范文范本有助于培养我们的写作思维和写作风格，丰富我们的表达能力。想要写一篇较为完美的总结，不妨参考一下以下范文范本，它们或许能给你一些新的思路和观点。
计算机vfp教学课件
1).软件设计包括软件的结构、数据接口和过程设计，其中软件的过程设计是指()。
a.模块间的关系。
b.系统结构部件转换成软件的过程描述。
c.软件层次结构。
d.软件开发过程。
正确答案：b。
2).软件生命周期可分为定义阶段、开发阶段和维护阶段，下面不属于开发阶段任务的是()。
a.测试。
b.设计。
c.可行性研究。
d.实现。
正确答案：c。
答案解析：开发阶段包括分析、设计和实施两类任务。其中分析、设计包括需求分析、总体设计和详细设计3个阶段，实施则包括编码和测试两个阶段，c不属于开发阶段。
3).有关过程调用叙述正确的是。
a.打开过程文件时，其中的主过程自动调入内存。
b.同一时刻只能打开一个过程，打开新的过程后，旧的过程自动关闭。
c.用命令dowith调用过程时，过程文件无需打开就可调用其中的过程。
d.用命令dowithin调用过程时，过程文件无需打开，就可调用其中的过程。
正确答案：d。
4).能够获得一个文本框中被选取文本的内容的属性是。
t
rt。
正确答案：c。
5).将e-r图转换到关系模式时，实体与联系都可以表示成。
a.属性。
b.关系。
c.键。
d.域。
正确答案：b。
二、基本操作题。
1.在考生文件夹下新建一个名为“供应”的项目文件。
2.将数据库“供应零件”加入到新建的“供应”项目中。
3.通过“零件号”字段为“零件”表和“供应”表建立永久性联系，其中，“零件”表是父表，“供应”表是子表。
4.为“供应”表的“数量”字段设置有效性规则：数量必须大于0并且小于9999;错误提示信息是“数量超范围”(注意：规则表达式必须是“数量.数量9999”)。
计算机等级考试常见的五大误区。
一、上机操作不当-成绩不算。
在考试前，请仔细听清监考老师所说的一些考试注意事项，不要急于操作。我们知道，有关计算机的考试，其成绩是直接记录在计算机上的，考试过程中，如果因为你的操作不当，而将你的考试成绩或准考证号等丢失，你的辛苦将付之东流，这恐怕是你最不愿看到的失误吧。
二、考题跳做-不给分。
参加考试如果不知道考核内容，那多半无法过关。对于考题中出现的题目内容一定要仔细阅读，并按照上面的要求，逐步进行操作。如题目要求的操作内容包括对一段文字进行字体、字号、字形几个方面的设置，那么在考试过程中，你必须将要求考核的知识点一一做全，否则无法得分，因为考试是以最终判分的方式给每题定分，当你的答题最后未能做完或中间有跳做的，都不给分，有人会说这样不太好吧，但考试就是残酷的，这也迫使我们将考核的内容全面、深入地掌握。
三、作答前想好知识点。
在刚刚拿到考题时，如果对于题目不是很清楚，可以先思考一下，这一题考核的知识点属于哪个范围，大概是哪个知识点，这样在做题时才可以快捷、准确地进行答题。
四、不能使用快捷键。
计算机会记录下你所操作的每一个步骤，哪怕是一个细小的，不经意的，所以在操作过程中一定要“大胆地思考，谨慎地对待”。例如:题目中要求你先进行某操作再执行某操作，对于这样的情况，你必须按照考核内容的顺序，依次进行操作，这样你在答题时才能准确而快速。例如:题目中指定要求你使用菜单栏的操作来改变一段文字的字形，如:加粗。对文字设置加粗的方法通常有:通过菜单，打开“字体”对话框，进行加粗设置;直接使用“格式”工具栏中的“加粗”按钮进行设置;使用快捷菜单“ctrl+b或ctrl+shift+b”直接进行设置。但出题人希望你对知识点有一个全面的掌握，而不是只知道使用“工具栏”或“快捷键”的方法，在这种情况下，如果你使用了工具栏按钮或快捷键来完成考题是无法得到分数的。所以考生要对考核的内容全面地了解和掌握。
五、做错了-可以重新修改。
当你在考试过程中由于误操作，出现警告对话框时，不必惊慌，也许是你随意地点击了鼠标或键盘而导致的误操作，计算机对于考生任何操作的记录是精确且细致的，你可以选择“重做”按钮，继续进行考试;如此题你已完全完成，即可点击“进入下一题”。
小学教学课件
作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，接下来要给大家分享的是小学科学教学叙事课件，欢迎大家的借鉴阅读！
现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。
1、教师角色、观念的改变。
现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。
2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。
现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的。
心得体会。
互相推荐和提供软件资料多渠道收集或通过简单的辑纳编制新的软件教材。
3、媒体课件要适时适地适用妙用。
毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。
总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采用现代先进的教学手段，是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。
小学的计算机课件
(二)教材分析。
重点：计算机的历史、分类、系统组成。
难点：计算机的系统组成。
(三)教学过程。
一、电子计算机的概念：
电子计算机是一种能自动高速而精确地对信息进行处理，具有内部存储能力，由程序来控制其操作过程的现代化电子装置，小学计算机教案(一)。
二、电子计算机的外形(提问)。
显示器、主机、键盘、鼠标、
三、计算机的发展简史。
1946年诞生了世界上第一态电子计算机，由美国宾西法尼亚大学研制成功的，称为“埃尼阿克”
a、第一带电子计算机主要电子元件是电子管，体积庞大，耗电量大，运算速度低，昂贵，仅用于军事研究和科学计算。
b、第二代电子计算机主要电子元件是晶体管，体积变小，成本降低运用范围逐步扩大。
c、第三代电子计算机主要元件采用中、小规模集成电路，体积、消耗、价格迅速减少或降低，开始应用于社会各个领域，教案《小学计算机教案(一)》。
d、第四代电子计算机主要元件采用大规模集成电路，体积进一步缩小，性能进一步提高，普及到普通家庭。
五、计算机的应用。
a、科学计算例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测。
c、过程检测与控制。
d、计算机辅助设计和辅助教学例如：用cai演示化学反应。
e、人工智能例如：代替人类到危险的环境中去工作。
f、计算机通信例如：internet发emailg、多媒体的应用例如：计算机具备电视机、游戏机、传真机、电话机和vcd的综合功能。
文档为doc格式。
小学教学课件
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画feb8、feb9，学习先中间后两边的.书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
培养阅读能力和识字能力。
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
以粘贴图片式出现。
一课时。
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。
(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)。
(一)语言描述，趣味导入：
(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)。
(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)。
3、教师小结。
(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?
(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
(二)、(实物投影韵文《早操》)。
请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。
(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。
(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。
(五)、师小结。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。
小学书法教学课件
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：
法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。
四、缺乏观察小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：
见，兴趣是最好的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐在其中。那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：
1、课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。
3、融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。
4、举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。
5、组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。
为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
三、培养审美能力：书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇1律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
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小学音标教学课件
我将其分为六个阶段：
第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）。
首先来看。
第一阶段：48个音标的教授。
第一节课：教：
一、为什么要学音标：
目的：
1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,等单词就不用学也知道怎么读。
2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。
3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。
这
2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。
二、音标里的基本知识。
包括：
1、什么是音标？
2、音标的分类及各自的个数。
3、音节和重读符号。
这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。
三、20个元音的学习。
学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：
1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。
2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：
a、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。
b、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。c、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。
3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。
第二节课：教：辅音。
辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。
学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。
第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。
第一节课：教：
一、五大元音字母的发音规律。
1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。
2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）。
第一节课：教：
二、五大元音字母和r字母的发音规律。
教法和五大元音字母的教法一样。
也是重读和非重读两种，其中前者为重。
第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）。
1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。
2、其中注意两点：
a、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。
b、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。
3、要教授的内容见手写纸。
4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。
1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。
2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。
让学生具有的能力为：a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。
2、第二节课是直接写出单词让学生读出。
方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第六阶段：测试。
我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。
a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。
c、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
小学教学课件
一、开发背景：
从04年开始，我校就全面启动了“走进经典——营造书香校园“为主题的校本课题研究活动。让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣；“让经典伴随成长”，孩子们在经典的浸润下，提高审美情趣，充实精神营养，完善人格塑造，打造人生底色。经过几年的实践，我们的校本课程一路走来，已经有了一定的规模，同时也适当地做了修改。
现在我校六年级的校本课程主题是赏析名家名篇。我们设计了《读名家名篇，品智慧人生》的校本阅读活动课，旨在让学生，走近著名作家，欣赏不同作家的写作风格，在古今中外优秀文学的熏陶感染下，帮助学生更好地领悟读书的魅力，加深他们对众多文学的热爱；培养学生多方面的品质和能力。同时强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，培养学生具有良好的文学素养，积极的情感态度观，拓展视野，提高学生的大语文观和文化素养。
二、课程设计。
（一）课程目标。
《读名家名篇，品智慧人生》不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是这些名家名作还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过引导学生多读书，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮燥的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
《读名家名篇，品智慧人生》的校本课程，让学生根据自己的兴趣、爱好选择进行阅读，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，自主地去学习、讨论，探究自己所喜欢的人物、事件、景观等，不仅培养学生良好的思想情愫，得到了经典文化的熏陶，体会到文化神韵所给予的知识魅力，更重要的是使学生的个性得到了张扬，增强文化底蕴。真正做到“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。让学生在于智者和大师面对面的交流中，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
（二）课程内容框架。
六年级校本课程的内容主要分为以下几方面：
中国篇、法国篇、美国篇、英国篇、俄国（前苏联）篇、其他。
本课程实施目标：
1）建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。
2)借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。
3）激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。
4）学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。
5）感悟人生，热爱生活，提升人文素养。
为了使学生阅读不走马观花、囫囵吞枣，定期组织发布会。会上，或介绍自己阅读的名著，或介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍相关资料和读物。发布会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。
3写读后感。
读后感应是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。
撞，学生们有了标新立异的观点，有了质疑批判的胆量„„。
4编制读书手抄报。
定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中介绍阅读周内收集到的相关作家和作品的各种信息。
计算机基础教学课件
学校：黎城职高姓名：魏彦苗。
电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。因此，特别是对于我们职业中学，计算机教学就显的尤为重要。那么，如何提高职业学校计算机的教学质量，使之能充分适应新课程改革的发展要求，便是重中之重了。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它涉及课程理念、课堂教学、作业评价等各个方面。可见，要提高计算机教学的质量，就必须做好教学反思！作为一名青年一线教师，我觉得应该在教学的各个过程中用适当的方法做好教学反思。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一、教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。比如，在《计算机网络》中讲到“免费电子邮箱”的申请这一节的时候。我们要求学生在网站上申请一个免费的电子邮箱。但是事实上有些同学老早已经会用电子邮件了，而有些同学甚至连什么是电子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此，我们可以让做的快的同学先用申请好的e—mail设置outlook的帐号。另外，还要尽量多留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二、教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
由于计算机教学以传授实际操作为主，我们要针对某个教学目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，比如，免费邮箱的“发信服务器认证”功能等操作时，最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，能学生更好的掌握知道，另外在教学过程中，要及时发现学生的具体操作情况，如有些任务对大部分同学都有一些难度或出现一些悟操作时要及时的进行讲解更正或电子演示。同时在教学中根据学生的思路和热情，及时调整自己的教案，能起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。更好的提高了教学质量和教学效果。
三、教学后反思：有批判地在教学行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
教学后反思的主要有以下几个内容:1．教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。必要时可作些局面记录，以便再教时运用。
2．教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。
3．课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果，往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态，教师教学得体、方法有效。反之，课堂表面安静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不断改进教学内容和教学方式。
计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。以此提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，培养学生的自学能力和创造发挥能力。为培养21世纪实用人才奠定良好的理论基础。
黎城职高魏彦苗。
小学书法教学课件
古体诗有固定的诗行，也会有固定的体式。下面是为大家提供的关于小学古诗的教学课件，内容如下：
教材分析：
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
学生特点：
《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：
1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
设计理念：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学准备：
1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
教学过程：
一、谜语导入。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物(月亮)。
让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵。
多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字。
挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。5、组词，理解字意。
七、作业设计。
1、学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。2、生字抄写、组词。
浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计
学习目标：
1课前预习，，疏通字词，培养学生的自学能力。
2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
3抓住文章的关键句，理解分析课文。
4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习重难点：
重点：
1了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2抓住文章的关键句，理解分析课文。
难点：
了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习设想：
1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。
2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。
3教师准备些必要的课件资料。
课时安排：
两课时。
学习步骤：
第一课时。
一、导入课文。
从学生对人和自然的认识导入。
二、检查预习：
1字词疏通情况。
示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌。
师生交流。
生生交流。
2划出文中对你有启发的语句。
师生交流。
三、默读课文，整体感知。
思考：
你认为文中的'哪些语句能表达作者的观点。
提示：
最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
四、探究，思考：
（一）认识人类：
1在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明：
讨论：
（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）。
课件展示：
总结：
2对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？
学生自由探讨，交流。
教师总结：
（二）认识自然：
联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。
课件展示：
（三）人类和自然的关系：
人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？
学生思考，交流。
课件展示：
教师归纳：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。
五、小结。
通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。
六、作业：
1积累重点词语，理解、分析关键句子。
2观看中央电视台人与自然节目。
3联系自己的生活实际谈谈，敬畏自然，爱护自然，你应该采取哪些措施。
第二课时。
学习目标：
1了解文章拟人，反问等修辞的手法。
2诵读课文，品味文章中的富有哲理的语句。
学习内容和步骤：（略）。
板书设计。
小学字母教学课件
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44页。教学目标：
1.在具体情境中初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
2.经历把实际问题用含有字母式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。
3.在用简单符号语言表达交流的过程中感受数学表达方式的严谨性、概括性，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：
经历由数表示数量到用字母表示数的过程，初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。教学难点：
用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。教学准备：多媒体、扑克牌、储蓄罐等。教学过程：
一、感悟字母表示确定的数1.扑克牌游戏。
师：同学们用扑克牌玩过算24点的游戏吗？
（生：j代表11，k代表13（板书：，j—11，k—13））2.揭示课题。
师：的确如此，扑克牌中的字母分别表示一个确定的数。其实，不仅生活中有字母表示的数，研究数学更需要用字母表示数，这节课我们就来研究它。（板书：用字母表示数）。
二、感悟字母表示不确定的数。
1.出示一个空储蓄罐，明确具体数字表示特定情况。师：这是一个储蓄罐，（用力摇）发现了什么？（生：没钱。）。
师：钱很快就会有的！瞧，老师这带来了一些1元钱硬币，注意观察。（依次向储蓄罐中放入5枚1元钱硬币）现在，有多少钱？（生：5元。）师：确定吗？（生：确定。）。
师：好，为了让大家都知道这里有多少钱，老师就把这个写有5元钱的小便签贴在外面。
2.出示装有钱的储蓄罐，引出用字母表示未知数。师：瞧，这里还有一个储蓄罐，猜猜看，有没有钱？（生：不知道，有钱，没钱„„）师用力摇。生：（齐）有钱！
师：你知道这里有多少钱吗？（生猜）师：看来，这个储蓄罐中究竟有多少。
（生：用x、y、a、字母表示。）。
师：奇怪了，为什么刚才大家选择5这样的数，而这次却用起了字母？生：因为x代表未知数，不知道的情况就用x表示。
生：因为刚才我们知道储蓄罐中有多少钱，而现在不知道，就得用字母。师：（小结）对啊，确定的数只能表示某种特定的情况，而字母不仅可以表示确定的数，还可以表示暂时不确定的未知数。师：那么多字母，该选哪一个？生：任意一个都行。
师：说的对，哪个字母都行，我们不妨就选择同学们说的字母x吧。
三、感悟字母式表示运算和结果1.提出问题，感悟字母式表示运算。
师：看，现在老师这有两个储蓄罐了，用两个储蓄罐来装钱有点浪费，完全可以放在一个储蓄罐里，要真是这样合在一起，你知道张老师现在有多少钱吗？生：不知道，因为x是未知数，我们就不能知道结果。生：应该是（x+5）元。生：现在老师一共有a元。
师：刚才有的同学用换个字母来表示两个储蓄罐中的钱数，是一种思路。那么到底结果是多少呢？让我们一起来看一看吧。2.操作演示，感悟字母式表示结果。师：（将5元储蓄罐中的5个硬币依次放入x元的储蓄罐中）现在呢？生：（x+1）元，（x+2）元，（x+3）元，（x+4）元，（x+5）元。师：现在这里一共有多少元？生：（x+5）元。
师：对啊，这时的x+5就是一个结果。3.小结深化，加深理解。
师：看来，像x+5这样含有字母的式子不仅可以表示运算，还能表示运算结果。（板书：x+5=x+5）。
4.储蓄罐中用字母表示数的练习。
（1）师：这儿还有几个关于储蓄罐的问题，你能解决吗？（课件出示）。
每个储蓄罐都装有a元钱，3个共多少元？
5个。
b个。
师：像同学们刚才提到的a×。
3、a×。
5、a×b这些含有字母的乘法式子，数学上还有更简洁的写法呢，让我们一起来了解一下吧！（2）课件出示数学王国的故事，明确简写规则。
某天的早朝上，0国王正在听小不点儿乘号汇报工作：“陛下，因为我和x很相近，许多人总把我们混淆。请陛下想出一个对策才行啊。”于是，0国王传下口令：加号、减号、除号先行退朝，乘号留下议事。第二天早朝，0国王宣布了3条制度：
第一，在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作小圆点，也可以省略不写。如x×2或2×x都可以记作2·x或2x，但要注意，在省略乘号时，要把数写在字母的前面。
第二，1与任何字母相乘时，1可以省略不写。如1×b或b×1都记作b。
第三，字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点或省略不写。如a×b记作a·b或ab；两个相同的字母相乘，如b×b记作b2，读作“b的平方”。
师：听懂了吗？那么我们就来完成几道题吧。
（3）课件出示：3×b、x×。
6、a×c、1×x、a×a、a+a。
（学生独立思考后交流，特别是要引导学生区分2a和a2的意义和写法„„）（4）师：（小结）同样是两个a，相乘和相加的意义不同，写法也不同。
四、感悟字母式表示计算公式。
师：老师这还有一个新的问题，能解决吗？
1.课件出示正方形：你能用简洁的方式来说说正方形周长和面积的计算公式吗？（板书：c=4as=a2）。
师：在数学中，通常情况下用c来表示物体的周长，s表示物体的面积，a表示物体的边长，因此它们可都是“特约嘉宾”，不能随便更换。
2.师：再想，这里的a可以表示哪些数呢？（任意数、整数、小数、分数）3.师：那么如果知道a=3，你能知道什么？板书：
c=4a。
s=a2=4×3。
=3×3=12。
=94.师：现在请同学们观察黑板上的这两个式子，思考一个问题：用含有字母的式子表示计算公式，感觉如何？生：简单，好理解。生：简洁。
师：不仅如此，它还具有概括性，它概括了千千万万写也写不完的数。这也这是字母表示数的意义所在。
五、感悟字母式表示数量和数量关系。
1.通过猜年龄明确字母可以表示变化的数。师：同学们，谁知道老师今年多大了？生：不知道。生：a岁。
2.确定a的取值范围。
师：是啊，人的年龄每年都在变，我们可以用字母表示年龄这一变化的数。刚才我们知道，在正方形周长和面积的计算公式中，字母a可以表示任意数，你觉得在老师的年龄上字母a还可以表示任意数吗？生：能！
生：不能！老师的年龄不能是0.5岁。生：老师的年龄还不能是1000岁。
师：对啊，那不成了电视剧中的千年老妖了？
师：既然不能，那么，这里的a能表示从多少到多少的数呢？你能给出个大致范围吗？（生汇报）。
师：尽管同学们给出的范围不太一样，但是至少明白了一个道理，在这个具体的情境中，a不能表示任意数，只能表示一定范围的数。3.明确同一问题中不同数量要用不同字母表示。师：看来老师的年龄我们还不能确定（出示小红的图片）。
师：她叫小红，她的年龄用什么表示好呢？生：用a表示。
师：怎么样，行不行？生：行！
生：不行！因为这样就和老师的年龄混淆了。
师：对啊，在同一问题中，不同的量最好用不同的字母来表示。4.研究老师和小红年龄之间的关系。（表示加减数量关系）。
师：老师用一种更特别的方式来表示小红的年龄，一起看一下。（板书：a-20）师：你看明白什么了？生：老师比20岁大。生：老师比小红大20岁。
生：老师和小红的年龄差永远都是20岁。生：小红的年龄是a-20。
生：老师的年龄和小红的年龄都在变。生：老师比小红大20岁不变。
生：这里面老师和小红的年龄变了，但是他们的年龄相差20岁不变。
师：每一个数量都在变，但数量之间的关系却不变。正如德国著名的天文学家开普勒所说：“数学就是研究千变万化中不变的关系。”
师：刚才用a表示老师的年龄，现在用x表示小红的年龄，老师的年龄怎样表示呢？
5.用含有字母的式子表示学生和爸爸的年龄关系。
6.用含有字母的式子表示物体的质量之间的关系（表示乘除数量关系）。
师：下面让我们轻松一下，看个科普小常识，请同学们读一读、记一记。你能用含有字母的式子来表示一下人在地球上和月球上举起物体质量之间的关系吗？师：同学们的方法可真简洁，一个式子就表示了他们之间1倍和6倍的关系，看来有了字母或含有字母的式子，我们真的可以“以不变应万变”。
六、总结评价，完善认知1.畅谈收获。2.介绍数学史。3.全课总结。
浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计
教学目标：
1、通过活动、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。
2、通过活动、分析、总结，能够了解生物成长过程。
学情分析：
学生并不了解甚至没有思考过生命的周期这个问题，兴趣也不会很浓，教师要善于启发引导。
教学重点：
知道任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们了解生物的成长过程吗?今天我们来做个游戏，名字叫——空当接龙。
活动：空当接龙。
(1)教师出示活动规则。
(2)学生看完后，开始游戏(可根据实际情况适当延长游戏时间)。
通过游戏，有什么发现?
全班进行交流。
二、课外拓展。
整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。
比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段(卵——幼虫——蛹-——成虫-——卵)。
师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做相关的解释。
那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢?
小组内相互交流探究。
课外知识拓展——科学自助餐(动物宝宝与父母的外形)。
三、作业。
做54页的试剑石。
小学音乐教学课件
谢福艳。
随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，大大激发学生学习音乐的兴趣。
一、情境激趣，导入新课。
音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。如在讲《两只小鸟》一课时，我是这样导课的。首先我用多媒体播放了小鸟清脆的叫声，同时，屏幕中出现了两只正在站在树枝上的小鸟。我于是借机问：“这两只小鸟在干什么呢，小朋友你们想知道吗？”学生们异口同声地回答：“想！”就这样，在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。又如在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，我在新授《柳树姑娘》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：寒冷的冬天过去了，春姑娘来了，飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，枯黄的小草冒出了嫩芽，花儿露出了久违的笑脸，池塘里的冰融化了，干枯的柳树抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一头秀发，在春风中飘动„„同时，播放出欢快的鸟叫声，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把春天的美好融入孩子们的心中，从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。
二、深入浅出，解决教学难点。
当前小学音乐教学所追求的是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。计算机多媒体教学以其独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，更好地突出了教学的重点。如：学唱歌谱，只要点击鼠标，学生就能轻声跟着电脑录音哼唱，学起来既快又准。部分难点节奏，点击鼠标，难点界面放大，重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出，引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点，通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，节省了大量的教学时间。
三、直观的视听，感受并理解歌曲。
在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，假若由教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》让大家欣赏。雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生充分体会了国旗的神圣，队礼的庄严，少先队员的自豪，让歌曲充满了丰富的情感，让学生有直接的感知，能轻易地去认识和理解音乐。通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意。省去了很多老师讲了，学生也未必理解的尴尬，对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。
四、身临其境，感受并表现歌曲。
教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，例如，在学习《请来看看我们美丽的村庄》的最后环节，运用多媒体课件放映出农庄的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学可爱的小鸡，有的同学扮演正在水中游泳的小鸭，有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛；他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。
总之，现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。通过倾听音乐和媒体动画的不同表现，使孩子们对音乐的理解更加深刻。美丽的动画，结合了音乐和图片，可以使孩子们潜移默化的喜爱音乐课，逐渐培养对音乐学习的兴趣。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，多媒体的优越性是显而易见的。当然，在音乐课堂上运用多媒体课件，要根据学生的认知规律和音乐学科的特点，严格遵循使用多媒体的原则，做到使用得恰到好处。只有这样，才能发挥多媒体的优势，实现多媒体与音乐教学的最佳整合，实现多媒体在音乐课上的真正价值。
浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计
21世纪人类将面临一个信息化的社会，我们的学生必须学会选择、学会思考、学会广泛而有效地接受和处理信息。计算机辅助教学能够把文字、图象、图形、动画等多媒体综合起来，并且能全方位、立体化地随机灵活地把信息形象生动地呈现给学习者。在利用计算机辅助自然教学的过程中，我认为：
计算机辅助自然教学有很多优点，儿童非常感兴趣。但儿童学习自然课的第一教材应该是丰富多彩的大自然，是自然界里的实物。所以，要上好自然课，老师、学生都要在课前去找实物，带到课堂上看。但有些老师认为，这样费时费力、又脏又乱，用计算机辅助教学，课堂上直接放给学生看，既省事又方便。可是，有时电脑中的实物不能完全突出教学重点，看屏幕与拿在手中看的效果是不一样的。
如：《各种各样的根》，将各种根从屏幕表现出来，不能突出大自然根的'“各种各样”，必须让学生亲自采集、选择一些植物的根，洗干净带到课堂上来，一个同学带几种，全班同学带的根才叫“各种各样”。再把这些植物的根按直根和须根分类，既直观又形象，还培养了学生实际分类的能力。同一单元《各种各样的果实》也是同样的道理。所以，重视图象还不能忽视实物的作用。
1、学生利用相关材料进行平板桥、拱桥、工字桥承重能力的对比实验，并得出正确结论。
2、根据实验结论引导学生讨论、分析、交流各类桥承重能力大小的原因。
3、利用计算机介绍世界著名的桥梁。
三、利用计算机辅助自然教学，要与常规电教手段相结合。
常规电教手段时课堂教学中最常用的教学手段之一，已经过了半个多世纪的发展过程。常规电教手段以其方便、实用的特点深受广大教师欢迎，在应用过程中，广大教师已积累了丰富的制作和使用的经验。计算机辅助教学作为一个新生事物，发展的时间还不长，教师对其有一个适应的过程。值得提出的是，有的老师制作课件只是把图片扫描进电脑，把录象片、音乐刻入电脑，这样，常规电教手段都能有效替代，根本不需要“白费力气”。因此，在课堂教学中，把计算机辅助教学与常规电教手段结合，势必将更好地为教学服务，充分体现计算机辅助教学在课堂教学中的功效。
多媒体电脑的普及给教育变革带来了巨大的契机，发挥计算机辅助教学的优势，用多媒体课件来改变传统的课堂教学，成为一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的时候，我们须用冷静的头脑对我们目前的努力进行一番审视。正视那些虽然在一定程度上帮助我们解决了教学中的重难点问题，却没有从实质上改变儿童的学习，没有从实质上改变传统的教学模式（只不过把幻灯、投影、录象换成了多媒体电脑的演示）的课件，在现代教育技术方面多做一些探索，以适应不断向前发展的科学技术和更新的课程改革。
修业学校师青。
浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计
计算机辅助教学课件（cai）是指教师为了达到某种教学目标，借助计算机甚至网络，科学合理地组织、整合教学材料，展示相对独立或较完整的教学内容，辅助教师和学生共同完成相应的教学任务的一个应用软件。
二、初中英语cai课件的特点。
初中英语cai是一种用于教学的软件，要通过教师在语言教学中操作，帮助教师完成某一教学任务，课件的内容包含着教学内容、重点、难点、模拟语言环境的创设以及教师要完成这一教学任务所用的各种素材，更重要的是，cai课件的使用作用于初中学生，一个好奇心强、但注意力不稳定的青少年群体，因此cai课件应具有科学性、知识性、趣味性、艺术性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特点。
三、初中英语cai课件的制作原则。
1.、以学生为中心原则。
世界是客观存在的，学习个体以自己的经验为基础来建构现实，又通过新构建的现实形成经验。所以人们对外界世界的理解是有差异的。学习是建构内在心理表征的过程，学生以已有的经验为基础，在与外界相互作用的过程中建构新知识。更重要的是，cai课件的使用作用于学生------一个好奇心强、但注意力保持时间性不稳定的青少年群体，因此，我们要克服cai课件因程序教学通过强调刺激学生而形成的反应行为，不注重学生内部的心理过程弊端。cai课件一定要以学生为主，充分考虑其心理特征和学习能力，注意cai课件的科学性、知识性、趣味性、交互性等特点。
2、语言环境原则。
语言学家认为，语言学习是不能脱离语言环境的'。以往的情景教学便运应而生。课堂上的外语教学的最大难题就在于语言环境的设置。有了cai课件后，这个难题有所突破，通过cai课件提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多媒体集成大容量信息，创设更接近实际情景的虚拟化语言学习环境空间，给学习者一种全新的学习环境和认知方式，这是传统教学模式无法实现的。
3、启发性原则。
启发性原则是教学中不可缺少的原则，在cai课件的设计制作中，要充分考虑教师在教学中实施启发性原则的这一教学活动过程。cai课件不是教学内容和教学过程在电脑上的演示。它不仅是教师教学的辅助教具，也应是开发学生智力、启迪学生思维的工具。因此，cai课件的制作不应平平淡淡，要有层次和变化，要有一定的深度，提高人机交互性。
4、实用性原则。
笔者认为，cai课件的实用性是指课件运用于实际课堂教学之中，课件的内容应具有普遍性且易于接受，有其共性的特点，可以运用于同层次其他班级课堂教学，同时课件的操作也简单易行，不但自己在上课时不因操作的繁杂而影响教学效果，而且其他教师在使用操作时也能运用自如。课件的开发，作用对象是学生，操作的是教师。一旦你的课件被认为具有普遍性、易于接受、效果好的特点，就可能成为其他教师共享资源从而被其他教师所采用。相互交流，相互学习，共同提高。
5、与教材相结合原则。
cai课件的制作是以学生为中心，以教材为基础设计的。教材的内容确定课件基本范围的选材方向。课件的使用，目的是帮助完成教材提供的教学内容的教和学的过程。是课堂教学中教师和学生的介质。制作cai课件时，要把与教材有关的各种素材有机地整合在一起，结合以学生为中心的原则和语言环境原则，使cai课件具有科学性、知识性和相对的独立性。
6、教学时效性原则。
教学时效性是指在单位时间内能完成更多教学任务，或完成同一教学任务所需更少时间，这是一种教学效率。cai课件具有容量大，信息源广，媒体成分高等特点，又是在课前准备和制作的。cai课件的制作要为提高课堂教学效率服务，它不是课堂教学的另一项内容，更不是课堂教学的累赘。在制作课件时，要选好材，精心设计，提高课堂教学效率。
7、艺术趣味性原则。
课件的制作不仅是教师备课的深化和拓展，更是教师进行艺术的创作。cai课件面对的是青少年学生，如何才能吸引他们，如何才能让他们感兴趣，如何才能引导他们的思维在教师的推动下活跃起来，完成学习任务，这就要求cai课件具有趣味性和观赏性，要有美感。展示几个字且毫无变化的课件在学生眼里无非是些换了颜色的黑板，根本无法打动这些学生。
8、辅助性原则。
cai课件制作得再好再美，它也只是辅助教学用的，它的作用只是在教学活动过程中促进师生双边关系的发展，协助教师顺利完成教育教学任务，从始至终它只能是一个课堂教学中使用的教学辅助工具，切不可在课堂上喧宾夺主，成了课件演示课。因此，在课件的设计和制作时，注意课件信息的量，切忌任意发挥，刻意追求美感。
四、初中英语cai课件的设计及注意事项。
根据现行初中英语教材的编排，笔者认为一个单元为一个课件较为合理。一个单元是一个相对独立完整的知识体系，把一个单元制作成一个课件，既能保持单元知识结构的完整性，也利于教师在单元教学中的复习。