教案的写作要注重激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的主动参与程度。在这里,我们为大家整理了一些优秀的一年级教案范文,供教师们参考和学习,希望能够为教学工作提供一些帮助和启示。
口语交际
一、教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排:1课时。
四、教学过程:
(一)、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)。
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)。
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢。
口语交际:
(口语交际)。
教学目标。
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
教学准备。
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语。
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)。
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。
人教大纲版一年级《小猫种鱼》的教学设计
教学目标:
1、能用自己的方法独立识字“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字;认识部首:女字旁;会描摹汉字“妈、边、捉、意”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
3、展开想象,根据感受的道理练习当众续说小猫听了妈妈的话,会怎么做。
教学重点:
1、能用自己的方法独立识字“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字;会描摹汉字“妈、边、捉、意”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学难点:
能展开想象,会根据道理叙说小猫听了妈妈的话会怎么做?与同学合作演一演,说话做到声音响亮,态度大方。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片等。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第1课时。
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示图片:画面中有谁?(小猫)。
它在做什么?(钓鱼)。
2、出示课题(小猫钓鱼)。
3、出示钓竿的图片,板书“钓”字(渗透“金字旁”,不强求学生掌握)。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生按要求轻声读课文。
(1)自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。
(2)再读课文,标上小节号,看看不借助拼音,是否还能读准生字的字音。
2、指名接龙读课文,想想课文讲了一件什么事?
3、交流,出示第1小节:猫妈妈带着小猫在河边钓鱼。
4、指名读。
5、学习生字:妈(教学“女字旁”、分析字形、书空)。
带(分析字形、用词说话)。
着(指导读准轻声、分析字形)。
边(读准三拼音、分析字形、书空)。
6、针对句子成分,师问生答读句子。
7、说话训练:
(谁)带着(谁)在(什么地方)(干什么)。
8、有感情地读句子。
三、复习巩固,指导描写。
1、抽读生字新词。
2、指导描写“妈、边”。
重点指导“边”
第2课时。
一、再读课文,理解感悟。
1、小猫是怎样钓鱼的呢?自由读2、3、4节。(同桌交流)。
2、交流出示:三心二意(学习:意--着重了解字义),反义词“一心一意”。
3、小猫三心二意的具体表现是怎样的?用直线划出有关的句子。
齐读句子,做到按标点正确停顿。
4、小猫为什么会三心二意呢?
结合说话训练:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,心想,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,心想,又去捉蝴蝶。
5、小猫钓鱼,三心二意,结果怎样?
6、学习生字:捉(读准翘舌音、分析字形、找朋友)。
空(分析字形、换部首)。
7、师生配合读(指导读好句子,特别是小猫说的话,可让学生读出生气的语气。)。
8、课文学到这儿,你有什么想对小猫说的吗?
文中的猫妈妈说的和你们的意思差不多,让我们一起来读一读。
9、师生配合读全文。
二、拓展说话。
1、我们做事应该一心一意,才有可能成功,不知道,小猫现在是否也明白了这个道理?
2、出示图片:小猫继续在河边钓鱼,飞来了一只美丽的小鸟,又来了一只可爱的小松鼠,现在又会发生什么故事呢?小组合作,编编演演。
三、复习巩固,指导描写。
1、小猫终于明白了做事要一心一意的道理,它钓到了许多的大鱼。下面,让我们也来做个“小猫钓鱼”的游戏。(认读词语游戏)。
2、指导描写“捉、意”
四、总结。
五、布置作业。
1、抄写生字新词。
板书设计:
40、小猫钓鱼。
三心二意是做不好事情的,只有一心一意,才有可能成功。
人教大纲版一年级《小猫种鱼》的教学设计
1、认识3个新偏旁:提土旁、双人旁、夕字旁。
2、学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。
3、继续学习观察图画的方法,看懂图意,通过看图学文,懂得小猫种鱼收不到鱼的原因,从而教育学生在向别人学习的时候,要动脑筋,不要生搬硬套人家的做法。
4、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点。
1、继续学习观察图画的方法,看懂图意。
2、图文结合,理解课文内容,明白道理。
3、识字、写字。
4、背诵课文。
教具准备图片,田字格黑板,小黑板,音节卡片,生字、词语卡片。
教学时间三课时。
人教大纲版一年级《小猫种鱼》的教学设计
教学目标:
1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10。
个生字的字音;认识笔画“横折折撇”,在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。
2.借助拼音正确连贯地朗读课文,做到不唱读、不顿读,按标点停顿。
3.了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展开想象,根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话,会怎么做”。
教学重点难点:
1.能独立运用各种方法主动识记“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。
2.了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学准备:
准备有关小猫钓鱼的图片,“小猫钓鱼”的游戏用具。
教学过程:
一、激发兴趣导入课文:
1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)。
2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。
3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首,“边”可理解字义,“钓”和“钩”进行区分,另外可看图识记。
说明:
教学中可以分批学习生字,以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字,这个字的音节是三拼音,可以让学生拼读一下音节,再让学生看图(画一个细铁钩,够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字,提醒学生注意最后的'一点就像是钓上来的鱼,千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音,学生容易读错,要求读准它们的读音,然后渗透“虫字旁”,结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多,在教学时要有的放矢、有所侧重,有的重点在于字音,有的则在于字形。而有些很简单的生字,如“了、空”等就可放手让学生自主学习,老师加以检测即可。
4.揭题读题。
5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)。
6.听录音,思考小猫钓到鱼了吗?
过渡:师:小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!
二、初读课文,学习生字:
1.自由轻声读课文,借助拼音读准字音。
2.小组接龙读课文,把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。
教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁,还可运用换部首的办法记忆)。
3、学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。
三、学习课文,感知内容:
1.再读课文,想想小猫为什么钓不到鱼?
2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)。
3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节,用直线划出有关句子。
4.个别读句子,男女生读句子,齐读句子。
5.练习说话:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,心想_________,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,心想__________,又去捉蝴蝶。
6.师总结:像小猫这样,在钓鱼的时候,一会去捉蜻蜓,一会去捉蝴蝶,这就叫做三心二意,正因为它三心二意才没能钓到鱼。
说明:
课文的教学应当以朗读为抓手,紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说,用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的,因此我们只要他能够结合语言环境,联系上下文,在仔细读文、反复读文的基础上,用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中,让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓,又去捉蝴蝶,这样做事就是“三心二意”,结果自然一条鱼也钓不到。
7.小花猫钓不到鱼,心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。
8.小花猫三心二意钓不到鱼,那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)。
9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。
10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
11.自主学习剩下生字“了、空、条”,老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)。
四、复习巩固,拓展说话:
我们做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?出示图片,让学生看图续说故事,小组合作,编编演演。
说明:
1.在语文课的教学中,注重学生的“语言训练”是极为重要的,因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料,结合课文内容,创设各种情景,为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练,再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事,这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中,要鼓励学生想说、敢说,对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。
2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。
人教大纲版一年级《小猫种鱼》的教学设计
(一)继续学习看图方法,能看懂每一幅图的意思,并能把几幅图联系起来看,理解图意。
(二)图文结合,能正确朗读课文。
二、教学重点、难点。
学会看几幅有联系的图画的方法,理解图意。
三、教学过程。
(一)板书课题,导入新课。
人教版一年级语文口语交际教案
1、能讲清楚自己画了什么,会用欣赏的眼光评论朋友的画,并友好地提出建议。
2、创设情境,激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,善于向别人学习。
3、通过多向互动,培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[学情分析]。
我们的孩子有的在家里能说会道,而进入校园则很少说话,不能大胆发挥语言交际的作用,缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响,在口语交际中,语言表达的内容也比较单一,会出现表达的意思不完整、不连贯,声音不响亮等问题,在表达过程中,孩子也比较容易受干扰、容易中断,不能认真听他人口语表达。因此,上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节,教师的语言尽可能简洁明了,指向明确,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。
[教学重点]。
激发学生相互交流的兴趣,能说清自己画了什么和作画时的想法,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学难点]。
使学生在交流中能把话说清楚、说明白,学会欣赏别人。
[教学课时]一课时。
[教学方法]情景创设小组合作学习。
[教学准备]。
1、组织学生完成自己的绘画作品。
2、课件。
3、组织两组学生对话表演或课前录象。
[教学过程]。
一、介绍自己的画。
今天,小朋友都拿来了自己最漂亮的画。能不能把画举得高高的?让我来瞧一瞧!(孩子们争先恐后地举起了画)。
哦,各种各样的画美丽极了!让我们自豪地告诉大家,这些都是--我们的画。(板书齐读课题)。
1、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏,那该是一件多么愉快的事啊!
2、看一组学生对话表演:(或录象)。
a:xxx,请让我看看你的画好吗?
b:好的,你看。
a:你画的是什么呢?
b:我画的是小朋友在举行升旗仪式,你呢?
a:我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳,他们可开心了!
【设计意图】:心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。所以先让学生看一组对话表演,在观看的同时,学生知道了如何介绍自己的画,如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。自然而然地告诉学生交际要求,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。)。
3、看完了他们的介绍,谁知道应该怎样和你的同伴交流呢(请学生各抒己见)。
老师带来了三支神奇的颜料,我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢?
(课件出示:脸上带着微笑;声音响亮,说话清楚;有礼貌)。
4、生生互动。
看了刚才的对话,还有红颜料给的法宝,你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧!
那就请带上你甜甜的微笑,和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧!
(同桌互说,师巡视。)。
【设计意图】:在观看录象后,讨论该怎样和同伴交流并进行具体实践,规范了学生的口语交际用语,落实了本课的教学重难点。
5、抽两组同桌上台讲,展示画。(手指点着说)注意学生上台仪表大方。
6、请其他学生来做评委评一评。
(实施建议:在第一个环节里,主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。当学生在进行同桌交流时,教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后,请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价)。
二、互相评评画。
1、听到咱们这儿这么热闹,又跑来两位小朋友,她们不仅介绍了自己的画,还很有礼貌地互相评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧!
2、看一组学生对话表演:(或录象)。
a:你好,xx,能让我看看你的画吗?
b:当然可以。
a:你能告诉我你画的是什么吗?
b:我画的是小朋友和小动物们在大海里玩,小朋友们脸上乐开了花!
a:你觉得我画得怎么样?
b:你画得真漂亮!
a:xxx,你画的是什么?
b:我画的是小朋友在玩跳床,他们玩得可高兴了!你喜欢我的画吗?
a:喜欢。不过,我有个建议,要是你能把这个太阳再画得高些,那就更漂亮了!
b:你提的建议真好,谢谢你!
a:不用谢!
3、小朋友们,你们觉得她们两人说得怎么样?
赞美的话人人都爱听。所以,评论别人的画,先要学会赞美别人,但同时,还要善意、真诚地提出缺点和不足。想想,该怎么说,对方的同学才愿意呢?(指名交流)。
黄颜料说啊,这回该轮到它来显身手了。
(课件出示:我觉得--我认为--我给你提个小建议--)。
黄颜料向大家亮出了自己的法宝,它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋,在评论别人的画的时候用上自己满意,对方满意的词语。
【设计意图】:引导学生学会欣赏别人,并在模仿的前提下有自己的创新,为之后的实践打下铺垫。)。
4、师生互动。
今天,我也带来了一幅画,很想和小朋友们一起分享,有谁愿意和我一起像他们那样。
来介绍自己的画,评一评画呢?哪个勇敢的小朋友愿意上来试试?
(指名一生上台对话)。
师:你好,xx,能让我看看你的画吗?(你能介绍一下你的画吗?)表现要自然。
师:我觉得你画得太漂亮了,你想看看我的画吗?
生:想,您能介绍一下吗?
师:我画的是《小鸡的一家》,你瞧,有鸡爸爸,鸡妈妈,还有四只小鸡,他们快乐地生活着。
生:老师,我觉得您画的小鸡太可爱了!
师:谢谢!能得到他的鼓励(和诚恳的建议),我可太高兴了!
【设计意图】:在模仿的基础上,还要求创新,师生之间的这次互动,其目的是加大口语交际的难度与灵活性,进一步培养学生学会灵活应答的创新能力,通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。)。
5、我看你们也等不及了吧!四人小组互相介绍画,评评画。(四人小组互动,老师巡视。)。
6、全班交流。
你们是怎样互相介绍画,评论画的?上台大家展示一下。(请2-3对学生来展示给大家看。)。
(实施建议):
这一环节,让学生在学会清楚介绍自己画的基础上,能学会用欣赏的角度评价同伴的画,并提出诚恳的建议。教学时,注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。所以这一阶段更具有灵活性,互动形式更加丰富,一年级的孩子往往从这一阶段起,注意力开始比较分散,所以教师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的注意力,强调听的习惯。比如可用奖励“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小朋友……)。
三、我和你来换张画。
【设计意图】:口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感兴趣的情境、与他们生活相关的情境,让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际,去学习让别人采纳自己的意见,去学习热情、大方地进行口语交际。)。
2、(邀请一位图画漂亮的学生上台)谁愿意跟他换张画呢?(在争先恐后举起的小手中邀请4-5位小朋友)。
【设计意图】:请这4-5位小朋友一个一个与xx交流,在换的过程中,孩子们已经把刚才两个环节中所掌握的口语交际技巧学以致用,有的介绍自己的画,有的评议xx的画……各显神通。同时通过这样一个竞争选择的过程,放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”,且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,最大程度地调动他们参与交流的热情。)。
3、这下难题留给了xx,你只能选择一位小朋友,你愿意跟谁换画呢?(并让他说说这样选择的原因)。
4、再次提供交际的情境:xx,你该怎么跟其他的同学说呢?(与落选的同学交流),还不赶快和他换张画!(与选中的同学交流)。
5、孩子们,看了刚才他们的交流,你认为怎样才能换到你喜欢的画呢?
全班交流。
蓝颜料已经等不及了,它说,聪明的孩子们,你们和我想得一样!
(课件出示:带着微笑;带着自己漂亮的画;用真诚打动别人)。
【设计意图】:用“红、黄、蓝”三支神奇的颜色,来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”,形式活泼,创设了良好的氛围,让学生在轻松的情境中敢说、乐说。)。
5、你们准备好了吗?那就赶快行动,带着你的--(做笑脸动作),用真诚的心和亲切的礼貌用语去换一张你喜欢的画吧!(巡视--指导--再巡视--)。
6、哪些小朋友换来了自己喜欢的画?快请上台来!
指名你跟谁换了画?你们俩是怎么交换的?能把换的过程给大伙演一演吗?
请台下的小评委们也快快准备好。
换来了画,你打算把这幅画怎么样呢?还有其他主意吗?
7、看来,小朋友们都有自己的打算,下课后就赶紧行动吧!让更多的人来分享你的这份喜悦。
【设计意图】:从介绍自己的画互相评评画我和你来换张画,活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在不同的情景中,既激发了学生口语交际的欲望,且对学生口语交际的要求也不同,层次与能力在不断提高。)。
8、总结语:这节课小朋友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画,还能有礼貌地评价别人的画。最后还用你的真心和诚意换来了自己喜欢的画。看到你们的脸上带着满意的微笑,我的心里也是甜丝丝的。就让我们在音乐声中结束这节课吧!
(实施建议:在这一群体互动的环节里,会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景,孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后,不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中,先把引子甩给孩子们,让他们在观察中意识到交际时怎样才能得到别人的欣赏,比老师反复强调要点有效得多。)。
板书设计。
《我们的画》。
以下粘贴。
教学反思:
《我们的画》是人教版第一册“语文园地二”中的口语交际课,对于刚入学不久的孩子们而言,他们的语言发展还处在极为幼稚的阶段,口头语言普遍存在缺陷,如:说话不完整,缺乏条理性,词不达意,带有重复等等。甚至于口语交际课中,有的孩子只管自己说,不去听别人的,有的学生一言不发,不敢发表自己的意见。如何改变这些现象,让学生真正达到新课标中口语交际的目标呢?我认为要为低学段的孩子架起一座座交际的桥梁,搭好平台。
一、创设交际情境,让学生愿说。
李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促使语言的发展。”所以,教学中我依据教学内容,创设了一个个学生饶有兴趣的情境,使学生在这些情境气氛中产生交流欲望,并兴趣盎然地投入到说话训练中去.
二、指导交际方法,让学生能说。
在教学中发现,孩子们之所以无从下手不知该怎么说,究其原因在于,缺少参照系,孩子们不知道到底该如何进行口语交际活动,于是,在一次次教学实践后,我改进了教学设计,先是看录象初步感受交际要求--用“黄颜料”来归纳交际时的要点--生生互动在实践中将口语交际能力提升。环节层层递进,让学生在交际实践中有依可行,在模仿的基础上进行创新与应用,并学会倾听、学会表达、学会评价,一步一步提高了学生的口语交际能力。
三、形成互动氛围,让学生乐说。
口语交际是双向或多向互动的过程,是人与人之间口头语言上的接触交流,只有形成了互动氛围才能真正锻炼学生的口语交际能力,因此教学中,我尽量突出双向互动的特点,采用多种互动形式让每个学生都自主实践于口语交际之中,都力求体现了学习过程的全员参加,把“面向全体”的要求落到了实处。
文档为doc格式。
六年级《口语交际·习作五》教案设计
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动。
课时安排:三课时。
第一课时。
教学流程:
课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动。
一、引入。
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求。
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
三、讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听,再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
四、评选故事大王。
评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?
口语交际《春天真好》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、观察自然与生活中有关水的情况,知道水的作用。
2、激发说话的兴趣,能把自己了解的情况与同学交流。
3、养成节约用水的好习惯。
教学准备:
收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料。
教学过程。
一、创设情景。
1、上课后,将老师收集到的资料播放给学生看,引导学生说说水的颜色,作用等。
同桌说,教师引导。
3、抽生全班交流,并让学生评价一下,谁想得好,说得好,评出口才之星,金头脑。
4、带领全班学生拟订节水计划,回家后怎样宣传节水计划?同桌说,抽生说。
5、师总结:水是我们生命的源泉,我们时时刻刻都离不开水,我们应该节约珍贵的水资源,保护水体,不污染水资源,这样才能根本的解决用水困难的现状,同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。
课后小结:
积累与运用三。
教学目标:
1、练习用学过的偏旁进行归类写字。
2、复习本单元学过的新字,积累用这些字组成的词语,提高自主识字的能力。
3、练习用字组词,学习用词语写句子。
4、自渎关于环保的小诗,感受动物的母子情深,提高鸟类保护的自觉性,感受上网的乐趣,培养对科学的兴趣。
教学准备:偏旁卡片,词语卡片。
教学过程。
一、写出带有下面偏旁的字。
1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”
2、学生独立思考,写出带有下面偏旁的字。
3、全般交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。
二、你还认识我吗。
1、学生自渎这些词语,注意读准字音。
2、检查生字词读音,
3、理解不易理解的词语:千变万化,兴高采烈。
4、老师鼓励学生用这些词语说话,写话。
三、读一读,涂一涂。
1、学生自渎这些词语,注意读准字音。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
3、结合生活实际说说你都做了哪些事?做得好的同学应得到表扬。
4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。
四、照样子组词。
1、学生自己先用“话”和“爱”组词。
2、学生口头说一说,再写。
3、全般交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。
五、照样子写一写。
1、先读列句,你发现了什么规律?
2、照样子自己组词组句子。
3、抽生交流,及时纠正问题。
六、背一背。
1、根据拼音自渎,注意读准字音2、同桌读,纠正读音。
3、抽生读、师随时纠正读音,齐读。
4、说说古诗的意思并背诵下来。
七、读读玩玩。
1、学生自读儿歌,注意读准字音2、检查朗读情况,
3、理解不易理解的词语:互联网,冲浪--指在网上查资料,浏览信息。
4、击掌读儿歌,熟记下来。
八、自组识字园地。
1、自己认识这些字,把认识的字做上记号。
2、同桌互认这些字,不会的教一教。
3、数数自己认识多少个,填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字,
5、作业:抄写2题词语两片。
在本子上作四五题。
一年级《语文园地三口语交际》教学设计
生自由说。
师:恩,你记住了我叫什么;恩,你记住了我长什么样;恩,你记住了我的一个习惯。
(二)、学生分组练习说。
(三)、学生分别介绍自己。
教师仔细听,注重评价学生是否说清楚,有没有认真听。并鼓励学生加上动作,表情或运用其他辅助说。颁发“说清楚”“认真听”星星。
四、帮助青蛙,激发学生热爱动物的情感。
师:这样,我们相互了解更多了,让我们成为永远的朋友吧!朋友之间要相互帮助、关心。
洋洋青蛙遇到了困难,我们听听是怎么回事吧!
(一)、青蛙自述。
(二)、生生互动说,师协助生生互动说。
青蛙选择。
师:恩,遇到困难,我们要用合理的办法解决,而不能用咬啊,打啊,这样是不礼貌也是不文明的!
五、评选最优秀的小组,活动结束。
师:现在,我建议,请小组长上台把你们得到的星星贴到自己那一栏下面。
评选最优秀的小组,并为获胜者鼓掌。
六、总结。
生自由说。
师:动物和我们人类生活在一个大自然里,我们要爱它们就象爱我们自己一样,动物的'声音很美,我们人类的语言也很美,我们要礼貌的说话,要说清楚,我们也要认真的听,去欣赏人类美的语言!
专家评点:李老师讲话。
优点:
1、选题好,动物是孩子喜闻乐见的,选择这一主题有利于激发学生的交际兴趣和欲望。
2、注重了口语交际中老师的语言示范,效果好。
3、注重了口语交际中学生的听说结合,在评价中体现了对学生听的关注。
4、注重了生生互动说,使学生真正交际了起来。
5、情境创设好,整堂课学生乐于表达,课堂气氛活跃,并通过交际使学生学会了交际态度的有礼貌、交际口语的清晰。
建议:
1、小主持人需要更加神气一点。
2、课件背景页太成人化,要充满童趣。
3、学生的组织教学要加强,做到活而不乱。
4、在学生的听说训练中,教师对学生听的评价要到位。
5、老师在生生互动的环节中,要注意引导。
六年级《口语交际·习作五》教案设计
教学目标:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
3.理解并熟背日积月累的词语。
4.了解足球的起源。
教学重点:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
教学难点:
1.理解并熟背日积月累的词语。
2.了解足球的起源。
教学过程:
一、基础知识。
1.复习大写字母。
2.师指导。
先自由地读书中“练”1的汉字,不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音,最后把声母改写成大写字母,写在括号里。
3.巩固练习。
4.写出带有提手旁和单人旁的字。
师:想一想这这些字都和什么有关?
提手旁的字多与手的动作有关,单立人的字与人有关,回想一下学过的生字,并联系生活实际,试着写一写带有这两个偏旁的字。
二、日积月累。
图上的小朋友在做什么?读下面的词语,不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。
1.借助字典读熟。
2.说一说意思。
三、知识窗。
1.师:这篇短文主要讲了足球的起源,足球起源于中国的“蹴鞠”,它有着两前三百多年的历史。
2:学生谈收获。
四、想。
短文中虽然出现了四个谜语,却只有两个谜底,前两个谜语说的是一个字,后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面,抓住一些关键点来猜。
五、总结,说收获。
一年级《语文园地三口语交际》教学设计
孔雀:我是一只美丽而又孤独的孔雀,我也想成为它们的一员参加这次评选活动。
大王:那你问问它们吧!
(二)、孔雀无礼。
孔雀:鼓眼睛的绿青蛙,我是美丽的孔雀,怎么样,让我加入你们队吧!
青蛙不答应。
孔雀:哼,我还不想变丑了。笨熊,那我加入你们队吧!
熊猫也不答应。
孔雀:我也不想变笨了!瘦猴,那我加入你们队吧!
猴子照样不答应。
孔雀:那……我加入老虎队吧!
老虎不答应。
孔雀:小兔、小狗你们呢?
小兔小狗也不答应。
孔雀:为什么你们都不接受我啊,告诉我原因!
生指明孔雀不讲礼貌。
孔雀:我错了,我改,你们再给我一次机会吧!
(三)、孔雀有礼。
孔雀:令人尊敬的老虎,我知道您是森林之王,我很想加入你们队,你们欢迎吗?
受到老虎欢迎。
口语交际《我们长大了》
一、课前准备。
学生:
亲爱的________:(可填爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)。
a.您认为长大的意思是什么?
b.您觉得我长大了吗?为什么?
c.请您讲讲我小时候的事儿,讲一讲我是怎么长大的,好吗?
(对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。)。
教师在指导学生开展调查时,提醒学生注意几点(也可在学生调查失败后再相机指导)。
(1)要选择合适的时间和家人谈,最好能提前约定时间。
(2)要用认真的态度、仔细的准备,告诉家长:这是一件重要的事。比如:给被调查者准备好一杯水,放好纸笔。谈话时看着对方的眼睛,并切忌撒娇。
(3)谈话中要有礼貌,对长辈要尊敬。
(4)如果家长有时间谈,但又并不当回事,就明确提出你希望他(她)能认真配合你。
(5)要有多次调查的打算和决心。
2.收集自己出生到现在的照片,看看有什么变化?
【让学生回顾过去,发现自己的变化。】。
3.想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。
【让学生展望未来,预见自己的变化。】。
然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步,总结得失。
教师:
1.收集自己从小到大的照片,加以整理。
2.制作课件,内容为与长大有关的文字资料、儿歌、故事,等等。
二、课堂教学。
1.课件展示学生不同时期的照片,通过观察引出话题:我们长大了。
2.分组交流,听我________说,我小时候……(可填妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……)大家一起评评,推选讲得最生动的人做小组代表。
3.精彩片断回顾。让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听,教师从他们的发言中捕捉讨论的切入点,给予画龙点睛式的评价,将事例概括到理论高度,对其有一个准确界定,并将其成长归纳为生理变化、心理变化两类。
4.教师参与讨论,教师以自己的照片、成长故事做学习媒介,参与到这次谈话中来,补充说明成长的含义。
5.“我们长大了,对于‘长大’要有一个正确的认识,这样以后才能更迅速地成长起来。”
教师引导学生讨论,什么是长大。
6.在说的过程中,对于学生欲言而又表达不清的想法,教师运用课件中的诗歌事例加以说明,再次以感性材料来支撑其尚未成形的想法。
7.在讨论中,随时归纳并板书,板书设计如下:
学生发言的观点简要板书在“成长的足迹”旁边。
学生观点总结为:我们长大了。
1.个子高了,力气大了,跑得快了……(生理)。
2.懂事了,会关心人、体谅人、爱人了……(心理)。
学生展示自己的想像画,大家互相看一看。
教师总结性发言,点明今后努力学习的方向。