教学设计获奖感言大全（22篇）

感言可以是对过去经历的回忆，也可以是对未来憧憬的展望。感言是对生活的思考和感悟，以下是一些令人深省和温暖心灵的感言。

荷花教学设计获奖

《荷花》是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。

本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么”、“怎么样”的句式，说说自然段主要意思。这是在第2单元“读懂总起分述的一段话”、第5单元“读懂用并列关系写的一段话”和第5单元“抓住重点词句理解一段话”的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括逻辑段段意打下基础。通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。《荷花》则对此进行复习、巩固。

根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识方面：学会本课10个生字，理解10个新词语意思。培养学生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

总结。

全文。

下面，我着重讲第1课时的教学。

教学目标：1．能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2．学习1—3自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。3．能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。

教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教学难点：感受荷花的美。

说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：

1．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

学法：

1．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。

2．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。

我是紧扣“美”字进行设计的：

一、谈话导入。

1．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

2．揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。

二、初读课文，学习生字词。

1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？

（2）划出生字新词。

2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。

三、细读第二段。

以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学能力的培养。这三句话的教学我分三步走：1．让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2．引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。

在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。

最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。

四、学习第三段。

在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。

1．出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____。有的____。还有的_____。（1）小小组讨论，再写下来；（2）指名说，集体评议。

课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。

2．指图引读这一段最后两句话。

3．要求学生轻声读这一段，出示“白荷花____，”要求补充完整，说说这一段的主要意思。

五、学习第一自然段。

以“作者为什么会去看荷花呢？”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简单，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。

六、总结全文。

引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。

七、测试。

通过测试练习，当堂反馈、矫正，能够减少学生学习中的误积累，使学生真正达到目标。

本节课的板书设计如下：

板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示文章的思路。它体现了教师教、学生学的思路。

咏柳教学设计获奖

教学目标：

1.认识“咏”、“妆”等6个字，会写“碧”“妆”等5个字。

2.读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

3.背诵古诗。

教学重难点：

读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

教学过程：

一、唱歌激趣，谈话交流。

1.播放歌曲《滴里里》。

2.刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有？

3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。

4.春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗，谁能来背一背！

5.学生背诵《村居》。

二、情境中导入古诗的学习。

今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）。

三、扫清障碍，读通诗文。

1.自读古诗读好这首诗？

2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

3.一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！

4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读？

5.用自己喜欢的.方式读。（学生练读）。

6.谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（生表现读）。

四、读中感悟。

1.你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。

（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）。

2.大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

3.指导书写“妆”字，里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？

5.生答：碧玉。指导书写“碧”

6.好，谁愿说说你对这句诗的理解？

生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

生：今天老师全身的衣服都很漂亮。

师：好极了。谁在来说说对这首诗的理解？

生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

师：你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美？

生：我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发。

生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。

7.“不知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。

8.指导书写“剪”。

五、境中美读。

1老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时面吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

2.这样的景色真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这首诗吧！

（生有感情练读）。

师：你感觉自己读得怎么样？现在可以离开自己的座位，找找自己的好朋友，美美的读出你的感受。

师：你的好朋友读行好吗？快推荐推荐，我们大家一起来欣赏。

生与生之间的相互评价、推荐，使学生学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

师：你们读得真美，老师也想读读，想听吗？（配乐朗读）。

师：老师读得怎么样？谁愿意和老师比一比？

六、激趣延伸。

师：同学们真棒！春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了，她拜托老师送给你们一些礼品盒，里面装着好多关于柳树的优美词名，快读读吧！

婀娜多姿亭亭玉立垂柳依依。

垂似棉柳吐绿珠。

随风飘舞杨柳依依杨柳摇曳。

柳条挂珠枝叶婆娑轻烟柳影。

《活见鬼》获奖教学设计

春日教学设计获奖

刘华丽。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握1个生字“滨”，要求四会；

2有感情、有节奏诵读古诗并背诵，理解古诗的意思；过程与方法：

通过归纳。

总结。

古诗的学习方法来学习本首古诗，采用各种形式的朗诵体会古诗的情感；情感态度与价值观：

1、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

2、激发学生读书求知的乐趣。教学重点：诵读古诗并能背诵教学难点：理解重点词句的意思教学准备：课件教学过程：

一、聊春。

同学们喜欢春天吗?那我们一起来说一些关于春天的成语，来表达对春天的喜爱吧!（指明说一说），老师这里也有一些带春字的成语，一起来读一读吧！（课件出示）谁还能说出有关春天的古诗名句呢？（指名说一两句）。

二、读春。

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然的想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情、那样狂放、那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。课件出示课题，并板书课题齐读。

2、理解题意。春日，即春天的日子。

3、了解作者。

学习古诗，我们一定要了解作者。这首诗的作者是谁？师相机板书。诗人的名字和朝代千万不能忘记。课件出示朱熹简介，并读一读《观书有感》。

4、课件出示古诗，播放录音范读课文，生自由读。

5、相机学习生字“滨”。

6、多种形式读古诗（指名读、有节奏读、男女生读、师生配乐读）。

同学们读了这么多遍，读得好极了！让我们再和作者对一次话，试试你能不能从诗文中寻找到新发现。

三、

寻春。

1、指名说一说学古诗的基本方法，课件相机出示。

2、学生按以上方法学习古诗。

3、学习“胜日寻芳泗水滨”

指名说说“胜日、寻芳、泗水”的意思，结合词语意思说说诗句的意思，指导读出喜悦之情。

4、学习“无边光景一时新”

朱熹寻到了什么？理解诗句意思。

泗水河滨风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。想象一下，请根据下面的提示把你想象到的“一时新”和你旁边的同学说一说。

春天到了，我仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（指名说一说）。

看到这样的美景，心里会是一种怎样的感受？（高兴、愉快、兴奋等），指导学生读出这种情感。

5、学习“等闲识得东风面，万紫千红总是春”

指名说一说诗句的意思。知道“万紫千红”这个词语就出自本诗。让学生理解这万紫千红的春天全是由春风点染而成的，有了春风才有这万紫千红的春天！指导学生读出赞美的语气。

四、品春。

1、引导学生说说古诗的意思。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

3、指名读。配乐朗诵。

4、这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟，看谁先背下来。指名背、师生背、全班齐背。

5、我国地大物博，这么多地方，朱熹为什么到泗水滨去寻芳？课件出示，引导学生答出作者不仅是去欣赏风光，还是去追寻圣人的足迹，寻求知识和学问。

五、赏春。

1、从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题，让我们一起来欣赏吧！课件出示《咏柳》、《鸟鸣涧》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等古诗读一读。

2、你还知道有哪些描写春天的古诗？指名说一说。

作业：

课后再收集几首自己喜欢的描写春天的古诗读一读，抄一抄。

春

日

〔宋〕朱熹时间————胜日地点————泗水滨。

寻芳————无边光景、万紫千红。

话获奖感言获奖感言

获奖感言

尊敬的各位领导、各位老师、家长朋友，亲爱的同学们：

大家下午好！今天，我能代表学校的获奖教师在这里发言，感到十分激动和荣幸，我深知这点成绩的取得，离不开领导的关心和同事的帮助，更离不开六年级三班全体同学的努力和配合。所以，请先允许我向各位领导、各位老师表示最诚挚的感谢和最衷心的祝福。

于我来说已不仅仅是一个工作的单位，更是一个追求梦想、实现抱负、展现自己才干的人生舞台，是另一个温暖的家。此时此刻不由得让我想起自己走过的17年教育生涯。17年中，有过欢笑、有过哭泣、有过彷徨、有过感动。17年中，我带过低年级，也带过高年级，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典——那就是一颗爱学生的心。

所包含的深重责任。同时我也深深地感觉到，作为一名普通教师，虽然我们没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却蕴含奉献的精神。有人把教师比做红烛，燃烧着自己，照亮了别人。有人说教师是人类灵魂的工程师，花园中那辛勤的园丁。

的未来。因此，我们要做的就是用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发出青春的活力与希望。

春日教学设计获奖

教材分析：《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了东风是春天的源头的道理。

教学目标：

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。

课前准备。

1、在黑板上划出横线，便于学生板书。2。

ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。

2、课前分好学习小组。

教学步骤：

一、读春：积累词句（可当作课前活动）。

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示）。

1、出示四字词语：

2、出示佳句名诗：

春风杨柳万千条。

春风又绿江南岸。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。

一年之计在于春。

季节不等人，春日胜黄金。

二、咏春：享受春天。

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）。

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板书题目。

3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。

4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）。

5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出证据，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）。

教师点拨如下：

（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面春风的面容。有一个词语叫春风得意，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（10）总是春都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出万紫千红的景象全是由春风吹来的。

6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是又是。

总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。

7、明诗意，配乐读。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发.(师生共诵《春日》)。

听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读）。

三、惜春：书海求知。

（生交流,教师补充朱熹求学的故事）。

四、作业：绘春。

2默写《春日》让孩子们自己走进春天，走进文本。

在这个一年中最美好的季节春天，我带着一份欣喜、一份期待、一份激动、一份的心情，走进了美丽的石岩中心小学，和这里三（4）班的孩子们一起学习朱熹写的古诗《春日》。更让我欣喜地是教研室的两位领导和教学处陈主任，还有庄老师等一起和孩子们走进《春日》。不管教的成功与否，我的心如春水漾漾。

朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在解释上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读呢？我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找美丽的心情，诗人快乐，我们也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。

基于自己这样的理解和思考，我又在学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐的教学理念指导下，制定了以下的课时目标：

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

我还确定了这样的教学步骤：

1、读春：从我们以前学过的词语、诗句中感受春天，增加积累。

2、咏春：从朱熹的《春日》中享受万紫千红的春天，感受春的喜悦。

3、惜春：从春的喜悦中感悟春光虽美，韶华易逝，激励孩子们求知。

4、绘春：将春情化为诗情，将诗情化为画意，描绘春天，赞美春天。

教学设计的敲定是在前一天晚上，我刚接手三（4）班没有过多的时间去分析学生的学情，对于小组讨论的成功与否我也没有把握。但我自信我能够驾驭课堂。

带着这份自信，更带着一份期望，我和孩子们一起学完了这一课。考虑孩子们，可能平时对课外语文知识的积累比较少，因此，课前，我准备了些有关春天的好词佳句，让他们课前读读，即增加积累又营造了一种春的气息。

当局者迷，旁观者清。听课的老师马上就找到了症结所在：

其次，读的不够，没有给学生充足的时间去读，教师亦没有和学生一起亲近文本，导致后面的讨论成了空中楼阁，学生亦是雾里看花，没了兴致。

第三，学生的主体性没有充分发挥，一开始教师就对学生不信任，觉得他们想不出什么有关春的词语，诗句，于是自作主张，提供一些美词佳句让学生读，结果学生读得不热情。整个教学过程很少考虑学生的感受，分析学生学情，正如陈主任所说好像是上给听课老师看的。结果连底都没保住。

本来应是领着学生走进春天，结果却是领着听课老师到泗水河畔，走马观花了一下，学生却还在春外！

《春日》的思索，还要继续--------。

《雨巷》获奖教学设计

1．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。2．了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。3．感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

培养学生鉴赏与领悟能力。

同学们：我们今天又要学诗了，这使我想起书记说过的一句话：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”今天我们来读戴望舒的诗《雨巷》，让我们一起去感受诗人的情，诗人的志，诗人的人。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这首诗。

明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等（感情基调）。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。

（二）品味意象。

1、大家找找看，这首诗里边，总共描写了几位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）在前边我讲了一个专门术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“”和（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”独自彷徨（走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去）在悠长又寂寥（静寂、空旷）的雨巷中，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。

诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。说明“我”是想要追寻这个姑娘，这个姑娘也象征着诗人要追求的美好理想。

3.在大量描写姑娘的篇幅中，我们是否看清了姑娘的样子？（看不清）。为什么呢？因为她撑着一把油纸伞，我也撑着一把油纸伞，似乎我看不清他，她也看不清我。请同学们注意这把油纸伞。你在哪里见到过油纸伞。（电视中），而且是一些以古人生活为题材的电视剧中，因此油纸伞具有复古、怀旧的特点，给人今不如昔的感觉，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神秘、朦胧的色彩，给人更多的想象和怀念。

4.在这首诗里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，（丁香姑娘的神情反映的是那个时代青年的共同特征，是那个令人窒息的时代造成的，使一代青年有理想无法实现，有可心的姑娘无法得到）她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象。

丁香一般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，却非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香常用来象征愁怨。在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁香，比如李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。

这种花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。这也说明美好的人美好的事物总是不容易得到的，但又是那样的令人神往，引无数英雄竞折腰！

5.“我”在寂寥的雨巷中独自彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，终于，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘慢慢地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，慢慢地远离我，越走越远，到了颓圮的篱墙，消失在雨巷的尽头。只剩下我，仍然独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追寻。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想难以实现。雨巷中的“颓圮的篱墙”是爱情失败或理想破灭的一个微观层面的象征。

a：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清楚了我希望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。

b：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。（为什么?）戴望舒所处的时代比较黑暗，社会环境也比较乱，可能作者当时想表达什么，但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比较朦胧。所以我觉得表面上是爱情诗，实质上是政治诗。——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。

3.每个读者可以有自己的看法。分析这首诗歌主旨的'时候要联系作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的生平，要研究他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是——戴望舒。

4.戴望舒（戴望舒1905——1950），浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

5.1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个没有阳光，也没有生机和活气的地方，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。

关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们前面也学习过一篇散文，作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊？《荷塘月色》。

6.这首诗到底是写爱情呢，还是写政治？我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。一千个读者有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。

这首诗是1928年发表在《小说月报》上面的，当时《小说月报》的主编叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，《雨巷》这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，这是对本诗的艺术特点给予了很高的评价，本诗的艺术美表现如下：

（一）、音乐美：

1、诗歌的节奏美：

词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。

2、诗歌的韵律美：押韵：长、巷、娘、怅、样等；排比的运用加强了诗歌的韵律感。

（二）、象征性。

这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗歌的时候感受由于时代和环境的原因使我们感到忧郁、哀怨，我们读了这首诗以后给我们哪些思考和启迪呢？我想通过读这首诗使我们更加理解总书的那段关于学习的论述，不管环境如何颓圮、艰难，道路如何狭窄、悠长，统治阶级如何反动、落后，我们都不要彷徨、彳亍，不要惆怅，不要迷茫，要勇敢地去追求美好的理想，只有这样才能做到情飞扬，志高昂，人灵秀。当然我们不能只读诗，还要学历史，学伦理，学习各门科学知识，尤其要学好专业知识，不断提高自己的技术和本领。

1.诵读，整体感知。读，读了一遍没有感觉，再读。

2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。

3.品味诗歌意象。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，分析诗歌的意象。

4.知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的生平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。

5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。

6.感受诗歌语言美、艺术美。

春日教学设计获奖

教学过程：

一、以诗引诗、营造气氛。

师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？生：背歌咏春天的诗。

师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：《春日》（板书课题）。

二、初读感知，体会诗的音韵美。

师：这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件《春日》并播放录音）。

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意„„）。

师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新——一下子焕然一新。

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗?生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水是新的，小鱼在水里游来游去。天空是新的，燕子自由的飞翔。太阳是新的，暖暖的照着。花儿是新的，竞相开放。。。。

师：还有想说的吗？其余两句中有不有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？

生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：你有过这样的感受吧？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚你们说：百花盛开是看到的东风面；醉人的花香是闻到的东风面；叽叽喳喳的鸟叫是听到的东风面。难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”生：诗人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。四.欣赏春色，诵读深化。

春日教学设计获奖

教材分析：《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。

教学目标：教学重点：

教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。课前准备。

1在黑板上划出横线，便于学生板书。2。2课前分好学习小组。

教学步骤：

春风杨柳万千条。

春风又绿江南岸。

季节不等人，春日胜黄金。

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（10）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

让孩子们自己走进春天，走进文本。

在这个一年中最美好的季节——春天，我带着一份欣喜、一份期待、一份激动、一份……的心情，走进了美丽的石岩中心小学，和这里三（4）班的孩子们一起学习朱熹写的古诗《春日》。更让我欣喜地是教研室的两位领导和教学处陈主任，还有庄老师等一起和孩子们走进《春日》。不管教的成功与否，我的心如春水漾漾。

朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读呢？我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。

基于自己这样的理解和思考，我又在“学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐”的教学理念指导下，制定了以下的课时目标：

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。我还确定了这样的教学步骤：

1、读春：从我们以前学过的词语、诗句中感受春天，增加积累。

2、咏春：从朱熹的《春日》中享受万紫千红的春天，感受春的喜悦。

3、惜春：从春的喜悦中感悟春光虽美，韶华易逝，激励孩子们求知。

4、绘春：将春情化为诗情，将诗情化为画意，描绘春天，赞美春天。

教学设计的敲定是在前一天晚上，我刚接手三（4）班没有过多的时间去分析学生的学情，对于小组讨论的成功与否我也没有把握。但我自信我能够驾驭课堂。带着这份自信，更带着一份期望，我和孩子们一起学完了这一课。考虑孩子们，可能平时对课外语文知识的积累比较少，因此，课前，我准备了些有关春天的好词佳句，让他们课前读读，即增加积累又营造了一种“春的气息”。

当局者迷，旁观者清。听课的老师马上就找到了症结所在：

其次，读的不够，没有给学生充足的时间去读，教师亦没有和学生一起亲近文本，导致后面的讨论成了空中楼阁，学生亦是雾里看花，没了兴致。

第三，学生的主体性没有充分发挥，一开始教师就对学生不信任，觉得他们想不出什么有关春的词语，诗句，于是自作主张，提供一些美词佳句让学生读，结果学生读得不热情。整个教学过程很少考虑学生的感受，分析学生学情，正如陈主任所说“好像是上给听课老师看的”。结果连“底”都没保住。

本来应是领着学生走进春天，结果却是领着听课老师到泗水河畔，走马观花了一下，学生却还在春外！

《春日》的思索，还要继续--------。

杨释华2007-3-8。

获奖感言

天津市世航货运服务有限公司：

在火样的季节里，我们收获了盛夏的果实，物流公司获奖感言。

在这获奖的特殊日子里，我们全体员工回味着商铺建设过程中的辛勤，体味着成功的甘甜。

我们首先要感谢公司北京办、天津办、上海办、青岛办、大连办在这次评选活动中的积极配合，以及各级领导的鼎力支持，让我们切实的体会到在关键时刻集体力量的强大，也让我们庆幸自己是这个大家庭中的一员。

我们也要由衷的感谢那些我们从未谋面，但却为我们公司的商铺进行投票的广大支持者，对您的每一次点击与每一份赞赏，我们都心存感激。

同时我们也感谢锦程物流网能够提供这样一个平台可以充分展示我们的长处和优势，让更广大的客户了解我们，认识我们，也让我们从这些优秀的商铺中汲取新的理念和想法。

成功是每一个人的梦想，在商铺评选的旅程上我们相识。未来的目标虽然不同，但奋斗确是永远不变的真理。

在这里祝世航以及所有物流行业的同仁们，一帆风顺，范文《物流公司获奖感言》。

江苏瀛环国际集团宏海物流有限公司。

我通过和锦程物流客服人员的交流，了解了整个评选活动的内容。于是简单的装饰了一下宏海物流有限公司的信誉商铺，参加了这次的评选活动。

在这次活动中，宏海物流获得了优胜奖，我个人感到非常高兴。除了感谢主办方锦程物流网外，我还要感谢所有为宏海物流有限公司的信誉商铺投票的朋友们！谢谢你们的支持！

上海荣辰国际物流有限公司。

泛亚国际货运有限公司上海分公司。

首先非常感谢锦程物流网给了我司一个展示公司优势服务的机会。我们通过与锦程物流网的合作，得到了众多货主的信息。网站可以为我们提供真实有效的货盘信息，从各方面帮助货运公司掌握更多商机。

其次，我们也积极的应用网站提供的信息。经常登陆网站，发布运价，制作有泛亚风格的店铺。通过这些举措，让众多走韩国线，东南亚航线的客户知道我们的服务特色。最后，非常感谢广大朋友对我司的支持。在今后的日子里，我们将一如既往全心全意为客户服务，认真倾听每个客户的心声，并尽力去实现。

获奖感言

尊敬的各位领导、亲爱的各位同事们：

大家好！

今天我很荣幸能够站在这里，与各位同事一起分享20xx年度的工作成绩。初到和家园我做的是销售内务工作，20xx年7月份从内务转到销售岗位，心里不是很有底气，虽然曾经做过几年的销售，但毕竟中间间隔了几年，所面对的客群和销售模式都有了很大的变化，这一切都要重新学习和适应。但是我没有气馁，通过不断的学习，在领导和同事的帮助下，我向着成为一个优秀的销售员的目标前进，并为自己取得一定的成绩，在20xx年度和20xx年度中获得了集团销售第一。

我认为这个荣誉是属于和家园整个团队的，每一次的成功销售都离不开同事的协助和团队的支持。我们和家园是个非常优秀的团队，拥有一批兢兢业业的，有着良好的个人素养和过硬的专业技术的领导和同事。在工作中齐心协力，团结互助。例如销售中遇到成交难点，韩总和董经理会及时给予指导和帮助，针对不同的客户情况做出不同的销售对策；客户对于建筑、景观及装修上的合理建议及要求，设计部、建设部的同事们也会给予积极的配合和协助；还有财务部、总经办的同事们背后默默支持着我们销售，这一切都让我受益匪浅，在这样有着浓厚团队氛围的工作环境中学习和成长，我的业务能力逐渐精湛，专业性也越来越强，我因为能在这样的环境中工作而倍感幸福。

在这里，我要真诚的向大家表示感谢，感谢领导的厚爱和谆谆教诲，感谢朝夕相处的同事们给我的鼓励与支持，谢谢你们！当然这一切也离不开集团公司的支持和企业文化的熏陶，感谢公司给了我一个展现自我的平台。

在这两年的销售中我认为要成为一个优秀的销售员必须保持长久的热情和积极性，要有“不待扬鞭自奋蹄”的精神；要加强学习房地产相关知识及最新的市场动态，使自己更加专业化，在面对客户的时候就能游刃有余，也会让客户更加的相信自己，从而促进销售；做好客户信息的登记，及时进行回访跟踪，经常约客户过来看房，了解我们楼盘的动态，加强客户的购买信心；多从客户的角度想问题，要以至诚的服务赢得客户的信赖，成为客户的贴心顾问。

20xx年已经过去，不能抱着已有的成绩沾沾自喜，20xx年我们要勇登高峰，再创佳绩。我们都是坤和大家庭中的一员，我们要牢固“家”的概念，以家庭的利益为重，只有大家庭发展了，才有我们每一位员工的发展。在以后的工作中，我要继续向公司领导和同事们学习，我相信，在拥有良好的学习和工作氛围的坤和大家庭里，我会学到更多，也会再接再厉，获得更好的成绩。

今天我们公司所有的人欢聚一堂，让我们大家的肩膀靠得更紧，让我们的心靠得更拢。古人云：上下同欲者胜。展望新年，公司上上下下同心同德，心往一处想，劲往一处使，我们有理由相信，坤和因为有我们更强大，我们因为坤和更骄傲。在此我真诚地祝愿大家新年快乐，身体健康，合家幸福！

谢谢大家！

获奖感言

获奖感言

从x月1x日到比赛的最后一天，我觉得漫长而又短暂。漫长到让我觉得这期间每晚备战到凌晨三点的每分每秒都是煎熬，短暂到最后一轮的四十五分钟的课堂教学时间，让我没有再来一次的机会。整整x天的励练，一丝丝，一点点，一辈子刻骨铭心。

一路走过来，有很多很多的感悟。同事说我成熟了；父母说我清醒了；朋友说我厉害了教学比赛获奖的获奖感言教学比赛获奖的获奖感言。不管是怎样的一个评价，我都用最平和、最淡然的心态去面对,因为我全力以赴了，因为我没有留下遗憾。可以说，比赛锻炼了我，比赛让我成长了，比赛让我收获了自信。这就是这次教师基本功比赛带给我最大的感悟。

教学比赛获奖的获奖感言获奖感言

。感动教研组的同事们，他们对我的说课方案，逐条的分析，找出缺点与不足，再增加新的想法；为了一个课堂小律动，我们反复修改了十几次，只为能将最优秀的一面展示出来。

可以说，最后呈现出的每一个巧妙独特的教学设计，每一张美观适宜的幻灯片，每一句富有感染力的教学语言，都是我们体育教研组一次次讨论研究，在一次次思维碰撞中，激发出的教学设计灵感，是我们教研组集体力量的成果。也要感谢天宁区教育文体局，为我们青年教师提供了这个磨砺自身、提高自我、展现素质的舞台，让我们在个舞台上尽情地锻炼自己、提升自己、展示自己。

现在，我认为得什么奖已经并不重要了，作为教育生命的教师，我现在要做的最重要的事情是以此来不断鞭策自己，反省自己，赶紧找到自己的欠缺，用最精彩、最完美的自己呈现给每天出现在我面前的生命！

获奖感言

邓稼先获奖教学设计

1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3． 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

1． 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2． 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

第一教时

一．导入

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

检查生字、生词预习效果。

二．整体感悟

1． 速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。

2． 小组合作讨论，全班讨论交流。

3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见：

作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

三．品味研究

1． 从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

a。 浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。

b。 教师集中讨论结果：

第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。

2． 以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

b 。四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

c。 教师在学生讨论过程当中评议、肯定：

中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。

“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。

品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。

d。 作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？

全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中国人”的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。

e。 小结：

作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。

3． 学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。

在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。

四．质疑问难

鼓励学生提问并参与解答问题。

五．巩固拓展

1． 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？

2． 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。

六．评议总结

回顾学习内容，自结学习收获。

获奖感言

很荣幸能够被评为公司年度先进车间，公司能够给予我们这份奖，我感到很荣幸，心中除了喜悦，但更多的是感动。首先感谢公司对我们车间的支持与信任，感谢老板和老板娘对我们车间的关爱，感谢各位领导与同事们对我们车间的帮助和配合。没有大家们的协助，就没有注塑车间今天的这份荣誉。

回想过去的这几年，我们车间在老板、老板娘的庇护下成长，没有他们就没有车间的今天，特别是老板隔三差五的到我们车间查看，看原材料还有多少?什么时候要进货?无微不至的关心非常感动。车间的全体员工也心怀感恩，认真工作，将心注入，用行动去感恩自己的公司，在工作和学习中，都充满着爱和感激之情以回报老板，努力加强学习，提高工作水平，扬长避短，发奋工作，力求把工作做好的更好、更扎实，每天比别人多做一点点是我们车间每个人坚定的口号。我们还应该感谢公司的各级领导，正是他们用丰富的人生经验和工作经验，让我们少走了不少弯路，快速地成长和进步;正是因为他们的严格要求和言传身教，我们才没有陷入懒散和落后的泥潭中。

这年已经过去，不管是成功还是失败，我们都应该忘记了，因为迎接我们的，是更加忙碌的新一年，是我们公司转型为大型企业的关键年，在这新的一年中，我们车间会严格按照公司要求，密切配合各个车间、部门做好各项工作。新一年我们车间的目标是：

a、在招聘过程中，招一个留一个，主动出击，多交流、多沟通，尽量合理地满足员工要求，努力保证车间的生产能力。

b.在车间的管理上，实行人性化管理，充分开掘人的潜能，发挥全体员工的思想积极性。

c.以质量为准则，严格按照质量要求生产，加大巡检力度、加强自检意识。

d.挖掘人才，培养后备力量军，为企业扩大打好基础。

e.以xx年生产目标为底线，在全员的情况下，保证完成任务。

目标是一种理想，是奋斗前进的方向，我们车间会一如既往，发扬公司勤俭节约、不怕吃苦的精神，为公司的腾飞奉献一生。祝公司在新的一年里，立足新的起点，迈上新的征程，开创新的历史，树立百年企业的辉煌。

获奖感言

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家晚上好！马年驰骋去，羊年踏蹄来。很高兴能带领我们的团队一起出席今天的年会，再此，非常感谢领导和同仁给予这样的机会。借这次机会，想和大家分享三点：

第一：团结合作是我们团队的精神宗旨。没有完美的个人只有完美的团队。

在这个特殊的行业中，我们需要面对各色各样的客户，看似好像我们每个人的工作都是相对独立，互不干扰的，其实不然。我们经常会开会讨论临床遇到的困难，讨论后，选出一个合适的的方法去执行。每一次团队的沟通不仅仅是经验的交流，更是一种团队凝聚，同心协作的体现。

第二：良性竞争促使我们更加努力。

一个团队，不仅仅要合作，还需要有竞争。没有竞争就没有进步。在团队中良性竞争是无处不在的，比如说参麦，在我们做的医院中，专门制定了一个销售表，对每个月的销售进行讨论那些医院做的好，那些要加强，然后给出激励措施。在这样明了的状态下，更好的发挥出良性竞争的优势。在对比中，找出不足，同时学习别人的优点，把竞争压力转变为动力，促使自己向更高的目标前进。

第三：执行力，行动是成功之母。

每一个伙伴本着公司“同学习，同担当，同作为”的原则，努力做好每一件事。强大的执行力，打造高效团队。高执行力使得伙伴能够多贡献自己的力量，担当起自己的责任。这样才能让团队更强大，走的更高更远。

千言万语也无法表达我此刻的心情，感谢华润三九给予我们机会与平台，感谢各位领导，同仁给予我们的支持和帮助。希望在新的一年里，大家的事业更上一层楼，同时我们也会再接再厉，争取更大的收获。

最后我要向所有曾经帮助、支持过我的领导、同事、深深鞠上一躬，谢谢你们。在春节到来之际，提前祝大家身体健康！万事如意！

谢谢大家！

获奖感言

尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好!

我是七年级四班的，能够取得年级第一，我的心情非常激动.首先我要感谢老师们对我的辛勤培育，感谢同学们对我的帮助，感谢父母的支持，是他们的关心使我从一个不懂事的孩子成长为一名年级十佳。

回顾在汤沟中学的一个半学期，我在老师、同学们的帮助下受益颇多。作为学生，主要任务就是学习，我很高兴能与大家分享我对提高学习效率的想法。

我认为学习首先要制定一个学习目标，有了目标才能主动学习，为梦想打拼!这样不仅能培养自己的积极性，还能培养自己的耐心。上课要认真学习，积极回答问题。一节课四十五分钟，只有充分的利用起来，才能提高学习效率。要学习好，还要端正学习态度，“有志者，事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”我就是这样实践我的梦想的。“披星戴月、闻鸡起舞”是我勤奋苦读的真实写照。清晨，教室里有我琅琅的读书声。深夜，教室里有我奋笔疾书、冥思苦想的身影。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”正是这份坚韧，这份执着，我才能取得今日的这份荣耀。

我所有成绩的取得是与老师、同学们的大力帮助分不开的。而且我也清醒的认识到：成绩属于过去，在今后的日子里，我仍将以一名“十佳学生”的标准严格要求自己，刻苦学习，修身养性，用优异的学习成绩、优良的思想道德品质、健康的体魄回报给父母、回报给老师!

获奖感言

亲爱的陈晖书记，亲爱的辅导员老师，亲爱的同学们:

大家早上好！

在我们管理部的学风建设活动中获得最佳奉献奖，我感到非常荣幸。在这里，我想谈谈我个人对这次活动的理解，那就是:做小事，悟道理，注重细节，勇于承担责任。

就这个活动来说，我觉得奉献奖不是我一个人的。它属于十一城三班班委，它属于十一城三班全体同学。你可能觉得我的话有点官方，但我真心感谢你。作为一名班长，我觉得自己只是尽到了班长的职责，所以获得了这个奉献奖。一旦我们班所有的学生都做得很好，尽了自己的一份力，我们班就获得了最佳班级组。在这个营销班里很少见。从这一点来说，小事和细节往往是成败的关键。

在我们管理系成立之初，我们的学风，尤其是市场营销课，真的是远远落后于其他专业。大家都知道这一点，但在陈的领导下，我们把所有的困难都视为纸老虎。我们用青春的力量，把困难变成了亮点，我们整个部门形成了强大的正能量。正是这种强大的正能量，让很多同学意识到，他们来这里不是为了拿文凭，也不是为了混日子，而是把学习作为自己的天职！

少年强则国强，少年智则智。现在，我们正在聚集一股正能量！由11级市场营销3班发起，3班的学生在以后的学习生活中，能否做好自己作为学生的本职工作？我的掌控力有多强！(可以~)

谢谢大家！

获奖感言

大家好，在这个孕育生机的春天，在这风和日丽的日子，在这个魅力无限，极具丰厚历史文化底蕴的城市——杭州，在这个中国汽车行业瞩目、世界汽车人聚焦的时刻，作为和吉利汽车风雨同舟肝胆相照了十余载的聊城鲁翔人，站在这个领奖的舞台，当吉利集团董事长李书福先生与我颁奖瞬间，我内心非常激动，也感慨万分。

回顾聊城鲁翔十余年的路，我们深深地知道是吉利汽车这个平台铸就了今天的聊城鲁翔，是吉利汽车销售公司领导正确决策布局，是事业部领导们的大力支持，是吉利汽车各个相关部门领导们的精心指导，是吉利汽车山东大区领导、区域经理等众多吉利人的共同努力铸就了今天的聊城鲁翔。

有众多吉利汽车人的鼎力相助，也有200多鲁翔人的诚信、务实、开拓、创新的辛勤工作。一线的销售员工风里来、雨里去，顶寒风、冒酷暑，不怕苦、不怕累的工作作风；售后员工精耕细作，一身油、一身汗的精心和耐心；财务、企划、销贷等相关部门的人性化服务，这一切的一切是聊城鲁翔汽贸的原动力，是支撑鲁翔基石，是鲁翔汽贸的成功的必然因素。今天我站在这个五彩缤纷的领奖台上，我认为这是踩在了200多名员工的肩膀上，是鲁翔人挺起的脊梁托起了我，是鲁翔人辛勤的努力成就了今天的荣誉。

今天的荣誉将会渐行渐远，今天的奖牌将会化成鲁翔人前行中的一个逗号，20xx这个布满生机与挑战的年份，我们聊城鲁翔人已经进行了充分的布局，我们相信有吉利汽车厂家的这个优质平台，有众多吉利人的鼎力支持，有鲁翔200多名员工的充满活力、不怕困难、携手并进的工作作风，我们一定能、肯定会从今天的成功走向新的辉煌！

最后，祝愿吉利汽车明天更好！祝愿聊城鲁翔明天更好！

获奖感言