范文范本是学习和提高写作能力的重要资源，可以启发我们的思维和创造力。接下来，就让我们一起来欣赏一下小编为大家准备的这些范文范本吧。
集体备课方案
为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。
组长：李长焕副组长：丛万忠。
成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。
根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。
1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。
2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。
1、个人初备：
主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。
（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。
（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。
（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。
3、教师再备。
风格的学案和个性教案。
教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的.组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。
2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。
3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。
（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。
(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；
(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。
4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。
集体备课总结
这个学期的数学集体备课是在开学后第五周我们开展了第一次活动。在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划， 展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。
1.固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每两周一次，备课组长做好考勤记录。
2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。
3.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的'问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
5.及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。
提高集体备课的实效集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，14周时一年级的备课组长江金凤老师上了一个买铅笔的教学片段 ，儒堂的袁斌老师上了一个数学与交通的教学片段，这样更加提高发集体备课的质量，又提升了老师的水平。16周时我们开展了集体备课研讨活动，一，五年级备课组集体备好了一节课，并定好由玉融小学张莉，郑萍老师承担上课的任务。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这两节课的优点，同时提出了意见 。从这两节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。我们每次的活动都有影像资料，同时也有文字记录。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编
写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，这样一来二去，你看从来没有在大型场合开课的郑萍老师都开了课，用他自已的话说，这是他几十年来的一次突破。而且通过这样的活动，老师有了更多交流的机会 ，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。
这个学期结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。
五年级集体备课中五年级的教师年轻人多，而一年级的教师中，老教师偏多，而这些老教师中很多不会用电脑，他们打印材料比较麻烦，有时不能及时上交，不能及时打印材料，有的又要处处去麻烦学校的其它老师，增加了学校的一些负担 。怎么解决这些麻烦，这也是我们下学期重点要解决的问题。争取做得更好。
集体备课简报
为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要（试行）》，促进幼儿身体健康发展，提高东辽县幼儿教师健康教育的能力，20xx年7月17日上午，教师进修学校学前教育部以钉钉为平台，组织全县幼儿教师开展了健康领域的集体备课活动。
本次活动由幼教部周海波老师主持。
首先由兼职教研员任凭老师做了《健康教育从娃娃抓起》的讲座。任凭老师在分析了当前幼儿健康教育的现状之后，阐述了幼儿园开展健康教育的意义，确立了健康教育的总目标，分述了各年龄段幼儿的阶段目标，重点对健康教育的实施进行了指导，同时对健康领域的教师提出了基本技能要求。
活动中，兼职教研员周思博老师为老师们做了《燃烧吧蔬菜》《好宝宝》韵律操展示，并指导老师如何根据幼儿年龄特点设计和编排律动操。同时通过观看健康领域大班优质视频课《突破重围》，指引教师如何正确设计和实施健康活动，全体教师针对如何上好体能活动课进行了热烈的分组研讨，形成了17份高质量的体能活动课案例，参加活动的领导对所有案例进行了详细的点评。
本次活动呈现了以下亮点：
1．教研员专业理论知识功底深厚，对教师指导非常到位。
2．参加活动的教师活动前准备充分。
3．健康教育中渗透了其他领域的.活动，实现了五大领域之间的整合。
4．教师的态度端正，能认真参与讨论，对不同意见能够诚恳接受，并能反思自己平时教学活动中的优缺点。
本次健康领域的线上集体备课，老师们热情高涨，积极讨论，增强了教师间的合作意识，营造了良好的教研氛围，是一次扎实有效的集体研讨活动。
集体备课简报
提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的努力，实施集体备课的方法，为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，充分发挥教师群体的智慧优势。近日，大兴镇中心幼儿园开展了集体备课。本次集体备课的`活动内容是分为小、中、大三组分别进行。
各年级组教师提前准备好教学活动，背好课，写好教案，集体备课时，大家集思广益，为每一位教师的教学活动都提出了宝贵的建议，大家纷纷表示集体的力量是强大的，通过群体的智慧，对自己准备的教学活动有了更加深入的理解。
集体备课活动的开展，增加了课堂教学效率，解决了教师个人的孤军奋战，在与参与者的智慧交流中，取长补短，集思广益，为老师们提供了多样的成长平台。
集体备课方案
1、各学科实行分教时备课，按照课程标准各学科的周课时完成每周的备课量。
2、备课设计须体现一课一得的原则，强化课堂教学的目标。
3、每课时教案需注明上课时间，提高课堂教学的时效性。
4、复习课需有教案，有专项复习设计。
1、备课实行教、学分稿。
2、教师用备课稿需明确以下内容：
1）有明确的知识教学目标（内容）。
2）完成教学目标所涉及的概念。
3）实施教学目标所采取的教学手段，即教法设计。
4）本课教学内容的掌握可能出现的问题预设及解决问题的方法。
5）体现对困难学生的关注，有分层练习设计。
3、学生指导稿需明确以下内容：
1）明确知识教学目标（内容）。
2）本节课知识所涉及的概念。
3）掌握本节课知识可能出现的问题预设及解决方法。
4）巩固练习设计。
1、明确每篇课文需落实掌握的基础知识。
2、本节课需掌握的阅读知识或能力目标。
3、教学过程设计需体现读写结合的理念。
4、每周有阅读训练、积累、赏析、摘抄的日常作业设计。
5、每周有赏析、写作、读写综合测试的设计，内容需与本周教学内容相配套。
6、每周安排一节赏析课，需有教案设计。
1、写出章节或单元的教学目标、教学重点难点及课时安排。
2、用简易的英语书写教案。
3、每课时教学中心突出，写清分课时教学目标。（有针对性）。
4、教学过程设计明确体现教学目标，体现学法指导。
5、学生操练的语言点例句尽可能简明易懂。
6、分阶段、分年级的教学目标和要求，不超出中考考纲要求。
7、备课充分体现学生听、说、读写能力的培养。
8、备课体现有效性和可操作性。
9、学生作业适量，针对性强。
组长：xx。
组员：xx。
1、每周五之前完成下一周备课的收集。
2、每周二下午对各备课组本周备课根据以上要求予以核查。
3、根据备课情况对各备课组备课作出合格、不合格评价。
4、由检查小组人员不定时到各备课组听课，核对上课内容与备课内容是否相符。
5、根据检查情况由学校教务处向各备课组反馈。
1、每学期根据检查情况，对各备课组综合评价，作为备课组成员教学常规评价依据。
2、根据检查情况，每学期评选优秀备课组，予以奖励。
以上方案，自本月起实施。
集体备课方案
集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课计划如下：
集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。
1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。
课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。
3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。
教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。
围绕单元教材，研教研学。
a、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。
b、做到五统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一考查。
6、集体备课要突出研究风气。要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转变，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。
7、集体备课要体现创新性。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的绝对统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。
为确保集体备课有效、有序而高质量地进行，本期试运行，具体办法是，各年级学科先推选一名组长，由组长组织本学科教师，研讨本学期本学科集体备课方案，确定每周集中备课时间，地点，每次的中心发言人，记录人，教学反思记录人，形成文字材料交教导处，教导处根据方案，作具体方案与落实检查。
聂家寨学区。
20xx年3月15日。
集体备课总结
经过集体备课教研活动和集体备课培训，教师们都认识到备好课上好课的前提，而集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。
为了确保每一次集体备课的质量，我校经过集体研究，采取了以下措施：
1、定活动时间和地点。
在开学初学校备课组对集体备课进行了研究把学校分为高年级组、低年级组、综合组。
并对每一个组的备课内容进行了时间、地点、内容、备课人进行了安排。各个组到这个时间，全体教师都会放下手头的工作，准时到达多媒体教室参加集体研讨活动。
2、定中心发言人。
每次集体备课，我们都指定主备教师为中心发言人，负责主持会议，汇总大家的意见，阐述自己的备课心得。每次活动临结束时，再定出下一次集体备课的中心发言人，提早准备。
首先，由中心发言人对下周要教学的内容进行阐述，说说这一单元的重、难点，分析学生情况、讲述教学思路及课件的设计。然后，大家集思广益，充分发表意见，对其教案进行补充、修改。最后，经过充分讨论后，形成最佳的教学模式。
1、教师：
（1）节省了时间，减轻教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。
（2）通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
2、学生：
通过全体教师的共同努力，学生在学习方面取得了很大进步，效果显著。
由于教师的每一节课都是以《课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一学期的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。
少数教师存在过分依赖集体教案的思想，少数教师在少数教师对集体备课的根本目的认识不够，集体备课研讨活动中有流于形式的倾向集体备课中的讨论是有内容指向、目标引领的，所有活动、对话都必须要围绕具体教学内容和备课目标进行。可在研讨的过程中却只有集中、合作的“壳”，没有互动、碰撞的“魂”。几位教师团坐在一张桌子周围，表面上煞有介事，议论纷纷，实际上却是无关宏旨、泛泛而谈，务虚不务实，没有把集体备课落到实处，从而背离了真正意义上的集体备课。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
集体备课方案
【原因】学区各校教师单薄，工作强度又大，没有力量钻研教材，备课就是网络、教案集的简单的知识运输。
【目的】让教师从繁琐的抄写中摆脱出来，有时间真正研究和掌握课堂教学背后的根源性的东西。
【希望】通过整合一两个学区的教育资源，互相启发，彼此交流，集思广益、取长补短，实现资源共享，真正体现课堂的实效性。
集体备课，资源共享，讨论吸收，教学生成，课后反思。
组长：王金湖。
副组长：宋国龙高福海。
组员：各学校校长和主管业务干部。
学区名师团成员：
做到七备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法，备训练，备实效。
做到五统一：统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一考查。
做到三体现：体现教改思想，体现教学模式，体现教师内外在水准。
八、具体操作：
1、各教研组全员备课，根据教材确定备课加有说课的内容，
2、说课，全员由个人备课教案说课交流，
4、主备课人二次备课，学区名师指点，
5、实施课堂教学，课后评估，反思。
九、主备人的职责：
1、在多份教案中，写出一份集体智慧教案，
2、教法和学法的新颖，
3、教、学具制作，
4、设计制作多媒体课件，
5、教学活动设计要求：科学合理体现新的教育观、重点突出、时间分配、课内外作业、对学生评价等等，必须考虑周全。
十、【知识产权申明】。
所有备课人的教案是个人能力和学识等“本事”的具体体现，必须尽心精心准备，不得抄袭，如引用了他人的教案，必须注明出处。再就是中心学校将组织名师团评定优秀教案。三对主备课人授予相应学科镇级荣誉称号。
十一、承办学校的任务：就是全面组织管理学区的活动。
1、确定备课内容，
2、确定上交全员教案时间和邮箱，
3、组织说课，集体研讨，
4、主备课人教案上交时间，
5、组织名师指点时间，方法灵活机动，
5、组织实施课堂教学各环节。
【同时，各学校要加大对集体备课人的考核、监控和管理，做好督查，不得有半点疏忽。】。
一、方案背景：
【原因】学区各校教师单薄，工作强度又大，没有力量钻研教材，备课就是网络、教案集的简单的知识运输。
【目的】让教师从繁琐的抄写中摆脱出来，有时间真正研究和掌握课堂教学背后的根源性的东西。
【希望】通过整合一两个学区的教育资源，互相启发，彼此交流，集思广益、取长补短，实现资源共享，真正体现课堂的实效性。
二、指导思路：
集体备课，资源共享，讨论吸收，教学生成，课后反思。
三、准备工作：
推荐学区骨干教师；
组建学区教研机构；
成立学区名师团；
四、中心学校活动领导小组。
组长：王x。
副组长：宋x高x。
组员：各学校校长和主管业务干部。
五、各教研组机构：
3-6年级语数外组长副组长。
7-9年级语数外理化史地生组长副组长。
学区名师团成员。
七、集体备课内容要求：
围绕单元教学，研教研学；
做到七备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法，备训练，备实效。
做到五统一：统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一考查。
做到三体现：体现教改思想，体现教学模式，体现教师内外在水准。
八、具体操作：
1、各教研组全员备课，根据教材确定备课加有说课的内容，
2、说课，全员由个人备课教案说课交流，
4、主备课人二次备课，
5、学区名师指点，
6、提请教研室教研订单。
7、实施课堂教学，课后评估，反思、
8、形成一节优秀教案。
九、主备人的职责：
1、在多份教案中，写出一份集体智慧教案；
2、教法和学法的新颖；
3、教、学具制作；
4、设计制作多媒体课件；
5、活动后，提交一份优秀教案。
6、教学活动设计要求：科学合理体现新的教育观、重点突出、时间分配、课内外作业、对学生评价等等，必须考虑周全。
十、【知识产权申明】。
所有备课人的教案是个人能力和学识等“本事”的具体体现，必须尽心精心准备，不得抄袭，如引用了他人的教案，必须注明出处。再就是中心学校将组织名师团评定优秀教案。三对组织单位责任人和主备课人授予相应学科镇级荣誉称号。
十一、承办学校的任务：
就是全面组织管理学区的活动。
1、确定备课内容，
2、确定上交全员教案时间和邮箱，
3、组织说课，集体研讨，
4、主备课人教案上交时间，
5、组织名师指点时间，方法灵活机动，
6、组织实施课堂教学各环节。
8、写好活动总结。
【同时，各学校要加大对集体备课人的考核、监控和管理，做好督查，不得有半点疏忽。】。
集体备课方案
2、个人自备出思路。
个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。
3、集思广益，形成预案。
4、博采众长，自备出新。
在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5、教后反思，提升能力。
钻研教材提出问题———中心发言把握重点———共同研讨，解决问题———形成预案，分发老师———结合实际，经典批注———课堂实验，信息反馈———教后反思，理论提升。
一、备教学理念。
理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。在课程改革已进行了两年的今天，我们应对我们所教学科的课程定位了如指掌，如对语文课程的定位概括为：“一个目标，两个基础”。“一个目标”是致力于学生语文素养的形成与发展；“两个基础”是学好其他课程的基础，全面发展和终身发展的基础。只有目的明确了，基础才会有保障。我们还应对我们所教学科的课程理念了如指掌，如语文学科的课程理念是：
1、全面提高学生的语文素养。这是语文教学的根本目的。
2、正确把握语文教育的特点。这是达到语文教学目的的前提。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是达到语文教学目的的基本教学策略。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。这是达到语文教学目的的可靠保障。修改后的语文课程标准在“基本理念”中增加了“继承语文教育优秀传统”。这是达到语文教学目的的有利条件。
只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。
二、备教学重、难点。
摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在开学这段时间的听课中发现两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，或一带而过，或省略为自学。一是严格区分课时目标，如语文第一课时的目标一定是疏通课文；学习生字词。这两个目标本身设置的没有错，但是，每个班级的学生情况不同，各个年段也不同。第一课时完全可以深入课文，就不会出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象了。集体备课时，应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
三、备学习方式。
修订后的语文课程标准在“教学建议”中增加了积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。
一些教育专家在各种教学刊物上撰文，指出当前课改中出现的几种误区，其中一误区为学习方式“自主变为自由”，教师在课堂上充当的是：
1、学生学习的“召集人”：学生夸夸其谈，教师无所事事。
2、学生交流的“旁听者”：学生漫无边际，教师不置可否。
3、学生活动的“捧场者”：学生言行出轨，教师大加赞赏。
集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。千万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。
四、备作业设计。
学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题：
1、作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。以满足不同学生的需要。
2、作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着学生年级的升高，知识水平的补充，作业题型应有变化，以帮助学生学会审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。小学教育是基础教育，因此，作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。语文发散性内容应兼顾文学知识（国内外优秀文化精品）、文学欣赏。
集体备课简报
“又是一年端午时，艾草萋萋粽飘香。”玉泉区区属各中小学、幼儿园纷纷开展端午节主题活动，让孩子们更好的了解并感受中华民族传统节日——端午节。
玉泉区民族实验小学开展了“品味端午传承文明”端午节主题庆祝实践活动。队员们身着民族服装，与老师一起学习制作了“五彩粽子”香包配饰与江米粽子，更有同学用橡皮泥捏制出彩色的粽子模型与可爱的粽子、龙舟漫画庆祝端午节的到来。队员们在实践中感受传统民俗文化的同时，提升了对中华民族的自豪感。
玉泉区沟子板学校组织各班开展了以“吉祥端午彩绳传爱”为主题的综合实践活动，编织五彩绳成为深受学生喜爱、独具特色的活动之一，让大家亲身感受到了祖国传统文化的魅力，享受传统习俗所带来的快乐。
玉泉区清泉街小学党支部组织全体党员干部举行了以“践行学和做，端午粽飘香”为主题的包粽子活动，大家既感受到了中国传统节日的浓浓氛围，又用自己的双手为全校师生送上了节日的关怀和祝福。
“五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓，粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。”为让幼儿园的小朋友们了解并感受中华民族传统节日——端午节的习俗，玉泉区民族幼儿园开展了“香飘端午，棕情欢笑”的主题教育。唱儿歌、讲故事、“赛龙舟”、包粽子、画端午印象、编五彩线、做小香包，孩子们在笑声中感受着自己身边的端午节。
集体备课教案
人教课标版教材一年级上册总复习（p116～121）
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共分五个部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
“20以内的数“的复习。重点是20以内数的顺序，数的序数的含义以及组成。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11～20各数是由1个10和几个1组成的。
“20以内的加法和10以内的加减法”的复习。重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算问题，学生应能根据已学知识，迅速、准确地判断出怎样计算，并很快说出得数，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。
“认识图形”的复习。重点是让学生能够形成对四种立体图形和平面图形的表象，并能辨认这些图形。
“认识钟表”的复习。一方面对所学知识进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
“用数学”的复习。
重在培养学生用所学知识、合理利用各种信息解决实际问题的意识。
注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样好便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
通过复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
重点：复习一位数的加法和10以内的减法。
难点：根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。
这部分内容可用4课时左右进行。教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于有困难的学生要重点给予辅导。
集体备课总结
本学期的教学前我们严格的按照集体备课的要求作了充分的准备，深入地钻研教材，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环。针对本学期备课情况做以下总结：
一、学习教学大纲，把握分年级的要求；
通读全册教材，制订学期教学计划.在课程改革大背景下的语文备课，我们不仅要备教材、备学生、备方法，更注重了备理论、备生活。对语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。
二、一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。
三、对每篇教材作深入的钻研。
四、编制教案。
编教案时我们注意以下几点：
1、备课教案应简练而精当
教师作为教学的组织者、引导者、指导者应对每一节课如何进行组织、引导、和指导仔细加以考虑，在头脑中形成很深的印象。但没有写得过于细致，只要把教学的思路加以设计即可，在课堂上真正给学生自主的机会。让学生真正感受得到自主发展空间的宽大，教师随着学生的“学路”来定“教路”。教学中，教师加强学生学习过程的管理与调控，引导学生沿着正确的学习方向发展。这样，学生才“显得”是学习的真正的主体。
2、备课应多研究教材和学生
（1）全面认识教材。
a、从字词句着手，把握思想内容，明确中心。中心思想是文章的灵魂，一般一篇文章只能有一个中心，不能多中心，有的文章要写两个方面或几个方面的事情，都要反映一个中心，这个中心就要通过读来确定，不能或干脆定两个中心。教师反复研读课文，抓准了中心思想，才能引导学生通过语言文字理解课文内容，从而受到思想教育。
b、理清课文的行文线索。我们老师在备课的时候，一定要把作者行文的线索搞得清清楚楚，既要分清段落层次，又要搞清楚句与句、段与段之间的内在联系，把这些搞清楚了，教学才会得心应手。对于教学的中介教材和学习的主体学生来说，教师备课如不做到心中有数，因地制宜，那么，课堂教学是教师的“独角戏”，出发点定位于“我应该怎样讲”，而不是考虑“学生怎样学”的问题。一节课下来，教师把提前设计好的教案背下来即认为是完成了教学任务。教师的课堂教学行为也不能随学生的“学情”而变化。对于教材中的重点、难点地处理带有极强的主观色彩。
c、抓住课文的语言特色。抓住了课文的语言特色，便于我们在讲读课文时，引导学生自觉地通过语言文字理解课文内容。
（2）要备读课文。
在备课的时候，教师要反复朗读课文，朗读课文的过程，也是进一步理解教材的过程，书读百遍，其义自现。同时，老师备读课文也是为了正确指导学生朗读课文，教师在备课的时候没有“备读”，就很难引导学生边读边想，边议边读了，更不用说给学生作示范了。现在我们有的老师播放正确的朗读录音来教学，但是我认为这也不能代替老师自身有针对性的朗读指导。
（3）备课教案中应该设计教后反思这一环节
现行的备课教案，在教师上完课之后就不再发挥其作用，甚至在上课之前就没有发挥作用。这样，对于培养未来社会具有创新能力和实践能力的学生也好，对于提高教师教学的竞争力和持续发展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的环节，即在教学之后要对上课所用的教案进行反思和加以改正。课上完了，效果如何？学生在课堂上的表现怎样？所备的课和撰写的教案有哪些利弊？教学完这节课后，我们的想法或感悟是什么？得与失是什么？在教学过程中，突出的个案是什么等一系列的问题都是教师自身发展和逐步培养学生的需要。它对于教师总结教学经验，揣摩教学方法，提高吃透教材能力都大有益处。因此，备课改革过程中，一定要把教后反思设计到教案上。把它作为教案中的一个重要环节来对待。
集体备课制度
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。
1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
（1）教材编排意图。
（2）单元、章、节、课时的目的和要求；
（3）重点、难点、疑点、关键点；
（4）作业或练习；
（5）教学过程的组织和教学方法的选择；
（6）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。
5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
招贤镇中心小学。
集体备课制度
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学资料、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥群众的智慧和力量，根据县教研室20xx年下学期群众备课计划安排，特制定我镇的群众备课计划如下。
1.群众备课要做到：定时间、定地点、定资料、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次群众备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
4.群众备课时，共同研究：
（1）教材编排意图。
（2）单元、章、节、课时的目的和要求；
（3）重点、难点、疑点、关键点；
（4）作业或练习；
（5）教学过程的组织和教学方法的选取；
（6）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计资料说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、潜力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，构成群众备课教案，并可在此基础上构成学案。
5.群众备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的潜力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好状况记录，每次群众备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组群众备课活动的开展状况和教师教案的撰写状况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
集体备课计划
一、指导思想：
本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，引导语文成员认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，进取实施素质教育，营造良好的教研氛围.我们将坚持进取的工作态度，高效务实地开展工作。全面实施素质教育，深入开展教学创新，将创新思维教学引入课堂。有效提高教学质量。
二、工作重点：
1.注意教学规范，抓好教学常规工作，异常在备，教，改，导，考方面做出成效。
2.力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维本事。
4.实施分层教学，搞好分类指导。，开展陪优补差活动，做到有计划，有目的，有要求，人员落实，课题落实。最终使语文质量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新课标的研究.吃透精神，掌握标高，加强对新教材的教学研究。并作好总结工作。
1、团体备课由全体语文教师分组参加，每学期至少团体备课15次，由语文科组根据教学资料做出相应安排。
2、主讲教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。
3、参加团体备课的教师应阅读主讲教师教案，并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和提议，做出评价。
4、主讲教师和其他教师均应认真对待团体备课活动，做到准备充分，发言进取，以到达取长补短，共同提高的目的。
5、团体备课情景列入教师教学档案。
1.备课组长的工作要认真负责，进取主动，团结全组成员奋力拼搏，勇于开拓，进取进取。
2.规范团体备课。构成研讨风气，提高备课质量。
3.加强教学传，带，帮，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论，共同提高。
4.经常开展听课活动，定期举行公开课。并认真开展评课活动。
5.注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，构成良好的学习研究风气。
6.加强检查，定期听取学生和班主任意见，及时改善教学工作。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
集体备课制度
集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。发挥集体的知慧，选择最佳教法，研究最佳学法。同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。
1、集体备课每周一次，星期六下午，每次1.5小时。凡是教学人员一律参加，学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。
2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。
3、集体备课要有中心发言人，先解说，再讲解，然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究，同时要做好记录。
4、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分，请假扣0.5分，旷课扣2分。对集体备课认真，有独到见解的视其成果大小予以奖励。
1、备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的体现，同时制定出切合学生实际的教学目标。
2、备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性，理清知识纵向发展的脉络，横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时，设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。
3、备学生的知识储备：了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度，哪些旧知需要进行复习、铺垫。
4、备可能出现的问题：根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”，教师就在哪些地方铺上“稻草”，做到未发而预。
5、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑，要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。
6、备教学方法、学法及媒体的选择：不同的教学方法将收到不同的教学效果。教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。备清本单元（或课时）采用什么样的教学方法，选择什么媒体能适合你所用的教法，所采用教法要符合教学内容和学生的实际，同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会，而且还要让学生会学，提高自觉性，在培养学生能力上下怎样的功夫。
7、备课堂教学程序及媒体的运用：要配合教学媒体的演示备清教学的每个程序，整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣，要体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则。
8、备练习及家庭作业的设计：练习题的设计要突出重点，突破难点，抓住关键，要有度，严禁照本宣科。
9、备一节示范课：这节示范课可结合本单元的重点，由全组人员共同讨论、研究而推出的一节示范课，并由教研主讲人上课，课后全组评课。
10、开展集体备课是教研活动的一项重要内容，它不仅能提高广大教师的备课能力，而且能促进教师深入探讨教学规律，总结教学经验，提高教师教研、教学理论水平。
集体备课制度
为了提高我校教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体智慧，构建一个让教师与学生共同发展的空间，特制定教研组集体备课制度。
1、各教研组内所有教师按时参加集体备课，不得迟到、旷会。
2、各教研组不得无故不组织备课。组内备课因故变更的要提前一天上交书面说明，否则视为不备课。
3、充分发挥备课组的积极作用，坚持“说课、演课与上课相结合”的集体备课模式，努力提高集体备课的质量，加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。
4、教研组确定主讲人，写好中心发言人材料。由教研组长组织学科老师集体备课，主讲人和任课老师互相学习、研讨教材教法。根据集体备课交流意见，由主讲人再依据集体讨论的内容，并以大家集体备课中的教学建议为指导，对该类型课的教学进行构思，由主讲人对该类型课进行演课或试上，最后以教案形式复印分发。各任课老师结合本班实际，对该类型课的教学步骤作进一步修改和调整，写好教学建议与教学反思（统一用黑色钢笔书写）。参与活动的每一位教师不得做与备课无关的事情，所有教师要积极参与备课，讨论气氛好，有实效性，符合教学实际。
5、主讲教师应事先写好主讲人材料，主讲人材料格式要统一，每课时要求备出教学目标、重点、难点、教具准备、教学过程及板书设计等，演课、说课、上课要体现出如何突破重难点。每次备课要有专人按时记录，集体备课记录格式要统一，要记录下备课时间、地点、参与教师（或缺席教师）、每课时的重点与难点、如何突破重难点，对其他教师的讨论情况更要详细、如实记录。
6、在集体备课后主讲人应根据集体备课情况，认真写好教案，其他教师根据本班实际情况，写好个案。各教研组内所有教案的纸张、格式、字体、页面设置都要统一，并按全学期教案顺序标出页码。
7、提倡各教研组有自己的备课特色，使集体备课能为我们的教学实际发挥更好的作用。
8、教务处将对主讲人材料、集体备课记录及教案的质量进行评估。将不定期对各年级集体备课情况予以检查，检查结果作为教研组考核内容。
集体备课制度
“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：
文科、理科分别分为高、低两个年级组。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：
1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。
4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。
5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。
每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。
1、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。
4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。
集体备课制度
为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。
认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。对已经会的就要不教或少教，对不会的，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。
即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时，迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等，为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构，即：学生学一点，教师教一点；学生再学一点，教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时，请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。
若有变动，备课组长必须提前通知教导主任室，临时调整集体备课时间，否则视为全组员各旷工两节，具体安排为：
时间。
周一晚。
周二晚。
周三晚。
周四晚。
科目。
语文、数学、英语。
历史、政治。
生物、地理。
物理、化学。
集体备课制度
集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施（有效教学）。所以制定我校集体备课制度如下：
1、集体备课——以备课组为单位，由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。每周一次、每次两课时，定时间、定地点、定内容。活动期间教师不得迟到、缺席，有特殊情况须向年级主任请假。年级主任负责统计年级活动情况，汇总报教科处、教务处。
2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用，做好每次集体备课情况记录：包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。活动结束后将备课记录上交年级主任汇总，一并交教务处备案，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。
3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据，认真书写教案（提前两天交每位组员），宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范。参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容，提出意见和建议，做出评价。每位教师都应在集体备课前充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。
4、集体备课要有超前性（要求隔周备课）。应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。集体备课要有发展性，教师要研究如何展示思维的发生、发展过程，让学生去感知、理解、发现并掌握规律。集体备课要有创新性，在研究教法的同时，要研究学生的学法，要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍；要研究以往学生学习本内容时常犯的错误；还要研究本学习内容在高考中的地位和作用。从这点意义上说，书写教案的同时，也是在书写学案。即被学生、备教法、更要突出备学法。
5、集体备课中要做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、考试试卷。教学内容和课后作业基本保持一致，在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一。
6、每一位教师在集体备课后，须对主讲教师的教案进行修改、补充和再创造，使之更加符合自己教学的特点和所任教班级学生的实际情况。
7、倡导同一备课组的教师相互听课、评课，在平等的交流和相互学习中取长补短，相互提高。教师授课结束后，应及时进行教学反思并记下教学后记（反思日记）。
8、教务处、教科处负责对各备课组集体备课情况定期检查，并将检查结果予以通报，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度。教师的备课评价应当体现学科特点和教师特色，要有利于学生的发展和教师的提高。集体备课检查结果列入教师发展档案，作为先进备课组和教师评先的重要依据。
集体备课制度
为了发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂实效。特制定以下制度：
二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的活动方式。
1、备课组长在开学初制定教学计划的同时，根据各任课教师特长分配备课任务，并提出备课要求。
2、任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、知识点、能力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、练习设计，作业检查与反馈、教学注意事项等内容。学案形式逐渐向无纸化过渡，现在必须有纸质学案，教师个人要建自己的文件夹，三单要求打印，并写上班级和姓名。
集体备课制度
备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特重新修定本集体备课制度。
1、集体备课的时间：单周星期二中午（语文），单周星期三中午（数学），单周星期四中午（英语），单周星期五中午（其它科目）。
2、集体备课的地点：年级组办公室、体育组办公室、三楼会议室。
3、集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。
4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数、英备课组和其它组，以备课组为单位，由备课组长负责主持。
5、集体备课数量：每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。
1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。
2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。
4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。
7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
1、学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。
3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。
4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
集体备课制度
集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。有效弥补教师备课过程中的不足。更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。
（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。
每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。带着设想、问题参加集体备课。
（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。
(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。
集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。
（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。
（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。
（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的.深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。
（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。
（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。