教学计划的编写需要综合考虑学生的学习特点和课程的需求。范文中的教学计划充分考虑了学生的需求和特点,注重培养学生的自主学习能力。
《语文园地十六》
教学内容:
完成语文天地第一至三题。
教学过程:
一、引入新课。
这节课我们练习语文天地内容(板书:语文天地)。
二、练习第一题:学写字。
1、指导写字。
出示投影:奶、候、常。
(1)指名认读。(学困生)。
这几个字应该怎么写?指名书空。(中等生)。
(2)老师在田字格小黑板上书写这个字,要求学生认真观察。
提问:这几个字最后一笔分别是什么?(优等生)。
(3)想一想这几个字有什么共同的地方?(小组交流)。
小结:注意字的间架结构。
(4)学生描一描,写一写。
三、练习第二题:给下面的音节补上声母。
1、复习声母。
2、认读下列字出示投影。
办法高兴喂牛野果事情。
(1)学生自读生字。
(2)自己练习给生字补上声母。
(3)小组交流。(鼓励每个学生都能够大胆发言)。
3、全班交流。
4、指名学生拼读生字(中等生回答)。
5、全班集体朗读。
四、练习第三题:照样子写一写。
1、出示卡片,让学生回忆这些偏旁。(全班进行)。
2、以“ィ”为例,进行教学。
将卡片贴在黑板上,让学生交流,我们学过的哪些字带有这个偏旁。
让学生说出带有这个偏旁的字。
3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗?(全班进行)。
4、补充练习:
教师说一个偏旁,学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言,当学生提出没有学过的字时,教师要适当引导学生注意平时的积累,并给予表扬与鼓励。
五、作业。
你还学过或认识哪些偏旁,你知道哪些字带有这样的偏旁吗?把它说给爸爸、妈妈听一听。
第二课时。
教学内容:
语文天地第四、五题。
教学过程:
一、复习第一、二、三题。
二、练习第四题:读一读,选一个词语造句。
1、教师出示词语投影。
时候伙伴打扰。
事情重要抚摸。
2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。(中等生、学困生)。
3、请你们从课文中找出下列词语,看看它们用在哪里。(全班进行)。
4、学生自己找词语。
5、你能不能也像课文那样,自己再说一句话用上这个词语吗?(小组交流,指名发言)。
(鼓励孩子大胆发言,对精彩的语句大力表扬。)。
6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。
五、练习第五题:小组讨论:我们长大了。
1、教师出示图片,让学生观察并朗读学生说出的话,你认为从他们做的这些事情中,可以看出他们长大了吗?为什么?(小组进行讨论交流)。
2、互相讨论一下。(小组交流)。
3、指名朗读。(优等生)。
4、反复朗读。(全班进行)。
5、你认为会做哪些事情说明你长大了?你们长大了吗?所以你会自己做哪些事情了呢?(中等生、优等生)。
六、作业:
必作题:有感情地朗读《我们的节日》。
选作题:你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。
第三课时。
教学内容:
语文天地第六、七题。
教学过程:
一、导入:
二、读一读,说一说。
1、出示投影一只漂亮的手表。同学们,你们喜欢吗?想要吗?当出现这种情况时,你会怎么做?(中等生回答)。
2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的?
3、指名学生朗读文章。(优等生回答)。
4、学生自己朗读文章,并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了?
5、小组讨论、交流。
6、全班讨论,交流自己的体会。
7、你能不能说一说,你平时是怎么做的?今后准备怎么做?(让全班学生大胆说出自己的想法,教师及时给予表扬与鼓励,对于意识不到或家庭条件比较好的同学,教师要对他们进行适当的指导)。
8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦,这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习,已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中,不仅能够考虑到自己的喜好,更能够考虑到别人的难处,处处替别人着想。
三、练习第八题:读一读。
1、说一说哪天是我们小朋友的节日。
2、我们节日这天,我们都做些什么?
3、指名读一读《我们的节日》。
4、全班学生分组进行朗读。
5、齐读。
四、练习第八题:自查。
1、看书,指名读自检的要求。(中等生)。
2、以小组为单位,进行自检。
教师巡回检查、指导。
3、我们已经知道复习的重要性了,下面你们自己把前几个单元看一看,你觉得自己在:认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好,请你奖给自己六朵小红花。
北师大版小学一年级语文《画鸡》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意,体会感情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读古诗。
难点:品读诗,理解意,感悟情。
课前准备:
搜集有关动物的古诗。
教学过程:
一、谜语导入。
1、同学们,是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友,大家猜一下会是什么呢?(出示谜语,打动物名字。答案:大公鸡。)。
红冠子,白外衣,
每天早上喔喔啼,
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。
4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图,你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)。
5、图上的大公鸡真美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗?
二、读诗,整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的喜爱。
三、品读诗,感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思考:读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片,对比,感受公鸡的美丽。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
(5)师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)。
过渡:公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)。
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说……。
2、出示后两句。
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快)。
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)。
3、介绍唐寅。
四、创设平台,自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌,边读边配上动作。
2、上台展示。
五、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮,古诗写得这么美,那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)。
2、师展示收集的写动物的诗,集体朗读。
六、自学要求。
1、根据屏幕上的停顿提示,自由读诗歌,要求读通、读正确。
《画鸡》。
(明)唐寅。
头上/红冠/不用裁,
满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语,
一叫/千门/万户开。
2、注意红色的字的读音,把它们多读几遍。
七、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?
2、再读古诗,表达对公鸡喜爱之情。
2、自读诗歌。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、谈话导入 。
你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)。
一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)。
二、学习生字。
1、教师范读、学生整体感受;
2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;
3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。
4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。
5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。
6、教师拿出生字卡出开火车读。
7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。
(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)。
三、读课文。
1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报。
第一段。
指名读、评价一下,他读得怎么样?
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说:
齐读。
第二段。
指名读,评价下下,他读得怎么样?
读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)。
有人想和他比赛吗?
第三段。
指名读,评价一下,他读得怎么样?
你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)。
喜欢这一段的同学一起读一下。
第四段。
指名读,评价一下。
为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?
5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结。
今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业 ”。
出示填空题:
我挺喜欢____花,我真喜欢____花,
我很喜欢____花,我最喜欢____花。
请同学回家完成好。
北师大版小学一年级语文《画鸡》教学设计
预习提示:
1、手指读《画鸡》诗歌两遍。
2、再读诗歌,在课文中圈出二类字,并熟读两遍。
3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
4、书空生字,并口头组1至2个词语。
5、试背诵古诗《画鸡》。
教学目标:
1、认识5个要求认识的字,会写3个字。
2、学生能理解诗意,能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点:
学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。
教具准备:
生字卡、小黑板。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、图文结合,初感诗意。
1、出示插图,请大家猜猜图上画的是什么?(引出鸡)(出示公鸡图)。
2、鸡在干什么?(叫)。
3、认真观察图上的鸡是什么样子?(雪白、红冠子)。
二、初读古诗,趣学生字。
(一)1、试读古诗,初步运用拼音来学习生字。同桌互读,相互知道学习生字。
2、听读古诗,纠正字音。
3、指名试读古诗,注意生字词的发音。对学习情况进行评价。
4、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。
5、同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6、师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。
7、全班齐读。
8、分组比赛读。
(二)教学生字词:
1、缩小语境,提出词语。
2、再从词中抽出生字。
3、灵活运用生字卡片,“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。
4、其它方法识字。
1)猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
2)编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
3)数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。
4)看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
5)找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。
6)出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)。
7)给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。
——————课间休息,唱“大公鸡”及校歌——————。
三、再读古诗,整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠。
大公鸡颜色:满身雪白。
打鸣:一叫门开。
3、出示表格练习(口答)。
四、品词赏句,感悟诗情。
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)。
(1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
五、感情朗读,背诵古诗。
六、回读古诗,完成作业。
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语,一叫开。
大公鸡。
样子颜色打鸣。
2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。
七、课外延伸,积累语言。
选择一种动物,介绍它的样子。
《语文园地十六》
教学内容:
进行“语文天地”的练习。
学生学习过程:
1.连一连,抄音节。
(1)学生各自认读词语。
(2)学生各自拼读音节。
(3)将词语与想应的音节连线。
(4)将音节抄写到拼音练习本上。
(教师巡视,对写的好的及时进行表扬)。
2.仿照样子填空。
(1)各自认读词语。
(2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。
(合理即可,不会写的字可用拼音代替)。
(3)集体交流,看谁填得最好!
3.听故事《好吃的帽子》。
(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)。
(2)学生思考:
第一遍:
a.这个故事里都出现了谁?
b.它们之间发生了什么事?
c.最后怎样了?
第二遍:
为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?
4.看图讲故事。
(1)认真观察图画,回答:
a.这是在哪里?
b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?
(2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?
(对有发现力和想象力的同学给予奖励)。
(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧!
(学生分组交流,想象)。
(4)集体交流。
(讲得好的小朋友奖励“最棒”)。
一.板书设计:
二.布置作业:
1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、教材使用:
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容:第16单元的第一课《大家都快乐》。
三、教学目标:
1、知识目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:。
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:。
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点:
熟读课文,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件。
六、课时分配。
第三课时。
七、教学过程。
(一)联系实际,谈话导入。
大家一起快乐地读课题。
(二)初读课文,复习生字词。
1、自由读文,初步感知。
2、交流自己在家给生字组的词,造的句子。
(三)联系生活,读中悟情。
1、指名读第一小节,体会省略号用法.
2、提问“一个人还能玩什么?”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐?
4、师范读,在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么?
7、开展一个三个人玩的游戏,在生生互动,师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
(四)间休。
采用了击鼓传花这个传统游戏,让全班同学参与进来,感受大家一起玩的快乐,被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
(五)提升认识,以情促读。
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法,通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、邀请好朋友一起快乐地读文。
4、句式训练:我挺喜欢——,我更喜欢——。
5、找同学的优点用“——挺好,——很好,——更好。”句式说一句话。
6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境,感受成功的快乐,团聚的快乐,谈“看到什么?想到什么?感受怎么样?”进行语言训练,使情感得到升华。
7、质疑:除了快乐的事,还有什么不快乐的事?使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿,结束全文。
《美丽的彩虹》教学设计北师大版一年级语文教案
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标。
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
德育目标:对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点:
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,
4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程。
一、贴近生活,导入新课。
师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)。
板书课题:(彩色的字体)齐读课题。
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!
二、初读课文,游戏识字。
师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?
(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)。
(一)我也行。
1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。
3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
(二)引导学生趣味识字。
同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1.小组合作。
同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。
2.准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。
5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)。
设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文,入情入境,体会内容。
1.再读课文回答师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书:雨过天晴)。
(课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)。
3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)。
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.汇报。读一读、评一评,老师可以范读。
(随机板书:神奇的桥美丽的项链)。
学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。
师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
7.你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,
看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、也就是我们平常所说的、(图片欣赏)。
那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。
8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)。
其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹!
【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】。
四、再读课文,感情深化。
1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。
同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?
五、课后作业。
1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)。
【设计意图:鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。】。
《语文园地十六》
教学目标:
1、认识10个生字,写字8个。
2、正确、流利地朗诵并背诵课文。
3、培养收集资料的能力。
4、了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。
教具、学具准备:生字卡片、教学挂图。
活动过程:
一、放飞想像,体验幸福。
1、请生闭上眼睛,想像一下去年的元宵节,你是怎样度过的?(指名作答)a.元宵节要吃。。生:汤圆。板书汤圆,齐读。
2、今天我们就一起来学习一下(出示课题),齐读二遍。
你是怎么记住这几个字的?(提示:“圆”的部首是“方框儿”,全包围结构)红笔标出部首。
3、小组合作识字。(会的帮不会的)。
4、全班认读生字。
5、指名口头扩词练习:宵汤圆。
二、初识课文,随文识字。
1、师范读课文,生用手指。
2、请会读的学生来试读一下?你是怎么学会的(表扬预习的)。
3、小组认字比赛:(随机指)评出最佳认字小组。
4、这些生字中哪个字最难记?你是怎么记住的?
5、齐读课文。
三、学习课文。
1、出示挂图。
图上画了什么?两个小朋友急着回家干什么?他们和家人是怎么过元宵节的?
小结:多快乐的元宵节呀,也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢?你们愿意再读一读吗?齐读课文。
2、指名读。(表扬大胆的学生,请生点评)。
3、小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)。
4、全班拍节奏读课文。
四、拓展延伸。
我为小组争光:你从课文中知道了哪些元宵节的知识?你还知道过元宵节有哪些风俗习惯?(写对联、猜灯谜、闹花灯)。
五、作业。
背诵课文,写生字,收集对联以开展“我的展区”)。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、了解祖国从北到南的迷人风光,了解祖国日新月异的变化,从而更加热爱家乡,热爱祖国。
2、抄写单韵母,拼读音节。
3、学会本单元要求会认、会写的生字。
4、了解课文内容。
5、培养自主识字的能力。
6、有感情朗读课文。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
借助插图理解课文并合理想象课文内容。
教学时数。
6课时。
小山村。
1、向学生展示祖国北方的迷人风光,展现祖国日新月异的变化。
2、学会本课要求会认、会写的生字,指导学生看图,理解课文内容。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
指导学生学会看插图,借助插图理解课文,并合理想象课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文,指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、激情导入:
你见过什么样子的山村?这节课,我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
二、初读课文,读准读通:
1.借助汉语拼音自由读课文,边读边画下读不准的字。
2.再读课文,不仅把字音读准,还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象,读出你的感受。
3.指名一学生读课文,另一个学生指图画,其他同学边听边观察。
小结:观察图画的方法,从上到下,由近到远。
4.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
5.教师范读。
6.这就是你的学校,你想对城市的孩子说什么?
7.读出你此时的心情来。
8.多种形式练习朗读。
自由读课文。
指名读课文,集体评议。
集体读课文。
扩展想象:弯弯曲曲、伸向远方的山间公路,会给小山村带来什么?
指导朗读最后一段:
三、引导学生阅读《野鸭回家》:
通过阅读,了解山村近年的变化,在此基础上展望山村未来。
齐读课文,整体感受:
第二课时。
教学内容。
认识、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入:
1、出示词语,自由读,要求读准字音。
山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底。
时间修公路弯弯曲曲伸向远方。
2、集体读词语。
二、识字、写字:
1、老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画。
2、小组自学生字。
3、选择小组长,带领大家读生字,采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读。
4、讨论识字方法:(小组汇报)。
把“村”和“果”字中的木字进行比较。
“间”的笔顺,先写“门”后写“日”
“公”是“八”字头,不要写成“人”字。
重点学习“条”字第五笔是竖钩。
水乡歌。
1、通过学课文,知道文章是以自问自答的方式突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。
2、培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
教学重点。
识字和写字。利用插图理解课文。
教学难点。
体会南方的迷人风光,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文,指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、导入。
同学们,还记得小山村写的是哪里的风光吗?今天,我们一起到祖国南方去看一看。
二、初读课文,借助汉语拼音读准字音。
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、画出生字。
3、指名读。
4、学生集体读课文。
出示挂图,边看图,边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受。
水乡还有什么多指图读一读,说一说。
水乡变了!变美了,变富了,谁能读出感受?多种形式练习朗读。
三、扩展练习。
说一说自己的家乡在哪里,什么地方美丽?
四、小结。
我们不仅了解了自己的家乡,还游览了北方和南方两种不同的风光。我们要善于发现生活的美,创造美,带着这种感情读一读《小山村》和《水乡歌》吧。
第二课时。
教学内容。
会认、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入:
(出示生字卡片)谁能把字音读准?
1.学生自己读一读。
2、领读、指名读、齐读、开火车读。
二、识字写字:
1、学生听读学习生字(小组学习)。
2、由一个学生读出字音,小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字。
3、讨论识字方法。
你能用这些字组一些词语吗?
选择一个词语说一句话。
重点指导书写,进行反馈评价。
南:第一笔写的短,第二笔竖撇,中间是羊字少一横。
面:注意第三笔竖,第四笔横折略向里收。
首:第三笔最长。
语文天地。
1、会规范抄写声母。
2、学习三点水、单人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。
3、观察自己的家乡,能抓住主要景物,画图。
4、背诵《静夜思》,理解诗意。
5、自读《野鸭回家》,了解家乡的变化。
教学重点。
规范抄写声母,学习三点水、单人旁的字,会用插图帮助理解课文内容。
教学难点。
会用插图帮助理解课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写声母,学习三点水、单人旁,用量词说话,练习使用几个修饰名词的词语。
教学过程。
一.检查复习。
1.出示生字卡片,指名认读。
2.用生字组词。
二.学习新课:
1.抄写声母bpmfdtnl。
要求在拼音格里规范抄写。
2.学生抄写。
3.学习三点水、单人旁。
先让学生说一说这些偏旁表示的意义。
互相说一说带有这些偏旁的字,看谁说得多。
动手写一写。
4.用量词说话。
例。山坡上有一片果树林。
有一座。
有一条。
有。
方法:学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。
5.填括号。
粉红的()雪白的()清澈的()。
弯曲的()漂亮的()奇妙的()。
课堂总结:根据学生做题情况总结。
第二课时。
教学内容。
学习《静夜思》、《野鸭回家》。
教学过程。
一.复习。
粉红的()雪白的()清澈的()。
弯曲的()漂亮的()奇妙的()。
二.画一画你家周围的样子。
1.先说一说你家周围的样子。
2.动手画一画。
3.评比。
三.学习《静夜思》。
1.观图:图上都画了些什么?
2.对图读古诗。
3.表达了诗人怎样的感情?
4.背诵古诗。
四.自读《野鸭回家》。
说一说:家乡有哪些变化?
五.总结:这节课你学到了哪些知识?
单元反思。
一年级语文教学设计
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!
(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!
你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)
二、学习第一自然段
1、学习第一句
(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?
聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。
指名读,评读(有力,表情,动作)齐读
2、学习第二句
(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?
可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?
(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!
指名读,开火车读,教师评价。
(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,
(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!
指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!
(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?
渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!
三、学习第二自然段
1、学习第一句
(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)
(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)
(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。
师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?
这样改好不好?集体讨论
听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读
指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。
2、学习第二句到第四句
(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!
(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!
指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。
希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。
(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。
(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。
小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。
五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、认29个生字,学写13个生字。
2.学习口字旁、食字旁、女子旁,自己填偏旁表,能综合运用所学的识字方法。
3.熟读《我的名字》和《好事情》并回答文后问题。
4.通过学习,是学生指导自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长应该越来越懂事,各方面都有进步。
教学重点。
1、写字。
2、理解成长的含义。
教学难点。
识字、写字,理解成长的含义。
教学时数。
6课时。
我的名字。
1、朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
2、补足课文省略的部分,复述课文的记述的几件事。
3、认字12个,积累新偏旁--父子头、女子旁和土字旁。
4、写字7个,学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力,继续培养揣摩字形的习惯。
教学重点。
朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。
教学难点。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容。
教学过程。
一、出示课题。
1、出示课题:我的名字。
2、看到这个题目,你会想到什么?
3、这节课我们就来学习这首儿歌,了解一下“我的名字”。
二、学习课文,认识生字。
1、自读课文,标出生字。
2、同位互相帮助,要求:不会的字请同桌帮忙。
3、检查生字的读音。
4、学习课文体会文意:
自己读课文,思考:大人们为什么这样称呼我?
根据学生回答学习课文:
第一节:叔叔有什么难题,我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。
第二至四节可以按以上的程序进行。
学习最后一小节:齐读课文,自读体会:我热心帮助别人的行为使大家记住了我,感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。
5、指导朗读课文。
6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了,你能认识他们吗?
出示生字卡片,开火车读并练习组词。
7、调皮的生字宝宝又回到课文中了,你还能认识它们吗?
三、指导书写生字。
1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。
2、练习书写生字。
3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么?
四、作业:仿写一小节。
第二课时。
教学内容。
学习生字。
教学过程。
一、复习导入。
1、背诵《我的名字》。
2、出示生字所带的词语,指名读。
二、指导书写生字。
1、出示生字:道阿红奶爷但记。
2、指名读。
3、学生分析字型、笔顺。
4、师指导。
5、学生在田字格里练写。
6、评比。
三、总结。
好事情。
1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字,写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
教学重点。
体会“长大”的真正含义。
教学难点。
能够流利地朗读课文,体会“长大”的真正含义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容。
教学过程。
一、导入新棵:
同学们你们做过好事吗?说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》。
二、初读课文,学习生字。
1.听读课文。
2.自读课文,对照挂图,思考尤拉都想做那些好事情?
3.学生说一说。标出自然段。
4.再读课文,圈出生字。
a互教互学生字。
b我做小老师。
c给生字找邻居。
三、再读课文,理解课文的内容。
1、齐读课文。
2、讨论:
(1)什么是“好事情”?
(2)尤拉想做什么“好事情”?
(3)妈妈要尤拉做什么“好事情”?
3、汇报。
4、师小结。
5、指导感情朗读。
a组内读课文,一人读一段。
b选举好的到前面读。
c续编:听了妈妈的话,尤拉想……。
四.巩固练习。
学生在练习本上写几件自己做过的(或正想做的)好事情。
五.课堂总结。
第二课时。
教学内容。
学习写字。
教学过程。
一、复习:
1、读课文,说一说好事情应该从哪里做起?
2、出示生字所带的词语,指名读。课件出示。
二、学习写字。
1、出示生字:气于事情如别给。
2、指名读。
3、学生分析字型、笔顺。
4、师指导。
5、学生在田字格里练写。
6、评比。
三、总结。
这节课我们学习写了7个字,同学们写得很认真。
语文天地。
1、看音节填字。
2、学习父字头、女字旁的字,能综合运用所学的识字方法。
3、用“如果……就”造句。
4、自读《小鸭子回家》。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
看音节填字。学习父字头、女字旁的字。
教学过程。
一、看拼音填字。
1、拼音。
2、字。
3、集体订正。
二、学习父字头、女字旁的字。
比一比看谁写得多。
三、照样子说一说。
看例句,说一说,写一写。
四、总结。
第二课时。
教学内容。
读短文《小鸭子回家》、《什么都不要》,体会“长大”的真正含义。
教学过程。
一、复习。
用“如果……就”造句。
二、小组讨论:我们长大了。
1、师读一首小诗。
我的门牙掉了,对着镜子,我哈哈地笑。
我的帽子小了,把它送给,邻居的宝宝。
我的个子高了,上公共汽车,该买票了。
2、学生讨论。
3、师小结。
三、读《小鸭子回家》。
小鸭子是怎样回家的?
你有哪些感想?
四、读短文《什么都不要》,小黑板出示短文内容。
讨论:1、这个小朋友为什么这样呢?
2、你有没有这样的事情?你想不想做这样的孩子?
单元反思。
一年级语文教学设计
教学目标:
1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文,表演课文。
教学重难点:
1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入。
1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。
2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。
雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。
点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。
二、深入探究,了解雨点的形态。
过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。
1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。
学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么?
学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。
3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。
4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图。
评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。
评:小溪很悠闲,谁在来试试。
7.课件出示江河图。
师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。
8.课件出示大海图。
评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。
9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。
小组合作朗诵汇报(配乐)。
师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。
10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!
三、语句表达,升华主题。
过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。
老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。
四、“里”字书写。
学会表达,还要学会书写,你才更棒。
日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。
两个长横放下格,五横等距最美观。
五、总结全文。
师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。
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北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
教学目标:
1.学会本课8个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文。
第一课时。
教学过程。
一、看图导入。
(一)观察课文配图。
1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)。
2.仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)。
3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)。
(二)揭题,解题。
1.解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2.出示课题:“所见”,读题。
3.介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。
二、初读诗歌,理解课文。
(一)初读课文。
l.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词卡:
(2)注意翘舌音,前鼻音:振蝉。
3.教师范读。
4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)。
(二)学习诗句,理解诗意。
1.理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛--牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。
(2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。
振--振动樾--树荫。
教师补充:“林樾”是指茂密的树林。
(3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)。
(4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2.理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”
(1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同。
(着重指导学生观察牧童的表情。)。
(2)理解前一个分句的意思。
查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲--想捕--捉)。
用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)。
(3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢?
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)。
(4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗。
四、叙说诗意。
用自己的话说说诗句的意思。
第二课时。
教学过程。
一、复习巩固。
l.熟读全诗。
2.说说下面几个词语的意思。
振欲捕鸣闭口立。
二、整体感知。
引导学生看图,理解全诗,说出诗意。
1.看插图,讲图意。
2.用自己的话说说全诗的意思。
(夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)。
三、指导朗读,加深理解。
1.指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
2.指导读第二句诗。
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)。
3.有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗。
五、分析指导字形。
1.比较字形。振--晨蝉--弹忽--物闭--闲。
2.重点分析、记忆字形。
欲:左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。
所:左边不要写成“户”。
3.指导书写。
六、总结。
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
3.学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱,愉快、顽皮)。
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一年级语文教学设计
教学目标:
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程:
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)。
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)。
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结。
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习。
(一)认识字宝宝。
停钱重咬做。
(二)再认词宝宝。
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)。
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。
板书设计:
狐狸列那。
卖鱼人停下走摸说扔。
列那咬穿做套跳。
一年级语文教学设计
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题。
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画。
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。