教学工作计划可以帮助教师合理分配时间和任务,提高教学效率。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小班绕口令教案
多媒体课件"数数歌"
一、活动导入,激发幼儿的学习兴趣谈话:请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?
二、观看幻灯,学习绕口令
1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏,咱们一起找一找他们藏在哪?"
2、点击幻灯片2,请幼儿说说这是哪?(山)
3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"
三、巩固复习游戏:
1、看谁说得快(全体)
2、做动作说绕口令(全体)
3、绕口令接龙(分组)
1.课后我发现,幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容,但在句子的顺序上容易颠倒,常常是念了这句不知道该念哪句,也因为背景图片的制作时,忽略了这一问题,使幼儿在这一点学习上产生了困扰。第二次上课,我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列,让幼儿看这个模板学习,果然这一方法得到了良好的效果,幼儿也克服了这一难题。
2.我班幼儿的语言发展不是很好,所以以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的模仿幼儿都兴致盎然,但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性,反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到:这主要是学念方式的过于单一,其实可以将幼儿分成几个小组,来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演,奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。
幼儿绕口令教案
2、引导幼儿在理解绕口令内容的`基础上,学会用普通话朗诵绕口令。
3、帮助幼儿发准"虎、兔、肚、树"等字音。
1、背景图一张。
2、带操作杆的老虎、白兔磁性纸偶各一个。
1、磁性纸偶表演,帮助幼儿理解绕口令内容。
(1)教师:请小朋友看一看,听一听发生了什么事。
(2)教师操纵磁性纸偶进行表演边朗诵绕口令。
教师:虎在什么地方?兔在什么地方?虎为什么要追兔结果怎么样了?
3、找发音相近的字并理解字义。
(1)教师:找一找绕口令里有那些字听起来很像。
(2)教师再次慢速朗诵绕口令一次。
(3)幼儿找出发音相近的字,教师以图和动作来帮助幼儿理解字义。
(1)教师示范朗诵并配合动作帮助幼儿记忆。
(2)教师带领幼儿边做动作边练习绕口令,注意纠正幼儿发音中的错误。
5、请幼儿分组互相进行绕口令练习与纠正,鼓励幼儿先慢后快地进行朗诵。
6、教师总结。
活动延伸请幼儿收集一些绕口令,互教互学,并组织幼儿进行绕口令比赛。
幼儿园绕口令教案
一、在看看,讲讲,动手操作过程中,激发幼儿学习绕口令的兴趣。
三、锻炼口齿的灵活性。
难点:有的幼儿发音不准确对图示不太熟悉。
一、老师给幼儿观看图片,让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。
二、出示绕口令题目图片(羊和狼图片)让幼儿观察,自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。
三、出示第一句绕口令图示(向上的箭头,字卡,羊的图片)。
——————————先让幼儿尝试自己看图组织语言,老师指导说出意思。(上面一头狼)。
四、出示第二句绕口令图示。(字卡,枪的图片)让幼儿自己看图组织语言(中间一把枪)。
五、用同样的方法出示剩下的句子图示。(下面两只狼,老狼想吃羊,枪打了狼)。
八、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。
九、在动手操作中学习仿编动作。
大班绕口令教案
1、初步学会念绕口令,发音正确。
2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1、符合绕口令内容的图标。
2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3、磁带。
1、学习绕口令《盆和瓶》,分析绕口令的特点。
(1)快速的.念绕口令,引起幼儿的兴趣。
(2)出示图标,引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结:绕口令是由许多读音相近的字排在一起的,念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令,集体、分组、个别相结合。
幼儿园绕口令教案
1、练习绕口令,练习发准易混淆的字音“关”,“夸”瓜“,感知绕口令的韵味。
2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3、乐意参与游戏活动。
1、图片:冬瓜、西瓜若干。
2、文字标记:西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
1、活动重点:学习绕口令,感知绕口令的韵味。
2、活动难点:发音易混淆的.字音。
1、游戏导入。
交代规则:老师把“关”字说给一排的第一人听,一直往下传,传到最后一个人时大声念出,若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
(1)教师朗诵绕口令。
(2)绕口令讲了什么?
(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
(1)分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队,采用轮流念绕口令的方法,进行游戏活动。
(2)教师和幼儿扮演角色,轮流接说绕口龙,使幼儿进一步了解游戏规则。
教师:西关队种冬瓜。
幼儿:东关队种西瓜。
教师:西关队夸东关队的西瓜大。
幼儿:东关队夸西关队的冬瓜大。
(3)分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿,一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判,教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量,评出胜利者,并给予掌声奖励。
交换生产队,游戏重新进行。
绕口令教案
一、教师引导幼儿阅读幼儿用书,引发幼儿兴趣。
1、教师:你们在图上看到了什么?谁能来说一说。
2、教师:这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?
3、教师:她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中,教师注意幼儿“梨”和“泥”,引导幼儿学习字的发音。)。
4、教师出示图卡“梨”和“泥”,引导幼儿学习与小图卡。
二、教师引导幼儿学习绕口令。
1、教师边放慢念绕口令,边摆放字卡与小图卡。
盘里放个大雪梨(小图片),
桌上放块橡皮泥(小图片)。
小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片),
眼看梨(小图片),手捏泥(小图片),
比比,真梨、假梨差不离。
(教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音)。
3、幼儿尝试独立看小图片,念绕口令。
4、教师收起小图片,幼儿尝试念绕口令,教师可以适时提醒,帮助幼儿念完整。
三、运用多种方式,您绕口令。
1、分组进行比赛念绕口令。
2、变化速度念绕口令。
3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。
四、引导幼儿边念绕口令边表演。
1、引导幼儿集体创编动作。
2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
绕口令狗和鸡教案
纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强,绕口令这种文学体裁,读起来琅琅上口,十分押韵,可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数数歌》这首绕口令将动物拟人化的方法,就像是动物们在森林里玩捉迷藏一样,让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念、玩玩中自主地学习,快乐地表达,体验学习绕口令的愉悦。
1、初步了解绕口令的特点,有兴趣地学习“数数歌”。
森林背景图,动物图片5张,手偶21个。
一、音乐引入课题。
播放音乐《中国话》进场。
师说:我们都是中国娃,从小都会讲中国话,“今天王老师带小朋友学习一首我们中国的绕口令”。
二、学习绕口令。
1、“现在我们先来玩一个捉迷藏的游戏,好不好!”
2、出示大图,“小朋友你们看这是哪里呀?”你们来找找,他们都藏在哪里呀?快把它们找出来”
3、交代要求:现在我来考考你们,谁藏在山上?
三、出示绕口令对应图片。
1、请幼儿将对应的.动物贴出来。
2、边贴边正音,帮助幼儿读准平舌音和翘舌音。
四、完整学习、掌握儿歌。
1、“小动物都被你们找到了,现在王老师把他们编成了一首好听的儿歌,你们想不想听。”教室完整朗读,并介绍绕口令。
2、教师带幼儿跟读两遍。
3、幼儿和教师一起念两遍。
4、分组念,个别念。
5、小结:小朋友念得真好,小动物们也想和你们一块儿念儿歌,请你们选择自己喜欢的小动物戴在手上。(把贴有动物标志的椅子摆好)。
五、自由选择手偶练习绕口令。
1、练习绕口令。小朋友,你们带着小动物们一起来念儿歌吧。
2、要求幼儿根据不同的句式在往前跳。
3、教师带着幼儿加速朗读。
4、总结:小朋友你们今天绕口令已经念的很好了,但是绕口令是读的越快越有趣,要一口气读完,那才叫好,等我们回家再去练习练习。
绕口令活动教案
活动目标:
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备:
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
3、字卡:顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程:
一、游戏“百家姓”。
1、老师问:“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)。
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)。
2、展示第一句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?
(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)。
4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)。
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。
3、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集体完整朗诵。
四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)。
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。
2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)。
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)。
3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
绕口令狗和鸡教案
1、通过观察图片,学说绕口令,能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中,激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
图片、打击乐、课件三、活动过程:
1、小朋友们好!(老师好!)
2、你们喜欢小动物吗?(喜欢)你喜欢什么小动物?它生活在哪里?
(小朋友自由地说一说)(恩,你说得真完整!)(谁他!)
3、今天有几只小动物也来到了我们小(1)班,大家欢迎!一一看第一个来到我们班的小动物是谁?(老虎!)
4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上)
5、一边说一边出示图片,那我们用一句好听的话说一说:山上一只虎
6、第二个小动物让孩子猜个谜语,如果你们猜出来,它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语:长耳朵,短尾巴,只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明,兔子来了,大家一起和它问个好!兔子在哪里玩啊?出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子!
9、小朋友真能干,再说一次。
10、“吱吱吱,吱吱吱”又是谁来了呢?
11、我们一看小老鼠生活在什么地方?出示图片谁会用一句好听的话来说一说?
12、小朋友看,谁来了啊?小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说,水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物,你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错,表扬表扬自己。
17、教师念绕口令,小朋友也来看着图片试一试念一遍,好吗?
18、小朋友念得真棒,现在我们换一种方式来念一念,老师问一句,小朋友答一句,好吗?听好,山上几只虎?山上一只虎。草里几只兔?洞里几只鼠?洞里一只鼠。水里几条鱼?水里一条鱼。最后我们一起念,虎、兔、鼠、鱼,大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错!现在又要用另一种方式来说了,我念到虎这个字时,会用一个动作来表示老虎,你们知道了吗?试一试吧,山上一只虎(小朋友做老虎的`动作)
20、看到你们做动作,我也想和你们一起做呢,开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗?它有一个好听的名字叫绕口令,数数歌,小朋友一起来说一说!
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢,听,教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊!
25、幼儿操作!(教师巡回指导)
26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢?(小朋友说,教师加图片!)
27、我们来加进去试一试!
28、谁还有加得不同的吗?(小朋友说一说!)
29、刚才小朋友加得都不错,现在老师再请小朋友试一试,想想还能不能加出更好听的!
绕口令活动教案
这学期,绕口令小组在学校统一组织安排下,将兴趣活动开展得有声有色,形式活泼多样,学生学习热情高涨,诵读兴趣浓厚。具体表现在以下几个方面:
一、内容丰富,富有启迪。
《小星星》吸引着学生去探索天空的奥秘,《行和停》给学生讲述了常用的交通法规,《树子和柱子》使学生受到了爱护树木的教育,《阿凡提骑毛驴》让学生了解了阿凡提滑稽、可笑的特点,《争当顶梁柱》激发了学生奋发向上的斗志,《蚕和蝉》让学生掌握了辨别昆虫的方法,《老鼠嗅着油豆香》告诉学生小偷小摸不会有好下场等等,一则则绕口令,不仅锻炼了学生的语感,还丰富了学生的知识。
二、形式多样,生动活泼。
自读、对读、拍手读、情境读、表演读、流利读、快速读等形式多样的诵读,使学生喜读、善读、乐读。茶余饭后,街头巷尾,常常能听到学生们念念有词的诵读绕口令的声音。
三、展开想象,练习写作。
一则则短短的绕口令就是一个个有趣的故事。学生根据绕口令展开想象,编写故事,叙事抒情,不仅锻炼了学生的想象力,还提高了学生的写作水平。
绕口令锻炼了学生的口头表达能力和反应能力,使学生吐字清晰、发音准确,口齿清楚,反映灵敏。同音异调、字音相近、叠字重句是绕口令的鲜明特色,通过练习,学生能把绕口令读得准确、流利、富有韵味,同时,提高了学生唇、舌、口等器官的整体协调性。
绕口令是一项锻炼口齿的兴趣活动,希望越来越多的同学参加到此项活动中来。
数枣绕口令教案
小鱼不来虾蟹来;。
虾蟹来了小鱼来,
小鱼来过了大鱼来。
【九个酒鬼去喝酒】。
九月九,九个酒鬼去喝酒。
九个酒杯九杯酒,
九个酒鬼喝九口。
喝罢九口酒,
又倒九杯酒。
九个酒鬼端起酒,
咕咚咕咚又九口。
九杯酒,酒九口,
喝得九个酒鬼醉了酒。
【数一数】。
山头立着一只虎,
林中跑着一只鹿。
路上走来一只猪,
草中藏着一只兔。
洞里出来一只鼠,
一二三四五,
虎鹿猪兔鼠。
绕口令狗和鸡教案
1、能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2、练习发准易混淆的字音:宝.包.猫.叼。
3、喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。
1、根据绕口令内容制作图标:小宝小猫包。
2、图片一:小宝小猫包。
3、图片二:每一张都画有小宝包猫四张(排列顺序各不同)。
4、幼儿用书。
1、活动要点:理解内容,学习背诵绕口令。
2、活动难点:准确发音,能快速朗诵绕口令。
3、指导要点:通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。
1、图片激趣。
出示图片一:小宝,小猫,包。
提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的'事?(将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听,帮助幼儿理解内容)。
“有一天,小宝拿自己的包去逗这只小猫,小猫生气了把小宝的包叼走了,小宝去追小猫,小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。
(1)教师示范朗诵绕口令。
(2)提问:“你听到了什么?”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来,回答问题的幼儿可以得到贴贴。
(3)带领幼儿练习绕口令。
提问:‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢?跟老师把这些读音相似的字念一遍(宝猫包叼)。
3、练习读准相近音。
击鼓传图标。(分好组后,第一位小朋友拿好图标,鼓声一响开始传图片,鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来)。
4、借助图标学习绕口令。
(1)逐渐减少图标,帮助幼儿记忆绕口令内容。
(2)不使用图标学习。
(3)看幼儿用书,练习朗诵。
(1)“小朋友们,下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来,一边念一遍加快速度。
(2)带领全班一起一边拍手一边念。
1、是否能准确发音,并能不间断地快速朗诵绕口令。
2、能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。
1、让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛。
2、引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音:四是四十是十十四是十四四十是四十。
数枣绕口令教案
大桥底下去打枣。
拿着竿子一树枣,
青的多,红的少:
一个枣、两个枣、
三个枣、四个枣、
五个枣、六个枣、
七个枣、八个枣、
九个枣、十个枣;。
九个枣、八个枣、
七个枣、六个枣、
五个枣、四个枣、
三个枣、二个枣、
一个枣。
1、背柴。
奶奶背柴,来来提菜。
来来替奶奶背柴,
奶奶替来来提菜,
奶奶叫来来好小孩,
来来叫奶奶好奶奶。
2、吃桔子。
吃桔子,剥桔子,
桔皮丢在垃圾箱里。
不吃桔子,不剥桔子,
不把桔皮丢在垃圾箱里。
3、指示灯。
十字路口指示灯,
红黄绿色分得清。
绿灯行,红灯停。
红灯停,绿灯行。
4、瓜棚挂瓜。
瓜棚挂瓜,瓜挂瓜棚。
风刮瓜棚瓜棚动,
棚动瓜动瓜碰棚。
妈妈骂马。
妈妈种麻,
我去放马,
马吃了麻,
妈妈骂马。
白家伯伯。
北贫坡上白家有个伯伯,
家里养着一百八十八只白鹅,
门口种着一百八十八棵白果,
树上住着一百八十八只八哥。
八哥在白果树上吃白果,
白鹅气得直叫:我饿!我饿!
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绕口令狗和鸡教案
1、教学内容(课题名称):绕口令比赛。
2、教学目标:
提高学生口头表达能力,训练学生口齿清楚,明白流畅,观察比赛时的情景并作记叙。
3、教学重点:
绕口令比赛的重点是教师对于几首绕口令的选取,如:
化肥会挥发。
黑化肥发灰,灰化肥发黑。
黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑。
选择这样的绕口令会令比赛非常有意思,这首绕口令中出现的多次的儿化音和连读会难倒大部分的学生,并且引发很多笑话,积累写作素材。
4、教学难点:
作为老师,对于自己选择的几篇绕口令,自己有自信去阅读,不能被孩子们比下去,这样会比较难堪,当然,本节课的教学重点并不是练习绕口令,而是对于整个比赛的观察写作,这点需要教师全程关注,绕口令比赛的成功与否,或者名次都不重要,重要的是孩子对于整个比赛的感受。
1、教学导入。
故意问学生们有没有带水,和补充体力的物品,引起学生的联想,难道老师是要我们进行运动会吗,还是要干什么体力活,最后老师揭晓谜底,原来这节课会让我们的'嘴皮子非常累,今天的课题是绕口令比赛。
2、教学方法。
本节课的写作重点并不是绕口令本身的完成度,而是对于整个比赛环节的描写,先进行第一场比赛,两首比较容易的绕口令比赛,他们分别是:
男演员穿蓝制服,
女演员穿棉制服,
蓝制服是棉制服,
棉制服是蓝制服。
男演员穿蓝棉制服,
女演员穿棉蓝制服。
碰碰车,车碰碰,坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋,朋朋开车碰平平,
不知是平平碰朋朋,还是朋朋碰平平。
这二首绕口令需把每一个字读准,有能力还可以进行背诵。
3、教学过程。
1.学生阅读“学案”,有疑问可向老师提出。
2.老师宣读比赛规定和比赛内容。
3.老师分发比赛的第一次内容,给预备时间后开始。
4.老师对第一次比赛进行总结,学生开始写作。
5.老师分发第二次比赛内容,给预备时间后开始比赛。
6.学生写有关于绕口令比赛的记叙文一篇。
7.老师讲评学生的作文。
看似简单的一节绕口令竞赛课,其实并不是很简单,这节课对于学生也好,对于老师也好,口才的要求非常高,能够将三首绕口令读好读完整,都不容易,所以课堂前老师要做好充分的准备工作,很多学生并不能将绕口令读完整,这时教师需要给予鼓励,完成比赛且能够写完作文才是关键。
1.课堂记录绕口令对于每个学生的要求不同,每个人的程度也不同,教师应该适当的给予鼓励。
绕口令狗和鸡教案
1、通过绕口令,提高幼儿练习发音的兴趣,达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。
2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。
3、教育幼儿养成相互谦让的美德。
太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。
1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”,出示贴绒教具“太阳”问幼儿:“太阳从哪边出来?”(东边),于是将太阳贴在右上角,“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角,然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。
这样借东边的“太阳”,西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。
2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。
教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中,交替地出现在幼儿面前,让幼儿练习发ou的音,并结合“老师说,小朋友对”的游戏形式,让幼儿练习正确使用量词。
如教师说:“狗”,幼儿答:“一条”,教师说:“一只”,幼儿答:“猴”。
这样反复快速地对答,不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音,正确无误地使用两个量词,同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。
3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示,边学绕口令全文。
幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后,学习绕口令的.全文就比较容易了,但对幼儿对绕口令中的三、四句,特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解,这时教师除了用语言加以解释外,还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。
教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”,边念绕口令边进行手指表演:
桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下) 狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令,边学着老师用自己的两手指进行表演,反复练习。