作文要具备独特的个人观点和深度的思考，能够引起读者的思考和共鸣。通过阅读这些优秀作文范文，我们可以开拓眼界，提升审美和思维的广度。
高考作文评分标准细则
1、卷面（3分）（包括书写规范，字体漂亮，卷面整洁）。
2、题目（2分）（包括是否恰当，是否新颖等）。
3、中心与详略（8分）（包括是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当）。
4、语言（10分）（语句通顺，语言流畅、生动、形象；错别字、病句酌情扣分）。
5、结构（3分）（结构是否完整，条理是滞清晰，过渡是否自然，首尾是否照应）。
6、真情实感（2分）。
7、格式2分（包括标点格式，题目格式，段落划分等）。
高考作文评分标准细则
符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的。
中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的。
内容充实：凡是材料丰富，表现主题的。
思想健康：凡是思想倾向积极健康的。
感情真挚：凡是行文合情入理的。
(二)二等。
符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的。
中心明确：凡是能围绕主题构思行文的。
内容较充实：材料能基本表现主题。
思想健康：凡是思想倾向积极健康的。
感情真实：凡是行文朴实，不造作。
(三)三等。
基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离。
中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外。
内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题。
思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的。
感情基本真实：行文有造作痕迹。
(四)四等。
偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文。
中心不明确：没有一个明确的主题。
内容不当：所选材料不能表现主题。
思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的。
感情虚假：行文矫揉造作。
注：1、内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动。
2、四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空白卷不给零分。
高考作文评分标准细则
结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然的。
语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当。
字迹工整：字迹工整，书写规范。
(二)二等。
结构完整：有头有尾，分段合理。
语言流畅：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达。
字迹清楚：字迹较规范，易辨认。
(三)三等。
基本符合文体要求：有问题杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型。
结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理。
语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响。
字迹基本清楚：字迹不够规范，尚能辨认。
(四)四等。
不符合文体要求：不能辨认文体类型。
结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章。
语言不通顺：语病多：语病达5处以上，影响了语意表达。
字迹潦草难辨：字迹潦草，难辨认，影响作文评卷。
注：1、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在等内上下浮动。
3、注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2/3;记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
高考作文评分标准及评分细则
一类卷(63—70)。
(总体标准参照议论文，以下简略)。
一类上(68—70)。
记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，构思巧妙，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。
抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，构思巧妙，语言畅达，有文采。
一类中(65—67)。
记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，构思巧妙，情节生动，描写具体，语言畅达。
抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，构思巧妙，感情真切，语言畅达。
一类下(63—64)。
记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，构思巧妙，情节具体，描写较具体，语言流畅。
抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，构思巧妙，感情真实，语言流畅。
二类卷(52—62)。
二类上(59—62)。
记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，情节具体，叙述生动，语言通顺。
抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，抒情自然，语言流畅。
二类中(55—58)。
记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。
抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，抒情较自然，语言通顺。
二类下(52—54)。
记叙类：符合题意，感情真实，寓意清楚，有较好的构思，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。
抒情类：符合题意，感情真实，寓意清楚，有较好的构思，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。
三类卷(39—51)。
三类上(48—51)。
记叙类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。
抒情类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。
三类中(44—47)。
记叙类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。
抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。
三类下(39—43)。
记叙类：基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较单调，语言基本通顺。
抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。
四类卷(21—38)。
四类上(30—38)。
记叙类：寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
抒情类：寓意虽然基本符合题意，但抒情不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
四类中(25—29)。
记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
四类下：(21—24)。
记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
五类卷(0—20)。
五类上(17—20)。
符合下列一项者：
1.脱离题意，内容单薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五类中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实。
五类下(0—9)。
不成文的，9分以下。
经查证为全文抄袭的，0分。
其余文体，参照总体标准给分。
【说明】。
1.错别字1个扣1分，至多扣3分。
2.标点错误多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整洁，酌情扣分1—2分。文面整洁美观，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未写题目扣2分。
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2、演讲时间：演讲时间不得超过5分钟，每超时10秒扣掉2分，不足10秒按10秒计算。 1、演讲内容（40分）。 主题鲜明、中心突出，结构严谨、层次清晰，内容正确、联系实际，选材典型、杜绝抄袭。 2、演讲有声语言（30分）。 普通话标准，声音洪亮，语速适当，语调仰扬顿挫，富有变化。 3、演讲态势技能（20分）。 表情丰富，动作得体、手势自然，服装适宜。 4、整体效果（10分）。 脱稿演讲，节奏把握好，内涵与表情相结合，以情感人，以形传神，感染力强。 三、评分办法。 1、比赛设7名评委，现场打分； 2、去掉一个最高分和一个最低分，取平均分； 3、选手最后得分精确到小数点后一位，若出现同分，则金粉却道后两位，依此类推； 4、根据总分的高低评出一、二、三等奖及优秀奖。 一类卷（50~45分）。 1、立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。 2、语言得体、流畅。 3、结构严谨，注意照应，详略得当。 二类卷（44~40分）。 1、立意明确，中心突出，材料具体。 2、结构完整，条理清楚。 3、语言规范、通顺。 三类卷（39~30分）。 1、立意明确，材料能表现中心。 2、结构基本完整，有条理。 3、语言基本通顺，有少数错别字。 四类卷（29~15分）。 1、立意不明确，材料难以表现中心。 2、结构不完整，条理不清楚。 3、语言不通顺，错别字较多。 五类卷（14~0分）。 1、没有中心，空洞无物，严重离题。 2、结构残缺，不成篇章。 3、文理不通，错别字较多。 加分。 贴合如下条件之一，可酌情加1~3分（加至本题满分为止）。 1、立意深刻。 2、构思独特。 3、语言优美。 4、富有个性。 5、文面整洁，书写优美。 扣分。 1、要求自拟标题或补充作文题目时，作文无标题或题目不完整扣2分。 2、不足500字者，每少50字扣1分。 3、错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4、不能正确使用标点扣1~3分。 5、文面脏乱，字迹潦草、难以辨认的扣1~3分。 6、出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1~3分。 从上头的表格能够看出，广东中考作文评分标准包括立意、选材、结构和语言四个方面，优秀作文的基本要求：立意深刻、选材新颖、结构巧妙和语言优美。 文章开头很重要，变化多端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。 选材。 作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。 主题。 叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。 立意。 文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。 结构。 题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。 炼字。 炼字就像拣沙粒，写完初稿反复吟；多余废字不可要，关键好字值千斤！ 造句。 造句就怕老一套，活的语言动人心； 日常听到好句子，积累起来写进文。 剪裁。 做衣服，讲剪裁，写完文章要修改；哪该简略哪该详，全凭增删巧安排。 细节。 提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。 结尾。 好的结尾味无穷，坏的结尾意不明；千变万化不离宗，完成主题笔就掉。 考试界有句话：得语文者得高考，得作文者得语文。 在没有硝烟的考场上，作文得分高低，决定了一名考生的命运。 同时，作文又是学生最没有把握，阅卷老师评分最不靠谱的。 关于高考作文，人们通常只考虑学生端的写作问题。但是很少有人想到过阅卷端可能出问题。很少有人想到过阅卷老师不合格的问题。就如同长期以来，家长们从来没有想到过质疑孩子手上的语文课本不合格一样。 二十年前我在读研究生，曾报名参加高考阅卷。后来担心误人子弟，讪讪而退。没想到，同届好多同学都报名了。这些同学中文根基浅薄，很多人都不会写文章。还好，他们只是判阅客观题。当时没有计算机阅卷，都靠人工打卡，两人一组，一人打勾，一人核对。批改作文要求高一点，博士生才能报名阅卷。中文系博士生很多呆头呆脑的家伙，他们自己写毕业论文时都憋在屋里团团转，一不小心，却要充当高考学生们的命运判官！ 家长们光想到了孩子要拼命努力，没想到他们的命运却掌握在一些不靠谱的老师手里。 想想都不寒而栗。 我认识不少高考语文阅卷老师，二三十年教龄的资深语文教师不少，但他们中很多人自己就没有良好的阅读习惯，趣味平庸低级，写一篇文章要白几百根头发。文学修养之浅陋，文学判断力之不靠谱，是可想而知的。 而这就是语文阅卷老师的核心构成。 就算不质疑阅卷教师的真正水平，我们还可以质疑：阅卷制度真的合理吗？ 为什么一定要这么快？为什么不能给阅卷教师更充足的时间来审慎思考，反复思考再三而评分？为什么不能是十五分钟、或者半个小时读一篇文章？在决定学生命运的最重要场合，为什么不能谨慎在谨慎，充足再充足？请不要用任何其他理由来搪塞我。 高考作文有点像以策论为主的古代科举，换成现在是要求写说理性文章——中学说法是“议论文”。这样有范围，有限定，审题不设置模棱两可的陷阱，相对而言，老师还比较容易做出判断。至于小说、诗歌，有几个阅卷老师真正懂得欣赏小说和诗歌呢。 且不说很多语文老师都是知音体、读者体滥情文的爱好者，他们的文学修养，根本不足以有效地评判虚构类文学作品。今天的作文，不能写虚构类小说，不要写诗歌，是非常有道理的。至于常常传出的某考生用古文、骈文写作文，得到满分或者高分的传奇故事，我认为都是非常不合理的——因为，那样做违规了，即便真的写得很好，都不应该给高分。给高分，会让后来的一些“机灵”的学生看到了玩弄这种花招的机会，也去背诵摹写一些骈体文，来吓唬古文基础薄弱的阅卷老师。 有见识的大学教授，都同意写作要“真情实感”、“准确自然”，其中包括一些掌握了阅卷主导权的高考语文阅卷组组长。但不知道为何，他们的阅卷标准和审美态度，却无法往下传递到中学和小学那里去。中小学作文的“虚情假意”和“陈词滥调”情况非常严重，中小学语文老师养成了热爱“假大空”文章的恶趣味。以这种态度教出来的学生，一下笔就是大词满天飞，而不能好好地写下自己的真实感受，不能有效地运用材料、证据来说理。 你们也不能全赖老师们，他们手里的语文教材，就是“假大https:///空”课文集中营。语文教材中有不少伪劣课文体大师，动辄就祖国啊大地啊情怀啊的空洞无聊趣味。 目前的基础教育模式很成问题，并造成了小学初中不衔接，初中高中不衔接，高中大学不衔接。实际上，无论小学还是大学，我们对好的语言，好的作品，在评判标准上，都应该是一致的。现实上，却出现了中小学热爱虚假表达的现状。 大学老师在新生第一课时，通常都要给学生们：“你们已经进入了大学，中学时的那些学习方式和学习态度，都要完全忘掉改掉。” 这是什么意思？难道说，中小学的十二年教育，并不能有效地与大学衔接吗？我们学生拼命背诵，拼命刷题，到了大学都是无效的、没用的吗？那么，我们的这种努力，都是白忙了吗？理工科不能说，对人文学科来说，确实如此：中小学课文里学到的那些知识，基本都需要换位思考，慢慢扭转。 我虽然是二十多年前参加高考的，想到自己写作文，被无名人批改，还是觉得很侥幸，也很恐怖。 我很久以来，一直在想一个问题：一九八七年参加高考时，作文题是什么？ 我完全想不起来了，无论怎么往记忆深处挖，都毫无头绪。无论是写了什么，都没有与我的心灵产生真正共鸣。 感谢万能的网络，我找到了当年的作文题目。 是材料作文，内容共有六则，前四如下： 1.1987年6月，a县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。 2.1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。” 3.1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。 4.1986年4月中旬，育民小学听到一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？” 作文要求： 这道材料作文题命题思想新颖，两段作文设计很创意。学生在写作文时，很容易判定明确的范围，不会落入“审题”陷阱中去。“通讯稿”不必说了，要求把基本事实写出来；理论指导实践的文章，则要运用学生自己的经验和知识，合理组织材料，有理有据地表达。一名学生如果有过“说理性文章”的写作训练，可能会写出高分作文。 近三十年过去了，我认为到现在为止，这都是最好的命题作文。比虚空的“怀想天空”、做作地“心灵的微光”之类的作文题好太多了。 在语文试卷的命题上，三十年来也是“一代不如一代”。 后怕的是，我一点都不记得自己高考时写什么了。 感谢当年阅卷老师的“不杀之恩”，作文给我的分数可能还不低。120分制的语文，我的成绩是97分，在县城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位阅卷老师不喜欢我的作文呢？少三分，我的命运就会遭到彻底的改变。 高考作文涉及问题很多，很尖锐，很可怕。学生写得好，还可能碰到糟糕的阅卷教师。 事实上，很少人知道阅卷教师的作文评判标准是什么。 小学、初中、高中的语文学习，过分依赖语文课本，这些语文课本有各种各样的问题，在编写上偏重抒情散文、游记散文，在写作训练上，语文教师都关注主题拔高，学生作文容易陷入“虚情假意”模式。这种“假大空”的作文，贯穿了小学至高中的七八年间。语文老师总是要求学生运用“好词好句”，写虚无缥缈情感，而不切学生们生活实际。长期压制写作的真实、自然、准确的表达，扭曲了学生的正常思考和写作。 在这里，我可以确定地说，在初中、高中阶段，学生的语言训练和作文写作，最基本要求是“真情实感”、“自然表达”、“语言准确”。 这既是最低要求，又是最高要求。 在高考阅卷时，判断一篇文章是不是优秀，阅卷教师首先要从语言上进行判断，看他是不是有真情实感，是不是用词准确，是不是表达合理，论述有据。之后，再看文章表达是不是有感染力，能不能给读者带来更高审美愉悦。后两项，可以作为加一分或两分的依据。 以此，高考阅卷的评判标准清晰化，或许能推动中小学语文教育，让语文教学回到常识，尊重人性，不被空泛滥情所控制，不被虚假抒情而左右。 一个合格的现代公民，要从小培养说理的习惯，养成有理有据地判断和表达的习惯，不激越，不盲从，不轻信，而渐次培厚自我，超越自我。 任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。 考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。 除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。 上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。 城乡低保标准这几年都在提高，今年又要提了。近日，市政府常务会研究通过了《厦门市20困难群众基本生活保障标准调整方案》，我市城乡低保标准将由610元/人·月调整为650元/人·月，达到7800元/年，这远高于国家、福建省扶贫标准。 除了提高城乡低保标准，特困人员供养标准、困难残疾人生活补贴标准、其他对象补助标准也都进行了调整。该方案从年1月1日起执行，为此，我市今年将增加救助补助资金2650万元。 早在今年初，市十五届人大一次会议通过的《政府工作报告》也明确提出，2017年城乡低保对象、特困人员救助供养标准要分别提高6%和10%。不过，记者注意到，市政府常务会通过的调整方案，提高标准高于年初提出的要求。 据统计，按新的特困供养办法认定后，我市有低保对象12372人，特困人员人。另外还有领取困难残疾人生活补贴对象9500人，孤儿497人。 都有哪些标准提高了? 内容20分： 标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。 标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚。 等级：三等(11-7分)。 标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实。 等级：四等(6-0分)。 标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假。 表达20分： 标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。 标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整。 等级：三等(11-7分)。 标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚。 等级：四等(6-0分)。 标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨。 发展等级20分： 深刻。 1、透过现象深入本质。 2、揭示问题产生根源。 3、观点具有启发作用。 丰富。 1、材料丰富。 2、形象丰满。 3、意境深远。 有文采。 1、语言生动，句式灵活。 2、善于运用修辞方法。 3、文句有意蕴。 有创意。 1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧。 2、推理、想象有独到之处。 3、有个性特征。 1、认真审题，确定题目中的关键词。 2、展开一次“brainstorm”即头脑风暴，对该题引申出各种联想和论点。 3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。 4、确定基本的写作时态，如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。)。 5、对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。这会使考生的作文有质的提高。 6、当整篇作文写完，一定要进行仔细的检查，注意使句子流畅，时态运用准确，单词拼写正确，冠词运用正确，名词的大小写正确。 现代交谊舞是广大人民群众喜闻乐见的高雅精神文化活动，自中国改革开放以来，不用政府号召，没有用国家一分钱，广大人民群众自发地开展交谊舞活动，如火如荼，风靡全国。更为可贵的是，人民群众在交谊舞健身文化活动中，发挥群众的首创精神，创作了一批中国人原创的中国现代交谊舞的舞种，比如：《北京平四》、《南京小拉舞》、《天津吉乐》、《湖北巴山舞》、《东北新潮步》、《台湾翅仔舞》、《武汉三步踩》;改编了一批舞种，比如：《慢三》、《快三》、《慢四》、《快四》、《中国探戈》、等等。这些舞种，舞蹈语言积极健康，舞语风格或欢快活泼、或磊落大方，即保持了中华民族舞蹈文化的优秀传统风韵，又体现了现代化的时尚风采，健身健心，雅俗共赏，丰富了人民群众的文化生活，促进了中国社会精神文明的发展。中国民间现代交谊舞文化活动的发展，是广大人民群众落实“三个代表”思想的自觉行为，人民群众在交谊舞文化活动中发挥出来的首创精神，不仅为中国舞蹈文化的发展做出了积极的贡献，而且为中华民族的全面复兴做出了积极贡献。 国家有关部门看到群众交谊舞文化活动的价值，组织交谊舞比赛，应该说，这是一件好事。要比赛，就要有一个相对的评判标准。把评判标准公开化，让人民群众也能参与评判，是中国交谊舞健康发展的需要，也是交谊舞比赛健康发展的保证。 交谊舞比赛的评判标准是一种主、客观并重的标准，这和球类、棋类比赛的客观标准不同。客观标准的比赛，输赢是大家都可以看见的;而评分标准的比赛，就有很重的裁判主观意念成分。但这个主观意念应该和客观标准相对吻合，有差异是正常的，但过度背离客观标准，就不正常了。人们对舞蹈的美是有共识的，这个共识，构成了舞蹈评判的客观成分，也构成了交谊舞比赛客观的评分标准，这个客观的评分标准包涵这么四个方面：健康性、艺术性、技术性、创造性。具体的细则分为： 一.舞蹈语言的高雅、健康。 交谊舞是群众参与性舞蹈类别，不是用舞蹈来叙述故事，而是通过舞蹈语言来展示素质，抒发情怀。因此，评判交谊舞首先是： 动作高雅大方。 抒发健康情怀。 世界上所有文明的国家都把高雅的，抒发健康情怀的交谊舞舞种列为正规的比赛舞种，以礼仪之邦闻名于世的中国，当然不会例外。 二.基本技术的掌握。 身形端正、优美，形体线条构架科学，内聚有根，张力有度。 上、下身动作协调，腰、胯、腿用力正确，程序得当。 脚部动作，脚跟、脚掌、脚尖的正确运用。 舞伴间动作的协调，艺术的统一。 舞蹈动作展示的稳定性、柔韧性、灵活性的能力。 舞语词汇表现的饱满，流畅。 三.对舞曲音乐的理解和再创作。 从相对高点的要求上说，交谊舞不是简单地跟着舞曲音乐做动作，而是舞者用自己的舞蹈形体语言把本来只是听得见音乐演义成可以看得见的音乐。因此对舞曲音乐，除了理解，还有一个再创作的因素。 对音乐节拍的把握是否准确? 对音乐旋律是否理解?舞蹈的用词、造句是否吻合音乐旋律? 对音乐情调的理解是否准确?处理的是否得当? 交谊舞的难度和魅力就在于他是一种在现场音乐中即兴创作的舞蹈，不是事先排练好的舞蹈。因此，音乐修养的层次对一个交谊舞选手来说，是至关重要的素质，也是评判高级别交谊舞选手的关键的“试金石”。 四.舞种特性的表达。 是否掌握不同舞种的基本特性? 能否准确地表现出各个舞种的不同风格? 五.舞蹈的编排能力。 舞蹈词汇的选用是否高雅、积极健康? 舞蹈整体编排的合理性、连贯性、完整性。 有一定的高难度动作。 整体舞蹈和舞曲音乐的有机融合。 六.现场发挥的效果。 选手在现场由内而外的文化素质的表现。 充满信心的竞技状态。 冷静而灵活的应变能力。 有创意的即兴发挥。 七.综合素质的展示。 符合舞蹈艺术创作规律的创造性的展示。 舞蹈语言是否有艺术美的感染力? 能否和观众、评委积极交流? 能否对比赛全场的气氛有积极地调动、烘托作用? 这个交谊舞比赛的评分标准，我们曾在“江苏省首届离、退休老干部交谊舞比赛”中运用，得到舞蹈界专家和老干部们的一致好评。评判标准公开，评委评的有根有据，观众和选手自己心中也有杆称，大家比的开心，也比出了水平，促进了交谊舞健身文化活动的健康发展。 （一）全程“三步走” 1、选好主题。 （1）主题要有针对*。 班主任老师要针对学生的实际及班上存在的主要问题，选择那些具有代表*、启发*、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。 （2）主题要小，以小见大。 设计班会主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，达到反映比较丰富的内涵。 （3）主题要有新意，具有时代感。 设计的主题要有新意，要反映时代的气息，使学生喜闻乐见。班主任选好主题向班委会提出主题班会的设想后，应征求他们的`意见，并在此基础上拟好主题班会计划，师生分头准备。 2、做好准备（筹划班会）。 （1）宣告班会主题，提出要求。 班主任向全班学生宣布班会主题、目的、内容及形式，并提出主题班会的具体要求。 （2）围绕班会主题，做好内容准备。 班会的主题确定后，师生要围绕班会主题收集相关素材和资料。 （3）精心设计班会活动形式。 主题班会采用的形式多种多样，例如：讲演、谈话、讲故事、文艺表演、诗歌朗诵、游戏、影视图片、小记者采访等形式。 活动形式，要适合主题和学生年龄特征的需要，注重实效*。此外，还可精心布置会场，使之与班会的主题相协调。在准备主题班会的过程中，要推荐班会主持人。 3、开好班会（举行班会活动）。 在整个主题班会过程中，要以学生的活动为主，使学生参与到活动中去，充分体现学生自主、合作的精神。 班主任要充分发挥指导作用，随时注意活动进行的情况并给予必要调控。 （二）活动设计“五结构” 主题班会活动设计没有固定的模式，一般为“五结构”。 1、活动设计说明。 简要说明为什么要召开本次主题班会，根据什么确立班会主题。 2、班会的目的。 本次班会要进行什么教育，达到什么目的。 做好召开班会的各种准备，如教师方面的准备、学生方面的准备和其它准备等。 4、班会活动过程。 设计好班会的内容和进行的步骤，由主持人（学生）负责主持进行，班主任要参与其中。 教师根据本次班会的主题和活动的情况进行简要的总结，以深化主题。 （一）班会主题鲜明，重点突出。 （二）活动设计合理，形式多样新颖，富有特*。 （三）时间把握得恰当。 （四）主题班会的效果明显。 1、50%以上的学生重视主题当中的活动内容，积极参与或发表自己的看法见解。 2、学生通过班会活动，能在知识、情感、道德等方面有体验、启迪和感悟。 3、课堂气氛适宜，师生互动，班会主题能渗透到学生内心，起到润物无声的效果。 为了展示学习成果，营造清新健康、活泼向上的学区校园文化氛围，充分发挥学生的文艺兴趣和特长，全面提高学生的素质，让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节，小甸镇李山中心校特举办六一文艺汇演。 二、活动主题。 “童心跟党走，美丽中国梦，” 三、活动内容。 本次汇演以庆祝“六一”儿童节为契机，通过朗诵、小品、合唱、舞蹈、器乐演奏等文艺汇演形式展现我学区中小学生的独特风采。 四、活动过程(见活动程序安排)。 1、介绍各位嘉宾。 2、中心校校长戴延瑞同志致开幕词。 3、主持人宣布演出活动正式开始。 五、组织机构。 组委会主任：戴延瑞(李山中心校校长)。 副主任：史善海(李山中心校副校长、关工委主任)、徐成(李山小学校长)。 成员：中心校领导班子成员。 下设办公室：主任由少先队总部辅导员徐劲松同志兼任，副主任由李山小学总务主任赵金锦同志和少先大队辅导员徐志国同志兼任。 六、活动安排。 1、彩排时间：20xx年5月30下午3：00;地点：李山小学新建食堂二楼;。 3、主办单位：李山中心校。 承办单位：李山小学;。 演出场地：李山小学新建食堂二楼;。 4、节目主持人：汤本龙(令喜小学)、刘建梅(李山小学)、余娜(邵店中学)。 6、统筹组：史善海(李山中心校副校长)张国书(李山中心校工会主席);。 8、后勤保障组：徐迎锋(李山中心校总务副主任)、赵金锦(李山小学总务主任);。 9、摄影：汪海波;。 七、活动要求。 1、承办学校做好一切服务事宜，其它各校要由主要领导主抓并带队，组织好本校学生纪律，制定安全防范措施，保证学生往返交通等一切安全。 2、上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。 3、任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目负责老师迅速组织重演此节目;若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。 4、演出时学生发生意外昏倒、发病等及时联系卫生室老师，紧急时送医院。 5、各校务必于5月25日前将参演节目及音乐伴奏上报至中心校少先队总部徐劲松处(qq邮箱：617241440)。 附：各校参演节目数量分配。 李山中心校本部2个、邵店中学2个、李山小学4个、邵店小学4个、令喜小学4个、魏庙小学1—2个、双塔小学1—2个、老湾小学1—2个。(承办学校参演节目可酌情增加1—2个)。 三、内容浅薄，无任何新意的;。 四、基本观点错误的;。 五、表达混乱，不能自圆其说;。 六、关健事件及主要情节不合生活常理，有明显编造痕迹的;。 七、病句、错句超过5处或错别字超过10个(不算重复);。 八、标点符号基本不能正确使用。 一篇作文有上述8条中的一条毛病，即予淘汰，在严格中筛选过硬的楚才。 优秀作文入围的评选标准： 又一年楚才作文比赛来临，获奖作文标准无疑倍受学生、家长、教师的关注，常听家长说，我的孩子作文一贯得高分，为什么难以获得楚才奖呢?这里特将楚才作文评奖的标准转载如下： 新：新鲜，清新。即材料新、主题新、构思新、语言新。 深：主题(意思)深刻，表达有力度。 活：活泼、洒脱。即文字活泼，文气流动。 趣：有相应年级少年儿童的情韵童趣。 真：有真实情感，情节符合生活的真实：有真知灼见，观点经得起推敲和时间的检验。 一六分：对事件的复杂性的分析清楚有力;熟练驾驭有效写作的要素。 a)在就某事件展开分析和阐述自己观点时摆出有洞察力的`原因和/或有说服力的事例。 b)结构清晰。 c)对于语言有很好的掌握。 d)文章完全符合标准书面英语规范，但可能会有小错误。 二.五分：对事件的复杂性有充分的分析;很好地掌握了有效写作的要素。 a)阐述观点时能运用恰当有力的理由/或事例。 b)结构较清晰。 c)对于语言有良好的掌握。 d)较好的掌握标准书面英语规范，但可能会有小错误。 三.四分：对事件的复杂性有一定的分析;对写作的要素有一定的掌握。 a)阐述观点时能举出与事件相关的理由/或事例。 b)结构基本合理。 c)对于语言有一定的掌握，但句法缺乏多样性。 d)对于标准书面英语的规范有一定掌握，但有一些错误。 gmat作文分数的评判标准，本文已经介绍完了。相信考生都会有一种恍然大悟的感觉，既然已经了解了gmat作文分数标准，那么就立即行动吧，参考每一层面的gmat作文分数，在gmat考试复习过程中，制定最适合自己的gmat作文提升计划。 评委必须坚持公平、公正、公开的原则，对每一个节目进行客观、正确地评价。二、评分细则： 励奖。 三、评选方案： 1、本次节目现场评分，现场统分，取平均分、现场颁奖。 2、评委：x1名(待定)合计11人;。 3、每个节目结束后由统分人员收取评委的《评分表》，统分后交礼仪小姐传送至主持人4、评分点主要为：台风、流畅性、内容、表演技巧四个方面。 5、统分时去掉一个最高分和一个最低分，其余分数累加后计算平均分数(总分/*)，最后得分即为该节目的最后得分，每个节目满分10分。 6、如出现评委中有演员角色的情况，未公平起见，请在表演结束后回到评委席，自己可以给自己的节目评分;四、奖项设置： 制定：审核：批准：演讲比赛评分标准细则
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