大班语言教案四季娃娃（热门17篇）

大班教案的编写应当体现教学的系统性和连贯性，使学生能够有序地学习和掌握知识。以下是一些经过实践验证的大班教案，希望能给大家在教学设计上提供一些新思路。

四季娃娃大班教案

著名的大教育家陈鹤琴指出：我们要利用大自然、大社会作为我们的活教材。在美丽的春天的主题活动中，我带领孩子们来到绿色家园中寻找春天，发现孩子们喜欢把野花、野草插在头上、戴在胸前，变成一个美丽的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主题活动中，我发现我班幼儿对“一年四季”的基本特征已经有了一定的认识，能初步区分一年四季的变化。但因为一年四季是轮换出现的，孩子们往往对已经过去的季节特征会渐渐遗忘；于是，我根据孩子们对四季特征的已有经验和爱装扮爱表现的特点设计了本次活动。

1、通过回忆交流四季的相关经验，进一步感知四季的不同和美。

2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达能力。

活动一开始，我让孩子充分交流和爸爸妈妈一起回忆收集的四季秘密，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动的第二个环节是装扮四季娃娃的过程，这是本次活动的重点。我以四季妈妈来到我们班级，召开舞会为切入口，让妈妈穿着具有有四季特征的美丽服装展示在孩子面前，让孩子感受四季妈妈给我们带来的快乐的同时季节的不同特征，这时我就及时启发幼儿留意妈妈服装上材料，启发幼儿创造性的运用各种材料装扮自己，让孩子在实践中了解，在实际操作中更加明确四季的特征和美。为了满足不同层次孩子的需要，在投放材料时，我没有按季节特征将材料归类提供，而是有意地为不同层次的幼儿自主选择、创造性地使用材料提供空间，以再现四季的不同特征和美，体验装扮的乐趣。我就启发幼儿和材料的运用，当孩子们对用感官从中启发幼儿对材料的运用，激发幼儿装扮的欲望。然后，我让孩子们自主商量、确定合作伙伴和想要装扮的季节娃娃，并为孩子们提供多种原始、半成品材料，进行装扮。

要关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，为幼儿学会生活、学会探究、学会表现表达提供灵活多样的课程及其活动空间，为幼儿可持续发展奠定基础。因此，当孩子们装扮好一个全新的季节娃娃时，孩子们表达表现的欲望肯定是非常强烈的，我就及时为他们提供表现表达的机会，并让孩子们自主选择表达表现的方式，再一次充分感受四季的美，进一步体验装扮的乐趣和成功的快乐。

本次活动充分体现以幼儿发展为本的理念，始终以激发幼儿的学习兴趣为出发点，以促进孩子创造、合作、表达表现为目标，每个环节都尊重孩子的自主性，关注孩子的基本经验。教师在激发孩子情感的基础上，帮助孩子把一些零散的经验进行归纳和总结和提升，充分体现了以孩子为主体，教师为主导的原则。孩子们在说说、猜猜、看看、做做的轻松氛围中，获得了最大程度的发展。

1、通过回忆交流季节的相关经验，丰富幼儿夏季季节特征，进一步感知四季的不同和美。

2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达的能力。

1、四季奶奶服饰。

2、皱纹纸、卡纸、彩带、泡沫、芦叶、柳条、回形针、剪刀、胶水、蜡笔等。

3、录音机、四季音乐、舞曲磁带。

娃娃和妈妈大班语言教案

1、通过活动让儿童初步了解绕口令的含义。

2、在排图讲述中培养儿童的.口语能力。

3、在图文阅读中激发儿童创编绕口令的兴趣。

1、人手一套图片。

2、对绕口令有初步的了解．。

教师指导语：今天老师带来许多图片，哪幅图片是第一张，哪幅图片是第二、三张？一起来排一排。

教师指导语：排好了吗？我们一起来说一说。

教师指导语：你会说绕口令了吗？来比一比，看谁说得好说得快。

请在座的爸爸妈妈也来比一比，说说更多的绕口令。

大班语言活动教案及教学反思《四季妈妈的四个娃娃》

大班语言教案：四季

1、学念儿歌，理解儿歌内容，了解各季节常开的花，对植物开花的现象感兴趣。

2、能说出自己喜欢的花的基本特征，能用比较恰当的语言对花进行述，丰富词汇。

1、活动前观看各种各样的花。

2、常见的各季开的花的图片。

1、请幼儿回忆看到过的花。

2、说一说四季开的花。启发幼儿回忆：在春季、夏季、秋季、冬季各有什么花开放？

3、学念儿歌，了解各个季节开的花。

4、鼓励幼儿大胆地提出有关花的问题，教师作出解答或引导幼儿讨论。

5、创设花店的游戏情景，各种花的图片按季节分类摆放。（如春季：迎春花、白玉兰、蚕豆花、杜鹃花、樱花、桃花、月季花等；夏季：睡莲、石榴、荷花、美人蕉、白玉兰等；秋季：菊花、桂花、鸡冠花、一串红等；冬季：一品红、腊梅、水仙等）。请1~2为幼儿当营业员，其他幼儿当顾客，顾客必须说出花的名称、样子和开花的季节，营业员才能将花卖给他。比一比，看谁买的花最多。

大班语言教案：四季

1、了解四季的特征和交替顺序。

2、认真倾听，积极参与思维、讲述活动。

1、自制三条小图片、四个娃娃、四季的四个汉字。（挂图第11号，丢了）

2、故事磁带。

一、出示四季娃娃小图片导入活动。

1、师：一年有四个季节，每个季节有一个娃娃，你们看：这四个娃娃分别代表哪个季节？（春、夏、秋、冬。出示相应的汉字）

2、师：四季妈妈有四个娃娃，他们要出去玩，猜一猜四季妈妈怎样让他们出去玩的？（一个一个出去玩）他们谁先出去玩？和谁一起玩？玩得怎样？我们一起来听一个故事“四季妈妈的四个娃娃”。

二、教师讲述故事，采用边讲边问的方式，帮助幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替顺序。（重点）

按故事中的自然段落划分。

第一段，提问参考：四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫？（春天、夏天、秋天、冬天）

第五段，提问参考：谁在家等不及了？（冬天娃娃）它们是怎么过年的？（结合自己的生活经验充分表达）

第六段，提问参考：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了？（春娃娃）

三、利用小图片让幼儿完整地欣赏一遍故事录音。

再次提问：他们有什么不同？（暖和、火热、凉爽、寒冷）他们的顺序是怎样的？（这里可以以小游戏的方式进行教学。如：让幼儿闭上眼，老师将四个娃娃或者四个季节的汉字打乱次序后，让幼儿睁开看看并给予纠正）

大班语言四季妈妈的四个娃娃教案及反思

设计思路：

著名的大教育家陈鹤琴指出：我们要利用大自然、大社会作为我们的活教材。在美丽的春天的主题活动中，我带领孩子们来到绿色家园中寻找春天，发现孩子们喜欢把野花、野草插在头上、戴在胸前，变成一个美丽的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主题活动中，我发现我班幼儿对“一年四季”的基本特征已经有了一定的认识，能初步区分一年四季的变化。但因为一年四季是轮换出现的，孩子们往往对已经过去的季节特征会渐渐遗忘；于是，我根据孩子们对四季特征的已有经验和爱装扮爱表现的特点设计了本次活动。

本次活动的目标为：

1、通过回忆交流四季的相关经验，进一步感知四季的不同和美。

2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达能力。

活动一开始，我让孩子充分交流和爸爸妈妈一起回忆收集的四季秘密，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动的第二个环节是装扮四季娃娃的过程，这是本次活动的重点。我以四季妈妈来到我们班级，召开舞会为切入口，让妈妈穿着具有有四季特征的美丽服装展示在孩子面前，让孩子感受四季妈妈给我们带来的快乐的同时季节的不同特征，这时我就及时启发幼儿留意妈妈服装上材料，启发幼儿创造性的运用各种材料装扮自己，让孩子在实践中了解，在实际操作中更加明确四季的特征和美。为了满足不同层次孩子的需要，在投放材料时，我没有按季节特征将材料归类提供，而是有意地为不同层次的幼儿自主选择、创造性地使用材料提供空间，以再现四季的不同特征和美，体验装扮的乐趣。我就启发幼儿和材料的运用，当孩子们对用感官从中启发幼儿对材料的运用，激发幼儿装扮的欲望。然后，我让孩子们自主商量、确定合作伙伴和想要装扮的.季节娃娃，并为孩子们提供多种原始、半成品材料，进行装扮。

〈课程指南〉。

要关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，为幼儿学会生活、学会探究、学会表现表达提供灵活多样的课程及其活动空间，为幼儿可持续发展奠定基础。因此，当孩子们装扮好一个全新的季节娃娃时，孩子们表达表现的欲望肯定是非常强烈的，我就及时为他们提供表现表达的机会，并让孩子们自主选择表达表现的方式，再一次充分感受四季的美，进一步体验装扮的乐趣和成功的快乐。

本次活动充分体现以幼儿发展为本的理念，始终以激发幼儿的学习兴趣为出发点，以促进孩子创造、合作、表达表现为目标，每个环节都尊重孩子的自主性，关注孩子的基本经验。教师在激发孩子情感的基础上，帮助孩子把一些零散的经验进行归纳和总结和提升，充分体现了以孩子为主体，教师为主导的原则。孩子们在说说、猜猜、看看、做做的轻松氛围中，获得了最大程度的发展。

活动名称：

四季娃娃。

活动目标：

1、通过回忆交流季节的相关经验，丰富幼儿夏季季节特征，进一步感知四季的不同和美。

2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达的能力。

活动准备：

1、四季奶奶服饰。

2、皱纹纸、卡纸、彩带、泡沫、芦叶、柳条、回形针、剪刀、胶水、蜡笔等。

3、录音机、四季音乐、舞曲磁带。

大班语言教案：四季

这是一首富有童趣的'诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。

我们的主题活动――多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间――红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！

从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。

在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。

本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点――感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）

3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）

4、音乐。

导入活动，引起兴趣――欣赏多媒体课件四季的美――幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐――表演四季，愉快跟诗歌做动作。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"

二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"

四、表演四季

大班语言四季娃娃教案

大班语言乐于助人的风娃娃教案

1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害。

2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

一、猜谜：说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、教师讲故事。

（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）。

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

b、讲解第一段课文，并提问。

c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演。

2、教学第二段。

3、教学第三段。

4、教学第四段。

五、请一名同学试者着复述故事。

六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

七、谈话。

（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）。

八、总结。

这个故事教育我们：

当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……。

风娃娃帮小熊划船。

风娃娃帮小狗放风筝。

风娃娃帮农民给玉米传花粉。

风娃娃帮小猴和小兔灭火......

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的.语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

我是中国小娃娃大班语言活动教案

1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。

2.知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。

准备。

1.各种肤色的小朋友图片或录像。

2.世界地图、中国地图。

过程。

1.经验交流。

――出示各种肤色小朋友的图片，引导幼儿找出图片上的中国小朋友。

――中国的小朋友长得什么样?除了中国小朋友，图片上还有谁?

――启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较，说说他们的不同之处。

――讨论：我们最爱吃什么?外国小朋友最爱吃什么?

――请幼儿帮助不同国家的小娃娃选择餐具和食物。

――鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言。

2.寻找发现中国的地理位置。

――出示世界地图，以“中国娃娃住在哪里”为题，请幼儿在世界地图上找找中国的位置，并用笔做上记号。

――共同认识首都北京的位置以及地图上的'特殊标记。

――引导幼儿尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置，并将他们送回家(粘贴在地图上)。

3.感受祖国真大。

――在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。

――看中国地图，启发幼儿说说中国地图的外形像什么，通过比较知道中国很大。

――欣赏诗歌《我们的祖国真大》。

建议。

1.“国”对幼儿来说是比较抽象但又不能完全回避的概念，采用从自身出发用比较的方法让幼儿知道有中国与外国之分，产生作为中国人的自主意识，意在化抽象为具体。

2.有条件的幼儿园，可以请外国小朋友来园参加活动，帮助幼儿直接感受中国娃与外国娃的区别。

附：我们的祖国真大。

我们的祖国真大，

北方，有冬爷爷的家。

十月就飘雪花。

我们的祖国真大，

南方，有春姑娘的家。

一年四季盛开鲜花。

啊!伟大的祖国妈妈，

东西南北中的孩子们，

在同一个时候，

有的滑雪，有的游泳，

有的围着火炉吃西瓜。

大班语言教案：风娃娃的心愿

一、导入。

t：你们知道什么是心愿吗？

你有什么心愿？

t：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜欢你了）。

二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1、欣赏故事第一段。

t：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？

t：小朋友对风娃娃说了些什么？

t：大家为什么都感谢它？

2、欣赏故事第二段。

t：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？

t：它闯了什么祸？

t：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃？

3、欣赏故事最后一段。

t：小朋友为什么喜欢风娃娃了？

t：那么你喜欢风娃娃吗？

三、引导幼儿讨论：

t：你喜欢风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）。

t：你不喜欢风娃娃做什么事？

四、找别人的优点。

t：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的`许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

t：请你说一说小朋友的优点。

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经验讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。

大班《春娃娃》语言教案

1、理解图片内容，能大胆而恰当地讲述，尝试创编内容。

2、发展观察力和想象力。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

大图片2幅、操作小图片4份。

一、幼儿自由表达自己的心愿。

二、观察图片并回答问题。

1、观察图片1。

师：请小朋友看看图片中都有些什么?

幼儿：小鸟、鱼、树、草……。

师：那小朋友猜猜这究竟是讲谁的心愿呢?

(各种能看到的物体回答中都有体现)。

师：如果是小鸟的心愿，你们觉得小鸟想干什么事情呢?

昊瞳：小鸟想吃虫子。

柏伸：它想去河里面游泳。

师：那小鱼呢?或者其它的`，它们又有什么心愿?

乐希：那棵树想自己拔起来，那条鱼想爬上来。

秋帆：我觉得那条小鱼想和小鸟玩，想爬到树上。

2、观察图片2。

师：这幅图中你们看到了什么?

幼儿：兔子、小鱼、两棵树。

师：那你们说说为什么有两棵树呢?

柏伸：上面那棵是真的，下面那棵不是真的，它是假的。

师：那这幅图能体现是谁的心愿没有?

幼儿：小鱼。

师：你们从哪里看得出来呢?

沁瑶：因为那条小鱼想飞到树上和小鸟一起玩，但是它离开了水就会死掉，它在那个影子中好象在树上了。

三、幼儿操作图片(幼儿分组讨论，再操作图片)。

1、发挥想象，创编小鱼别的心愿。

2、请出代表讲述。

四、小结。

活动的内容比较生动，幼儿很感兴趣，无论是表达自己的愿望的时候，还是创编其它人愿望的时候，都体现了幼儿的创造思维。但在操作材料方面欠缺人手一份，出现了争吵的现象，如果材料充足效果会更好。

大班《春娃娃》语言教案

《春娃娃》这节课形象地利用角色扮演让幼儿在游戏中跟随春娃娃"串门"的过程学说故事中的话，感知春天动植物的变化。您是否在苦恼教案怎么写?每天更新幼儿园教案，相信一定会给你的备课工作带来灵感。欢迎收藏和分享!

1、创设情景，在跟随春娃娃"串门"的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。

2、鼓励幼儿在原有经验的基础上表达自己对春天的感受与认识。

"二期课改"要求把课程内容视为幼儿的学习经验和生活经验，重视幼儿原有的学习经验，是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及知识经验。

这次我们的主题是"春天来了"，为了让孩子储备春天的经验，我们前期就通过亲子活动游《长风公园》，让家长根据调查表上的问题有针对性地、有目的地游公园。孩子们发现了春天柳树长叶子了、小草长出来了，公园里好多花开了，并能讲出一些花的名称，如：桃花、茶花、郁金香等，他们觉得长风公园很美，这是孩子们对春天的第一个感觉。在幼儿园里，我们利用户外活动、餐后散步时带领幼儿找找幼儿园里的'春天。在教室里我们通过提供材料、创设环境，让幼儿在区角操作和自由活动中进行观察和了解，同时又通过谈话、歌曲、儿歌等预设性的活动让孩子们进一步了解春天的秘密。孩子们对春天的花呀、草呀、小动物呀都是非常的感兴趣，有时他们会问：春天还有什么呢?小蜗牛在哪里，我们怎么找不到?等问题。针对我班孩子的兴趣、需要和经验，我选择了故事《春娃娃》。

开始部分，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。第二部分，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树家、桃花家串门，鼓励孩子们用语言或动作表达自己对春天的认识，感知春天动植物的变化，最后通过歌曲小结内容、提升经验。第三部分迁移想象，尝试结合自己已有经验说说春天的变化。

重点：感知春天动植物的变化。

难点：愿意用语言或动作表达自己对春天的认识。

(一)角色导入(激发兴趣、理解"串门")。

2、今天春娃娃带你们去"串门"。(理解"串门")。

(二)游戏体验(感知理解春天动植物的变化，愿意用语言或动作表达自己对春天的认识)。

1、春娃娃带着孩子们来到布谷鸟的家："这是谁的家?布谷鸟在干什么?啊呀!布谷鸟在睡觉，她不知道我们来了怎么办呢?(想办法、学说故事中的话)2、你们知道布谷鸟为什么一直"布谷、布谷"的叫。

3、孩子们和春娃娃一起邀请布谷鸟去柳树姐姐家"串门"。

4、请一孩子去告诉柳树姐姐春娃娃来了。(柳树姐姐快出来，春娃娃来了)。

5、春娃娃帮柳树姐姐梳头发(帮助孩子理解由短变长)。

6、同样方法去桃花家"串门"。

7、春娃娃："孩子们我累了和我一起到草地上休息一会吧!"。

8、播放故事歌曲："谁在唱歌，他们唱了什么?"。

9、跟春娃娃一起念两遍，跟唱两遍。

(三)迁移想象(尝试结合自己已有经验说说春天的变化)。

1、你们还想跟春娃娃一起去"串门"吗?

2、到谁家去呢?(自由交流)孩子们走吧，"串门"去喽!

大班语言教案：雨是云的娃娃

1、感知诗歌内容，感受活泼可爱的雨娃娃给大自然带来的美好的变化，激发对大自然热爱的情感。

2、初步学会诗歌，体验诗歌的意境。

3、了解诗歌的结构，能较有感情的朗诵诗歌并表演。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

课件、音乐、头饰。

1、听!这是什么声音?(下雨了)雨会走到哪里去呢?今天老师给大家带来了一首诗歌，我们一起来听一听!

(教师配乐朗诵诗歌)。

好听吗?雨娃娃都来到了哪些地方?(大海、沙漠、森林、屋檐)。

2、好!让我们跟着动画来欣赏一遍这首诗歌，看看雨给大地带来了怎样的变化!

(欣赏课件)。

(2)哦!走到大海，(点击出现图：大海)。

大海怎么样了?发出怎样的声音?(哗哗)大海为什么会笑起浪花?

还走到了哪?走到沙漠，(点击出现图：沙漠)。

走到沙漠，沙漠怎样了?沙漠为什么会张开嘴巴?

我们来表演一下走到大海、沙漠的情景好吗?(边念边动作)。

(3)雨娃娃还走到了哪里?(森林：点出图)森林怎么样?森林扬起面纱，沙沙!雨走到森林就像给森林罩上了一层白色的面纱，发出沙沙的声音。

还有吗?(屋檐：点出图)走到屋檐，屋檐怎么样?弹起琵琶，嗒嗒!屋檐滴雨的声音就像弹琵琶的声音，真好听!

现在我来念前面部分，你们来学森林、屋檐发出的美妙的声音好吗?

(4)让我们一起来感受一下雨带给大家的这些神奇的变化好吗?(跟着动画朗诵：雨走到这四个地方)。

(表演走到大海、沙漠、森林、屋檐的情景)。

有哪位小朋友愿意来做雨娃娃，我们来合作表演一次!

小结：瞧，雨娃娃给大海、沙漠、森林、屋檐带来了这么美好的变化，多好呀!

3、让我们来轻轻的跟着念一念这首诗歌吧!

(完整欣赏课件)。

哎呀!雨娃娃还会说话呢，它在说什么?(我来啦，我来啦!)。

大地牵上谁出来欢迎它了?(小树、小草、小花、小苗苗、小豆荚)。

它们是怎么说的?(太好啦，太好啦!)。

(表演)。

雨娃娃给大地上的植物带来什么?那么小树、小草、小花们该用什么样的情绪来朗诵呢?(高兴快乐、激动)。

现在我请男生做雨娃娃，女生做小树、小草、小花、小苗苗、小豆荚，我们来表演看看!(男女对演)。

谁能做雨娃娃到上面来表演?小树请谁?…….(个别表演)。

4、配音游戏。

小朋友，王老师想把你们朗诵的声音录下来送给班上的小朋友听，你们能不能做一次小诗人来有感情的边做动作边朗诵呢?(整体配乐朗诵)。

5、结束。

录好了，让我们去送给班上别的小朋友听听吧!

蹦蹦跳跳自天而下。

走到大海，大海笑起浪花：哗哗。

走到沙漠，沙漠张开嘴巴：哈哈。

走到森林，森林扬起面纱：沙沙。

走到屋檐，屋檐弹起琵琶：嗒嗒。

听，雨在说话：“我来啦!我来啦!”

大地牵上小树、小草、小花、小苗苗、小豆荚，

它们说：“太好了!太好了!”

大班语言公开课教案《风娃娃的心愿》

大班语言风娃娃的心愿教案

活动准备：

故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片。

活动过程：

你有什么心愿？

t：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜欢你了）。

1.欣赏故事第一段。

t：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？

t：小朋友对风娃娃说了些什么？

t：大家为什么都感谢它？

2.欣赏故事第二段。

t：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？

t：它闯了什么祸？

t：谁愿意帮风娃娃出出点子的'，让大家喜欢风娃娃？

3.欣赏故事最后一段。

t：小朋友为什么喜欢风娃娃了？

t：那么你喜欢风娃娃吗？

t：你喜欢风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）。

t：你不喜欢风娃娃做什么事？

t：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

t：请你说一说小朋友的优点。

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经验讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。

大班语言教案《秋娃娃写信》

1、了解诗歌的句式结构，理解诗歌内容。

2、能模仿诗歌的句式结构，大胆仿编诗歌。

3、感受诗歌中秋娃娃对他人的关爱之情。

2、教师自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶，树叶上分别贴有松鼠，大雁，田鼠，小朋友的图片)。

1、情景导入，激发幼儿学习兴趣。

(2)教师出示4个信封，并一一拆开，拿出每个信封里的树叶信，引起幼儿的兴趣。

2、欣赏树叶信上的图片，感受秋娃娃的关爱。

(1)教师分别出示贴有大雁，松鼠，田鼠图片的信。

教师：这封信写给谁的?你们觉得秋娃娃会在信中说什么?

(2)教师出示贴有小朋友图片的.信。

教师：秋娃娃用树叶做成了什么?她给谁写信了?信中说了什么?

(2)幼儿跟着教师学念诗歌。

教师：秋娃娃为什么要给它们写信?秋娃娃把树叶当成了什么?

4、学念诗歌，感受诗歌的韵律和结构特点。

教师：听完这首诗歌，你觉得诗歌有什么不一样的地方?诗歌的句式有什么特点?

(2)师生共同小结诗歌句式结构。

a、诗歌开头和结尾各有一句话，中间部分的每一句结构相同。

b、有问有答，问有三个字，答也有三个字。

c、每句话的最后一个字音都很押韵。

5、仿编诗歌，进一步体会诗歌的结构特点。

(2)请幼儿自由仿编诗歌中间部分的句子，教师巡回指导。

(3)请个别幼儿朗诵自己仿编的句子，教师帮助幼儿梳理语句。

(4)请几名幼儿完整地朗诵自己仿编的诗歌。

(5)师生一起朗诵仿编完整的诗歌。