就好。一年级只要读准确二年级做到熟练就行，不要给孩子增加额外的负担。

第三，增加了“和大人一起读”的栏目。这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，但是不要作为教学任务，把它延伸到家庭教育中就行。

教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢，有经验的老师也给我们指出在教学中可以做的好的方法：

1.多参考教师用书。

2.看单元导语。

3.研究思考题和各个栏目的要求，对知识点或语文能力训练的要求。

4.不要滥用多媒体。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的'新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

小学语文三年级拉萨的天空教材分析