小学教案的编写过程也是教师自身教学能力和专业素养的一次提升和展示。以下是小编为大家收集的小学教案参考资料，希望能给大家提供一些思路。
小学教师资格教案设计模板
一、教学目标：
二、教学的重点和难点：
三、
教学方法。
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课。
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等（具体怎么导，需简单阐述）。
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课。
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语。
总结。
··方法，然后，结合实例，对··方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习根据各科目自行设计。
（四）小结。
（五）作业布置。
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计：
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
提高小学教师教案设计实效的思考
编写“教学设计”通常又称为“备课”，它是为了达到预期的教学目标，运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程，它是课堂教学的设计蓝图。因此，备课是上好课的前提，现实中,备课的实际效果很不尽人意，依赖教材、教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法累见不鲜。这样的教案很“规范”，要求有的教学目标、教学重难点、教学具安排、教学过程等样样齐全，文字流畅，文字数量又多，可称得上是详细教案。在各级学校领导教学检查或职称评比过程中都受到较好的评定。然而，在教学中，这些教案完全脱离实际，排不上任何用场，起不到应有的作用。教案脱离实际表现为：1、不考虑学校的实际情况，只注重教材知识的逻辑系统，2、不考虑学校的教学条件，安排在教案中的教学具农村学校根本无法办到。3.教案的形式无变化，突出教师的教，不考虑学生的学。4、农村复式班或大单班无法操作。例如我区有的四.五级大单班，一节课内要上几个年级的.课，这样的教案如何安排年级间的“动”“静”活动呢？我一再反对复式班教师备单式教案上课。询问了一些教师，他们的回答是一致的，职称评定时只要求写单式教案，并且要我为之反映一下，要求复式班教师可以提供复式教案参加职称的评审。总之，教学质量的提高关键是在40分钟内上好课，而上好课的前提就是要备好课。因此如何促使备课达到实效是当前小学教师迫切要解决的问题。
教案设计不能脱离本地学校学生的实际，也要符合教师的实际教学水平。这样，备课目的才有实现的可能，追求教案设计的实效是备课的出发点和归宿。
教案设计的实际效果主要体现在如下几个方面：1、能够突出教学的重点和难点，设计的教学问题具有很强的针对性，是符合本班学生的认知水平，适合学校的教学条件，是可以操作的。2.教案设计能体现现代教育（－上网第一站35d1教育网）思想，能激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性，能促使教学活动过程的最优化。
[1][2][3]。
中小学教师
一、课题（说明本课名称）。
二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本科索要完成的教学任务）。
三、课型（说明属新授课，还是复习课）。
四、课时（说明属第几课时）。
五、教学难点（说明本课所必须解决的关键性问题）。
六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）。
七、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。
八、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。
九、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。
十、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）。
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）、导入新课。
1、设计新颖活泼，精要概括。
2、怎样进行。复习哪些内容。
3、提问哪些学生，需用多少时间等。
（二）、讲授新课。
1、针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2、怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3、教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排。需用时间。
（三）、巩固练习。
1、练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2、怎样进行，谁上黑板板演？
3、需用多少时间？
（四）归纳小节。
1、怎样进行，是教师还是学生归纳？
2、需用多少时间？
（五）作业安排。
1、布置哪些内容，要考虑只是拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解释？
中小学教师
教案类型：文字教案，表格教案电子教案和多媒体课件。考试中主要使用的基本上是文字教案。
一
授课课题：教学章节或主题。
二、授课时间：
月
日，第周，星期，第节。授课班级。
三、授课类型：理论课、讨论课、实验课或实习课、练习或习题课四、教学目标、要求：
教学目标一般应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容。
教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次五、教学重点、难点：
教学重点是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容。
教学难点是就学生的接受情况而言，学生经过自学还不能理解或理解有困难的内容。
六、教学方法：谈论，启发演示、辩论、讲练结合等。
教学导入：利用已有已学过已掌握，比较普遍的知识引导学生学习新的课程。
教授新的知识：通过教学方法和教学教具手段，从而实现一定的教学目标。
九、作业布置：根据教学内容布置作业。
十、板书设计：根据教学内容设计板书格式及内容。
提高小学教师教案设计实效的思考
校本研修工作是促进教师专业成长的长期有效载体，目前，我们的校本研修工作还处于初级阶段，怎样迅速打开工作局面，如何提高校本研修的实效，开展“内涵式”教师校本研修工作是摆在我们面前亟待解决的问题。
一、由宣传倡导逐步内化为自己的理解认可。
位与现有教师人数的矛盾会越来越突出，“内涵式”的教师岗位竞聘工作近在眼前，只有过硬的综合素质才是教师立于不败之地的基础。四是利用营造文化氛围宣传。在学校文化氛围建设中，要突出“研修”成分，特别是在年级组办公室，教研组办公室等教师办公处室，要营造“学术研修”氛围，耳濡目染，达到宣传效果。当然，宣传工作也不可能一蹴而就，要让教师反复听，反复看，反复想，形成宣传―倡导―理解―认可的心理认知流程，逐步更新教师理念，为工作开展奠定基础。
二、由感性学习逐步过渡到理性反思研讨。
教学问题研讨、论文撰写、课题研究等等，两种方式交替运用，综合运用，不断强化，促进教师研修习惯养成。
三、由阶段重点安排过渡到长期系统安排。
现在部分教师对校本研修工作有两种不正确认识：一是认为只是一种形式，只要有一些文字痕迹应付上级检查就行了。二是认为只是一阵风，过一阵就不搞了，基于此，在工作安排过程中，特别是活动初期，要以阶段性安排为主，安排必须具体，一是能量化的必须量化，如理论学习、反思交流、教研组活动等必须有具体次数，二是能表格化的必须表格化，对活动开展的基本要求，以表格的形式呈现，便于教师操作，也能把工作要求落到实处。三是突出阶段重点，由于校本研修涉及的.面很广泛，教师有无从下手的感觉，如果放任自流，由教师随意开展，就会影响工作质量，所以，要结合学校实际及教师实际，明晰阶段性研修重点，这样，既是对研修工作的一种管理，也是对研究工作的一种培训；四是明晰任务时限，明确阶段性研修任务以后，还要明确完成任务时限，并附有监测办法，确保研修任务落到实处。
随着研修工作的不断深化，特别是教师研修习惯基本养成以后，学校将工作重点转移到宏观管理，可做长期系统的工作安排，把研修的时间留给教研组，备课组及教师个人。
四、由个体带动逐步过渡到群体研修过渡。
有效载体，受组长责任心及工作能力，组员人数及个人素质等方面因素的影响，各教研（备课）组活动的效果不尽相同，作为学校管理者来讲，可以从基础较好的教研（备课）组入手，开展工作，充分发挥他们的带头作用，如大力开展听评“教研（备课）组活动”活动，先听后评，相互学习、共同进步。要采取措施，让一个人带动几个人，一个组带动几个组，逐步形成群体研修的良好局面。
五、由强制要求逐步过渡到规范管理过渡。
明确自己研修工作效果怎样。五是形成考核结果运用体系，在考核结果公示确认的基础上，将考核结果运用于教师岗位竞聘、评优树模、职务晋升等方面，不断调动广大教师的积极性。
总之，教师校本研修工作任重道远，需要我们有足够的热情和毅力，更需要我们长期的坚持和不断的探索，才能打造一支高素质的教师队伍群体。
特岗教师考试教案设计模板
一、单项选择题。
1．西周“六艺”教育以(a)为中心。
a．礼、乐b．射、御c．书、数d．礼、书。
2．标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是(b)。
a．《学记》b．《普通教育学》c．《大教学论》d．《教育漫话》。
3．对学生的发展起主导作用的是(c)。
a．遗传素质b．主观能动性c．学校教育d．环境教育。
4．德育在人的全面发展教育中起着(a)作用。
a．导向和动力b．关键c．基础d．物质基础。
5．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为(a)。
a．关键期b．机能期c．发展期d．差异期。
6．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出(a)。
a．上升趋势b．下降趋势c．先升后降趋势d．先降后升趋势。
7．程序教学理论代表人物是(c)。
a．罗杰斯b．布鲁姆c．斯金纳d．皮亚杰。
8．课外活动不包括(c)。
a．社会活动b．科技活动c．选修课活动d．文学艺术活动。
9．一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于(a)。
a．智力正常儿童b．智力超常儿童c．弱智儿童d．品德良好儿童。
10．学生学习“功一力×距离”，这种学习属于d)。
a．辨别学习b．符号学习c．概念学习d．规则或原理学习。
[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
11．(d)是从一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。
a．正迁移b．横向迁移c．特殊成分迁移d．非特殊成分迁移。
12．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(b)角色。
a．知识的传授者b．学生的楷模c.学生的家长代理人d．严格的管理者。
13．联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之问建立直接联结的过程，其中起重要作用的是(c)。
a．练习b．学习c．强化d．巩固。
14．在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是(b)。
a．诊断性评定b．形成性评定c．终结性评定d．发展性评定。
15．主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是(a)。
a．构造主义学派b．机能主义学派c．精神分析学派d．人本主义学派。
16．“孟母三迁”反映了(c)因素对人的发展的影响。
a．遗传b．教育c．环境d．个体主观能动性。
17．我国最早使用班级授课制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(a)。
a．学科课程b．综合课程c．活动课程d．隐性课程。
19．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的(a)现象。
a．关键期b．依恋期c．混沌期d．最近发展期。
20．现代教育发展的根本动因是(a)。
a．科技进步b．生产发展水平c．政治需要d．产业革命。
21．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是(b)。
a．他律b．自律c．内省d．慎独。
22．教学过程阶段的中心环节是(a)。
a．领会知识b．巩固知识c．运用知识d．检查知识。
23．瞬时记忆又被称为(c)。
a．知觉记忆b．工作记忆c．感觉记忆d．声像记忆。
24．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于(c)。
a．观察法b．实验法c．心理测验法d．调查法。
25．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了(d)。
a．复述策略b．精细加工策略c．模式再认策略d．组织策略。
26．当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于(a)。
a．自我意识b．自我认识c．自我体验d．自我控制。
27．当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是(b)反应。
a．压力b．挫折c．焦虑d．愤怒。
28．按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为a。
移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。
29．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁阶段的危机冲突是(c)。
30．奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于(c)。
a．接受学习b．发现学习c．意义学习d．机械学习。
31．班集体形成的条件和前进的动力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活动c．学校的竞赛活动d.共同的奋斗目标。
32．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．随意性c．规范性d．强制性。
33．英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是(a)。
a．前摄抑制b．倒摄抑制c．双重抑制d．多重抑制。
34．在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是(b)。
a．讲授法b．谈话法c．读书指导法d．演示法和实验法。
35．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是(b)。
a．位置记忆法b．编简c．谐音联想法d．形象化法。
36．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的(c)。
a．理性的惧怕b．原因不明的惧怕c．非理性的惧怕d．持久性的惧怕。
37．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是(d)。
a．认知阶段b．联结阶段c．评价阶段d．自动化阶段。
38．教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?(b)。
a．专断型b．民主型c．放任型d．综合性。
39．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(b)。
a．道德认识b．道德情感c．道德意志d．道德行为。
40．课堂纪律管理的最终目标是(d)。
a．教师促成的纪律b．集体促成的纪律c．任务促成的纪律d．自我促成的纪律。
二、填空题(本大题共ll小题，每空1分，共20分。请把答案填在题中横线上)。
41．正规教育的主要标志是近代以__为核心的教育制度，又称制度化教育。
42．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育学家__赫尔巴特_的著作__《普通教育学》__的发表为标志。
43．校风是学校中物质文化、__制度文化_、___精神文化___的统一体。
44．教育目的是各级各类教育培养人的总的__质量规格__和总的___要求___，是各级各类学校工作遵循的总方针。
45．未成年学生享有的主要权利概括起来有__人身权__和_____受教育权__。
___上是_________关系。
47．学生的认知差异主要是指__性格的特征_差异和__性格的类型_差异。
48．讲授法可分为讲述、__讲解和__讲演___三种方式。
49．我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的__京师同文馆__。
50．我国德育的基本途径是___政治课和其他学科教学_。
51．心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__生活辅导__和___择业指导__。
三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)。
52．简述操作技能的特点。
53．简述心理辅导工作应该遵循的原则。
54．为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?
[参考答案](1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。(2)学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养讲练的教师和教育工作人员进行施教。
(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。
四、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)。
55．论述如何建立新型师生关系。
[参考答案](1)教师必须树立民主平等的思想。
现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。在教育过程中，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都应该受到尊重。所以，我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。
(2)教师要坚持尊重、理解原则。
尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他们有自己的个性、自己的主张，希望别人尊重他们的意见，千方百计地维护他们的尊严。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。
(3)教师要注重情感教育。
情感性原则要求教师把感情投入到课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想，替他们办实事。
在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
(4)教学中确保以学生为主体。
学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自已的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
总之，新型的师生关系应当在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。当然，如何建立新型魄师生关系，单靠片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
56．试述马克思主义关于人的全面发展学说。
[参考答案]马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物妻义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：
(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(2)人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
五、案例分析题(本大题10分)。
57．阅读下列材料，回答问题。
到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
年中小学教师资格考试教学设计题解题方法
教学过程是课堂教学设计的核心。
答题要求：体现对教学目标、教学任务和教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等。
依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
答题要求：对教学过程及结果真实评价。
说了这么多，给大家一个模板吧~但是在考试中要灵活使用哦~。
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
(1)知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____。
(2)过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____。
(3)情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____。
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：通过____学生能够掌握____。
本课的教学难点：通过____发展/提高学生____。
三、教学方法：
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
(一)导入新课。
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等。
(具体怎么导入，需要简单阐述)。
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
(二)讲授新课。
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：
(讲授第一维目标)。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
(讲授第二维目标)。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习。
根据各科目自行设计。
(四)小结。
(五)作业布置。
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计。
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
《特殊的考试》的教案设计
那天刚放学，一向放学就回家的李芳背上书包就回家了。李芳一边走一边背课文，就在这时，后面有一辆小轿车开了过来，不知为什么，这辆车直直地向李芳开了过来，还没反应过来的李芳就被压在了车下，还好及时送到了医院，不然我们就再也见不到李芳了。医生说，李芳的腿已经轧碎了，只能截掉。现在的李芳已经失去行走的机会，所以老师说李芳可能不能来参加毕业考试，我们都为李芳感到惋惜！
今天就要毕业考试了，李芳因为脚的原因不能来考试，本来应该高高兴兴地去考试，但我们谁也高兴不起来。老师发完考号后，一再嘱咐我们要正常发挥，我们有气无力地回答后，老师叹了口气，就带我们去考室了。还没出教室门，李芳的妈妈推着李芳走进了教室，李芳说，她要和我们一起参加毕业考试，我们都非常惊讶，也非常担心，李芳的脚还没恢复，李芳的妈妈也非常担心，我们劝李芳回医院去，可李芳非要考试完才会回去，老师就让她考试了，并把考号发给了李芳，李芳的妈妈就把李芳推向李芳所在的位子上。我们见李芳很好，忧虑也不见了，全都高高兴兴地去考试了。当然，考试的成绩出奇地好。
考试完后，李芳的妈妈要把李芳送回医院去了，我们就陪李芳一起到医院去。路上，李芳的妈妈突然有急事走了，我们就跟李芳一路上有说有笑的来到了医院。医生说，要是李芳在复原期间一直这么开心，伤口会复原得很快，伤口也恢复得很好，于是我们班的.所有同学决定在李芳复原期间一有空就来陪李芳。很快，李芳的脚不痛了，伤口也好了，我们都非常开心！
年小学教师资格证考试数学科目《解决问题的策略》教案
学生根据之前学习经验，直观的会提出数方格，教师引导学生注意其中涉及不满一格的情况，若按照前面数方格时不满一格按半格计算，得到的结果不够准确，并且较为繁琐，引发学生思考更为确切的比较方法。
学生根据导入中的情境，能够想到可以通过平移将不规则图形转化为规则图形进行比较。
教师组织学生小组活动，5分钟时间，探究图片中的不规则图形可否转化为较为规则的图形，若可以，思考如何转化。小组代表做好讨论记录，探究结束找小组分享讨论结果。教师巡视，对于有困难的学生及时给予指导。
教师总结学生回答，两个图形都可转化为规则的矩形，通过平移或旋转的方法得到。通过比较转化后的图形面积（数方格、数边长）得到两个图形面积相等。教师利用多媒体演示图形多种变化过程。
二年级语文教案《特殊的考试》教学设计
教学目的：
1、通过不同形式,多读课文,做到正确、流利、有感情。
2、理解课文内容，懂得小白兔被录取的原因。培养学生关注周围环境、维护公共卫生的意识。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：了解小白兔被录取的原因，懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件及动物图片。
教学理念：
读、说、听、写相结合，以读为主，读中悟理。
教学流程：
复习引入，贴图引趣。
1、上节课我们预习了《特殊的考试》，这节课我们继续学习，先请小朋友拿起小手跟老师一起来写课题。
齐读课题。
指名回答，相机在黑板上贴动物图片。
二．赏析第二节，体会共同。
1、为了去应聘，这四只小动物都作了精心的准备，看，他们来了。
（投影出示四只动物图），小朋友，看看他们是怎么打扮的？
观图，师引导了解动物的打扮。
2、师：看了他们的打扮，你能从文中找出相关的语句来描述吗？
自读。
指名读。
3、投影出示：小熊围上洁净的围巾来了，小猴戴上心爱的白手套来了，小狐狸穿上漂亮的红皮鞋来了，小白兔也穿上新衣服赶来了。
师范读，相机引导理解：“洁净”“心爱”
师：听了老师的读，你听出了什么？
指名说。相机板书：讲究个人卫生。
多干净、多漂亮的小动物呀！走在去电视台的路上他们会想些什么？
指名谈想法。
师：他们都在想，我肯定能被选上，多自信，多得意！
赏析3--6节，感悟不同。
师：走在去电视台的路上，小动物们都碰到了什么？
自由读。
指名说。相机贴果皮图。
面对果皮，这四只动物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生读，其他生边听边用“--”划出相关的语句。
小组内评议，交流。
师：面对果皮，小熊、小猴、小狐狸是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相机板书“绕”并表演理解。
师：他们为什么都绕开了？
生自由发言。
果皮依旧躺在原地，这时小白兔来了，看见果皮，他又是怎么做的呢？
指名读，其余生边听边做动作。
指名回答，相机板书“捡”“扔”并指名一生示范表演。
师：面对果皮，小白兔是怎么想的？
同桌议一议。
生自由发言。
师生分角色朗读，师读旁白，生齐读描写动物想法和做法的句子。
赏析7--9节，解悟原因。
来到电视台门口，动物们等着台长来面试，可熊猫台长来了，却直接宣布谁被录取了？
指名说。
师：没有考试，小白兔却录取了，这是怎么回事？
自由读文。
指名说。相机出示：原来，门口的果皮就是考题！
此时录取了小白兔会怎样说这句话？
指名读，读出开心、惊讶。
其他三只小动物呢？
指名读，读出后悔、垂头丧气。
小朋友，学到这儿，你知道小白兔被录取的原因了吗？
同桌交流。
指名说，相机板书：关注周围环境、维护公共卫生。
师小结：小白兔不光讲究个人卫生，还关注周围环境，用实际行动证明了“小小卫生员”节目的主持人应该怎么做，我们相信她一定会做的很好。我们也祝愿她做的更好。
拓展延伸，说话练习。
小朋友，通过这节课的学习，老师相信你们一定能根据课文内容完成下面练习。
课件出示:来到,看到,就。
自由练习说话。
指名说话。
如果是在生活中，你又会怎样做呢？
指名说话。
六、总结全文，布置作业。
1、总结：其实在生活中，我们还会遇到许多特殊的考试，只要我们像小白兔一样，用自己的实际行动去证明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考验，成为胜利者。
2、小白兔真是我们学习的好榜样，其实在我们的集体中，有许多像小白兔一样的同学，下去留心观察，看哪些同学更是我们学习的好榜样。
教资考试数学教案设计模板精选_
教学目标。
根据课文要求和学生能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
（2）过程与方法目标：
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习...，学生能够...通过探究学习杠杠原理，激发学生对科学的热爱。
二、教学重点难点（1）本课的教学重点：
通过···掌握···(知识与技能目标)通过对梯形的学习，掌握梯形的性质。
（2）本课的教学难点：
三、教学方法。
主要采取的教学方法：实验探究法，引导启发法...四、教学过程（1）导入新课。
本课主要采用：故事导入/游戏导入/情景导入等等；如：牛顿定律的课程以牛顿有趣的生平故事导入这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课。
在讲授新课时，首先引导学生自主学习，让学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要概念进行讲解。其次，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，让学生用自己的话表达总结观点。老师可结合事例谈谈，这样可以增加课堂互动，锻炼学生的思考能力。（过程较长，具体参照一下实例）。
（3）巩固练习。
根据各科目自行设计，让学生做课后练习。
（4）小结对课堂重点内容进行梳理。
（5）作业布置。
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题。以上对教学设计的主要题型进行了总结和归纳，广大考生可据此作为答题参考，但需理解基本原理后结合真题进行反复练习，并按照要求规范答题。以上几种答题要求中，教学目标和教学过程是重点，包含多种出题角度，希望就此重点练习掌握。
五、板书设计。
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
六、教学反思（看时间而定）。
教学设计的最后要写一两点自己对于本节课设计的反思，如果时间来不及也可以不用写，但为了设计的完整性可以只写一两点。
教学设计的书写形式：
教学设计的书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，表格、文本都可以。所以不拘一格，写出自己的个性、创意。
一篇完整的教案主要包括这八个部分（像物理、化学学科可能多了教学准备环节），掌握好套路，根据自己要考学科的特点，总结出自己的模板，这要到了考场就能直接用啦。
考小学数学教师资格证，教学设计题不一定非要选择语文。
《特殊的考试》的教案设计
今天，张老师一进来就说：“在生活中五分钟有多长?五分钟就做一张卷子吧!"张老师暗暗地笑了。我心想:张老师葫芦里买的什么药？张老师话音刚落，同学们议论纷纷说个不停。张老师还等不及我们平静。就开始发卷子。
拿着卷子，同学们大吃一惊,考试是那么简单。大家都摆出了胸有成竹、势在必得的样子。但是只有五分钟，我心里怦怦直跳，总觉得不对劲，我管他三七二十一往下做，我的手紧张得发抖，飞快的在写。后来越来越觉得不对劲，这些题一会说首都，一会说省会是什么，一会说脑筋急转弯，一会说小明和爸爸......这些一点也不像考试。我写到最后一道的时候，上面却说本张卷子，只写姓名,所有题都不做，做一道扣十分，我看到了惊慌失措，吓出了一身冷汗，原来最后一道题和第一道题是同伙，然后教室里不时传来一阵失望声，同学们都把自己的答案花掉。张老师觉得时机已到，开始收卷子了。教室里顿时一片叹气声。
原来张老师是给大家设了一个局，是在验测我们认真看题没。我们太遗憾了，那几个胸有成竹的同学都在拍打着自己的桌子。
我终于明白了一个道理，考试也好，做事也好,大家都要认真对待，要细心不能走马观花，自以为是最终是不对的，吃亏的还是自己。大家都低下头，反省以后要细心对待每一件事情。
《特殊的考试》的教案设计
“叮铃铃……”上课铃响了。同学们纷纷走进教室等老师上课。
老师推开教室前门，大步地走进教室，来到讲桌前，两手撑着讲桌的角，怒气冲冲地说：“刘丹，你给我出去！”这下，教室里的气氛凝重，大家屏息凝视。我偷偷地想，老师一向很喜欢刘丹，从没有批评她。今天却叫刘丹出去，刘丹是不是做错了什么事。刘丹从座位上慢腾腾又有点不情愿地走出教室，眼睛里好像有点晶莹的泪花。
刘丹一出教室，老师也随着跟去了。我心想，教师可不是我想象中的那样，好像老师是要和刘丹谈什么事吧。不对，为何又那么怒气冲冲呢？出乎我有意料，老师让刘丹孤苦一个站在宽敞的走廊上，进教室时随手把门关了。脸上由阴转晴，笑容可掬地说：“同学们，我们进行一次特殊的考试。”“嗯——特殊考试，什么特殊考试？”我们真猜不透老师今天要搞什么名堂。我的心十五个吊桶打水——七上八下。教师接着说：“谈一谈刘丹今天穿的是什么衣服，什么裤子？”咦——有味，聊天。首先发言的是学习委员肖琴，她很自信地说：“刘丹今天穿的是红衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花。”特别是肖法庆，老师要他发言，他站在座位上哑口无言。老师叫刘丹进来。刘丹此时笑嘻嘻地站在了讲台上，原来老师出去是告诉了刘丹为什么叫她出去。对呀，是红色衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花，漂漂亮亮的发夹，花花绿绿的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入证。
老师在黑板上写着：“留心生活，仔细观察，做生活的有心人。”噢，原来是要写现场作文。
《特殊的考试》的教案设计
一阵声音从奇趣作文班里传出来，原来张老师让我们考一份“天才试卷”。老师说这份卷是联合国组织命题的，是用来测试各国儿童的素质水平的，听到这儿，我的心像一只兔子一样，跳得飞快。同学们议论纷纷，是不是这份试卷很难写？我想：同学们也认为这份试卷很难，我做错了又有什么关系呢？想到这儿，心里顿时感到多了份轻松。
张老师接着说了考试的要求：第一，试卷一共有20题，考试时间只有5分钟。我们听了心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我甚至感到有点儿透不过气来，心跳还不断加快，好像就要从嗓子眼里蹦出来——“第二”，声音打断了我们的思路。“为了公平起见，卷子一发下来必须等老师计时开始后才能翻过来。第三，你一定认真读题，严格按要求去做”。
试卷发下来了……在老师的一声令下，我们赶紧答题。第一道题是让我们仔细认真地读完所有的题。我想：还是乖乖照做吧，刚才老师不是说要认真读题，严格按要求去做吗。当我把题目快速地浏览了一遍，“什么！”我快要叫出来。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出来。第20道题居然是“如果你读完所有的题目，请你只做第二题。哈哈，我顺利完成，重重地举起手，只见大家还在埋头答题，嘿嘿，他们肯定是上当了。
”停“老师张开嘴巴大声地说。很多同学直埋怨：”我还没写完呢“。我实在忍不住笑出来。同学们看了第20道题都傻眼了。看来，天才当不成了，都成蠢才了。这时大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老师的用意，这份”天才试卷“根本不是考我们是不是天才，而是考我们做事的态度。
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《特殊的考试》的教案设计
上课铃响了，楼梯口传来语文老师独特的皮鞋脚步声。语文老师大踏步走进教室，他手上拿着一捆试卷。我心里不由得倒吸了口冷气：怎么办?我这几天可只顾着玩，连书本都没有碰啊!老师把试卷分了下来，我的心马上沉到了玛利亚海沟。我只能默默祈祷：上帝保佑、观音保佑、真主赐福，希望这次考试的习题不要太难。我分到了卷子，瞅了一眼内容，整个人瞬间“石化”了，这是什么题目啊，一百星级的难度啊!没办法，我只好硬着头皮埋头于题海中开始作答。
时间一分钟一分钟过去了，考试临近尾声了，笔还在我的手中不停地跳着“迪斯科”。我还有一整段的结尾没写呢!不行，我得加快速度了。老师却不停地催我们快点再快点。这让我心更急了，笔却不听使唤，不知怎样表达。
老师一声宣布：“考试结束，收卷。”好像一声炸雷响了起来。我手中的笔牛到了极致，心里急得恨不得掏出作文选抄一段来填补空白。可是，我心里越急越写不出来，绞尽脑汁也写不出最后一句。老师收到了前面几个了，我手中的笔舞动了起来，心想：老师啊，给我几分钟，我写完这句话后一定给你上高香，祈求你长命百岁。老师啊，让我再写一些吧!心中想着，手中的笔也没有停歇。老师收到前桌了，我奋笔疾书。呼!终于写完了，我松了一口气，老师的手一伸一缩，试卷“飞”到了老师手上。
这次考试让我终生难忘，我以后一定要及时复习，不要再来一次这种感受了。