教学工作计划的合理安排可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣。小编整理了一些优秀的教学工作计划案例，希望能够帮助大家提高教学效果。
生物蒸腾作用教案
1、生物学科与学生生活实际联系比较紧密，学生对本学科有一定的兴趣。本节要求学生进行课前预习，若预习不到位，会给授课带来困难。比如“证明叶的蒸腾作用”实验，要求学生在上课前2小时进行“证明叶的蒸腾作用”实验，并放置在阳光下照射，现象才明显。授课效果就好。这也要求教师对学生课前进行“证明叶的蒸腾作用”实验进行指导。
2、通过本节课的探究式教学，以小组形式展开活动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，注重知识的建构过程，在活动的参与中贯穿能力的培养，使学生的动手能力、思维能力、观察能力、合作能力、分析归纳能力、表达交流能力得到锻炼和提高，取得了比较好的课堂教学效果。学生在合作中体验学习的快乐，在精彩的交流中体验成功的喜悦。
3、这节课情感教育成分较多，特别是体现在学生辩论植树造林意义活动中，以及学生代表在配以轻音乐和绿化背景下朗诵植树造林倡议书——心之希冀作为结束语，把本节课推向高潮，在浓浓环保氛围中确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念，达到极好的情感教育目的。也使本节课在高潮中落下帷幕。
光合作用和呼吸作用教案
呼吸作用是高等植物代谢的重要组成部分。与植物的生命活动关系密切。生活细胞通过呼吸作用将物质不断分解，对植物体内的各种生命活动所需能量的提供和合成重要有机物的原料有重要作用。同时还可增强植物的抗病力。呼吸作用是植物体内代谢的枢纽。
呼吸作用根据是否需要氧，分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。在正常情况下，有氧呼吸是高等植物进行呼吸的主要形式，但在缺氧条件和特殊组织中植物可进行无氧呼吸，以维持代谢的进行。
呼吸代谢可通过多条途径进行，其多样性是植物长期进化中形成的一种对多变环境的适应性表现。emp-tca循环是植物体内有机物氧化分解的主要途径，而ppp等途径在呼吸代谢中也占有重要地位。
呼吸底物彻底氧化，最终释放co2和产生水，同时将底物中的能量转化成atp形式的活跃活化能。emp-tca循环中只有co2和少量atp的形成。而绝大部分能量还贮存于nadh和fadh2中。这些物质经过呼吸链上的电子传递和氧化磷酸化作用，将部分能量贮存于atp中，这是贮存呼吸释放能量的主要形式。
植物呼吸代谢受内外多种因素的影响。呼吸作用影响着植物生命活动的进行，因而与作物栽培、育种和种子、果蔬、块根、块茎的贮藏及切花保鲜有着密切关系。人类可利用呼吸作用的相关知识，调整呼吸速率，使其更好地为生产服务。
植物指与动物相对应的另一生物干系。动物和植物的区别是在长期进化过程中形成的。但是就微小的.生物而言，它们之间的区别有时是不明显的。作为植物的进化趋向，由细胞积叠方式所形成的个体发生、细胞壁的形成、靠叶绿素进行光合作用而成为独立的营养系统等独立的物质代谢型的建立是主要的，而在此基础上的非运动性等是次要的特征。据估计现存的植物种类约有30万种左右，而占植物界一半以上的菌类，由于重视其缺乏叶绿素这个重要特点，而把植物分为二大类群，也有的认为整个生物界可分为动物、菌类、植物三大类群。就分类系统而言，以前是以种子植物(显花植物)作为分类重点，其后转移到所谓的隐花植物。现时则把植物界分为10～13门，种子植物仅仅成为其中的一门。但即使在今天，就重要门的位置和其内容而言，学者间的意见分歧可能比动物界的情况还要大。一般来说，20世纪前半期以恩格勒()的分类系统最为普及，后半期则以帕斯彻(r)的分类系统逐渐占优势。
光合作用和呼吸作用教案
【师】看到第一张图片，同学们有一种怎样的感觉?(很清新，想要置身其中)。
【师】能看到第二张图片有什么感觉的?(有点感觉闷的慌)【师】人之所以能够对这两种不同的环境产生不同的感觉，与生物的一个重要活动密切相关?(呼吸)。
【师】呼吸对人类来讲非常重要，当一个人长时间停止呼吸的话，那么这个人就会死亡，生物的生命与呼吸息息相关，那么生物是怎样呼吸的呢?这节课我们开始探究这个话题。【提问】那你是用什么来呼吸的呢?(用鼻子)。
【师】如果你试着把你的鼻子捏住，怎样做可以让自己稍微舒服一点呢?(用嘴呼气吸气)。
【师】那人体的呼吸运动是不是就靠这两个器官呢?(不是，还有其他的器官)。
【师】还有其他哪些器官呢?请同学们阅读课本100页图365，呼吸系统结构图。(学生阅读)哪位同学来说一说?(有鼻，咽，喉，气管，肺)。
(用嘴呼吸吸进的气体没有经过鼻腔的润湿和清洁与温暖作用，干干的，凉凉的，还很容易带入病菌，灰尘)。
【师】很好，因此长跑的时候，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，但不要张大嘴巴吸气。就是这个道理。
(感冒的时候鼻粘膜充血肿胀，把通道给堵住了)。
【师】再往下就到了咽，咽既属于消化系统，又属于呼吸系统。呼吸时空气通过烟进入后再进入气管，吃饭时，食物在通过烟进入食道，因此它是空气和食物的共同通道，眼部的会厌软骨起到了关键作用。吃饭时如果大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物，就会进入气管，引起咳嗽，所以在平时吃饭时我们要养成，“食不言”的好习惯。
【师】接下来，气体就进入了喉，喉是由九块软骨构成的。是人体的发声器官，是靠呼吸运动时产生的气流运动产生声音。为什么会产生声音呢?(因为喉咙里面有声带)。
【师】气体经过后又来到了气管，气管就在我们知道的前方，长约十二厘米，大家可以看到气管下端分成左右支气管，分别通向左右肺，支气管的肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄。
【师】同学们仔细观察奇怪的形状是不是发现有一定的特点?(气管和支气管上有一环一环的)。
【师】气管中分布着很多软骨组织，正是因为有这些软骨做支架，可以把气管撑起来，否则器官就瘪了，这样就无法保证气流顺畅通过。
【归纳】现在我们知道了，呼吸道的作用不仅仅是气体交换的通道，同时还具有温暖润湿清洁空气的作用，除此之外，它还能起到发声的作用。
【师】深深的吸气，再深深地呼气，你有什么感觉?
(呼气时肋骨向上向外运动，胸廓增大，呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小)【师】通过实验，我们知道了吸气时胸廓容积变大，肋骨向上向外运动;呼气时，胸廓减小，肋骨向下向内运动。呼气和吸气这两个动作合起来就是呼吸运动。那呼吸运动是怎样产生的呢?我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
【师】当肋间外肌收缩时，肋骨上升，胸骨上移时，胸廓的前后径增大了还是减小了?(增大)。
【师】当肋间外肌舒张时，胸廓的前后径增大了还是减小了?(减小了)【师】胸围差量完全代表胸廓容积的变化吗?也是膈肌运动的实验说明模型中代表胸腔，气管，支气管肺各的位置，提醒学生注意膈肌，膈顶部，胸廓上下径有何变化。
(人体吸入和呼出的气体有明显差异，这是因为空气进入呼吸系统后，在肺泡中进行了气体交换)。
【师】那吸进入肺内的气体与水之间是怎样进行，气体交换的呢，下面我们一起来分析肺内气体的交换。
【师】我们把自己的这种运动特点叫做扩散作用。[展示肺泡和血液的气体交换图]【师】为什么会在肺泡组发生气体交换呢?肺泡具有怎样的结构特点，适合进行气体交换呢?请同学们根据肺泡与血液之间的气体交换图思考这些问题。
(二氧化碳由血液进入肺泡，氧气由肺泡进入血液)。
【师】肺泡中二氧化碳和氧气为什么会有这样的过程方向呢?(这是因为在进入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的氧多，而二氧化碳含量比静脉血中的少，因此氧由肺泡扩散到血液中，二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中，这完全符合气体扩散的原理)【师】进入肺泡的二氧化碳气体通过呼气运动排出体外。进入血液的氧气通过血液运输到全身各处的组织细胞。
[板书:教师板书肺泡內气体交换的示意图]。
【小结】。
【练习】。
光合作用和呼吸作用教案
可以。光和作用和呼吸作用之间相互依存，互为原料和产物。二者能量代谢都有atp和nadph产生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡尔文循环和呼吸作用的ppp途径互为逆过程。
光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳氧平衡具有重要意义。
异化作用是指机体将来自环境的或细胞自己储存的有机营养物的分子（如糖类、脂类、蛋白质等），通过一步步反应降解成较小的、简单的终产物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的过程。分解代谢是异化作用的别称，是生物体将体内的大分子转化为小分子并释放出能量的过程。而有氧呼吸是异化作用的重要方式。
光合作用教案
知识性目标：
1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。(重点)。
2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。(重点)。
3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
技能性目标：
培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。
难点：
1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。
1、flash：温室中的二氧化碳调控。
2、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。
导入新课[出示]：三个名词——反季节蔬菜，气肥法，塑料大棚栽培。
[提问]：你听说过这些名词吗?对这些农业生产上的术语你了解多少?
[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。
[提出问题]：在严冬季。
积极举手回答，对反季节蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教学内容教师活动学生活动。
[播放flash]：温室中二氧化碳的调控。
[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“室中肥料”。
[提问]：你知道给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗?
[概括]：
1.增施有机肥料，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。
3.点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。
[归纳]：充分利用光合作用的.原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作用的光合作用对光的需求，达到增产的目的。
同座们两位同学相互讨论，全班交流。
通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5-0.6%。
思考并阅读课本寻找答案。
在书上勾划。
根据光合作用的公式，发现给予充足的水分，延长光照时间也可以增强光合作用。
水的作用教案
1、同学们，大家好，我先做一下自我介绍，我姓陈，同学们可以叫我——陈老师，能叫得再亲切些吗？你们真是一群有礼貌的孩子。
2、暖身活动：下面我们做一个暖身小游戏，题目是《我做你猜》。（师表演：洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指）。
3、同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很准确，表现非常棒。
有梦想就有希望》。
多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天，他们赶着羊来到一个山坡，这时，一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲：“大雁要往哪里飞？”“他们要去温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，那我就要飞得比大雁还高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好呀，那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。”
牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想飞，你们就能飞起来。”两个儿子试了试，并没有飞起来。他们用怀疑的眼神瞅着父亲，牧羊人说：“我飞给你们看。”于是牧羊人飞了两下，也没有飞起来，但他肯定地说：“我是因为年纪大了飞不起来，你们还小，只要不断努力，就一定能飞起来，去想去的地方。”儿子们牢牢记住父亲的话，并一直不断努力。等他们长大以后果然飞了起来，他们发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。
1、听了这个故事，你想说什么？
2、师小结：梦想是前进的动力，怀着梦想去努力，你的生命才会更有意义。实现自己的梦想，需要我们的不懈奋斗！没有随随便便的成功！
”同学们，今天这节课，我们就来看一看谁的动手力最丰富。（板书：奇妙的动手力）。
（二）发散思维，拓展动手。
1、用眼睛——仔细观察。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第一件秘密武器，请猜谜：
上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。
2）眼睛有什么功能？
哭：找不到妈妈。丢东西、受到妈妈的批评。
笑：获奖，受到老师的表扬、考试100分、今天是她的生日等。
怒：东西被偷。被人撞到、受人冤枉等。
恼：钥匙丢在家里。
（4）小结：美无处不在，就看你有没有一双发现美的眼睛，愿你多用美丽的大眼睛观察周围的世界，提高自己的动手力。
2、用耳朵——认真聆听。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第二件秘密武器，请猜谜：
东一片，西一片，从头到老不相见。
（2）耳朵有什么作用？
（3）刚才大家的回答非常精彩，下面我们换一种角度来训练自己的动手力。（课件播放一段抒情的音乐，接着突然出现转折，出现一些不协调的声音，学生根据自己的生活经验，推断可能发生的事情。）。
狗叫声。推断：看见了陌生人、有小偷、发现了奇特的现象、求救、追逐、挨打……。
尖叫声。推断：害怕、求救、高兴、惊慌、挨打、被烫伤、骨折、小孩打针、恶作剧……。
咳嗽声。推断：生病、提醒别人、掩饰自己的窘态、心虚，动脑筋想办法……。
脚步声。推断：夜深人静时、心理烦躁时、生气时故意跺脚、吸引别人的注意力……。
（4）小结：老师希望你有一双敏锐的耳朵，聆听大自然的声音，你会觉得我们的世界是多么的奇妙！
3、用心灵——引发动手。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第三件秘密武器，请猜谜：
一根豆芽菜，三粒珍珠米。
（2）心灵有什么作用？
（4）小结：只要你好好学习，你的愿望一定能够实现。
4、用双手——勤于实践。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第四件秘密武器，请猜谜：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。
（2）双手有什么作用？
（3）刚才大家的回答棒极了，下面想让大家动手画一画：请你给圆加上几笔，变成另一样新的事物。（出示圆圈，让学生尽情发挥动手的翅膀）。
学生自由准备，集体评议，你觉得谁的作品最具动手力动手最奇妙？评选谁是“动手力小博士”，并说说理由。
1、生活中的小发明。
（1）小小的创新会让咱们的生活，充满新鲜，充满快乐。不信，你们看！在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。(投影)。
（2）仔细观察，它们分别是用来干什么的？（新型雨伞、多功能婴儿床、自行车两用脚架锁、杂志凳子、方便看书器、拉链式耳机、带叉子的烛台、监视腰围的皮带、镭射自行车道。）。
（3）那大家想想在日常生活中（或电视、书上等等），有没有注意到其它新型小发明呢？
（4）学生自由发言。（让学生举出由组合创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。）。
例如：带日历的手表，带温度计的台历架，带有圆珠笔的钢笔等。
2、我的小发明。
（1）导语：怎么样，创造并没有我们动手中那么难，对吧？现在，让我们也来展示自己的创造力，联系我们的生活，你又有哪些富有创意的好点子呢？（先让学生静静地思考一分钟，然后谈谈自己的想法，互相启发。）。
（3）全班交流展示。（教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品，体验创造的快乐。）。
（4）教师小结：短短的几分钟你们能想到这么多好点子，真棒！看来，创造并不是发明家的专利，只要我们能找到解决问题的新方法，我们也是在进行创造，都能成为“小小发明家”！
（四）总结延伸，提高认识。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、老师小结：是呀，奇妙的动手力使我们变得更聪明，希望这样奇妙的动手力一直陪伴着我们每个人的生活。是的，在古代，中国的四大发明全世界有名，现在，中国是世界上人口最多的国家之一，却没有一个诺贝尔奖获得者，确实是一件令人遗憾的事。希望大家从小努力学习，用于实践，不断创新，创造奇迹，实现零的突破，让中国成为世界上最强大的国家。
（五）板书设计。
丰富的动手力。
用眼睛——仔细观察。
用耳朵——认真聆听。
用心灵——引发动手。
用双手——勤于实践。
教学反思。
创造发明是人人都有的本领，你和同学们要善于抓住头脑中产生的新奇想法，勤于动手。
光合作用和呼吸作用教案
呼吸作用是指机体将来自环境的或细胞自己储存的有机营养物的分子（如糖类、脂类、蛋白质等），通过一步步反应降解成较小的、简陋的终产物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的过程。分解代谢是异化作用的别称，是生物体将体内的大分子转化为小分子并释放出能量的过程。
而有氧呼吸是呼吸作用的重要方式。将自身有机物分解成无机物归还到无机环境并释放能量的.过程叫呼吸作用。呼吸作用的实质是生物体内的大分子，包括蛋白质、脂类和糖类被氧化并在氧化过程中放出能量。能量中的部分为adp转化为atp的反应吸取，并由atp作为储能物质供其他需要。
简陋说，同化作用就是把非己变成自己；异化正好相反把自己变成非己。同化作用是新陈代谢当中的一个重要过程，作用是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。
受精作用
一教材分析。
（一）教学目标举例说明受精作用的过程；模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义；阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。
（二）教学重难点教学重点。
（2）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义；教学难点。
（1）建立减数分裂中染色体变化的模型。
（2）阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。
二学生分析。
在此之前，学生已学习了基因的分离定律和自由组合定律，减数分裂的概念和过程，对受精过程理解起来比较容易，但对于受精卵中染色体的多样性组合理解起来困难比较大，结合高中生动手能力相对较强，有较强的逻辑推理能力，因此课堂中设计了减数分裂的染色体变化模型建构，既调动了学生的主动性，又将抽象复杂的染色体行为具体化，动态化，有助于学生自主推导和深入理解减数分裂和受精作用对生物遗传的意义。
三课前准备。
卡纸、自制染色体、磁吸染色体、双面胶。
四教学过程。
学习任务。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
1播放《受精过程》视频回顾精子和卵细胞的形成强调受精卵中染色体的数目提问：龙生九子，各有不同，请从减数分裂中染色体的行为寻找原因。
观看视频阅读课本27页完成概念检测题，强化概念。
1通过视频吸引学生注意力。
2引导学生养成阅读的习惯，培养自学能力。
3及时检测，正确理解概念。
建立减数分裂中染色体变化的模型。
模拟非姐妹染色单体间的互换。
3总结：减数分裂产生多种配子的原因。
遗传的稳定性和多样性。
学生思考并形成书面语言思考并回答。
进行思维训练，锻炼学生的语言表达能力，提高学科素养。
拓展应用。
拓展1。
正常人的体细胞中有23对染色体，有一种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于常人，兑换这进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的一对，而是3条，请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。
拓展2。
拓展3。
自行阅读：人类辅助生殖技术。
思考并完成课后拓展题。
1理论联系实际，学会运用建模法解决实际问题拓展视野，了解生物技术相关的应用。
生物蒸腾作用教案
（1）环境：蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，使当地的空气保持潮湿，使气温降低，让当地的雨水充沛，形成良性循环。
（2）运输：蒸腾作用是植物对水分的'吸取和运输的一个主要动力，异常是魁梧的植物，假似没有蒸腾作用，由蒸腾拉力引起的吸水过程便不能诞生，植株较高部分也无法获得水分。
（3）降温：由于矿质盐类（无机盐）要溶于水中才干被植物吸取和在体内运转，既然蒸腾作用是对水分吸取和流动的动力，那么，矿物质也随水分的吸取和流动而被吸入和分布到植物体各部分中去。所以，蒸腾作用对这两类物质在植物体内运输都是有帮助的。
生物蒸腾作用教案
其次，水在从根部向叶片运输的过程中，把溶解于水中的各种养料也一并带到了植物全身；最后，蒸腾作用还能够帮助植物降温散热。植物像动物一样也怕烈日的烤晒，为了不至于被烤焦，植物就通过蒸发水分把热量从体内散发出去，以保持一定的恒温。
《水的作用大》教案
空调大开，门窗紧闭，这是夏天在写字楼里工作的人们要面对的共同环境。在这样的环境里一工作就是一天，并且天天如此，皮肤干燥、眼睛干涩都会自动“找上门来”。
这时，大家每天不妨多喝几大碗绿豆汤。这就是经常绿豆汤的好处。虽然没有科学数据证明，吃绿豆食品，比如喝绿豆汤，可以直接作用于抗辐射，但是，绿豆解百毒，它可以缓解或治疗因外界环境，比如辐射给人体带来的种种不适。尤其可以起到很好的预防作用，而每天喝上一碗绿豆汤就可以起到这样的作用。
2、清热解毒祛火消暑。
绿豆味甘、性凉，有清热解毒、祛火消暑的功能，常喝绿豆汤能帮助排泄体内的毒素，促进机体的正常代谢。这就是经常绿豆汤的好处。
绿豆与其他食品一起烹调疗效更好，如绿豆银花汤：取绿豆100克、金银花30克，加水适量煮10分钟左右即可，喝下清汤暑气全消。
绿豆汤究竟一天喝多少才合适？可以根据个人自身的情况来定，体质强壮，容易上火，甚至身体有毒热的人，就可以喝浓一点的绿豆汤，多喝几碗也没关系。
根据以上的介绍，大家对绿豆水的作用有了一定的了解，绿豆水的作用还是很多的，民间就一直有喝绿豆水消暑的习俗。所以要经常喝一些绿豆水可以排毒养颜，清热祛火。但是并非所有人都能饮用的，要合理膳食。
生物蒸腾作用教案
教学目的知识方面观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点植物的呼吸现象;。
难点植物细胞都进行呼吸作用。
关键植物细胞都进行呼吸作用。
教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。
教学过程师生。
互动教材分析与学法说明。
组织教学。
课前综艺。
学生思考。
学生回答。
教师设问。
引入新课。
教师演示植物的蒸腾失水的.现象。
学生进行观察。
本节课的导入以植物的吐水、伤流等水分散失的生理现象为切入点，进而导入植物主要通过蒸腾作用散失水分的主题。
在演示“植物的蒸腾现象”时，向学生质疑：为什么两个装置中发生的实验现象不同?罩在带叶枝条上的塑料袋中的水珠是从哪里来的?这些问题有利于引导学生认识到植物叶子能够散失水分。
教学过程师生互动教材分析与学法说明。
置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，观察发生的实验现象。
讨论：
1.两个试管内的水面上为什么要滴些植物油?
2.为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方?
3.描述两个塑料袋上出现的实验现象。
4.试解释发生上述实验现象的原因。
蒸腾作用：演示实验表明：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作用。
部位：叶片的气孔。
叶柄和嫩茎。
小结：教师组织学生进行讨论。
学生分组进行讨论。
教师加以纠正。
师生共同小结。
种生理现象使他们认识：植物体内水分能够以水蒸气形式散失;温度和阳光照射是影响蒸腾作用的主要环境因素，气孔是植物蒸腾的主要结构基础;植物主要以气孔蒸腾散失水分。所以，教学中呈示“植物的蒸腾失水”演示装置后，引导学生分析蒸腾现象时要有一定的层次性，从认识现象到剖析外因和内因，再到找出蒸腾作用主要形式，最后总结蒸腾作用的概念。
《水的作用大》教案
1、水是所有生命体的重要组成部分。人体中水占体重的70%；水是维持生命必不可少的物质。
3、水利是农业的命脉。农业生产上，需要很多的水进行灌溉。
4、工业生产离不开水。如原料用水、产品处理用水、锅炉用水、洗涤用水、冷却用水等等。
5、水上人类的日常生活必备的物质。如炊事、洗涤、沐浴、清洁等。
1.水对我们的生命起着重要的作用，它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一.人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质.
而对人体而言的生理功能是多方面，而体内发生的一切化学反应都是在介质水中进行，没有水，养料不能被吸收;氧气不能运到所需部位;养料和激素也不能到达它的作用部位;废物不能排除，新陈代谢将停止，人将死亡.所以，水对人的生命是最重要的物质.
在地球上，哪里有水，哪里就有生命.一切生命活动都是起源于水的.人体内的水分，大约占到体重的65%.其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩!没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位.人体一旦缺水，后果是很严重的.缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视;缺水15%，往往甚于饥饿.没有食物，人能够活较长时间(有人估计为两个月)，如果连水也没有，顶多能活一周左右.
2.在现代工业中，没有一个工业部门是不用水的.也没有一项工业不和水直接或间接发生关系.更多的工业是利用水来冷却设备或产品，例如钢铁厂等.水还常常用来作为洗涤剂，如漂洗原料或产品，清洗设备或地面，每个工厂都要利用水的各种作用来维护正常生产，几乎每一个生产环节都有水的参与.
所以，水作为大自然赋予人类的宝贵财富，早就被人们关注.可是人们经常使用“水资源”一词，却是近一二十年的事.关于水资源的定义，有几十种之多，较普遍的说法是指“能够供人们经常取用、逐年能够恢复的水量”.也就是通常所指的淡水资源.这样，苦咸的的海水就不算在内，连千年难化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了.水落石出资源是人类调查了解得最清楚的资源，决不会像煤、铁、石油等资源那样有新的大发现而改变数量结构和分布.水资源的价值在于，水资源地球生命的需求、为人类服务包括水所具有的发电、航运、养殖、环境等方面的本事.
我们都明白，水在自然环境和社会环境中，都是极为重要而活跃的因素.山清水秀，鸟语花香，风调雨顺，五谷丰登，是人类追求向往的美境，也是人类劳动创造和精心爱护的硕果.水在不停地运动，在人体里，在农田，在工厂，使世界充满生机和活力，污物被水流带走，稀释了，化解了，又被大自然净化了.当我们徜徉在大自然的怀抱的时候，其实我们所应对的全部是水给我们的力量.我们那山木禾水的生活，水给了我们很大的比例.
地球有“水球”之称.“三山七水一分田”，这句俗语，比较形象地概括了地球表面的情景.据权威人士估计，地球上的储水量达3.85亿立方千米，如果把这些水平铺在地球的表面，那么地球就会变成一颗平均水深达2700多米的“水球”.
水的各种不一样的理化性质，使其承担着多种关键的机体功能，水维系生命的作用，其中包括：
帮忙消化：我们吃进嘴里的食物，经牙齿咀嚼和唾液的湿润后，进行从食道到肠胃，完全消化并被吸收的过程，而这些环节都需要水的参与。我们需要的营养成分仅有充分的溶解于水中，才能被吸收。
1.运输营养：水将充分溶解的营养素运至细胞，水还转运折各种生物活性物质，如：激素、酶、血小板、血细胞等。水使细胞的代谢过程后化学功能顺利进行。
2.排泄废物：水是十分好的溶剂和悬浮介质，许多物质溶解和悬浮在水中，并能够经过各种反应构成新的物质。水的这种性质能够使体内的代谢过程产生的废物和毒素，经过各种方式排出体外，而这些排泄方式都需要水的参与才能实现。
3.润滑关节：水是人体关节润滑液的主要来源。水作为溶剂与各种粘性分之一齐构成润滑关节的润滑液，并构成润滑消化道和泌尿系统的粘性液体，润滑内脏的浆液以及构成在食物经过消化时起润滑作用的唾液和其他消化道分泌液。
4.平衡体温：水在吸收热量后，自身温度变化相对较小，由于这种溶热本事，水经过吸收热量，产生和蒸发汗液释放热量以帮忙机体调节体温，坚持体温正常。5.维护细胞：水是人体结构的重要成分。它促进细胞的新陈代谢，参与维持细胞的正常形态和完整细胞膜的组成。它还经过其缓冲作用坚持整个脏器。机体结构的维持也需要它的帮忙，坚持皮肤的润滑和弹性，细胞的水合状态和机体的调节对于维护细胞正常功能具有关键作用。
另外水对人类也有坏处的。俗话说水火无情，水要发作起来，危害也是相当强大的。
1、各种气象灾害。
（1）暴雨：山洪暴发、河水泛滥、城市积水；
（2）雨涝：内涝、渍水；
（3）霜害；
（4）结冰：河面、湖面、海面封冻，雨雪后路面结冰；
（5）雪害：暴风雪、积雪；
（6）雹害：毁坏庄稼、破坏房屋；
（7）连阴雨（淫雨）：对作物生长发育不利、粮食霉变等；
（8）浓雾：人体疾病、交通受阻；
（9）酸雨：作物等受害。
2、海洋灾害。
（1）风暴潮：包括台风风暴潮、温带风暴潮；
（2）海啸：分遥海啸与本地海啸2种；
（3）海浪：包括风浪、涌浪和近岸浪3种，就其成因而言又分台风浪、气旋浪；
（4）海水；
（5）赤潮；
（6）海岸带灾害：如海岸侵蚀、滑坡、土地盐碱化、海水污染等；
（7）厄尔尼诺的危害。
3、洪水灾害。
（1）暴雨灾害；
（2）山洪；
（3）融雪洪水；
（4）冰凌洪水；
（5）溃坝洪水；
（6）泥石流与水泥流洪水。
地下取水。
寻找地下水源的首选之地就是地表早已干枯的溪流与河流的河床地区。虽然这些地方的地表早已无水，可是在它们的地表下往往能找到丰富的地下水。
日光蒸馏水。
日光蒸馏取水法异常适用于沙漠地区，在地面挖一个长宽约90厘米、深45厘米的坑，坑底部中央放一水壶，在坑上放一块塑料薄膜，用石头或沙土将薄膜的四周固定在坑沿，然后在塑料膜的日光蒸馏法中央部分吊一石块确保塑料膜呈弧形，以便水滴能顺利滑至中央底部并落入收集器中。太阳的照射使坑内潮湿土壤和空气的温度升高，蒸发产生水汽。水汽逐渐饱和，与塑料膜接触遇冷凝结成水珠，下滑至水壶中，这种方法在一天之内能收集大约半升水。
植物中取水。
经过凝结植物的水汽来收集水分。在一段健壮枝叶浓密的树木嫩枝上套一个塑料袋，放袋子的时候要注意使袋口朝上，袋的一角向下，这样便于接收叶面蒸腾作用产生的凝结水。因为蒸腾作用产生的水汽上升与薄膜接触时遇冷后就会凝结成水滴。应让凝结的水珠沿着薄膜内壁流入底部收集器中。
中老年人最容易发生体内慢性缺水。这是因为人过中年后肾上腺素水平呈进行性下降、心钠素分泌增加，从而导致体内的钠离子不断丢失，使人体对失水的口渴反应减弱，平时饮水不足，而导致慢性脱水。长期慢性脱水可导致许多疾病的发生，甚至直接威胁生命。
人们在正常情景下一天排出的水分量约为2.5公升，所以有必要经过饮食补充相当的水分，让支气管在抗病毒前线发挥最大的本事。
人过中年应异常注意补充水分。无论春夏秋冬，应坚持体内有足够的水分。水的摄入既要适量，更要适时，一般来讲，少量多次饮水比较好。
受精作用
费云春。
04241145一教材处理。
举例说明受精过程。
受精作用对于生物遗传和变异的重要性。2．情感态度与价值观方面。
认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。3．能力方面。
运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合。
三教学重点。
配子的多样性的问题五教学方法。
讲述法讨论法六教具。
模型的材料：橡皮泥白纸等多媒体课件七教学过程及组织。
1．复习提问。
学生答：相同点：细胞两次分裂染色体复制一次最后成熟生殖细胞中的染色体。
数目是原始生殖细胞的一半。
不同点：减数分裂第一次分裂后期初级卵母细胞的细胞质不是平均分。
配的最后形成三个极体和一个卵细胞。
减数分裂第一次分裂后期初级精母细胞的细胞质是平均分配的最后形成四个精子。
老师：通过复习，请同学们来回答下面的问题（展示幻灯片3）。
1．人的体细胞中有多少条染色体？
2.人的精子和卵细胞中有多少条染色体？学生答：人的体细胞中有46条染色体。
人的精子和卵细胞中各有23条染色体。2．引入新课。
老师：我们通过对精子和卵细胞的形成过程的复习，下面给同学们几分钟，阅读这段材料，并思考问题（展示幻灯片4）。
父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？（学生讨论几分钟后）。
3．讲授新课（板书）二受精作用。
老师：那这是什么图啊？
学生齐声回答：减数分裂的过程图。
（然后，指着四分体时期交叉互换的图并将它放大）（展示幻灯片8）老师：这个呢？
学生齐声回答：四分体时期交叉互换的图。
（提出问题进一步的引导学生）。
学生答：形成配子的类型不同；有关系。
（1）减数分裂第一次分裂四分体时期染色单体交叉互换。
（进行模型构建-----模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合）。
老师：给同学们几分钟，仔细阅读课本p24页的模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合的步骤，并与上一次的模拟减数分裂过程中染色体数目及主要行为的变化相比较。
（几分钟过程中，老师指导学生用橡皮泥做成两对同源染色体在减数分裂第一次分裂后期，将两条红色非同源染色体放在上面，将两条黄色非同源染色体放在下面）（几分钟以后）。
老师：那么，是否有其他不同的情况？结果是怎样？
学生答：一条红色的和一条黄色的非同源染色体放在上面，另一条红色的和另一条黄色的非同源染色体放在下面；又会形成两种配子。
老师：也就是说，两对同源染色体形成四种配子（归纳并板书）（展示幻灯片9）。
（2）减数第一次分裂后期,非同源染色体自由组合，也就是染色体重组。
老师：如果是3对呢，请同学们猜想一下结果？学生答：8种。
老师：请同学们课后画出这8种不同配子的类型（板书）。
老师：如果是n对呢？学生答：2^n。
（板书）。
同源染色体的对数。
配子类型的种类。
2^2=43。
2^3=8。
……。
……。
n
2^n。
老师：下面我们来看一下问题（展示幻灯片10）。
老师：我们知道配子中染色体组合的多样性，那么这些配子与体细胞有什么关系呢？
配子通过受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形态和功能的体细胞。然而，什么是受精作用，受精作用的过程又是怎么样的？有什么特点？这就是我们今天要学习的第二个问题——受精作用。老师：首先，我们学习一下受精作用的概念。（展示幻灯片11）（板书）。
（二）受精作用的概念（展示幻灯片12），（让学生对受精作用有一个感性的认识，从而，让学生自己看图说话。自己说出受精作用的概念。并由大家讨论，最后，由老师来归纳出受精作用的概念。）。
（展示幻灯片13）（板书）。
受精作用：是指精子与卵细胞互相识别，融合成为受精卵（合子）的过程。
（通过展示精子和卵细胞结合的过程。尤其是染色体的组合。一起来分析受精作用的过程和特点。老师重点讲解）（展示幻灯片14）（板书）。
1.精子的头部进入卵细胞,尾部留在卵细胞外,同时,卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应,以阻止其他精子再进入。
2.进入以后不久,精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合,使彼此染色体会合在一起。
3.这样,受精卵就恢复了体细胞的染色体的数目。（展示幻灯片15）。
（通过演示，将减数分裂和受精作用结合在一起，边画边讲解）。
老师：我们学习了受精作用，其有什么意义？给同学们几分钟，请同学们阅读课本p25页最后一段，归纳出受精作用的意义。
（几分钟，学生自学，讨论，自主发言，最后老师归纳总结）（展示幻灯片16）（板书）。
（1）同一个生物在不同时刻产生的精子或卵细胞,染色体数一般是相同的。（）。
（2）同一个生物在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般是相同的。（）。
（一）配子中染色体组合的多样性。
原因。
1．减数分裂第一次分裂四分体时期染色单体交叉互换。
2．减数第一次分裂后期,非同源染色体自由组合，也就是染色体重组。
《力的作用》教案
1、通过孩子的操作能够理解力的作用，了解地心引力。
2、让幼儿愉快的操作。
1、糖纸、羽毛、报纸、玩具、乒乓球、纸杯。
剪刀、透明胶、双面胶。
2、ppt一份（物体的图片）。
3、一段抒情的音乐。
4、表格一份幼儿人手一份。
1、孩子对物体的引力会不了解。
2、让幼儿学会统计数据。
1、教师引导幼儿观察。
师：孩子们今天老师给你们带来了许多好玩的，你们来看看吧！
操作教师在旁边进行指导。
师：“刚才你尝试的是什么物品呢”
师:“它落下来的速度是什么样的?”
2、再一次抛接物体,发现物体下落速度有快有慢。
(1)启发幼儿任意选两样玩具同时抛接。
师:“孩子们，你们再试试两种物品有什么不一样吗？
幼：“有的很慢有的.很快”
(2)幼儿同伴操作，想想怎样可以改变物体。
师：“孩子们，你们想想你们有什么办法可以改变物体的重量呢”
孩子操作，教师进行总结。
师:“扔上去的物体为什么会落下来呢?”(是由于地球的引力。)。
3、统计表格。
教师出示表格，请孩子把物体的下落速度进行统计。
师分发表格一人一张，进行统计。
完成之后教师进行评价工作。（幼儿也可以让孩子们自己进行评价）。
4、小结：知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落，轻重物体的下落速度是不一样的。我们把自己的经验带回到教室里给伙伴们分享吧！
水的作用教案
1、以中午吃的藕粥引导幼儿认识藕，出示藕的食物。
寻问幼儿："有没有吃过？味道怎么样？你们爱不爱吃？（幼儿回答）。
2、告诉幼儿藕有些作用（吃鲜藕能清热解烦，解渴止呕；如将鲜藕压榨取汁，其功效更甚，煮熟的藕性味甘温，有消食、止渴、生肌的功效）。
3、让幼儿观看图片有关于藕做成的特产，如：藕粉、藕汁、藕圆等。（让幼儿对这些特产引起兴趣）。
询问幼儿你们有没有吃过这些特产？还有没有见过其他藕做成的东西？你们想不想亲自尝一尝？（幼儿回答）。
5、教师出示莲藕汁与莲藕汤，（生藕与煮熟的藕、藕粉与藕粉圆）看一看、闻一闻、尝一尝，比较一下它们有什么不一样？吃完了告诉老师它们是什么味道？在我们的家乡有那么多好吃的特产，你有什么感受，能不能告诉我们（幼儿自由讨论）。
6、最后小结：藕的作用这么大，你们回去也跟爸爸妈妈说一说，让他们也知道藕原来可以有这么大的作用。