夹具设计指南（汇总22篇）

通过模仿范文，我们可以学习到优秀的写作技巧和表达方法。以下是一些范文示例，供大家参考和学习，希望对大家的写作有所帮助。

《指南针》教学设计

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识7个生字。

能力目标：培养学生的阅读分析和理解课文的能力。

情感目标：通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。

了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道他的用处。

体会劳动人民的聪明才智。

课文插图课件。

导入。

1、激发情趣，导入。

（1）播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?

（2）你知道指南针吗？下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。

2、自由读课文，自主感知。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

（2）小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

（3）集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。

3、结合插图，理解课文。

（1）出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。

（2）联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。

4、拓展延伸。

（1）除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针？

（2）你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向？

5、检查识字。

自己动手制作一个简易的指南针。

《指南针》教学设计

1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

主要环节（教学方法）：

创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结。

预习教材。

【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学资源及优化组合：

指南针。

有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。

一、情景引入：

安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）。

二、了解指南针的历史、用途和构造：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4、学生阅读讨论。

5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）。

1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）。

（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盘上的。方向是怎么表示的？

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3）用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、总结延伸：

指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）。

2、我们用指南针还能做什么？

五、课后思考题：

室内设计色配指南

《指南针》教学设计

1、通过故事引导幼儿了解指南针的作用，并让幼儿在特殊情况下使用指南针。

2、了解磁铁在现实生活中的运用，通过观察、实践操作做出简单的指南针。

3、提高幼儿思考、动手与探索力，感受科学技术与社会生活密切相关。

缝衣针、磁铁、细线、剪刀、胶带、卡纸。

通过观察、实践操作做出简单的指南针。

一、故事导入。

故事导入《小红帽找外婆》，引出指南针。

二、叔叔的礼物。

师：小朋友，猜猜看，这位叔叔送了什么东西给小红帽呢？

玩具熊？棒棒糖？指南针？

答对了，是指南针！叔叔为什么要送指南针给小红帽呢？小朋友你们知道吗？叔叔说：“按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。

讲解：你们看，这是条形磁铁，异名磁铁就像很要好的朋友喜欢粘在一起。而同名磁极的关系很差都想离对方远一点。我们的`地球就像一个巨大的磁体，也分成s极和n极，指南针上也有s极和n极，因为异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥，所以指南针上的s极就会指着地磁的n极而指南针上n极总是指向地磁的s极。

四、指南针在日常生活的用途。

讲解：引导语：指南针是我国的四大发明之一，常用于导航、旅行、航海等方面。

(图片展示加以说明)接下来，我们来试着制作一个指南针吧。

五、趣味小实验：自制指南针。

实验小结：钢针摩擦磁铁暂时有了磁性，变成了小磁针。地球本身就是一个巨大的磁体，因此地球上的小磁针静止时，总是一端指南一端指北。

六、巧用自然：如何在没有指南针的情况下辨别方向。

衔接语：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我们忠实的向导，我们可以根据大自然中的一些事物或现象来辨别方向。

1、可以找到一棵树桩观察年轮，宽面是南方。

2、还是找一棵树，南侧的枝叶茂盛，而北侧则稀疏。

3、岩石中多的地方也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。

附故事：《小红帽找外婆》。

小红帽的外婆住在很远很远的南山。一天妈妈让小红帽带着礼物去看外婆。到外婆家要经过一片沙漠，小红帽走着走着就迷路了，认不清到外婆家的方向了。一只骆驼走过来说：“你面朝太阳升起的方向，左边是北方，右边是南方。”小红帽按照骆驼说的方法，顺利地走出了沙漠。

小红帽走进树林，又认不清方向了。一只长颈鹿告诉她：“树桩上有一圈圈的年轮，宽的年轮朝向南方。”小红帽按照长颈鹿的方法，走出了树林。

小红帽来到山脚下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。这时，她碰到一位叔叔，叔叔送给小红帽一个指南针，并告诉她：“你按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。

滑块夹具设计心得体会

滑块夹具是一种常用的夹具装置，广泛应用于各种加工过程中，具有固定工件以提高加工精度和生产效率的作用。在设计滑块夹具时，需要考虑工件形状、加工要求以及夹具的结构和材料等多个因素，以保证夹具的功能稳定和使用寿命。在设计滑块夹具的过程中，我积累了一些心得体会，分享如下。

第一段：了解工件特点，确定夹具结构。

在设计滑块夹具之前，首先要对工件特点进行全面了解，包括工件形状、尺寸、材料等。只有充分了解工件特点，才能确定夹具结构，以便夹具能够准确地将工件固定。不同的工件可能需要不同的夹具结构，如V型夹具适用于圆形工件，平口夹具适用于平面工件等。因此，在设计滑块夹具时要综合考虑工件特点，选择合适的夹具结构。

第二段：考虑工艺要求，确保加工精度。

夹具的设计不仅要考虑工件的形状和尺寸，还要考虑工艺要求，以确保加工精度。在滑块夹具设计中，需要考虑到加工过程中可能出现的力和振动，以及工件固定后的稳定性。为了保证加工精度，可以在夹具的固定面上添加一定的压紧装置，以增加夹紧力，消除松动和浮动。同时，还可以考虑在夹具结构中加入缓冲装置，减少振动对工件的影响。

第三段：选择适当的夹具材料，增加使用寿命。

滑块夹具在使用过程中需要承受较大的力和压力，因此选择适当的夹具材料对于增加夹具的使用寿命非常重要。夹具材料应具有足够的硬度和强度，能够承受加工过程中的力和振动，并且具有良好的耐磨性和耐腐蚀性。常见的夹具材料有高速钢、合金钢、硬质合金等。在选择夹具材料时，需要根据具体的加工要求和使用环境进行综合考虑，以保证夹具的使用寿命。

第四段：合理布局夹具结构，提高生产效率。

滑块夹具的布局对于加工效率和操作便捷性有着重要的影响。在设计夹具时，要考虑到夹具的使用空间和操作人员的工作习惯，以便提高生产效率。合理布局夹具结构，可以减少加工过程中工件的转换次数和夹具的调整次数，简化操作流程。同时，还可以考虑将一些常用工具和辅助设备集成到夹具中，便于操作人员进行操作和维护。

第五段：优化细节设计，提升夹具性能。

滑块夹具的细节设计直接影响夹具的性能和使用效果。在设计夹具时，需要注重细节，进行优化，以提升夹具的性能。例如，可以在夹具结构中设置一些调节装置，使夹具的固定力可以根据工件的不同特点进行调整。同时，还可以考虑在夹具的运动部位添加润滑装置，减少摩擦和磨损。通过优化细节设计，可以使夹具更加稳定、可靠，提高加工效率和产品质量。

总结：设计滑块夹具是一个复杂而关键的工作，涉及到多个因素的综合考虑。通过了解工件特点、考虑工艺要求、选择适当的夹具材料、合理布局夹具结构以及优化细节设计，可以设计出稳定可靠的滑块夹具，提高生产效率和产品质量。在今后的工作中，我将进一步积累经验，不断提高设计和创新能力，为企业的发展贡献力量。

《指南针》教学设计

1、学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。

2、知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、主动参与实验探索。

塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学ppt、记录纸。

一、设疑激趣。

1、播放ppt引起幼儿探索。

提问：在海上航行迷路了怎么办？

2、幼儿讨论交流。

小结：海上航行需要使用指南针。

玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面？

1、幼儿自由操作，老师巡回指导。

2、分享交流你的指南针成功了吗？

四、游戏：我在哪？

引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。

1、在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。

2、在区域活动时，探索磁铁之间的相互作用，引导幼儿发现吸引和排斥的现象。

3、寻找生活中有哪些物品用到了磁铁，了解磁铁在人类生活中的用途。

夹具设计论文

在焊接夹具的设计过程中我们要对焊接夹具的精度进行有效的控制，主要分为了两个方面。首先是要保障焊接夹具的精度标准在设计过程中得到有效的落实;其次是要保障设计提出的精度要求在装配过程中能够有效的实现。

3.2在焊接夹具的设计过程中要遵循设计过程的六点定则。

焊接夹具的设计六点定则主要就是要对六个方向的自由度进行有效的控制，我们在设计过程中要通过相邻件的相互制约以及夹紧的定位来有效地控制运动自由度。在设计过程中要保障夹具的精度范围在产品的装配精度要求内。在定位面的选择上要尽量选择多面定位，保障焊接夹具的精度达到标准要求。

3.3在焊接夹具的设计过程中要对分块定位给予足够的重视。

在车身焊接夹具的设计过程中要充分的考量车身分块定位问题，设计过程中遵循的设计原则主要有三点。首先是焊接装配过程中要保障底板加强梁加工以及位置精度;其次是要对车身的前后两个风窗口的装配尺寸精度进行设计保障以及要求;最后是要对车身门洞的装配尺寸进行设计保障。

3.4在焊接夹具的设计过程中要对结构的夹紧设计给予足够的重视。

在汽车车身的夹具特征中，有两个相同的特征，其中之一就是结构特点，另外一个是夹紧特征。我们在设计过程中必须要合理地利用上述两个特征进行设计，这样才能够提升我们在设计过程中的工作效率。

《指南针》教学设计

指南针对于四年级的学生来说，既熟悉又陌生。他们只闻其名而并不太会使用指南针，更对其原理知之甚少。所以，我在进行本课的设计时，首先从找教室的方位入手，在同学们有争议的情况下，引导同学们学会使用指南针来辨别方位。激起学生学习使用指南针的兴趣。在学会使用指南针之后，让学生了解指南针的发明，并对指南针的历史及发展进行了解。

1、知识与技能：

a）认识指南针有指南指北的性质；

b）了解指南针是我国古代的四大发明之一。

2、过程与方法：

a）会利用指南针辨别方向；

b）培养学生会使用指南针的能力。

3、情感态度与价值观：

a）在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。

指南针有指南指北的性质。

正确地使用指南针辨别方向。

学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。

教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。

一、导入新课。

2、谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？

二、新知探讨。

一）指导学生用指南针辨认方向。

1、谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）。

2、请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。

3、观看：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。

二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质。

2、学生自由谈。（学生说不清时放课件—指南针的发明）。

3、谈话：今天我们也来像古人一样，运用两种工具来研究研究，你也可能发现指南针的奥秘呢？请看，把条形磁铁放在漂浮盒上，将它平稳的放在水面上。轻轻地转动漂浮盒，当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。（要求：1、同样的实验要操作3—4次。

2、在记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验，就可以得到小红旗。）。

3、学生实验、记录。

4、指导学生汇报。

5、提问：从这个实验中，你发现了什么？

6、讲解：磁铁指南的一端就称为南极，用字母s表示，s是英文南的第一个字母。磁铁指北的一端就成为北极，用字母n表示，n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世界通用了。

7、提问：为什么磁铁总是指向南北方向，换个木棍、塑料棒可以吗？你们试试。

8、学生再次实验。

9、提问：为什么磁铁就能指示方向呢？这可能与什么有关？

10、学生交流讨论。

三）指导学生认识指南针的发明和发展。

1、谈话：通过了解磁铁的这一性质，你知道这和指南针的发明有什么关系吗？

2、讲解：自古以来，人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具——指南针。它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。

3、提问：你还了解指南针的用途吗？

4、谈话：指南针的用途这么广泛，你想自己制作一个指南针吗？下节课我们来学习。

滑块夹具设计心得体会

滑块夹具设计是机械设计中非常重要的一环。在实际的工程应用中，滑块夹具的设计精度和可靠性往往直接影响到产品的质量和生产效率。为了更好地提升滑块夹具设计的水平和能力，我在这方面的实践中积累了一些心得体会。

在进行滑块夹具设计之前，深入了解工件的特点和要求是至关重要的。只有清楚了解工件的几何形状、尺寸和加工要求，才能为滑块夹具的设计提供正确的方向。例如，某些工件可能需要进行多个工序的加工，需要考虑到刀具的变更，因此夹具需要具备快速换刀的功能。而对于复杂的工件，可能需要使用多个滑块夹具来实现定位和固定。因此，要充分了解工件特点，并根据需求进行调整和改进，才能设计出更加符合实际需要的滑块夹具。

第二段：充分考虑滑块夹具的稳定性和精度要求。

滑块夹具设计中，稳定性和精度是两个关键因素。稳定性是指夹具在运行过程中不会发生松动或位移，保证工件的位置和定位精度。精度则是指夹具能达到的加工精度要求。为了充分考虑这两个方面，我在滑块夹具设计中采取了一系列措施。首先，选择合适的夹具材料和结构，确保夹具具有足够的刚性和稳定性。其次，采用精密的定位和夹紧装置，保证工件的位置和夹持精度。最后，精心设计滑块夹具的配重装置，减少振动和共振现象。通过这些措施的综合应用，我成功地提升了滑块夹具的稳定性和精度要求。

第三段：注重滑块夹具的使用便捷性和可维护性。

滑块夹具设计中，使用便捷性和可维护性是另外两个重要的考虑因素。使用便捷性是指夹具在操作过程中方便、快捷和安全。可维护性则是指夹具的维护和保养工作是否方便和及时。为了提升滑块夹具的使用便捷性和可维护性，我在设计中创新地引入了一些新的装置和方法。例如，采用了快速换刀技术，使刀具更换更迅速方便；设计了便于操作和调整的夹紧装置；设计了可拆卸和可替换的配件，方便维护和更换。通过这些改进，我成功地提升了滑块夹具的使用便捷性和可维护性，提高了工作效率和工作质量。

第四段：加强滑块夹具的安全性和人性化设计。

滑块夹具设计中，安全性和人性化设计同样非常重要。安全是指夹具在使用过程中不会造成意外伤害或损坏，对操作人员和设备起到保护作用。人性化设计则是指夹具的设计和操作是否符合人体工程学原理，方便操作人员的实际操作。为了加强滑块夹具的安全性和人性化设计，我在设计中注重以下几点。首先，对夹具的各个部位进行安全性分析和评估，确保没有尖锐或易受损的部位暴露给操作人员。其次，采用人性化的控制和操作装置，方便操作人员的实际操作。最后，提供详细的操作说明和使用指南，确保操作人员正确、安全地使用滑块夹具。通过这些努力，我成功地加强了滑块夹具的安全性和人性化设计，提高了工作效率和工作质量。

滑块夹具设计是个充满挑战和变革的领域，在不断变化的工业环境中，滑块夹具的设计也需要持续学习和研究。作为一名滑块夹具设计师，我认识到自己的不足之处，主动参加培训和学习，提高自己的设计能力和水平。通过与同行的交流和讨论，我了解到不同的设计思路和方法，不同的设计实践和经验。在日常工作中，我也不断总结和总结，反思自己的设计，并不断改进和创新。通过这样的不断学习和研究，我相信我将能够不断提升自己的滑块夹具设计能力，为实际工程应用做出更大的贡献。

总结起来，滑块夹具设计是一个综合性较强的工作，不仅要充分考虑工件的特点和要求，还需要关注夹具的稳定性、精度和使用便捷性等方面。加强夹具的安全性和人性化设计，并不断学习和研究，可以提高夹具设计师的设计水平和能力。通过这些努力，我相信在滑块夹具设计中我能够取得更好的成果，为工程应用做出更大的贡献。

初步设计程序指南

1、项目名称：南充市房屋建筑及其附属工程初步设计审查。

2、承办部门：南充市住建局设计科（万年东路1号市政新区3号楼407室）。

二、办理依据。

1、《四川省建设工程勘察设计管理条例》。

2、《南充市人民政府办公室关于加强房屋建筑及其附属工程初步设计审查的实施意见》（南府办函[2010]4号）。

3、《南充市房屋建筑及其附属工程初步设计审查管理办法》（南建[2010]49号）。

三、审查项目范围。

1、总建筑面积在2000平方米以上的公共建筑、3000平方米以上的住宅小区。

2、总建筑面积小于前款规模，总概算投资大于200万元的房屋建筑配套设施项目。

四、办理程序。

1、建设单位填报《南充市建设工程项目初步设计审查申请表》；

2、建设单位持申请表及相关材料送南充市住建局设计科；

3、市勘察设计协会组织专家对项目工程进行初设审查；

4、南充市住房和城乡建设局批复审查意见。

五、应提交的材料。

（一）立项批准文件1份；

（二）《南充市建设工程项目初步设计审查申请表》1份（加盖建设单位公章）；

（四）政府投资项目需提供初步设计概算书2套（a4幅面）；

（五）外地勘察、设计、审查单位的《外地单位入南从业登记表》；

（六）以上。

（三）、（四）项提供电子光盘或u盘1套（autocad2004格式）。

注：

1、初设资料中应明确各类管线走向及各类箱、表、站、池等附属设施的位置。

2、参加初设审查会的地勘、设计人员应为本项目各专业具体负责人。

3、所报初步设计图纸应包含水、电、气初步设计图文资料。

4、审查会议中建设单位自带电脑等设备。

机械夹具设计心得体会

机械夹具是一种用于固定和夹紧工件的设备，广泛应用于各种生产制造过程中。机械夹具设计的质量和效率直接影响产品质量和生产进度。本文将分享我在学习机械夹具设计过程中的心得体会，以期对大家在今后的实践中提供一些借鉴和启示。

第二段：基本原则与设计要求。

机械夹具设计的重要原则之一是稳定性，即确保工件在加工过程中保持稳定的位置。另外，夹紧力的合理分配也是设计的重要考虑因素之一。此外，夹紧力的大小也要根据工件的特点来进行合理的选择，以确保既能够保持工件的位置，又不会对工件造成过大的变形或损坏。

第三段：设计流程与技巧。

在机械夹具的设计过程中，首先要明确夹具的使用目的和夹紧工件的特点。然后，根据夹具的形式和结构特点进行合理的选择，并进行相应的设计。在夹具设计过程中，借鉴已有的夹具设计方案，能够节省设计时间和提高设计效率。此外，还需要充分考虑到夹具的制造和维护成本。通过创新性的设计和合理利用现有资源，可以降低成本，提高夹具的使用寿命。

第四段：实践案例与经验总结。

在实践中，我参与了一个机械夹具设计项目。通过与团队成员的合作，我们先对夹紧工件的特点进行了全面的分析，并确定了设计的技术要求。在设计过程中，我们遇到了一些困难，例如工件形状的复杂性和夹具的制造限制。经过不断的讨论和改进，我们最终设计出了一款能够满足要求的夹具。通过这个实践案例，我意识到了团队合作和不断创新的重要性，同时也对夹具设计的流程和技巧有了更深入的了解。

第五段：展望未来与个人感悟。

机械夹具设计是一个不断探索和学习的过程。在将来的工作中，我将继续学习和提升自己的设计能力，不断充实和丰富自己的设计经验。同时，我也希望通过与更多的专业人士合作，共同解决实际工程中的技术难题，为提高夹具设计的质量和效率做出更大的贡献。

总结：通过机械夹具的设计学习与实践，我深刻认识到了夹具设计在现代制造业中的重要性，并且从中获益良多。机械夹具设计需要综合考虑多个因素，如稳定性、夹紧力的合理分配等。在实际设计中，注重团队合作和创新能力的培养，将有助于提高设计效率和质量。通过不断学习和实践，我相信在未来的工作中能够成为一名优秀的机械夹具设计师。

婚礼花艺设计指南

工装夹具设计的基本知识

设计一份精美的个人呢简历，让用人单位第一眼看到时就产生好感，从而使面试过程更加轻松。这份介绍全面、专业的个人简历或许就是你能轻松进入这家企业的敲门砖。

1、个人简历应包括的基本内容。

求职者应注意简历设计的内容，以方便招聘单位对应聘者有一个大概的了解。基本来说，求职简历应包括以下信息内容：姓名、性别、出生年月、专业、学历层次、主修课程、辅修课程、职业技能、社会实践经历、校内职务、专业特长、性格特点、兴趣爱好、供职意向、薪酬期望、联系方式等。

2、从对方的角度考虑问题。

求职者撰写简历的目的，就是让你潜在的雇主或招聘单位了解你，进而聘用你。因此，作为一名求职应征者，应从自己的兴趣志向转向到你未来雇主或招聘单位的立场需求上，以你的长处来迎合、满足你未来雇主或招聘单位的.需要，使他们看到你对他们的价值，即“能为他们做什么？”这就要求在撰写简历时，应针对对方的要求，而不是向他传递你的兴趣去向，即将从学校毕业的大学生尤其要注意这一点。

3、文字简明主题突出。

求职者在撰写简历时，切记要重点突出地编写与所申请职位相关的经验与技能。对于应届毕业生而言，由于没有工作经验，简历的重点应放在学习成绩，以及参加过的课外活动、实习经历上。如打算应征文秘类工作，则要突出与该类工作相关的所学课程、专业技能以及强调能胜任该类工作的相关经验。

4、措辞得体适度表意。

简历属于应用文体，措辞表意有习惯要求，行文时不应违背这些要求，而应力求得体适度。

简历用词应尽可能精练，应尽可能使用短语表意。以使简历短小精悍，通俗易懂。

行文要让事实说话，避免使用抽象、空洞的措辞，应以客观的态度、具体的事实以及准确的数据说话，使阅读者不仅了解每句话的字面含义，而且能悟出言外之意，进而了解求职者所取得的成就及获得成就的能力与专长。

行文应排除那些带有强烈色彩的修饰语，带有个人看法的字眼及强调语，而选用具体、明确的动词性短语、名词性短语和形容词短语。用具体明确的细节表述实情，可使求职者显得平实、谦虚和自信。行文时既不要用第三人称，也不要用第一人称，最好是省略主语，或使主语隐含于句子之中，使用主语隐化的句子可以避免自夸之嫌，使句子显得活泼，轻快。

5、格式恰当篇幅适宜。

求职者要根据自身情况，选择最能体现自身优势，最适合自己各方面任职资格的简历格式。

编写简历时，要根据寄送简历的目的，结合对方的要求，精心筛选和编排有关素材。凡与寄送该简历目的无关者，与对方的要求无联系者，一律删除；凡有关和有联系者，要分清主次，去粗取精；行文时要字斟句酌，惜墨如金，使整个简历的篇幅精简，浓缩，达到适宜的程度。

夹具设计课程心得体会

夹具设计是一门培养学生创新设计能力和实践能力的重要课程，通过学习夹具设计，我不仅理解了夹具的概念和作用，还掌握了夹具设计的基本原理和方法。在这门课程中，我收获了许多知识和经验，深刻体会到了夹具设计的重要性和挑战。下面是我对于夹具设计课程的一些心得体会。

夹具是工件在加工过程中的一种辅助工具，用于固定工件并提供相对于刀具的正确位置和工件的正确姿态。夹具设计是指根据工件的形状、加工要求和加工工艺，设计出适应加工工艺的夹具结构和夹持方式的过程。夹具设计在现代制造业中起到了至关重要的作用，不仅可以提高生产效率和质量，还可以降低生产成本和人工工时。通过学习夹具设计，我深刻理解到了夹具在生产中的作用和重要性，这也激发了我对于夹具设计的兴趣和热情。

第二段：夹具设计的基本原理和方法。

夹具设计有一系列的基本原理和方法，其中包括工件定位原理、工件夹持原理、夹持力分析原理等。掌握这些基本原理和方法非常重要，它们是进行夹具设计的基础。在夹具设计课程中，我学习了夹具设计的基本原理和方法，并进行了大量的实践操作。通过实际制作夹具的过程，我深刻体会到了这些原理和方法的重要性和实际应用价值。这些知识和经验对于我今后的夹具设计工作非常有帮助。

第三段：夹具设计的重要性和挑战。

夹具设计是一项非常重要且具有挑战性的工作，它要求夹具设计师具备丰富的专业知识和实践经验。在夹具设计过程中，设计师需要考虑工件的形状、加工要求、加工工艺，并结合实际情况进行具体设计。这不仅需要很高的设计水平，还需要很强的创新能力和解决问题的能力。通过学习夹具设计课程，我认识到了夹具设计的挑战和重要性。同时，我也明白了提高自己的设计水平和实践能力的重要性。

通过学习夹具设计课程，我不仅学到了理论知识，还锻炼了自己的实践能力。在课程中，我完成了一系列夹具设计的实践项目，通过参与项目实践，我提高了自己的设计水平和实践能力。同时，我还与同学们一起合作完成了一些团队项目，这不仅增加了团队合作的经验，还加深了我对夹具设计的认识。这些收获和体会将对我的未来职业发展带来积极的影响。

通过学习夹具设计课程，我对夹具设计有了更深入的了解，也增强了对夹具设计的兴趣和热情。我希望以后能够继续深入学习夹具设计，提高自己的设计水平和实践能力。同时，我也希望将所学到的知识和经验应用到实际工作中，为提高生产效率和质量做出积极贡献。我相信，通过不断学习和实践，我能够成为一名优秀的夹具设计师。

总结：

通过夹具设计课程的学习，我深刻理解了夹具设计的基本概念和作用，掌握了夹具设计的基本原理和方法。同时，我也认识到了夹具设计的重要性和挑战，并通过项目实践提高了自己的设计水平和实践能力。我希望通过将所学到的知识和经验应用到实际工作中，为提高生产效率和质量做出更大的贡献。通过不断学习和实践，我相信我能够成为一名优秀的夹具设计师。

机械夹具设计心得体会

第一段：引言（150字）。

机械夹具设计是机械制造和加工过程中的关键环节，它的质量直接关系到产品的精度和稳定性。经过一段时间的学习和实践，我对机械夹具设计有了深入的了解，并积累了一些宝贵的心得体会。本文将从设计流程、材料选择、结构设计、性能测试和优化改进等方面探讨机械夹具设计的要点。

第二段：设计流程（250字）。

机械夹具设计的第一步是明确设计目标和要求。在设计中，必须准确把握产品的形状和尺寸，以及夹具需要具备的功能，如稳定性、可靠性、操作性等。其次是选择适当的材料。常用的夹具材料有铸铁、铝合金和钢等，选择合适的材料有助于提高夹具的强度和耐磨性。然后是进行结构设计。结构设计要考虑夹具的稳定性和刚度，尽量降低松动和变形的可能性。最后是进行性能测试和优化改进，对夹具进行负载测试、使用寿命测试等，及时发现问题并进行改进。

第三段：材料选择（250字）。

材料选择是机械夹具设计中的重要环节。常用的材料有铸铁、铝合金和钢等。铸铁具有良好的刚性和耐磨性，适用于制作坚固和耐久的夹具。铝合金具有较好的刚度、重量轻和耐腐蚀性，适合制作精细加工夹具。钢具有优良的耐磨性和高强度，适用于制作承受较大载荷的夹具。在选择材料时，要根据夹具的具体要求和使用环境，综合考虑材料的力学性能、热学性能和加工性能。

第四段：结构设计（300字）。

结构设计是机械夹具设计的核心环节。在设计中，要注意夹具的稳定性和刚度。通过合理的结构设计，可以降低夹具的松动和变形的可能性，保证夹具的精度和稳定性。在结构设计中，可以使用三维CAD软件进行模型建立和仿真分析，以预测夹具的性能并进行改进。此外，还应注意夹具的可操作性和安全性，设计方便的操作手柄和安全的保护装置，确保夹具操作方便且不会对操作人员造成伤害。

第五段：性能测试和优化改进（250字）。

性能测试和优化改进是机械夹具设计中的最后一步。在性能测试中，可以进行负载测试、使用寿命测试等，发现夹具的不足之处。在发现问题后，可以对夹具进行改进，如加强连接处、增加支撑点等。此外，还可以通过仿真分析和实验验证，定量评估夹具的性能，并根据评估结果进行优化改进，提高夹具的使用效果和经济性。

结尾（100字）。

机械夹具设计是一项复杂而关键的工作，它直接影响机械制造和加工的效果。在设计过程中，我们要明确设计目标和要求，合理选择材料，进行良好的结构设计，进行性能测试和优化改进。只有不断总结和提升，才能设计出更加优秀和可靠的机械夹具，为机械制造和加工提供有力的保障。

工装夹具设计的基本知识

2、工件在镗床夹具上常用的定位形式有哪些？试述其特点。

答：工件在镗床夹具上常用的定位形式有用圆柱孔、外圆柱面、平面、v形面及用圆柱销同v形导轨面、圆柱销同平面、垂直面的联合定位等。

这些定位形式所选择的定位表面，往往都是镗削零件的设计基准面或装配基准面。选用这些表面作定位基准，符合基准重合原则，定位误差小。有些零件用平面、导轨面等作定位基准面，还符合基准统一原则，使加工表面间的相互位置精度较高，并可减少夹具数量，降低成本。

3、镗模的引导装置有哪几种形式?简述各种形式的特点。

答：镗模的确良引导装置可分为单支承前引导、双支承前引导、双支承前后引导三种形式。

应用单支承前引导能明显地提高悬臂镗杆的刚性，从而提高镗孔精度，但镗轴中心与支承孔中心的调整工作比较费时。

双支承前引导同单支承前引导相比，镗杆刚性更好，更容易提高镗孔精度，

另外，由于镗杆有两个支承点定位，镗轴同镗杆间可采用浮动联接，这样可不影响工件的装拆，镗轴中心也不必时常调整。

双支承前后引导是镗模中最主要的形式。前后引导的结构刚性最好，镗孔的精度也最高。镗孔精度主要受镗套、镗杆精度及其配合精度的影响。镗轴仅起传递功率的作用，对镗轴的旋转精度无特殊要求。这种方法，可扩大其他金属切削机床的加工工艺范围。

4、工件在镗模上装夹加工时，造成被加工孔圆度、圆柱度误差的主要原因是什么?

答：工件在镗模上装夹后镗孔，孔的圆度、圆柱度精度主要由引导装置的精度决定。当镗套的圆度、圆柱度、同轴度误差较大，以及镗套与镗杆的配合间隙较大时，镗杆旋转中心将会产生微小位移，使镗刀刀尖相对于理想切削位置有微小变化，从而造成了上述的加工误差。

5、薄壁类零件夹紧时应注意哪些问题?

答：薄壁类零件的刚性较差，受力后易产生变形。因此，一般不能使夹紧力垂直作用于刚性差的薄壁表面，而应作用在薄壁的端面或侧面。若要以薄壁表面作为夹紧表面，则应在夹紧点下用可调支承作辅助支承，以便尽可能减少其夹紧变形。另外，还可采取增设工艺搭子和在不影响零件结构、功能的前提下，增设加强肋等工艺措施，以减少薄壁类零件的夹紧变形。在设计薄壁类零件夹具的夹紧元件时，应昼增大夹紧元件和零件夹紧表面间的接触面，使工件被压表面受力较均匀，单位面积上所受的压力减小，以减少其夹紧变形。

《指南针》教学设计

：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

：用指南针确定方向。

1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

：知道指南针的发展历史，学会正确使用指南针确定方向。

：利用指南针确定方向。

确立难点的依据：学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向，因此确立为本课难点。

教学准备：北京奥运会开幕式中海上丝路表演的录像（创设情境引出指南针）。

指南针在我国发明、发展和应用的历史的视频（解决部分重点的资料影片）。

指南针（解决难点）、哈尔滨啤酒易拉罐、雪碧饮料易拉罐（拓展练习）。

提问：这部分介绍的是哪项伟大的发明？舞蹈演员手里拿的是什么？[指南针、司南]。

演员手里拿的指南针，准确地说，叫司南。司南是最早的指南针。

[板书课题：指南针]。

指南针是用什么材料制成的？利用了磁铁的什么性质？

指南针是利用磁铁指示方向的仪器。[板书]。

你们想了解更多关于指南针的知识么？请看一段视频，了解一下指南针的发明发展和应用的历史。注意看完后告诉我指南针的发展过程是怎样的。播放视频：指南针的发明。

根据刚才的资料，能总结一下指南针的发展过程么？

天然磁石、司南、指南鱼、水浮式指南针、罗盘、现代指南针。

司南是由磁勺和铜盘组成的？铜盘为什么要光滑？（磁勺能自由转动）铜盘上有刻度可以更准确地辨认方向。司南得到广泛应用了么？（没有，体积大，携带不方便，制作困难）指南鱼是利用地磁技术制成的，但磁力较弱，也没得到广泛应用。宋代科学家沈括发明的利用磁石摩擦钢针地取磁方法很有用，用不同的材料和钢针组合，就制造出各种各样的指南针。

如水浮指南针。根据水浮式指南针的原理，发展成航海用的罗盘。罗盘是实用价值最大的指南针，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦的环球航行创举，都是依靠罗盘来导航。随着科技的进步，制造出现在种类多样的指南针。有供我们学习用的、制作相对简单的指南针，也有用于登山、航海灵敏度较高的指南针。

我国古代人民发明了这么伟大的指南针，你们想学会使用它，并用它确定方向么？首先要了解指南针的构造。从信封中取出指南针，观察指南针的构造，每部分都起什么作用。

[磁针、方位盘、支架、盒子]。

支架可以让磁针自由转动，方位盘便于确定各个方向，盒子起保护作用。磁针红色一端是北极，指北。

在方位盘上找到北。和北相对的是南，从北顺时针转动90度是东，东和北之间有9个小格，每个小格是10度。逆时针转动90度是西，东和北之间是东北。

有了指南针我们就可以辨认方向了。但如果不正确操作，得到的结论可能会有较大误差。

2、待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（s）、北（n）方向与磁针指的南、北方向一致。

3、对照方位盘确定出各个方向。

4、要远离磁性物体和能被磁铁吸引的物体。

强调指南针红色一端指北，一定要和方位盘上的北重合。

学生放平指南针，教师挨组巡视，发现问题及时纠正。

活动1：确定教室内两个窗户的朝向，分别是西和南，门的朝向是东。

活动2：教师站在学生中央，教师在学生的哪个方向。

物体的朝向和我们自己的位置无关，在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。

指南针除了测方向，还能做什么呢？

活动3：判定一个物体是不是铁做的，怎么判定？

把物体分别接近指南针的两极。

学生用指南针判定两个饮料瓶的包装是不是铁做的。

指南针是磁铁做的，磁铁还有什么性质？

磁铁有同极相互排斥，异极相互吸引的性质。因此可以用指南针判别磁铁的南北极。下节课自己制作指南针时，就可以用指南针判别自制指南针的南北极了。

根据时间课内或课外阅读教材82页资料，为什么指南针总是指向南北方向。

机械夹具设计心得体会

机械夹具是工程中常用的一种固定工件的装置，其设计和制造直接影响着工件的精度和稳定性。通过参与一项机械夹具设计的项目，我深刻体会到了夹具设计的重要性和技巧。在此，我将分享我对机械夹具设计的心得体会。

首先，机械夹具设计需要充分理解工件的特性。在设计夹具之前，务必了解工件的形状、尺寸、材料以及所需加工工序。只有全面了解工件的特性，才能确定夹具的结构、定位和夹紧方式。例如，对于形状复杂的工件，需要设计出多点夹紧的夹具以保证稳定性和精度；对于大尺寸工件，需要考虑夹具的强度和刚性，以防止变形和松动。

其次，机械夹具设计需要合理运用原理和理论。夹具的设计不仅仅是简单的构造设计，还需要运用力学、工艺学等科学原理进行分析和计算。例如，在确定夹具的夹紧力时，需要根据工件材料的强度和加工工序的要求来选择合适的夹紧力大小，以避免工件损坏或加工质量下降。此外，还需要考虑夹具的稳定性和刚度，以确保夹具在加工过程中不会出现震动、变形等问题。

第三，机械夹具设计需要考虑生产效率和成本。夹具设计不仅仅追求稳定性和精度，还需要考虑生产效率和成本的问题。夹具应尽可能简化，减少零件数量和加工工序，提高生产效率。同时，夹具的制造成本也应在可接受范围内，尽量避免过度复杂和高成本的设计。因此，设计师需要在稳定性、精度和成本之间寻找平衡点，以满足工程项目的要求。

第四，机械夹具设计需要注重细节和考虑工艺。夹具的细节设计和制造直接影响着其使用寿命和性能。例如，夹具夹紧件的选择和机械传动机构的设计都需要考虑材料的磨损和损坏因素，以保证夹具的使用寿命。此外，夹具的工艺性也需要充分考虑，包括夹具制造的工序和工艺流程。只有注重细节和考虑工艺，才能设计出真正符合工程要求的机械夹具。

最后，机械夹具设计需要不断学习和积累经验。机械夹具设计是一门综合性的工程学科，需要不断学习和积累经验。通过参与实际项目的设计制造过程，我收获了许多宝贵的经验和教训。例如，对于夹具的选择和设计要多加权衡，避免盲目跟从过去的经验；对于附件的选择要慎重，避免出现与工件不匹配的问题。只有通过持续学习和实际操作才能不断进步和提高。

总而言之，机械夹具设计是一项细致复杂的工程任务。它需要设计师充分理解工件特性、合理运用原理和理论、考虑生产效率和成本、注重细节和考虑工艺，并不断学习和积累经验。只有这样，才能设计出稳定性、精度和成本均衡的机械夹具，满足工程项目的要求。希望通过我的心得体会，能对机械夹具设计的重要性和技巧有所启发。

《指南针》教学设计

一、分析教材，找准定位。

本次教学设计我6改教案，其实最关键的因素是我没有把握好教材的重点所在，没有全面的了解学生、分析学生，而是一味追求把教学设计的与众不同，希望有新的亮点出来。因此第一稿的教案把重点放在了用距离来比较磁力大小的变化和磁铁不同摩擦方式使磁针磁极发生变化的探究上，却忽视了制作课最核心的内容，所以一开始就走了一段大弯路。后来经过几次试教，慢慢地将教学中心回到了指南针的设计与制作上来了。

其次是我对学生了解也不够全面与深入，由于我们的科学课专用教室是到去年11月份才陆陆续续完工的，相应的教学仪器设备也是陆续到位的，我们的这批孩子一直是在教室里上科学课，因此他们参与小组合作学习，参与科学实验探究的机会不多，动手能力并没有我想象中的那么理想，以至于让他们在筷子上用细棉线打个结的任务，完成起来也变得非常艰难。

因此我想说阅读课标、理解教材、分析学生、找准定位是上一节公开课的必备前提条件，只有做透了才不会走弯路。

二、团队合作，寻求帮助。

现在我对于“好课是磨出来的”这句话深有体会，虽然我这堂课不是一节好课，但如果不经历磨课这一个过程，我的课也许会更糟糕。而磨课的前提要有一个团队，不断的提供好的建议与意见。我的这节课得到了多位老师的帮助，如我的徒弟楼老师，虽然我们的关系是师徒，但我一直觉得我们之间的学习是相互的，最初的试教课，我们也都一直相互的商讨着。其次是夏校长，虽是从音乐专业毕业的，但在科学教学的道路上一直走到现在，因此也积累了丰富的经验，并拥有扎实而深厚的功底。夏校长的一句话点醒我这梦中人：“本次活动主题是技术与工程，那你的课就要突出设计与制作。”也正是这句话使我的课没有走的太偏。除此之外，教研员及第一实验小学的两位杨老师的听课与分析，使我这堂课各环节的衔接变得更加的流畅与合理。为了让这节课熟记于心，我找到了集团内银河小学缪老师的帮助，借用他们学校的学生进行试教，同时她也帮我再次优化了几个细节。一路走来，感谢给予过我帮助的老师、领导和专家们。在我们学校科学学科也许只是一个小的`团队，但在区内我们科学组就是一个大团队，我也相信，只要我在群里寻求帮助，我们团队的老师们一定会给予我帮助的。“好课是要磨出来的”，而我们科学学科就有一个好的磨课团队。

三、考虑细节，力争完善。

其实没有一节课可以称得上完美，我能做的只是寻求更加的完善，那么这里需要我们考虑的就是细节。我的这节课中，团队的老师给了我很多细节方面的建议：1.如为了让学生记住场地的南北，有必要在场地上贴上显眼的南北两字；2.为了让学生有所思考，提供了不能磁化的弹簧片这一材料；3.在板书时考虑把知识点所要蕴涵的层次关系也体现出来。4.为了让学生能快速的将绳子系到木棒上，则给学生提供了双面胶；5.为了让学生呈现多样的作品，在材料提供上尽可能多提供一些可选材料。我所想到的，我所做的只有这些，我想老师们听了课后肯定还会有更多好的点子，这也是我所可以改进的方向。

也许我的这节课离杭州市教研员徐老师对于《技术与工程》一类课的要求相差甚远，但不管如何，一次磨砺就会有一次收获，也会促使我的一次发展，就在2019积淀自我，发展自我吧！

数控设计之法郎旋钮专用夹具设计

针对车削加工某种特殊零件或某个特殊位置，用三爪或四爪卡盘夹持零件，存在不足或无法满足加工。根据多年的加工经验，对于这类零件的加工，根据加工特性和使用要求进行了综合分析。在本道工序加工时，主要应考虑如何保证外形尺寸的条件下，提高劳动生产率，降低劳动强度。经过分析后，自己动手设计制造了一套夹具，充分发挥原有设备的能力，通过现场使用，达到了预期的效果。

摘要：夹具是加工时用来迅速紧固工件，使机床、刀具、零件保持正确相对位置的工艺装置。工装夹具是机械加工不可缺少的部件，在机床技术向高速、高效、精密、复合、智能、环保方向发展的带动下，夹具技术正朝着高精、高效、模块、组合、通用、经济方向发展。

夹具又称卡具：在工艺过程中的任何工序，用来迅速、方便、安全地安装工件的装置，都可称为夹具。例如焊接夹具、检验夹具、装配夹具、机床夹具等。其中机床夹具最为常见，常简称为夹具。在机床上加工零件时，为使零件能达到图纸规定的尺寸、几何形状以及与其他的'相互位置精度等技术要求，加工前必须将零件装好(定位)、夹牢(夹紧)。

1、加工零件与加工技术分析。

最近接到一批外加工零件(铝件)，需要在有限的时间里完成(如图l所示)。这批零件虽然简单，但图中m38x1.5螺纹不好加工。按过去的加工方式，用螺纹铣刀加工虽然也能做到，但是加工质量不好保证，同时加工也麻烦。

2、零件加工设想。

能否设计出一种夹具，专门用于加工图中m38x1.5螺纹，在使零件的加工过程在保证质量的前提下，变得简单又快捷。

指南针评课稿指南针的教案设计

本节课是浙江省八年级《科学》下册第一章第一节内容，是初中电学章节中的重点和难点知识，谢老师能抓住本节教材的中重点和难点，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标，通过本节学生活动和实例分析，使本节课的.教学得到较好的效果。

一、教学目标等方面。

谢老师在本节课中注重教师的主导作用，重视教师是学生的引导者学生的主体作用，重点得以突出难点得以突破，对于三维目标大部分得到有效落实。教学中通过教师有序引导，学生积极的参与合作、讨论与交流，将知识与技能、过程与方法和价值观有机结合，在整个教学活动中始终面对对每个学生，让每个学生有所获，都得到成功的体验。充分体现了教育要面对全体学生新课标精神。

二、教学设计等方面。

本节课在教学设计和实际授课中，教学方法多种多样，插入“动画”“录音”等多种方式，以拟人形式，让学生感到亲切、生动，使他们始终处于积极思考中，让学生去思考，动手实践，将学生的学习活动推向高潮。

数控设计之法郎旋钮专用夹具设计

专用夹具制造批量极少，一般不经过试制阶段，它的设计全过程，分为两个阶段：第一阶段是从调查研究到图纸设计的阶段，第二阶段是经过制造，调整到修改完善原设计图纸的阶段。

对夹具进行设计需要做到以下几个方面：

(1)熟悉零件图纸，了解其形状，尺寸，精度，技术要求;。

(3)了解所用设备的特性，精度，有关尺寸及其与夹具连接处的形式;。

(4)了解所用刀具的有关尺寸及其与夹具配合的要求;。

(5)了解加工特性。