多样与统一教案（实用20篇）

教学工作计划是指教师根据教学任务和学科要求，制定的一份详细的教学安排。希望以下教学工作计划的范文能够给大家提供一些建议和思路。

人教版五年级美术《多样与统一》教案

教学目标：

1.通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2.通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。

第一课时。

教学重点：

教学难点：

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

第二课时。

教学重点：

运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

教学难点：

对不同静物的观察。

教学过程：

一.导入阶段：

1.欣赏一组静物的变化。

师问：看了这些变化，有什么想法吗?为什么?

生答：

二.发展阶段：

1.学习知识窗内容：

三个苹果的例子。

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)。

讨论：怎样才比较好看。

3、欣赏范画实例。

画家是怎样运用多样与统一的基本规律。

三.拓展阶段：

1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3.绘画步骤(教师示范)。

(1)、摆好静物。

(2)、用取景框观察静物。

(3)、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。

(4)、用水笔从前至后逐个描画。

四.学生作业：

1.作业要求：完成一组静物写生。

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同。

3.学展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。

细胞的多样性和统一性教案

【知识】：

了解细胞学说的发展过程。

原核细胞与真核细胞的比较。

【技能】：

显微镜高倍镜的使用。

制作临时装片。

观察不同细胞的差异。

【情感态度】：

认同科学探索是一个曲折渐进的过程。

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。

显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的'比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。

教学内容。

（一）使用显微镜的高倍镜观察集中细胞。

（二）第一课时的课后练习。

教师活动。

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）。

小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

课后联系第1、2题。

第一题：答案是b。

第二题：

（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。

（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。

（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。

学生活动。

思考并回答问题。

制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

完成练习。

（二）真核细胞与原核细胞（第二课时）。

（三）细胞学说及其建立过程。

课后练习。

科学前沿。

本章小结。

自我测试。

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）。

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核。

4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）。

简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）。

《多样与统一》教学反思

在课堂教学中，不能忽视教师的指导和组织作用。

我们在进行教学实践中，很多教师认为课堂中学生的活动越多越好，甚至学校领导在进行课改评价时也看教学是否让学生活动的多，认为学生的参与率越高，体现出的教学改革就越彻底。由于这些认识，造成很多教师在课堂上大量地让学生去搞活动，如讲故事、分析人物、分析事件、讨论问题、进行表演等等，都由学生包揽。一节课下来，几乎没有了教师的身影。看起来热热闹闹，但总觉得少了什么。仔细分析，原来少了教师自身的活动，少了教师的组织和引导，少了师生之间的合作。而这极易导致教学中秩序的失控并影响教学过程的推进，进而影响教学效率。比如画面一中，秩序的混乱就是我在让学生进行讨论时少了引导，学生是自发的由影视剧的角度考虑人物，从而发生了暂时的失控，思路也没有随着我的预想前进。如果我在学生讨论之前，首先把历史和影视剧的区别再进行一次讲解，并能够让学生提前阅读教材的楷体字部分，把自己的引导工作做的扎实一点，也许学生的讨论就会从正面的多一点，也更易于课堂的顺利进行。由此我也想到了我曾看到的关于新型课堂构建的一句话：“课堂是教师教育智慧充分展现的场所”，这就要求我们必须认识到，教育改革并不是削弱教师在教学中的分量，而是提出了更高的要求，要我们不断的提高我们的教育智慧，运用我们的智慧去组织学生，引导学生，使学生达到自身的发展。

在一年的新教材实践中，虽取得不少成功，但也有很多很多的失败，值得我反思的地方也有许许多多。身为人师，在以后的教育教学中，应该及时的更多的进行教学过程的反思，从而更好地完成教育教学目标。

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细胞的多样性和统一性的教案

1)《细胞的多样性和统一性》是人教版高中新课标《生物必修1》第一章第二节的内容。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生命活动的基本过程都是在细胞中进行的。学生通过第一节的学习从生物圈走近了细胞，让学生再进一步从上一节实验课中观察到的多姿多彩的细胞进行归纳，认识其统一性，从而了解细胞学说。

2)本节课知识点清晰。在教学中要充分利用教材，挖掘教材，认真组织，善于引导，使整个教学活动生机勃勃，水到渠成。

2.2学情分析。

2.2.1学生通过上一节课使用高倍镜观察到的各种各样的细胞，对细胞有了许多感性的认识，在此基础上，进一步的引导，可以把他们的思维引向更远的地方。

2.2.2细胞学说的建立的过程，体现了科学探究的过程，是一则很好的科学史教育的素材，也是高中生物教学中的第一节有关科学史的教学课，应该重视，做一个好的开始。

3教学目标。

2)说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

3)分析细胞学说的建立过程。

3.2能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力，掌握从个性中归纳共性的科学方法。

3.3情感、态度、价值目标：1)认识水华对环境的影响。

2)认同科学探索是一个曲折渐进的过程。

4.教学重、难点：

4.2教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学环节教师活动学生活动探讨1：上节课所观察到的细胞(真核细胞)有何异同点?1.多媒体展示上节课学生观察到的细胞。

2.组织探讨观察到的细胞(真核细胞)有何异同点。

3.多媒体展示太湖蓝藻事件，引入蓝藻。探讨结论：

1.(真核)细胞的不同点：形态、结构、功能不同(多样性)。

2.(真核)细胞的相同点：都具细胞膜、细胞质、细胞核、植物细胞还有细胞壁(统一性)。探讨2：原核细胞有何统一性?1.由蓝藻引出原核细胞、真核细胞的概念。

2.指导学生对比细胞核和拟核结构上的不同以及拟核的成分和真核细胞染色体的不同。

3.组织探讨原核细胞的统一性1.认识蓝藻造成的水华现象对环境的影响。

2.认识蓝藻、细菌的细胞结构及了解原核细胞的多样性。

3.探讨原核细胞的统一性：都有细胞膜、细胞质(核糖体)、拟核(dna分子)。探讨3：真核细胞和原核细胞有何统一性?1.表格对比真核细胞和原核细胞结构上的区别。

2.组织探讨真核细胞和原核细胞有何统一。

3.引出细胞学说(当人们认识到了真核细胞和原核细胞的统一，就建立了细胞学说)。1.进一步了解真核细胞和原核细胞结构上的区别。

2.探讨真核细胞和原核细胞的统一：都具细胞膜、细胞质、dna分子。

3.了解细胞学说的要点。探讨4：关于细胞学说的建立过程展示下列问题并组织探讨：

1.比夏认识到了组织，为什么没有进而认识到细胞?

2.为什么虎克等人发现了细胞，却没建立细胞学说?

3.德国的自然哲学家对细胞学说的建立起了什么作用?

4.为什么说细胞学说是在修正中前进?探讨结论：

1.没有借助当时的先进技术——显微镜。

《多样与统一》教学反思

学校艺术教育（－上网第一站xfhttp教育网），是实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的组成部分，其目的是培养学生德、智、体、美全面发展，培养学生创新精神和实践能力。这就给我们教师提出了很高的要求，必须要有崭新的教学意识，开放性的教学观念，固需要在教学中创设良好的音乐环境，营造音乐氛围，精心设计好每堂课，引导学生产生浓厚的学习兴趣，让学生自觉地、积极地参与到整个教学过程中来。

为培养提高学生对音乐学科的学习兴趣，唤起学生对学科活动的热情，教师在组织教学要采用多样化的教学方法，显示音乐教学的趣味性，以音乐本身的魅力来感染学生。使学生尽情地遨游在音乐的海洋里，获取音乐知识。

课堂教学导入形式多样化。

俗话说“良好的开端等于成功的一半”，导入新课的成功，直接关系到一节课的成败。教师在教学导入中可以采用多种形式，如可用录象剪辑图画导入、多种乐器的演奏导入、舞蹈的导入、声乐的示范导入、类比生活例子导入、讲故事形式都可以采用。比如，在讲授有关“音乐的速度”一节课中，可以从剪辑录象中介绍我校特色项目――击剑运动，在击剑中有刚柔结合，快慢结合。然后类比马路上各种车辆行进有不同速度，有自行车、助动车、摩托车、轿车等等，各种车辆行进速度都不一样，那么音乐作品根据不同主题也有其不同的速度，引入新课题，这时便是“水到渠成”的时候。接着欣赏管弦乐《骡子》、《乌龟》的片段，把学生带入音乐中不同速度描述不同的对象，音乐的印象思维逐步建立起来，然后板书“音乐进行的快慢叫做速度”，并介绍作品中常有广板、中板、慢板、快板等，以及音乐速度记号等等。这样导入及展开新的内容，学生学习“音乐的速度”就颇有兴趣，并一层层深入进入主题。

教学形式的新颖化。

在教学过程中，为激发学生有意注意及无意注意，可以采用多样化形式，在方式方法上，要适合学生心理特征，灵活多变，力求“生动”“有趣”能促使他们从被动学习转到主动参与中来。

打破传统单一歌唱形式，多以听觉、动觉为切入口的'训练。教学过程中应根据年龄，精选录象片段，配唱mtv帮助学生理解感悟，还可以采取边唱边跳，自弹自唱等多种形式，在活动中帮助学生理解音乐的内涵，树立音乐形象。特别是民歌教学中，让学生在表演唱中探索地方文化和音乐的关系。比如预初一第二册教材中《森吉德马》由作曲家贺渌汀根据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同部分，第一遍欣赏时，老师随着音乐起伏波动，示范一些蒙古舞中常用的基本动作，然后学生分成几组进行即兴创编。在前一部分较为缓慢的旋律中，有的同学想象悠闲骑在马上，并做出饱览自然景色的动作；后一部分热烈欢快的节奏下，同学们表演出欢庆解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程积极促进了学生想象和创作能力，也加深了同学们对乐曲表现的理解。

三、教学中的师生互动合作。

学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）主要是课堂教育（－上网第一站xfhttp教育网），素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的主渠道是课堂教育（－上网第一站xfhttp教育网）。学生是主体，教师为主导，教学活动是教师与学生的双边活动。师生的主导主体与多边和谐交往必须统一。素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的课堂教学是师生、生师、生生之间的多渠道、多方位的互动，师生、生师、生生之间的相互切磋，培养学生人际交往能力。同时课堂气氛是和谐的，教师是民主的，师生之间应是互敬互爱的，学生学习是愉快、舒畅的。

1、变换座位，增强艺术氛围。

[1][2][3]。

《多样与统一》教案

课堂类型：造型表现。

1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具。

1、欣赏一组静物的变化。

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

1、学习知识窗内容：三个苹果的例子。

2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）。

讨论：怎样才比较好看。

3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的.基本规律。

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤。

（1）摆好静物。

（2）用取景框观察静物。

（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。

（4）用笔从前至后逐个描画。

《多样与统一》教案

（1）教师和学生课前寻找、收集各种可以写生的静物，如各种水果、文具，小器皿等。

（2）课前老教师制作几幅表现多样与统一的基本规律较明显的美术作品。

（3）课前者与学生收集一些多样与统一的基本规律运用效果明显的大师美术作品以及学生习作。

（出示课件）。

让学生观察三幅苹果图，并说一说自己的感受。

生：第一幅图：三个苹果排列在一条水平线上，这样构图缺少变化，画面显得呆板。

师：同学说得很好，画画和同学们在操场上站队不一样。它要求画面富有变化。

观察第二幅图：

生：三个苹果排成等腰三角形，画面虽然有变化，但不活泼。

观察第三幅图：

生：三个苹果，一个安排在左边，另两个安排在右边，画面多样而统一，显得活泼。

1、引导学生制作一取景框。

2、走近大师，寻找他们作品中的多样与统一的基本规律。

3、通过欣赏，分析几位大师的作品，寻找作品中的多样与统一基本规律，了解画面中多样与统一基本规律的运用与组合，知道多样与统一是美术创作的基础。

根据各种绘画工具的特点，尝试用多样与统一的基本规律组合，表现具有节奏的画面。创作作品时，引导学生在多样与统一基本规律的'综合运用上，运用惧的各种静物进行组合、写生，同时注重小组之间学生的交流与讨论。

1、以小组形式，分析自己所带的绘画对象，用多样与统一的基本规律，进行华侨，摆放成一组静物。

2、欣赏范例、分析、了解展示的画面中是如何运用远销样与统一基本规律。鼓励学生大胆想象创作，尝试各类不同的、独特的组合形式。

3、学生利用各种绘画工具、运用多样与统一的基本规律进行写生，强调画面的多样与统一，将单一的元素排列成富有节奏感美术作品。

（1）用各种彩纸或广告纸等，以小组形式，设计制作剪贴画，每幅剪贴画要充分体现物体间运用多样与统一基本规律的艺术风格。

（2）用白色的纸浆泥，制作立体或半立体的器皿、水果等等，运用多样与统一的基本规律，进行组合创作。

细胞的多样性和统一性的教案

教学反思一：

此内容的教学刚好在星期一下午，因为那时每个班的多媒体还无法正常使用，所以只能靠一部显微镜来介绍和展示显微镜的操作。我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习使用显微镜”的内容，还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。

从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的.各个环节，一定能收到更好的教学效果。

教学反思二：

《使用高倍显微镜观察几种细胞》是本节课的学生实验内容，也是学生进入高中学习的第一个生物实验，我想，这恰好是激发学习兴趣，培养生物素养的良好时机!于是，我带着怀有期盼心里的学生走进了实验室。我认为:显微镜的构造和使用知识在初中阶段就已经学过了，这一点不需要我嗦，我只是按课本内容把实验的目的、内容、步骤、要求及注意事项概括性地讲了几句，就放手让学生自行操作了。

意想不到的事情发生了：有的不知所措、有的乱拧乱动、有的毛手毛脚······简直是一团糟!结果不仅没有达到教学目的，而且还损坏了两台显微镜!课后经调查才知道：由于这个班的学生绝大部分来自农村，他们根本就没有上过几节生物课，更甭说是使用显微镜，甚至有的学生根本就没有见过显微镜!

由于是高中生物的第一个实验，我们一定要重视起来：不仅仅是上好这样的第一课，更要重的是要提高思想认识!为了上好第一课，要在各方面做好充分的准备，备、讲、批、辅、考、练，一个环节都不能少!

教学设计中，之所以要放手学生自行操作，本意是要体现新课标理念：把学习的主动权还给学生!然而，没有教师指导的学习，绝对是盲目地学习，这也绝不是新课标的真正理念!教学过程中，我们在强调“学生的主体作用”的同时，绝不能忘记教师的责任与义务，必须充分发挥“教师的主导作用”!比如说，对于不知所措的学生，我们应给予最基本技能的指导;对于乱拧乱动的学生，我们要及时制止，并进行思想教育;对于毛手毛脚的学生，要规范其操作，讲解操作要领。

总之，实验课的教学，既是生物课教学的重点，同时，也是难点。要上好这样的课，既要让老师有充分的准备，也要让学生有充分的准备;既要发挥“学生的主体作用”，又不能忽视“教师的主导作用”;既要考虑学生的实际，又要达到课标的要求;既要尊重教材，又要创造性地使用教材。只有这样，才能真正体现新课标理念!

人教版五年级美术《多样与统一》教案

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

教学重、难点：

了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

教学准备：各种水果、文具、小器皿、写生用具。

课时安排：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组静物的变化。

师问：看了这些变化，有什么想法吗?为什么?

二、发展阶段：

1、学习知识窗内容：三个苹果的例子。

2、学生活动：把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)。

讨论：怎样才比较好看。

3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律。

三、拓展阶段：

1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤。

(1)摆好静物。

(2)用取景框观察静物。

(3)找出最高点、最低点、左右两侧的界线形成一个三角形。

(4)用笔从前至后逐个描画。

四、学生作业：

完成一组静物写生。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的写生工具。

八、教学延伸与拓展：

多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。

第二课时。

教学目标：

1.了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2.学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。

教学过程：

一、导入阶段：

欣赏一组照片(感受照相取景)。

师问：哪一张好看的，为什么?

二、发展阶段：

1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2、欣赏一组静物写生画。

师问：哪一幅好看，为什么?

3、观察静物的组成结构，学生讨论，教师总结。

三、拓展阶段：

1、写生要注意什么?(学生讨论)。

师小结：写生对象的真实性。

2、如何用线条表现静物?(学生讨论)。

师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象。

3、写生步骤：

(1)用取景框构图。

(2)在画纸上定好写生对象位置(高和宽)。

(3)按从前到后的顺序描绘。

(4)仔细描绘，做到统一有序。

四、学生作业：

完成一幅静物写生。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：

1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。

2、讲一个科学家认真观察生活的故事。

教学后记：

细胞的多样性和统一性的教案

《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标。

1．知识目标：

（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：

（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：

（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点难点。

重点：

1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：

1.观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

四、学情分析。

本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。

细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

五、教学方法。

1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查。

多样与统一小学五年级美术教案设计

《多种多样的鱼》教案多种多样的鱼教案反思

活动目标：

1、情感目标：愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。

2、能力目标：通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。

3、知识目标：能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

活动准备：

1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。

2、物质准备：

（1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。

（2）准备一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。

（3）收集各种各样的水果。

活动过程：

一、律动导入：

小朋友们，秋天到了果园里的水果都熟了，我们一起去果园摘果子吧！

播放《摘果子》的音乐，老师带领幼儿进入课堂。

二、通过谈话、交流，清楚的说出水果的名称。

小朋友们还记得在水果超市里都看到什么的水果了吗？说一说你找到的水果。

我们的教室里有没有？（幼儿自由的交流后个别的介绍，并指出相应的水果）。

三、通过摸一摸、看一看、说一说，感知水果的特点。

老师这里有一个“百宝箱”，里面有好多的水果，我要请小朋友来摸一摸，摸到以后可以拿出来看一看，你人不认识，说一说它的名字、形状和颜色。

在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么，从而开发幼儿的想象力。

四、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。

老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝？你忙可以一边吃，一边和小伙伴说一说：我吃的是什么水果？什么味道？（幼儿边品尝边交流）。

集体交流：我吃的什么水果，什么味道。

五、小结：水果有各种各样的形状，有圆的、椭圆的、长的、扁的；有各种颜色，红的、黄的、橘红的、紫的、绿的；还有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。

六、游戏活动：水果宝宝。

今天，我们来到了果园了，都很高兴，老师要保小朋友都都变成水果宝宝，我们一起来做游戏，到老师这里来，老师能用魔法把你变成你喜欢的水果宝宝的样子。

给幼儿的胸前贴上自己喜欢的水果的图片，那么你就变成了自己喜欢的水果宝宝了，一起来玩游戏，水果蹲！

说游戏规则：我说道什么水果蹲的时候，这个水果宝宝就蹲一下站起来。

七、总结下课；今天我们在果园里玩的真高兴，回去后小朋友们想想水果还能怎么吃？

延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。

反思：这节课上完之后我觉得，效果还是很好的，幼儿在一个轻松愉快的氛围中完成了学习，我总结了几点：

一、谈话部分给幼儿的以后的活动做了很好的铺垫，这一环节幼儿积极的参与活动，畅所欲言，气氛很好，以为水果是幼儿生活中常见的，他们都很喜欢，在上课前我做了很多的准备，把我和孩子们一起搜集的各种水果的图片布置在班级的各个角落，让孩子去找一找，锻炼了孩子的'观察力。

二、在摸一摸，看一看，说一说这一部分呢，我设计一个百宝箱，给孩子带来了很大的神秘感，先让孩子摸一摸、猜一猜是神秘水果，再到拿出来看一看，说一说，让孩子对水果有一个初步的认识，让幼儿说说出水果的特征，锻炼了孩子的语言概括能力，学会了一些形容的词语，孩子的表象比我想象的要好。

三、在品尝的环节里，我把水果来了一个大变身，从一个整个的水果到切开的水果，从形状和特征上有了很到的变化，在品尝时让孩子说说水果的味道，孩子之间互相讨论的很激烈，孩子们之间的交流很好。

四、游戏的环节孩子的兴趣点达到了一个高潮，他们在快乐的气氛中完成了这节活动。

总的来说这节课还是很成功的。

多样的动物教案

2、汇报交流情况：(教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。)

3、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

4、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容

6、对学生的汇报进行评价。

认识动物的特征

1、布置探究任务：观察昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物

3、布置学生讨论交流，分组探究。（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）

4、根据观察讨论的结果，分组填写观察记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同）

5、组织学生汇报小组填写的'记录

6、教师提问：你能按照特征给他们分类吗？

7、教师组织学生进行分类交流

1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相似？你还了解这类动物的哪些知识？

2、组织学生交流

3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？

多样的动物教案

1．知道认识常见的动物类型，归纳爬行动物、两栖动物、鱼类三类动物的共同特征。 2．了解动物多样的生存环境，引导和推动学生开展调查、探究小动物活动。

二、过程与方法

1．能用感官对动物进行观察，自主、合作探究各类动物的特征，并敢于分析、综合，选择自己喜欢的方式表达探究的过程和结果。

１．鼓励学生热爱科学、善于合作、愿意交流、敢于探究。

２．让学生主动亲近和关注周围环境中的小动物，形成保护小动物的意识。

【】

使学生认识到动物的多样性，了解常见的动物类型，知道爬行动物、两栖动物、鱼类的特点，归纳三类动物各自的主要特征。

【】

培养学生的综合、比较、分析能力，敢于对各种动物进行大胆观察、探究。

【】

本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究爬行动物、两栖动物、鱼类的特点的特征。

【】

1．教师准备：彩纸、剪刀、彩笔、金鱼、乌龟、蛇、壁虎、青蛙等动物的标本，鸟类、昆虫类、哺乳类、鱼类、两栖类、爬行动物的视频或图片资料等。

2．学生准备：彩纸、剪刀、彩笔，搜集到的各种动物图片、图书资料等。

【】

一、导入新课

利用图片导入新课：教师演示图片资料，让学生找出其中的鸟类、昆虫类、哺乳类。然后提问：这些动物中，除了刚才的三类外，还有没有其他的动物？本节课，老师便和同学们一起走进不同类型的'动物朋友。（板书课题：多样的动物）

【设计意图】通过此环节，引导学生复习了有关鸟类、昆虫、哺乳动物的旧知识，又让学生认识到动物世界是一个庞大的王国，激发学生的学习兴趣。

二、新课学习

活动一：观察动物图片及标本，填写观察记录表

教师出示动物图片及动物标本，学生以小组为单位进行观察、探究、记录，初步了解小动物的不同特征。

【设计意图】让学生能用各种感官对动物进行观察，利用已有生活经验，自主、小组合作探究出各种小动物的基本特征。

活动二：动物分类

1、教师引导学生找一找哪些动物的特征相同或相近，然后按动物的特征进行分类，说出分类依据，并填写动物分类表。

动物分类表

动物分成三大类：鱼类、爬行类、两栖类。

【设计意图】学生对动物分类的方法比较多，教师要不给学生任何限制，鼓励和激发学生作出尽可能多的分类探究，使学生的科学探究精神得以培养。

三、结论总结

1、观察鱼类、爬行类、两栖类动物。

2、教师引导学生总结三种动物主要特征。

鱼类的特征：鱼类动物身体表面有鳞片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。

爬行类的特征：身体表面有鳞片，腹部贴地爬行，用卵繁殖后代。

两栖类的特征：皮肤表面裸露，小时候生活在水中，用腮呼吸；长大生活在陆地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。

【设计意图】教师引导学生在自主探究学习知识基础上，根据科学家对三类动物特征的研究进行归纳，进一步深化学生的科学知识，总结三种动物的基本特征。在本环节中，教师要给予学生充分的想象和创造空间，并引导学生像科学家那样去做科学。

四、课堂练习

五、作业布置

每个小动物都有自己的家。我们身边有没有杀害小动物的现象，让我们为这些即将受到伤害的小动物找到自己的家。

六、板书设计

多样的动物

鱼类的特征：体表有鳞片，卵生，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。

两栖类特征：体表裸露，卵生；小时在水中，用腮呼吸；长大在陆地生活，用肺呼吸。 爬行类特征：体表有鳞片或甲，卵生，腹部贴地爬行。

多样与统一的设计及反思

宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习，产生“遥不可及”的学习心态。因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣，显得十分重要。

首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在第一课，我就让学生了解月球的相关知识，这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生自己画个月亮，观察之后，大家发现每个同学画的月亮都不一样，在小组内讨论不同的原因，对月亮的圆缺进行了猜想，于是，我又展示了一个用flash做的`月亮运行图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月亮的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。

其次，要注重学生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于四年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生请同学来演示一下，这是模拟实验，是科学家进行科学研究时经常用到的办法。提出了这样的问题：这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的交流，也证实了我的想法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，和我想给他们看的演示基本一致，学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。

最后，不可轻视学生的观察。比如，有学生提出这样的疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢？地球不是把太阳照上来的光挡住了？地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢？课前，我上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球挡住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会出现月球每次运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。

多样与统一的设计及反思

本课目标是通过教学活动，让学生了解构图的基本知识，了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物，培养学生认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

教学时，我通过引导学生欣赏一组静物的变化来导入课题，然后学习知识窗内容，使学生理解：多样统一指画面既要多样有变化，又要统一有规律，不能杂乱。学生动手操作，把自己准备的实物进行组合，教师适当指导，从而让学生在实践中体会多样与统一的基本规律。接着欣赏范画实例，知道多样统一在画面构图中的运用，具体地讲就是把众多零散的表现对象，按照突出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式的统一。

学生绘画时基本能够按照多样与统一的规律进行构图，但在表现事物时还不太善于观察其细节特征，只有少数学生能利用线条表现出事物的不同和变化。所以在教学中教师不能只注重知识的掌握，还应培养学生认真观察事物的习惯。

中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，()高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。

作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的'定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

多样与统一的设计及反思

本课目标是通过教学活动，让学生了解构图的基本知识，了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物，培养学生认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

教学时，我通过引导学生欣赏一组静物的变化来导入课题，然后学习知识窗内容，使学生理解：多样统一指画面既要多样有变化，又要统一有规律，不能杂乱。学生动手操作，把自己准备的实物进行组合，教师适当指导，从而让学生在实践中体会多样与统一的基本规律。接着欣赏范画实例，知道多样统一在画面构图中的运用，具体地讲就是把众多零散的表现对象，按照突出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式的统一。

学生绘画时基本能够按照多样与统一的规律进行构图，但在表现事物时还不太善于观察其细节特征，只有少数学生能利用线条表现出事物的不同和变化。所以在教学中教师不能只注重知识的掌握，还应培养学生认真观察事物的习惯。

多样与统一的设计及反思

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的'不同和变化。

教学重难点：

1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具。

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组静物的变化。

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

二、发展阶段：

1、学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）。

讨论：怎样才比较好看。

3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律。

三、拓展阶段：

1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤。

四、学生作业：完成一组静物写生。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。

教学反思：

学生学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

多样与统一的设计及反思

中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中的政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的.个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。

多样与统一的设计及反思

教材分析：

本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

活动目标：

1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。

2、愿意欣赏天气变化的美丽。

3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

教学过程：

师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。

师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？

生：天气现象。

师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的'天气。（板书）。

二、新授。

师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）。

师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞。

师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？

生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨。

生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。

生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。

师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）。

生：利用星星。

生：利用动物。

生：观察身边的事物。

师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）。

师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕）。

师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。

生：比较容易记住。

生：通俗易懂。

生：有幽默感。

师：那么不足呢？

生：准确性不高。

师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？

生：电脑，电话。

生：报纸。

生：天气预报。

生：电视。…。

师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。

三、总结。

师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？

生汇报。

师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘，只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。