教学工作计划是一份详细规划教师在一段时间内的教学安排和目标；以下是一些优秀教师编写的教学工作计划，希望能对大家有所启发。
《大鹿》音乐课堂教案设计
1、学习歌曲《大鹿》。
2、创编歌表演。
1、学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的`演唱歌曲。
2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
1、歌曲中速度的变化。
2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。
录音机、挂图、头饰、歌片。
2、为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片美丽的森林，森林里住着许多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢?今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱)。
3、师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。
1、你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想）。
第一关:随节奏读歌词找路线。
a、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。
b、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）。
第二关：认记号加油跑||：：||反复记号。
第三关：哼唱歌词进房间。
2、学唱歌词。
师：刚才同学们读的很响亮，猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）。
a、再听范唱，要求生随其哼唱。
b、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？
c、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。
d、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。
3、巩固新歌：
a、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。
b、小组合作练习。
师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们大蘑菇。
生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）。
a、师：刚才同学们用表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？
生：个别同学想试试每一段用什么情绪。
师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）。
b、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）。
师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？
生：举手回答。
师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！
本节课是一节校内公开课，事先学生不知道学什么，教师也没有课前点拨，更没有指导。学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教师由故事及展台图片导入新课，激发学生的兴趣。
2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在课本剧表演的时候，由于学生没有听清楚要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而另些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。
通过本节课教学使我更加认识到：：“对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。
《大鹿》音乐课堂教案设计
跟着《谁在叫》的音乐做唱唱、做做等动作，体验节奏感和韵律感。
能用富有弹性的声音学唱歌曲《大鹿》,感受大鹿与小兔团结友爱的亲情。
学生跟着音乐做唱唱、做做《谁在叫》。
唱好歌中反复跳跃记号和后十六分音符的特点。
歌曲学唱过程中要注重学生学习习惯的养成。
师生问好，一节奏律动（这是一个动作组合的律动，学生跟着音乐做唱唱、做做等动作，体验节奏感和韵律感。）。
1.《小动物》游戏儿歌导入：有哪些小动物在叫?
（1）师生共做游戏《小动物》。
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/。
小花猫在屋里喵喵喵小花狗在门口汪汪汪。
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/。
小山羊在树下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱。
(2)演唱声音位置:小气球飞天上。
(3)加上动作表演。
建议形式：学生在唱唱，动动中，体会肢体的节奏感和语言的韵律感，并激发他们的学习兴趣。
（1）音乐《小动物》进入，如此老师可腾出手来带领学生一起律动，并且先练习第一段音乐的肢体律动，使之有个承上启下的链接，起到缓冲作用，以便学生模仿学习。
（2）师生对唱。
操作说明：
1.在学唱过程中，要注意提醒学生唱歌姿势，及用自然，大方的声音来演唱。（复习上课时的内容）。
2.在听教师演唱时，让学生明确听得要求，目的在于培养学生专心听，用心记的习惯。反馈时，教师要善于对学生的表现予以积极的评价，适当的点拨。
3.在活动中要善于对学生的表现予以积极的评价，适当的点拨，让每个孩子都感受到老师始终在关注自己。要特别关注学生听的是否认真，眼睛是否认真看。
2、分角色表演《小羊过生日》。
二学唱歌曲《大鹿》。
[活动过程]。
（培养学生安静地聆听音乐的习惯。）。
（1）学生谈歌曲听后的感觉（活泼、高兴有点焦急）。
(3)用开心的感觉跟老师拍拍节奏。
（4）谁帮助了谁?怎样帮助的?教师范唱。
（5）老师教学生：“快进来咱们”要连在一起念，边做动作边念。
（1）学生用lu跟钢琴哼唱。
(2)跟老师念歌词。
（2）学生和老师对口型唱《大鹿》。
（3）师生对唱歌词。
（4）学生完整演唱。
师:好朋友之间应该怎样?(团结友爱,互相帮助等等)鼓励学生建立良好的同学间友谊,并知道友谊重在保持。
3.歌表演。
操作说明：
1.环节的教学要求教师要交代明确，并要注意语速和语气。操作之前可让学生复述老师的问题，目的在于培养学生认真倾听的习惯。根据学生的回答，老师要及时给予鼓励与指导。
2.安静聆听歌曲是一种音乐学习的习惯，对刚入学的儿童而言需要教师时常提醒。提醒的方法很多，需要老师在实践中按需进行。如：手势，眼神，面部表情，，教师在课堂上要有意识地特别注意这一点，要善于及时提醒和表扬。
3.教师要配对的游戏让孩子来聆听歌曲，既是提高聆听的兴趣和集中学生的注意力，也是帮助学生理解歌词，记忆歌词。因此，教师的范唱非常重要，是能否真正吸引学生继续学习歌曲的关键。
4.歌词是让一年级学生慢慢适应歌曲学唱的过程，由易到难，层层递进。歌词朗读是歌曲学习的一个环节，不可忽视。
5.示课题后，一定要让学生复述课题，让学生记住所学歌曲的歌名。
操作说明：
1.歌中反复跳跃记号和后十六分音符，演唱有一定的难度，教师要想办法用形象又巧妙的语言让学生理解，掌握。
2.歌曲学唱过程中教师的范唱要贯穿始终，一年级学生对歌唱还完全处于模仿阶段，所以教师要注重完整地范唱，也要注意分乐句的范唱等。
3.歌曲学唱过程中要注重学生学习习惯的养成，可用一些形象的小游戏，如声音练习。
（1）“小气球飞天上”---训练学生轻轻发声演唱。
（2）“气球飘飘多整齐”---让学生学会统一发声唱，把几十个人变成一个人。
《大鹿》是一首带有富有童话色彩的法国民歌。2/4拍，大调式，带再现的单二部曲。歌曲旋律流畅、明快、节奏跳跃。第一乐段从明快的旋律和跳动的节奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区进行。采用了同试反复、移位模进的手法，加入较密集的节奏，形象地刻画出白兔害怕猎人的紧张心情和朋友间团结一致不怕风险的精神。歌词采用了拟人化手法，富有童趣，深为学生所喜爱。
音乐小屋音乐教案设计及反思
教案。
和
教学反思。
有利于提升教学质量。下面是本站小编为你带来《音乐小屋》教案及反思供你参考。
教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。
本课教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
本课的教学难点：
1.解决歌曲中附点音符的应用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。
3.与他人的合作、协调能力等。
说教学方法：
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。
本课的教学目标：
1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习。
说教学过程：
(一)组织教学。
在组织教学这一环节中我采用谈话法，然后弹一段旋律给学生听，初步掌握孩子们对音乐的感受能力，从而拉近了我与学生间的距离。
(二)设计门铃声，引入欣赏。
这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
(三)歌曲教学。
在这一环节主要是让学生通过反复听来表达对歌曲情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。利用多媒体。
课件。
给学生直观的画面运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的帮助学生进一步理解歌曲使学生获得审美愉悦的体验。
(四)合作创编歌词。
过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。
(五)课堂小结。
这一环节我创设了小记者采访的情境，让生谈感受。最后整节课在《单簧管波尔卡》乐曲声中愉快的结束，希望孩子们回忆起这节课的时候心中满是开心与快乐!。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。
谢谢大家!
这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：
《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。
在解决歌曲重、难点的环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。
在学习歌曲的环节中存在着一些问题，这也是我在这节课上面比较遗憾的地方。比如说，歌曲最难的两个地方其中一个是一字多音，另一个是小符点的节奏，由于这两个乐句有一定的难度，孩子们没有彻底地学会，这里应该让学生先粗略的学会全曲(多唱唱，听唱结合)，再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽略了这一个环节，在学生唱会乐谱之后就学习了整首歌曲，在以后的课堂教学当中我也要注意这一点。
基于“创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想像的基础上动手、动脑、动肢体。激励其创新的精神、勇气和能力。”这个理念，在最后的拓展环节中，我设计了用自制的打击乐器为歌曲伴奏的活动，孩子们在课前自己动手制作了有创意的打击乐器，这样废旧物品得到了有效的利用，增强了孩子们的环保意识，并且在制作和使用的过程中，孩子们的创新精神和实践能力得到了不同程度的挖掘。在这一环节中课堂气氛走向了高潮，孩子们在快乐的气氛中进行音乐party。而不足之处就是我的课堂组织教学的能力还是有一些偏弱，如果活动能够在欢乐的气氛中井然有序地进行那才是我所期待的最终效果。
最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。
总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。
教学评析。
本课教学以听觉为先，让学生在参与音乐活动的过程中，不知不觉得熟悉歌曲的旋律，为唱会、唱好歌曲做好充分的准备。运用弥漫音乐教学法，层层深入，让学生反复聆听歌曲，体现了较强的音乐弥漫性的特点，加深了学生对歌曲的理解与体验，激发了学生对学习音乐的兴趣。教学中不仅要促进学生实践能力，调动学生的听觉动力、思维动力，还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情趣，在艺术实践中发展想象，在艺术实践中愉悦身心。
整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中，体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律展开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。
引人入胜的情景教学，为学生提供更为自由、广阔的想象和创造空间。教学中刘老师运用视觉体验法，利用课件直观的图像来表现出节奏的变化。将字母音符与树叶结合，请小朋友们唱会把叶子上面的音。大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些，来分别表现不同音符的时值，让孩子们感受到音乐学习的乐趣。。
音乐课堂教学的研究还有许多可以再深入探索的方面，我们尽可能地思考和实践一些更有效的、更简单的方法，帮学生学会歌曲，并能自觉自信的表达自己的情感，让他们在尽情的歌唱中，用音乐说话，用音乐交流，用音乐思考，用音乐激情。
教学目标：能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，通过听、唱、做、演奏等，积极、热情、主动地参与音乐实践活动，体会音乐小屋里的无穷乐趣。
教学重点：有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：1、两句歌词。
1)“音乐小屋在欢迎你欢迎我”
2)“我们的快乐都在里边装”
2、培养学生的感受、想象及表现能力。
教学准备：音乐课件、电子琴、打击乐器、小饰品。
教学过程:。
一、
自我介绍。
师：大家好，我是来自望哈校的音乐老师。我姓王，我的学生们都叫我“王老师”，那你们也可以叫我——。
生：王老师。
师：今天就由我和大家来共同上一节快乐的音乐课，你们愿意吗?
生：愿意。
二、创设情境，导入新课。
1、师：那我们首先来放松一下，唱一首幸福、快乐的歌吧!
聆听《假如幸福的话拍拍手吧》。
生：和老师一起唱，边唱边拍手。
生：想。
师：好，那让我们现在就出发去音乐小屋吧!
(播放《郊游》伴奏，做律动)。
生：有。
师：那我们就一起来想一想，音乐小屋的门铃声是什么样的。
生：——。(指导学生编出有高有低、有长有短的声音)。
(学生想到一个，就来试一次，加上按门铃的动作)。
“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。
生：模唱。
师：啊，这个铃声就是女巫设置的咒语，小屋的门开了，你们高兴吗?
生：——。
师：我们一起来为我们的聪明才智鼓鼓掌。
4、师：听，音乐小屋在欢迎大家的到来呢!
生：想。
师：好，那让我们认真听听音乐小屋和我们说了些什么?
6、再次聆听《音乐小屋》(出示歌词)师跟唱，做动作。
师：音乐小屋是怎样大家的?
53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。
叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗。
(1)请个别学生说一说(提示学生要说完整)。
(2)师按节奏说一遍，生说一遍。
(3)师唱一遍，生试唱一次。
师：从那句听出来音乐小屋在欢迎大家的?
3313︱565︱45.4︱30︱。
音乐小屋在欢迎你欢迎我。
(1)找学生说出来。
(2)生跟着是一起按节奏说。
引导：音乐小屋很喜欢我们小朋友，所以第二个“欢”念得特别长。
(3)生和师跟琴模唱。
(4)师：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样?(开心的)。
那你觉得它的表情应该是什么样的?(微笑的)。
请你用动作、表情把它表现出来。
生:快乐。
师：是的。音乐小屋把谁的快乐都装在里面啊?
生:我们的。
师：所以，“我”和“快”要唱的特别长，让别人都听清楚，是把“我们的”“快乐”都装进去。
7651︱254︱323︱10︱。
我们的快乐都在里边装。
(1)生跟琴学唱此句。
(2)找个别生试唱。
(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性)。
生齐唱。
8、师：选择你喜欢的方式唱唱歌曲。
生：打电话，拍手，小组比赛，接龙等等。
三、拓展创造。
1、师：音乐小屋里到底有哪些快乐呢?
聆听《两只老虎》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、师：小屋里的快乐还真不少!
那你们想在音乐小屋里做些什么呢?
生：跳舞、做游戏、唱歌、演奏乐器等等。
师：你们看谁从音乐小屋里走出来了?
生：机器猫∕哆来a梦。
师：它从它的神奇的大口袋里变出了几样打击乐器呢!
(三角铁、手串铃、碰钟)。
(1)让生选择打击乐器。
(2)创编节奏。
(3)播放音乐，小组间练习。
(4)交流展示，互评。
3、这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呢?创作曲调的是一位慈祥的老爷爷，他就是潘振声爷爷。(出示图片)。
让我们来记住这位伟大的音乐家，潘振声，生跟读。
四、情感升华、小记者采访。
1、师：我来请一位小记者来采访大家此时最想说的一句话。(话筒)。
谁愿意来做小记者?
2、师:看着你采访，老师也想来做回大记者：你们快乐吗?
生：——。
师：让我们一起演唱这首最快乐的歌曲《音乐小屋》来表达自己心中的快乐，结束今天的快乐旅程吧!
师生齐唱。
《大鹿》音乐课堂教案设计
1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。
2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。
难点：有表情的表现歌曲内容。
2、场景布置：森林中的小木屋。
3、小鹿和小兔头饰。
4、录音磁带。
一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。
1、播放歌曲情节的多媒体课件。
谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）。
2、听歌曲录音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）。
3，指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。
（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。
（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。
（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）。
三、感知歌曲中的力度、速度变化。
1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？
2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？
3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）。
4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。（相互欣赏、学习、评价）。
四、培养幼儿运用生活经验解决问题。
1、教育幼儿要团结互助。
2、小组讨论。
如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？
别人遇到了困难又该怎样做呢？
3、讨论结果汇报。
五、结束部分：
幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数。
1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。
2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。
3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。
4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。
5、建议：
（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。
（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。
音乐小屋音乐教案设计及反思
教学目标：能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，通过听、唱、做、演奏等，积极、热情、主动地参与音乐实践活动，体会音乐小屋里的无穷乐趣。
教学重点：有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：1、两句歌词。
1)“音乐小屋在欢迎你欢迎我”
2)“我们的快乐都在里边装”
2、培养学生的感受、想象及表现能力。
教学准备：音乐课件、电子琴、打击乐器、小饰品。
教学过程:。
一、自我介绍。
师：大家好，我是来自望哈校的音乐老师。我姓王，我的学生们都叫我“王老师”，那你们也可以叫我——。
生：王老师。
师：今天就由我和大家来共同上一节快乐的音乐课，你们愿意吗?
生：愿意。
二、创设情境，导入新课。
1、师：那我们首先来放松一下，唱一首幸福、快乐的歌吧!
聆听《假如幸福的话拍拍手吧》。
生：和老师一起唱，边唱边拍手。
生：想。
师：好，那让我们现在就出发去音乐小屋吧!
(播放《郊游》伴奏，做律动)。
生：有。
师：那我们就一起来想一想，音乐小屋的门铃声是什么样的。
生：——。(指导学生编出有高有低、有长有短的声音)。
(学生想到一个，就来试一次，加上按门铃的动作)。
“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。
生：模唱。
师：啊，这个铃声就是女巫设置的咒语，小屋的门开了，你们高兴吗?
生：——。
师：我们一起来为我们的聪明才智鼓鼓掌。
4、师：听，音乐小屋在欢迎大家的到来呢!
生：想。
师：好，那让我们认真听听音乐小屋和我们说了些什么?
6、再次聆听《音乐小屋》(出示歌词)师跟唱，做动作。
师：音乐小屋是怎样大家的?
53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。
叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗。
(1)请个别学生说一说(提示学生要说完整)。
(2)师按节奏说一遍，生说一遍。
(3)师唱一遍，生试唱一次。
师：从那句听出来音乐小屋在欢迎大家的?
3313︱565︱45.4︱30︱。
音乐小屋在欢迎你欢迎我。
(1)找学生说出来。
(2)生跟着是一起按节奏说。
引导：音乐小屋很喜欢我们小朋友，所以第二个“欢”念得特别长。
(3)生和师跟琴模唱。
(4)师：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样?(开心的)。
那你觉得它的表情应该是什么样的?(微笑的)。
请你用动作、表情把它表现出来。
生:快乐。
师：是的。音乐小屋把谁的快乐都装在里面啊?
生:我们的。
师：所以，“我”和“快”要唱的特别长，让别人都听清楚，是把“我们的”“快乐”都装进去。
7651︱254︱323︱10︱。
我们的快乐都在里边装。
(1)生跟琴学唱此句。
(2)找个别生试唱。
(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性)。
生齐唱。
8、师：选择你喜欢的方式唱唱歌曲。
生：打电话，拍手，小组比赛，接龙等等。
三、拓展创造。
1、师：音乐小屋里到底有哪些快乐呢?
聆听《两只老虎》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、师：小屋里的快乐还真不少!
那你们想在音乐小屋里做些什么呢?
生：跳舞、做游戏、唱歌、演奏乐器等等。
师：你们看谁从音乐小屋里走出来了?
生：机器猫∕哆来a梦。
师：它从它的神奇的大口袋里变出了几样打击乐器呢!
(三角铁、手串铃、碰钟)。
(1)让生选择打击乐器。
(2)创编节奏。
(3)播放音乐，小组间练习。
(4)交流展示，互评。
3、这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呢?创作曲调的是一位慈祥的老爷爷，他就是潘振声爷爷。(出示图片)。
让我们来记住这位伟大的音乐家，潘振声，生跟读。
四、情感升华、小记者采访。
1、师：我来请一位小记者来采访大家此时最想说的一句话。(话筒)。
谁愿意来做小记者?
2、师:看着你采访，老师也想来做回大记者：你们快乐吗?
生：——。
师：让我们一起演唱这首最快乐的歌曲《音乐小屋》来表达自己心中的快乐，结束今天的快乐旅程吧!
师生齐唱。
1.
2.
3.
4.
5.
《大鹿》音乐课堂教案设计
2、体验歌唱方法多样性所带来的乐趣。
一、倾听想象。
价值分析：大致回忆歌词内容，让孩子们通过演一演来初步感受歌词。
1、教师演唱歌曲：你们听过这首歌吗？这首歌里有谁？讲的是什么事情？
2、师：我们跟着音乐来演一演歌曲里的大鹿和小兔？
二、理解歌词，熟悉旋律。
价值分析：分析歌词内容，理解大鹿和小兔的心情，为后面的演唱做好支撑。
1、师：你们刚刚在演的时候听到歌曲里的大鹿在干什么？
你猜猜大鹿看着窗外风景的时候心情是怎么样的？
2、师：歌曲里的小兔在干什么？
小兔被猎人追心情又会是怎么样的？
三、学唱歌曲。
价值分析：让幼儿自主探索不同情绪的演唱方式，解决歌曲演唱技巧的重难点。
1、师：小兔很着急，很紧张，怎么用歌声来表现？
小结：原来用快快的声音唱歌会让人觉得小兔很紧张。
2、师：哪几句是唱大鹿很悠闲的？悠闲该怎么唱？
3、小兔着急的时候该怎么敲门？谁来试一下？
小结：原来从歌声里、从表情里我们能把大鹿和小兔的心情唱出来。
4、幼儿集体完整演唱歌曲。
四、表演。
价值分析：提升幼儿的合作能力，检验幼儿的演唱成果。
2、幼儿两两结伴合作表演。
《大鹿》音乐课堂教案设计
1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。
2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。
1、活动重点：能用准确的音准唱歌。
2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。
一、开始部分：(导入)。
1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。
2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"（教案：）幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。
教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。
教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"。
二、基本部分：
幼儿的回答有对有错。
2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。
(二)教师放映ppt图片和黑板上的挂图(与ppt相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词。
1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。
2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔?他在干什么?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。
3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。
4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。
5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟ppt一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱。
(三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演。
三、结束部分：
(一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情。
(二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人。
1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事。
2、画简单的故事场景。
《大鹿》音乐课堂教案设计
1、领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲内容并感知歌曲中力度、速率等音乐要素的转变。
3、教诲幼儿要联合相助，造就幼儿应用生存履历办理题目的本领。
重点：领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
难点：有心情的表示歌曲内容。
2、场景部署：丛林中的小板屋。
3、小鹿和小兔头饰。
4、灌音磁带。
一、听根基旋律跟一路律动进活动室。提醒语：本日先生带你们到丛林里去玩。
二、熟习旋律，明白歌词，学唱歌曲。
1、播放歌曲情节的多媒体课件。
发言：丛林里产生了一件什么事变？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（开导幼儿睁开想象，如大鹿在家清闲的玩或干家务等等，并请幼儿举行创编行动演出）。
2、听歌曲灌音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表示？（勉励幼儿表达得与别人纷歧样，如小兔发急的样子可所以紧皱眉头，可所以仓促拍门，可所以吓得抱住头，可所以急得直顿脚等等，请幼儿创编行动演出）。
3，引导幼儿学唱歌曲，熟习旋律后分脚色举行创编行动演出。
（1）幼儿团体创编演出多少遍，凭据环境恰当供给进修的模范，让幼儿比力、模拟。
（2）播放歌曲饰演大鹿，幼儿手工制作幼儿饰演小兔。
（3）幼儿分脚色自选头饰演出唱多少遍（幼儿用本性化的行动来表示）。
三、感知歌曲中的力度、速率转变。
1、提醒语：大鹿在家里时的心境是奈何的？小朋友们演唱这首歌曲是要奈何表示呢？
2、小兔拍门时的心境是奈何的？我们演唱时该奈何表示呢？
3、幼儿听着音乐，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度转变（演唱大鹿时速率快、力度弱；演唱兔子时速率较快、力度强）。
4、个体幼儿演唱，幼儿分组唱。（互相观赏、进修、评价）。
四、造就幼儿应用生存履历办理题目。
1、教诲幼儿要联合相助。
2、小组评论辩论。
要是你在生存中碰到了一些伤害和艰苦，你会奈何做呢？
别人碰到了艰苦又该奈何做呢？
3、评论辩论效果报告。
五、竣事部门：
幼儿分组演出，凭据幼儿的情感和须要决议游戏的次数。
活动目的：
1、领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲内容并感知歌曲中力度、幼儿园教育随笔速率等音乐要素的转变。
3、教诲幼儿要联合相助，造就幼儿应用生存履历办理题目的本领。
活动重难点：
重点：领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
难点：有心情的表示歌曲内容。
活动预备：
2、场景部署：丛林中的小板屋。
3、小鹿和小兔头饰。
4、灌音磁带。
活动历程：
一、听根基旋律跟一路律动进活动室。提醒语：本日先生带你们到丛林里去玩。
二、熟习旋律，明白歌词，学唱歌曲。
1、播放歌曲情节的多媒体课件。
发言：丛林里产生了一件什么事变？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（开导幼儿睁开想象，如大鹿在家清闲的玩或干家务等等，并请幼儿举行创编行动演出）。
2、听歌曲灌音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表示？（勉励幼儿表达得与别人纷歧样，如小兔发急的样子可所以紧皱眉头，可所以仓促拍门，可所以吓得抱住头，可所以急得直顿脚等等，请幼儿创编行动演出）。
3，引导幼儿学唱歌曲，熟习旋律后分脚色举行创编行动演出。
（1）幼儿团体创编演出多少遍，
《大鹿》音乐课堂教案设计
《大鹿》)是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律简洁流畅，歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，深受孩子们的喜爱。根据歌词的内容，正好可以把两种速度（快速、慢速）运用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生动，富有童趣。
1、利用多媒体创设音乐情境，解决教学重点；
2、要用创编的形式，结合实践活动，巩固所学知识。
多媒体课件、钢琴、挂图、头饰等。
1．学习两种常用的音乐速度并在歌曲(大鹿)中进行实践。
2．学习演唱歌曲(大鹿)，并进行音乐剧的创编和表演。
1．通过学习歌曲大鹿)教育学生要培养乐于助人的品质。(情)。
2．演唱本歌曲时能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表现歌曲的情绪。(技)。
3．通过音乐剧的创编，激发学生学习兴趣及参与意识。(趣)。
通过歌曲大鹿)学习常见的音乐速度。
1．席受歌曲速度的变化，对快速、慢速有所认识。
2．音乐剧的创编和表演。
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阶段目标：通过欣赏两首快慢不同的乐曲，学习音乐中常用的两种速度（快速和慢速）。
1．过渡语：同学们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧!你们听，小乌还在唱着欢快的歌。（放音乐，课件展示大森林画面。）。
2．今天，老师给你们请来了许多可爱的动物朋友。你们看，一只美丽的天鹅向我们游过来了，请你们仔细听听乐曲的速度是快速还是慢速的?可边听边用身体表现出来，但不能出声音。(播放课件)。
3．学生回答。（天鹅，慢速）。
4．在一片美丽的花丛中，一群小蜜蜂在忙碌地采着花蜜，请你们再听听这首曲子的速度是快速还是慢速的?（播放课件）。
5．学生回答。（蜜蜂，快速）。
6．教师介绍音乐中常用的两种速度。
慢速：适合表现优美、抒情的情绪。
快速：适合表现欢快、活泼的情绪。
阶段目标：巩固所学的两种速度，同时用游戏的方法引出歌曲的主人公，为后面歌曲的学习做铺垫。
1．过渡语：春天到了，小鸟、天鹅和小蜜蜂都出来活动了，还有一只小动物也来到了我们中间，你们想知道它是谁吗?现在我们就来玩一个找朋友的游戏。（游戏规则：老师把被找的大鹿的头饰藏在一个同学身上，全班同学用拍手的速度来提示找头饰的同学，如果离得近了就快拍手，寓得远了就慢拍手。）。
2．玩游戏批出大鹿。
3．出示挂图，请同学把大鹿放到未完成的挂图上。
4．教师：大鹿刚刚回到家，突然听到门外传来一阵急促的声音，你们听听象什么声音?（教师弹同音反复处）。
5．学生讨论并回答。（敲门声）。
6．除了用歌声你还能用什么方法来表现敲门声?（嘴读咚咚、敲桌椅、敲鼓等）。
7．学生用各种方式模仿敲门声。
8．教师：下面老师来弹一段音乐，请你们合着老师音乐的速度做敲门的动作。（教师弹歌曲的后两句，让学生熟悉旋律，学生随着音乐的速度做各种敲门的动作。）。
阶段目标：用问题引入歌曲的学习，并用多种形式练习所学的歌曲。
2．教师范唱歌曲（播放课件）。
3．学生回答问题。（小兔在敲门，猎人在追小兔）。
6．师生共同理解歌曲、分析乐段，并教育学生也要象大鹿一样热心助人。
4．读歌词，提示反复记号。
5．练读节奏，解决难点。
6．下面我们先来学习歌曲《大鹿》第二段。
7．听琴张嘴不出声练唱。
8．跟琴练唱（个别唱、集体唱）。
9．出示第一段歌词并朗读。
10．跟琴练唱《大鹿》第一段歌词（(个别唱、集体唱)。
11．完整练唱全曲。
12．提示咬字、吐宇要清楚，声音要有弹性。纠正出现问题的地方。
阶段目标：用节拍器复习所学的两种速度，并用多种形式巩固所学的歌曲。
1．过渡语：同学们，你们看这是什么?
2．学生回答。
3．教师出示节拍器并简介。
4．请学生调出快速和慢速，全班跟节拍器分别用快速和慢速演唱歌曲第二段。
6．学生自己体会，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）。
7．请学生回答并分别演唱。
8．分角色演唱歌曲并做情绪处理。
阶段目标：通过音乐和图片配对进行音乐剧的创编和表演，进一步体会两种速度的音乐实践和运用。
2．出示两幅图，请同学根据图片内容依次创编小故事。
3．分别聆听两段音乐，并请同学说出音乐情绪。
4．把大鹿图片加到中间并加串词。
6．选出主要角色，其他学生表演大森林中的花、草、房子，学生们边听音乐边看画面表演音乐剧。（全班演唱大鹿时教师弹钢琴伴奏）。
谢谢大家，你们的表演真是太棒了!今天我们不仅学习了音乐中常用的两种速度和歌曲《大鹿》，还创编和表演了小小音乐剧，希望你们在今后的生活中也能做一个象大鹿一样乐于助人的人。
《大鹿》音乐课堂教案设计
1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。
2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。
3、要团结互助，培养运用生活经验解决问题的能力。
重点：体会角色情感学唱歌曲。
难点：有表情的表现歌曲内容。
2、小鹿和小兔头饰。
3、录音磁带。
一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。
提示语：今天老师带你们到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。
1、播放歌曲情节的多媒体课件。
谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请进行创编动作表演）。
2、听歌曲录音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请创编动作表演）。
3、指导学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。
（1）整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让比较、模仿。
（2）播放歌曲教师扮演大鹿，扮演小兔。
（3）分角色自选头饰表演唱若干遍（用个性化的动作来表现）。
三、感知歌曲中的力度、速度变化。
1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？
2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？
3、听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）。
4、个别演唱，分组唱。（相互欣赏、学习、评价）。
四、培养运用生活经验解决问题。
1、要团结互助。
2、小组讨论。
如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？
别人遇到了困难又该怎样做呢？
大班音乐欣赏《金蛇狂舞》的教案设计及反思
活动目标：
1、倾听音乐，感受乐曲的结构和热烈欢腾的气氛，用舞龙和敲鼓动作表现。
2、在语言节奏的帮助下，随音乐合拍做动作。
3、在双队进行时，必须注意与本组幼儿合作，又注意与其他组协调。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：音乐磁带活动过程：
1、配乐儿歌朗诵，欣赏音乐。
（1）幼儿朗诵儿歌，教师用钢琴轻轻地弹奏第二段音乐。
（2）将幼儿分成两组进行配乐朗诵。
2、欣赏第一段音乐。
（1）引导幼儿会议过新年舞龙灯的情景。
（2）幼儿分两组，自由结成一条长龙，随音乐扭摆。
3、完整欣赏全曲。
（1）幼儿分两组，随第一段音乐做舞龙灯进行的动作。第二段音乐开始，两组幼儿一边互相对诵儿歌，一边互相敲锣打鼓。
（2）完整欣赏音乐，跟随音乐活动，进一步感受乐曲热烈欢腾的情绪。
活动反思：
有了前面新年情境的回忆和交流做铺垫，孩子们自然地就将乐曲联系到了热闹的敲锣打鼓、舞龙舞狮等情绪和内容之中，对于三段体结构较易感受。在分段欣赏中，孩子们能想出排成一列长队来模仿舞龙，也能在问题中改进动作，如前后搭住单手甩臂以防止断开，特别是有了长绸带道具的运用，孩子们的.兴致更高了，也更生动了。
但对于第二部分的处理上与原方案有些出入，幼儿对儿歌不是很熟悉，配乐念儿歌难度较大，所以将之简单化：将幼儿分成两组，教师担任指挥，幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之后，幼儿很快就发现了轮流、对应的乐句特点，再加上模拟鼓声、边敲边说“咚”的方式，幼儿对第二段音乐的感受还是比较深的。
在最后的环节中，将幼儿分成三组，一大组表现第一、三段舞龙部分，另两组对应着表现第二段打鼓部分，在教师的手势指挥下，合作得还比较成功。等幼儿熟悉音乐之后，尝试将椅子当做鼓，由幼儿敲击节奏的话，气氛可能会更好。
大班音乐欣赏《金蛇狂舞》的教案设计及反思
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质。这节音乐欣赏活动是我对音乐欣赏课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。
第一个话题是中国节，在这个话题里有一节大班音乐欣赏“金蛇狂舞”活动，为了提高幼儿的兴趣，我反复钻研教材，多次倾听这首音乐，寻找突破口。然后根据幼儿的实际情况设计了相关的教学环节。在教学过程中，我让幼儿在视、听、动、想紧密结合的欣赏活动中努力获得“音乐耳朵”的能力，让幼儿体会作品内容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使幼儿尽量发挥自己的想象来欣赏音乐，因而他们始终渲染在欢腾热烈的情绪之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。
我认为这节课的可取之处在于：
一、用直观的视觉形象来帮助幼儿体验乐曲的情感。
我从网上找到了一段《金蛇狂舞》的录像，通过让幼儿欣赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热烈的情绪。幼儿很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的各种音响，他们急切地诉说着“锣鼓响了，太热闹了”；“听到这首音乐我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。从幼儿说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明了他们已体验到了乐曲中所表现的热烈的情绪和乐曲所表达的情感。
二、以动作参与来帮助幼儿理解音乐的表现技巧。
在欣赏b段音乐时，引导幼儿用拍手、跺脚的动作表现音乐的节奏应答，进而用拍手、跺脚的动作代替锣鼓表现音乐。欣赏a段音乐时，引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。然后教师带领幼儿跟随a段音乐在小椅子上用手臂表现舞龙灯。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参与的积极性。在这个过程中，幼儿表现了对乐曲中的节奏、节拍、速度、力度以及情绪等音乐要素的不同理解。最后用“锵锵锵”的欢呼使课堂气氛达到了高潮。借助动作参与，帮助幼儿理解音乐的表现技巧，既激发了幼儿的兴趣，又化解了难点，达到了预设目标。
三、以丰富的联想来帮助幼儿感受音乐形象。
在幼儿初步熟悉了整个乐曲后，我就进一步让幼儿联系自己生活中曾经经历过的热闹欢庆的场面，边听音乐边想象。通过老师的启发，幼儿能根据音乐的展开，联系自己的生活体验来进行想象，他们纷纷发言，讲述自己看到的热闹场面，从一个个丰富形象的动态过程中获得了音乐形象的感受。
四、带领全班幼儿舞龙表演，体验游戏的快乐。
我让全体幼儿来参与舞龙表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，红黄两队以自己独特的方式随音乐舞动，击鼓敲锣、龙舟飞舞，幼儿神采奕奕激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中，但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，整理改编的民乐合奏曲。《倒八板》是《老六板》的变体。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节比赛龙舟的喜庆场面。那飞速前进的龙舟，带着辉煌的灯火倒映在水面上，就像条条金蛇（龙）在水中疾弛狂舞。两岸的人群，你呼我喊；助威的锣鼓，你敲我擂，一派欢腾热烈的景象。
对于民乐低年段接触少，只能初步认识几种简单的民族乐器，如：琵琶、二胡、笛子这些常见的民族乐器。在教授二年级第三单元课题三《金蛇狂舞》中，主要还是以欣赏为主，在认识乐曲曲作者聂耳的基础上，听赏《金蛇狂舞》，感受乐曲中都有哪些民族乐器，并鼓励学生用肢体表现出来，观看民乐合奏《金蛇狂舞》视频，在初听的基础上，通过视听加深学生对民族乐器的印象，感受民乐的魅力，让学生在听的过程中，认识这是一首单三部曲结构的乐曲并能了解到乐曲欢腾热烈的音乐特点，并出示第三部乐曲简谱，教师视唱，学生聆听，感受乐谱中乐句的特点，引导学生想象乐曲中热闹的场面，并分小组扮演角色演唱不同乐句，在唱唱中加深学生对乐曲的理解。
通过本课的教学，虽然有部分学生对于民乐并不是很感兴趣，不容易理解乐曲所表现的意义，但是今后我将会更注重欣赏课的教学，多创设各种生动有趣的教学情境，激发学生学习民乐的兴趣，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
大班音乐欣赏《金蛇狂舞》的教案设计及反思
设计意图：
龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象。舞龙也是民间流传下来的众人皆知，又广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，我们县区就会以舞梭龙来表达喜悦的心情。深受群众，特别是孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术，因此设计了这次活动。
活动目标：
1、帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，引导幼儿了解和喜爱我们的民族文化。
2、引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构。
3、培养幼儿与同伴相互协调配合的好习惯，体验舞龙的乐趣。
环境创设：
用绸带、彩带、鞭炮、龙的图片、梭龙道具、民乐乐器(锣、鼓、钹等)，装饰活动室四周，营造喜庆的氛围。
活动重点：
引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律昂扬，热情洋溢，培养幼儿的'音乐感受力和表现力。
活动难点：
感知乐曲的结构。
活动准备：
1、音乐磁带、录音机、vcd盘。
2、乐曲图谱。
活动过程：
一、创设情境，兴趣引入。
在欢快的《喜洋洋》乐曲中，教师带幼儿跳舞进入活动室入座。
二、欣赏录像，初步感受乐曲。
看完录像后，教师提问：
1、你们看到录像里的人们在干什么？为什么要舞龙？
2、我们现在也一起来学着舞龙的动作，表达一下自己的心情，好吗？(再次播放录像，幼儿自由表现)。
小结：舞龙是民间流传下来的民间艺术活动。每逢有重大节日、庆祝活动的时候，我们县区都会以舞梭龙来表达欢庆。
三、再次完整地欣赏乐曲。(放音乐磁带)。
欣赏后，提问：
1、听完这首乐曲，你们心里有什么感受？
2、你最喜欢哪一部分？为什么？
小结：这首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我国著名作曲聂耳根据古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的。这首乐曲旋律昂扬，热情洋溢，表现一种热闹喜庆的气氛，适合在欢腾热闹的场所播放。
3、想一想，这么热闹欢腾的音乐，还可以在什么时候播放？
(扩展幼儿的生活经验)。
四、分段欣赏，深入的理解与感受。
教师：“这首乐曲有几段？”(三段)。
1、教师出示图谱(一)，引导幼儿边看图谱边欣赏第一段音乐后，提问：“听了这一段音乐，你感觉怎么样？”第一段有几个乐句？(3个)我们给它取名为a段。图谱一(略)。
2、幼儿边看图谱(二)边欣赏第二段音乐后，教师提问：“第二段音乐和第一段音乐相似吗？”听了这一段音乐感觉怎么样？我们给这一段音乐取名为b段。
图谱二(略)。
3、幼儿边看图谱(三)边欣赏第三段音乐后，教师提问：“这一段音乐与第几段音乐相似？(a段)有哪儿不一样吗？”(结尾部分)第三段音乐有几个乐句？(4个)，我们给它取名为c段。
图谱三(略)。
4、教师小结：《金蛇狂舞》分三段：a、b、c段。
五、整体欣赏，自由表现。
1、过渡语：过几天，就是端午节了，小朋友们一定会很开心。现在请你们选择一样梭龙道具或是乐器，一起舞起来吧。
2、幼儿自由选择道具，在音乐声中大胆创作表现。(教师重点引导幼儿相互合作)。
活动反思：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。
《金蛇狂舞》是一节大班音乐欣赏活动，由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的，于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象，分辨乐曲结构，帮助孩子去体验音乐和表现音乐，解决了活动中的重点、难点。另外，在进行游戏活动中，孩子们在教师的引导下，借助道具充分利用肢体动作表现音乐，可以说孩子们已经主动投入并沉迷在音乐之中，他们在主动的感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐，将活动达到**。
整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
《大班音乐欣赏教案“金蛇狂舞”附反思》摘要：子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术，因此设计了这次活动。活动目标：1、帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，引导幼儿了解和喜爱我们的民族文化。2、引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构。3、培养幼儿与同伴相...
大班音乐欣赏《金蛇狂舞》的教案设计及反思
活动目标：
1、帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，引导幼儿了解和喜爱我们的民族文化。
2、引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构。
3、培养幼儿与同伴相互协调配合的好习惯，体验舞龙的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
环境创设：
用绸带、彩带、鞭炮、龙的图片、梭龙道具、民乐乐器(锣、鼓、钹等)，装饰活动室四周，营造喜庆的氛围。
活动重难点：
引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律昂扬，热情洋溢，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
感知乐曲的结构。
活动准备：
1、音乐磁带、录音机、vcd盘。
2、乐曲图谱。
活动过程：
一、创设情境，兴趣引入。
在欢快的《喜洋洋》乐曲中，教师带幼儿跳舞进入活动室入座。
二、欣赏录像，初步感受乐曲。
看完录像后，教师提问：
1、你们看到录像里的'人们在干什么？为什么要舞龙？
2、我们现在也一起来学着舞龙的动作，表达一下自己的心情，好吗？(再次播放录像，幼儿自由表现)。
小结：舞龙是民间流传下来的民间艺术活动。每逢有重大节日、庆祝活动的时候，我们县区都会以舞梭龙来表达欢庆。
三、再次完整地欣赏乐曲。(放音乐磁带)。
欣赏后，提问：
1、听完这首乐曲，你们心里有什么感受？
2、你最喜欢哪一部分？为什么？
小结：这首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我国著名作曲聂耳根据古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的。这首乐曲旋律昂扬，热情洋溢，表现一种热闹喜庆的气氛，适合在欢腾热闹的场所播放。
3、想一想，这么热闹欢腾的音乐，还可以在什么时候播放？
(扩展幼儿的生活经验)。
四、分段欣赏，深入的理解与感受。
教师：“这首乐曲有几段？”(三段)。
1、教师出示图谱(一)，引导幼儿边看图谱边欣赏第一段音乐后，提问：“听了这一段音乐，你感觉怎么样？”第一段有几个乐句？(3个)我们给它取名为a段。图谱一(略)。
2、幼儿边看图谱(二)边欣赏第二段音乐后，教师提问：“第二段音乐和第一段音乐相似吗？”听了这一段音乐感觉怎么样？我们给这一段音乐取名为b段。
图谱二(略)。
3、幼儿边看图谱(三)边欣赏第三段音乐后，教师提问：“这一段音乐与第几段音乐相似？(a段)有哪儿不一样吗？”(结尾部分)第三段音乐有几个乐句？(4个)，我们给它取名为c段。
图谱三(略)。
4、教师小结：《金蛇狂舞》分三段：a、b、c段。
五、整体欣赏，自由表现。
1、过渡语：过几天，就是端午节了，小朋友们一定会很开心。现在请你们选择一样梭龙道具或是乐器，一起舞起来吧。
2、幼儿自由选择道具，在音乐声中大胆创作表现。(教师重点引导幼儿相互合作)。
活动反思：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。
《金蛇狂舞》是一节大班音乐欣赏活动，由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的，于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象，分辨乐曲结构，帮助孩子去体验音乐和表现音乐，解决了活动中的重点、难点。另外，在进行游戏活动中，孩子们在教师的引导下，借助道具充分利用肢体动作表现音乐，可以说孩子们已经主动投入并沉迷在音乐之中，他们在主动的感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐，将活动达到**。
整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
小班音乐身体音阶歌的教案设计和反思
活动目标：
1、引导幼儿感受歌曲中的快乐情感。
2、使幼儿认识自己身体的每一部分，并能准确说出和指出。
3、初步了解基础的音乐旋律。
教学重点：使幼儿认识并能准确说出和指出自己身体的每一部分。
教学难点：能活泼生动的边唱边表演,做到手口一致。
活动准备：身体挂图、音乐。
活动过程。
一、游戏导入（我问你答）。
老师问：耳朵在哪里呀？
幼儿答：在这里！（并用小手指着耳朵）。
老师问：眼睛在哪里呀？
幼儿答：在这里！（并用小手指着眼睛）。
……。
展示大挂图，要求幼儿能迅速准确地指出五官及身体部位。
老师：小朋友们知道吗？当你们摸到自己身体的时候，还会发出好听的声音……。
二、带领幼儿学习新歌曲《身体音阶歌》。
1、老师告诉幼儿：当小手摸到小脚时，会发出“dododo”的声音；
当小手摸到膝盖时，会发出“rerere”的声音；
当小手拍到双腿时，会发出“mimimi”的声音；
……。
老师边告诉幼儿身体“发出”的声音，边引导幼儿做出相应的动作，学完歌词前面两个动作后，鼓励幼儿自己想出歌曲后面相应的动作。
2、播放歌曲《身体音阶歌》。
摸摸你的小脚dodododo。
摸摸你的`膝盖rererere。
拍拍你的双腿mimimimi。
叉叉你的小腰fafafafa。
……。
(歌曲中以触摸身体的部位结合doremifasollaxido进行)。
带领幼儿学习歌曲，学会边唱边做出相应动作。
三、游戏律动。
1、全班幼儿跟着音乐轻声唱。
2、分小组表演。
四、总结。
教师总结，告诉幼儿身体各部分的重要性，平时要注意保护自己。
新兴县实验小学附属幼儿园钟秋巨。
针对小班的幼儿，我选择奥尔夫音乐课《身体音阶歌》，本节课以身体律动为中心，幼儿根据音乐进行律动，以发展幼儿身体协调能力为目标，同时促进了幼儿对音乐高低的了解。
《身体音阶歌》是以说和唱结合的歌曲，旋律活泼，轻快。内容从幼儿自身出发，是每个幼儿都拥有的，熟悉的身体各部分。在欣赏歌曲时，幼儿的积极性非常高，结合歌曲的内容和旋律，幼儿对此歌曲掌握较快，并能准确地跟着音乐做出相应的动作。
反思一：幼儿歌唱方面，由于是初步接触音乐，音阶不能够唱的准确，多以说唱的形式唱出来，或者所有音阶都唱同一个声调，所以我认为可以先练习一下音阶，把音阶唱准才有利于下面的律动，幼儿还有喊唱的习惯，为了保护幼儿的声带，我选择用小声唱，分组唱的方法。
反思二：在这节活动中，我认为孩子此音乐活动的旋律掌握较好，动作也做得比较到位，但音准等方面还需要提高。
小船音乐教案设计及反思
《小船》这首歌主要是引导学生感受歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，美的熏陶。
课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的活动中进一步加强学习，并借机对学生进行思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。这节课总体来说，较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。
摇篮曲音乐教案设计及反思小班
通过教学歌曲《摇篮曲》，使我感触颇深。他又一次使我深刻的体会到音乐教学成功的关键在于整个的教学过程能够将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘潜力、释放情感、体验成功。
在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。《新课标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课教师就特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。所以，从课的开始到结束，听始终贯穿于教学之中。
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小船音乐教案设计及反思
在课堂教学中，我发现音乐知识的教学始终是一个比较棘手的问题，如方法不得当，稍有不慎，就会使学生感到枯燥乏味，教师讲了很多，但学生什么也没记住。那么如何使学生在饶有兴趣的学习中，自然的掌握音乐知识和技能”呢?对于四四拍的含义，在强弱规律教学中，我让学生运用第一拍拍手、第二拍摊开手掌、第三拍拍腿、第四拍摊开手掌的形式形象生动的感受强弱的变化，并通过跟本歌的旋律一起表演来强化知识点，通过以上循序渐进的引导使学生在不知不觉中自然而然的掌握了音乐知识，学生没有因为学习音乐知识而兴趣减退，在老师鼓励性的评价中掌握了本课目标涉及到的音乐知识和技能。
在整个教学设计中，我是以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感和体验，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时教育学生要回报父母的爱，并知道关心他人，渗透了德育教育。在这个环节时，我看到很多孩子的眼睛都湿润了，再次演唱歌曲时都很动情，达到了我制定的情感目标。
由于歌曲难度较大，因此我设计的是两节课来完成，下节课中会继续强化歌曲的演唱以及识谱能力的辅导，还有一些知识点如倚音的演唱都将是下节课的内容。今天的课堂我还是非常满意的，每一名同学不是因为有了听课的老师才装模做样的听讲，、而是真的有了兴趣或是真的觉得有意思才津津有味的，这对我也是一种极大地促进，一堂好的音乐课必须有效的抓住孩子的眼睛，抓住孩子的思维，让他们信心十足地、趣味浓厚的、津津乐道的来学习，我觉得这节课我做到了!
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樱花音乐特色教案设计及反思
教学目标：
1.引导学生用柔和自然的声音演唱《樱花》，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2.记住日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析歌曲的风格特点。
3.了解日本舞蹈，学习简单的基本动作、手势，并用舞蹈来表现歌曲樱花。
教学重点：能用柔和自然的声音演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
教学难点：感受日本民歌都节调的特色，并且用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。
教具准备：多媒体、课件、钢琴。
教学过程：
一.导入。
组织教学(师生问好)。
师：在上课之前我们先欣赏一个电影片段。
问：同学们有没有觉得音乐特别熟悉?(小学部的健身操音乐)。
那回想一下电影，细心的同学有没有发现电影当中一直出现了。
什么花?
(樱花)当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?(日本)。
师：那我们就来欣赏一下美丽的樱花吧!(课件图片欣赏)。
欣赏美丽的樱花，接下来老师就带着大家一起乘坐飞机到日本。
去“品”一下樱花。
二、导入新课。
1.师:刚才我们说的樱花是日本的国花，那有人知道为什么日本人那。
么喜欢樱花吗?
师:因为樱花的花期十分短暂，就因为它的花期很短……每当樱花。
节赏花的时候都会听到一首歌曲(放歌曲)《樱花》。
2.了解日本邦乐。
3.视唱《樱花》简谱。
问：有没有同学发现在这首樱花的旋律当中一共出现了几个音?而又少了哪些音呢?(13467,25)。
西洋大调式音阶是1234567。
日本都节调式音阶是13467。
介绍：都节调式的歌曲旋律都比较悠扬雅致，节奏以四份音符或二分音符为主，加上调式音的特点，使它具有一种日本人内在的优雅和沉静的特殊韵味。
4.再来听一遍歌曲，关注一下乐句的落音有什么特点?词与乐的。
关系?
(落音47，日本民谣的特点。一字对一音，词曲紧密结合)。
5.填词，唱一遍。
速度，力度，情绪，旋律?
6.再跟唱一遍。
总结音乐特点。
三、舞蹈。
1.欣赏舞蹈片段，了解日本舞蹈。
2.学习基本手势，基本动作。
3.舞蹈结合音乐跳一遍。
4.分四个小组，挑选组长带领组员一起练习舞蹈歌曲(组长自行分配舞蹈人员和唱歌人员)。
5.练好之后分组展示，选出最好的一组。
四.课堂小结。
大班音乐欣赏《金蛇狂舞》的教案设计及反思
亲密接触篇(教材分析阶段)。
一、音乐分析。
《金蛇狂舞》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，乐曲体现了喜庆热闹的气氛。在许多传统的节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是aba结构，特别是b段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。
二、里现形式。
1确立节奏型。乐曲节奏明快，全曲是16分音符为主的旋律，考虑到幼儿敲击难度(速度过快幼儿会动作“痉挛”从而造成疲劳和焦虑)，我们决定选取8分音符为单位，每小节敲击4次。
2配器方案雏形。根据音乐的特点，在a段和a’段音乐中主要是齐奏，在b段音乐中是轮奏。在乐器选择上运用鼓、镲、铃等元素，以体现民族音乐氛围。
3活动呈现形式。一般来说我们的打击乐活动都会分为两个课时完成，第一课时完成身体动作的学习，第二课时完整呈现乐器演奏。在公开交流时我们准备选择第二课时呈现。
闭门造车篇(活动设计阶段)。
一、预想难点。
二、解决策略。
1将节奏型转化为儿歌。将全曲编成儿歌。a段中平稳敲击部分的歌词为“我们大家划龙船呀”，休止部分全部转化成“嘿呦嘿”。b段中歌词为“水龙水龙划得快一水龙划得快一划得快一快”，逐步递减。儿歌的帮助和幼儿模仿学习为主要学习策略。
2乐器演奏方法的变化。通过改变乐器的演奏方法体现乐曲快乐的情绪。一种途径将乐器在头顶、右臂、右肩等身体不同部位敲击。另一种途径是加大演奏时身体幅度的变化，比如在敲击时配合身体的摇摆、扭动等。预想中第一种途径幼儿可能更加容易表现。
蓦然回首篇(实施调整阶段)。
一、第一次调整——解决节奏过快的问题。
柳暗花明篇(完整呈现阶段)。
在活动最后实施的过程中，同样有几点分享之处：
1指挥的退位。乐曲本身节奏没有太多的规律可以寻找，所以指挥是幼儿的一种学习辅助。幼儿单独指挥是有一定挑战和难度的，所以教师的退位要根据幼儿实际的操作情况而定。一般的规律是：教师完全指导——教师指导小指挥——小指挥独立。
2活动的累加。两个课时分别有不同的重点，逐步累加经验。第一课时重在解决知识准备(划龙舟)和身体动作；第二课时解决配器演奏。由于情感的表现在打击乐活动中会受到节奏的影响，所以在第一课时中就要尽可能帮助幼儿解决节奏的困难。
3情绪的调动。为了激发幼儿的情绪，整个活动应该贯穿于游戏情景之中完成，师幼的角色可转变为比赛的队长和队员；音乐可以赋予龙舟比赛的情节：椅子变为两条龙舟等等。
抛砖引玉篇(反思提问阶段)。
在活动实施的过程中，我们有反思、有调整、有收获，但同样也有困惑：孩子们的乐感是有差异的，如何在活动中帮助每一位孩子进步呢?在情绪表现和节奏的问题上，乐感好的孩子可能只是面临情感表现的难点，但是乐感相对弱一些的孩子将会面临节奏和表现两方面的挑战。如果幼儿在演奏的过程中已经表现出来畏难或焦虑的情绪，能否将活动技能的难度进一步降下来呢?我们期待有同行能够给我们提供“金点子”。（赵初周宁娜）。