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七年级语文听课反思(模板13篇)

时间:2023-12-20 13:36:04 作者:XY字客七年级语文听课反思(模板13篇)

通过学习范本,可以提高我们的写作水平和语言表达能力。以下是小编为大家收集的范文范本,希望对大家的写作有所启发和帮助。

七年级语文教学反思

近来教读此课,首先考虑的是如何通过字词切入,但这些要建立在学情的基础之上,初一孩子活泼可爱,爱说爱笑,但文言底子薄,阅读此文,大概意思清楚,对于文中重点字词的理解却不深刻,仅凭课后注释和工具书是远远不够的,要得益于老师的指导啊!

如何指导?思来想去,我还是定位到字词切入,循序渐进,走近作者,走入文本。下边是我的部分实录及反思。

师:请你站在方仲永的角度,用文中的两个字或词,简单概括其学业的发展历程!

学生举手的很多。

生1:异。

师:为什么?

生1:五岁时,即书诗四句,并自为其名,文理皆有可观者。

生2:众人。

生2:主要针对其后期的现状而言的。

师:很好!有道理,那么请站在王安石的角度,用两个字简单概括方仲永的学业发展历程。

生:伤。

老师示意只有一个字,并提醒注意“发展历程”几个字。学生稍作思考。

生:赏。

还有学生说到了“赞”“夸”等字。

师:我个人认为“赏”和“伤”两字很好!不仅能说明问题,更是谐音妙用,记忆深刻。

学生点头认可。

师面对生:有个问题,“赏”字的支撑依据是什么?

生很迷惑的看着老师,不明白什么意思。

师:也就是说,你从文中的哪些字词里能体会到王安石这种“赏”的情感。

学生恍然大悟。

反思:老师课堂设计问题的指向性一定要明确,同时,要用学生能听得懂语言提问。

生:“即书诗四句”中的“即”为立即的意思,五岁就能“立即”写出诗句,作者的赞赏之情足以体现。

生:“自是指物作诗立就”中的“立就”也可以体现出赞赏之情,意思是立刻完成。

生:“其文理皆有可观者”中的“可观”为值得欣赏的意思,这是对其诗作的肯定。

生:“邑人奇之”中的奇,“稍稍宾客其父”中的宾客,均为意动用法,从邑人的角度侧面赞美仲永的才华。

生:还有第三段“如此其贤也”中的贤,也是对仲永的赞美。

师追问:为什么要用一个“如此”呢?

生:给人感觉话没说完,还有重要的话要说。

师:重要的`话是什么?请结合文章回答。

生:用“如此”,是想引出下文的“且为众人”以及“得为众人而已耶”两句。

学生谈到了“利其然”“日扳”“环谒”“不使学”“不能称“”泯然众人“”等词语或短语,并且从词义和语境的角度做了详细的解释。

师:现在我们回头看,作者重在“赏”,还是重在“伤”?

学生异口同声:题目中的“伤”

师:为什么还要大篇幅写“赏”呢?

生:“赏”的越高,“伤”的就越深。

师:说的深刻。我们可以这样理解,“伤”是文章的主旨,是作者要告诉读者的主要目的所在。

师:能否用第三段评价中的一句话概括“伤”的内容?

生:受于人者不至也。

师:后天的教育与学习对一个人的成长至关重要!我们共勉吧!

七年级语文教学反思

本学期的语文教学工作业已即将结束了,在这学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的形成与接受,还是教学方法和教学能力的积累和提高,以及教学内容和教学理论的丰富和拓展,都有了较高的程度地提高。反思才能进步,温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。

意识反映实践,科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力,使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而,在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想,以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

年轻是我们的资本,另一方面年轻又是幼稚的代名词。热情是工作的必要前提条件,但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的以优带新活动及积极有效的教学实践,加上个人后天努力,我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃,教学效果良好,自己的实际操作能力也游刃有余。

经验一定程度上可以促进人的发展的步伐,同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业一年,我的确年轻,但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响,特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期,处在一个新课程改革的新时期:新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如,零代表着没有,也意味着有更大的接受和发展空间。因而,我可以自由的全面推行自己的教学计划。首先,抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次,重说写、练能力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

与此同时,我还通过朗诵名家名作的方式,适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外,我还注意对学生学习兴趣的培养,我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题,让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中,我得到了丰富的理论知识及材料积累,为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时,我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式,忽视了内容实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验可以充实自我,反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中,我会不断的完善自我和提高自我的。

七年级语文教学反思

期末考试考结束了,为了更好地开展以后的教学工作,从考试中吸取经验教训,现对上学期语文教学工作作一全面反思。

我担任的是七年级一班、三班的语文课,我的主导思想是使学生对学习感兴趣,并提高学生的成绩,让学生真正意识到学习的重要性,由被动变主动,由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作:一是抓学生的思想,二是抓学习。一学期下来有许多收获,也有许多不如意之处:

在思想上主要结合课本中现有材料,如:课本中的《论语十则》等一系列古文对学生进行思想教育。使学生明白做人的道理和学习的方法,重视学习。

在学习上主要培养学生的语文素养(基础教学)并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?我是这样做的:

1、背诵:

课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过,达到全员会背诵、全员会默写。

2、注重课堂教学:

全面提高45分钟效率。大胆尝试探究性学习的方法、愉快学习方法、古典学习方法。力求让学生喜欢自己的课,激活学生思维。

通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为下学期打下了一定的基础。当然,这些工作在具体的实施过程中都不够特别满意,也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦,做事没有常性,没有目标,连短期目标都没有,所以实施起来就特别困难,不知如何去做。

期末考试结束了,面对成绩,认真检讨自己,才发现自己在教学中存在许多问题:

1、背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒惰思想,检查不到位,使一些同学无紧迫感得过且过。

2、作文中对中、差生指导不到位,议论文训练太少。

3、学生基础差,大部分学生不愿学,班级学习氛围不浓,纪律也不严。

1、继续加强古诗文言文的背诵检查力度,分小组任命小组长,课间检查,自习检查,加强晨读力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度,每周活动课型式进行古诗文背诵。

2、作文教学中,加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材,立意方面的知识讲座,加强语言表达能力、日记、摘抄活动,一是提高学习语文的兴趣,二是提高作文的技巧。

3、分期分批谈话,指导优等生,鼓励关心差生,提高辅导质量,增多辅导次数。但愿反思自我,能提高自己。

七年级语文教学反思

这次,我参加了市教研室举办的新课程优质课会教,课题是《蔚蓝的王国》。通过几次试讲,深感受益匪浅,自己对新课程标准下语文课堂教学作了一些尝试,有失败的教训,也有成功的喜悦,对此进行总结与反思,既可以使自己加深对课改的认识,也可以为广大同行提供借鉴。

《蔚蓝的王国》的作者屠格涅夫,用他的笔,在近古稀之年,借助神奇的想象,采取介于诗与散文之间的独特文学样式,为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放在“奇思妙想”这一单元,所以根据新课标提出的课堂教学三维五个方面的目标,确定“体会散文诗优美的语言,感悟作者的美好情怀,学习运用奇妙的想象”作为核心目标,努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读,在诵读中理解,在诵读中感悟,在优美的旋律中读懂文章内涵,品味生动优美的语言,领悟作者歌颂之所在。

第一轮试讲时,我基本上是按照传统的教学思路,着重于字词句章的分析,教法上主要运用的还是过去的传递性教学方法。设计了“导入课文,作者介绍――范读课文,理清结构――分析段落,赏析句章――总结课文,掌握写法――课后作业,诵读课文”这样的教学方式。发现学生学习积极性不高,基本上属于被动接受,对课文的感悟不深,听课的老师也反映课堂气氛沉闷,不能体现以“学生是学习和发展的主体”的教学思想。我自己也进行了深刻的反思,觉得问题的根源还是以教师为中心的旧理念束缚了自己,以知识点为中心的教学偏离了新课标提倡的三维目标,方法上单向传递,师生缺少交流。第二轮试讲,我和备课组的老师们进行了反复讨论,以“设置情景、双向交流、多边活动、赏读感悟”为指导思想,以“诵读――品悟――表达”优美的语言为核心,设计了“初读课文――感受美、赏读课文――品味美、感悟情感――体会美、想象练笔――表达美”的教学思路。试讲以后,学生和教师的反映都很好,气氛活跃了,学生的学习积极性提高了,更重要的是学生在学习这篇课文时不是死板的接受,而是主动探究,这样就由传递性教学向研究性教学前进了一大步。但是,在评课过程中,我和备课组的老师们同时感觉到,学生之间的多边合作还缺少合适的平台,研究性学习强调的就是探究和合作,不能让任何一个学生成为课堂的“局外人”。另外,本课作为“奇思妙想”单元中的一篇,应该体现单元教学的整体性,这次试讲对学生想象力的开发还比较薄弱,需要加强。因此,我又进行了第三次试讲。这一次,我增加了小组学习,根据课文中的问题大部分属于开发性的特点,将质疑答疑交给学生自己完成,增强了学生探究和合作的意识。我还设计让学生听歌曲,看画面,然后想象自己置身于歌曲的意境中,写下自己的所见、所闻、所感。这次试讲的效果又比第二次更好,学生反映热烈,测评的各项指标比前两次都有提高。三次试讲,三个台阶,使我亲身感受到课改带来的课堂教学的变革。

1、关于课堂教学目标的确立新课标强调不再以知识点为中心组织教学,而是确立知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。在课堂教学实践中,三维目标要么沦为标签式的口号,要么被曲解成空泛的目标。前者对传递性教学稍加改良,贴上三维目标的标签,实则为“新瓶装旧酒”,换汤不换药;后者课堂看似轰轰烈烈,热热闹闹,实则学生一无所获,语文不再“姓语”。我在上这堂实验课时,和同行们多次就此问题进行讨论,认为首先要明确语文要“姓语”,再热闹的课也不能离开知识的积累和语文素养的提高。但这个“语”是大语文的语,我们要关注三维目标的每一个维度,忽视任何一个方面都是不可取的。这篇课文的教学中,学生对散文诗优美语言的品味、记忆、积累和对美好情怀的认同、感悟、体验是不能机械的分割的,而大胆丰富的想象又是建立在此基础上的。

2、关于预设与生成新课程强调课堂教学的生成性,认为教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、沟通、启发、补充,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。我在这次实验课中也特别注意了这个问题,三次试讲,没有一次的进度是一样的。但是学生在讨论交流的过程中,往往会偏离教师的预设轨道,从而影响教学进程。比如在第二次试讲中,学生质疑时提到文中的“女人”、“她”到底指谁,结果众说纷纭。我没有打断学生,而是让他们尽情交流,最后也谈了自己的看法。但这样使得我准备好的一个教学步骤没有能够进行。课后备课组的老师们对此进行了热烈的讨论,大家也是各抒己见。大部分老师认为课堂教学不再是简单地把“明确的预设任务以及对预设任务的完成”作为一堂“好课”的标准,课堂教学应当是与景俱进、动态生成的。

3、关于多媒体教学

第一轮试讲时,我受传统观念的影响,认为语文有其自身的特点和规律,文学形象不能直接诉诸于感觉知觉,它必须以文学语言为中介,所以未使用多媒体,学生反应冷淡。后来,我和备课组的老师们进行了讨论,大部分老师都认为多媒体教学比较直观形象,容易给学生感性上的认识。所以,我在新课开始前设计了优美的大海画面,伴以动听的音乐,创设情境,将学生带入大海的情境中。本文是一篇充满神奇想象的散文诗,如果简单地把作品的形象直观的展现出来,学生就少了感悟和思维的余地。所以,我设计的多媒体,以激发学生的兴趣、启发学生的思维为目标。比如,最后环节的想象写作,我展现出优美的画面,让学生在轻快活泼的乐声中欣赏到喜闻乐见的景色,充分调动了他们的创造兴趣和热情,为激活思维、发挥想象起了良好的铺垫作用。

通过这次实验课,我对改变学习方式的认识不断加深,对新课标下的语文课堂教学也有了进一步的认识。总结起来有以下几点:

1、新课程下的学习方式具有开放性新课程下学习方式面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其目标具有开放性。新课程下学习方式面向整个学生的生活世界,其内容具有开放性。特别重要的是,新课程下学习方式关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程具有开放性。

2、新课程下学习方式具有生成性新课程下学习方式注重课前的精心设计,注重教学活动展开过程中所产生的“生成性目标”的价值。课堂教学是一个有机整体,而不是根据预定目标的机械装配过程。生成使学生在学习过程中增强兴趣,加深认识,深化体验,而对课堂教学的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更有方向、更有成效。

3、新课程下学习方式具有整合性语文课堂教学要体现“大语文”的观念,符合人本主义及素质教育的要求。首先要把课文当作一个活生生的生命体,而不是物化的东西。像《蔚蓝的王国》这样优美的散文诗,一定要从整体上进行把握,绝不能成了一堆破碎的残片。文章的意境、作者的情感会湮没在机械琐屑的分析中。其次,要开发语文课堂教学的资源,从学生的生活实际出发,将生活作为资源。再次,学科的整合也是新课标下是语文课堂教学的特点,这对丰富语文课堂教学的内容和方法都是行之有效的。

以上是我由一堂参赛课引发的思考和体会,相信随着对课程改革的认识不断深入,自己对语文教学改革的认识还会不断加深。

七年级语文教学反思

对于教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。因此,如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家探讨:

(1)、写成功之处。

陈出新,达到光辉顶点。

(2)、写不足之处。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

(3)、写教学机智。

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

(4)、写学生创新。

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。

(5)、写“再教设计”

一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法,可能还有很多错误,希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

七年级语文教学反思

边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、修辞方法的运用,作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。

教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要 通过 老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断比较、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,主要注重学生学到那些知识,学会了哪些学习方法。

自参加工作以来,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法,多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教,努力践行“三人行必有我师”,对自己的教学多比较,多反思,提高自己上课水平和课堂效率,希望能冲破“瓶颈”,开辟语文教学的新天地。

七年级语文教学反思

本学期通过听专家讲座、自己上公开课,更深刻感受到语文教学的不易,值得我好好反思。

一、了解学生,一切从实际出发

从七年级开始,阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认识水平的局限,对问题的理解不够深入,不够全面,阅读学习的“度”很难把握,所以针对不同的教学目标,学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深学得难,让学生觉得无话可说,无感可发,这就是一个难题。我觉得这就需要老师对自己的学生要真正的.有所了解,知道什么对他们来说是有难度的,什么是他们感兴趣的,怎样设计能让他们乐于接受。记得在开学初教授第一单元课文时,就曾发生过一些尴尬的情况。那时刚接触新生,对学生的已有知识构架不了解,备课时只是从教材和自身角度出发,结果发现自己设计的一些问题在课堂上根本得不到回应。追其原因,是自己没有从学生实际情况出发。第一单元的文章都是谈论“人生”的话题,而七年级的学生还只是小孩子,他们的人生阅历何其浅,人生中的一些大道理不是他们一时所能理解的。备课光备教材是不够的,还要备学生,从学生的“学情”出发。知道这点以后,我在教学方案的设计上就尽量做到更全面,更贴近学生。

二、淡化形式,追求实效。

新课标提倡自主、合作、探究的学习模式,可实践下来,却发现效果并不理想。反思其中有这几方面问题。

1、 自主的价值在于学生自主的选择学习内容,学习方式,但这一切的前提是,教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫,学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,对一个问题能从不同的角度探究,探究既要注重过程可也不能忽略结果,探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动不可取。虽然新课标强调对话,认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程,但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接着一个讨论,一个交流接一个交流,学生个性阅读、思考的时间和机会太少,特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉。最终影响学生语文教养的全面提高。

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七年级语文教学反思

欣然走过20xx,七年级上期已近尾声,下面对本期教学从几个方面反思。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条,它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求,我在教学过程中努力做到以下几点:

第一,自主性。课程标准强调,语文学习是学生的个性化行为。在课堂上,充分发挥学生的主观能动性,让学生在课外充分预习的基础上,自己提出问题,自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激;学生以自己已有的知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,由此建构起新知识的意义,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如,在教学《风筝》时,课文的时代背景较难,学生不易理解,教师再多的讲解也无济于事,所以,干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料,提出问题,教师点拨,理解课文。

第二,合作性。按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中,同一篇课文、同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,中国说“一千个读者,有一千个林黛玉”,就是这个意思。学生写同一篇作文,由于原有知识积累和生活经验不同,写出来的也不免千差万别。针对这种情况,特别需要加强学生之间的交流与合作,使他们互相取长补短,都变得知识更加丰富,能力更加全面。不消说,除了学生之间的交流与合作外,还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读者,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我经常在课堂上,参与学生学习小组的讨论,在课堂上和学生一起探讨,述说自己对自然和人生的感情,带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作,对学生起到一定的指导意义。

第三,探究性。教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极地接受知识,要像数学家那样去思考数学,像历史学家那样去思考历史,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。语文的探究性学习,是把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法,比如社会调查、现场观察、走访专家、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式,收集各种语文现象,如果大部分学生能够认真去做,我想对学习语文确能起到很好的作用。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,因此,我个人认为,在让学生学好讲读和阅读课文的基础上,应提倡真正搞好综合性学习。

本期以来,我合理分配每天学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务当天完成,无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵,诗歌的听写,默写等等,我都要求他们必须当天完成。

其次,我教会他们必须要合理规划。每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成,把既定的学习时间保留出来,养成利用每天的零星时间学习的习惯,什么时候做其它事情,什么时候要看语文,教会他们懂得合理按排时间。

第三,按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性,使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务,而不会有太大的压力。因此,每次考试前,我都要求他们必须要有一个明确是时间表。

另外,要懂得及时复习。为了使学习有成效,应该养成及时复习的习惯。研究表明,及时复习可以巩固所学的知识,防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

还有,教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问"是什么"、"为什么"、"怎样做"等问题,是集中注意力,激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。

最后,还要懂得向他人提问。在学习中碰到疑难问题,要及时向教师和同学请教,无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。在这一点上,我要求班级里面学习小组,学习成绩比较薄弱的同学每天必须向下班级的科任老师提出自己不懂得的问题。

当然,养成做笔记的习惯也是非常重要的。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题,加深对学习内容的理解和记忆,又可以把学习内容中的重要记录下来,便于以后查阅和复习。

语文是精深博大的,本期在一些方面带领学生作了一些有益的尝试,当然还有许多不足留在后阶段努力更正。

七年级语文教学反思

一堂好课,除了目标明确,教师更应关注师生之间的对话,教师应及时地接住抛出的球,在课堂中做一个好球手,时时注意找个适合的点与学生对话。比如,这堂课中,教师的教学目标是将夸父归为一个失败的英雄,应对失败不气馁。在说说夸父是一个怎样的人?这一环节中,已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问:你从什么课文的哪个地方看出来的?学生说:他敢与太阳赛跑,是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个球,应再次追问:为什么你认为敢与太阳赛跑是自高自大?而教师为急于点其他学生回答,未能接住这个球,引导学生体会思考失败英雄的形象,当回过神时,只能眼睁睁地看着这个球从身边滑走。而正因为这个球未能接住,所以导致下一环节的进行,受到必须的影响,甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的失败英雄。

其二:对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考,就好像让学生在没有缰绳的牵引下,驾驭一匹不知其性的良马一般,要想出引出失败英雄就略显牵强。

其三:神话故事就应让学生充分发挥想象,而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。

这堂课毕竟只是一个点,教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。

语文,为了生活还是考试?

第一天上课,我告诉学生,我在高中的时候怎样调皮,怎样戏弄老师和同学。高中的学习也许很辛苦,但是很快乐。

我告诉他们:学语文是为了生活。

同样的路边的一朵小花,有人视而不见,有人就此联想到生死、命运、抗争前者的生活是单调的,就像拿着电视遥控器不断换台却一无所获;后者的生活是丰富的,他的生命不会个性长,但他活得充实。只有几个学生若有所思的点了头,大部分人都茫然地看着我。我笑了:上我的课,你们会慢慢体会到的。

七年级语文听课心得

首先请允许我向在座的各位领导、表示衷心的感谢。谢谢领导的支持与信任,,给了我这次外出学习的机会!下面我将这次学习情况介绍一下。主要有两方面一是听课心得,一是参观田家学校的心得。一、20_年11月22日上午,由辽宁省基础教育教研培训中心组织的20_初中语文教师课堂教学大赛开幕式在田家学校隆重举行。省基础教育教研中心研训部主任、初中语文教研员都春月、盘锦市教师进修学院院长张佳余、初中部主任张娜、初中语文教研员赵继武、田家学校校长金国辉以及来自全省十四市的300余名初中语文教师参加了开幕式。

本次比赛为时两天。在这两天的课堂教学大赛中,参赛的十六名语文教师以其自身扎实的教学基本功,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。生动形象的讲解、声情并茂的范读、恰到好处的点拨、工整美观的板书、课外知识的拓展、饱满激昂的情绪??无不让人由衷叹服,得到了评委和与会数百名教师的称赞。

我有幸的观摩了七节课,课堂上年轻教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,使我收获颇多。我从以下几个方面谈谈我对此次活动的学习心得:

第一,备课的精心和设计的新颖。授课教师的课件多采用幻灯片,课件内容丰富,设计引人入胜,利用直观形象的`图片有利于学生理解掌握,更能调动学生学习的积极性。鞍山的王丹老师在讲授《老王》一课时,用让世界充满爱这首歌曲配着各种不幸者生活困苦的图片去感染每一位学生,让学生学会去关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。盘锦市的张伟老师在讲授《云南的歌会》一课时,用彩云之南这首歌配着云南各种美丽的图片向学生充分展现出彩云之南的民族风情与民俗文化。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的感受体会。我所听的七堂课都是分组教学的形式,全班三十人分成六个小组,五人一组坐在一起(大屏幕)。课堂上老师抛出问题,以小组为单位合作讨论后并派出一位同学汇报成果,其他组同学对该组同学进行不同的点评,教师最后进行个别重难点问题的讲解。很多老师在课的结尾都让学生自己畅所欲言,谈谈本堂课的收获。盘锦的张伟老师在上课时,让同学写板书,在写完课题后,让同学自己说通过本节课希望能学到什么。并让学生自己的理解方式谈谈什么是优美的语句。学生们各抒己见,积极性很高,非常有利于锻炼学生的口语表达能力,课堂气氛活跃有序。

第三,注重反复朗读。无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的情感和语言。比如:辽阳的刘君老师在《夏感》一颗中让学生反复诵读,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,感受夏天的特点。盘锦的张伟老师在《云南的歌会》一课中,引用了孔子的话:“工欲善其事,必先利其器”来向学生传达了朗读对于学习语文课文的重要性。

语言魅力深深的折服了我,尤其是课堂教学评价的语言,她们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“这个地方你再读一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”,“对于这个问题,你先保留自己的意见,我们听听其他组的不同建议”以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。

二、这次比赛,田家学校的语文骨干教师也为大家上了一堂课《春》,她为我们展现出了新颖的教学模式。课堂上充分地体现出了自由和平等。

上课开始了,首先一名学生组织课堂演练(内容:提问基础知识,古诗词,文体常识等)。接下来由授课教师进行情境设置导入本课。然后有一名学生介绍本课的学习内容和目标。接下来就由小组(有时是全体)按照“学案”的顺序开展学习活动了。学生可以自由离开座位寻求教师和同学的帮助,每个人都能自由地表达,无论是男生还是女生,都能大胆地、自然地发表自己的意见,教师把自己融入到学生中去,课堂的气氛热烈而不失和谐。

经过同行人员的交流,不难发现田家学校课堂的一个共同的特征:老师敢于放手,把课堂还给学生,把时间和空间让给学生,把整个的学习过程放给学生,把发展的舞台送给学生,学生的自主性得以充分体现。教室的三面都有长长的黑板,每个教室外的走廊上也有一块大黑板。每个人都能到黑板上书写,黑板成了学生施展才华、展示自我、合作交流的阳光地带。在课堂上讨论问题时,师生是学习的合作伙伴,是平等探讨和交流;学生自由发言时,老师积极了解学生的思维,认真倾听学生讲解,关键时候及时地追问、点拨和评述。

通过此次听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂的教学能力。

七年级语文教学反思

本次试卷分四大块(积累与运用,综合性学习,阅读与理解,写作)25小题,内容适量,难易适中,题型全面,部分题型与中考题接轨,符合中考精神,虽说有一定的难度,但有个过渡,学生易于接受,如文言文阅读,一则课内一则课外对比阅读,课外的出自学生平时做的顶尖课课练习。较难的是课外阅读,学生理解难度大,但也慢慢地引导学生阅读要静心思考,多读、多品、多悟,再不能读一遍就动笔。作文二选一,有易有难有梯度,可检查学生临场审题,选我所长的题目来习作的能力,很好。当然,试卷中来自文本的知识也不少,考查学生理解、知识的迁移和运用的能力。这份试卷对初三师生教与学的导向有很大帮助。

(1)学生卷面糊涂,书写潦草,个别字词难以辨认,这与我们对学生的书写要求重视不够有关。

(2)学生的学习习惯差,没有及时复习的习惯,基础知识掌握不够扎实,对拼音、字词掌握程度不够,一知半解的较多。

(3)古诗文背诵落实不到位,名著阅读的指导方法不够具体,未能细化。

(4)在教学中对学生的文本阅读指导不够细,挖掘不够深,放手让学生独立思考自主体验的少。

(5)学生的概括、筛选、综合信息的能力有待进一步加强。

(6)作文中发现学生言之空洞,对事件的表述不够具体,缺乏真情实感。

(7)学生两级分化严重,尤其是不想学习的人数多,不参与教学活动,作业不及时完成,应付了事,后进生的基础落实不够,低分过低影响平均分的提高。

3、下阶段具体教学对策

(1)在教学中加大对后进生的管理、落实和监督。可以采用多种多样的形式,如学生落实、教师监督等方式进行。

(2)对学生的书写提出明确要求,不求书写有体,但求字迹清楚,书写规范,卷面整洁。

(3)对背诵默写篇目一定要加强落实,帮助学生理解知情达意,课前应安排每天识记一首诗,首首默写,字字筛查。

(4)午读课要加强监管和落实,每节课要有阅读目标,组长负责检查,老师也要不定期抽查。

(5)在教学中对学生的文本阅读要抓住重点段,重点句,重点词来理解。要先感性感知感受,再理性概括筛选综合信息,规范答题。

(6)加强文言文的朗读指导和训练,注重积累词语,要对文言字、词、句、文的有关知识点及时进行归纳、梳理和小结,培养学生举一反三、触类旁通的迁移能力,培养整体阅读浅显文言文的能力。

(7)作文应教会学生审题,懂得抓关键点去立意和选材,二选一题目应选自己最擅长的有话可说的'文题来写。鼓励学生平时多关注身边的人和事,注重素材的积累,写自己感悟最深的事,表达自己最真实的情感。

七年级语文听课记录

同学们,有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽居里)。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。(学生交流)说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。

教师范读课文,学生听读并思考:你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式:“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得,请先有感情地朗读原文的语句,然后谈体会。

2、我们谈了那么多,现在来总结一下,居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系?组织小组进行讨论,讨论后明确:

4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?

5、说了这么多,你打算怎样做呢?(学生自由谈)

同学们,读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。

向大家介绍你知道的名人,及他们的事迹。

七年级语文教学反思

伴随着课程改革的不断发展,作为一名有着7年教龄的语文教师,我清醒认识到,必须改变自己的教学行为和教学策略,才能适应课程改革的需要,才能”一切为了每一个学生的发展”。

关于《春》一文,粗略想一下,从自己上班起,已经交了5、6遍了。回想以前的课堂:字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上,教师站在讲台上慷慨激昂、滔滔不绝,不是”满堂问”,就是”满堂练”,一篇课文化作几十道阅读题,搞”碎尸万段”,但最后结果,往往是大部分学生不灵单。原因是传统教学仅限于讲解课文内容,过于强调了学科本位。

读过朱自清的《春》一文的人都知道,这是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌,既然如此,为何不在语文课上描绘春天。歌唱春天呢:

于是,在本学期的课改实验班学习这篇课文时,我大胆引用绘画,唱歌,名曲欣赏,配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天;有的同学不仅用五彩画笔描绘出生机盎然的春天。还取了富有诗意的名字:像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等;还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界名曲《春之声》等。这样通过学科整合,调动了学生的视觉,听、嗅、触等各种感觉器官去用心体味春天,达到了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充满诗情画意的美好景象。

我认为,传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使学生人文素养自然而然的得到提高。

这次《春》一文的教学实践,让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语,作为最重要的交际工具,与其他学科的联系是非常密切的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文,还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言,可以从历史中学习语言的描述性,从数学中学习语言的逻辑性,从物理中学习语言的精确性,从法律中学习语言的严密性,从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。

课程改革机遇与挑战并存,只要观念转变到位,教学实践到位,语文课堂教学一定会犹如春天般生机盎然。

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