培训心得体会是我们对自己学习态度和能力的一个重要证明。写一篇较为完美的培训心得体会，我觉得首先要明确自己参与培训的目的和期望，然后针对所学知识和经验进行深入反思和思考，并进行系统总结和归纳。同时，要注意语言简练、结构清晰，力求把自己的体会准确而精辟地传达给读者。
幼儿园放手游戏培训心得体会
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地参加了《幼儿教育国家级培训计划(20xx)—xx幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次国培收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。
人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与经验，在听完李教授的《幼儿园游戏的开展与指导》的讲座，知道了游戏的含义，并且众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点.并予以指导教育这便是最重要的任务。
下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友。
总之，这十五天的国培学习，是我的一笔宝贵的精神财富。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。是我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。及时反思工作中的.不足，每天回到家以后都想一下今天的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗?不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的知识运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。
幼儿园真游戏培训心得体会
幼儿园真游戏培训是一门具有特殊意义的课程，它不仅教授了孩子们各种游戏技能，还培养了孩子们勇于尝试和坚持不懈的精神，对于幼儿的成长过程具有重要的推动作用。
第二段：游戏的魅力。
游戏作为幼儿园生活中不可或缺的一部分，具有许多魅力。游戏的本质就是玩，是儿童对世界的主动探究和积极的互动。通过游戏，孩子们可以增进与同龄人的交往、培养自主性和自信心、锻炼身体和智力。
真游戏主张通过欢乐的游戏过程，让孩子们在快乐的氛围中体验游戏的乐趣，从而促进身心全面发展。真游戏培训有针对性地对幼儿进行分类，针对性训练，分批次进行体能和游戏训练，使得孩子们的游戏能力和人际交往能力有了更大的提升。
通过参加幼儿园真游戏培训的实践，我深深地感受到了这门课程的魅力和价值。在培训课程中，我不仅学会了许多有趣的游戏玩法，还认识了很多新朋友。在各种游戏中，我不断挑战自己，不断尝试新的游戏规则和方法，从中汲取到了很多的经验和启示。最让我欣慰的是，在游戏中，我也在不知不觉中锻炼了自己的身体和智力，增强了自信和勇气。
第五段：总结。
幼儿园真游戏培训的价值不局限于对于幼儿个体成长的推动，更重要的是对于幼儿教育的思路和方法的启示。通过这门课程，我们可以了解到教育应该的理念：让游戏成为教育的一部分。同时，也需要我们不断努力，让更多的孩子能够感受到游戏的魅力，从而让幼儿园成为孩子快乐成长的归属地。
幼儿园真游戏培训心得体会
在现代的生活中，幼儿园真游戏培训是越来越受到家长的欢迎。真游戏培训不仅能够在游戏中培养孩子的各项能力，还能使孩子在健康的环境中进行适当的体力活动。近期，我带着孩子参加了一些幼儿园的真游戏培训，收获颇丰。在这里，我想和大家分享一下我的心得体会。
真游戏培训最大的好处就是有助于培养孩子的各项能力。在游戏中，孩子可以很好地体验社交交往、团队协作等能力。与此同时，真游戏培训还能锻炼孩子的身体，提高孩子的体质。游戏活动中充满了趣味，孩子会喜欢上运动，也会保持着愉悦的心态。
真游戏培训的技巧很重要，其中最基本的技巧便是要与孩子打成一片。在真游戏培训中，家长也需要参与到游戏中去，并且要有耐心有爱心地引导孩子。游戏过程中，如果孩子犯错，家长应该尽可能地用鼓励和引导的方式进行纠正，而不是直接进行指责。
在选择真游戏培训时，家长要谨慎选择。最好通过多方了解，选取一个专业的真游戏机构。同时，在选择时，家长还要了解一些活动的具体情况，比如活动的种类、时间、地点、费用以及活动的内容。通过了解这些，家长可以更好地评估真游戏培训的质量和价值。
五、结尾。
在现代化的社会中，幼儿真游戏培训已成为一种常见的方式，家长们对幼儿园真游戏培训的投入与支持日益增多。在这里，我想告诉大家的是，幼儿真游戏培训不仅有助于孩子身体和心理的健康成长，而且对于家长的成长也是很有帮助的。通过关注幼儿的健康成长，家长可以更好地理解和教育孩子，让孩子拥有更好地成长环境。希望能够通过这篇文章，为家长们提供一些参考和帮助，让孩子们在幼儿园真游戏培训中收获更多的快乐和成长。
幼儿园真游戏培训心得体会
随着幼儿教育的不断发展，园所教育内容也从简单地知识传授转向生活技能培养。游戏，成为幼儿期重要的教育方式之一。在本次幼儿园真游戏培训中，我深刻地体会到了“游戏教育”的魅力与重要性，从而对如何在游戏中进行幼教教学有了新的思考和认识。
第二段：认知。
在一次培训课程中，我通过自身的体验和观察，深入认识到了“游戏教育”的本质和特点。游戏可以激发儿童的主动性、创造性和探究欲望，促进儿童综合能力的发展。而在游戏中，儿童可以通过跑、跳、滚、爬等方式，锻炼身体协调性，增强态度自信心，培养情商，更可调节情绪，消除压力。这些都是传统教育难以达成的效果，教育者需要更多地关注儿童的游戏体验，创设良好的游戏氛围。
第三段：实践。
在接下来的模拟课堂中，我通过老师的指导和实践操作，开始了自己的“游戏教育”初体验。首先，我需要认真观察每个孩子的情况和特点，有针对性地设计不同的游戏内容。其次，我将自己融入到游戏中，引导孩子们一起参与，培养他们互助合作的意识。最后，在游戏结束后，我会与孩子们进行简短的总结和游戏感受分享。在这个过程中，我学会了如何与孩子沟通，磨练了观察能力和教学技巧，更是深入感悟了幼儿园真游戏教育的魅力。
第四段：感悟。
通过此次培训，我深深地感受到“游戏教育”对于幼儿园教育的深远影响。儿童的心理因素、身体因素、道德因素、认知因素等都是通过生动有趣的游戏活动来进行培养和提高的。而作为一名幼儿教育者，我们应该始终以儿童的发展和成长为出发点，加深对游戏教育的思考和研究。我们应该将游戏教育应用到每一位幼儿的教学中去，发挥游戏教育的优势和特点，让每个孩子在快乐的游戏中成长。
第五段：结语。
在游戏教育的大背景下，我们应该突破传统思想，创新教学方法，让游戏成为幼儿园教育的一种重要手段。特别是在现代城市家庭中，父母大多忙于工作，没有时间陪伴孩子玩耍，所以充分发挥园所的作用，让游戏成为儿童成长中不可缺少的内容，更是园所教育者的责任所在。只有更多的理解和应用游戏教育学说，才能为孩子们构建一个充满教育活力和生命活力的幸福成长空间。
建构游戏课心得体会幼儿园
建构主义教学法是一种基于儿童自我探索和自我创造的学习方式。在幼儿园教育中，建构游戏课是一门重要的教育课程。我在参与建构游戏课的过程中，深刻认识到这种学习方式的独特魅力，也收获了许多有关幼儿成长和学习的经验。本文分五个部分，详细阐述我在建构游戏课中获得的体会和反思。
建构游戏课是一种高度开放的课程，通常在自发活动和自由玩乐的情境中进行。幼儿可以通过自由的探索和创造，发现世界，感知事物，并形成自己的观察、思考和方法。这种学习方式能够促进幼儿发展想象力和创造力，提高探究和解决问题的能力，形成良好的学习态度和能力，对幼儿园阶段的各个方面都有积极的影响。
建构游戏教学法的核心原则是愉悦性、自我创造和社交性。教师要创造富有启发性和挑战性的环境，引导幼儿自觉地探究和创造。同时，教师还需要借助团体活动的形式，促进幼儿间的合作和交往，使幼儿们学会互相支持、分享和共同成长。总之，这种教学法是以幼儿为中心的，倡导教师和幼儿之间的互动和平等。
在建构游戏课中，教师应该尽量去除幼儿的顾虑和限制，创造宽容和和谐的氛围，鼓励幼儿尝试和探索世界。同时，教师需要根据幼儿的具体情况，适时地引导、提醒和提示，让幼儿的创造更具有针对性和实用性。这种教学方法注重幼儿自我发展的力量，教育者的工作是在引导、促进和支持的基础上，让幼儿尽情发挥自己的想象力和创造力。
正如前文所提到的，建构游戏教学法能够高效地促进幼儿各方面的发展。具体地，这种教学方式能够增强幼儿的自主学习能力、指导幼儿养成良好的学习习惯、增进幼儿的社交技能、培养幼儿的创新思维和解决问题的能力等。以我的观察和体验，孩子们可以通过自由地表达自己的观点和创意，使自己的想象力和思维能力得到全面的提升。
作为一种有助于儿童知识和技能的非常有效的教学方法，建构游戏课的发扬和完善具有巨大的价值。教育者应该坚定自己的信念，深入研究和探索这种方法的实施，进一步推广和应用。同时，我们还需注重幼儿园教育的其他方面，制定更加完善的课程内容和教育法则，为幼儿的全面发展创造更好的条件。
总之，建构游戏课是一场富有启发性和娱乐性的学习旅程。教育者和幼儿一同探索和创造，形成了一种独特的互动方式。我相信，在不断地实践和探索中，建构游戏课定能发挥更加显著和持久的效果。
幼儿园户外游戏培训心得体会
本次培训资源丰富、内容合理，特别是理论与实践相结合的培训方式，让我特别喜欢、茅塞顿开、受益匪浅。让我想到我们幼儿园的环境创设特别能体现幼儿的自主性和操作性，尤其是我们每个班级的区角环境创设更是如此。区角活动是我园的园本特色活动之一，也是孩子们必不可少的游戏活动场所，那么在区角活动中如何进行指导、如何培养好孩子们的区角活动常规是非常重要和必要的。
首先要明确区角游戏活动的意义。区角活动的开展我们都很熟悉，就是在班里分别设立多个区域，一般每班设立7--8个区域，为了让孩子们手里都有玩具可操作，比如美工区、阅读区、数学区、科学区、益智区、表演区音乐区等等，让孩子们自由选择、自主游戏的一种活动方式。它既是幼儿的一种学习形式，也是教师组织教学活动的一种有效形式。它以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，也是当前幼儿园落实《3-6岁儿童学习与发展指南》所指出:“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”、“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”“为每个幼儿提供表现自己特长和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”的最有效的措施。对幼儿来说，区域活动意味着更多的自由和快乐，充满了诱惑和刺激。
其实，一日常规在幼儿园的一日生活中处处体现，所谓的常规，就是幼儿的一日活动中的各个环节应遵守的各项规则。区角游戏常规也就是在区角游戏中教师和孩子共同建立起来的游戏规则，可以有机地将教师的意图渗透其中，在活动中起着组织、约束、调整幼儿行为，最大限度地保证幼儿活动权利，是保证区域活动有效开展的重要前提。
其次明确开展区角游戏活动的时间。区角活动也就是我们经常说的”饭后活动”，主要是放在三餐之后进行，既让孩子们人人有事做，又保证了孩子们的安全。但是有些时候我们是可以灵活把控区角活动的时间。比如:遇到大风、下雨等天气，也可以有序的开展班级区角游戏活动;另外，它也是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性发展的有效途径。比如:在美工、数学等集体教学活动中，个别孩子先完成了自己的事情之后，老师就可以让这部分孩子到区角游戏活动中自选玩具操作，既避免了孩子们的等待现象，又关注到了幼儿学习与发展的整体性。因此，我们要做一个细心的老师，随机调整自己的教育教学方法，关注到每一个孩子的表现，真正发挥区角游戏活动的作用。
然后明确区角游戏活动的常规要求。具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。区角、游戏活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿心中有数。因此，在游戏活动前、活动中和活动后要对幼儿的行为提出具体的、合理的、坚持一贯的要求。
最后针对要求，实施正确的教育策略和方法。由于幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。因此，教师应采用多种方法，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出，每个年龄班的区角、游戏活动，都是一个小小的`社会缩影。俗话说:“没有规矩，不成方圆”。这里的“规矩、方圆”就是指良好的常规和生活习惯。幼儿园的区角、游戏活动便是一个小小的社会，要想在游戏中和平共处、有所收获，就要遵守一些必要的常规，而这些良好的行为习惯是靠从小培养的。良好游戏常规的养成也不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。在组织区角、游戏活动时，努力做到“四勤”(嘴勤、手勤、脑勤、眼勤)。更重要的是帮助孩子们逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，养成使孩子终生受益的好习惯。
建构游戏课心得体会幼儿园
在幼儿园的教育过程中，游戏是不可或缺的一环。早期的游戏教育注重于孩子们的身体锻炼和协作精神，但随着现代科技的普及，建构游戏（ConstructionPlay）成为了一种新的游戏教育形式。在这种游戏中，孩子们可以自行构建各种场景和物品，从中学习探究、解决问题和创新思维。我在幼儿园教育实践中亲身体会到了建构游戏对孩子们的积极影响。
二段：认识游戏教育的多重价值。
游戏教育以多种形式存在，如运动、模拟、角色扮演、建构等。建构游戏可以提升幼儿的视觉和空间能力，同时激发创新思维和良好的合作精神。在建构游戏的过程中，孩子们能够自主学习，激发好奇心，培养注意力和耐性。他们从错误中总结出解决问题的方法，从不断尝试中获取学习经验，进一步培养了他们的学习和发展的自信心。
三段：运用游戏教育对孩子进行观察和评估。
在教学实践中，我们经常使用记录表来记录孩子的观察结果并评估孩子的学习情况。在建构游戏中，孩子们积极参与探究和实践，并且在游戏中不断发现和解决问题，这使我们更容易识别他们的优点和问题。实践表明，运用游戏教育方法观察和评估孩子的时候，我们应该更注重孩子们过程中的思考和动作，而非他们的成果成果和结果。
建构游戏教育不仅提高了孩子们的创造力和空间想象力，还增强了他们的团队精神和协作能力。在游戏过程中孩子们要相互协同构建和组装物品，这样可以让他们了解到合作的必要性和合作的重要性。此外，建构游戏还可以提高孩子们的批判性思维和思考能力。在游戏中，孩子们不断做出选择，尝试新的方法，这些过程都是他们自主思考的结果。
五段：结尾。
总的来说，在幼儿教育中，游戏教育是非常重要的一部分。建构游戏是一种新的游戏教育形式，它结合了幼儿身心发展的优势和现代科技的优势，能够有效提高幼儿们的思维能力、团队精神和学习动力，并为幼儿们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园数学游戏培训心得体会
首先，我十分感激教育局给我们这些幼儿教师进行的团体培训，十分感激三天来各位教师不辞辛劳的给我们授课，也很荣幸参加了这次培训，这说明教育局对我们幼教工作的高度重视，反映了教育局“重视教育，培养人才”的战略方针；我十分珍惜这次学习机会。
在培训中，我们聆听了优秀教育工作者的精彩讲座，教师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领。还进行了具体的观摩活动。经过这次幼儿教师培训，我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方向和目标，对今后幼儿教师的工作有了更深刻的理解。下头是培训中我印象深刻的讲座。第一个讲座是xx为我们主讲的幼儿园区角活动的创设，分别从正确理解活动区活动、游戏与幼儿发展的关系、游戏对幼儿发展的效应、材料的投放方式与幼儿行为的关系、活动区材料预设遵循的原则、活动区活动存在的问题、活动区创设与指导要点等各个方面进行了阐述，并相应的列举了很多身边的事例，真是有形有色，生动形象。经过杨教师的精彩讲解，使我了解到区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不一样的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中经过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。它能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是经过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的欢乐；在游戏中锻炼、发展其某些方面本事，学到新的知识、本领。其次，把握年龄差异、班级特点，创设适宜的游戏环境《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、本事、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。”所以首先需根据各班幼儿年龄特点及动手本事程度，设定活动目标。对于我们在今后的工作中更好的开展教育起到了促进作用。
第二个讲座是xx教师为我们主讲的教师基本功方面的知识。第三个讲座时xx幼儿园副园长xx教师的一日生活皆课程。接下来还有4位教师的精彩实例讲解。各位教师的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的'各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、资料、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖趣味，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体此刻观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。
幼儿教师承担的职责有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的职责则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，欢乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，仅有这四个方面的健康才算是完全的健康。
在这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，我学到了新的教育理念和观点，也更坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念，希望自己学以致用，把这次学到的知识运用到教育教学中，能够成为一名合格的幼儿教师。
幼儿园游戏案例培训心得体会
20xx4年8月8日—22日，我非常有幸地参加了《幼儿教育国家级培训计划(xx)—xx幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次国培收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。
人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与经验，在听完李教授的《幼儿园游戏的开展与指导》的讲座，知道了游戏的含义，并且众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点.并予以指导教育这便是最重要的任务。
下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友。
总之，这十五天的国培学习，是我的一笔宝贵的精神财富。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。是我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。及时反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗?不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的知识运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。
幼儿园自主游戏培训心得体会
今天下午，李xx老师就户外自主游戏活动进行了分享，李红老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。
纵观整个昭通的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如李红老师所说：一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该积极的朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。
幼儿园课程游戏解读培训心得体会
9月，孩子踏进了安吉机关幼儿园的大门，成为了一名小小的学生，那时候的她不明白什么是上学，那时候的我也只听说过“游戏教学”。
转眼间，一年就快过去了，现在的她已经爱上了学校，如今的我也开始渐渐了解游戏教学。记得开学前两位老师家访时告诉我们要为孩子准备雨鞋，我以为雨鞋是为了让孩子不被雨水淋湿的，而现在，看着雨鞋上布满的各种颜色，我才知道原来雨鞋是为了让他们更快乐地游戏。
相信很多家长应该和我一样，刚踏进机关幼儿园时，映入眼帘的都是那些积木块、旧汽车、轮胎、沙子，感受到的都是浓浓的“游戏味儿”，但对这些“道具”的用途却无从知晓。
孩子入学以后，我经常从她口中听到童话屋、小树林、涂鸦、沙池等等这些有趣的词。终于在去年“家长开放日”时，我有幸在这充满童趣的学校与孩子们相处了半天，身临其境地体味了一番游戏教学，也对当初看到的那些“道具”有了新的认识。当老师带着他们到户外玩沙水时，我看到排着队的她笑得那么开心。孩子们在沙池中运用各种玩具来进行游戏，三五成群，看着一张张稚嫩的笑脸，我猜想他们一定都爱死了这种玩沙玩水不用被爸妈批评的感觉吧！
有时候，我们会感叹现在的孩子不如我们的童年快乐，他们少了我们当初奔跑的麦田，没有我们撒网捕蝉的快乐。但我庆幸的是，她有她的童话屋、小树林、欢乐运动场，还有陪伴她游戏的老师、朋友和这所充满游戏的幼儿园。
而这，不仅仅只是一份庆幸，更是一份感动。这些天使般的孩子，他们稚嫩、好动，但他们善良、聪明，正是这些游戏，让他们稚嫩的肩膀学会了承担，好动的双手学会了整理，他们感受朋友间的善意关怀，体会互相帮助的美好，也用他们聪明的小脑袋学会了老师想教给他们的点点滴滴。每一天，他们都在成长，每一天，他们都在给我们惊喜。
也许现在的我还不能那么透彻地明白游戏教学的意义，也无法预知游戏教学对她未来的影响，但现在，游戏教学已经在慢慢地改变着这个当初任性的小家伙，也潜移默化的改变着作为小家伙爸妈的我们。她在游戏中学习如何成长，我们在学习如何陪伴成长。
幼儿园自主游戏培训心得体会
20xx年3年23日，非常感谢x市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加这一次的观摩学习活动。今天在x省机关幼儿园观摩了五节非常优秀的幼儿游戏课程，在老师们的展示下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。
我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展示；下午进行的是幼儿学习故事分享。早上进行的五节游戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐游戏课《小伞兵》，xxx老师带来的是大班音乐游戏《孵小鸡》，xx老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯、马上开灯》何启亮老师带来的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》、xx师带来的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的游戏活动都是传统的经典游戏。听老师们的游戏课真是感慨万千。其中我最喜欢的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择非常的好，符合这个游戏。在游戏时无需老师多讲规则，学生一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规则，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的.建议与要求，使我们更加明了清楚何为规则性游戏。真是受益匪浅啊！想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应该怎么上，游戏课要让学生玩，在玩中学，音乐游戏课，选择音乐的重要性等等。
下午，聆听了5位教师的案例分享，每位老师带来的学习故事都非常精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的天真善良很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去安慰同伴，有时候我们想尽办法却不如孩子们的一举一动。所以认真观察孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何观察孩子们的表现？孩子在区域活动时教师应怎么去介入以及指导？如何去记录孩子们的故事以及给予自己会有什么样的启发？一直都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要继续加强，参加了这次活动，更加明白自己还有很多地方需要加强，今后一定要多多努力向优秀的教师学习，让自己的专业水平得到发展。
总而言之，在老师们的展示和老师们的精彩点评下，让我感触颇深，对于游戏活动有了更深刻的认识。例如音乐游戏，通过老师的展示下让我明白，音乐游戏该怎么去组织，是让他们一直唱还是通过游戏让幼儿在玩中学习。通过游戏，让幼儿在愉快的气氛中学到了音乐。在游戏过程中，师幼互动可以决定游戏是否好玩，游戏的所有环节都是在玩，游戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的展示课让我再次认识和重视钟鸣传统的民间游戏，通过民间的经典游戏可以改善幼儿教育的小学化。游戏的规则得一条一条的加且要层层递进，游戏示范和规则也要讲解清楚。游戏的准备要充足，要多给予幼儿充分的游戏时间。通过这次的观摩让我对规则游戏有了进一步的认识，重新审视自己在教育教学中的不足，对组织活动过程中的准备和实施有了新的认识，对于我今后的教育教学活动给予了一定的方向。
建构游戏材料培训心得体会
近年来，建构游戏材料培训成为了幼儿教育的热门话题。为了进一步提升自己在幼儿教育领域的专业素养，我参加了一次关于建构游戏材料的培训。通过这次培训，我深刻领悟到建构游戏材料的重要性，并且在教育活动中应如何巧妙运用这些材料进行幼儿的培养。以下是我在培训中的心得体会。
首先，建构游戏材料的培训让我认识到了幼儿在建构游戏中的重要角色。在建构游戏中，幼儿是主角，他们可以根据自己的兴趣和想法，选择各种材料进行创造和探索。这种自主性和主动性对于幼儿的发展至关重要。在以往的教育活动中，我们通常会给幼儿提供一些既定的材料，并按照我们的设定来进行活动。但这种方式限制了幼儿的创造空间。而建构游戏材料的培训让我意识到，我们应该更加重视幼儿的主动参与，让他们成为教育活动的中心。
其次，在建构游戏材料的培训中，我认识到了幼儿在建构游戏中的多元发展。建构游戏材料可以包括各种各样的材料，例如积木、拼图和乐高等。通过这些材料，幼儿可以进行逻辑思维、创造力、操作能力和协作能力的发展。在培训中，我学到了如何根据幼儿的年龄和发展水平选择合适的材料，并设计相应的教育活动。例如，对于年龄较小的幼儿，我们可以提供简单的积木，帮助他们发展手眼协调能力；对于年龄较大的幼儿，我们可以提供复杂的乐高，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过在建构游戏中使用不同的材料，幼儿可以在不同的领域得到全面的发展。
此外，在培训中，我还学到了一些关于引导幼儿建构游戏的技巧。首先，我们应该给予幼儿足够的时间和空间进行建构游戏。在建构游戏中，幼儿会经历一个迭代的过程，他们可能需要多次尝试和修改才能得到满意的结果。而我们作为教师，应该耐心地等待他们的成长和进步。其次，我们应该提供一定的指导和启发。在幼儿进行建构游戏时，我们可以引导他们思考问题，激发他们的创造力和想象力。例如，我们可以提出一些挑战性的问题，让幼儿思考如何通过材料进行创造。最后，我们应该给予幼儿应有的赞扬和鼓励。在幼儿进行建构游戏时，我们可以适时地给予他们肯定和赞扬，让他们感受到自己的成长和进步，激发他们的自信心和积极性。
最后，在建构游戏材料的培训中，我对幼儿建构游戏的意义有了更加深刻的认识。建构游戏材料可以提供给幼儿一个丰富的学习环境，在游戏中促进幼儿的多方面发展。通过建构游戏，幼儿可以培养创造力、解决问题的能力、团队合作精神等重要的素质。在现代社会中，这些能力对幼儿的未来发展至关重要。因此，作为教育者，我们应该更加重视幼儿的建构游戏，为他们提供更好的学习条件和机会。
综上所述，建构游戏材料的培训让我深刻认识到了幼儿在建构游戏中的重要角色和多元发展。在幼儿教育中，我们应该积极引导幼儿进行建构游戏，通过合适的材料和策略，帮助他们实现全面的发展。建构游戏材料培训为我打开了一扇新的大门，让我对幼儿教育有了更深入的理解和认识。我将会继续学习和探索，不断提升自己的教育水平，为幼儿提供更好的教育体验。
幼儿园课程游戏解读培训心得体会
6月6日我和同事们一行来到xx市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中，让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。
通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一些问题。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。
游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。
游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效应：即未来效应与即时效应；潜在效应与显在效应。教学让幼儿直接获得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。这时，教师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。
1、关于游戏的时间。
幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。
2、关于区角活动的性质。
有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普片意识到的问题。为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习？区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。
3、关于主题活动与游戏的关系。
大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。
无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。
幼儿园培训运动游戏心得体会范文
为了加强宿舍之间的交流和沟通，按照会计系开展礼貌宿舍创立活动要求，同时促进各个寝室之间的团结友爱和礼貌互助。弥补现行体育教学不足，提高学生体育锻炼的进取性，丰富课余生活，培养社会适应本事。我们举行了“宿舍长治家”户外活动。本次活动于2011年4月20日中午12:30九号楼户外举行。由会计系9号公寓主办、踏路素质拓展协会承办。此次活动参加的嘉宾有:。
本次活动分为两部分，首先是宿舍成员分组进行游戏。经过我们的精心挑选，选择了三个游戏。齐心协力，能够提高我们的团结协作本事，增进同学们的团队精神;贴鼻子游戏考验大家的信任度;而音乐椅子游戏则能够锻炼大家的反应速度。游戏过程中教师们的进取参与更使本次活动到达了一个高潮。
活动第二部分为_x对本次活动进行总结。
幼儿园课程游戏解读培训心得体会
著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育，游戏即生活。”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。但是游戏在教学过程中怎样运用呢？是不是所有活动都滥用游戏呢？通过学习皮亚杰理论，我认为游戏可灵活运用。有时适度而止，有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的，还要遵循“我的游戏，我做主”的原则，让孩子们充分体会到游戏的乐趣。
1、培养幼儿的自我保护能力，提高警惕性，我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖乖》的游戏。游戏简单明了，幼儿喜欢玩而不感觉腻，但是有时为了培养幼儿的跑、跳、爬、钻以及平衡能力，我们经常要进行一些体育游戏，这些游戏基本上都在户外完成，在户外活动空间开阔，幼儿活动起来有时控制不住自己，幼儿运动量大，热量大减导致体力下降。这时老师需控制幼儿游戏，即适度而止。
2、培养幼儿团结合作，互帮互助，齐心协力是幼儿教育的重点。比如在一次美术游戏中，我让孩子们分组合作，用已经准备好的各色颜料、皱纹纸、彩笔、蜡光纸、2开绘画纸做一幅画，一组的孩子们每人在纸上做了一幅画，画得很粗糙而且没装饰完，而二组的孩子们有的用彩笔画大树，有的用皱纹纸搓成小果实粘上，有的用颜料涂色，有的用蜡光纸撕成叶子往上粘，最后通过评比得出二组的画既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，从而让孩子们知道了团结合作、齐心协力的重要性。
3、在有些游戏中，刚开始玩时，幼儿兴趣浓厚，但玩了几遍下来，他们就感到厌倦了。这时老师可考虑把老游戏变换新玩法了。比如说玩《拔萝卜》的游戏吧。刚开始幼儿们跟着音乐边唱边拔萝卜，孩子们玩得很开心，但几遍过后，孩子们就你推我拉地捣乱。看到这个情况老师就可以把游戏的难度加深，花样变多。当幼儿游戏时，幼儿的兴趣来自于材料，这样可以在游戏中多准备一些萝卜、土豆、花生等材料，（还可以让孩子自己准备材料，在游戏中孩子可以不受现实的限制和约束，什么材料都行）让孩子自由选择，然后分组进行比赛。让孩子们更加懂得团结合作的快乐，从而在游戏中获得更多的喜悦感和成就感。
4、遵循“我的游戏，我做主”的原则，让孩子们自主选择，快乐的玩。我记得，有一次我组织我们班的孩子们玩区角游戏，很多个区角供孩子们选择，但最后有一个孩子跟我说：“老师，我可以出去玩游戏了吗？”当时我一愣，怎么孩子们明明在玩区角游戏，为什么还想自己出去玩游戏呢？到最后我通过观察和咨询才知道在区角活动中，孩子们都是按照老师的要求去玩，自己没有自主权，所以孩子觉得很压抑，没有得到游戏的乐趣。通过这件事，又通过学习了皮亚杰建构主义理论，我才深刻明白幼儿园应该遵循“我的游戏，我做主”的原则，也给孩子们一个自由的空间。
总之，皮亚杰强调儿童游戏是一种积极地、主动地结构，是随着儿童心理的发展不断地完善和充分的，也是比较合理的。因此，教师要多给儿童提供多种角色与参与游戏的机会，并科学的进行引导，这样才有利于培养儿童的社会认知发展和心里的不断完善。游戏的具体操作还要适合各年龄特点，这样游戏才能为完成教育目标起到画龙点睛的作用。
建构游戏材料培训心得体会
随着人们对幼儿教育的重视程度的提高，越来越多的教师开始关注游戏在幼儿教育中的作用。而建构游戏作为一种重要的游戏形式，被广泛运用于幼儿园教学中。为了深入了解建构游戏材料的使用方法和教学理念，我参加了一次关于建构游戏材料的培训。在这次培训中，我学到了许多知识，收获了许多经验，并对建构游戏的教育价值有了更加深刻的理解。下面我将分享我的培训心得体会。
首先，在培训中，我了解到建构游戏材料是一种激发幼儿创造力和想象力的工具。通过搭建、拆卸、组合和创造，幼儿能够探索材料的性质和特点，培养自己的动手能力和观察能力。这对于幼儿的智力发展和专注力的提高具有非常重要的意义。作为教师，我们应该引导幼儿积极参与到建构游戏中，激发他们的创造力和想象力，为他们提供一个自由发挥的空间。
其次，建构游戏材料的培训让我明白了材料的选用十分重要。不同的材料能够让幼儿培养出不同的能力。例如，积木能够培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力；穿珠子能够锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；拼图则可以锻炼幼儿的观察力和耐心。因此，教师在选择建构游戏材料时，应该根据幼儿的需求和目标，合理配置材料，激发幼儿各方面的能力发展。
第三，在培训中，我学到了建构游戏可以促进幼儿的社交能力的发展。在建构游戏中，幼儿会与其他孩子进行互动、合作和沟通。通过与他人的合作和交流，幼儿能够培养自己的社交能力和团队合作意识。在教学实践中，我们应该鼓励幼儿相互分享自己的想法和创意，尊重他人的观点，培养他们良好的合作意识和社交能力。
第四，我在培训中了解到，建构游戏是一种培养幼儿创新思维的有效方法。通过不断地搭建和创造，幼儿能够培养自己的创新思维能力和问题解决能力。在建构游戏中，教师应该给幼儿提供充分的自由，鼓励他们发现问题、提出问题并找到解决问题的办法。这样可以培养幼儿的创新意识，提高他们的问题解决能力。
最后，在培训中，我深刻体会到了教师的角色在建构游戏中的重要性。作为教师，我们应该成为幼儿学习的引导者和启发者，而不仅仅是传授知识的传输者。在建构游戏中，我们应该充分发挥自己的专业知识和经验，为幼儿提供适当的指导和支持，帮助他们发展各方面的能力。
总之，这次关于建构游戏材料的培训让我受益匪浅。通过培训，我了解到建构游戏对幼儿的全面发展具有重要的促进作用。建构游戏不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和观察能力，还可以促进他们的社交能力和创新思维。作为教师，我们应该善于选择合适的建构游戏材料，并且充当好幼儿学习中的引导者和启发者。通过不断地学习和实践，我们能够更好地发挥建构游戏的教育价值，为幼儿提供一个更加丰富、有趣的学习环境。
幼儿园课程游戏解读培训心得体会
繁茂的荷叶，流淌的河水，热闹的嬉戏，这一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的儿时，那时候没有如此多的才艺学习，也没有这么多的束缚，一切都是快乐的自由的游戏和玩耍。
“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。
1、我们深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。她们将本土户外游戏作为非正规性体育活动，就地取材，充分利用本土现有的自然资源制成各类游戏材料，孩子根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，形式灵活多样，游戏过程中融合了本土游戏的“趣”，挖掘利用了“户外场地、器械的隐性资源”，对幼儿健康发展起着非常重要的作用。
2、当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展。
3、安吉幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观察和记录，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。“安吉游戏”精神倡导——幼儿教师，请管住你的手和嘴，用心、用眼睛去观察孩子。
幼儿园角色游戏培训心得体会
教师的指导作用。一目标体现整合性。能将主题教育目标和游戏目标有机的整合，注重幼儿情感和能力的培养。二组织形式紧扣主题。能围绕主题“快乐六一”导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有经验，为开展游戏做好知识和经验方面的准备。通过商议讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。三游戏中要求明确，注重幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。善于观察引导，发现问题及时指导。教师始终参与幼儿的游戏，适时适当的指导。中(1)教师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的游戏进行指导，拓展游戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的游戏材料，老师的课前准备工作很充分。中(1)班老师能根据中班幼儿游戏的特点，提供了一些半成品，鼓励幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和创造力，从而丰富游戏内容和情节。六环境创设切合主题。中(2)班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。
幼儿的情况表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的的形象逼真。(接客——烧饭(点心)——招待客人——送客)操作流程清晰。四尝试解决问题，丰富游戏情节。中(1)班的“幼儿园”，当小朋友们不愿意表演节目时，小老师会想出多种办法，采取奖励的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的认真投入。四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。
存在的问题：
1.评价活动未紧扣主题。
2.个别教师的观察指导欠缺。
3.平行班之间存在差较大。特别是幼儿的交往能力、规则意识和尝试解决问题的能力等。
4.主题内容融入到游戏中的量较少。
下阶段的努力方向：
1.继续开展主题背景下角色游戏的实践研究，围绕主题内容，丰富游戏内容和情节。
2.正确把握各年龄段幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。
3.教师要深入游戏观察指导，全程关注游戏过程，善于发现问题，及时介入，围绕主题目标做好评价工作，要有创意，切忌一成不变。引导幼儿较清楚地表述游戏过程，与同伴分享游戏经验。教师要善于捕捉活动中有价值的信息，拓展游戏经验，提升游戏质量。